тема выступления «Исследование проблемы интеграции детей

В.А. Ермолаева
V.A. Ermolaeva
Ученица 10 класса
ГБОУ СОШ № 1262
Исследование проблемы интеграции детей с особенностями
развития в общество.
Research into the problem of integration of children with special
needs.
Исследование в рамках создания эффективной волонтерской организации
по работе с детьми с аномалиями развития
Research into the problem of integration of children with special needs to
develop an effective voluntary organizations working with children with
developmental abnormalities
Ключевые слова:
Интеграция
Дискриминация
Особый ребенок
волонтер
Key words:
Integration
Discrimination
Child with special needs
Volunteer
В результате воздействия объективных неблагоприятных факторов
более 85% детей в России (а по некоторым оценкам, до 93%) уже в момент
рождения попадают в «зону риска», то есть имеют предрасположенность к
возникновению различного рода нарушений в процессе дальнейшего
развития. Если обеспечить им правильный уход и благоприятные условия
развития, то состояние многих из этих детей может приблизиться к
«норме», но ели вовремя им не помочь и действовать неразумно, то многие
из них станут инвалидами.
В последние десятилетия инвалидов и лиц с тяжелыми нарушениями
развития изымали из поля зрения общества. Их не должно было быть
видно. Подобная ситуация сохраняется и сейчас. По-прежнему
государственная политика в отношении лиц с аномалиями развития
основана на системе интернирования - системе изъятия из общества лиц с
серьезными нарушения развития и содержания их в закрытых
стационарных учреждениях.
Социальная и образовательная система России работают на
понижение личностного, познавательного и социального статуса субъекта.
Окружающая жизнь и общеобразовательная среда устроены агрессивно по
отношению к ребенку с проблемами развития, постепенно вытесняя его и
его семью за пределы системы образования и «нормального общества».
Практически отсутствуют физиологически и психически дружественные
ребенку среды, что жестко работает на «отбраковку» не только самых
слабых, зачастую формируя аномалию там, где исходно ее не было.
Цели исследования
Изучения условий эффективной интеграции детей с особенностями
развития в общество с помощью волонтеров, изменение отношений
подростков к детям с особенностью развития
Задачи
1. Проанализировать психологическую литературу по данной
проблеме
2. Раскрыть сущность интеграции детей инвалидов в общество
3. Исследовать состояние проблемы на сегодняшний день
4. Разработать программу собственной организации волонтеров для
интеграции детей инвалидов в общество
5. Определить условия эффективной реализации программы
добровольческой организации по интегрированию детей инвалидов в
общество
Методы исследования
 Теоретические – анализ, синтез, обобщение
 Эмпирические
–
анкетирование,
беседы,наблюдение,
интернирование.
Мною была составлена анкета и проведен опрос анкетирование среди
10-11 классов в образовательных учреждениях г. Москвы.
На вопрос Знаком(а) ли ты с термином «особый ребенок»?
Ответили да-20%, Другое-10%, Нет-70%.
Как часто (за этот год) ты встречал (ла) детей с нарушениями
развития? Часто-8%, Несколько раз-26%, Никогда-66%.
Каких детей ты встречал (ла)?С синдромом Дауна-52%, С
синдромом Вильямса-3%, С синдромом Опица-1%, С Аутизмом-1%, С
ДЦП-42%.
Знаешь ли ты кто такой ВОЛОНТЕР?да-74%, Нет-10%, Другое16%.
Задумывался (ась) ли ты когда-нибудь стать волонтером для
помощи детям инвалидам?да- 17%, Нет -83%.
На основаниях опроса был сделан вывод, что необходимо создать
волонтерскую организация для помощи детям с особенностями развития и
популяризации проблемы. Так же мною была разработана образовательная
программа для обучения волонтеров основным навыкам работы с детьми, а
так же методами коррекции и помощи семьям.
Целью программы является создание условий для самореализации
старших школьников , как волонтеров для помощи «особым» детям.
Задачи программы:
Обучающие:
формирование базовых понятий из области психологии, педагогики,
теории воспитания,
Формирование интересов к прикладным психологическим и
педагогических знаний.
Развивающие:
Развитие лидерских и организаторских способностей;
Развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных
ситуациях;
Развитие навыков эффективного общения;
Развития навыков подготовки коллективных творческих дел.
Воспитательные:
Повышение уровня эффективного общения;
Создания мотивации для дальнейшего саморазвития
Содержание деятельности:
Iблок :теоретический:
проведение семинаров, лекций, тренингов
для подготовки
волонтеров, получение знания основных понятий по коррекционной
психологии,
особенности состояния и поведения ребенка, умение
взаимодействовать с детьми с разными видами нарушений, умение
находить средства выхода из конфликтной ситуации и навыки первой
помощи.
