bak._tamozhennoe_delo_filosofiyax

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИСГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"01" сентября 2011 г .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФИЯ
Специальность
036401таможенное дело
Квалификация (степень) выпускника
специалист
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2011
2
Содержание:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
Цели освоения учебной дисциплины
Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Образовательные технологии
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3
3
4
5
16
16
23
24
3
1. Цели освоения учебной дисциплины:
Формирование представления о специфике философии как способе
познания и духовного освоения мира, основных разделах современного
философского знания, философских проблемах и методах их исследования;
овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей
профессиональной
деятельности,
выработка
навыков
работы
с
оригинальными и адаптированными философскими текстами.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического
восприятия и оценки источников информации, умения логично
формулировать, излагать, и аргументировано отстаивать собственное видение
проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии,
полемики, диалога.
Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,
стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий
и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историкокультурного процесса при одновременном признании многообразия его
форм.
Задачи изучения дисциплины:
- Познакомить с достижениями теоретического мышления в познании
закономерностейбытия человека и общества;
- Акцентировать внимание на развитии философско-антропологических
идей, их связидуховно-нравственным и общекультурным историческим
опытом человечества;
- Развить представление о своеобразии философского миропонимания, месте
и роли философии в культуре, ее значения в обосновании бытия мира и
человека, смысла егожизни;
- Привести к осознанию ответственности за сохранение жизни человечества,
природыкультуры, роли гуманистических духовных ценностей в истории,
нравственныхобязанностей человека по отношению к другим и к самому
себе;
- Выработать навыки работы с оригинальными и адаптированными
философскимитекстами;
- Ввести в круг философских проблем, связанных с областью будущей
педагогическойдеятельности:
- Научить определять методологические основы научно-педагогической
деятельности;
4
- Выработать стремление к самосозиданию, являющейся жизненной целью, и
вечной проблемой человеческого бытия.
2. Место учебной дисциплины в структуре ОПП бакалавриата
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин и входит в базовую часть
профессионального цикла (Б1.Б.2). Курс философии состоит из двух частей:
исторической и теоретической. В ходе освоения историко-философского
раздела студенты знакомятся с процессом смены типов познания в истории
человечества, обусловленных спецификой цивилизации и культуры
отдельных регионов, стран и исторических эпох, его закономерностями и
перспективами. Теоретический раздел курса включает в себя основные
проблемы бытия и познания, рассматриваемые как в рефлексивном, так и в
ценностном планах.
Курс философии предполагает предварительное знакомство студентов
с материалом курса истории, информационные технологии и дисциплин
вариативной части профессионального цикла.Данная цель реализуется
посредством чтения лекционного курса, проведения семинарских занятий,
самостоятельного изучения литературы, решения практических ситуаций.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
основных
а) общекультурных компетенций (ОК):
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
─
владеет культурой мышления, способность к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения (ОК-1);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания
для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
(ОК-5);
В результате изучения студент должен:
знать – основные научные понятия; основы историко-культурного развития
человека и человечества; основные закономерности взаимодействия человека
и общества;
5
уметь - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
научные проблемы;
владеть– технологиями приобретения, использования и обновления
гуманитарных, социальных и экономических знаний.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часов, из них:
- по очной форме обучения 54 час аудиторной работы (16 часов
лекций и 38 часов практических занятий), 63 часа самостоятельной работы,
дисциплина изучается во 2 семестре. По окончанию 2 семестра сдается
экзамен.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел дисциплины
Семестр
Раздел 1.История
философии
2
Предмет
философии, ее место
и роль в обществе
Философия
Древнего мира
Античная
философия
Философская мысль
Средневековья и
Возрождения
Философия Нового
времени (ХVII –
ХVIII вв.)
Немецкая
классическая
философия
Русская философия
Х1 – ХХ вв.
Философия в
современном мире
РазделП. Проблема
бытия в
философии
Неделя
семестра
1
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Лек
ции
Семи
нары
Самост
работа
2
2
4
2
4
2
2
2
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Обсуждение докладов
Доклады и рефераты
Текущий контроль
Тестирование
Обсуждение
сообщений
3–4
2
4
5
2
4
6
2
2
Портреты философов
7-8
2
4
Доклады
9-10
2
4
11
2
2
Текущий контроль
Тестирование
Тест по теме
2
4
Доклады и рефераты
12
2
6
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Учение о бытии
(онтология)
Учение о развитии
Раздел Ш.
Философская
антропология.
Смысл
человеческого
бытия. Поиски
смысла жизни в
философии
Нормы, ценности и
идеалы
человечества.
Проблемы
аксиологии
Раздел 1У.
Проблема сознания
и познания.
