ОГЭ Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по тексту из

ОГЭ Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по тексту из
сборника И.П.Цыбулько (задание 15.2, вариант 2, стр.12)
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
финала текста: "Я была на костре, - ответила Ленка. - И по улице
меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять... И никогда никого
не буду травить. Хоть убейте!"
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие
Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Смысл финала текста я понимаю так: несмотря на то что Ленка
испытала унижения, издевательства со стороны своих одноклассников, она
никогда не поступила бы так же с другим человеком, даже с тем, кто её
предал и кого она считала другом. Это её жизненный принцип.
Ленка оказалась гораздо нравственнее и великодушнее своих
одноклассников, которые, узнав правду о предательстве Димки Сомова,
ждали от Ленки мести (предложения 15, 17-28). Они были потрясены тем,
что Ленка отказалась поддержать бойкот против Димки (предложения 37, 39).
Их сердца оказались глухими к чужой боли и страданиям. Ленка как никто
другой понимает, как тяжело сейчас Димке, против которого настроен весь
класс, потому что сама прошла через это.
Таким образом, чужую боль способен почувствовать только тот, кто сам
испытал её. (116 слов)
Попробуй написать сочинение сам, воспользовавшись
этим шаблоном:
Шаблон
Смысл финала текста я понимаю так: несмотря на то что Ленка
______
_______________________________________________________________,
она никогда
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________. Это её жизненный принцип.
Ленка оказалась
__________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________ (предложения ...). Они были потрясены тем, что
Ленка ___
_________________________________________________ (предложения ...).
Их сердца оказались _____________________________________________.
Ленка как никто другой понимает,
___________________________________________, потому что
_________________________________________________.
Таким образом, чужую боль способен почувствовать только тот,
_____
_____________________________.
15.2 (по тексту Ю. Бондарева).
Сочинение-рассуждение.
«Как много и мало нужно человеку для счастья!» - такими словами заканчивает текст
русский писатель Ю. В. Бондарев. Конечно, у каждого своё представление о счастье и
своё понимание «многого» и «малого». Попробую объяснить смысл этой финальной
фразы, приведя примеры из текста.
«Много» и «мало» - это антонимы, то есть слова, противоположные по
значению. Но между ними автор ставит союз «И», для того чтобы объединить их в одно
целое.
Здоровье семьи, близких людей, возможность много работать ради них,
мирное небо над головой (предложения 18, 19) – в этом видит своё счастье один из героев
текста – отец Надежды. Для него это и «много» и «мало».
Таким образом, используя антонимы, автор говорит, что и «много» и «мало»
нужно для человеческого счастья.
(117 слов)
15.2.
Ю. Бондарев заканчивает свой текст словами: «Как много и мало нужно
человеку для счастья!». Размышляя о том, что нужно человеку, чтобы быть счастливым,
автор приходит к парадоксальному выводу, соединяя антонимы – слова,
противоположные по смыслу, сочинительной связью. Значит, «малое» может обернуться
«многим» и наоборот. Так что же нужно человеку для счастья? В поисках ответа на этот
вопрос обратимся к тексту.
Понимание счастья отцом передано в прямом высказывании в диалоге с дочерью (
предложение 18). Мирная жизнь, семья под крышей твоего дома - вот счастье. Уберечь
родных от невзгод, много работать, чтобы помочь близким, поддержать своей любовью в
трудную минуту – в этом он видит своё счастье. «Много» это или «мало»?
Вторая часть текста убеждает нас в том, что очень «много»! Ведь от родительской
любви, их умения вовремя обнять ВЗРОСЛУЮ ДОЧЬ, «как маленькую», вместе плакать
и повторять «мы любим тебя» у НЕЁ «на душе потеплело» (предложения 19, 23 -24).
Таким образом, мы видим, что из «малого» ( обнять, пожалеть, открыто заявить о
своей любви) складывается «большое». Отступает холод одиночества, человек обретает
веру в себя, появляется ощущение возможности счастья.
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: "Маленький Тимофей
долго жалел себя, лёжа на куче опавших листьев и
глядя в далёкое равнодушное небо. Потом встал и
ушёл из зоопарка. Навсегда".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие
Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70
слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Смысл финала текста я понимаю так: девятилетний Тимофей тяжело
переживает неожиданное расставание с Машей, потому что он очень
привязался к этой девушке. Их знакомство и встречи происходили в зоопарке,
поэтому после расставания он не мог больше находиться в этом месте, так
как всё напоминало ему о Маше. Докажу справедливость своих слов на
примерах из текста.
Тимофей действительно очень дорожил дружбой с Машей, потому что
рядом с ней он чувствовал себя не хулиганом и мелким воришкой, а
человеком, которому можно доверить важное дело. Маша заставляла
Тимофея гордиться собой, ощущать себя полезным и нужным (предложения
8, 10).
Но мир рухнул для Тимофея в тот момент, когда Маша уехала
(предложения 35-36). Отъезд девушки для него стал настоящим горем
(предложение 26). Тоска, одиночество и безысходность охватили мальчика
(предложения 34,37).
Эта печальная история рассказывает о большой трагедии маленького
человека, который потерял единственного настоящего друга. (132 слова)
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете слова
Лиса: "Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил". Приведите в
сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Слова Лиса я понимаю так: человек несёт ответственность за судьбу
любого живого существа, к которому привязался, испытывает любовь, о
котором проявляет заботу, которому отдаёт свою душу. Свои слова я могу
подтвердить примерами из прочитанного текста.
Во-первых, когда Маленький принц приручил Лиса, тот, чувствуя свою
ответственность за судьбу юного друга, помог ему увидеть те истины,
которые прежде были недоступны (предложения 47-48).