II блок: практический: организация досуга для детей с нарушениями
развития, помощь семьям в уходе за детьми инвалидами, помощь центрам
по работе с детьми.
Мною были определены следующие Критерии эффективности
реализации программы:
Специалисты для подготовки волонтеров
Наличие помещения для деятельности организации
Взаимодействия с общеобразовательными учреждениями и
коррекционными школами всех типов и центрами помощи детям с
нарушениями развития
Привлечение органов местного самоуправления
На мой взгляд, работающий с детьми особенностями развития
должен обладать способностями:
Организаторскими; Педагогическими; Знаниями: Педагогическими;
Психологическими;
Медицинскими;
Культурологическими;
Социологическими.
Индивидуальными чертами характера:
Целеустремленностью;
честностью;
принципиальностью;
ответственностью;
инициативностью;
трудолюбием;
дисциплинированностью; общительностью;
Знать и мыслить логично, стратегически, профессионально,
последовательно, планировать, анализировать ,общаться с детьми и
организовать общение ,убеждать и вести за собой
Чтобы волонтерская организация работала как можно лучше
необходимо привлекать потенциал социума,то есть возможности и
ресурсы, которые может представить общество. Я в рамках работы своей
волонтерской организации привлекала для агитации и привлечения
волонтеров: ОУ, Центы досуга, Органы местного самоуправления, ВУЗы и
колледжи, СМИи социальные сети, центры коррекции для детей с
особенностями развития.
Для создания своей организации в первую очередь я создала страницы
в социальных сетях, для распространения информации о наборе
волонтеров. Так же мне откликнулись благотворительные фонды и
ассоциации родителей с просьбой о помощи в проведении мероприятий.В
данный момент я набираю волонтеров. В моей организации состоит 26
добровольцев, многие из которых студенты и многие уже помогают работе
центра лечебной педагогики.
Выводы:после реализации моей программы большинство подростков
поменяет свое отношение к детям инвалидам и некоторые из них будут
готовы помогать детям интегрироваться. Таким образом, мы решим
проблему дискриминации по отношению к детям с аномалиями развития и
воспитаем здоровое общество готовое помогать друг другу.
Литература
1.
Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с
аутизмом. / Пер. с англ. Ю. В. Князькиной.
2.
Баум Хайке. Крокодилопопугай. Игры в помещении для
развития и отдыха
3.
Бациев В., Дименштейн Р., Кантор П., Ларикова И.
Образование и реабилитация особого ребенка в условиях
«монетизации льгот».
4.
Бациев В., Корнеев В. Реабилитация и образование
особого ребенка. Анализ законодательства
5.
Бациев В., Дименштейн Р., Корнеев В., Ларикова И.
Реабилитация и образование особого ребенка. От прогрессивных
законов к их реализации.
6.
Реабилитация и образование особого ребенка:
обсуждение опыта и перспектив правовой защиты.
7.
Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании
детей с задержкой психического развития: Учеб.
8.
Водинская М.В., Шапиро М.С. Развитие творческих
способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью.
9.
Грэндин Т., Скариано М. М. Отворяя двери надежды.
Мой опыт преодоления аутизма.).
10.
Дети с синдромом Ретта /Под ред. М.С. Дименштейн.
11.
Как учить и развивать детей с нарушениями развития:
Курс лекций и практических занятий для персонала мед.
Учреждений
12.
Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с
аутичными детьм
13.
Лаврентьева Т.Е., Караневская О.В. Обучение основам
ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской
14.
Моржина Е.В. Формирование навыков
самообслуживания на занятиях и дома
15.
Морозова Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы
воспитателям и опекунам
16.
Московские организации, помогающие детям с
нарушениями развития. Краткий справочник
17.
Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М.
Аутичный ребенок. Пути помощи.
18.
Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми
детьми.
19.
Полински Л. PEKiP: игра и движение. Более 100
развивающих игр для детей первого года жизни
20.
Ратынская Т.М. Социальное развитие детей в условиях
летнего интегративного лагеря
21.
Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с
детьми и взрослыми.
22.
Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского
возраста.
23.
Филпс К. «Мама, почему у меня синдром Дауна?» / Пер. с
англ. Н.Л.Холмогоровой.
24.
Хаймлих У. и др. Играем вместе: интегративные игровые
процессы в обычном детском саду.
25.
Шаргородская Л.В. Формирование и развитие предметнопрактической деятельности на индивидуальных занятиях.
26.
Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на
музыкальных занятиях.
27.
Янушко Е. Игры с аутичным ребенком. Установление
контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.