Подготовка к сжатому изложению 9 класс

Подготовка к сжатому изложению.
Сжатое изложение – короткое, обобщенное воспроизведение исходного текста.
Правило: из текста можно изъять только информацию несущественную,
дополнительную, не разрушающую смысловую целостность текста.
В процессе написания сжатого изложения необходимо решить ряд
последовательных задач:
1)осмыслить содержание текста, определить его основную тему, идею, определить
тип речи, стиль речи исходного текста;
2) выявить в каждом предложении, абзаце, части текста основную, существенную и
дополнительную, несущественную информацию;
3) составить план, каждый пункт которого сопровождается опорными словами и
словосочетаниями;
4) изменить текст, используя возможные виды сжатия.
Прочитайте и сравните исходный текст и текст сжатого изложения. Какая
информация пропущена в сжатом тексте как несущественная?
Исходный текст.
Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа.
Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самый лучший обед. Эзоп
купил языков и приготовил из них три блюда.
- Почему ты подаешь языки? – спросил за обедом Эзопа удивленный Ксанф.
- Ты велел купить самое лучшее, - ответил тот, - а что может быть на свете лучше языка?
При помощи языка изучаются науки и получаются знания, посредством него мы
объясняемся друг с другом, решаем разные вопросы, просим, приветствуем, миримся,
объясняемся в любви, благодарим, даем, получаем, выполняем просьбы, вдохновляем
друг друга. Думаю, что нет ничего лучше языка.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям.
Через неделю Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду самое худшее. Эзоп
опять купил языки. Все удивились этому.
Тогда Эзоп сказал Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже
языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, лицемерят, лгут,
обманывают, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, вызвать войну,
вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, огорчать, оскорблять. Может ли быть чтонибудь лучше или хуже языка?!»
(177 слов)
(По Л. Григорян)
Сжатое изложение.
Как-то знаменитому баснописцу Древней Греции Эзопу, рабу философа Ксанфа, было
приказано приготовить самый лучший обед. Эзоп купил лишь одни языки и приготовил
три блюда. Удивленному хозяину раб во время обеда напомнил, что тот велел купить
самое лучшее. А ничего лучше языка нет, так как он помогает людям общаться друг с
другом, а также изучать науки, получать знания. Ксанфу и его друзьям ответ понравился.
В другой раз Эзопу было приказано приготовить самый плохой обед. И он вновь
приготовил язык. Ответ же его хозяину был таков: « Посредством языка мы бранимся,
лжем, ссоримся. Язык делает людей врагами, приводит к войнам и разрушениям. Нет
ничего хуже языка. Этот ответ понравился не всем присутствующим. (110 слов)
Выделение опорных слов.
Чтобы научиться писать изложение, нужно научиться находить главную и
существенную информацию в тексте и в главной части. Начинать учиться этому
следует с выделения опорных слов.
Задание 1. Прочитайте ключевые слова. Можно ли по ним определить тему и основную
мысль будущего высказывания?
Раннее утро, просыпаться, румянец зари, веет прохладой, свежее дыхание, капли росы,
лучистые алмазы, медленно поднимается, задымившаяся река, разгорается, полились,
умыты, рассветная песня, птичий хор, необъяснимая радость.
Задание 2. Ответьте на вопросы. Можно ли на основе данных опорных слов построить
текст? Что для этого надо сделать?
Задание 3. Прочитайте текст. Определите его тему. Найдите в тексте ее авторскую
формулировку. Подумайте, может ли она стать заголовком текста? Укажите в тексте
подтемы. Сформулируйте их и запишите после заголовка.
Ночь на реке. Звезды, еще не созрев, были по-весеннему далекими и мелкими. Зато луна,
круглая и полная, висела над небом совсем ярко и празднично. В ее серебристом свете
все вокруг лежало в блаженном оцепенении, и только река, в глубине которой
отражалось небо, сверху отсвечивала зеленым надменным сиянием.
(В. Г. Распутин)
- В каких частях предложения может содержаться «негласная информация?»
В простых предложениях могут опускаться обстоятельства, дополнения со слабым
управлением и определения.
Сравните: Сегмент – линейный отрезок речевого потока. Сегмент – отрезок речи.
Задание 4. Сократите текст, опуская обстоятельства, дополнения со слабым управлением,
определения.
Часа в четыре дня мы стали высматривать место для бивака. Здесь река делала
большой изгиб. Наш берег был пологий, а противоположный – обрывистый. Тут мы и
остановились. Стрелки принялись ставить палатки, а Дерсу взял котелок и пошел за
водой.
Задание 5. Прочитайте предложения, объясните, почему в них нельзя опустить
определения.
1) Абзац – отрезок письменной речи, в которой предложения объединены одной
микротемой.
