Классный час на тему: «Память – удивительное свойство

Классный час на тему: «Память – удивительное свойство человеческого разума».
Цели проводимого мероприятия:
- развитие у каждого ребенка способности к запоминанию;
- формирование культуры восприятия информации;
- изучение свойств, видов памяти, основ умственного развития учащихся;
- формирование интеллектуальных способностей;
- знакомство с различными способами тренировки памяти;
- исследование и проверка свойств памяти учащихся класса.
Содержание:
1.
Выступление учителя и учащихся.
А) понятие памяти;
Б) виды памяти;
В) классификация памяти;
Г) тренировка памяти;
Д) признаки ухудшения памяти;
Е) Законы запоминания;
Ж) люди с уникальной памятью.
2.
Игра «Вспомнить все».
3.
Тесты для изучения свойств памяти.
4.
Афоризмы на тему: «Память».
Материалы к мероприятию:
Компьютер, проектор, экран, раздаточный материал,
диск с презентацией игры, карточки, фломастеры,
музыка, призы.
Ход мероприятия.
Вступительное слово учителя.
Одно из самых удивительных свойств человеческого разума – память. Эта уникальная
способность связана с мышлением, сознанием, восприятием окружающего мира. (Слайд)
Как ее сохранить? Можно ли развивать память? Какое место она занимает в жизни человека и
педагогическом процессе? Об этом и многом другом мы узнаем на сегодня.
Считается, что механизмы памяти изучены достаточно хорошо. Но когда речь заходит о ее
развитии, неизменно возникает вопрос: :какой вид памяти развивать – логическую, образную или
эйдетическую?
На этот счет у ученых нет единого мнения, поскольку каждый тип памяти обладает своими
специфическими особенностями, соотносящимися с теми задачами, которые стоят перед
человеком на данном этапе.
Память – способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной
системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить
её в сферу создания и поведения. (Слайд)
Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание,
воспоминание, собственно припоминание.
Память – это уникальный и простой метод запоминания информации. Известный психолог
Тони Бьюзен с легкостью докажет вам, что каждый человек наделён чудесной способностью
запоминать колоссальное количество информации, всё, что захочет! Для этого нужно только
научиться правильно, использовать свою память. Исследования памяти показали, что она
наиболее усиленно и хорошо работает в тех случаях, когда она влечется и направляется
известным интересом. То, на что мы смотрели с наибольшим интересом, мы усваиваем
наилучшим образом. Интересом мы понимаем как внутренние влечение, направляющее все наши
силы к исследованию предмета.
Выступление учеников.
1ученик . Сущность процесса
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению
жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы
поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый
в процессе индивидуальной жизни опыт. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек
выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и
дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.
2.ученик Классификация
Существуют разные способы классификации памяти
(Слайд)
По времени хранения память подразделяют:
Мгновенная
0,1 – 0,5 с
- удержание точной и полной картины только что воспринятой органами чувств информации
(память образа).
Кратковременная до 20 с
- представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. В
ней сохраняются наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает
только та информация, которая привлекает к себе повышенное внимание.
Оперативная до нескольких дней
- хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока. Срок хранения
информации в этой памяти определяется задачей вставшей перед человеком.
Долговременная Неограниченная
- хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может
воспроизводиться сколько угодно раз (времен) без утраты.
Генетическая
- информация, которая хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.
Зрительная
- сохранение и воспроизведение зрительных образов.
Слуховая
- запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков.
Двигательная
- запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью
многообразных, сложных движений.
Эмоциональная
- память на переживания. То, что у человека вызывает эмоциональные переживания,
запоминается им без особого труда и на более длительный срок.
Осязательная, обонятельная, вкусовая…
- удовлетворение биологических потребностей или потребностей связанных с безопасностью и
самосохранением организма.
По характеру участия воли в процессах: Непроизвольное запоминание
- происходит автоматически без особых усилий со стороны человека, без постановки перед ним
специальной мнемической задачи.
Произвольное запоминание
- процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. При условии наличия
мнемической задачи.
1 ученик. Развитие процесса
Развитие памяти в целом зависит от человека, от его деятельности.
И на прямую зависит от развития других «познавательных» процессов. Работая над тем или
иным процессом человек не задумываясь, развивает и тренирует память.
Выступление учителя.
Признаки ухудшения памяти
Любой человек что-то забывает в течение дня. Учитывая бешеный ритм современной жизни,
это неудивительно, это можно назвать объективным фактором, но есть и несколько примеров
субъективных, по которым можно понять, что с вашей памятью не все так хорошо, как вы
думаете.
