Урок литературного чтения. 4 класс. Поэзия весны. Тема урока

Урок литературного чтения. 4 класс.
Поэзия весны.
Тема урока: «Первая весна в деревне». С.Аксаков.
Цели урока: познакомить детей с творчеством русского
писателя С.Аксакова;
- учить наблюдательности, умению видеть прекрасное в
повседневном, бережно относиться ко всему живому;
- показать учащимся, что восприятие окружающего мира
может быть выпажено поэтическими, музыкальными,
художественными средствами;
- совершенствовать навыки чтения.
Оборудование:
1. Картина Левитана «Март».
2. Саврасов, «Грачи прилетели».
3. Грамзапись из цикла «Времена года» Чайковского, пьеса
«Март».
4. Грамзапись «Голоса птиц».
5. На доске цитаты русских писателей:
 «Войди в природу другом».
 «… в природу надо входить, как входит каждый, даже
самый слабый звук в общее звучание музыки».
 «… природу надо любить, и эта любовь… найдет верные
пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой».
6. Выставка и защита рисунков на тему «Моя семья и
природа».
7. Сочинение учащихся на тему «Мое любимое время года».
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово.
- Сегодня на уроке разговор пойдет «по душам».
- Мы поведем разговор о человеке в окружающем мире;
- рассмотрим картины весенней природы;
- постараемся почувствовать, как передал русский писатель С.
Аксаков свое настроение и влияние природы на человеческую
душу;
- послушаем музыкальное произведение, которое имеет
непосредственное отношение к этой теме.
(Совместное целеполагание. Зарисовка настроения.)
III. Человек в окружающем мире.
- Мы так часто повторяем слово «природа», что порой
забываем, что сами являемся лишь ее малой частью.
- Какой мир вас окружает? Что и кто составляет окружающий
мир?
-Волнующий, чудесный, сказочный, любимый…
- деревья, цветы, травы, солнце, воздух, родители, соседи,
семья…
- Вы хотите, чтобы вас любили? (да.) А кто вас любит?
(родители, друзья).
- Что же вам дарит прекрасное? Ощущение радости?
Наслаждение? (природа летом, осенью, зимой, весной).
- Вы выглянули в окно. Что вы видите на небе? Обратите
внимание: одно и то же облако за окном кому-то чудится
похожим на пушистого зайчика, а другому человеку кажется
просто клоком ваты. Есть люди, которые видят в небе лишь
пустоту, другие – живую стихию.
Говорят, что надо научиться понимать «язык природы».
- Что же хочет сказать нам природа?
- Разным людям она говорит разные вещи. Чем богаче
внутренне становится человек, тем более зорким делается его
глаз и более чутким ухо. Он начинает видеть и слышать то,
что еще вчера казалось ему пустым и молчаливым.
Дар природы- это великий дар. Человек должен заботиться о
природе.
IV. Знакомство с писателем.
- Аксаков Сергей Тимофеевич (показать портрет) в 50-е
годы работает над книгой – «Детские года Багрова - внука».
Книга, несомненно, автобиографична. Ее главный герой –
впечатлительный, болезненно привязанный к матери
Сережа Багров – сам Сергей Аксаков в детстве. Это книга о
вхождении человека в мир, обретении связей ребенка с
миром. Душа Сережи открыта всем впечатлениям жизни.
И не менее, чем дела окружающих Сережу людей, для него
важна жизнь окружающей его природы. Даже названия
глав говорят об этом: «Зима в Уфе», «Зимняя дорога в
Багрово», «Первая весна в деревне», «Летняя поездка в
Чурасово».
V. Чтение рассказа. Словарная работа.
1) работа по книге.
А) Чтение учителем.
Б) Чтение учениками. (выборочно, по абзацам, про себя и
т.д.)
2.Беседа. Сергей Аксаков в литературе показал поэзию
природы, ее влияние на человеческую душу.
- О каком периоде весны описывается в рассказе? (ранняя
весна).Прочитайте.