Сознание
Познание
Научное познание
13
2
2
2
Доклады, портреты
философов
Рефераты
14
2
2
4
15
2
2
4
Текущий контроль
Тестирование
16
2
2
2
Обсуждение докладов
и сообщений
2
2
2
2
2
2
4
2
Доклады и рефераты
Тестирование, доклады
и рефераты
Доклады, тестирование
2
2
Рефераты
2
2
Доклады и сообщения
17
18
Философский
анализ общества.
Философские
проблемы науки и
техники
Глобальные
проблемы
современности.
Будущее
человечества.
2
- по заочной форме обучения 12 час аудиторной работы (4 часа
лекций и 8 часа практических занятий), 132 часа самостоятельной работы,
дисциплина изучается во 2 семестре. По окончанию 2 семестра написание
контрольной работы и сдается экзамен.
№
п/п
Раздел дисциплины
Семестр
Раздел 1.История
философии
2
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Лек
ции
Прак
т.зан.
Самост
работа
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Контр.работа,
экзамен
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Предмет
философии, ее место
и роль в обществе
Философия
Древнего мира
Античная
философия
Философская мысль
Средневековья и
Возрождения
Философия Нового
времени (ХVII –
ХVIII вв.)
Немецкая
классическая
философия
Русская философия
Х1 – ХХ вв.
Философия в
современном мире
Раздел П.
Проблема бытия в
философии
Учение о бытии
(онтология)
Учение о развитии
Раздел Ш.
Философская
антропология.
Смысл
человеческого
бытия. Поиски
смысла жизни в
философии
Нормы, ценности и
идеалы
человечества.
Проблемы
аксиологии
Раздел 1У.
Проблема сознания
и познания.
Сознание
2
7
Обсуждение докладов
6
Доклады и рефераты
2
2
2
2
2
7
Текущий контроль
Тестирование
7
Обсуждение
сообщений
7
Портреты философов
7
Доклады
7
Текущий контроль
Тестирование
7
Тест по теме
7
Доклады и рефераты
6
Доклады, портреты
философов
Рефераты
6
7
Текущий контроль
Тестирование
7
Обсуждение докладов
и сообщений
8
14
15
16
17
18
Познание
Научное познание
Философский
анализ общества.
Философские
проблемы науки и
техники
Глобальные
проблемы
современности.
Будущее
человечества.
2
2
7
Доклады и рефераты
7
Тестирование, доклады
и рефераты
Доклады, тестирование
7
Рефераты
7
Доклады и сообщения
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ 1. История философии.
Тема 1. Предмет философии, ее место и роль в обществе
Мировоззрение и его историко-культурный характер. Мироощущение
и мировосприятие. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни
мировоззрения. Два подхода к духовному освоению мира: с позиции
природы и с позиции человека. Типы мировоззрения: художественнообразное,
мифологическое,
религиозное,
философское,
научное.
Мировоззрение и убеждения. Мировоззрение личности, социальной группы,
эпохи.
Предмет философии. Влияние обыденного опыта и теоретических
установок на формирование философских взглядов. Философия как
самосознание культуры. Основные аспекты философского знания. Функции
философии. Роль философии в кризисные периоды развития общества.
Изменение предмета философии в ходе истории.
Тема 2. Философия Древнего мира
Зарождение философской теоретической мысли, ее культурноисторические предпосылки. Соотношение трех основных центров
цивилизации Древнего мира – древнекитайского, древнеиндийского и
европейского.
Формирование
восточного
и
западного
стилей
философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение
прафилософии., их взаимосвязь и взаимозависимость. Переход от
прафилософии к философии. Недифференцированность философии на
Востоке.
Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм,
экологизм, альтруизм. Ее основные школы и направления – ортодоксальные
(веданта, йога, ньяя, вайшешика, санхья, миманса) и неортодоксальные
9
(джайнизм, буддизм). Особенности “ортодоксальной” индийской логики.
Характерные черты философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в
прошлое, социально-нравственный характер, ориентация на авторитет. Типы
методологии (нумерология и логика), их особенности в философских
учениях Китая. Основные школы: даосизм, конфуцианство, моизм, легизм,
школа имен.
Тема 3. Античная философия
Условия возникновения и развития философии в Древней Греции и
Древнем Риме. Начальный этап - философия физиса (милетская школа,
пифагорейцы, Гераклит, элеаты, атомисты) – постановка и решение
проблемы первоосновы мира. Изменение представлений о сути философии
(софисты). Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и
Блага. Классический период философии античности. Открытие идеальной
реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и
идеальным социумом (Платон). Энциклопедическая философская система
Аристотеля. Эллино-римский период античной философии (эпикурейцы,
стоики, скептики, эклектики, неоплатоники).
Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной
философии. И ее место в историко-культурном развитии человечества.
Тема 4. Философская мысль Средневековья и эпохи Возрождения.
Теоцентризм
–
системообразующий
принцип
философии
Средневековья. Влияние идей Библии и Корана на становление и развитие
философской культуры эпохи. Основные этапы средневековой философии:
апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика
(Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Классическая философия средневековья
(Фома Аквинский). Философская мысль в Византии (Иоанн Дамаскин).