Для того, чтобы понять, есть ли у вас проблемы с памятью, ответьте сами себе на
несколько вопросов:
1. Возникает ли ситуация, когда вы долго не можете найти нужную вам вещь?
2. Если задача разбита на подзадачи, трудно ли вам найти решение?
3. Хорошо ли вы ориентируетесь на местности?
4. Испытываете ли вы затруднения при выражении своей мысли словами?
5. Стали ли вы замечать за собой рассеянность, которой не было раньше?
Если больше половины ответов - положительные, это повод проконсультироваться у врача.
Законы запоминания (слайд)
Как и в любой области, при изучении запоминания и освоения методов воздействия на
память, следует учитывать существующие на данный момент законы.
1. Наличие вербальной формы, то есть, возможность выразить свою мысль словами,
значительно облегчает процесс запоминания.
2. Список вопросов, которые могут быть заданы к запоминаемому тексту, упростит задачу.
3. Организованный и структурированный подход к запоминанию. Если у вас будет своя
небольшая картотека в голове, то вы в любой момент сможете извлечь оттуда материалы, которые
бы помогли вам решить вопрос.
4. Эмоциональная окраска, придаваемая информации способствует яркой ассоциации с нужным
нам воспоминанием.
5. Готовясь к утреннему экзамену, материал необходимо повторять именно перед сном, дабы
информация, поступающая в течение всего дня, не смешивалась и не накладывалась одна на
другую.
Люди с уникальной памятью
Среди известных людей, выделяющихся своей уникальной памятью, можно выделить
Наполеона, который юношей был посажен на гаупвахту, нашел там книгу по римскому праву. И
спустя уже много лет, когда он стал военачальником, мог легко приводить цитаты из этой книги.
Великий русский ученый Иоффе применял логарифмическую таблицу по памяти, а
легендарный шахматист Александр Алехин проводил сеансы одновременной игры с 40
партнерами, держа в голове каждый ход в каждой партии.
Известна история, случившаяся с Александром Пушкиным, когда он потерял последнюю главу
«Евгения Онегина». Восстановить ее было невозможно, он написал письмо брату с просьбой
помочь и в тот же день получил объемное письмо, в котором брат переписал всю главу, хотя
видел и слышал, как ее читает Александр, всего лишь один раз. Все помнят недавнюю
нашумевшую историю о том, как французский математик Морис Дабер за 4 минуты решил 10
задач, в то время как компьютер всего 7 задач за 5 минут.
Ход игры: «Вспомнить все».
Каждый человек наделен чудесной способностью запоминать колоссальное количество
информации. И сегодня я предлагаю вам проверить свои способности к запоминанию, выявить
свои потаенные человеческие возможности, показать, на что способна ваша память.
Начинаем игру «Вспомнить все». (Слайд)
Для проведения игры мне нужно 8 смельчаков, готовых проверить свое умение вспоминать и
запоминать различную информацию.
Вам предлагается разбиться на пары. Вы будете играть в составе 4 команд. За каждый раунд
вам будут начисляться баллы: за один правильный ответ 2 балла. После 3 раунда вас станет
меньше на одну команду, и с каждым следующим раундом еще меньше. В последнем раунде
участвует только одна команда.
Для подведения итого игры нам необходимо выбрать жюри (состав – 3 человека, представляют).
Условия игры понятны? Тогда начнем.
1 раунд – «Наблюдательность». (Слайд)
Вам поочередно будут показаны 6 картинок. Ваша задача: внимательно их рассмотреть и
попытаться запомнить, все, что видели. После просмотра вы должны ответить на мои вопросы по
картинкам.
(показывают слайды, ребята изучают в течение 1 минуты все 6)
Итак, ответьте на вопросы: (задаются каждой команде поочередно)
1. Какие 3 буквы были изображены на 1 картинке? (а, к, в)
2. Сколько труб на заводе, изображенном на 3 рисунке? (2)
3. Сколько времени показывали часы? (12. 30)
4. Сколько гвоздей на последней картинке? (3)
Молодцы, продолжаем игру.
5. Какого цвета изображен будильник? (серо-зеленого)
6. Какого цвета были гвозди? (белого)
7. Какая машина изображена на 2 рисунке? (скорая)
8. Какие листья и сколько изображены на рис. 5? (2 кленовый и дубовый)
Вы хорошо запомнили картинки. А вот запомнили ли вы их очередность?
9. Что изображено на 3 рисунке? (Завод с трубами)
10. На каком по счету рисунке был изображен будильник? (на 4)
11. Молоток и гвозди были, на какой картинке? (на 6)
12. Что изображено на 2 картинке? (машина).
Вы не плохо справились с первым заданием. Мы продолжаем играть.
2 раунд – «Восстанови картинку» (Слайд)
В течение одной минуты вам предлагается внимательно рассмотреть картину «6Х6=36».
Запоминайте расположение цветов. Вам предстоит их затем восстановить (ребята
восстанавливают картину, рисуя на листках).
3 раунд – «Найди ошибку» (Слайд)
В следующем конкурсе мы проверим вашу наблюдательность. Вам надо посмотреть на
фрагмент и затем ответить на мой вопрос. Внимание, кадр (показывает картину).
Вопрос. Какие вы увидели ошибки? (ребята пишут, ответы после зачитываются).
Пришло время для выбора пары, которая не смогла устоять перед таким натиском борьбы (одна
пара выходит после выступления жюри).
А мы продолжаем игру. Следующий конкурс.
4 раунд – «Запомнить, чтобы вспомнить» (Слайд)
Вам будут предложены 9 картин, находящихся в таблице. Вы обязаны запомнить их названия и
расположение. Вам дается на это 1 минута.
(ребята запоминают)
Ответьте письменно, какие предметы были изображены? (пишут).
Пришло время попрощаться с другой парой. Слово жюри.
5 раунд – «Угадай слово» (Слайд)
Продолжаем работать с предыдущими картинками. А вы их еще помните? Посмотрим.
Вам предстоит заполнить прочерки буквами и восстановить картинки.
(ребята поочередно отвечают).
Настало время выбрать самую способную команду. Слово жюри.
Перед нами всего 1 команда, всего два игрока. Но в каждой команде есть свой лидер. Сейчас мы
определим, кто же обладает самыми незаурядными способностями, необыкновенной памятью.
Последний раунд – «Запомни цвет и слово» (Слайд)
Вам предстоит выучить словосочетания, записанные на слайде, запомнить их цвет. На это вам
дается одна минута. (ребята запоминают).
Ответьте на мои последние вопросы.
1. Какое слово изображено белым цветом?
(свет)
2. Верно ли, что слово письменная изображено красным цветом? (нет)
3. Каким цветом изображено слово добрый? (синий)
4. Какое слово изображено розовым цветом? (работа)
5. Верно ли, что слово человек изображено черным цветом? (да)
6. Каким цветом изображено последнее слово? (красным).
Ведущий.
Спасибо за игру. Пока жюри подводит последние итоги, разрешите познакомить вас с основными
законами запоминания, (зачитывает).
Используйте эти правила в повседневной жизни, и тогда ваша память будет вам наградой. И еще
некоторые афоризмы, связанные с этим чувством. А теперь слово жюри.
(Награждение победителей).
(Смотри презентацию «Вспомнить все»)
Дополнительные материалы.
АФОРИЗМЫ ПРО ПАМЯТЬ
Никто через год не вспомнит, какие ты носил джинсы, но все будут помнить, какой ты был
человек…
Неизвестный автор.
Хороший способ забыть о целом – пристально рассмотреть детали.
Хороший способ отгородиться от боли – сосредоточиться на мелочах.
Чак Поланик.
Запись боли в одном пространстве нельзя стереть записями счастья в других.
Неизвестный автор.
Вдали от дома в поздний час, Мы помним тех, кто помнит нас,
И только бы хватило сил, Забыть про тех, кто нас забыл.
Неизвестный автор.
Человеческая память похожа на чувствительную фотопленку, и мы всю жизнь только и делаем, что
стараемся стереть запечатлевшееся на ней.
Неизвестный автор.
Самая нужная наука – это наука забывать ненужное.
Неизвестный автор.
Кто не очень-то полагается на свою память, тому не легко складно лгать.
Мишель де Монтень.
Кто привык лгать, тому всегда надобно за собою носить большой короб памяти, чтобы одну и ту
же ложь не переиначивать. Н.И. Новиков.
Кто помнит всегда о других, тот оставляет о себе память. Кто думает лишь о себе, канет небытие.
Леонид С. Сухоруков.
Кто бы смог жить не забывая? Но кто способен забыть все, о чем не хочется вспоминать? Шлак
воспоминаний разрывающих сердце. Свободен лишь тот, кто утратил все, ради чего стоит жить.
