Рабочая программа по русскому языку 1 класс Пантюкова О.А.

Рассмотрено на заседании
ШМО
Протокол № 1
« 24 » 08 2015 г.
________Галиуллина М.Н.
Согласовано
зам. директора по УР
_______ Зиганшина В.С.
«__»___________2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Затонская СОШ»
_________Сорокин А.И.
Приказ № _173
от «28 » 08 2015 г.
Рабочая учебная программа по
русскому языку УМК «Школа России»
1 класс
на 2015-2016 учебный год
Программу составила Пантюкова А.О. учитель начальных классов
Срок реализации программы 1 год
Программа рассмотрена
на педсовете №1
от 28.08.2015 г.
пгт. Куйбышевский Затон
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских
программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной
«Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.
2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от
21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).
3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо
Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).
4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо
Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).
5. «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного
обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию
структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 1351-120/13).
6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования
России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от
28.03.2002 г. № 199/13).
7. «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего
образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
8. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
(письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок
начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения;
формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего
процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь
окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир,
окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды –
отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Целью изучения предмета «Русский язык» в начальной школе является:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач
образовательной области «Филология»:
–
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
–
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
–
развитие коммуникативных умений;
–
развитие нравственных и эстетических чувств;
–
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре
русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и
синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и
письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на
формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений,
обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление
грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения
чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом
принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает
решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного)
и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его
содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому
процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости
устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача –
приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных
обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками,
обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая
особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.
Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое
(читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех
гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших
текстов.
Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе
обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется
умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного,
темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым
этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе
чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт
параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих
способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в
проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление
полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными
линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав
слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению
учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить,
расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей,
формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и
сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск
и систематизировать нужную информацию.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
II класс – 8 – 10;
III класс – 10 – 12;
IV класс – 12 – 15.
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:
I класс, в конце года
15 – 17
II класс, в конце первого полугодия
25 – 30
II класс, в конце года
35 – 45
III класс, в конце года
55 – 65
IV класс, в конце первого полугодия
65
–
70
IV класс, в конце года
75 – 80
Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 –
20 слов.
Содержание курса
Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое,
выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его
значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой).
Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели
звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные,
твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное
ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель
твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения
тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных
заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного
списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу).
Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и
предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей
слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение
различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах
собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
- раздельное написание слов;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление
деформированного текста повествовательного характера.
Учебно-тематический план
Предмет
Литературн
ое чтение
Русский
язык
Итого
Подготовительны Букварный
Послебукварный
й
период
(8 период
период
учебных недель)
(16
учебных (3 учебные недели)
недель)
16 ч
32ч
6ч
Итого
Итого
54 ч
Основно
й курс
(6
недель)
12ч
24 ч
48 ч
9ч
81 ч
18ч
99 ч
40 ч
80 ч
15 ч
135ч
30ч
165 ч
66 ч
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс (обучение грамоте)
должны знать:
Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и
произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
 вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
 правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
 знать способы их буквенного обозначения;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким
знаком;
 определять место ударения в слове;
 вычленять слова из предложений;
 чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
 правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов,
написание которых не расходится с произношением;
 употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
 устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
 знать гигиенические правила письма;
 правильно писать формы букв и соединения между ними;
 уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли
данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы,
обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе
всего программного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс (русский
язык)
К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
 все буквы русского алфавита;
 пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении
друг к другу и взрослым;
 выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор
репликами и вопросами;
 проводить звуковой анализ слов;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые
звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять
ударный слог в слове;
 списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных
букв и правильно соединяя буквы в словах;
 употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
 писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
 самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели
высказывания, на определённую тему;
 виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске,
предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
 слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
 соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
 использования прописной буквы в именах собственных;
 написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
 обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
 правильного написания слов типа пень, яма;
 правописания слов с непроверяемыми орфограммам.
Материально-техническое обеспечение
Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс.
– М. Просвещение 2015
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. – М.: Просвещение, 2015.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга
для учителя. – М.: Просвещение, 2015.
В.А.Горецкий Прописи к «Русской азбуке» .1 класс, в 4 частях. М.: Просвещение, 2015
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. – М: Просвещение, 2015
В.П. Канакина Русский язык: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2015
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
№
п/п
Тема
раздела
Тема урока
Предметные
результаты
Метапредметные
Личностные результаты
Характеристика деятельности
ученика
Дата
по
плану
1.
Добукв
арный
период.
24ч.
Вводный
инструктаж
по технике
безопасности
и охране
труда.
(с. 3—6).
Пропись —
первая
учебная
тетрадь.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
пользоваться
-формирование чувства
УУД:
прописью, уз-организовывать
гордости за свою Родину,
нают о
своё рабочее место российский народ и историю
старинных при- под руководством России; осознание своей
надлежностях
учителя;
этнической и национальной
для письма.
-определять цель
принадлежности,
выполнения заданий формирование ценностей
Умения:
соблюдать гина уроке под
многонационального
гиенические
руководством
российского общества;
требования
учителя;
становление гуманистических
письма;
-определять план
и демократических
применять пра- выполнения заданий ценностных ориентаций.;
вила работы в
на уроках под
- формирование
прописях
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
-соотносить
культуре других народов;
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
представлений о нравственных
УУД:
-ориентироваться в нормах, социаль-ной
прописи;
справедливости и свободе;
-отвечать на
-развитие навыков
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
учителя;
и сверстниками в различных
-формулирование социальных ситуациях, умения
личных, языковых и не создавать конфликтов и
нравственных
находить выходы из спорных
Отвечать на вопросы учителя о
назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной
тетради.
Правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте,
демонстрировать правильное
положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на
наглядный материал (иллюстрации в
прописи, плакаты и др.) гигиенические
правила письма.
Называть письменные
принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая
указанное в прописи направление
движения руки.
Писать графические элементы по
заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей
строке элементы букв, соблюдать
интервал между графическими
элементами.
Чередовать элементы узоров,
ориентируясь на образец.
1.09
Дата
факт.
2
3
проблем.
ситуаций;
-освоение элементов - формирование установки на
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
Коммуникативные жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
УУД:
Знания: научатся -участвовать в
результат, бережному
выполнять
диалоге на уроке и отношению к материальным и
графические
жизненных
духовным ценностям.
задания
по ситуациях;
образцу,
на--отвечать на
с.
7—8).
ходить рабочую вопросы учителя
Рабочая
строку. Умения: товарищей по
строка.
следить за пра-классу;
Верхняя
и
вильным
-соблюдать
нижняя линии
положением
простейшие нормы
рабочей
ручки, тетради,речевого этикета;
строки.
позы;
бережно-слушать и
пользоваться
понимать речь
школьными
других;
принадлеж-участвовать в паре.
ностями
с. 9—10).
Письмо
овалов
и
полуовалов.
Подготовка
руки к письму.
Правила
посадки
при
письме.
Регулятивные
Личностные УУД:
-формирование чувства
УУД:
-организовывать
гордости за свою Родину,
своё рабочее место российский народ и историю
под руководством России; осознание своей
учителя;
этнической и национальной
-определять цель
принадлежности,
выполнения заданий формирование ценностей
на уроке под
многонационального
руководством
российского общества;
учителя;
становление гуманистических
-определять план
и демократических
выполнения заданий ценностных ориентаций.;
на уроках под
- формирование
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить
с
опорой
на
наглядный материал (иллюстрации в
прописи, плакаты и др.) гигиенические
правила письма, демонстрировать их
выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая
указанное в прописи направление
движения руки.
Писать графические элементы по
заданному
в
прописи
образцу:
правильно располагать на рабочей
строке элементы букв, соблюдать
интервал
между
графическими
элементами, наклон.
Чередовать
элементы
узоров,
ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в
изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по
контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять
предложения о каждом из героев с
опорой на заданную схему.
Называть предметы, изображённые на
странице прописи (яблоко, помидор,
3.09
4.09
4
5
-соотносить
культуре других народов;
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
представлений о нравственных
(с. 11—12).
Знания: научатся УУД:
-ориентироваться
в
нормах, социаль-ной
различать
Рисование
прописи;
справедливости и свободе;
направление
бордюров.
-отвечать на
-развитие навыков
Подготовка
линий.
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
руки к письму. Умения:
учителя;
и сверстниками в различных
находить ра-формулирование социальных ситуациях, умения
бочую строку,
личных, языковых и не создавать конфликтов и
правильно
нравственных
находить выходы из спорных
удерживать
проблем.
ситуаций;
ручку
-освоение элементов - формирование установки на
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
Коммуникативные жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
УУД:
-участвовать в
результат, бережному
диалоге на уроке и отношению к материальным и
жизненных
духовным ценностям.
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя
товарищей по
классу;
Знания: научатся -соблюдать
простейшие нормы
различать
с.
13—14).
речевого этикета;
направление
Письмо
-слушать и
линий.
длинных
понимать речь
Умения:
прямых
других;
находить ранаклонных
-участвовать в паре.
бочую строку,
линий.
правильно
Освоение
удерживать
правил
ручку
правильной
посадки
при
письме.
огурец, репа), классифицировать их
по группам.
Составлять
предложения
к
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную картинку и
схему слова.
Дорисовывать
овалы,
круги
и
предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру,
штриховать.