2) Пуганая ворона и куста боится.
3) Щетинный друг должен быть нашим вторым «я». (Цицерон)
4) Стал вспоминать. Деревня… Серые избы, пыльная улица, крапива у плетней, куры на
завалинке, покосившиеся прясла… (В. Шукшин)
Правило.
Нельзя исключать из предложения слова, являющиеся частью термина, входящие во
фразеологический оборот, цитату, а также слова, разрушающие изобразительновыразительные средства языка.
Осложненные предложения можно упростить за счет:
1) слов, грамматически не связанных с членами предложения;
2) уточняющих членов предложения;
3) пояснительных и присоединительных конструкций;
4) причастных и деепричастных оборотов, не содержащих существенной
информации;
5) обобщения однородных членов предложения.
Задание 6. Объясните постановку знаков препинания в предложениях. Сократите эти
предложения.
1)Песня, крылатая птица, смелых скликает в поход. (А. Сурков)
2)Наутро из океана, из солнечной чешуи, поднялся островок. (А. Толстой)
3) Однажды, в силу сложившейся обстановки, лодка была принуждена временно
исчезнуть из надводного мира на некоторый независимый, но весьма длительный срок.
(Л. Соболев)
4) Волны же, вопреки сложившемуся поэтическому представлению о них, никуда не
стремились, не катились и не бежали чередой. (Л. Соболев)
5) Фома, красивый и стройный, в коротком драповом пиджаке и в высоких сапогах,
стоял, прислонясь спиной к мачте, и, дрожащей рукой пощипывая бородку, любовался
работой. (М. Горький)
6) По счастью, мне удалось убедить виноватого сознаться. Это, как я и не сомневался,
Зябликов. (К. Станюкович)
Задание 7. Сократите предложения, обобщая информацию, содержащуюся в ряду
однородных членов предложения.
1) Уже не было видно ни земли, ни деревьев, ни неба. (А. Куприн)
2) В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от шума
тайги с посвистом птиц, от веселого всплеска воды на реках и озерах, от рокота синих
морей и океанов. (В. Федоров)
Способы упрощения сложного предложения:
1) исключение придаточного предложения, не содержащего существенной
информации;
2) замена придаточного предложения причастным оборотом;
3) замена сложного предложения простым с однородными членами;
4) замена предложения с прямой речью сложноподчиненным предложением с
придаточным изъяснительным (дополнительным).
Задание 8. Почему в одном из данных ниже предложений возможна замена
придаточного предложения деепричастным оборотом, а в другом – невозможна?
1)На воде тихо, но, если прислушаться повнимательнее, тишина полна мелких
шорохов, бормотания, бульканья.
2) Когда князь Даниил присоединил Коломну к Московскому княжеству, он смог
контролировать важнейший торговый путь по реке Оке.
Задание 9. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Орешник – широколистный кустарник, который выгоняет свои стебли до высоких
деревьев.
2) Многие читатели хорошо знакомы с очерками К. Г. Паустовского, в которых человек
неразрывно с природой.
3) Уникальность произведений Васнецова заключается в его индивидуальности,
которая выражает исконный дух великорусского народа.
4) Есть люди, которые как-то по-особому чувствуют природу.
Задание 10. Замените там, где это возможно, придаточные предложения
деепричастными оборотами.
1) Когда читаешь книгу, обращайся с ней аккуратно.
2) Мы легко найдем на географической карте любое место, если мы знаем его долготу
и широту.
3) Мы миновали крутые обвалы, так как проводник знал более удобную дорогу.
4) Когда я подъехал к перевозу, уже вечерело.
5) Яхта должна была изменить курс, так как попала в полосу тумана.
Задание 11. Замените деепричастные обороты синонимичными придаточными
предложениями.
1) Эта книга, сообщая интересные сведения о драгоценных камнях, является очень
ценным пособием по минералогии.
2) Работая над подготовкой к докладу, я ежедневно посещал библиотеку.
3) Имея необходимые материалы для сочинения, ты написал бы его лучше.
4) Не получив специального музыкального образования, мой брат все-таки хорошо
играл на баяне.
5) Пропустив много занятий по уважительной причине, студент все же смог успешно сдать
экзамены.
Задание 12. Прочитайте текст. Определите, какими членами предложения являются
деепричастия и деепричастные обороты. Замените их, где это возможно, придаточными
предложениями.
Встретились мы будто бы случайно. Но, принадлежа к одному кругу, занимаясь одним
делом, не могли не встретиться. Живя в Москве, И. А. Бунин бывал у нас. Войдя в мою
жизнь под знаком поэзии и литературы, таким и остался в памяти. Несколько боясь
Ивана Алексеевича, я по самолюбию юношескому себя оберегал. И тогда была уже в
Бунине строгость и зоркость большого художника, острое чувство слова. Ненавидя
излишества в литературе, он строго судил молодых, иногда злоупотреблявших
словами. (По Б. Зайцеву)
Задание 13. Замените сложные предложения простыми.
