Скрипка - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г.Темрюка
муниципального образования Темрюкский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Предметная область
ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ПОДГОТОВКА
программа по учебному предмету
«Основы музыкального исполнительства»
(скрипка)
Темрюк
2014г.
«Одобрено»
Утверждаю:
Методическим советом
Директор МБОУ ДОД «ДШИ»
МБОУ ДОД «ДШИ»
________________
«____»________________2014 г.
«____»________________2014 г.
Разработчик: Казмирук Т.С.
Рецензенты:
•
__________________
•
____________________
Структура программы учебного предмета
Пояснительная записка
I.
•
•
•
•
•
•
•
•
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
Срок реализации учебного предмета;
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
Цель и задачи учебного предмета;
Обоснование структуры программы учебного предмета;
Методы обучения;
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета
•
•
Сведения о затратах учебного времени;
Годовые требования по классам.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.Формы и методы контроля, система оценок
•
•
•
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;
Контрольные требования на разных этапах обучения.
Методическое обеспечение учебного процесса
V.
•
•
VI.
•
•
Методические рекомендации педагогическим работникам;
Рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нотной литературы;
Список рекомендуемой методической литературы.
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Программа
учебного
предмета
«Основы
музыкального
исполнительства» по виду инструмента «скрипка», разработана на основе
«Рекомендаций к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
общеразвивающих программ в области искусств». (Письмо министерства
культуры РФ от 21 ноября 2013г. № 191-01-39/г).
Учебный предмет «Основы музыкального исполнительства (скрипка)»
направлен на приобретение детьми основ знаний, умений и навыков игры на
скрипке, получение ими начального художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и
оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет
возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в
различных жанрах.
Настоящая программа отражает организацию учебного процесса,
разнообразие репертуара, а также возможность реализации индивидуального
подхода к каждому ученику.
2. Срок реализации учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (скрипка)» для детей, обучающихся по программе раннего
эстетического развития составляет 2 года.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы
на реализацию учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(скрипка)»:
Срок обучения
К
Количество часов на аудиторные занятия
2 года
68
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, 1 раз в
неделю, продолжительность урока - 30 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально психологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (скрипка)».
Цель:
• развитие музыкально-творческих способностей ребенка, формирование
навыков учебной деятельности и подготовка детей к обучению в
Школе.
Задачи:
• создание условий для раскрытия музыкальных и творческих
способностей, необходимых для поступления ребенка в Школу;
• приобщения ребенка к миру музыки;
• воспитание интереса к занятиям на скрипке;
• освоение навыков игры на скрипке в доступных, эффективных и интересных
для ребенка формах;
• развитие координационно-двигательных способностей;
• выявление и развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,
музыкальности;
• освоение музыкальной грамоты в простых формах;
• формирование образно – художественного и творческого мышления.
6. Структура учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (скрипка)».
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки детей;
• методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7.Методы обучения.
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом
его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
•
• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядно-слуховой (показ, наблюдение);
•
практический (работа на инструменте, упражнения);
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более
точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать
наиболее подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на струнных
смычковых инструментах.
•
8.Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Основы музыкального исполнительства (скрипка)».
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо
проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории.
Учебные классы для занятий по специальности оснащаются роялем или
пианино, в классе необходимо иметь пюпитр, который можно легко приспособить
к любому росту ученика.
Рояль или пианино должны быть хорошо настроены.
II. Содержание учебного предмета
1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (скрипка)»:
Всего
Затраты учебного времени,
Вид учебной
часов
работы, форма
график аттестации
аттестации
Годы обучения
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
нагрузка
Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация
1
1полугодие
16
2полугодие
18
2
1полугодие
16
2полугодие
18
68
16
18
16
18
68
32
36
32
36
136
Контрольн
ый урок
Зачет
Продолжительность учебных занятий (в неделях) - 34
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) - 1
Общее количество часов на аудиторные занятия - 68
Рекомендуемый объем времени на самостоятельную работу ребенка по
«Основам музыкального исполнительства (скрипка)»: - 1 час в неделю.
Виды внеаудиторной работы:
•выполнение домашнего задания;
•подготовка к концертным выступлениям;
•посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов, музеев и др.);
•участие
обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.
2. Требования по первому году обучения
1.Общее музыкальное развитие.
Приобщение ребенка к миру музыки. Воспитание интереса ребенка к занятиям
на скрипке и любви к музыкальному искусству. Знакомство с разными
инструментами. Посещение концертов.
2.Развите музыкального слуха.
Формирование понятий высоты звука. Выразительное пение песенок.
Определение на слух движения мелодии вверх и вниз, звучания «громко и тихо».
«быстро и медленно». Развитие музыкальной памяти.
3.Развитие чувства ритма.
Знакомство с длинными нотами: половинной и целой, запись ритма
длинных(четвертей) и коротких (восьмых) звуков вертикальными палочками
разной длины. Работа с ритмическими карточками.
4.Нотная грамота.
Запись нот разной высоты и разного ритма без нотных линеек.
Знакомство с нотным текстом с проговариванием песенок ритмослогами.
Выкладывание нот- кружков на нотном стане.
5.Освоение навыков игры на скрипке.
Координационно-двигательное развитие. Упражнения на свободу корпуса, ног,
плечевого пояса, рук, на подготовку держания скрипки. Игра щипком на открытых
струнах. Игра смычком по открытым струнам штрихом «деташе». Исполнение
пьес целым смычком половинными и целыми нотами. Пьесы с паузой. Соединение
струн. « Гимнастика скрипача» для левой руки.
Примерный репертуарный список:
Игра на открытых струнах
• Якубовская В. Вверх по ступенькам.
«Осенний дождик», «Андрей – воробей», «Барашеньки», «Козочка», «Красная
коровка», «Как у нашего кота», «Пастушок». «Петушок»
• Йорданова Й. Букварь для маленьких скрипачей.
«Легкий дождик». «Снег», «Дед Мороз», «Марш», «Пчелка», «Зима»
3.Юный скрипач, вып.1. Редактор-составитель К.Фортунатов.
«Как на тоненький ледок», «Пойду ль я, выйду ль я».
4.Пудовочкин Э. Скрипка раньше букваря.
«Зимушка», «Цыплятки».
Игра пиццикато левой рукой
Исполнение 1,2,3,пальцами левой руки ранее пройденных песенок на открытых
струнах.
Игра двумя соседними пальцами: 2-3, 1-2- и 1,2,3 пальцами.
1.Якубовская В. Вверх по ступенькам.
2. Юный скрипач, вып.1.
•
•
Требования к второму году обучения
1.Общее музыкальное развитие.
Слушание музыки в исполнении учителя и учеников класса. Использование
аудио- и видео записей.
2.Развите музыкального слуха.
Овладение произвольным интонированием. Слушание тонов и полутонов,
трезвучий, интервалов. Узнавание тоники, интервалов, мажорного и минорного
звучания в песенках.
3.Развитие чувства ритма.
Сильная доля, такт. Понятие размеров три и четыре четверти. Применение
простых разнообразных сочетаний ритмических вариантов, раскладывание
ритмическими карточками по слуху песенок исполняемого репертуара.
4.Нотная грамота.
Повторение нот звукоряда. Закрепление понятий «тон», «полутон» и знаков
альтерации «диез», «бекар», «бемоль». Запись нот на крупных линейках в нотной
тетради. Пение песенок со словами и с названиями нот.
5.Освоение навыков игры на скрипке.
Упражнения на формирование рациональной постановки правой руки. Работа
над движением смычка по открытым струнам штрихом «деташе» в разных его
частях. Штрих «легато» на открытых струнах по две и три ноты на смычок.
Упражнения на формирование свободной, естественной постановки левой руки,
независимое и четкое падение и отскок пальцев при сохранении их группового
расположения над грифом. Исполнение простых пьес щипком по слуху в
диапазоне 1-4 позиций. Совместная работа обеих рук. Координация движений
пальцев левой руки и смычка. Изучение песенок, гамм, этюдов с простыми
вариантами штрихов.
Примерный репертуарный список:
Якубовская В. Вверх по ступенькам.
«Четыре струны», Кепитис Я. «Вальс куклы», «Скок-поскок», «Ворон», «Две
тетери», «Машенька-Маша».
Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке.
•
Упражнения на открытых струнах, Этюды №№1-14, «Как под горкой», «Котя
,котинька –коток»
Шальман С. Я буду скрипачом
Габа К. «Считалочка», Леви Н. «Пароходик», «Ах, вы сени».
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
образовательной программы учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (скрипка)»,который приводит к формированию комплекса
знаний, умений и навыков, таких как:
• наличие
у обучающегося интереса к инструменту;
• наличие желания продолжить обучение в Школе;
• начало формирования комплекса исполнительских знаний, умений и
навыков, позволяющих исполнять несложные музыкальные произведения;
• наличие умений по чтению с листа простых пьес и песенок;
• наличие музыкальной памяти, ритма, слуха.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества занятий по «Основам музыкального исполнительства
(скрипка)» включает в себя текущий контроль успеваемости.
Текущий контроль успеваемости детей проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Текущий контроль проводится в форме контрольных уроков, где дети могут
исполнить 2-3 песенки в любой форме: дуэт с преподавателем, соло, в ансамбле
учеников по скрипке.
Оценочные средства по пятибалльной системе не предусмотрены. Уровень
освоения программы фиксируется в индивидуальной диагностической карте.
Система диагностирования трехбалльная. Оцениваются техничность,
выразительность, артистизм.
Оценка
Критерии оценивания выступления
3 балла
«Очень хорошо» (Технически качественное
и выразительное исполнение)
2 балла
«Удовлетворительно»
погрешности при исполнении)
(Допускаются
1 балл
«Плохо» (С программой не справляется)
Формой промежуточной аттестации является контрольный урок по
окончании первого года обучения, формой итоговой аттестации – зачет по
окончании второго года обучения.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Необходимым условием для успешного обучения игре на скрипке является
формирование у ученика уже на начальном этапе правильной поставки правой и
левой рук, корпуса.
Обучение на скрипке младших учеников должно отличаться более детальной
проработкой каждого элемента постановки и техники исполнения раздельно
руками с последующим их соединением в целостный исполнительский комплекс
в самых простых формах.
В занятиях важно руководствоваться следующими педагогическими
принципами и методами, которые эффективно ведут к достижению цели за
оптимальный срок:
• Принцип заинтересованности в занятиях.
• Принцип наглядности.
• Принцип доступности.
• Принцип последовательности
• Принцип самостоятельного усвоения знаний.
• Принцип единства технического и музыкального воспитания.
• Метод диагностики и корректировки ошибок в процессе обучения.
• Развивающий метод обучения.
Комплексный подход, продуманный выбор учебного материала важнейшие факторы успешного развития учеников.
К началу каждого полугодия преподаватель составляет на каждого ученика
индивидуальный план, который утверждает заведующий струнным
отделением. В конце полугодия преподаватель вносит изменения, если они
были, и информациюобо всех выступлениях ученика с оценкой и краткой
характеристикой учащегося.
При
составлении
индивидуального
плана
необходимо
учитывать
индивидуальные
и
личностные
особенности,
выбрать
темп
и
последовательность изучения данной программы. Поспешное прохождение
материала, его завышение, желание быстрее научить ребенка играть на
скрипке может дать отрицательный результат – потерю интереса к занятиям.
Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их
самостоятельных домашних занятий. Очень важно показать учащимся, как
рационально использовать время, отведенное для работы дома. На уроке
необходимо четко ставить конкретные задачи и показывать пути их решения,
фиксировать их в дневнике. Это поможет более осознанно строить домашние
занятия, развивает навыки самостоятельной работы. В результате учебный
процесс проходит значительно плодотворнее.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельные занятия должны непродолжительными, но регулярными и
систематическими.
Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в
ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных
концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий.
Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить
учащегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать
проблему на уроке и находить пути ее решения.
Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять
репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в
качестве солиста, так и в ансамбле. Рекомендуется проводить домашние занятия
совместно с родителями.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
•
•
•
•
•
•
•
1. Список рекомендуемой нотной литературы
Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский
композитор»,1986
Пудовочкин Э. Светлячок . Пьесы для ансамбля скрипачей. 1,2 ступени.
СПб., 2001
Пудовочкин Э. Скрипка раньше букваря.СПб., 2005
Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2004.
• Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 12 классы.Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К.
Фортунатов. М.,Музыка, 1973
Шальман С. Я буду скрипачом, СПб, «Композитор»,1987.
• Этюды для скрипки 1 класс ДМШ. Киев, Музична Украина, 1972
Якубовская В. Вверх по ступенькам. Начальный курс игры на скрипке.
СПб,«Композитор», 2003
2. Список рекомендуемой методической литературы
• Баринская А. Начальное обучение скрипача.. М., «Музыка», 2007
• Берлянчик М. Основы воспитания начинающего скрипача. СПб., 2000
• Гарлицкий М. О работе над репертуаром. Метод. Очерк, М.
• Готсдинер А. Слуховой метод обучения и работа над вибрацией в классе
скрипки., Л., Музыка, 1988
• Григорьев В.Ю. Методика обучения игре на скрипке. М., «Классика XXI»,
2006
• Гуревич Л. Воспитание аппликатурного мышления юного скрипача
• Как учить игре на скрипке. Альманах. Сост. Берлянчик М., М., «Классика
XXI»,2006
• Кюхлер Ф. Техника правой руки. Киев, «Музична Украина», 1974
• Марков А. Система скрипичной игры., М., Музыка, 1997
• Менухин И. Скрипка. 6 уроков с Менухиным. М., «Московская
консерватория», 2009
• Методика постановки рук у учащихся по классу скрипки. Шепелев В.,
Краснодар. 2002
• Мильтонян С. Вводный курс скрипичной постановки. Москва, 1988
• Мищенко Г. Полный курс обучения игре на скрипке. СПб., Реноме, 2009
• Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
• Мострас К. Ритмическая дисциплина скрипача. М., Музгиз, 1951
• Семенцов – Огневский К. Искусство скрипичных смен. М.,1971
• Степанов Б. Основные принципы практического применения смычковых
штрихов. Гос. муз.издательство, Ленинград.1960
• Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
• Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя.
М.,«Музыка», 1973