Идеал» - универсальный педагогический прием. Использование

Стратегия «Идеал» - универсальный педагогический прием.
Использование «Идеала» для организации бесед с учащимися.
В течение нескольких лет в своей педагогической практике я использую
технологию развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Среди
множества приемов технологии недавно мною была обнаружена стратегия решения
проблем «ИДЕАЛ». Она действительно идеально подходит для проведения уроков по
любому школьному предмету, для организации бесед и классных часов среди учащихся
любого возраста.
Использование данной стратегии состоит из нескольких этапов:
1.
2.
3.
4.
Формулирование проблемы
Предложение способов ее решения
Выбор оптимального решения среди названных
Обдумывание, как применить выбранное решение в жизни.
Более подробно нужно рассказать о выше перечисленных этапах.
1. Проблема формулируется самими учащимися после вступительной беседы,
просмотра видеосюжета и т.п. Можно выполнять это задание индивидуально, в
парах или группах. Проблема должна быть представлена в виде вопроса,
начинающегося со слова «Как…» и заданного от первого лица: «Как мне…»
или «Как нам…» Вопрос не должен содержать отрицания и быть общим. Он
должен касаться только обозначенного в беседе направления.
2. Решать проблему лучше в парах или группах методом «мозгового штурма» и
записывать решения на бумаге. Затем ребята предлагают способы решения, а
учитель их только фиксирует, например, на доске. На этом этапе критиковать
предложенные варианты решения нельзя.
3. Затем совместно с учащимися нужно обсудить достоинства и недостатки
каждого решения проблемы и выбрать оптимальный.
Возможно, самого лучшего решения найдено не будет. В таком случае учителю
необходимо иметь под рукой «рояль в кустах», который поможет ребятам пойти
в поисках истины в нужном направлении. Мне в подобных ситуациях подмогой
являются притчи. Они как бы намекают на нужное решение. И ученики
достаточно быстро понимают «намёк».
4. Последний этап важен тем, что ребята от теории переходят к практике. Как
применить это решение в жизни?
Наибольшую трудность может вызвать первый этап. Здесь помощь педагога
бывает необходима. Было на моих занятиях и так, что самого лучшего, верного
решения ребята самостоятельно найти не могли.
Есть еще один положительный результат использования этой стратегии. Не найдя
правильного решения проблемы, учащиеся заинтересовываются другими
вариантами решений и могут сформулировать новый проблемный вопрос и искать
информацию, которая поможет его решить. В любом случае стратегия позволяет
размышлять и не быть равнодушным слушателем на занятии.
Я хочу привести примеры разработанных мною бесед с учащимися (также это
могут быть классные часы) с применением стратегии решения проблем «ИДЕАЛ».
Беседа с учащимися «В жизни всегда есть место подвигу?»
Цель: раскрыть понятие истинного подвига в обычной жизни человека
Задачи:



Активно работать в парах
Аргументированно и лаконично высказываться
Делать логичные выводы
1. Здравствуйте, ребята.
2. Послушайте притчу
Однажды к мудрецу пришел человек. Был он не юноша, но и не стар. “Скажи мне,
мудрец”, - обратился он к старцу, - “Почему в этом мире нет места подвигу? Я на все
готов ради людей. Я ни секунды не сомневаясь, вошел бы в горящий дом, чтобы спасти
человека. Прыгнул бы в стремительные леденящие воды вслед за утопающим. Мне
хочется, чтобы люди ценили меня за такие смелые поступки.
3. - С какой жалобой пришел к мудрецу человек?
- Я хотела бы сегодня поговорить с вами на тему «В жизни всегда есть место подвигу?»
- давайте сформулируем проблему человека из притчи в форме вопроса. Он начнется со
слова «Как» и задайте его от своего имени «Как мне» или «Как нам», вопрос должен быть
не общим, а касаться данной ситуации («Как нам совершить подвиг в обычной жизни?»)
4. Предложите решения этой проблемы в парах. Ограничиваю вас только временем 2
минуты. Ребята высказываются, я записываю на доске варианты. Выбираем лучший.
