Круглый стол Легко ли быть учеником учителем

Круглый стол
«Легко ли быть учеником? Учителем?»
Цели: способствовать формированию у учащихся высокой мотивации к учению, вскрыть
проблемы учеников и учителей, показать, как можно найти общий язык с учителем.
Оборудование: рассадить за 5 столов.
1 стол – учащиеся
2 стол –. учащиеся
3 стол - учащиеся
4 стол – учителя.
5 стол – родители.
Ведущий: Ребята и взрослые! Сегодня мы собрались на «Круглый стол», чтобы решить
следующие проблемы:
- Как вести себя с учителем, который, как тебе кажется, относится к тебе не справедливо?
- Как можно научиться чему–то полезному у «скучного» учителя?
- Почему, кажется, что некоторые учителя настроены враждебно по отношению к
ученикам? И так ли это на самом деле.
- Как найти общий язык с учителем.
- И легко ли на самом деле быть учителем?
И:
- Почему, кажется, что ученики любят только музыку, физкультуру, труд?
- Почему ученики скучают на уроке?
- И легко ли быть учеником?
- Почему не все учащиеся учатся на «4» и «5»?
А чтобы выводы были объективны, на «Круглый стол» приглашены родители.
Их задача выслушать, высказать свое мнение; зачитать статистический материал.
Почему возник сегодняшний разговор? Обратимся к следующим источникам. Посмотрим
на эти графики. Мы видим, что успеваемость в классе невысока, нестабильна. В чем
причина? В прошлом году на классном часе «Хочу, могу-, надо» мы беседовали о том, что
можно сделать, чтобы повысить свою успеваемость. И мы остановились на
взаимоотношениях учителя и ученика. Так ли легко быть на самом деле учеником? А
учителем? (После каждого обсуждения прошу записать слова, выводы).
Давайте восклицать,
Друг другом восхищаться,
Высокопарных слов
Не надо опасаться.
Давайте говорить
Друг другу комплименты.
Ведь это все любви
Счастливые моменты.
Давайте понимать
Друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись, раз,
Не ошибиться снова.
Давайте жить, во всем
Друг другу потакая,
Тем более что жизнь короткая такая.
Школа – это большой и очень важный этап в жизни человека. Любая школа делает
все, чтобы воспитать своих учеников людьми честными, справедливыми. А можно ли
школу представить без учеников? А без учителя? А каковы их взаимоотношения?
Вашему вниманию представляются следующие ситуации:
1. Учителям: «Дети считают своим долгом раздражать учителей и испытывать предел
их терпения. Ученики так затравливают учителей, что нередко доводят их до
нервного срыва. Уверенные в своей безнаказанности, ученики притворяются
неуклюжими, роняя на пол учебники, ручки и т.д.
«Мы сравниваем уроки ради смеха.- говорят они.
Имеет ли место подобное у нас в школе? Как можно охарактеризовать таких учеников?
Такие ученики становятся вашими врагами на всю жизнь? Почему вы сердитесь на них?
Почему они так ведут себя?»
2. 1 группе учащихся: «Как – то раз один мальчик по имени Фреди заметил, что учитель
был со всеми очень резок. Одни ребята вставали в позу и отвечали тем же: грубостью,
хамством. А как бы вы поступили?
3. 2 группе учащихся: Учитель поставил несправедливую оценку, чем вызвал негодование
ученика. Эрнст выразил свой протест очень резко, стал кричать, обвинять учителя. А как
вы реагируете на несправедливые оценки? Случалось ли такое? Как вы поступили?
(Дается время на обсуждение).
- Группы выступают.
- Выступают родители.
1. Нередко сами ученики провоцируют учителя на враждебное отношение. Сея
жестокость в классе, не удивляйся, если пожнешь гнев и раздражение учителя. Помни
золотое правило: «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте
и вы с ними».
Не ввязывайся в подобного рода «забавы». Будь внимателен к тому, что говорит
учитель. Поддерживай учителя в его работе.
2. Фреди подошел к учителю и тактично поинтересовался, почему у учителя плохое
настроение. « Сегодня утром меня подвел автомобиль, и я опоздал на работу».
