Разработка урока по русскому языку для 1 класса ««И. Я. Яковлев

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чувашскомайнская средняя общеобразовательная школа
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
«Строчная и заглавная буква Р, р»
Разработка урока по русскому языку для 1 класса
Разработала учитель начальных классов
Степанова Анна Николаевна
-2014-
ТЕМА: «Строчная и заглавная буквы Р, р»
Педагогическая цель: Создание условий для формирования умения писать заглавную и строчную
буквы Р, р; использования на письме заглавной буквы; содействие развитию моторики, фонематического
слуха; воспитание аккуратности.
Вид урока: Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные): Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную
буквы Р, р; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [р]; используют заглавную букву в именах
собственных.
Универсальные учебные действия:
Личностные: проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость. Принимают и осваивают
социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством
учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной
задачи; логические - осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Методы и формы обучения:
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный.
Учебно-методическое обеспечение урока:
Митюшина Л. Д., Хамраева Е. А. Учебник по обучению грамоте и чтению. «Азбука» Москва «Дрофа»
2011г. Часть 1
В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. Обучение грамоте. Пропись, часть №2.
Образцы письменных букв.
Этап урока
I.Организацион
ный момент
Формы, методы,
методические
приемы
Фронтальная
беседа
Деятельность учителя
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса и
оборудования (наличие
учебной тетради, ручки);
эмоционально настраивает на
урок
Деятельность учащихся
осуществляемые
формируемые
действия
умения
Приветствуют
Внимательно
учителя.
слушают, дают
Организуют
внутреннюю
рабочее место,
установку на
проверяют
урок.
готовность к
уроку,
эмоционально
настраиваются
на урок.
II. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Вступительное
слово учителя.
- Сегодня мы продолжаем
путешествие по стране
письма, где вы учитесь
красиво и правильно писать
буквы.
Отгадайте загадку
В воде она живёт,
Нет клюва, а она клюёт.
- Как вы думаете, какую букву
мы будем учиться писать?
-На уроке обучения грамоте
вы познакомились с буквой Р.
Что вы про нее узнали?
Внимательно
слушают
Ладони вниз,
пальцы
перекрещены и
опущены вниз.
Большие пальцы
к себе.
Передвигаем на
пальчиках
ладони в одну
сторону, затем в
другую.
Показывают
посадку за
столом при
письме, как
правильно
держать ручку.
III.
Актуализация
опорных
знаний.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
IV.Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1.Пальчико-вая
гимнастика.
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Упражнение для
развития мелкой
моторики.
-Подготовим руку к письму.
Выполним пальчиковую
гимнастику «Краб».
Краб ползет, ползет по дну,
Выставив клешню одну.
2. Правила
посадки за
столом во
время письма.
Индивидуальная
Практический.
3.Работа в
«Прописи» №2.
Анализ
начертания
строчной
буквы р.
Письмо
строчной
буквы р (с.24)
Фронтальная,
индивидуальная.
Практический,
нагляднодемонстрационный, словесный.
Объяснение с
опорой на показ,
беседа, письмо.
- Проверим посадку, правила
обращения с ручкой.
Я тетрадь свою достану и
наклонно положу,
Я друзья от вас не скроюручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь- за
работу я примусь.
-Посмотрите на строчную
букву р. Из каких элементов
она состоит? Сравните ее с
печатной буквой.
Показ и объяснение учителем
написания буквы р.
-Обведите контуры.
-Выполните письмо буквы в
воздухе.
- Пропишите обратным
концом ручки, точно
соблюдая направление
движения.
-Напишите строчную букву р.
-Напишите слоги: ра, ри, ро.
-Напишите слова: рама, рис
Принимают
учебную задачу.
Рак
- Букву Р.
Рассказывают о
букве Р.
Отвечают на
вопрос.
Слушают
учителя.
Рассматривают
строчную букву
р. Отвечают на
вопросы.
Прописывают
элементы.
Выполняют
письмо в
воздухе, в
прописи. Пишут
слоги, слова.
Воспроизводят
по памяти
информацию,
полученную
ранее.
Высказывают
свое мнение.
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя.
Правильно
держат осанку
при письме,
верно
обращаются с
ручкой.
Анализируют
начертание
строчной буквы
р, сравнивают с
печатной
буквой;
выделяют
элементы в
строчной букве,
правильно их
называют,
выполняют
письмо.
4.Письмо
предложения.
Слого-звуковой
анализ слов
(с.28)
Физкультминутка
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, работа
со схемой.
Коллективная,
индивидуальная.
Практический.
-Прочитайте и запишите
предложение: Рома мыл рамы.
-Выполните слого-звуковой
анализ слова рама.
-Сколько слогов в слове?
-Сколько звуков в слове?
Записывают
предложение.
-Напишите слово рамы в
единственном числе.
-Прочитайте предложение.
-Спишите без ошибок
предложение с печатного
шрифта: Мама мыла Рому.
-рама
По тропинке леший шел,
На поляне гриб нашел.
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок.
Леший охает: устал
Оттого, что приседал.
Леший сладко потянулся,
Ходьба на месте.
А потом назад прогнулся,
А потом вперед прогнулся
И до пола дотянулся.
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно!
5. Работа в
«Прописи» №2.
Анализ
начертания
заглавной
буквы Г.
Письмо
заглавной
буквы Г. (с.25)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический,
нагляднодемонстрационный.
Объяснение с
опорой на показ,
беседа, письмо.
6.Письмо
предложений
(с.25)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа.
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку.
-Рассмотрите заглавную букву
Р.
-Обведем по контуру
элементы буквы.
-Прописная (заглавная) буква
Р состоит из 2-х элементов:
длинной плавно наклонной
линии с закруглением внизу,
закругленной линии вверху.
-Напишите букву Р по
элементам в воздухе.
-Напишите букву Р в прописи.
-Напишите слоги с заглавной
буквой Р: Ра, Ро, Ри.
- Прочитайте и запишите
предложения:
Кто раскрасил лилии?
-Два.
-Четыре.
Списывают
предложение.
Приседания.
Правильно
оформляют
запись
предложения на
письме.
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов,
соотносят
написанное
слово со схемоймоделью.
Выполняют
письмо с
печатного
шрифта.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Потягивания –
руки вверх.
Наклоны вперед
и назад.
Повороты
туловища вправо
и влево.
Садятся за
парты.
Обводят по
контуру
элементы букв.
Рассматривают
прописную
букву Р,
прописывают
элементы буквы,
букву Р, слоги.
Читают. Пишут.
Анализируют
образец
изучаемой
буквы,
выделяют
элементы в
прописной
букве.
Сравнивают
печатную и
письменную
буквы. Пишут
букву Р в
соответствии с
образцом.
Правильно
оформляют
предложение на
письме.
7. Определение
звука (с.25)
V.
Рефлексивнооценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, письмо.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
-Прочитайте слова.
Определите, в каком слове
есть звук [р].
-Запишите слова.
Читают.
- нора, комар,
рак
Распознают
звук, правильно
записывают
слова.
-Буква Р довольна вашей
работой. А вы?
-Что получилось? Над чем
надо еще поработать? Легко
ли написать букву Р?
Отвечают на
вопросы
учителя.
Оценивают свою
работу на уроке.