5. Хочу рассказать об одном случае. В мае 2014 года автобус с пассажирами на улице
Вавилова попал в кипяток, бьющий из-под земли и застрял колесом в открытом люке.
Двери были заблокированы. Очевидцы сняли это происшествие.
(смотрим видео)
- людей, спасавших пассажиров, мы называем гастарбайтерами. Они первые кинулись на
помощь. Иначе люди сварились бы заживо.
- как вы оцениваете поступок мужчин? Так в чем же решение проблемы человека из
притчи?
6. Мудрец посмотрел на него и ответил:
“Зачем ты ищешь подвига, человек? Разве ты думаешь, что подвиг это лишь умереть?
Скажи мне, был ли ты рядом со своей любимой, когда ей было грустно?
Отказывался ли ты от последнего куска хлеба ради ребенка?
Помогал ли ты престарелой матери идти по тернистой дороге, держа за руку и
оберегая от падений?
Оказывал ли помощь другу в момент болезни? Молчал ли ты, когда требовалась тишина?
Говорил ли ты, когда нужны были слова?
И не мешал ли ты близким, когда им хотелось уединения?”
- «Да, всё это так, мудрец», - ответил пришедший.
- “Ждать беды, для того, что бы совершить подвиг, воистину глупо и не достойно
мужчины. А то, что ты делаешь ради людей, как раз и есть подвиг. Ты правильно его не
замечаешь, ибо никогда не должны мы хвастаться тем добром, что мы делаем. И
забывая об этом, совершать всё новое добро. Дела твои пусть и не заметны взгляду, но
навсегда остаются в долгой памяти...”
Желаю вам совершать маленькие подвиги каждый день, получая удовольствие от заботы
об окружающих. Чем больше человек отдает – тем он счастливее. Спасибо за интересную
беседу, до свидания.
Беседа с учащимися «Всегда ли правы взрослые?»
Цель: научить ребят правильно вести себя при столкновении своего мнения с мнением
взрослых
Задачи:



Работать в парах в режиме отведенного времени
Делать выводы из сказанного
Вести диалог с учителем и друг с другом
Ход беседы
Здравствуйте, ребята.
-Скажите, приходилось ли вам ссориться со взрослыми: родителями, учителями,
соседями?
Считается, что взрослые люди прожили дольше, поэтому они мудрее и поступают
правильнее, чем дети. Согласны ли вы с этим утверждением? (нет)
Взрослые, конечно, считают иначе. Тема нашей беседы «Всегда ли правы взрослые?»
Представьте такую ситуацию. Вы заканчиваете одиннадцатый класс и увлекаетесь
музыкой. Осваиваете, и с успехом, несколько музыкальных инструментов, поете,
сочиняете музыку. Все это, конечно, на любительском уровне. Родители решили, что вы
должны поступить в технический вуз и освоить хорошую и полезную техническую
специальность. А вам кажется, что учиться нужно тому, что увлекает. Мама говорит, что
это увлечение пройдет и зарабатывать деньги нужно серьезной работой. Вы в тупике.
Как сформулировать возникшую проблему? Пусть это будет вопрос, который начинается
со слова «как» и задавайте вопрос от первого лица, то есть «как мне…?». Работайте в
парах.
Как мне поступать: по совету родителей или по-своему?
Продолжим работу в парах. Придумайте варианты поведения в этой ситуации в течение 2
минут. Дети рассказывают варианты поступков, учитель записывает, обсуждаем и
выбираем лучший. Какой вариант лучше всего? Почему?
Вывод: как же лучше поступать в жизни: по совету взрослого или по-своему? (нужно
учитывать обо мнения и прийти к компромиссу). И не забывайте, что однажды вы станете
родителями и роли изменятся.
Закончить хотелось бы притчей.
Притча о бабочке
Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший человек долгие
часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.
Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон.
Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были
неразвитыми и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья
бабочки расправятся и окрепнут и она сможет летать. Ничего не случилось!
Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасплавленные
крылья. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы
выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в
крылья и чтобы бабочка смогла летать.
Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не
встречаясь с трудностями, мы были бы обделены и у нас не было бы возможности
взлететь.
Желаю вам в любой спорной ситуации со взрослыми помнить, что они прежде
всего думают о вашем комфорте и благополучии и обсуждать решение любой
проблемы, используя ТЕРПЕНИЕ и ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ.
Беседа с учащимися «Человек и война»
Цель: сформулировать привила поведения человека для предотвращения конфликтов,
которые могут привести к войне
Задачи:



Работать в парах в режиме отведенного времени
Делать выводы из сказанного
Вести диалог с учителем и друг с другом
Ход беседы
Здравствуйте, ребята.
Вы знаете, что сейчас на Украине идет война. И гибнут там совершенно не повинные ни в
чем мирные жители. Счет жертвам ведется на тысячи. История ничему не научила тех, кто
дал ход военным действиям. Война – это всегда трагедия, кровь, смерть.
- Как вы думаете, обычные люди могут научиться жить без войны, чтобы жилось по
пословице «Худой мир лучше доброй ссоры»?
- С чего может начаться любой крупный конфликт между людьми? ( с непонимания).
Любое государство – это прежде всего ее граждане, обычные люди.
- А мы с вами, обычные люди, подростки, можем в этом участвовать и вносить вклад в
дело сохранения мира? (да).
- Есть люди, которых называют миротворцами. Кто это? (Лицо, способствующее
сохранению или восстановлению мира).
- Мы можем стать миротворцами? А что мы можем для этого сделать?
-Давайте сформулируем наше желание в виде проблемного вопроса. Он должен
начинаться со слова «как» и задайте его от первого лица «как мне..?» (Как мне поступать,
чтобы сохранить мир на земле? Как мне стать миротворцем?). Работайте в парах. Теперь
выберем лучшую формулировку проблемы.
- Продолжим работу в парах. Подготовьте ответы на этот вопрос. Количество ответов не
ограничено, следите только за временем 2 минуты.
Ребята предлагают свои варианты (дружить одинаково с представителями разных
национальностей, уважать чужую культуру, язык; изучать правила поведения и обычаи
разных стран; проводить акции о добре; помогать окружающим). Учитель кратко
фиксирует их на доске, пока не обсуждая. Выберем самый лучший вариант.Как применить
его в жизни?
Послушайте притчу. Ученик спросил Мудреца:
-
Учитель,
враждебен
мирили
он
несет
человеку
благо?
- Я расскажу тебе притчу о том, как относится мир к человеку, – сказал учитель.
«Давным – давно жил великий правитель. Он приказал построить прекрасный дворец.
Там была зала, где все стены, потолок, двери и даже пол были зеркальными, а эхо
повторяло все звуки. Однажды в эту залу забежала собака и в изумлении застыла
посередине – целая свора собак окружила ее со всех сторон. Собака на всякий случай
оскалила зубы, и все отражения ответили ей тем же. Перепугавшись не на шутку, она
отчаянно залаяла. Эхо повторило ее лай.
Собака лаяла все громче. Эхо не отставало. Собака металась, кусая воздух, и ее отражение
тоже носилось вокруг, щелкая зубами. Наутро слуги нашли несчастную собаку
бездыханной в окружении миллионов отражений издохших собак. В зале не было никого,
кто мог бы причинить ей хоть какой-то вред. Собака погибла, сражаясь со своими
собственными отражениями».
- Теперь ты видишь, – закончил Мудрец, – другие люди не приносят ни добра, ни зла сами
по себе. Все происходящее вокруг нас – всего лишь отражение наших собственных
мыслей, чувств, желаний, поступков. Мир – это большое зеркало. Как отражение в воде
отражает лица, так сердце другого человека отражает твое сердце.
Давайте же будем дружить с окружающими и любить людей, тогда на земле будет мир.
Желаю вам мира! Спасибо за интересную беседу.
Беседа с учащимися «Лучший способ найти друга – стать им»
Цель: сформулировать основной закон дружеского общения
Задачи:



Работать в парах в режиме отведенного времени
Делать выводы из сказанного
Вести диалог с учителем и друг с другом
Ход беседы:
Здравствуйте, ребята.