Учителям тоже свойственно ошибаться. У них тоже есть свои странности, проблемы.
Поэтому не мог бы ты просто дать учителю право на ошибку.
3. Если тебе кажется, что оценка поставлена несправедливо, попробуй об этом
поговорить со своим учителем, сохраняя спокойствие. Своим возмущением ученик
делает учителя более неумолимым. Шумом, криком, угрозами здесь ничего не
добьешься. Постарайся найти более взрослый подход. Сначала спроси, по каким
критериям учитель оценивает работу. Даже если учитель не исправит оценку, зрелость
твоего поведения, скорее всего, произведет на него хорошее впечатление.
Ведущий: Один эксперимент показал, что на уроках труда, физкультуры ученики
особенно внимательны. А на уроках истории, иностранного языка все наоборот –
внимание быстро притупляется.
Прослушайте стихотворение.
Провал.
Пока учитель вместе с классом
Искали безударный слог,
Я раздобыл боеприпасы
И в тыл врага проникнуть смог.
Потом взорвал комендатуру,
Составы под откос пускал.
Сражался всю литературу,
На иностранном в плен попал.
И вот - допрос.
Молчу упрямо,
Опять беды не миновать
Пускай пристрелят, лишь бы маму
Не стали в школу вызывать.
- А вот еще одно.
Шестой урок.
Доска бела от мела.
Рука устала, затекла спина
Мы друг на друга смотрим очумело.
А все - таки задача решена!
Додумались! Добились! Раскололи!
Намаялись! Однако же – смогли!
Забыли о кино, и о футболе.
Звонку не рады – до чего дошли!
- Так значит есть скучные предметы и учителя и есть интересные предметы и учителя?
От кого и от чего это зависит? Как Вы считаете?
- Группы выступают.
- Обратимся к нашим мудрым советчикам.
- Разумеется нет. Просто многие учащиеся недолюбливают основные предметы.
1. А когда ученик заранее решает, что предмет неинтересный, тут даже учитель со
способностями Сократа не заставит его слушать. Просто стоит изменить отношение к
некоторым предметам. Если больше интересоваться изучаемым материалом, от скуки
вскоре не останется и следа.
2. Усердие – вещь заразительная, и твое стремление учиться может воодушевить
учителя. Конечно, не стоит надеяться на коренные предметы. На нескольких уроках
тебе придется проявлять терпение. Но если ты внимателен и действительно слушаешь
преподаваемый материал, ты непременно узнаешь что–нибудь новое даже от скучного
учителя.
Ведущий: Послушайте стихотворение. Какая проблема в этих строках?
А я все чаще замечаю,
что меня как – будто кто-то подменил
о морях и не мечтаю
телевизор мне природу заменил.
Какая проблема заключена в этом стихотворении и как ее разрешить? (обсуждают и
выступают).
Обратимся к сообщениям газет.
- Действительно, подобная телемания вовсе не шутка, поскольку из-за нее у людей
может возникнуть слишком много проблем.
1. Снижается успеваемость, особенно по чтению.
2. У учеников формируется представление, что обучение должно проходить в легкой,
развлекательной форме и не требовать особых усилий.
3. В семье остается мало времени для общения.
4. Вырабатывается лень.
5. Оказывается пагубное влияние (триллеры, драки, телепередачи) становятся
«жестокими».
- К 18 годам подросток проводит 15000 часов у телевизора.
Нельзя быть рабом телевизора.
- Дети разные бывают.
Кто смеется, кто молчит,
Кто-то мух сидит считает,
Кто зевает, кто пыхтит.
А есть такие, кто ходит на уроки каждый день и каждый час.
И с ними всегда спокойно,
Без прогулов, без проказ.
И так, школьные обиды ученика.
Ведущий: «Терпеть не могу несправедливых учителей».
Внимание, которым одаривает учитель своих любимчиков, не редко вызывает обиду у
других учеников. Учителя – это люди скучные, лишенные юмора. Мой учитель меня
недолюбливает. Имеет ли место подобное у нас в школе? С чем Вы согласны, с чем
нет?. Каждую несправедливость со стороны учителя Вы считаете недопустимой, и она
имела место в жизни? (обсуждают).
- А есть ли школьные обиды у учителя?
Зачастую ученики бывают жестокими, несдержанными, нелюбящими добра. Дети
считают своим долгом оскорблять, раздражать учителей, испытывать предел их
терпения. Ученики своим поведением показывают, что мнение учителя для них ничего
не значит. Сами ученики провоцируют учителя на враждебное отношение. Есть ли
такое у нас в школе? Какие школьные обиды вас запомнились? (учителям).
Что Вы считаете не допустимым в отношениях с учителем? (ученикам).
(Обсуждают, выступают).
- Напрашивается вопрос: Откуда эти проблемы? Как вы считаете?
Посмотрите статью в газете и ответьте на вопрос.
Учитель: Все, ухожу я больше не могу!
В большом моем, измученном мозгу
Одна лишь мысль, и та едва теплится,
Разбить пробирки и порвать табличку,
Учебник выбросить! Вот мне бы ученицу,
Иль на худой конец ученика.
Хотя б чуть – чуть старались!
И доска, и мел – тогда б не пригодились.
Я научила бы, когда б они учились!
- Дорогие наши учителя!
Вам от души спасибо!
Вечно будет земля
Вашим трудом красива!
Наши учителя,
сердечное вам спасибо!
- Учите нас математике,
Истории и грамматике,
Ботанике и грузинскому,
Литературе и английскому.
Мы вырастем моряками,
Учеными, докторами,
Рабочими, плотникамиХорошими работниками.
Но всегда мы сердцем с вами,
С нашими учителями!
Ведущий: А теперь послушаем, какие же ответы прозвучали в анкетировании
«Недописанный тезис».
А) ученики
Б) учителя
- Так как же найти общий язык с учителем? С учеником?
Деловая игра:
«Если бы я был учеником, я бы никогда……….»
«Если бы я был учителем, я бы никогда……….»(написать на листочке). Зачитывают.
- Итак, чтобы предметы были понятными, необходимо взаимопонимание, все должны
быть хорошими.
А что значит хороший учитель?
- Учитель! Какое хорошее слово!
Нам близко оно от того,
Что много душевного и дорогого
Мы с детства вложили в него.
Вспомни, что в минуты огорчений,
Радости и сокровенных дум
С вами вечно рядом, ваш учитель,
Вам отдавший силу, душу, ум.
- А хороший ученик?
- Перед нами все пути открыты,
Все дороги впереди у нас.
Мы когда – то станем знамениты,
Но пока мы только седьмой класс.
И пока нам надо лишь учиться,
Чтобы тайны мира открывать,
К неизвестному всегда стремиться,
Чтоб оно могло известным стать.
Это все для жизни, для науки,
Для людей и для родной страны.
Учимся мы все не ради скукиМы прославить Родину должны.
- Выскажите свое мнение, напишите свои мысли, продолжив фразу:
Хороший учитель – это………….
И остается последнее:
- Так легко ли быть учителем? Учеником?
Проведем небольшой опрос (приглашаются на сцену два учащихся и два учителей).
Вопросы учителю:
1. Вам нравится быть учителем?
2. Считаете ли вы свою работу тяжелой? Почему?
3. Сколько времени Вы находитесь на работе?
4. А сколько времени вы сидите за планами.? Это своего рода домашнее задание.
5. Вы устаете?
6. Как Вам удается приходить всегда готовыми к уроку?
7. Хотели бы Вы поменять профессию?
8. Как Вам удается выглядеть всегда подтянутой?
9. Считаете ли Вы, что если ученик не готов к уроку, то виноват сам ученик?
Ученику:
1. Считаешь ли ты, что учиться легко?
2. Ты всегда приходишь готовым на урок, как тебе это удается?
3. Сколько времени ты проводишь за домашним заданием?
4. Можешь ли ты отложить, забыть про уроки, если тебе хочется погулять,
посмотреть телевизор.
5. Активно ли работаешь на уроке?
6. Устаешь? Почему?
7. Считаешь ли ты, что если домашнее задание не получается, то виноват учитель?
- Считаете ли Вы, что учителем быть легко? (спросить у учеников)
А учеником? (спросить у учителей)
Родители зачитывают:
- Только представьте, сколько терпения и мастерства требует учительская работа!
Учителя находятся в постоянном напряжении: пытаются удержать внимание группы
подростков, которые обычно витают в облаках. Перед учителем - целый класс
своенравных, легко отвлекающихся учеников. Не плохо было бы помочь учителю и
стать более усердным в учебе. В обычной повседневной жизни не стесняйтесь
проявить хорошее отношение к учителю особой внимательностью,
предупредительностью, добрым советом, маленькой услугой. И пусть хорошее
отношение ученика к учителю найдет выражение в словах и поступках.
- Труд ученика не менее сложен. Большую часть суток он находится в школе,
впитывает в себя как губка информацию по каждому предмету. А предметы сменяются
друг другом, как калейдоскоп. И выдерживает только тот, кто имеет сильную волю,
умеет подчинить удовольствия слову «надо». А дома надо еще часа три просидеть над
домашними заданиями. Труд кропотливый. И этот труд требует такие уважения,
должной оценки. И только тот достигает успехов, кто не страшится усталости. И здесь
тоже необходим добрый совет учителя, родителя, поддержка. Может стоит иногда
пожалеть и не поставить «2».
Ведущий: Страна знаний. Страна школьных друзей. Именно здесь приобретают самых
верных друзей на всю жизнь в лице учеников, учителей и родителей. А когда рядом
друг, беда становится вдвое меньше, а радость вдвое больше. (Выводы на плакате).
Страна знаний приветствует вас.
- Хочу я сделать вам подарок,
Пусть вечен будет он и ярок,
Да не иссякнет никогда
Живительный сей светоч Знаний.
(Зажигается Огонь Знаний).
- Все начинается со школьного звонка:
Мечта, наука, дружба – что хотите!
Все за руки крепко возьмитесь!
Хотите все на свете знать?
Хотите знанья получать?
Хотите честно жить с добром?
Беречь планету, как свой дом?
Тогда вперед звенит звонок.
- Начнем наши познания с новых взаимоотношений.
Красный - очень понравилось
Желтый – понравилось
Голубой – так себе
Черный – не понравилось.
Для мероприятия приготовить:
Таблички: «учителя», «родители», «ученики» (2 штуки).
Название «Легко ли быть учеником? Учителем?»
Опрос учащихся и учителей: От кого зависит деловой настрой на уроке?
«Расширять свои знания можно только тогда, когда смотришь в глаза своему
незнанию». (К.Д. Ушинский)
«Кто не знает чужих языков, тот не имеет понятия и о своем» (И. Гете).
5. В виде выводов:

Во всем как хотите, чтобы с вами поступили люди, так поступайте и вы с
ними.

Поддерживай учителя в его работе.

Зрелость твоего поведения, скорее всего произведет на учителя хорошее
впечатление.

Усердие – вещь заразительная и твое стремление учиться может воодушевить
учителя.

Нельзя быть рабом телевизора.
1.
2.
3.
4.
Анкетирование (Не дописанные тезисы)
Вопросы для учеников:
Хорошая школа – это….
Мой любимый учитель – это…..
Если бы я был учителем, то непременно……
Люблю, когда на уроке…..
Домашнее задание делаю всегда, если
Трудным считаю предмет, когда…..
Чтобы быть хорошим учителем, надо…..
Когда звонок на урок, то я……
Звонок с урока, то я…….
Когда я беру в руки учебник, то всегда думаю….
В моей школе мне нравится……
12. Меня огорчает…..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Анкетирование (Не дописанные тезисы)
Вопросы для учителей:
1. Хорошая школа – это….
2. Мой любимый ученик – это…..
3. Если бы я был учеником, то непременно……
4. Люблю, когда на уроке…..
5. Удачным считаю урок, когда….
6. Трудно объяснять тему, если…
7. Чтобы быть хорошим учеником, надо….
8. Когда звонит звонок на урок, то я……
9. Когда звонит звонок с урока, то я…….
10. Когда я беру в руки журнал, то всегда думаю….
11. В моей школе мне нравится…..
12. Я огорчаюсь, если……