Арабская философия (Авиценна, Аверроэс).
Основные философские проблемы средневековой философии.
Проблема доказательства бытия Бога. Спор о природе общих понятий –
номинализм и реализм. Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия,
пантеизм – отличительные особенности философского мировоззрения эпохи
Возрождения. Переход от неоплатонических познавательных программ к
гуманистическим, утверждение натурфилософской ориентации в знании.
Формирование новой картины мира, согласующей проблемы космоса,
человека, природы, религии и социума. Философские аспекты концепции
“открытости” истории (Н. Маккиавелли); утопии как ранние формы
ненаучного прогнозирования (Т.Мор, Т.Кампанелла).
Тема 5. Философия Нового времени (ХVII – ХVIII вв.)
10
Научная революция ХVII века и ее влияние на особенности
рассмотрения основных философских проблем. Национальные школы в
философии. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового
времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм (Ф.Бэкон) и
рационализм (Р.Декарт). Связь гносеологии и онтологии: монизм, дуализм,
плюрализм. Обоснование новой картины мира и ее динамика (И.Ньютон,
Г.В.Лейбниц). Взаимовлияние и взаимообусловленность методов науки
(естествознания) и философии в Новое время. Пантеистический монизм
Б.Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество.
Философия эпохи Просвещения. Разработка модели нового
исторического субъекта, формирование понятия “гражданское общество”,
развитие взглядов о господстве человека над природой, обоснование идеи об
отсутствии целей в естественнонаучном познании. Наука, прогресс,
цивилизация в философии Нового времени.
Тема 6. Немецкая классическая философия
Основные проблемы немецкой классической философии: целостность
и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь
сознания и познания, принципы развития, сущность человека,
универсальность и всеобщность форм нравственности. Принцип тождества
бытия и мышления, его трансформации в немецкой классической
философии. Философское учение И.Канта: априоризм как попытка
обоснования всеобщего характера научного знания; автономия нравственной
области человеческой деятельности; развитие философии от наукоучения к
философии духа. Трансцендентальный идеализм последователей Канта.
Энциклопедия философских наук Гегеля. Система и метод в его учении.
Философия истории Гегеля.
Кризис традиционной формы философского знания в середине ХIХ
века. Социокультурные основания мировоззренческого плюрализма.
Модернизация антропологизма (Л.Фейербах, С.Кьеркегор) и натурализма
(А.Шопенгауэр, О.Конт). Формирование новых типов философствования:
консервативно-традиционных
(неогегельянство,
шелленгианство),
новаторско-традиционных
(марксизм),
антиклассических
(иррационалистических и сциентистских).
Тема 7. Русская философия Х1 – ХХ вв.
Влияние языческих, античных, византийских традиций и русского
менталитета на становление отечественной культуры философствования.
Практически-нравственная и художественно-образная ориентация русской
философии.
11
Формирование и основные периоды развития русской философской
мысли. Религиозные и светские традиции в отечественной философии.
Формирование самобытной русской философской проблематики /IХ – ХIII
в.в./ (Иларион, Кирилл Туровский, Владимир Мономах). Становление
национального самосознания и русского типа мудрствования /ХIV – ХVII
в.в./ (Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Юрий Крижанич, А.Курбский).
Возникновение русской философии /ХVIII – I половина ХIХ в./
(М.В.Ломоносов, А.Н.Радищев). Просветительская мысль в России и
попытки философского осознания ее пути (русская идея, западники и
славянофилы, почвенники, евразийцы). Русская религиозная философия, ее
основные направления (К.Н.Леонтьев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой,
В.С.Соловьев, Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков). “Философия естествознания” в
России и ее основные проявления (позитивистские, социологические,
космистские). Русская философия после 1917 года: официальная философия,
творчество советских философов, философия русского зарубежья.
Проблема
Запада-Востока-России
в
науке
и
философии.
Преемственность и самобытность. Проблема духовности. Диалог культур.
Влияние русской философии на социально-политическую жизнь
России, на состояние российского общества. Философские традиции в
русской литературе, искусстве и публицистике. Русская философия в
контексте мировой философской мысли.
Тема 8. Философия в современном мире
Роль философии как интегрирующего фактора культуры (конец ХIХ ХХ в.в.). Европейская культура и трансформация основных философских
проблем, смена ценностей и ориентиров. Максима общественного сознания
ХХ века: проблема смысла истории и проблема комплексного изучения
человека.
Новые
типы
философствования:
сциентистский
и
антропологический.
Сциентизм как способ преодоления “кризиса” классической философии
при помощи ее же методов. Позитивизм: проблема метода в “первом”
позитивизме
(О.Конт,
Г.Спенсер)
и
источника
познания
в
эмпириокритицизме (Э.Мах, Р. Авенариус). Позитивистские философские
направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б.Рассел),
философия науки (К.Поппер); постпозитивизм /историческая школа/ (Т.Кун,
И. Лакатос). Прагматизм и проблема понимания истины (Ч.Пирс, Д. Дьюи).
Герменевтика и ее взгляд на познание (В. Дильтей, Г.Х. Гадамер).
Антропологизм (иррационалистической направленности). “Философия
жизни” и ее противопоставление “наук о духе” и “наук о природе”
(А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, А.Бергсон). Феноменология о психологизме и
12
интуитивизме, о проблеме времени (Э. Гуссерль). Существование, бытие,
человек и его свобода, сознание в экзистенциализме (К.Ясперс, Ж.-П.Сартр).
Психоанализ (З.Фрейд, К.Г.Юнг, Э. Фромм).
Сближение позиций религиозной философии и философии науки
(П.Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В.Гейзенберг, А. Швейцер). Философские
дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.
РАЗДЕЛ П. ПРОБЛЕМА БЫТИЯ В ФИЛОСОФИИ
Тема 9. Учение о бытии (онтология)
Бытие, небытие, ничто. Основные виды бытия. Реальность объективная
и субъективная. Монистические и плюралистические концепции бытия.
Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя, природа.
Материальное и идеальное. Человеческое бытие. Общественное бытие.
Пространство и время: сущности или свойства. Проблема жизни, ее
конечности и бесконечности, уникальности и множественности во
Вселенной.
Философские, религиозные и научные картины мира. Природа мифов о
сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и
сущности мира. Космогония. Креационизм, его особенности в различных
религиозных системах. Формирование представлений о Космосе и
Вселенной. Виталистические теории. Идея многоступенчатости мироздания.
Модернизация в ходе истории мифологических и религиозных взглядов на
проблему бытия. Идея единства мира. Становление и развитие научной
картины мира; коперниковский переворот и его последствия. Философские и
физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся
Вселенной.
Тема 10. Учение о развитии
Идея развития и ее исторические изменения. Хаос и порядок;
упорядоченности и гармоничность. Диалектика и метафизика – два
противоположных подхода к развитию. История метафизического метода.
Догматика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы
диалектики и ее современные разновидности. Взаимодействие диалектики и
метафизики. Софистика, схоластика, формализм. Категории, принципы и
законы развития. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость;
прерывность и непрерывность. Цикличность, круговорот и поступательность
в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс,
завершенность, конец.
Детерминизм
как
концепция
всеобщей
закономерности,
взаимообусловленности и взаимосвязи. Детерминизм и индетерминизм.
13
Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма. Статистические и
динамические закономерности. Упорядоченность бытия. Принцип
системности. Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и
обществознании.
РАЗДЕЛ Ш. ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Тема 11. Смысл человеческого бытия. Поиски
философии. Свобода и ответственность
смысла жизни в
Проблема
человека
в
историко-философском
контексте.
Многокачественность, многоуровневость, многомерность человека, его
бытия, жизнедеятельности. Человек как родовое существо. Объективистские
(природно-объективная,
идеально-заданная,
социологическая)
и
субъективистские
концепции
человека
(психоаналитическая,
экзистенциальная и др.).
Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке.
Антропосоциогенез и его комплексный характер. Специфика человеческой
деятельности. Человек как духовное существо. Философия, антропология,
психология, теология о духовности человека. Духовность и бездуховность.
Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь,
смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба. Концепции
предопределения и судьбы человека в учениях прошлого и в настоящее
время.
Человек в системе социальных связей. Человек и человечество.
Основные характеристики человеческого существования - неповторимость,
способность к творчеству, свобода. Творчество и его разновидности. Талант
как социокультурный феномен. Понятие свободы и его эволюция. Взгляд на
свободу с позиции технократических и бихевиористских концепций. Свобода
“внешняя” и “внутренняя”, свобода “от” и свобода “для”. Свобода и
произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и
ответственность; свобода выбора.
Человек, индивид, личность. Личность и массы. Роль социальной и
культурной среды в формировании личности. Генезис личностного начала в
истории. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и
конформизм. Обезличенность культуры. Проблема типизации личности.
Историческая и выдающаяся личность. Личность в эпохи социальных
катастроф. Личность в компьютеризованном мире.
14
Тема 12. Нормы, ценности и идеалы человечества. Аксиология.
Представления о совершенном человеке в различных культурах.
Ценности, их природа и принципы классификации. Эволюция ценностей
(философский аспект). Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и
целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма.
Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и
нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики.
Морально ценное и моральная ценность. Иерархия нравственных ценностей.
Ценностная характеристика добра и зла. Проблема формирования или
обновления нравственных ценностей. Свобода и ответственность.
Модификации эстетических ценностей. Этические и эстетические
ценности. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция
эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного
освоения действительности.
Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций.
Свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.
Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных
ценностей. Ценностная ориентация религиозной личности в истории
человечества. Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия.
РАЗДЕЛ 1У. ПРОБЛЕМА СОЗНАНИЯ И ПОЗНАНИЯ В
ФИЛОСОФИИ.
Тема 13. Сознание
Сознание как субъективная духовная реальность и как условие
воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное.
Попытки определения сознания в истории философии. Генезис сознания с
позиции естествознания, психологии, теологии, космологии. Мозг, психика,
интеллект, сознание. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция
и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Язык и мышление. Знак и
значение, информация и сигнал. Проблема “искусственного интеллекта”.
Взаимосвязь психического, интеллектуального, духовного и культурного в
сознании. Активность сознания и особенность ее проявления. Самосознание
и
личность.
Структура
самосознания
(убеждения,
самооценка,
самоконтроль). Духовная жизнь общества. Общественное и массовое
сознание.
Тема 14. Познание (гносеология)
Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд,
игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как
15
предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Знание и
вера. Доверие, уверенность, вера. Вера и мнение, вера и предрассудок.
Субъект и объект познания. Познавательные способности человека.
Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и
рациональный этапы познания и их формы. Роль абстракций в процессе
познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма,
априоризма и интуитивизма. Проблема истины в философии и науке.
Исторические разновидности понимания истины. Абсолютное и
относительное в истине. Истина и заблуждение. Критерии истины:
рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам,
“экономия
мышления”,
практика,
верификация,
когеренция,
корреспонденция, фальсификация и др. Истина, оценка, ценность.
Логика как наука о принципах правильного мышления. Этапы ее
развития и современное состояние. Понятие, суждение, умозаключение.
Законы формальной логики. Аналогии. Доказательство, опровержение. Спор,
полемика, дискуссия.
Вненаучные
формы
познания:
обыденное,
мифологическое,
религиозное, паранаучное, художественное.
Тема 15. Научное познание
Наука как вид духовного производства, ее отличие от других видов
деятельности. Аспекты бытия науки: генерация нового знания, социальный
институт, особая сфера культуры. Идеалы, нормы и критерии научного
познания в истории человеческой культуры. Системность как
фундаментальный принцип научного познания. Парадигма (Т.Кун),
исследовательская программа (И. Лакатос), картина мира, научная
революция.
Этапы и уровни научного познания. Представления о методах научного
познания и их классификации. Значение эвристических методов
исследования. Формы научного познания. Научный факт, проблема,
гипотеза, теория. Научное предвидение.
Специфика социального познания. Модели исторического объяснения
(К. Гемпель, Г.Нагель, У.Дрейк). Социальное прогнозирование; его типы
(поисковый, нормативный, аналитический, предостерегающий) и методы
(экстраполяция, историческая аналогия, компьютерное моделирование,
сценарии будущего, экспертные оценки).
Рост научного знания. Научные революции и смены типов
рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность
ученого.
РАЗДЕЛ У. ОБЩЕСТВО
16
Тема 16. Философский анализ общества.
Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее
истории. Проблема построения теоретической модели общества. Структура
общества и его система. Общество как саморазвивающаяся система.
Гражданское общество и государство. Культура и цивилизация; критерии их
типологии. Аналитические и синтетические концепции цивилизаций.
Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка, становления и уровня развития
культур и цивилизаций.
Логика истории и ее смысл. Вариативность конкретных исторических
процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение,
тупиковые варианты). Специфика необходимости в историческом процессе.
Соотношение стихийности и сознательности. Проблема типологизации
исторического процесса (О.Шпенглер, К.Маркс, А.Тойнби, М.Вебер).
Формационная и цивилизационная концепция общественного развития.
Философия истории о динамике общественного развития (Н.Бердяев,
Н.Данилевский) и социальном прогрессе (Дж.Вико, Ж.А.Кондорсе, Ж.Ж.Руссо). Человек в историческом процессе. Насилие и ненасилие: их
разновидности. Стимулы и потенциалы общественного развития.
Космопланетарные факторы социального развития.
РАЗДЕЛ У1. ПРОЦЕССЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И ПРОБЛЕМА
БУДУЩЕГО
Тема 17. Философские проблемы науки и техники
Проблема классификации наук. Общенаучные проблемы и их динамика
в ходе исторического процесса познания. Логико-гносеологические
проблемы современной науки: периодизации; теоретизации; описания и его
видов; математизации; компьютеризации; единства наук; общности идеалов
и норм научности. Онтологические проблемы современной науки: уровней
организации реальности; ее единства и многообразия; системности
организации природы, общества, человека и культуры; редукционизма;
детерминизма; глобального эволюционизма; единой картины мира.
Аксиологические проблемы современной науки: суверенности науки;
нравственного облика ученого; социальных последствий внедрения научных
открытий; ответственности ученого за выбор методов исследования и его
результаты. Философские проблемы естественных, точных, технических,
социальных и гуманитарных наук.
Научное познание и инженерия: общее и особенное. Технические
науки: фундаментальные и прикладные. Структура технической теории.
Соотношение философии техники (Э.Капп, Ф.Бон, П.К. Энгельмейер) и
17
философии науки. Кризис традиционной инженерии и проблемы новой
технической стратегии. Этические кодексы инженерных сообществ и фирм.
Тема 18. Глобальные проблемы современности. Будущее человечества.
Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и
противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как
высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество:
перспективы его развития и особенности проявления. Социальногуманитарные последствия перехода общества к информационной
цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Глобальные проблемы:
признаки,
возникновение,
сущность,
содержание.
Классификация
глобальных проблем и разнообразие подходов к ней. Особенности
разрешения глобальных проблем. Взаимодействие цивилизаций и сценарии
будущего. Человечество перед историческим выбором. Коэволюционные
сценарии будущего. Космические перспективы развития социума.
18
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические
занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий
рекомендуется использование активныхи интерактивных форм занятий
(компьютерных симуляций, проектных методик, разбора конкретных
ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга,
иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет 50 % аудиторных занятий.
6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно
при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий
зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется
тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое
испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его
главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет
часть общей оценки за работу студента в течение семестра.
Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в
федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и
оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.
б) Оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста,
разрабатываются по каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Термин «философия» означает:
а) рассуждение;
б) компетентное мнение;
в) профессиональную деятельность;
г) любовь к мудрости.
2.Греческое слово «филео» означает любовь:
тесты
19
а) страсть;
б) братскую;
в) стремление;
г) половую.
3.Что является источником философского знания, согласно Сократу?
а) процесс познания мира;
б) жизнь человека в обществе;
в) знание о неизбежности смерти;
г) постоянная духовная неудовлетворенность.
4. В развитии философии нет:
а) преемственности;
б) научных достижений;
в) ценностной составляющей;
г) устаревших идей.
5. Философские решения не могут быть:
а) гипотетическими;
б) окончательными;
в) неоднозначными;
г) сложными.
6. Ответы на философские вопросы ищут в:
а) религиозных верованиях;
б) мифологических представлениях;
в) научных исследованиях;
г) доводах и умозаключениях разума.
7. Человек философствует, по мнению Л. Фейербаха,—
а) по естественной склонности души;
б) во имя реализации своей общественной сущности;
в) для решения стратегических жизненных задач;
г) ради постижения мира в идеях.
8. Философские проблемы изначально и непосредственно касаются:
а) природных явлений;
б) объективного мира в целом;
в) социальной жизни;
г) судьбы, предназначения и высших идеалов человека.
9. Какой вопрос не относится к исходным вопросам высших и вечных
интересов человеческого разума, согласно представлениям И. Канта?
а) Что я могу знать?
б) Что я должен делать?
в) Что есть моя конечная цель?
20
г) На что я могу надеяться?
10. По мысли Гегеля, предмет философии совпадает с предметом:
а) естественных наук;
б) религии;
в) истории;
г) математики.
11. Устойчивая система взглядов на мир, убеждений, представлений,
верований человека, определяющих выбор определенной жизненной позиции,
отношение к миру и другим людям, — это:
а) мировосприятие;
б) миропонимание;
в) мировоззрение;
г) мироощущение.
12. Совокупность подходов, приемов, способ решения разнообразных
практических и познавательных проблем — это:
а) методика;
б) метод;
в) методология;
г) механизм.
13. Философское учение о ценностных отношениях человека и мира — это:
а) гносеология;
б) онтология;
в) эстетика;
г) этика.
Ключ к тесту «Предмет философии»
1. Термин «философия» означает «любовь к мудрости» (от греч. «филео»любовь и «софия» — мудрость) (г).
2. Греческое слово «филео» означает любовь-стремление (в).
«Сторге» — любовь-страсть (а); «агапе» — братская любовь, доброе
расположение (б); «эрос» — любовь половая (г).
3. По Сократу, источником философского знания является знание о
неизбежности смерти (в).
4. «Вечные философские вопросы» никогда не устаревают (г).
5. Философские решения не могут быть окончательными (б).
6. Ответы на философские вопросы ищут в доводах и умозаключениях
разума (г).
7. По мнению Л. Фейербаха, человек философствует во имя реализации своей
общественной сущности (б).
21
8. Философские проблемы изначально и непосредственно касаются судьбы,
предназначения и высших идеалов человека (г).
9. Вопрос «Что есть моя конечная цель?» - не относится к исходным
вопросам высших и вечных интересов человеческого разума, согласно
представлениям И. Канта (в).
10. По мысли Гегеля, предмет философии совпадает с предметом религии
(б).
11. Мировоззрение (в).
12. Методология (в).
13. Эстетика есть философское учение о ценностных отношениях человека и
мира (в).
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
1. Философия как наука и учебная дисциплина.
2. Основной вопрос философии.
3. Особенности философского знания.
4. Функции философии.
5. Структура философского знания.
6. Философия и наука.
7. Роль философии в жизни человека и общества.
9. Предпосылки возникновения философии.
10. Мировоззрение, причины его возникновения.
11. Аспекты мировоззрения, его структура.
12.Исторические типы мировоззрения: мифология, религия,
философия.
14. Диалектика и метафизика как методы познания.
I5. Основные законы диалектики и их роль в познании.
16. Философские категории как опорные пункты познания.
17. Древневосточная философия.
18. Учения древнегреческих философов о бытии.
19.Космологизм древнегреческой философии.
20. Философское учение Сократа.
21. Идеализм Платона.
22. Философия Аристотеля.
23. Теоцентризм средневековой философии. Патристика.
24. Схоластика, спор о природе универсалий.
25. Антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения.
26. Социально-культурные предпосылки формирования философии
Нового времени.
22
27. Эмпиризм Ф.Бэкона. Индуктивный метод
28. Рационализм Р.Декарта. Дедуктивный метод.
29. Механицизм Т.Гоббса.
30. Французский материализм XVIII века.
31. Философия И.Канта.
32. Идеалистическая философия Г.Гегеля.
33. Антропологический материализм Л.Фейербаха.
34. Критический пересмотр традиций и принципов классической
философии
35. Религиозная философия конца XIX - начала XX века.
36. Причины возникновения, сущность и основные направления
экзистенциализма.
37. Сущность фрейдизма и неофрейдизма.
38. Познание как отражение действительности. Субъект и объект
познания. Скептицизм и агностицизм в познании.
39. Чувственное познание и его формы.
40. Рациональное познание и формы мышления.
41. Познание и истина. Объективность, относительность и
абсолютность истины.
42. Практика как источник и цель познания, критерий истины.
43. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания.
44. Научное познание и его формы.
45. Ценностно-культурные ориентации человека.
46. Формационный и цивилизационный подходы к развитию человеческого общества.
47. Сущность общественного прогресса, его критерии и исторические
типы.
48. Понятие «личность», «индивидуальность», «индивид». Личность в
компьютеризованном мире.
49. Становление личности в процессе социализации. Социальные роли.
50. Категория «бытие». Форма бытия.
51. Диалектическая концепция материи. Материальный объект.
52. Основные формы существования материи.
53. Человек и человечество. Проблема жизни и смерти. Смысл жизни
человека.
54 .Общество как подсистема. Философский подход к анализу общества.
55. Специфика законов развития общества.
56. Диалектика взаимодействия природы и общества.
23
57. Сущность и основные черты современной НТР.
58. Сущность и взаимосвязь глобальных проблем современности.
Будущее человечества.
59. Понятие морали. Нравственное сознание на современном этапе.
60. Религия. Религиозное сознание на современном этапе.
Тематика контрольных работ
Тема 1. Предмет и специфика философского знания
Тема 2. Диалектика и метафизика
Тема 3. Материализм и идеализм
Тема 4. Восточная философия
Тема 5. Общая характеристика античной философии
Тема 6. Проблема первоначала в античной философии
Тема 7. Философия ПлатонаТема
Тема 8. Философия Аристотеля
Тема 9. Средневековая философия
Тема 10. Философия эпохи Возрождения
Тема 11. Философия Нового времени
Тема 12. Философия эпохи Просвещения
Тема 13. Философия И. Канта
Тема 14. Философия Г. Гегеля
Тема 15. Марксистская философия
Тема 16. Философия науки
Тема 17. Философия жизни. Философские аспекты психоанализа
Тема 18. Экзистенциализм. Философская герменевтика.
Тема 19. Постмодернизм. Современная религиозная философия
Тема 20. Общая характеристика русской философии. Славянофилы и
Тема 21. Русское почвенничество
Тема 22. Русский космизм
Тема 23. Экзистенциалистские идеи в русской философии
Тема 25. Проблема бытия
Тема 26. Философское понимание материи
Тема 27. Сознание как предмет философского анализа.
Тема 28. Познание, его возможности и границы
24
г) учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
К видам самостоятельной работы студентов относятся: чтение
источников, учебной и научной литературы; написание эссе и рефератов по
предложенным преподавателем темам, в т.ч. по научной литературе;
подготовка материала к коллоквиумам; разработка компьютерных
презентаций к семинарам; написание докладов, рефератов.
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих
задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских
текстов (классических и современных);
2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к
предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и
понимания философских аспектов, различных социально и личностно
значимых проблем;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к
формированию и логически аргументированному обоснованию собственной
позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при
самостоятельном изучении философских проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и
содержательному анализу работы классических и современных философов
(либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на
семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии,
другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации
вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих
нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского
тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной,
справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения
заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных
выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью
письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей
студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов»
или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее
25
распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по
обсуждаемой проблеме.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание
творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме.
Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение
объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо
значимой классической либо современной философской проблеме.
Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный
характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному
представлению своей точки зрения студентами, критической оценке
рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать
раскрытию творческих и аналитических способностей.
Подготовка
докладов
по
вопросам,
предложенным
для
самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий.
Подготовка ведется к каждому практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием
текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и
учебных пособий, указанных в списке литературы.
Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: реферат, как форма самостоятельной научной
работу студентов – это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа
данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора
должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так
как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и
в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель
рекомендует литературу, которая может быть использована для написания
реферата.
Тематика рефератов:
1. Античная философия: особенности, периодизация, проблемы.
2. Ионийская философия.
3. Италийская философия.
4. Древнегреческая атомистика.
5. Софисты и софистика.
6. Философия Сократа.
7. Основные идеи философии Платона.
8. Философия Аристотеля.
9. Христианская философия: специфика, периодизация, проблемы.
10.Основные идеи философии Августина.
26
11.Философия эпохи Возрождения: особенности, идеи и проблемы.
12.Основные идеи и проблемы философии Нового времени.
13.Немецкая классическая философия: основные идеи и достижения.
14.Философия И. Канта.
15.Основные идеи философии Г. В. Ф. Гегеля.
16.Русская философия: особенности, проблемы и основные идеи.
17.Философия Ф. Ницше.
18.Психоанализ и философия неофрейдизма.
19.Категория бытие, ее характеристика. Формы бытия.
20.Движение и покой. Формы и типы движения.
21.Характеристика пространства и времени.
22.Структурность бытия, материи.
23.Основные модели (концепции) развития.
24.Общая характеристика синергетики.
25.Закон диалектической противоречивости.
26.Закон отрицания отрицания.
27.Закон количественных изменений.
28.Диалектика возможности и действительности. Вероятность.
29.Характеристика причинно-следственных отношений.
30.Необходимость, случайность. Свобода.
31.Закон и закономерность.
32.Сущность и явление. Система, элемент, структура.
33.Понятие глобальной проблемы. Классификация глобальных проблем.
34.Глобальные проблемы в системе человек-общество.
35.Пути выхода из глобального кризиса современности.
36.Будущее человечества.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
а) основная литература
1. Спиркин, А. Г. Философия [Электронный ресурс]: учебник / А. Г.
Спиркин, 2011. – 828 с.
2. Философия для бакалавров: Текст. Учебное пособие /под ред.
В.И.Пржиленского. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 376 с.
б) дополнительная литература
1. Сербиненко, В.В. Русская философия: курс лекций [Текст] : учеб.
пособие / В.В. Сербиненко. - 2-е изд., – М. : Омега – Л., 2006. – 464 с.
2. Степин, В.С. Философия науки. Общие проблемы [Текст] : учебник /
27
3.
4.
5.
6.
В.С. Степин. – М. : Гардарики, 2007. - 384 с.
Стрельник, О. Н. Основы философии[Текст] : учеб. для сред. спец.
учеб. заведений/ О. Н. Стрельник. - М.: Юрайт, 2010. -312 с.
Философия [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. : В. П.
Кохановского. -15-е изд.. - Ростов н /Д: Феникс, 2008. - 575 с.
Философия в вопросах и ответах [Текст] : учеб. пособие / Е. В. Зорина
[и др.] ; под ред.: А. П. Алексеева, Л. Е. Яковлевой. - М. : Проспект,
2011. - 336 с.
Философия.Учениео бытии, познании и ценностях человеческого
существования [Текст] : учебник / В. Г. Кузнецов и др. - М. : ИНФРАМ, 2009. - 519 с.
в) программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы
Комплект научно-методической, научной и справочной литературы по
проблемам дисциплины, читальный зал с возможностью доступа к
современной справочной базе, доступ к сети Интернет, аудиозаписи,
связанные с изучением курса «Философия»
технические средства обучения:
– мультимедиа проектор,
– экран
аудио и видеоаппаратура:
– телевизор,
– видеомагнитофон,
– CD-проигрыватель
Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Философский портал http://www.philosophy.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Портал «Философия online» http://phenomen.ru/
Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru
28
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект научно-методической, научной и справочной литературы по
проблемам дисциплины, читальный зал с возможностью доступа к
современной справочной базе, доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки
036401 «Педагогическое образование», профилю «Философия».
Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории
Балашовского института Саратовского государственного университета им. Н.
Г. Чернышевского, А.Е. Николаева
Программа одобрена на заседании кафедры истории
от « 29 » августа 2011 года, протокол № 10.
Подписи:
Автор программы ____________________к.п.н., доцент Николаева А.Е.
Зав.кафедрой истории _________________к.и.н., доцент Самсонов И. М..
Декан филологического факультета_________к.п.н., доцент Отришко В. А.
Декан факультета социальной работы________к.п.н.,доцент Никулина О.М.