Урок обучения грамоте

Урок обучения грамоте
Образовательная программа «Школа 2100»
Тема урока: «Звуки [ к ] и [ к’ ], буква К.
Цель урока: Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта буква.
Задачи урока:
• Образовательные:
- Сформировать у учащихся чёткий образ буквы К;
- Учить читать слоги, слова предложения с новой буквой;
- Продолжать работу по словообразованию.
• Развивающие:
- Развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;
- Развивать монологическую речь учащихся.
• Воспитательные:
- Воспитывать культуру общения, положительное отношение к чтению.
Оборудование:
• компьютер, мультимедийный проектор, экран;
• компьютерная презентация «Буква К» (подготовлена в Power Point);
• учебник «Моя любимая азбука» 1 класс;
• карточки с заданиями для работы в парах и индивидуально;
• звуковые пеналы;
• лента букв.
Деятельность
Формирование
Содержание
надпредметных
учителя
ученика
умений
Результат
урока
Саморефлексия
I. Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Прочитайте название урока на доске
грамоте)
- Для чего нам нужен этот урок?
(обучение
Анализ написанного
Развитие внимания, логического мышл-ия
Высказывания детей
Формулирование учащимися темы и
цели урока.
- К нам на урок сегодня хочет попасть и принять
Монологиучастие в работе домашнее животное, в названии
ческая речь
которого 1 слог и 3 звука. Подумайте, кто это?
(доказ-во)
(кот)
- Но он пришёл не один, он привёл с собой кого?
Самост-ое
(звукарика)
формул-ие
- Сформулируйте цель нашего урока, используя
целей уронаписанные фразы…
ка
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, Постановка
которая их обозначает)
проблемы
УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с
новой буквой)
Монологическая речь
(хар-ка звуIII. Знакомство с новым материалом:
ка)
- Знакомство с новыми звуками.
Давайте поможем коту подобрать одежду для
звукарика.
- Произнесите первый звук в слове «кот». Дайте
Доказ-во
характеристику этому звуку.
выбора
Для чего
надо изучать
пред-мет?
II.
Умение построения рассказа-умозаключения с использованием сложноподчин-х
предложений
Выделение существенных
признаков предмета
Развитие монологической
Постановка целей
- У нашего кота возникла проблема. Ему нравятся
две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая
кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Кеша
или Гена? Почему?
(Ему подойдёт кличка Кеша, так как в этом слове
первый звук [к’])
- Произнесите кличку кота. Выделите первый звук и
охарактеризуйте его.
- Оденьте звукарика (дети работают с бумажными
моделями). Расскажите, почему вы выбрали эту
одежду?
- Физминутка.
- А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно
же там, где в названии мест есть новые звуки. Если
услышите слово с этими звуками, то поднимите
руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если
же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и
выгибайте спинку.
КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО,
ВОДА, ПЕЧКА,
СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК.
Знакомство с новой буквой.
- Котик Кеша хочет увидеть букву, с которой
начинается его кличка и слово «кот», но не знает,
где эти буква живёт.
- Давайте найдём квартиру буквы К и позовём в
связной речи
Практическая работа
(обосн-ие
выбора)
Предпол-я Обогащение
детей, ре- активного
шение про- словаря уч-ся
блемы
Обобщ-ие
нового
(харак-ка
звуков, монолог-ая
речь)
Умение соответственно ситуации вести
себя
Выбор ре- Умение примешения с до- нять знания в
казат-м
новых ситуа-х
Чтение хо- Умение выбиром и инд- рать и исполь-
Для чего
необходима новая
буква?
гости Кешу - работа с лентой букв (буква К живёт
на нижнем этаже, потому что звуки, которые
обозначает буква К, согласные, глухие) Изобразите
букву К.
- Решил Кеша побегать по лесенкам дома и
познакомить букву К с другими буквами. Давайте
прочитаем, какие получались слоги, когда буквы
встречались.
КА
КО
КУ
КЫ
КИ
кры
кут
кос
кап
Чтение слогов:
- вместе;
- индивидуально медленно;
- задумавшись;
- задавая вопрос на каждой лесенке;
- быстро;
- на внимание.
- Задумался Кеша. А может ли буква «к» жить
одна, без друзей; есть ли слово-коротышка «к»?
(предположения детей, примеры: к маме)
но
зовать эффективные средства выразит-го
чтения
Выразит-е
чтение в
соответ-ии
со своими
возмож-ми
(уверенсть
в своих силах)
Предпол-ия Использование
детей, при- жизненного
меры
опыта уч-ся
Выбороч-е
чтение
Обогащение
активного
словаря уч-ся
Работа по
словообр-ю
Чтение слов, предложений с новой
буквой.
- Котику очень понравилось гулять по дому, но он
устал и проголодался. Давайте его покормим.
Подумайте, чем его сегодня можно угостить? (его
можно угостить теми продуктами, в названии
которых есть новая буква)
- Прочитайте названия продуктов, в названии
которых есть буква К:
ТВОРОЖОК
СУП
СМЕТАНА
КАША
КОТЛЕТА
РЫБА
КОЛБАСА
МОЛОКО
- Но остались продукты, которые Кеша тоже очень
любит. Измените слова так, чтобы в них появилась
буква К (сметана – сметанКа, суп – супчиК, рыба –
рыбКа)
- Скучно стало Кеше одному и решил он к себе на
обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что
котик налил молоко в разные блюдца. Прочитайте
названия животных вслух и по первому звуку
распределите каждого гостя к своей миске:
утка
кенгуру
тигр
гепард
Слайд 10
рысь
Самост-ая
работа
с
карточкой,
чтение
Овладение способами самоорганизации
учебной деятти
Сравнение
работы с
эталоном,
устран-ие
Взаимопро- Овладение спо- ошибок
верка
по собами само- и совместно
эталону
взаимопровер- с соседом
ки по эталону
по парте
Рассуж-ие,
доказ-во
выбора
Чтение
вслух
Умение работать в парах,
слушать товарища, приниРабота
в мать правиль- Решение
парах,
ное решение
проблемы
поиск рев паре (рашения
Восприятие
дость
за
коллективного по-
ослик
курица
Взаимопроверка по эталону.
- У меня вызвали сомнение два гостя: курица и
кенгуру. Оба слова начинаются на букву К, а вы
животных отправили к разным мискам. Почему? (в
слов «кенгуру» первый звук [к’] - мягкий, а в слове
«курица» [к] - твёрдый)
- Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу
же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте
её:
ТРУДНОСКОТОМКАПРИЗЫ
- Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить?
(ничего не
понятно)
Наверное, забыла телеграфистка поставить
пробелы.
Помогите
составить
телеграмму
правильно (работа в парах)
ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ
Физминутка.
- Давайте повеселимся вместе с Кешей, потанцуем
(танцевальные движения под песню «Чёрный кот»)
Работа с текстом.
- Кеша так разбаловался, пока мы танцевали, что в
слове «кот», заменил гласный? (кот – кит)
- Какие изменения произошли (работа над
труда как цен- лученный
ности
результат)
Работа над
лексич-м
знач-м слов
Работа со
звуковым
пеналом
Работа
с Формир-ие
учебником читател-ой
деят-ти
Работа над
лексич-м
знач-м слов
Предпол-ия
детей
Самост-ое Формирование
чтение
гордости
за
Работа над красоту рус-го Выраз-ое
выразит-м языка
чтение течтением
кста с соб-
лексическим значением слова)
- Выполните звуковой анализ слова
I вариант – КОТ,
II вариант – КИТ
- Сравните результаты работы (из-за смены гласных
изменился и согласный звук: «кот» - [к], в слове
«кит» - [к’])
- А вы знаете, что замена 1 буквы может привести к
неожиданным ситуациям.
- Откройте учебник на стр. 55. Прочитайте название
и автора произведения (Б.Заходер «Кит и кот»)
- Что написано в скобках? (отрывок)
- Замените слово «отрывок», на слова близкие по
значению (часть, эпизод)
- Прочитайте ключевые слова:
КОТ КИТ СКАЗКА ОШИБКА ЗАГАДКА
- Что же могло произойти? (предположения детей)
- Прочитайте для себя отрывок (1 столбик)
- Из-за чего произошла путаница?
- Чтение произведения вслух с одновременной
словарной
работой: бить баклуши, опечатка,
прилично.
Отработка логических ударений, выделяя
голосом, что стал любить кот и кит.
IV. Подведение итогов урока.
С какими звуками и буквой нам помог
познакомиться кот Кеша?
- Охарактеризуйте эти звуки.
- Как надо относиться к домашним животным,
людением
логических
Выводы
Развитие уме- пауз
Монологния обобщать,
ая речь уч- делать выводы, Обобщ-ие
ся
выделять глав- нового
ное
(харак-ка
звуков, монолог-ая
речь)
Личностное осОценка де- мысление отят-ти това- ношения к блирища
жайшему окруСамооцен- жению
ка
своей
деят-ти
Что нового
узнали?
С какими
затруд-ми
встретсь?
Кого хочется поблагод-ть
за урок?
несмотря на их проказы?
V.
Рефлексия.
- С какими затруднениями мы встретились?
- Мы справились с этими проблемами?
Чья пара сегодня работала дружно?
Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
- Кот Кеша тоже благодарит вас за помощь.
- Оцените своё настроение, с каким вы работали на
уроке, нарисовав Кеше рот.