1) В начале 1930 года С. М. Бонди, идеи которого осуществились при издании
академического Собрания сочинений А. С. Пушкина, начинает систематическое
изучение рукописей поэта.
2) Девушка издали машет ему рукой, и всадник останавливается.
3) Несмотря на то, что шел дождь, мы продолжали путь.
4) Она побежала в поле, чтобы нарвать цветов.
Сжатие абзаца текста.
Экономной концентрацией можно считать предложение, полученное в результате
свертывания ряда предложений.
Рассмотрим некоторые примеры сжатия текста на уровне абзаца, основанные на
выявлении дублирующей информации. В любом тексте есть дублирующая
информация.
Исходный текст.
При сжигании топлива образуется углекислый газ, который поступает в атмосферу.
Часть его распространяется в водах океана, часть поглощается живыми
организмами, ноне менее половины остается в атмосфере.
Задание 14. Сократите текст.
Возможный вариант.
Часть углекислого газа, образующаяся при сжигании топлива, распространяется в
водах океана, часть поглощается живыми организмами, но не менее половины
остается в атмосфере.
Задание 15. Сократите предложения, основываясь на выявлении дублирующей
информации. Свой вариант сравните с образцом.
Исходный текст.
В 1903 году Томсон предложил модель атома. Согласно этой модели, атом состоит из
положительного заряда и электронов. Положительный заряд равномерно
распределен по всему объему атома, электроны колеблются вокруг этого заряда.
Возможный вариант.
Согласно модели, предложенной в 1903 году Томсоном, атом состоит из
положительного заряда, расположенного по всему объему атома, и электронов,
колеблющихся вокруг этого заряда.
Задание 16.
1) В 1755 году был открыт в Москве первый русский университет. Открытие
университета явилось событием большой важности.
2) Наконец через люк выбираемся в свет, на площадку к средним и малым колоколам.
На этой площадке с колоколами уже человек шесть – взрослые и дети – трезвонят во
всю ивановскую. (В. Шефнер)
Задание 17.
Как развивается мысль в тексте М. М. Герасимова – ученого, художника, антрополога?
Назовите языковые средства, при помощи которых связаны предложения в тексте
Герасимова: повторения одного и того же слова, местоимения, союзы и др. Определите,
как связаны предложения в тексте (последовательной или параллельной связью).
Текст.
Человек сам создает себе лицо. На нем отражается все: и раздумья, и разочарования,
радость любви и чистота помыслов, отражается и хорошее и дурное. Чем
содержательнее и интереснее жизнь человека, тем интереснее его лицо. Есть лица,
которые можно читать, как повести.
Увидеть по-настоящему человеческое лицо и означает понять эту повесть.
Правило.
При цепной связи нельзя убрать какое-либо предложение в тексте без ущерба для его
смысла.
При параллельной связи предложений перестановка фраз, изъятие их из текста смысла
текста не меняют.
Текст.
Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце
садится. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится
мягкий пар, теплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, еще недавно
облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена
побежали длинные тени… (И. С. Тургенев)
- Как связаны предложения в тексте И. С. Тургенева?
СЖАТИЕ ВСЕГО ТЕКСТА может быть осуществлено за счет:
Свертывания грамматических структур;
обобщения основной мысли на уровне абзаца, части текста;
извлечения из текста предложений, содержащих несущественную информацию.
Задание 18. Обобщите и сократите тексты.
Исходный текст №1.
Наблюдая за движением планеты Уран, открытой в конце18 века, ученые обнаружили,
что планета движется по несколько иной орбите, отличающейся от той, которая
определена на основании закона всемирного тяготения. Тогда они высказали
предположение, что отклонение в движении Урана вызвано силой притяжения
неизвестной планеты, расположенной далеко от Солнца.
Возможный вариант.
Наблюдая отклонение планеты Уран от орбиты, ученые предположили, что это
связано с притяжением Урана другой, неизвестной планетой.
Исходный текст №2.
В 20 веке советский ученый О. Шмидт разработал оригинальную теорию о том, что
Земля и окружающие ее планеты образовались не из раскаленных газов, как
предполагают многие ученые, а из холодных частиц вещества, однако общепринятым
считают, что Земля и другие планеты образовались из гигантского облака
раскаленной газово-пылевой материи, которая и сейчас встречается в межзвездном
пространстве.
Возможный вариант.
Советский ученый Шмидт разработал оригинальную теорию происхождения планет
Солнечной системы из холодных частиц. Общепринятым считается их происхождение
из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи.