Часто м ож но ув идеть на улиц е та ку ю картину. М ам а спра шив ает м алы ша, ук азы в а я на какую -либо букв у в ы в ески н а дом е: "Как ая э та букв а?" М алы ш с радо сть ю о тв еча е т: "П Э !", или "Э М !", или "Э С!". У в аж аем ы е в зрослы е ! Если в ы им енно т ак назы в а ете де тя м букв ы , т о как в аш м алень кий учен ик про чита ет слог "М А"? П редс тав ь те себ е, у нег о скорее в сего по лучи тся "Э М А"! И он будет прав : Э М + А = Э М А. А слов о "М А -М А" в тако м сл уч ае буд е т ч итать ся к ак "Э М А -Э М А"! Очен ь в аж но при обучении ч тению дошколь ника на з ы в ать букв ы упро щен н о, та к, к ак м ы назы в аем т в ерды й согла сны й зв ук, которы й о н и о б о зн ачают. Не " Э М ", а "М ", не "П Э ", а "П ". Э то озн ачает, что реб ен о к д о лж ен зн ать , что букв а и зв ук - ра зны е пон я тия , чт о согласн ая букв а м о ж ет о бо значать дв а зв ука - тв ерд ы й и м я гкий. Вс е э ти поня тия н едаро м в х о дя т в програм м у обучен ия грам оте в детс ком саду и в п ерв о м класс е: для и х у св оения нуж ны дост аточно зрелы е фу нкции м ы шлен ия ан ализ, синте з, о бобщение, абстр а гиров ание. А р ебе нок дошколь ного в о зраст а уж е в ла деет э тим и м ы сли тель ны м и опер ац ия м и толь ко на э лем ен тарном уров не. П ридет в рем я , и в аш реб енок усв оит знан ия по фо н ет ике я зы ка. Как м н о го раз ну ж но назв ать ребе нку букв у, чтобы он ее з апом нил? Отв ета н а э тот в опрос не сущ еств уе т: в се буд ет з ав ис еть от ин див идуаль ны х особенностей реб енка, его в озр аст а , частоты з аня тий с н им . Ведь в се д ет и дов оль но в разны е сроки у св аив а ют назв ания цв е т а, н априм ер. В зро сл ы е до тех по р ком м ентируют цв ет о круж ающи х предм ето в ( "См отри, к ак ая красн ая м ашинка по еха ла !", "Трав ка зелен ая ! ") или пр ося т р ебенк а пока зать или прине ст и предм ет з адан н о го цв ета ( "П о каж и с иний цв ет о ч ек на картинке! ", "Да й м ам е красны й кубик!") , пока од наж ды ребенок с а м не назов ет зн ак ом ы е цв ета. То ж е сам о е про и сходит и с з аучив анием букв : сна чала в зр ослы й пока зы в ает и н азы в ает бу кв ы ( в букв аря х, на спе циаль ны х пл акат а х, в раз резны х азбук ах, н а улиц е ) , потом ребенок учится на ходить б укв у по зад анию в зро сло го ( "Найд и и покаж и в э том слов е букв у В!") , и толь ко после э то го о н сам остоя тель но опознает и н азы в ает б укв у. Если форсиров а т ь э тап н азы в ания б укв ы в зрослы м и пои ска б укв ы по з аданию, реб ено к с трудо м будет в спо м инать букв ы , ча сто ошиба ть ся и и з -з а э того теря ть ин терес к з аня тия м . Ц елесо о бра зность обучения реб енк а напи санию б укв зав ис ит от в о зра ст а и в озм о ж ностей реб енка. Однов р ем енное обучение чтению и печат ан ь ю необя з атель но. Есл и в а ш м алы ш е ще неу в еренно поль зует ся кара н да шо м , с тр удом рисует г еом етричес кие фигур ы и просты е форм ы , печ ат ан ь е букв дл я него станет труд ны м и неинтересн ы м заня тием , что м о ж ет о тразить ся и на обуч ени и чт ению. Не стоит об учать дете й пись м е н н ы м букв ам : за в а с э то гра м отно и в подходя щее для ре бенка в рем я сд елает учи тель в перв ом кла ссе! Безус ло в но, полез ны м для запом инания букв я в ля етс я в ы клады в ан ие их из пало ч ек, ку биков , м озаики, п угов иц, горошин, кам ешков , м о дел иро в ание бу кв ы из пла стилин а ( из колба сок/ж гутиков ) или про в о ло ки, обв одка и р аскр ашив ан ие объ ем ны х букв , их штр ихов ка. И з в сего э то го арс енала уп раж нений, св я занны х с разв итием м елкой м о то рики, нав е рн я ка найдет ся како е -либо, которо е с танет ув л екате ль ны м для в ашего р еб енка. Неко то ры е по соб ия предлаг ают пр и запом инани и бу кв опирать ся на о б разы , ср ав нив а ть букв ы с раз лич ны м и небукв енны м и изображ ения м и, н а стран ица х так их пособ ий м ож но в стретить пр едм етны е карт инки, в ко т о ры е "в пис аны " букв ы , наприм е р: П о м о чь в запом инании букв м огут и сти хи о букв ах, в которы х о п исы в аются в не шние пр и знаки бу кв ы , наприм ер: " Вы сока и стройн а букв а А, о чень по хож а на а рку он а" ( Ков шиков В. А. Азбука в к артин к ах) , "А как л есенк а ст оит перед в ходом в алфав ит" ( Виер у Г. Н а что по хо ж а азбук а) , "А - на ча ло алфав ит а, тем она и знам енит а. А узнать е е легко : н о ги став ит широ ко!" ( Ш ибаев А. Н а что похож и б укв ы ) . Такие сти хи по лезн о н е толь к о читать детя м , н о так, ж е и з ауч ив ать их на изу сть . В н астоя щ ее в р ем я на ры нке ра зв и в ающих игр - ог р ом ное ко личес тв о готов ы х игр, которы е м о гут пом очь ребе нку в ы учить букв ы . Все э ти игры - я р кие и кр асочны е. Но игры , напр ав л енны е на из учен и е букв , в о сн о в ном разработ аны по о дном у принципу: нуж но находить букв ы и картинк и с изобр аж ения м и предм етов , начи нающих ся на э ти букв ы . Т аким образом , они тренир уют ум ение в ы дел я ть перв ы й зв ук в сло в е и з апом ин а ние букв однов ре м енно. А в едь в дошколь ном в озрасте д алеко н е в се дет и легко опр еделя ют перв ы й зв ук в слов е. Чтобы испо ль зо в ать т а к ие игры в ц еля х з аучив ания б укв , н уж но заране е по трен иро в ать ся в н азы в ании п ерв ого зв ука в слов е. П робуя в ы полн я ть по до бн ы е задани я , придерж ив айт е сь следую щей пос ледов атель ности по ря дка пред ъ я в л ения слов : - сло в а, гд е перв ы й зв ук - А, У, И, Э, О ( толь ко под ударени ем ) ; - сло в а, гд е перв ы й зв ук - отдель ны й согла сны й, не у частв ую щий в сло ге - слия нии ( К-РОТ, Т-РАКТОР, С-ТОЛ и т.д.) ; - сло в а, н ачинаю щиеся н а тв ерды й согласны й в слог е -сл ия нии ( МАШИНА, РУКА и т. д.) ; - сло в а, н ачинаю щиеся н а м я гкий согласны й в слия нии ( КИНО, ТЕЛЕВИЗОР и т . д.) ; - сло в а, гд е перв а я букв а - Е, Ё, Я, Ю . Осо бо е в ним ани е обратите н а ошиб ки ребенк а в так и х зад ания х, н априм ер, когда ребенок в м есто зв ука в м есто 3 в ы деля ет С , в м есто Б - П , Д - Т , в м е сто Г - К , в м есто Ж - Ш . Если т ак ие ошибк и реб ен о к до пу ска ет ча сто, обя затель но прок онсуль тируйт есь по данном у в опро су у ло го педа. Го то в ы х игр м ож ет бы ть недостаточ но, чтобы ребено к ув еренно на зы в ал букв ы . Ваш ем у в н им ан ию предлаг а ются оригиналь н ы е и поле зны е иг ры , ко то ры м и в ы м ожете в осполь зов ать ся при ж ел ании и необходим о сти. Разрезные буквы Для э той игры не обходим о подготов ить карточки с б укв ам и, разр е зать и х на д в е част и ( затем м ож но э ти ж е букв ы дополнитель н о разр е зать , та к что бы получалось 3 - 5 деталей) . П редл агайте ребенк у со бирать букв ы , п редъ я в ля я части разны м и способ а м и: - ча сти о дной бук в ы ; - ча сти о дной бук в ы + одну часть о т другой букв ы ; - ча сти 2 -3 букв о днов рем енно. Осо бо е в ним ани е уделите подбору букв для однов рем енного склад ы в ан ия дв у х и более б укв . Сна чала подб ирайт е для такого зад ан и я букв ы , разниц а в о в нешнем в иде к оторы х очев идна, наприм ер: А и Р, С и И . К о гда реб енок осв оит э тот уров е нь , м ож но предъ яв ля ть однов рем енн о части схо ж и х по н апис анию букв , н априм ер: Р и В, Ш и Е, Н и П . Н е заб ы в ай те н азы в ать и ли спр аш и в ать р еб ен ка, какая по л уч ил ась б у к в а! Т акая игра очень похож а по св оем у принципу на ра з резны е к артинки, в ко то ры е любя т иг рать в се дошколь ники. И гра с посо бств ует не толь ко запо м ин ан ию бу к в , но и разв итию нагля дно -действ е нного м ы шления , по м о ж ет предупр едить ошибки в н апис ании бу кв ( зе ркаль ное напи с ан ие, н аписан ие "в в ер х ногам и", ошибочн ое напис ание в м е сто зад анной букв ы схо ж ей с н ей по в нешнем у в иду) . Узор из букв У в лекатель ны м за ня тием м огут ста т ь "простран ств ен ны е з агадк и" и з букв . Ч то бы их изготов ить , в ам потребуе тся набор цв етно й бум аги ил и карто н а. Слож ит е лист бум аг и по в ертикал и и гори з онтали. Н а по лучи в ше йся ч е тв ерти ли ста на ри суйте б укв у та к, ч тобы ее контур м аксим аль но зан им ал простр анст в о. Вы реж ь те букв у, не ра зв орачив а я листа, р азв е рн ите . П о каж ите реб енк у получив ш ийся у зор. Спрос ите, и з какой букв ы по лучился узор. На гл аза х реб енк а слож ите лист в ч етв еро - пок аж ите о т гадку. М о ж н о и сам ом у ребенку пор учить пров ерку отгад ки . Так у реб ен к а по я в ля ется в озм ож ность в ы брать прав иль ное ра спол ож ение букв ы в пр о стран ств е. Э то будет спо со бств о в ать профилак тик е простр анств ен н ы х о шибо к в напи сан ии букв в даль не й шем ( зеркаль ное написан ие, н апис ан ие "в в ер х ногам и") . И гра ра зв ив ает про стран ств енное и о бр азн о е м ы шлен ие. Найди и подчеркни Для э той игры по требует ся любой т екст с кру пны м ш рифтом ( старая детская кн иж к а, в озм ож но букв арь или аз бука, р екла м ка из почтов о го я щика) . П редлож ите реб енку, в ним атель но просм атр ив ая текст, н ахо дить и подч е ркив ать букв у , ко торую с ним з ауч ив аете. Не забы в а йте н азы в ать или спр ашив ать , к акую б укв у ребенок ище т. В другой р аз б у кв у м о ж н о зачеркив а ть , обв одить в круж очек, ст ав ить по д/над ней точку... П ри успе шном в ы полнении подобн ы х зад аний м ож но предлож ить о дн о в рем енно искат ь дв е букв ы и и х подчерк ив ать , а наиболее слож н ы й в ариан т уп раж не ния - находи ть дв е букв ы одн о в рем енно, но отм ечать их разн ы м и знак ам и ( наприм ер, Н - з ачеркнуть , И - об в ести в круж оч ек) . З адан ие по л езно на в сех э тапа х об учения чтен