Урок в рамках конкурса «ФГОС в действии. Мой новый урок» 4 класс Маликова Елена Викторовна Тема: Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. (Урок открытия нового знания) Цель: СЛАЙДЫ 1- 13 I. Слушание фрагмента песни «Рассвет – чародей» (1.30) (с видеорядом) (Муз. В Шаинского, сл. М. Пляцковского) Какие чувства вызвала песня? Какое у вас сейчас настроение? Пожелание детям в зависимости от их слов (добра, успеха в работе на уроке). СЛАЙД 14 Сюжет с Мстиславом Ростроповичем. (0.58) На каком музыкальном инструменте играл музыкант? (виолончель). На каких инструментах играл рассвет-чародей? (флейта, скрипка). СЛАЙД 15 Картинки инструментов. Какие из трех инструментов родственные? Какой лишний? (флейта – убрать) Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. О чем мы будем говорить? Тема урока (на доске, на листках). Скрипка. Виолончель. Что вы знаете о скрипке? o (рассказывают о скрипке – к какой группе в оркестре относится, какой у скрипки голос и т.д.) Есть ли в нашем репертуаре песня о скрипке? o «Волшебный смычок» - исполнение по ролям. (1.00) Перед исполнением обратить внимание на критерии оценки исполнения: Знание текста Умение слышать поющего рядом и петь слаженно(пение в хоре) Выразительность исполнения Что вы знаете о виолончели? (ответы детей). Что хотели бы узнать? (фиксация вопросов на доске – на листе ватмана или на нарисованном знаке вопроса). Работа в парах. У вас на партах отрывок из повести М.Горького «В людях». Прочтите его и подчеркните в тексте слова, которые рассказывают о характере звучания инструмента, который услышал герой повести. «Из квадратной форточки окна вместе с теплым паром струился на улицу необыкновенный звук, точно кто-то очень сильный и добрый пел, закрыв рот; слов не слышно было, но песня показалась мне удивительно знакомой и понятной... Я сел на тумбу, сообразив, что это играют на какой-то скрипке, чудесной мощности и невыносимой — потому что слышать ее было почти больно. Иногда она пела с такой силой, что, казалось, весь дом дрожит и гудят стекла в окне. Капало с крыш, из глаз у меня тоже закапали слезы». Слова, подчеркнутые в тексте, вынести на доску. СЛАЙД 16 Предлагаю вам послушать произведение: Александр Порфирьевич Бородин o «Ноктюрн» из струнного квартета № 2. (2.32) После прослушивания: Какие чувства вызвала у вас музыка? (вынести ответы детей на доску, сравнить) Почему чувства возникли и схожие, и разные? (Мы все с вами разные, чувствуем по - разному, да и настроение в данный момент может быть у каждого разное, поэтому так и получается). Скажите, пожалуйста, сколько инструментов звучало – один или несколько? Все ли слова вам знакомы в названии произведения? Тогда скажите, а что такое квартет? (если не смогут ответить сразу, то напомнить басню И.А.Крылова «Квартет» СЛАЙД 17 Проказница-Мартышка, скрипки Осел, И сели на лужок под Козел, липки,— Да косолапый Мишка Пленять своим искусством Затеяли сыграть Квартет. свет. Достали нот, баса, альта, две В квартете именно виолончель называли басом. Что такое ноктюрн? Кто – нибудь знает что означает это слово? Сравните музыку «Ноктюрна» со стихами Афанасия Фета: Какая ночь. Алмазная роса Живым огнем с огнями неба в споре, Как океан разверзлись небеса, И спит земля – и теплится, как море… СЛАЙД 18 НОКТЮ́РН — мечтательная, певучая пьеса, как бы навеянная образами ночи (французское nocturne — ночной). Виолончель – инструмент с большими возможностями. Она может звучать не только в ансамбле и быть «басом», как в басне Крылова. Многие композиторы создавали произведения для солирующей виолончели. СЛАЙД 19 o П.И.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром. СЛУШАНИЕ (3.07) Краткая информация о стиле рококо. Слайд 20 Рококо – стиль в архитектуре и декоративно – прикладном творчестве. Произведения в стиле рококо отличаются изысканностью, грациозностью, изяществом. В Вариациях на тему рококо П.И. Чайковского слышны и шуточные интонации, и маршевые, и светлые задушевные, и в духе русского романса. Однако за всем этим ясно чувствуется, что музыка принадлежит русскому композитору. Какая песня в нашем репертуаре схожа с русской песней и говорит о красоте родного края? «РОНЫЕ МЕСТА» сл. и муз. Ю. Антонова. Перед исполнением проговорим о критериях оценки исполнения. Знание текста Умение слышать поющего рядом и петь слаженно (пение в хоре) Выразительность исполнения Сегодня мы с вами говорили о виолончели и вспоминали о скрипке. На все ли вопросы, поставленные в начале урока, мы получили ответы? (Убрать вопросы, на которые получили ответ). Остальные оставим на следующий урок. СИНКВЕЙН Расскажите с помощью синквейна о скрипке и виолончели. Обобщите свои знания и впечатления.