Календарно-тематическое планирование English Quest 1

№ Название
т темы
е
м
ы
1 Давайте
познакомимся
Колво
часо
в
3.
2
Моя школа
Планируемые результаты
Требования
к условиям
предметные
метапредметные
личностные
Слова
приветствия и
прощания.
Структура
«Как тебя
зовут?» –
«Меня
зовут…».
Цвета и числа
от 1 до 10.
Структура
How old are
you?
Воспринимать
простые английские
фразы на слух.
распознавать и
употреблять в речи
названия цветов.
Понимать и
использовать в речи
числительные
Развитие
познавательной,
эмоциональной и
волевой сфер младшего
школьника;
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка.
Развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи
Общее представление
о мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе;
осознание языка, в
том числе
иностранного, как
основного средства
общения между
людьми
Аудиоприло
Введение
лексики.
Структура
Саn I have…?
Here you are,
Звук [p].
Школьные
Распознавать и
употреблять в речи
изученные в
пределах тематики
начальной школы
лексические
единицы,
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников с
использованием
средств изучаемого
иностранного языка,
расширение общего
Осознание языка, в
том числе
иностранного, как
основного средства
общения между
людьми
Аудиоприло
жение (CD,
MP 3),
демонстраци
онный
материал
Типы
уроков по
теме
Виды
контроля
4
1.
2.
Основные
вопросы,
рассматривае
мые в теме
Текущий
жение (CD,
MP3).
Демонстра
ционный
материал
Вводный..
Комбинирова
нный.
Урок с ТСО.
Урок
закрепления
ЗУН
5
Текущий
Вводный..
Комбинирова
нный.
Урок
закрепления
1.
3
принадлежност
и.
Звук [p].
Конструкции
Stand up/Be
quiet.
пользоваться и
употреблять
структуру в речи,
узнавать простые
словообразовательн
ые элементы
лингвистического
кругозора младшего
школьника
.
Введение
лексики по
теме «Моя
семья».
Звук [g].
Структура
Who is this?
Can you help
me?
Узнавать простые
словообразовательн
ые элементы.
Уметь вести:
диалог-расспрос
(запрос информации
и ответ на него),
узнавать и понимать
правильно новые
слова
Развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи, расширение
общего
лингвистического
кругозора младшего
школьника
Общее представление
о мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе.
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников с
использованием
средств изучаемого
иностранного языка.
Воспитание уважения
к культуре народов
англоязычных стран
Введение
лексики
My Body.
Структура
«У меня
есть…, У меня
нет…»,
Звук [i].
Воспринимать на
слух и понимать:
небольшие
доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на
изученном
языковом
материале.
Знать новую
Развитие
познавательной,
эмоциональной и
волевой сфер младшего
школьника;
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка.
Развитие умения
взаимодействовать с
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников с
использованием
средств изучаемого
иностранного языка.
Воспитание уважения
к культуре народов
англоязычных стран
5
Моя семья
2.
1.
2.
4
Моё тело
Текущий
Демонстраци
онный
материал.
Аудиоприло
жение (CD,
MP3)
Комбинирова
нный.
Повторитель
нообобщающий
5
Называем
Работа в
Текущий
парах.
Аудиоприло
жение (CD,
MP3)
Вводный.
Урок с ТСО.
Комбинирова
нный
1.
5
Еда
2.
6
Животные
лексику, уметь
составлять
предложения с
новой лексикой
окружающими,
выполняя
разные роли в пределах
речевых потребностей
и возможностей
младшего
школьника
Введение
лексики.
Активизация
лексики.
Структура
«Я люблю…»
Узнавать простые
словообразовательн
ые элементы,
воспринимать на
слух в аудиозаписи
основное
содержание
небольших
доступных текстов,
построенных на
изученном
языковом материале
Развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи, расширение
общего
лингвистического
кругозора младшего
школьника
Общее представление
о мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе.
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников с
использованием
средств изучаемого
иностранного языка
Введение
лексики.
Структура
Where is?,
Pronunciation
and
communication.
Звук [a].
Описательные
слова
Оперировать в
процессе общения
активной лексикой
в соответствии с
коммуникативной
задачей.
Развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи,
расширение общего
Общее представление
о мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе
5
2.
1.
части тела
Текущий
Аудиоприло
жение (CD,
MP3).
Демонстраци
онный
материал
Вводный.
Урок с ТСО.
Комбинирова
нный
5
Уметь
использовать в речи
лексические
единицы
Аудиоприло
жение (CD,
MP3).
Демонстраци
онные
тематические
таблицы
Текущий
Вводный.
Урок с ТСО.
Комбинирова
нный
лингвистического
кругозора младшего
школьника
7
1.
Мои
увлечения
5
Введение
новой лексики.
Конструкция
I can / I can’t.
Звук [s].
I can….
Структура
«Я (она, он)
умеет…»
Оперировать в
процессе общения
активной лексикой
в соответствии с
коммуникативной
задачей,
составлять рассказ в
устной форме по
плану/ключевым
словам.
Составление
диалога с
использованием
активной лексики
Развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи,
развитие
познавательной,
эмоциональной и
волевой сфер младшего
школьника;
формирование
мотивации к изучению
иностранного языка
Осознание языка, в
том числе
иностранного, как
основного средства
общения между
людьми.
Общее представление
о мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе
Текущий
Демонстраци
онные
тематические
таблицы
Вводный.
Урок с ТСО.
Комбинирова
нный.
Урок
закрепления
ЗУН