Называть предметы, объединять их в
группу по общему признаку, называть
группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии
сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Составлять рассказы по сюжетным
картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке предметы,
названия
которых
соответствуют
заданным схемам, обосновывать свой
8.09
10.09
6
(с. 15—17).
Письмо
наклонной
длинной
линии с
закруглением
внизу (влево).
Письмо
короткой
наклонной
линии с
закруглением
внизу
(вправо).
Соблюдение
правил
правильной
посадки при
письме.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
различать
-формирование чувства
УУД:
направление
-организовывать
гордости за свою Родину,
линий.
своё рабочее место российский народ и историю
под руководством России; осознание своей
Умения:
находить раучителя;
этнической и национальной
бочую строку,
-определять цель
принадлежности,
правильно
выполнения заданий формирование ценностей
удерживать
на уроке под
многонационального
ручку
руководством
российского общества;
учителя;
становление гуманистических
-определять план
и демократических
выполнения заданий ценностных ориентаций.;
на уроках под
- формирование
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
-соотносить
культуре других народов;
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
выбор.
Писать прямые длинные наклонные
линии, ориентируясь на образец и
дополнительную линию.
Соблюдать
наклон,
указанное
направление
движения
руки,
выдерживать
расстояние
между
элементами.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод
из
сказки
по
иллюстрации,
воспроизводить его.
Называть группу предметов одним
словом (посуда).
Воспроизводить эпизод из знакомой
сказки по иллюстрации, данной в
прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы,
названия
которых
соответствуют
заданным схемам, обосновывать свой
выбор
(соответствие
количества
слогов, места ударения в слове).
Писать длинную наклонную линию с
закруглением внизу (влево).
Писать короткую наклонную линию с
закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
11.09
7
8
представлений о нравственных
УУД:
-ориентироваться в нормах, социаль-ной
прописи;
справедливости и свободе;
-отвечать на
-развитие навыков
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
учителя;
и сверстниками в различных
-формулирование социальных ситуациях, умения
(с. 18—20).
Знания: научатся личных, языковых и не создавать конфликтов и
нравственных
находить выходы из спорных
различать
Письмо
проблем.
ситуаций;
направление
короткой
-освоение элементов - формирование установки на
линий.
наклонной
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
линии с
Умения:
Коммуникативные жизни, мотивации к творзакруглением находить раческому труду, к работе на
УУД:
бочую строку,
вверху
-участвовать
в
результат, бережному
правильно
(влево).
диалоге на уроке и отношению к материальным и
удерживать
Письмо
жизненных
духовным ценностям.
ручку
длинной
ситуациях;
наклонной
-отвечать на
линии с
вопросы учителя
закруглением
товарищей по
внизу
классу;
(вправо).
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
с. 21—23).
Письмо
овалов
больших и
маленьких, их
Знания: научатся Регулятивные
правильно писать УУД:
овалы, левые и -организовывать
правые.
своё рабочее место
Умения: писать под руководством
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы в парах.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы,
названия
которых
соответствуют
заданным схемам, обосновывать свой
выбор
(соответствие
количества
слогов, места ударения в слове).
Писать короткую наклонную линию с
закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную линию с
закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную
наклонные линии с закруглением внизу
(вправо), соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
15.09
17.09
чередование.
Письмо
коротких
наклонных
линий.
9
с. 24—26).
Письмо
коротких и
длинных
наклонных
линий, их
чередование.
элементы букв,
правильно
держать ручку и
тетрадь под
наклоном,
следить за
правильной
посадкой
учителя;
этнической и национальной
-определять цель
принадлежности,
выполнения заданий формирование ценностей
на уроке под
многонационального
руководством
российского общества;
учителя;
становление гуманистических
-определять план
и демократических
выполнения заданий ценностных ориентаций.;
на уроках под
- формирование
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
-соотносить
культуре других народов;
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
представлений о нравственных
УУД:
-ориентироваться в нормах, социаль-ной
прописи;
справедливости и свободе;
-отвечать на
-развитие навыков
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
учителя;
и сверстниками в различных
-формулирование социальных ситуациях, умения
личных, языковых и не создавать конфликтов и
нравственных
находить выходы из спорных
проблем.
ситуаций;
-освоение элементов - формирование установки на
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
Коммуникативные жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
УУД:
-участвовать в
результат, бережному
диалоге на уроке и отношению к материальным и
жизненных
духовным ценностям.
ситуациях;
Знания: научатся -отвечать на
вопросы учителя
различать
товарищей по
направление
классу;
линий.
-соблюдать
Умения:
простейшие нормы
находить раречевого этикета;
бочую строку,
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать, не
выходя за контур.
Находить недостающие детали в
изображённых
предметах
и
воссоздавать рисунок по заданному
образцу.
Находить на рисунке предметы,
названия
которых
соответствуют
заданным схемам, обосновывать свой
выбор
(соответствие
количества
слогов, места ударения в слове).
Выполнять слого-звуковой анализ
слов,
обозначающих
предмет,
изображённый в прописи.
Писать овалы большие и маленькие,
чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные линии,
объединяя их в группы по две-три,
соблюдая наклон, высоту, интервалы
между ними.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Находить
знакомые
графические
элементы
букв
в
изображении
предметов.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
18.09
правильно
Письмо
удерживать
коротких и
ручку
длинных
наклонных
линий с
закруглением
влево и
вправо
10
(с. 27—29).
Письмо
короткой
наклонной
линии с
закруглением
внизу вправо.
Письмо
коротких
наклонных
линий с
закруглением
вверху влево и
закруглением
внизу вправо.
Письмо
наклонных
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
различать
-формирование чувства
УУД:
направление
-организовывать
гордости за свою Родину,
линий.
своё рабочее место российский народ и историю
под руководством России; осознание своей
Умения:
находить раучителя;
этнической и национальной
бочую строку,
-определять цель
принадлежности,
правильно
выполнения заданий формирование ценностей
удерживать
на уроке под
многонационального
ручку
руководством
российского общества;
учителя;
становление гуманистических
-определять план
и демократических
выполнения заданий ценностных ориентаций.;
на уроках под
- формирование
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
-соотносить
культуре других народов;
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать, не
выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов по выбору учителя.
Писать короткие и длинные линии,
чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервал между ними.
Писать
короткие
и
длинные
наклонные линии с закруглением внизу
вправо и влево.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и
печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Находить
знакомые
графические
элементы
букв
в
изображении
предметов.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать, не
выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов по выбору учителя.
Писать короткую наклонную линию с
закруглением внизу вправо.
Писать короткую наклонную линию с
закруглением
вверху
влево
и
закруглением внизу вправо.
22.09
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
представлений о нравственных
УУД:
-ориентироваться в нормах, социаль-ной
прописи;
справедливости и свободе;
-отвечать на
-развитие навыков
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
учителя;
и сверстниками в различных
-формулирование социальных ситуациях, умения
личных, языковых и не создавать конфликтов и
нравственных
находить выходы из спорных
проблем.
ситуаций;
с. 30—32).
Знания: научатся -освоение элементов - формирование установки на
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
различать
Письмо
Коммуникативные жизни, мотивации к творнаправление
наклонных
ческому труду, к работе на
УУД:
линий.
линий с
-участвовать в
результат, бережному
петлёй вверху Умения:
диалоге
на
уроке
и
отношению
к материальным и
находить раи внизу.
жизненных
духовным ценностям.
бочую строку,
Письмо
ситуациях;
правильно
полуовалов,
-отвечать на
удерживать
их
вопросы учителя
чередование. ручку
товарищей по
Письмо
классу;
овалов.
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
линий с
петлёй вверху
и внизу.
1112
Писать наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы строчной
буквы д и строчной буквы в),
чередовать их.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Находить
знакомые
графические
элементы
букв
в
изображении
предметов.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать, не
выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы строчной
буквы д и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать их,
соблюдая наклон, высоту и интервал
между ними.
Писать овалы, не выходя за рабочую
строку.
Обозначать условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Находить
знакомые
графические
элементы
букв
в
изображении
предметов.
24.09
25.09
(пропись № 2,
с. 3—4).
Строчная и
заглавная
буквы А, а.
1314
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать плавно
-формирование чувства
УУД:
строчную букву -организовывать
гордости за свою Родину,
своё
рабочее
место
российский народ и историю
а.
под руководством России; осознание своей
Умения:
соотносить
учителя;
этнической и национальной
печатную и
-определять цель
принадлежности,
письменную
выполнения заданий формирование ценностей
буквы;
на уроке под
многонационального
ориентироваться руководством
российского общества;
на странице
учителя;
становление гуманистических
прописи
-определять план
и демократических
выполнения заданий ценностных ориентаций.;
на уроках под
- формирование
руководством
уважительного отношения к
учителя;
иному мнению, истории и
-соотносить
культуре других народов;
выполненное
- развитие самостоятельности
задание с образцом и личной ответственности за
предложенным
свои поступки, в том числе в
учителем.
информационной
Познавательные деятельности, на основе
представлений о нравственных
УУД:
-ориентироваться в нормах, социаль-ной
прописи;
справедливости и свободе;
-отвечать на
-развитие навыков
простые вопросы
сотрудничества со взрослыми
учителя;
и сверстниками в различных
-формулирование социальных ситуациях, умения
личных, языковых и не создавать конфликтов и
нравственных
находить выходы из спорных
проблем.
ситуаций;
-освоение элементов - формирование установки на
письменных букв;
безопасный, здоровый образ
Коммуникативные жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
УУД:
-участвовать в
результат, бережному
диалоге на уроке и отношению к материальным и
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки,
владения
инструментами,
расположения тетради-прописи на
рабочем месте.
Демонстрировать
правильное
применение гигиенических правил
письма.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
А, а.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы А, а из
различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
29.09
1.10
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
(с. 5—6).
Строчная и
заглавная
буквы О, о.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
1516
Знания: научатся
писать плавно
букву О, о,
соотносить
печатную и
письменную
буквы, работать
со схемами.
Умения:
выделять звук [о]
из речи и видеть
буквы О, о в
словах; ориентироваться на
странице
прописи
духовным ценностям.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Воспроизводить и применять правила
работы группе
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
О, о.
Конструировать буквы О, о из
различных материалов.
Писать буквы О, о в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы О, о с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
Правильно
записывать
имена
собственные.
2.10
6.10
Читать предложение, анализировать
его, определять интонацию, грамотно
записывать, обозначая на письме
границы предложения.
14 (с. 7).
Строчная
буква и.
Сравнение
печатной и
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную букву
и, соотносить
печатную и
письменную
буквы. Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчной
букве и.
Называть правильно элементы буквы
и.
Конструировать букву и из различных
материалов.
Писать букву и в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанную букву и с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
Приводить примеры слов со звуком
[и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать
приёмы
комментированного письма.
Записывать слова с буквой и под
руководством
учителя
с
комментированием.
1718
1920
с. 8).
Заглавная
буква И.
Сравнение
печатной и
письменной
букв.
Сравнение
Знания: научатся
писать и
распознавать
заглавную букву
И, соотносить
печатную и
письменную
буквы. Умения:
Регулятивные
Личностные УУД:
-формирование чувства
УУД:
-организовывать
гордости за свою Родину,
своё рабочее место российский народ и историю
под руководством России; - формирование
учителя;
уважительного отношения к
-определять цель
иному мнению, истории и
выполнения заданий культуре других народов;
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки,
владения
инструментами,
расположения тетради-прописи на
рабочем месте.
Демонстрировать
правильное
8.10
9.10
13.10
15.10
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
правильно
удерживать
ручку; ориентироваться на
странице
прописи
2122
(с. 9—10).
Строчная
буква ы.
Сравнение
печатной и
Знания: научатся
писать и
распознавать
букву ы, соотносить
на уроке под
- развитие самостоятельности
руководством
и личной ответственности за
учителя;
свои поступки,
-определять план
-развитие навыков
выполнения заданий сотрудничества со взрослыми
на уроках под
и сверстниками в различных
руководством
социальных ситуациях, умения
учителя;
не создавать конфликтов и
-соотносить
находить выходы из спорных
выполненное
ситуаций;
задание с образцом - формирование установки на
предложенным
безопасный, здоровый образ
учителем.
жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
Познавательные
результат, бережному
УУД:
-ориентироваться в отношению к материальным и
прописи;
духовным ценностям.
-отвечать на
простые вопросы
учителя;
- -освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
применение гигиенических правил
письма.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
И.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать
букву
И
из
различных материалов.
Писать букву И в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанную букву И с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Составлять устный рассказ по
опорным
словам,
содержащим
изученные звуки.
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
ы.
16.10
20.10
2324
письменной
букв.
печатную и
письменную
буквы. Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
(с. 11—13).
Строчная и
заглавная
буквы У, у.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную и
заглавную букву
У,у, соотносить
печатную и
письменную
буквы. Умения:
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой у;
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать
букву
ы
из
различных материалов.
Писать букву ы в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона. .
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
Записывать слова, содержащие буквы
и, ы, с комментированием.
Регулятивные
УУД:
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-определять тему;
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки,
владения
инструментами,
расположения тетради-прописи на
рабочем месте.
Демонстрировать
правильное
применение гигиенических правил
письма.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
У, у.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы У, у из
различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с
22.10
23.10
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
1
Буквар
ный
период
48ч
с. 14—15).
Строчная и
заглавная
буквы Н, н.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать и
- формирование чувства
УУД:
распознавать
-организовывать
гордости за свою Родину,
строчную букву своё рабочее место российский народ и историю
и, слоги с этой под руководством России;
буквой, соотно- учителя;
- формирование
сить печатную и -определять цель
уважительного отношения к
письменную
выполнения заданий иному мнению;
буквы. Умения: на уроке под
- принятие и освоение
выполнять
руководством
социальной роли
слоговой и
учителя;
обучающегося, развитие
звукобук-венный -определять план
мотивов учебной деанализ слов с
выполнения заданий ятельности и формирование
буквой н;
под руководством личностного смысла учения;
правильно
учителя;
- развитие этических чувств,
удерживать
-использовать в
доброжелательности и
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с
образцом.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Читать предложения, анализировать
их, определять интонацию, грамотно
записывать, обозначая на письме
границы предложения.
Обводить и писать изученные буквы
самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в
соответствии с образцом.
Дополнять
данные
в
прописи
предложения
словами,
закодированными
в
предметных
рисунках.
Работать в паре: анализировать
работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы
Н, н.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Н, н из
различных материалов.
Писать буквы Н, н в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Н, н с
27.10
ручку; ориентироваться на
странице
прописи
2
своей деятельности эмоционально-нравственной
простейшие
от-зывчивости, понимания и
приборы: линейка и сопереживания чувствам
т.д.;
других людей;
-умение
- развитие навыков
контролировать
сотрудничества со взрослыми
свою деятельность, и сверстниками.
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
с. 16).
Знания: научатся информацию;
Личностные:
-сравнивать
писать и
проявлять интерес к новому
Строчная и
предметы,
объекты;
распознавать
учебному материалу,
заглавная
-группировать
строчную и
ориентироваться
буквы С, с.
Сравнение
заглавную буквы предметы. Объекты в нравственном содержании
на основе
строчной и
С, соотносить
поступков, развивать
существенных
заглавной букв. печатную и
этические чувства (стыда,
признаков;
письменную
вины, совести), проявлять
-определять
тему;
буквы, узнавать
эмпатию – понимание чувств
-освоение элементов других, сопереживание.
изученные
буквы. Умения: письменных букв;
-усвоение правил
употреблять
изученные буквы строений слова и
предложения,
в словах и
предложениях, графических форм
воспроизводить букв.
Коммуникативные
письменный
текст, работать со УУД:
-участвовать в
схемами;
диалоге на уроке и в
соблюдать
гигиенические жизненных
ситуациях;
правила;
ориентироваться -отвечать на
вопросы учителя,
на странице
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов, данных на странице прописи,
соотносить написанные слова со
схемой-моделью.
Перекодировать
звуко-фонемную
форму в буквенную (печатную и
прописную).
Писать слоги, слова с новыми
буквами,
используя
приём
комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Списывать без ошибок с письменного
шрифта.
Применять критерии оценивания
выполненной работы.
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила
письма.
Называть правильно элементы буквы
С, с.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы С, с из
различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии с
образцом.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы С, с с
образцом.
Писать слоги, слова с новыми
буквами,
используя
приём
комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Списывать без ошибок с письменного
29.10
с. 17).
Заглавная
буква С.
3
с. 18—19).
Строчная и
заглавная
буквы К, к.
Сравнение
строчной и
заглавной
прописи,
товарищей по
называть
классу;
элементы букв С, -соблюдать
с
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
соединять
- формирование чувства
УУД:
изученные буквы -организовывать
гордости за свою Родину,
разными
своё рабочее место российский народ и историю
способами,
под руководством России;
узнавать буквы, учителя;
- формирование
обозначающие -определять цель
уважительного отношения к
гласные и совыполнения заданий иному мнению;
гласные звуки. на уроке под
- принятие и освоение
руководством
социальной роли
Умения:
употреблять
учителя;
обучающегося, развитие
изученные буквы -определять план
мотивов учебной дев словах и
выполнения заданий ятельности и формирование
предложениях, под руководством личностного смысла учения;
воспроизводить учителя;
- развитие этических чувств,
письменный
-использовать в
доброжелательности и
текст.
своей деятельности эмоционально-нравственной
от-зывчивости, понимания и
Знания: научатся простейшие
приборы: линейка и сопереживания чувствам
писать и
т.д.;
других людей;
распознавать
- развитие навыков
строчную букву -умение
контролировать
сотрудничества со взрослыми
к, слоги с этой
буквой, узнавать свою деятельность, и сверстниками в различных
адекватно понимать социальных ситуациях, умения
графический
оценку взрослого и не создавать конфликтов и
образ букв,
сверстников.
находить выходы из спорных
соотносить
Познавательные ситуаций.
печатную и
УУД:
письменную
буквы. Умения: -ориентироваться в
прописи;
употреблять
изученные буквы -отвечать на
шрифта.
Писать под диктовку отдельные
изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать
деформированное
предложение: устанавливать связи
между словами в предложении,
определять
порядок
слов
в
предложении в соответствии со
смыслом,
записывать
восстановленное
предложение
на
строке прописи.
Сверять записанное предложение со
схемой-моделью.
Работать
в
парах,
тройках:
анализировать работу товарищей и
оценивать её по правилам
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила
письма.
Анализировать написанную букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Называть правильно элементы буквы
К, к.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
30.10
в словах и
предложениях;
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой к; соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироваться
на странице прописи
4
с. 20—21).
Строчная и
заглавная
буквы Т, т.
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать и
- формирование чувства
УУД:
распознавать
-организовывать
гордости за свою Родину,
строчную букву своё рабочее место российский народ и историю
Конструировать буквы К, к из
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру.
Писать буквы К, к в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
согласную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой).
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы К, к с
образцом.
Писать слоги, слова с новыми
буквами,
используя
приём
комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Списывать без ошибок с письменного
шрифта.
Грамотно оформлять на письме
восклицательное и повествовательное
предложение.
Правильно интонировать при чтении
восклицательное и повествовательное
предложение.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в
ситуациях, спланированных учителем
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила
10.11
/и, слоги с этой
буквой, узнавать
графический
образ буквы.
Умения: давать
характеристику
звукам, узнавать
буквы, обозначающие
гласные и
согласные звуки;
читать и писать
слова с
изученной
буквой,
совершенствоват
ь работу со
схемами слов
под руководством России;
учителя;
- формирование
-определять цель
уважительного отношения к
выполнения заданий иному мнению;
на уроке под
- принятие и освоение
руководством
социальной роли
учителя;
обучающегося, развитие
-определять план
мотивов учебной девыполнения заданий ятельности и формирование
под руководством личностного смысла учения;
учителя;
- развитие этических чувств,
-использовать в
доброжелательности и
своей деятельности эмоционально-нравственной
простейшие
от-зывчивости, понимания и
приборы: линейка и сопереживания чувствам
т.д.;
других людей;
-умение
- развитие навыков
контролировать
сотрудничества со взрослыми
свою деятельность, и сверстниками в различных
адекватно понимать социальных ситуациях, умения
оценку взрослого и не создавать конфликтов и
сверстников.
находить выходы из спорных
Познавательные ситуаций.
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
письма.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы
Т, т.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Т, т из
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы Т, т с
образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Списывать без ошибок с письменного
шрифта.
Грамотно оформлять на письме
восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении
восклицательное предложение.
Составлять
текст
из
2—3-х
предложений по заданной учителем
теме, записывать его под руководством
учителя.
Выполнять правила работы в группе.
с. 23—24).
Строчная и
заглавная
буквы Л, л.
5
строений слова и
предложения,
графических форм
Знания: научатся букв.
Личностные УУД:
писать букву л, Коммуникативные - формирование чувства
узнавать
гордости за свою Родину,
УУД:
изученные
российский народ и историю
-участвовать в
буквы. Умения: диалоге на уроке и в России;
анализировать и жизненных
- формирование
записывать слоги ситуациях;
уважительного отношения к
и слова с
иному мнению;
-отвечать на
изученными
- принятие и освоение
вопросы учителя,
буквами,
социальной роли
товарищей по
списывать слова классу;
обучающегося, развитие
и предложения с -соблюдать
мотивов учебной деобразцов,
простейшие нормы ятельности и формирование
проверять
речевого этикета; личностного смысла учения;
написанное;
- развитие этических чувств,
-слушать и
писать букву л в понимать речь
доброжелательности и
соответствии с других;
эмоционально-нравственной
образцом, писать -участвовать в паре; от-зывчивости, понимания и
на диапазоне всех -умение объяснить сопереживания чувствам
изученных букв свой выбор;
других людей;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Использовать правила оценивания в
ситуациях, спланированных учителем
Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила
письма.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы
Л, л.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Л, л из
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру.
Писать буквы Л, л в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы Л, л с
образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Списывать без ошибок с письменного
шрифта.
Грамотно оформлять на письме
вопросительное предложение.
12.11
(с. 22, 25).
Повторение и
закрепление
изученного.
6
Правильно интонировать при чтении
вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в
ситуациях, спланированных учителем
Знания: научатся Регулятивные
Принимать учебную задачу урока.
Личностные УУД:
писать и
формирование
чувства
Осуществлять
решение
учебной
УУД:
распознавать
-организовывать
гордости за свою Родину,
задачи под руководством учителя.
формы всех
своё рабочее место российский народ и историю
Выполнять гигиенические правила
изученных
под руководством России;
письма.
письменных
учителя;
- формирование
Обводить по контуру изученные
букв. Умения: -определять цель
уважительного отношения к
буквы.
писать под
выполнения заданий иному мнению;
Анализировать предложения, данные
диктовку
на уроке под
- принятие и освоение
в прописи, определять количество
изучаемые буквы руководством
социальной роли
слов в них, объяснять известные
и слова, списы- учителя;
обучающегося, развитие
орфограммы (начало предложения,
вать слова и
-определять план
мотивов учебной деправописание имён собственных).
предложения с выполнения заданий ятельности и формирование
Списывать без ошибок предложения,
образцов, выпол- под руководством личностного смысла учения;
данные
в
прописи,
грамотно
нять логические учителя;
- развитие этических чувств,
обозначать границы предложения.
задания на
-использовать в
доброжелательности и
Восстанавливать
деформированное
сравнение,
своей деятельности эмоционально-нравственной
предложение, объяснять его смысл,
группировать и простейшие
от-зывчивости, понимания и
определять границы.
обобщать элеприборы: линейка и сопереживания чувствам
Выполнять слого-звуковой анализ
менты
т.д.;
других людей;
слов с опорой на схему-модель.
письменных букв -умение
- развитие навыков
Дополнять предложения словами,
контролировать
сотрудничества со взрослыми закодированными
в
схемах
и
свою деятельность, и сверстниками в различных
предметных картинках.
адекватно понимать социальных ситуациях, умения Составлять
текст
из
2—3-х
оценку взрослого и не создавать конфликтов и
предложений, записывать его под
сверстников.
находить выходы из спорных руководством
учителя,
используя
приём комментирования.
Познавательные ситуаций.
Осваивать правила оценивания своей
УУД:
находить нужную
работы
13.11
с. 26—27).
Строчная
буква р.
Заглавная
буква Р.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
7
(c. 28—30).
Строчная и
заглавная
буквы В, в.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
8
информацию;
Знания:
выработать
-сравнивать
связное и
предметы, объекты;
ритмичное
-группировать
написание букв и предметы.
слов на строке. Коммуникативные
Умения: без
УУД:
искажений
-участвовать в
записывать слова диалоге на уроке и в
и предложения жизненных
после их пред- ситуациях;
варительного
-умение объяснить
разбора.
свой выбор;
соблюдать
соразмерность
элементов буквы
Составлять план урока в соответствии
с заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Осваивать
правила
выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать элементы.
Конструировать букву из различных
элементов.
Анализировать написанную букву.
Сравнивать написанную букву с
образцом.
Писать слоги, слова, предложения.
Списывать с рукописного и печатного
текста.
Перекодировать
звуко-фонемную
форму в буквенную (печатную и
прописную).
Писать под диктовку буквы, слоги,
слова, предложения.
Соблюдать санитарно-гигиенические
нормы письма
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
букву в. Умения: -организовывать
гордости за свою Родину,
анализировать и своё рабочее место российский народ и историю
записывать слоги под руководством России;
и слова с
учителя;
- формирование
изученными
-определять цель
уважительного отношения к
буквами,
выполнения заданий иному мнению;
списывать слова на уроке под
- принятие и освоение
и предложения руководством
социальной роли
без ошибок с
учителя;
обучающегося, развитие
письменного
-определять план
мотивов учебной дешрифта,
выполнения заданий ятельности и формирование
проверять
под руководством личностного смысла учения;
написанное;
учителя;
- развитие этических чувств,
работать по
-использовать в
доброжелательности и
алгоритму
своей деятельности эмоционально-нравственной
Называть правильно элементы буквы
В, в.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы В, в из
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру.
Писать буквы В, в в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
17.11
19.11
(с. 31—32).
Строчная и
заглавная
буквы Е, е.
9
простейшие
от-зывчивости, понимания и
приборы: линейка и сопереживания чувствам
т.д.;
других людей;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
Знания: научатся предметы, объекты; Личностные:
-группировать
писать
проявлять интерес к новому
прописную букву предметы. Объекты учебному материалу,
на основе
ориентироваться
Е. Умения:
существенных
правильно
в нравственном содержании
признаков;
располагать
поступков, развивать
буквы и слова в -определять тему; этические чувства (стыда,
строке, связно и -освоение элементов вины, совести), проявлять
письменных букв; эмпатию – понимание чувств
ритмично
-усвоение правил
соединять с
других, сопереживание.
строений слова и
другими
предложения,
буквами, записывать слова и графических форм
букв.
предложения
Коммуникативные
после слогоУУД:
звукового
-участвовать в паре;
разбора с
-умение объяснить
учителем,
свой выбор;
проверять
написанное,
по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы В, в с
образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с письменного
шрифта.
Грамотно оформлять на письме
вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с
использованием
приёма
комментирования.
Правильно интонировать при чтении
вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Использовать правила оценивания
своей
работы
в
ситуациях,
спланированных учителем
Называть правильно элементы буквы
Е, е.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Е, е из
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы Е, е с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов со звуками [j’э], [’э].
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме
20.11
вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с
использованием
приёма
комментирования.
Правильно интонировать при чтении
вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
10
(пропись № 3,
с. 3—4).
Строчная и
заглавная
буквы П, п.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать заглавную УУД:
- формирование чувства
и строчную букву -организовывать
гордости за свою Родину,
П, п, правильно своё рабочее место российский народ и историю
располагать
под руководством России;
буквы и их
учителя;
- формирование
соединения.
-определять цель
уважительного отношения к
выполнения заданий иному мнению;
Умения:
осуществлять
на уроке под
- принятие и освоение
решение учебной руководством
социальной роли
задачи под
учителя;
обучающегося, развитие
руководством
-определять план
мотивов учебной деучителя;
выполнения заданий ятельности и формирование
записывать слова под руководством личностного смысла учения;
и предложения учителя;
доброжелательности и
после слого-использовать в
эмоционально-нравственной
звукового
своей деятельности от-зывчивости, понимания и
разбора с
простейшие
сопереживания чувствам
учителем, писать приборы: линейка и других людей;
имена
т.д.;
собственные,
Познавательные
проверять
УУД:
написанное,
-отвечать на
ритмично
простые вопросы
располагать
учителя, находить
буквы на строке, нужную
работать по
информацию;
алгоритму
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
Называть правильно элементы буквы
П, п.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы П, п из
различных материалов.
Писать буквы П, п в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы П, п с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Правильно
записывать
имена
собственные.
Дополнять предложения, данные в
прописи, словами по смыслу и
записывать их, используя приём
комментирования.
Составлять
самостоятельно
предложения по образцу и записывать
их в прописи.
Грамотно оформлять на письме все
виды предложений.
24.11
-отвечать на
вопросы учителя
(с. 6—8).
Строчная и
заглавная
буквы М, м.
Сравнение
строчной и
заглавной букв
11
12
с. 9—10).
Строчная и
заглавная
буквы З, з.
Сравнение
строчной и
Знания: научатся
писать строчную
букву м.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их в
предложения по
смыслу, употреблять
заглавную букву
при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать
ребусы;
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
от-зывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Знания: научатся Регулятивные
писать строчную УУД:
и заглавную
-организовывать
букву З,з.
своё рабочее место
под руководством
Умения:
анализировать и учителя;
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и
историю России;
- формирование
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных
и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы
М, м.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы М, м из
различных материалов.
Обводить
элементы
буквы
М
безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки.
Писать буквы М, м в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы М, м с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ
слов с новыми звуками [м], [м’].
Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.
Использовать приём антиципации при
чтении слов, объяснять смысл
получившихся
слов,
записывать
получившиеся слова.
Разгадывать ребусы.
Принимать учебную задачу урока.
Конструировать буквы З, з из различных
материалов.
Обводить элементы буквы З безотрывно,
не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы З, з в соответствии с
26.11
27.11
13
заглавной букв записывать слоги -определять цель
уважительного отношения
и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
изученными
на уроке под
- принятие и освоение
буквами,
руководством
социальной роли
списывать слова учителя;
обучающегося, развитие
и вставлять их в -определять план
мотивов учебной депредложения по выполнения заданий ятельности и
смыслу, употпод руководством формирование личностного
реблять
учителя;
смысла учения;
заглавную букву -использовать в
- развитие этических
при написании своей деятельности чувств,
имен собпростейшие
доброжелательности и
ственных,
приборы: линейка и эмоциональнопроверять нат.д.;
нравственной отписанное;
-умение
зывчивости, понимания и
разгадывать
контролировать
сопереживания чувствам
ребусы;
свою деятельность, других людей;
ритмично распо- адекватно понимать - развитие навыков
лагать буквы на оценку взрослого и сотрудничества со
строке
сверстников.
взрослыми и сверстниками
Познавательные в различных социальных
ситуациях, умения не
УУД:
-ориентироваться в создавать конфликтов и
прописи;
находить выходы из
-отвечать на
спорных ситуаций.
простые вопросы
(с. 12—15).
Знания: научатся учителя, находить Личностные УУД:
писать строчную нужную
- формирование чувства
Строчная и
информацию;
и заглавную
гордости за свою Родину,
заглавная
-сравнивать
букву Б, б.
российский народ и
буквы Б, б.
предметы, объекты; историю России;
Сравнение
Умения:
строчной и
анализировать и -группировать
- формирование
предметы.
Объекты
заглавной букв. записывать слоги
уважительного отношения
на основе
и слова с
к иному мнению;
существенных
изученными
- принятие и освоение
признаков;
буквами,
социальной роли
списывать слова -определять тему; обучающегося, развитие
и вставлять их в -освоение элементов мотивов учебной депредложения по письменных букв; ятельности и
-усвоение правил
смыслу, употформирование личностного
строений слова и
реблять
смысла учения;
заглавную букву предложения,
доброжелательности и
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Сравнивать написанные буквы З, з с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с
новыми звуками [з], [з’].
Называть правильно элементы буквы Б, б.
Сравнивать печатную и письменную
буквы.
Конструировать буквы Б, б из различных
материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно,
не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы Б, б в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Б, б с
образцом.
1.12
при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать
ребусы;
ритмично располагать буквы на
строке
14
графических форм эмоциональнобукв.
нравственной отКоммуникативные зывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
УУД:
-участвовать в
других людей;
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
(с. 16—18).
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
Строчная и
и заглавную
-организовывать
гордости за свою Родину,
заглавная
букву Д,д.
своё рабочее место российский народ и
буквы Д, д.
Сравнение
под руководством историю России;
Умения:
строчной и
анализировать и учителя;
- формирование
заглавной букв. записывать слоги -определять цель
уважительного отношения
и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
изученными
на уроке под
- принятие и освоение
буквами,
руководством
социальной роли
списывать слова учителя;
обучающегося, развитие
и вставлять их в -определять план
мотивов учебной депредложения по выполнения заданий ятельности и
смыслу, употпод руководством формирование личностного
реблять
учителя;
смысла учения;
заглавную букву -использовать в
- развитие этических
при написании своей деятельности чувств,
имен собпростейшие
доброжелательности и
ственных,
приборы: линейка и эмоциональнопроверять нат.д.;
нравственной отписанное;
-умение
зывчивости, понимания и
Выполнять слого-звуковой анализ слов с
новыми звуками [б], [б’].
Грамотно оформлять на письме все виды
предложений.
Дополнять тексты, данные в прописи,
своими предложениями, не нарушая
смысла.
Писать буквы Д, д в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Д, д с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [д], [д’].
Отвечать письменно на вопрос текста,
записывать ответ грамотно.
Образовывать форму единственного и
множественного числа существительных с
опорой на слова один — много и схемумодель.
Употреблять в речи и записывать с
заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать
поговорку без ошибок
3.12
разгадывать
ребусы;
ритмично располагать буквы на
строке
(с. 20—21).
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
15
с. 24—26).
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
контролировать
сопереживания чувствам
свою деятельность, других людей;
адекватно понимать - развитие навыков
оценку взрослого и сотрудничества со
сверстников.
взрослыми и сверстниками
Познавательные в различных социальных
ситуациях, умения не
УУД:
-сравнивать
создавать конфликтов и
предметы, объекты; находить выходы из
-группировать
спорных ситуаций.
предметы. Знания: научатся определять тему;
Личностные УУД:
писать строчную -освоение элементов - формирование чувства
письменных букв; гордости за свою Родину,
и заглавную
-усвоение правил
букву Я,я.
российский народ и
строений слова и
историю России;
Умения:
анализировать и предложения,
- формирование
записывать слоги графических форм уважительного отношения
букв.
и слова с
к иному мнению;
Коммуникативные - принятие и освоение
изученными
УУД:
буквами,
социальной роли
списывать слова -участвовать в
обучающегося, развитие
и вставлять их в диалоге на уроке и в мотивов учебной депредложения по жизненных
ятельности и
ситуациях;
смыслу, употформирование личностного
-отвечать на
реблять
смысла учения;
вопросы
учителя,
заглавную букву
доброжелательности и
при написании товарищей по
эмоциональноклассу;
имен собнравственной от-соблюдать
ственных,
зывчивости, понимания и
простейшие нормы сопереживания чувствам
речевого этикета; других людей;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
и заглавную
-организовывать
гордости за свою Родину,
букву Г,г.
своё рабочее место российский народ и
Называть правильно элементы буквы Я,
я.
Обводить
бордюрные
рисунки
безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Я, я с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [j’а], [’а].
Писать слоги, слова с изученными
буквами,
используя
приём
комментирования.
Обозначать на письме твёрдость и
мягкость
предыдущего
согласного
соответствующими буквами я — а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в
начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы в группе, в
паре.
Называть правильно элементы буквы Г, г.
Писать буквы Г, г в соответствии с
образцом.
Воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её соединения с другой
4.12
16
Сравнение
под руководством историю России;
Умения:
строчной и
анализировать и учителя;
- формирование
заглавной букв. записывать слоги -определять цель
уважительного отношения
и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
изученными
на уроке под
- принятие и освоение
буквами,
руководством
социальной роли
списывать слова учителя;
обучающегося, развитие
и вставлять их в -определять план
мотивов учебной депредложения по выполнения заданий ятельности и
смыслу, употпод руководством формирование личностного
реблять
учителя;
смысла учения;
заглавную букву -использовать в
- развитие этических
при написании своей деятельности чувств,
имен собпростейшие
доброжелательности и
ственных,
приборы: линейка и эмоциональнопроверять нат.д.;
нравственной отписанное;
-умение
зывчивости, понимания и
контролировать
сопереживания чувствам
свою деятельность, других людей;
адекватно понимать
(c. 27—28).
Знания: научатся оценку взрослого и Личностные УУД:
писать строчную сверстников.
- формирование чувства
Строчная и
Познавательные гордости за свою Родину,
и заглавную
заглавная
УУД:
букву Ч,ч.
российский народ и
буква ч,Ч.
-ориентироваться в историю России;
Умения:
анализировать и прописи;
- формирование
-отвечать
на
записывать слоги
уважительного отношения
простые вопросы
и слова с
к иному мнению;
учителя, находить - принятие и освоение
изученными
нужную
буквами,
социальной роли
списывать слова информацию;
обучающегося, развитие
и вставлять их в -сравнивать
мотивов учебной депредметы,
объекты;
предложения по
ятельности и
-группировать
смыслу.
формирование личностного
предметы. Объекты смысла учения;
на основе
доброжелательности и
существенных
эмоциональнопризнаков;
нравственной от-определять тему; зывчивости, понимания и
-освоение элементов сопереживания чувствам
письменных букв; других людей;
-усвоение правил
буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Г, г с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [г], [г’].
Писать слоги, слова с изученными
буквами,
используя
приём
комментирования.
Наблюдать за употреблением запятой при
обращении.
Обозначать
начало
предложения
заглавной буквой, а конец предложения
знаками препинания.
Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.
Называть правильно элементы буквы ч.
Писать букву ч в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Сравнивать написанную букву ч с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [ч’].
Писать слоги, слова с изученными
буквами,
используя
приём
комментирования.
Списывать слова и предложения с
печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я,
они, изменением формы числа глагола.
Обозначать
начало
предложения
заглавной буквой, а конец предложения
знаками препинания.
Вставлять пропущенные буквы в слова в
соответствии со смыслом слова.
8.12
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
с. 30—32).
Буква ь.
1718
1920
(пропись № 4,
с. 3—4).
Строчная и
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
букву ь. Умения: -организовывать
гордости за свою Родину,
анализировать и своё рабочее место российский народ и
записывать слоги под руководством историю России;
и слова с
учителя;
- формирование
изученными
-определять цель
уважительного отношения
буквами,
выполнения заданий к иному мнению;
списывать слова на уроке под
- принятие и освоение
и вставлять их в руководством
социальной роли
предложения по учителя;
обучающегося, развитие
смыслу, упот-определять план
мотивов учебной дереблять
выполнения заданий ятельности и
заглавную букву под руководством формирование личностного
при написании учителя;
смысла учения;
имен соб-использовать в
- развитие этических
ственных,
своей деятельности чувств,
проверять напростейшие
доброжелательности и
писанное;
приборы: линейка и эмоциональноразгадывать
т.д.;
нравственной отребусы;
-умение
зывчивости, понимания и
ритмично распо- контролировать
сопереживания чувствам
лагать буквы на свою деятельность, других людей;
строке
адекватно понимать
Знания: научатся оценку взрослого и
писать строчную сверстников.
Познавательные
и заглавную
Разгадывать кроссворды
Называть правильно элементы буквы ь.
Обводить
бордюрные
рисунки
безотрывно.
Писать букву ь в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ь с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с
мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество букв и звуков в
слове.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким знаком
на конце и в середине слова.
Составлять ответ на вопрос и записывать
его.
Называть правильно элементы буквы Ш,
ш.
Писать буквы Ш, ш в соответствии с
10.12
11.12
15.12
17.12
букву Ш,ш.
УУД:
-ориентироваться в
Умения:
анализировать и прописи;
пропись № 4,
записывать слоги -отвечать на
стр. 5). Письмо и слова с
простые вопросы
слогов и слов изученными
учителя, находить
с изученными буквами,
нужную
буквами.
списывать слова информацию;
Сопоставление и вставлять их в -сравнивать
букв и, ш, И,
предложения по предметы, объекты;
Ш.
смыслу, упот-группировать
реблять
предметы. Объекты
заглавную букву на основе
при написании существенных
имен собпризнаков;
ственных,
-определять тему;
проверять на-освоение элементов
писанное;
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ш с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными
буквами,
используя
приём
комментирования.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать
правильно
границы
предложения.
Объяснять
смысл
пословицы,
употреблять пословицу в своих устных
высказываниях.
заглавная
буквы Ш, ш.
2122
2324
(пропись № 4,
с. 6—9).
Строчная и
заглавная
буквы Ж, ж.
Знания: научатся Регулятивные
писать строчную УУД:
и заглавную
-организовывать
букву Ж,ж.
своё рабочее место
под руководством
Умения:
анализировать и учителя;
записывать слоги -определять цель
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и
историю России;
- формирование
уважительного отношения
Называть правильно элементы буквы Ж,
ж.
Писать буквы Ж, ж в соответствии с
образцом.
Сравнивать написанные буквы Ж, ж с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
18.12
22.12
24.12
25.12
и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их в
предложения по
смыслу, употреблять
заглавную букву
при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать
ребусы;
ритмично располагать буквы на
строке
(пропись № 4,
с. 10—11).
Строчная и
заглавная
буква ё, Ё.
2526
выполнения заданий к иному мнению;
на уроке под
- принятие и освоение
руководством
социальной роли
учителя;
обучающегося, развитие
-определять план
мотивов учебной девыполнения заданий ятельности и
под руководством формирование личностного
учителя;
смысла учения;
-использовать в
- развитие этических
своей деятельности чувств,
простейшие
доброжелательности и
приборы: линейка и эмоциональнот.д.;
нравственной от-умение
зывчивости, понимания и
контролировать
сопереживания чувствам
свою деятельность, других людей;
адекватно понимать - развитие навыков
оценку взрослого и сотрудничества со
сверстников.
взрослыми и сверстниками
Познавательные в различных социальных
ситуациях, умения не
УУД:
-ориентироваться в создавать конфликтов и
прописи;
находить выходы из
-сравнивать
спорных ситуаций.
предметы, объекты;
Знания: научатся -группировать
Личностные УУД:
предметы.
Объекты
писать строчную
- формирование чувства
на основе
и заглавную
гордости за свою Родину,
существенных
букву Ё,ё.
российский народ и
признаков;
историю России;
Умения:
анализировать и -освоение элементов - формирование
записывать слоги письменных букв; уважительного отношения
-усвоение правил
и слова с
к иному мнению;
строений слова и
изученными
- принятие и освоение
предложения,
буквами,
социальной роли
списывать слова графических форм обучающегося, развитие
и вставлять их в букв.
мотивов учебной депредложения по Коммуникативные ятельности и
УУД:
смыслу, употформирование личностного
-участвовать в
реблять
смысла учения;
заглавную букву диалоге на уроке и в доброжелательности и
при написании жизненных
эмоционально-
звуком [ж].
Наблюдать за оглушением звука [ж] на
конце слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в прописи (чиж
— чижи).
Писать слоги, слова с изученными
буквами
под
диктовку
и
с
комментированием.
Писать правильно имена собственные
(имена людей и клички животных).
Писать грамотно слова с сочетанием жи,
же.
Образовывать сравнительную степень
наречий по образцу, данному в прописи
(низко — ниже).
Правильно употреблять вопросительные
слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно
отвечать на данные вопросы.
Оценивать свою деятельность по шкале
самооценки
Называть правильно элементы буквы ё.
Писать букву ё в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Сравнивать
написанную
букву
с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме твёрдость и
мягкость
предыдущего
согласного
соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять количество звуков и букв в
словах с йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в
начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные слова к словам,
12.01
14.01
имен собственных,
проверять написанное;
пропись № 4,
с. 13—14).
Строчная и
заглавная
буквы Й, й.
2728
ситуациях;
нравственной от-отвечать на
зывчивости, понимания и
вопросы учителя,
сопереживания чувствам
товарищей по
других людей;
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
и заглавную
-организовывать
гордости за свою Родину,
букву Й.й.
своё рабочее место российский народ и
под руководством историю России;
Умения:
анализировать и учителя;
- формирование
записывать слоги -определять цель
уважительного отношения
и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
изученными
на уроке под
- развитие этических
буквами,
руководством
чувств,
списывать слова учителя;
доброжелательности и
и вставлять их в -определять план
эмоциональнопредложения по выполнения заданий нравственной отсмыслу, употпод руководством зывчивости, понимания и
реблять
учителя;
сопереживания чувствам
заглавную букву адекватно понимать других людей;
при написании оценку взрослого и - развитие навыков
имен собсверстников.
сотрудничества со
ственных,
Познавательные взрослыми и сверстниками
проверять нав различных социальных
УУД:
писанное;
-ориентироваться в ситуациях, умения не
прописи;
создавать конфликтов и
-отвечать на
находить выходы из
простые вопросы
спорных ситуаций.
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
на конце которых слышится звук [ш] (по
образцу, данному в прописи).
Писать слоги, слова с изученными
буквами
под
диктовку
и
с
комментированием.
Образовывать
от
существительныхназваний животных существительныеназвания
детёнышей
с
помощью
суффиксов по образцу, данному в прописи.
Называть правильно элементы букв Й, й.
Обводить бордюрные узоры по образцу.
Писать буквы Й, й в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Й, й с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в
середине слова, слышать его, обозначать
на письме буквой й.
Писать слова с изученными буквами под
диктовку и с комментированием.
Называть
признаки
предмета,
характеризовать предмет с помощью
прилагательных.
Записывать текст с использованием
прилагательных,
заменять
15.01
19.01
с. 15—17).
Строчная и
заглавная
буквы Х, х.
2930
3132
(с. 18). Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв.
Рисование
узоров в
широкой
строке
предметы, объекты;
- -усвоение правил
строений слова и
Знания: научатся предложения,
Личностные:
писать строчную графических форм проявлять интерес к
букв.
и заглавную
новому учебному
Коммуникативные материалу,
букву Х,х.
УУД:
ориентироваться
Умения:
анализировать и -участвовать в
в нравственном
записывать слоги диалоге на уроке и в содержании
жизненных
и слова с
поступков, развивать
ситуациях;
изученными
этические чувства (стыда,
-отвечать на
буквами,
вины, совести), проявлять
списывать слова вопросы учителя,
эмпатию – понимание
товарищей
по
и вставлять их в
чувств других,
предложения по классу;
сопереживание.
-соблюдать
смыслу, употпростейшие нормы
реблять
заглавную букву речевого этикета;
при написании -слушать и
понимать речь
имен собдругих;
ственных,
-участвовать в паре;
проверять на-умение объяснить
писанное;
свой выбор;
существительное личным местоимением
он в необходимых случаях.
Знания:
Регулятивные
Личностные УУД:
повторят
- формирование чувства
УУД:
написание
--определять план гордости за свою Родину,
изученных букв выполнения заданий российский народ и
под руководством историю России;
Умения:
анализировать и учителя;
- формирование
записывать слоги -использовать в
уважительного отношения
и слова с
своей деятельности к иному мнению;
изученными
простейшие
- принятие и освоение
буквами,
приборы: линейка и социальной роли
списывать слова т.д.;
обучающегося, развитие
Писать
каллиграфически
правильно
изученные буквы, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Писать под диктовку предложение после
предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного и письменного
шрифта.
Называть правильно элементы букв Х, х.
Обводить по контуру бордюрные узоры
безотрывно, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в
прописи.
Писать буквы Х, х в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Х, х с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [х], [х’].
Правильно
интонировать
восклицательные предложения.
Дополнять
предложение
словами,
закодированными в схемах-моделях.
Называть
признаки
предмета,
характеризовать предметы с помощью
прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по
образцу, данному в прописи.
Записывать текст с использованием
прилагательных.
21.01
22.01
26.01
(с. 19—21).
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
3334
(с. 22—23).
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
3536
и вставлять их в -умение
мотивов учебной депредложения по контролировать
ятельности и
смыслу,
свою деятельность, формирование личностного
адекватно понимать смысла учения;
оценку взрослого и - развитие этических
сверстников.
чувств,
Познавательные доброжелательности и
эмоциональноУУД:
находить нужную нравственной
информацию;
отзывчивости, понимания и
-сравнивать
сопереживания чувствам
предметы, объекты; других людей;
-группировать
Знания: научатся предметы. Объекты Личностные:
писать строчную на основе
проявлять интерес к
существенных
и заглавную
новому учебному
признаков;
букву Ю,ю.
материалу,
Коммуникативные ориентироваться
Умения:
анализировать и УУД:
в нравственном
записывать слоги -участвовать в
содержании
диалоге
на
уроке
и
в
и слова с
поступков, развивать
жизненных
изученными
этические чувства (стыда,
ситуациях;
буквами,
вины, совести), проявлять
списывать слова -отвечать на
эмпатию – понимание
и вставлять их в вопросы учителя,
чувств других,
предложения по товарищей по
сопереживание.
классу;
смыслу,
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Понимать обобщённый смысл поговорки,
толковать его.
Составлять рассказ с использованием
поговорки, записывать текст из 3—5
предложений, отражать смысл поговорки
в своём письменном высказывании.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
и заглавную
-организовывать
гордости за свою Родину,
букву Ц,ц.
своё рабочее место российский народ и
под руководством историю России;
Умения:
анализировать и учителя;
- формирование
записывать слоги -определять цель
уважительного отношения
и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
изученными
на уроке под
- принятие и освоение
буквами,
руководством
социальной роли
списывать слова учителя;
обучающегося, развитие
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру отдельные элементы
буквы ц в широкой строке.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с
образцом.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [ц], характеризовать его, указывая
Называть правильно элементы букв Ю, ю.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать буквой ю на письме
мягкость предыдущего согласного, а
буквой
у — твёрдость
предыдущего
согласного.
Правильно интонировать вопросительные
предложения.
Изменять форму глагола в соответствии с
местоимением по образцу, данному в
прописи.
28.01
29.01
2.02
4.02
и вставлять их в
предложения по
смыслу, употреблять
заглавную букву
при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать
ребусы;
ритмично располагать буквы на
строке
3738
3940
-использовать в
мотивов учебной десвоей деятельности ятельности и
простейшие
формирование личностного
приборы: линейка и смысла учения;
т.д.;
- развитие этических
Познавательные чувств,
доброжелательности и
УУД:
-ориентироваться в эмоциональнопрописи;
нравственной от-отвечать на
зывчивости, понимания и
простые вопросы
сопереживания чувствам
учителя, находить других людей;
нужную
- развитие навыков
информацию;
сотрудничества со
-освоение элементов взрослыми и сверстниками
письменных букв; в различных социальных
-усвоение правил
ситуациях, умения не
строений слова и
создавать конфликтов и
предложения,
находить выходы из
Коммуникативные спорных ситуаций.
УУД:
-умение объяснить
свой выбор;
с. 24). Письмо Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
- формирование чувства
слогов и слов писать строчную УУД:
-организовывать
гордости за свою Родину,
с буквами Ц, ц и заглавную
букву Ц,ц.
своё рабочее место российский народ и
и другими
под руководством историю России;
изученными
Умения:
анализировать и учителя;
- формирование
буквами.
Работа по
записывать слоги -определять план
уважительного отношения
развитию речи. и слова с
выполнения заданий к иному мнению;
П
изученными
под руководством - принятие и освоение
буквами,
учителя;
социальной роли
списывать слова -умение
обучающегося, развитие
и вставлять их в контролировать
мотивов учебной депредложения по свою деятельность, ятельности и
смыслу.
адекватно понимать формирование личностного
оценку взрослого и смысла учения;
сверстников.
с. 25—26).
Знания: научатся Познавательные Личностные:
писать строчную УУД:
проявлять интерес к
Строчная и
-сравнивать
и заглавную
новому учебному
заглавная
на его постоянный признак — твёрдость.
Изменять
форму
числа
имени
существительного в соответствии с
образцом прописи.
Писать слова с изученными буквами под
диктовку и с комментированием.
Составлять
предложения из слов,
содержащих новые буквы Ц, ц.
Соблюдать паузу при интонировании
предложения с тире.
Записывать слова в предложении с
маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов общий признак,
классифицировать их по группам,
называть группу предметов одним
словом.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно
копировать
их
в
соответствии с образцом, заданным в
прописи.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с
образцом, каллиграфически правильно
писать изученные буквы.
Соотносить звучание и написание слоговслияний со звуком [ц], правильно
записывать слова цирк, цыплёнок,
полотенце, следуя образцу.
Записывать текст из 4—6 предложений
по опорным словами.
Называть правильно элементы букв Э, э.
Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно
копировать
их
в
5.02
9.02
11.02
12.02
4142
буквы Э, э.
букву Э,э.
предметы, объекты; материалу,
Умения:
Коммуникативные ориентироваться
анализировать и УУД:
в нравственном
записывать слоги -участвовать в
содержании
и слова с
диалоге на уроке и в поступков, развивать
изученными
жизненных
этические чувства (стыда,
буквами,
ситуациях;
вины, совести), проявлять
списывать слова - -соблюдать
эмпатию – понимание
и вставлять их в простейшие нормы чувств других,
предложения по речевого этикета; сопереживание.
смыслу,.
-участвовать в паре;
соответствии с образцом прописи.
Писать буквы Э, э в соответствии с
образцом.
Сравнивать написанные буквы Э, э с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [э].
Записывать
правильно
слова
с
сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена
собственные.
Устанавливать связь слов в предложении,
восстанавливать
деформированный
текст.
Самостоятельно придумывать мужские
имена, записывать их в строке прописи.
с. 27—28).
Строчная
буква щ.
Сравнение
печатной и
письменной
букв.
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать строчную УУД:
- формирование чувства
букву щ.
--определять цель гордости за свою Родину,
выполнения заданий российский народ и
Умения:
анализировать и на уроке под
историю России;
записывать слоги руководством
- формирование
и слова с
учителя;
уважительного отношения
изученными
-использовать в
к иному мнению;
буквами,
своей деятельности - развитие этических
списывать слова Познавательные чувств,
и вставлять их в УУД:
доброжелательности и
предложения по -отвечать на
эмоциональносмыслу, употпростые вопросы
нравственной отреблять
учителя, находить зывчивости, понимания и
заглавную букву нужную
сопереживания чувствам
при написании информацию;
других людей;
имен соб-освоение элементов
ственных,
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
Называть правильно элементы буквы щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в
широкой
строке,
самостоятельно
продлевать их, не выходя за пределы
строки.
Писать букву щ в соответствии с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [щ’], характеризовать его,
указывая на его постоянный признак —
мягкость.
Соотносить звучание и написание
сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать
правильно
слова
с
сочетаниями ща, щу.
Составлять слова из слогов, объяснять
смысл получившихся слов, записывать
получившиеся слова без ошибок.
Дополнять слоги по догадке так, чтобы
получились слова, объяснять значение
получившихся слов.
25.02
26.02
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
(с. 27—28).
Заглавная
буква Щ.
Работа по
развитию речи.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
С
4344
с. 30—31).
Строчная и
заглавная
буквы Ф, ф.
4546
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать
Ценностное отношение к
УУД:
заглавную букву -формулировать и природному миру, участие
Щ. Умения:
удерживать учебную в совместной работе,
Сравнивать
задачу, применять обоснование своей точки
буквы с
установленные
зрения
предложенным правила
образцом,
Познавательные
употреблять
УУД:использовать
изученные
знаковоправила письма символические
ча-ща, чу - щу
средства, строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
об объекте
Коммуникативные
УУД:
-аргументировать
свою позицию и
координировать ее с
позицией портнеров
Называть правильно элементы буквы Щ.
Писать букву Щ в соответствии с
образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы
и её соединения с другой буквой по
алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Щ с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [щ’], характеризовать его,
указывая на его постоянный признак —
мягкость.
Соотносить звучание и написание
сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать
правильно
слова
с
сочетаниями ща, щу.
Составлять рассказ по заданному началу.
Записывать составленный текст (2—3
предложения) самостоятельно.
Знания: научатся
писать строчную
и заглавную
букву Ф,ф.
Умения:
анализировать и
записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
списывать слова
и вставлять их в
предложения по
Называть правильно элементы букв Ф, ф.
Писать буквы Ф, ф в соответствии с
образцом.
Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена
собственные.
1.03
3.03
4.03
(с. 32).
Строчные
буквы ь, ъ.
Сравнение
печатной и
письменной
букв
4748
1-2
Послеб
укварн
ый
период
27 ч
Звуки и буквы
смыслу, употреблять
заглавную букву
при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать
ребусы;
ритмично располагать буквы на
строке
Знания: научатся Регулятивные
Личностные УУД:
писать буквы ь,ъ УУД:
- развитие этических
- формулировать и чувств,
Умения:
анализировать и удерживать учебную доброжелательности и
записывать слоги задачу, применять эмоциональнои слова с
установленные
нравственной отизученными
правила
зывчивости, понимания и
буквами,
Познавательные сопереживания чувствам
других людей;
УУД:
-использовать
- развитие навыков
общие приемы
сотрудничества со
решения задач,
взрослыми и сверстниками
анализировать
в различных социальных
информацию
ситуациях, умения не
Коммуникативные создавать конфликтов и
находить выходы из
УУД:
- простейшие нормы спорных ситуаций.
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные
Личностные УУД:
- формирование чувства
УУД:
-организовывать
гордости за свою Родину,
своё рабочее место российский народ и
под руководством историю России;
Называть правильно элементы букв ь, ъ.
Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно
копировать
их
в
соответствии с образцом прописи.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с
образцом.
Сравнивать написанные буквы ь, ъ с
образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов,
пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять написание слов сел — съел,
семь — съем, выполнять фонетический
анализ данных слов.
Записывать слова с буквами ь, ъ по
образцу, включать их в предложения.
Записывать предложения, содержащие
слова с буквами ь, ъ, с комментированием.
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи
на основе проведения лингвистического
опыта.
Осуществлять
знаково-символические
10.03
11.03
15.03
17.03
учителя;
- формирование
-определять цель
уважительного отношения
выполнения заданий к иному мнению;
на уроке под
- принятие и освоение
руководством
социальной роли
учителя;
обучающегося, развитие
-определять план
мотивов учебной девыполнения заданий ятельности и
под руководством формирование личностного
учителя;
смысла учения;
-использовать в
- развитие этических
своей деятельности чувств,
простейшие
доброжелательности и
приборы: линейка и эмоциональнот.д.;
нравственной от-умение
зывчивости, понимания и
контролировать
сопереживания чувствам
свою деятельность, других людей;
адекватно понимать - развитие навыков
оценку взрослого и сотрудничества со
сверстников.
взрослыми и сверстниками
Познавательные в различных социальных
ситуациях, умения не
УУД:
-ориентироваться в создавать конфликтов и
прописи;
находить выходы из
-отвечать на
спорных ситуаций.
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы.
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
действия при моделировании звуков.
Распознавать условные обозначения
звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное
обозначения слова.
Работа
со
страничкой
для
любознательных. Знакомство с принятыми
в русском языке обозначениями звуков.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Наблюдать над образностью русских
слов, звучание которых передаёт звуки
природы.
3-4
5-6
7-8
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Алфавит
Знать:
Регулятивные
Личностные УУД:
правильное
- формирование чувства
УУД:
название букв
-организовывать
гордости за свою Родину,
алфавита
своё рабочее место российский народ и
Уметь:
под руководством историю России;
соотносить
учителя;
- формирование
печатную и
-определять цель
уважительного отношения
письменную
выполнения заданий к иному мнению;
букву.
на уроке под
- принятие и освоение
руководством
социальной роли
учителя;
обучающегося, развитие
мотивов учебной деСписывание
Уметь: списывать -определять план
выполнения заданий ятельности и
текста
слова без
под руководством формирование личностного
искажений,
учителя;
смысла учения;
замены и
-использовать
в
- развитие этических
пропуска букв.
своей деятельности чувств,
простейшие
доброжелательности и
приборы: линейка и эмоциональнот.д.;
нравственной от-умение
зывчивости, понимания и
контролировать
сопереживания чувствам
Оформление
Уметь:
свою деятельность, других людей;
предложений в составлять
тексте
предложение из адекватно понимать - развитие навыков
оценку взрослого и сотрудничества со
слов
сверстников.
взрослыми и сверстниками
Употреблять
Познавательные в различных социальных
прописную
ситуациях, умения не
УУД:
букву.
-ориентироваться в создавать конфликтов и
прописи;
находить выходы из
Высказываться о значимости изучения
алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном
порядке. Работать с памяткой «Алфавит»
в учебнике.
Классифицировать буквы по сходству в
их названии, по характеристике звука,
который они называют.
Располагать
заданные
слова
в
алфавитном порядке.
Высказываться о значении языка и речи в
жизни людей, о великом достоянии
русского народа — русском языке,
проявлять уважение к языкам других
народов.
Приобретать опыт в различении устной и
письменной речи.
Оценивать результаты выполненного
задания: «Проверь себя»
Находить в предложениях сравнения,
осознавать,
с
какой
целью
они
использованы авторами.
Развивать
творческое
воображение,
подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать
результаты
выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
18.03
31.03
1.04
5.04
7.04
8.04
9-10
Заглавная
Знать
буква в именах правописание
собственных
имен
собственных
уметь: писать
имена с большой
буквы
Анализировать таблицу с целью поиска
сведений об именах собственных.
Работать
со
страничкой
для
любознательных.
Знакомство
с
происхождением названий некоторых
русских городов.
Находить информацию о названии своего
города или посёлка (в процессе беседы со
взрослыми).
Правописание
ЖИ-ШИ
Соотносить
произношение
ударных
гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща,
чу—щу и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу, подбирать примеры
слов с такими сочетаниями.
Работать
со
страничкой
для
любознательных. Знакомство со значением
шипящих
звуков
[ж]
и
[ш]
в
древнерусском и современном русском
языке.
1112
Правописание
ЧА-ЩА
1314
Правописание
ЧУ-ЩУ
1516
Правописание
ЧН-ЧК
1718
-отвечать на
спорных ситуаций.
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
Знать
признаков;
правописание
-определять тему;
ЖИ-ШИ
-освоение элементов
Уметь писать
письменных букв;
слова с
сочетаниями ЖИ- -усвоение правил
строений слова и
ШИ
предложения,
Знать
графических форм
правописание
букв.
ЧА-ЩА
Коммуникативные
Уметь писать
УУД:
слова с
сочетаниями ЧА- -участвовать в
диалоге на уроке и в
ЩА
жизненных
Знать
ситуациях;
правописание
-отвечать на
ЧУ-ЩУ
вопросы учителя,
Уметь писать
товарищей по
слова с
сочетаниями ЧУ- классу;
-соблюдать
ЩУ
простейшие нормы
Знать
речевого этикета;
правописание
-слушать и
ЧН-ЧК
понимать речь
Уметь писать
других;
слова с
сочетаниями ЧН- -участвовать в паре;
-умение объяснить
ЧК
свой выбор;
12.04
14.04
15.04
19.04
21.04
22.04
26.04
28.04
Находить в словах сочетания чк, чн, чт,
подбирать примеры слов с такими
сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт
(чтобы, скучно и др.) в соответствии с
нормами литературного произношения и
оценивать с этой точки зрения
произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
29.04
3.05
Письмо слов с
ь
Уметь обозначать
мягкость
согласных на
письме буквой ь
1920
21
22
23
24
25
Письмо под
диктовку
Правописание
гласных
в
ударных
и
безударных
слогах
Гласные звуки
и буквы.Буквы
Е, Ё, Ю, Я и
функции их в
словах
Гласные звуки
и буквы. Слова
с буквой Э
Правописание
гласных
в
ударных
и
безударных
слогах
Написание
слов
с
непроверяемой
буквой
безударного
гласного звука
Знать буквы и
звуки. уметь
обозначать звук
соответствующей
буквой алфавита
Составлять ответы на
вопросы,
составлять
рассказ по рисунку.
Использовать в общении
правила и принятые нормы
вежливого обращения друг
к другу по имени, по имени
и отчеству.
Оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь
себя»
по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Соотносить количество звуков и букв в
таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять причины расхождения звуков
и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком
(ь).
Определять путём наблюдения способы
переноса слов с мягким знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с
мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука
мягким знаком в конце слова и в середине
слова перед согласным (день, коньки).
Обсуждать (на основе текста) состояние
внешнего облика ученика.
Различать в слове гласные звуки по их
признакам.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Работать с форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудо-городок букв», а
также с памяткой в учебнике «Гласные
звуки и буквы».
Определять
«работу»
букв,
обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв в
таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять
причины
расхождения
количества звуков и букв в слове.
Анализировать слова с целью выделения
в них гласных звуков, одинаковых гласных
звуков и др..
Наблюдать над способами пополнения
словарного запаса русского языка.
Находить незнакомые слова и определять
их значение по толковому словарю.
Составлять
ответы
на
вопросы,
составлять рассказ по рисунку.
Использовать в общении правила и
принятые нормы вежливого обращения
5.05
6.05
10.05
12.05
13.05
17.05
19.05
. Проверочный
диктант
26
27
Закрепление и
обобщение
изученного
Оценка
достижение.
друг к другу по имени, по имени и
отчеству.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
20.05
24.05