Бывает ли у Вас так, что Вы чувствуете себя очень одиноким?
Что Вам не с кем посоветоваться по какому-нибудь вопросу или Вам не хватает
дружеской поддержки?
Мы живем в мире с ускоренным темпом и встречаемся с большим количеством людей.
Удивительно, но чем больше таких «мимолётных» знакомств, тем сложнее найти среди
них настоящих друзей. У других людей, конечно, могут быть иные причины, почему они
не могут найти друзей (частые переезды, недоверие к людям в целом и многое другое).
Однако очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении,
близкие дружеские отношения по-прежнему нам необходимы так же, как пища и вода.
Сформулируйте проблему, исходя из сказанного. Проблема должны быть в виде
вопроса, начинаться со слова «как» и спрашивайте от первого лица – «я». Пусть это будет
ваш личный вопрос.
Как мне найти настоящего друга?
Исходя из проблемы, я выведу тему нашей беседы, но не закончу ее. Сделаем это
вместе в конце занятия:
Лучший способ найти друга - …
Попытаемся решить ее. В парах обсудите варианты решения этой проблемы в течение
2 минуты.
Обсудим получившиеся варианты решения (побольше общаться, интересоваться
другими людьми, их проблемами, просить познакомить, знакомиться через интернет…) –
записываю кратко на доске варианты.
Давайте обсудим все ваши предложения и найдем лучшее решение проблемы. (Если
лучшего решения не предложено, подсказываю с помощью притчи:
Давным-давно жил на свете человек, который очень хотел при одном только взгляде на
кого-нибудь узнавать, добрый он или злой, тёмная или светлая у него душа и что таит
он в сердце своём. И вот однажды чудесным образом приобрёл он очки, которые помогли
ему это сделать. Но о ужас! Надевши их, он уже не мог снять их, и все люди предстали
перед ним не в лучшем виде. Оказалось, что плохих, порочных, злых сердцем и порочных
душою гораздо больше, чем хороших людей. Человек этот очень опечалился, стал
сторониться людей, а они его. Постепенно он остался совсем один, и тягостные мысли
заставили его задуматься о смерти, потому что жить в таком страшном мире ему не
хотелось.
И вот однажды, во время таких раздумий, явился блистающий грозный ангел и сказал:
ты ищешь в других совершенства, но взгляни на себя! А потом если посмеешь, осуди их.
И коснулся чудесных очков, и сейчас же человек этот увидел самого себя, свою душу,
сердце и помыслы. Это было так далеко от совершенства, что человек в ужасе
воскликнул: Боже! Какой же я грешник! Прости меня! Очки упали к его ногам и
рассыпались в прах. Что же мне делать?
Не возноси себя, прощай людям их слабости и будешь счастлив-сказал на прощанье Ангел
и исчез.
Главный закон дружбы: относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Вариант, если дети назвали нужное решение: запишите 3 самые важные качества
хорошего друга (1 минута). Дети называют качества.
- Как вы думаете, в дружбе важно, чтобы только один человек имел эти качества? (нет,
второй тоже) этот второй друг – вы сами. Какой вывод можно сделать? Закончите
формулировку темы нашей беседы (лучший способ найти друга – стать им).
Запомните, главное – это Ваше отношение к людям, а не отношение людей к Вам. Итак,
чтобы приобрести друзей, нужно начать с себя – нужно самому стать таким, какими Вы
хотите видеть своих друзей. Изменитесь Вы – изменится и весь мир вокруг Вас.
Притча о друзьях
Два друга, много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал
пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.Молча, он написал
на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис, в котором они решили
искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас. Когда он
пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Первый спросил его:– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на
камне. Почему?
И друг ответил:
Как вы думаете, что ответил друг?
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветра могли
стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высь это на камне,
чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Ребята, желаю вам найти иметь хороших друзей и научиться писать обиды на песке и
высекать радости на камне.