- Только нам троим , отцу, мне и Евсеичу, было не грустно
и не скучно смотреть на почерневшие крыши и стены
строений и голые сучья дерев, на мокреть и слякоть, на
грязные сугробы снега, на лужи мутной воды, на серое
небо, на туман сырого воздуха, на снег и дождь, то
вместе, то попеременно падавшие из потемневших низких
облаков.
- Как шагала весна? (Весна торжествовала победу).
Объясните.
- Какие «шаги» весны замечал Сережа?
Из бабушкиной и тетушкиной горницы видно было
гумно(помещение, сарай для сжатого хлеба) на высокой
горе и множество сурчин по ней, который с каждым днем
освобождались от снега. Шире, длиннее становились
грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще. И
проходя сквозь забор, уже показывалась вода между
капустных гряд в нашем огороде.
- Что доставляло Сереже большое наслаждение. (Слушать
голоса птиц). Сколько птиц знает Сережа? (грачи, скворцы,
жаворонки, лебеди, гуси, дикие голуби, утки, дрозды,
пигалицы, селезень, шилохвост, степняки, кроншнепы,
сивки, веретенники, турухтаны, кулики) А вы?
- Вы хотите получить наслаждение? (да)
Грамзапись «голоса птиц».
Учащиеся задают вопросы, которые сами составили к
тексту.
Например:
1. Какие разнообразные явления природы наблюдал
мальчик?
- Как сначала обтают горы, как побегут с них ручьи.
Как спустят пруд, разольется полая вода, пойдет вверх
по полоям рыба, как прилетит летняя птица, запоют
жаворонки, как зазеленеют луга, оденется лес, кусты и
зальются, защелкают в них соловьи….
- Какой он, Сережа? (внимательный, восторженный,
терпеливый, любопытный).
Заключенный в доме, потому что в мокрую погоду
меня и на крыльцо не выпускали, я тем менее следил за
каждым шагом весны. В каждой комнате, чуть ли не
в каждом окне, были у меня замечены особенные
предметы или места, по которым я производил мои
наблюдения.
Погода была слишком дурная, и я не смел даже
проситься. Рассказы отца отчасти удовлетворили
моему любопытству. С каждым днем известия
становились чаще, важнее, возмутительнее! Наконец,
Евсеич с азартом объявил, что «всякая птица валом
валит, без перемежки!» Переполнилась мера моего
терпения. Невозможно стало для меня все это
слышать и не видеть, и с помощью отца, слез и
горячих убеждений выпросил я позволение у матери…
2. какие сказки рассказывала Пелагея?(Аленький
цветочек )
3. Для чего вызвали Пелагею?
Скорому выздоровлению мальчика Сережи помещала
бессонница. По совету тетушки, для усыпления
позвали ключницу Пелагею, которая была великая
мастерица сказывать сказки .
4. О каком близком человеке Сережи вы прочитали в
повести? (о маме)
5. –Так что же и кто помог мальчику выздороветь?
(забота близких людей, пробуждение природы).
6. Как вы понимаете взаимопонимание между
родителями и детьми?
(Учащиеся выборочно читают свои сочинения на тему
«Взаимопонимание».
Взаимопонимание.
Я считаю, что взаимопонимание – это когда люди
понимают друг друга.
Одним весенним утром мы решили работать на
участке нашего дома. Мы все дружно работали и
понимали друг друга.
Папа и мой старший брат копали землю под грядки, а
мы с мамой сажали семена редиски.
Потом мы все ходили на канал за водой.
Папа с моим братом набирали воды, а мы с мамой
собирали красивые веточки для букета.
А когда уже закончилась работа, мы стали готовить
обед.
Хорошо, когда есть взаимопонимание в семье и
вообще между всеми людьми.
В) Беседа с учащимся.
-Что нового вы открыли для себя в повести Аксакова?
- Каким нужно быть человеком, чтобы увидеть чудо в
обычном пробуждении природы, в знакомой сказке?