Во-вторых, мудрый Лис также помог Маленькому принцу разобраться в
своих чувствах к первому другу, розе (предложение 50), и осознать свою
ответственность за жизнь беззащитного растения.
Таким образом, настоящие друзья всегда в ответе друг за друга. (93
слова)
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
финала текста: "Собака подошла к воде, села на песок и снова
застыла в своём вечном ожидании".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Собака - самое преданное человеку животное. Так я понимаю смысл
финальных строк текста. Данное суждение можно подтвердить примерами из
прочитанного текста.
Со слов Косты мы узнаём, что хозяин собаки, о которой заботился
мальчик, погиб в море (предложения 31-32). С тех пор собака всё время
проводила на берегу, надеясь на его возвращение. Внешний вид собаки
(острые лопатки, свалявшаяся шерсть, впалые глаза - предложения 6, 9, 15)
говорит о том, что ожидание длится уже много времени. А поведение
собаки (предложения 7, 11, 17, 19) красноречиво свидетельствует о том, что
она очень тоскует по хозяину и не собирается покидать свой бессменный
пост.
Таким образом, эта печальная история убеждает нас в том, что собака это образец настоящей верности. (104 слова)
Ещё один вариант сочинения
Эту фразу я понимаю так. Собака - верный друг своего хозяина, она
ждет его у моря, не хочет ни есть, ни гулять, ни веселиться. Ее глаза
устремлены туда, в морскую пучину, где, видимо, и погиб ее хозяин. Никто
не сможет увести ее с берега моря. Об этом повествуется в тексте
Ю.Яковлева.
Во-первых, в предложении 11 рассказывается, что собака в ожидании
своего хозяина не проявляет даже интерес к еде, а если и ест, то только для
того, чтобы не умереть: «…Собака не оживилась, не выказала никакого
интереса к пище».
Во-вторых, в предложении 41 мальчик после долгих уговоров пса
высказывает предположение, что собака «никогда, наверное, не поверит, что
хозяин погиб».
Таким образом, собаки всегда ждут своих хозяев. Даже погибших…
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: "В самом деле, этот
пожар как бы разделил их. Толик остался таким же
мальчишкой, как был, а Тёмка сразу стал
взрослым".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера
нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Предложенные для анализа строки я могу растолковать так: во время
экстремальной ситуации - пожара - Тёмка совершил поступок взрослого
человека, который противопоставил его Толику. Своё суждение я могу
подтвердить примерами из прочитанного текста.
Толик и Тёмка - друзья. Во время вспыхнувшего пожара Толик стал
свидетелем того, как Тёмка, рискуя собственной жизнью, пытался спасти от
огня беззащитных цыплят (предложение 36). Мальчик до последнего боролся
за их жизнь. Мужественный поступок друга вызвал у Толика восхищение и
уважение (предложение 51). Толику показалось, что после случившегося
Тёмка стал взрослее его.
Таким образом, человек становится взрослым тогда, когда он берёт на
себя ответственность за другого. (95 слов)
адание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл предложения № 11: "С упорством и
настойчивостью, появившимися уже в детстве, он
начал готовить себя к военной деятельности".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера
нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение
Смысл предложения № 11 я понимаю так: Суворов стал великим
полководцем только благодаря сознательной и целенаправленной работе над
формированием собственной личности. Приведу примеры из текста.
Несмотря на материальные трудности семьи, недостаточное воспитание
и образование, слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца
(предложения 1, 5), Суворов, будучи ребёнком, не отказался от карьеры
военного. Чтобы осуществить свою мечту, будущий полководец разработал
целую систему самовоспитания: занимался самообразованием (предложение
4), много читал (предложения 8-9), закалялся физически (предложения 1314).
Таким образом, только целеустремлённый и трудолюбивый человек
способен реализовать свои мечты и желания. (81 слово)
Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: "- Он ведь спас нас!.. потрясенно говорит Люська».
Смысл заключительных слов текста я понимаю так. Туристы попали в
сложную ситуацию: на реке затор. Катамаран, обойдя одну «расческу»,
другую, упирается в дерево, а течение реки вот-вот его перевернет. Людям
грозит гибель. И всех спасает Овечкин. Приведу примеры из текста
А.Иванова, доказывающие это.
Так, застряв между деревьями, катамаран под напором воды устремляется
под лежащую березу. А она лежит слишком низко, «и попросту сгребет нас
всех в воду, как ножом бульдозера» (предложение 37). Страшно!
Однако один из туристов, Овечкин, не исполнив команду командира рубить
сучья снизу, оседлал ствол, рискуя жизнью, и мощными ударами топора
отсек его. Катамаран свободен!
Следовательно, настоящий друг, такой, как Овечкин, ради товарищей готов
погибнуть, но спасти всех.
(108 слов)
В№9 15.2
« Человек ,любящий и умеющий читать- счастливый человек!- так
начинается текст К.Г.Паустовского. Начнем с понятия « счастливый
человек» . Кто-то думает . что это тот, у кого есть богатство, кто-то
думает, что это, тот, который имеет семью, неважно какую,
главное-семью. Так может ли быть счастливым человек, который
любит читать? Попробуем убедиться в этом, обратившись к тексту.
Во-первых. книги – это вечные наши спутники , друзья, которые ,
как говорит автор, «встречают нас в самом раннем детстве и
сопровождают всю жизнь» ( предл.4)
Во-вторых, они, как огромный неизведанный океан, увлекают нас
вместе с героями, с которыми мы вместе познаем мир , радуемся,
переживаем. В предложении 5 мы читаем: «Они заставляют
непрерывно совершенствоваться, чтобы мы могли стать
настоящими людьми, которые много знают и многое умеют» Разве
это не счастье?
Следовательно, счастлив тот, кто познает новое, которое
открывается перед нами , читая книги.