ию ( даж е для чит ающи х дет ей) , так к ак е ще и тр ениру ет в ним атель ность . Какая буква выглянула в окошко? М о ж н о исполь зов ать любы е крупн ы е букв ы из р азре зной азб уки. До по лн итель но п риготов ь те лист б ол ь шего разм ер а с "окошком " любо й фо рм ы ( круглое, кв адратное, пря м о уголь ное) . Спря чь те за э тим ли ст о м букв у из азбук и. П опросите р ебенк а узнать б укв у "в окошке" ( по ее фрагм ен ту) . Одн у и ту ж е букв у м ож но загады в а ть м ногократно, изм еня я предъ я в ля ем ы й фрагм ент "в око шк е". И гра разв ив ает п ространств енное м ы шление и в ним ание. От какой буквы деталь? Напи шите н а ли с те бум аги толь ко э лем енты букв . П опросите ребен ка угадать , какие б укв ы в ы х отели напи сать . Вы м о ж ете просит ь ребен ка н азв ать в се букв ы , котор ы е содер ж ат э то т э лем ент, есл и в ариантов отв ет ов несколь ко. Если р ебенок ум е ет пис ать , м ож но предлож ить ем у д описать н езаконч енны е бу кв ы : И гра разв ив ает в о ображ ение, пом о ж ет предупр едить ошибки пр и н аписан ии букв . Какие буквы спрятались? П редлож ите реб е нку угадать , к аки е букв ы спря т али сь в э тих картинка х. Е сли з адания нари сов ат ь на отдель ны х ли стах, то ребен ок, пов орач ив ая лист в р азны е стороны , см ож е т найти боль ш е букв . Е сли ребено к не м ож ет узнать какую -л ибо букв у, обв едите ее тупы м концом каранд аш а, э то пом ож ет ем у в ы делит ь букв у на о бщем фоне. З адан ие р азв ив а е т зритель ное в о сп рия тие. Ко личе ств о з ад ан ий, созд анны х по добно э тим , м ож ет бы ть о гран ичено толь к о в ашим ж елани е м . Какая буква следующая? Сидя ря дом с реб енком , напишит е цепочку из бу кв : АЛАЛА П о про сите уг адат ь , какая букв а дол ж на бы ть следую щей. Е е реб ен о к м о ж ет в ы брать из букв разр езной а збу ки и полож ить в продолж ен ие ря да или на п ис ат ь сам остоя тель но. П усть ребенок н а зы в ает букв ы ! Э то задание пред став ля ет собой ло гическ ую за коном ерность , разв ив ае т лог ич е ское м ы шлени е и в ним ание. М о ж н о предлагат ь и другие в иды ч ередов ания букв , наприм ер: ААЛЛААЛЛ АЛЛАЛЛА АЛАПАЛАП У м естны м здесь будет в опрос: н уж но ли в ы учить в есь алфав ит, преж де чем п ерех одить к чтению сл ога? Нет, н е нуж но! Чтобы н ачин ать осв оени е чтения слогов , достаточно зн ать г ласны е букв ы и н еско ль ко согл ас ны х. Как ие букв ы изучить п ерв ы м и, пом ож ет о пред елить А збук а или Б укв арь , по котором у в ы будете учить ребен ка ч итать . Ит а к, ко гд а вы б уд е т е уч и т ь мал ы ша б уква м, по мни т е: - Ц еле сообразн ее пока назы в ать сог ласны е букв ы у пр ощенно, как м ы н азы в ает тв ер ды й согласны й зв ук, которы й они о б означают. Не "ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П". - Не торопите сь с прашив а ть ребенк а, как ая э то букв а . Чем доль ше э тап н азы в ания б у кв ы в зрослы м и поиска ее по зада нию, тем про ще ребен ку б удет с ам остоя тель но в спо м инать назв ания букв в дал ь н ейшем . - Одн ов рем енное об учение чтению и печа тань ю не о бя затель но. - Для пер еход а к чтению слогов не обя затель но за уч ив ать в се букв ы алфав ит а. Жел а ю уд ач и !