Эрих Мария Ремарк.
СКЛЕРОЗ – состояние, когда еще помнят, что чего-то уже не помнят. Неизвестный автор.
ПАМЯТЬ – это такое устройство в мозгу, при помощи которого мы все забываем. Александр Чейз.
Лучшая память всегда та, которая хорошо помнит, что и когда нужно вовремя забывать.
Леонид С. Сухоруков.
Своих мучителей – забудем. Ю.И.Визбор.
Для того, что бы что-то запомнить, необходимо это понять. Ольга Анина.
Тесты для изучения различных свойств памяти.
Тест №1 « Картинки »
Оценка зрительной памяти – кратковременной и долговременной
Показать ученику по очереди 15 картинок, на каждой из которых изображён знакомый предмет.
Время демонстрации каждой картинки 1-2 секунды. После знакомства ученика со всеми
картинками по очереди попросите назвать предметы, которые он запомнил. Порядок не имеет
значения.
Учитывается, сколько предметов от их общего числа названо по памяти; повторы не
учитываются, так же, как и названные предметы, которых на картинке не было. Покажите ему те
картинки, которые он забыл. Попросите снова вспомнить все картинки через 10 минут. Снова
отметьте результат. Затем предложите вспомнить все картинки через 1 час.
Обычно ребёнок 6-7 лет воспроизводит с вашей помощью 6-7 предметов из 15, а подросток 1112 лет без помощи учителя 10-12.
Тест №2 « Запомни слова »
Оценка слуховой памяти – кратковременной и долговременной
Прочитать ученику следующие 20 слов: стол, тетрадь, часы, конь, брат, яблоко, собака, окно,
лампа, огонь и т. д..
Попросить его повторить слова, которые он запомнил, в любом порядке.
6-7-летний ребёнок повторяет 5-6 слов, а подросток 10-12 лет повторяет более 10. Это показатель
хорошей кратковременной памяти.
Назвать ребёнку те слова, которые он не назвал, и так повторять 5 раз. Обычно к пятому
повторению он называет на 4-6 слов больше.
Вернуться к этому упражнению через час и, не называя слов, попросить ребёнка вспомнить их.
Долговременная память для ребёнка 6-7 лет считаться хорошей, если он припомнил 7-8 слов, а
подросток более 11.
Тест №3 « Запомни фразы »
Оценка смысловой памяти
Прочитать ученику фразы, такие, например: Осенью идут дожди. Ребята любят играть в
футбол. В саду растут яблони и груши. В небе летит самолёт. Внучка помогает бабушке помыть
посуду.
Сегодня была контрольная по математике.
Попросить ученика повторить те фразы, которые ему удалось запомнить. При этом главное передать смысл каждой фразы, дословно.
Если с первого раза ребёнок не смог повторить все фразы, прочитайте их ещё раз. Ребёнок 6-7
лет обычно справляется с этим заданием после 3-й попытки, а подросток со второй попытки.
Тест № 4 «Запомни»
Диагностика слуховой, зрительной, моторно-слуховой памяти у школьников с 10 до 13 лет.
А Зрительная
Учащимся предлагается зрительно воспринять 15 слов (предлагаются для зрительного
восприятия именно в столбик, при работе с классом пишутся в столбик на доске или на плакате).
Затем просят записать школьников те слова, которые они запомнили. 8- воспроизведённых слов
свидетельствуют об удовлетворительном развитии зрительной памяти.
Б Моторно-слуховая память
Читаем вслух следующий ряд слов:
Тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка, мел, клетка, точка.
Просим ребят проговорить их про себя (моторно-слуховое восприятие). Восприятие, таким
образом, слова просим учеников также записать на листе по памяти.
В. Комбинированный тип памяти
Зачитываются и показываются слова следующего ряда (для зрительного восприятия слова
должны быть размещены в столбик, кроме того, учащиеся их должны говорить шёпотом).
Воспринятые таким образом слова просим учеников записать на листе бумаги.
Сравнительный анализ результатов воспроизведения слов, предложенных для запоминания
различными способами, позволит и педагогам, и родителям, да и самим школьникам лучше
узнать, какой вид памяти (зрительный, слуховой, слухо-моторный,
комбинированный) преобладает у каждого, какие виды развиты слабо. Такое задание даст
возможность дифференцировано подходить к каждому ученику, осуществлять индивидуальное
обучение с учётом особенностей памяти учащихся.