(Не только природа облагораживающее влияет на
человека, но и состояние человеческой души во
многом определяет, как мы воспринимаем мир
природы.)
- какие средства использовал Аксаков? ( поэтические)
Г) прослушивание пьесы «Весенняя песня» из цикла
«Времена года» Ф. Мендельсона.
- Послушайте, как композитор Петр Ильич
Чайковский передал в музыке свое настроение,
которое у него возникло с приходом весны. Он
называл пьесу «Март».
-Какое настроение вам передает музыкальная пьеса?
-Какая музыка прозвучала? (светлая, радостная)
- Весной солнышко рассыплет свои лучи над полями.
И тогда ручей прозвенит струной. Мы услышали в
этой музыке звон ручья под звуки арфы.(музыкальный
инструмент).Птицы
зашуршали
в
березах,
подснежники
расцвели.
Весна
наступила,
пробуждается вся природа. И это все она дарит нам
лучшие напевы свои.
И всю красоту
природы рассказывает музыка,
которую написал великий композитор Ф. Мендельсон
в произведении «Времена года».
Вывод: не только словами можно рассказать о красоте
весенней природы, но можно эту красоту услышать в
музыке.
- Какие средства использовал автор этой картины?
(художественные).
Чтение цитаты.
 «… в природу надо входить, как входит каждый, даже
самый слабый звук в общее звучание музыки».
К. Паустовский.
Рассмотрите картину русского художника
И.И.Левитана «Март».
- Она вам поможет ярче представить признаки весны,
о которых говорится в произведении Аксакова.
- Докажите, что художник рассказывает о первом
весеннем месяце, о марте.
- Как художник показал, что весна идет?
(потемневший, подтаявший снег. На дереве
скворечник. Возле крыльца проглядывает земля.)
- Какими красками написана картина? (Небо - яркоголубое, воздух - прозрачный, снег – белый, голубой,
сиреневый).
- Что вы видите на заднем плане? (лес пробуждается
от зимнего сна, от солнечного света деревья стали
золотистыми).
Вывод. Картина полна света и радости.
- Какие средства использованы в описании весны?
(художественные).
VI. Обобщающая беседа.
- Что общего в произведениях Аксакова, Чайковского,
Левитана? (Подчинены общей теме – «Весна», авторы горячо
любили родную природу, были очень наблюдательны, видели
«прекрасное в повседневном).
Чтение учащимися цитат русских писателей.

«Войди в природу другом».

«… природу надо любить, и эта любовь… найдет верные пути,
чтобы выразить себя с наибольшей силой».
VII. Защита рисунков «Моя семья и природа» (домашнее
задание).
VIII. Подведение итогов урока.
- Какое у вас настроение?
- какими средствами можно выразить сове настроение, чувства,
отношение к окружающему миру? (поэтическими, художественными,
музыкальными).
- Кто был самым активным на уроке?
- Что удивило?
-Что запомнилось?
Самооценка. (Дети рисуют свое настроение и сравнивают его изменение
с первым рисунком).
Мы, учителя начальных классов,
знаем, что не всегда наши выпускники
владеют техникой чтения на должном
уровне, на уроках литературы в
средней школе многие испытывают
серьезные затруднения при работе с
текстом
художественного
произведения: не могут понять или
сформулировать главную мысль, не
видят особенностей языка писателя, не
проявляют интереса и не позволяют
интереса к самому процессу чтения.
Именно отсутствие этого интереса и не
позволяет реализовать требования
традиционной программы по чтению.
Интерес к этим урокам и желание
самостоятельно читать произведения
способствует новая технология работы
с
текстом
–
это
сочетания
художественных
и
музыкальных
произведений.
Например: я покажу примерный урок
литературного
чтения.
Чтобы
правильно
организовать
работу
понадобится ваша помощь.
Министерство образования и науки
МОУ СОШ № 1
Литературное чтение в 4 классе.
Тема урока : С.Аксаков. Первая весна в
деревне.
Учитель начальных классов: Даржай А.Д.
2006-2007 уч.год.