Рассмотрена Согласована Утверждена

Реклама
Рассмотрена
Руководитель МО
_____/Фахрутдинова Г.М./
Протокол №1 от
« 16 » августа 2014г.
Согласована
Заместитель руководителя по УР
МБОУ «СОШ им.Х.В. Вагапова
с. Березняк»
______/Низамутдинова М .И/
« 20 » августа 2014 г.
РАБОЧАЯ
Утверждена
Директор школы МБОУ «СОШ им.Х.В.
Вагапова с. Березняк»
________/Фахрутдинов А.М./
Приказ № 126 от
« 26 » августа 2014 г.
ПРОГРАММА
по биологии для 8 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа им.Х.В. Вагапова с. Березняк» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
учителя высшей квалификационной категории Набиева Расиля Газизовича
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол «№ 1 от « 18 » августа 2014 г.
2014 -2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом
Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089), Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных
документов Биология. М., «Дрофа», 2007 г. (составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев) и учебного плана МБОУ «СОШ им. Х.В. Вагапова
с.Березняк» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (приказ № 108 от 19 августа 2014 г.)
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в
неделю, 68 часов в год соответственно.
Цель: формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Задачи:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Учебно методический комплект
1. Биология. Человек. 8 кл.: Учеб. для общеобразовательных учреждений  Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. – 9-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2008.-332 с.:ил.
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек». 8 класс. - М.: Дрофа, 2009.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009;
4.1С: Репетитор. Биология весь школьный курс. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы. Изд-во «Учитель»
Содержание учебного предмета
1 Раздел. Введение (2ч)
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2 Раздел. Происхождение человека (3ч)
Систематическое положение человека. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Историческое прошлое людей. Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека. Расы
человека; нацизм.
3 Раздел. Строение организма (5ч)
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Клеточное строение организма. Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Внешняя и внутренняя среда организма.
Строение и функция клетки. Физиология клетки. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Распознавание на таблицах органов и
систем органов человека
4 Раздел. Опорно-двигательная система (7ч.)
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Строение костей.
Скелет и мышцы; химический состав костей; макроскопическое строение кости; микроскопическое строение кости; типы костей. Скелет человека.
Осевой скелет.
Скелет поясов свободных конечностей. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Строение мышц.
Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждения плоскостопия.
Лабораторная работа №1:«Микроскопическое строение кости»
Лабораторная работа №2: «Мышцы человеческого тела»
Лабораторная работа №3: «Утомление при статической работе»
Лабораторная работа №4: «Осанка и плоскостопие»
5 Раздел. Внутренняя среда организма (3ч)
Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Значение постоянства внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией.
Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Кровь. Группы крови.
Переливание крови.
6 Раздел. Кровеносная и лимфатическая системы (6ч)
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Органы кровообращения: строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Артериальное и
венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторная работа №5: «Функция венозных клапанов», «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
Лабораторная работа №6: «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»,
Лабораторная работа №7: «Работа пульса»
Лабораторная работа №8: «Функциональная проба»
7 Раздел. Дыхание (5ч)
Значение дыхания. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья.
Лабораторная работа №9: «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
8 Раздел. Пищеварение (5ч)
Питание. Пищеварительная система. Пищеварение в ротовой полости. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как
биологическая основа жизни. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Роль ферментов в пищеварении. Функции толстого и
тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Гигиена органов пищеварения. Профилактика гепатита и кишечных
инфекций. Определение норм рационального питания
Лабораторная работа №10: «Действие слюны на крахмал»
9 Раздел. Обмен веществ и энергии (3ч)
Обмен веществ и превращения энергии – основное свойство всех живых существ. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их
предупреждения. Энергозатраты человека и пищевой рацион .
10 Раздел. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5ч)
Мочеполовая система. Строение и значение почек. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья. Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Терморегуляция организма. Закаливание.
Наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
11 Раздел. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. (7 ч)
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная регуляция. Значение нервной системы. Общий план
строения нервной системы и её функции. Строение нервной ткани и её свойства. ЦНС. Спинной мозг, его строение и функции. Строение
головного мозга. Строение и функции его основных отделов (заднего переднего мозга). Головной мозг. Строение и функции переднего мозга.
Периферическая нервная система. Соматический и автономный отделы нервной системы. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней
секреции. Гормоны. Нарушение нервно-гуморальной регуляции
Лабораторная работа №11: «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
12 Раздел. Анализаторы. Органы чувств ( 5ч )
Органы чувств, их роль в жизни человека .Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Нарушения зрения и их профилактика.
Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
Лабораторная работа №12: «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
13 Раздел. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика ( 9ч )
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.
Психология и поведение человека. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон, его значение. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательная деятельность мозга. Воля,пасмять, эмоции, внимание, память, мышление.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое
мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Влияние физических упражнений на
органы и системы органов. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья . Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Человек и
окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Лабораторная работа
Лабораторная работа №13: «Выработка навыка зеркального письма»
Лабораторная работа №14: «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»
14 Раздел. Индивидуальное развитие организма.(5ч)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и
роды. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и
ее профилактика.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
 Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
 Биологические явления и процессы в человеческом организме, анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
 Становление наук о человеке; клеточное строение организма, ткани; рефлекторная регуляция; значение опорно-двигательной системы, ее
состав; строение костей; скелет человека; осевой скелет; скелет свободных поясов конечностей: добавочный скелет; соединение костей.
 Строение мышц; работа скелетных мышц и их регуляция.
 Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
 Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма; кровеносная и лимфатическая системы; значение дыхания; органы
дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование.
 Питание и пищеварение; обмен веществ и энергии.
 Покровные органы; терморегуляция; выделение; значение нервной системы; строение нервной системы; анализаторы; органы чувств.
 Высшая нервная деятельность; поведение; психика; эндокринная система.
уметь
 Выделять, описывать и объяснять существенные признаки физико-биологической деятельности внутренних органов, систем органов и
тканей человеческого организма.
 Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения физико-биологических процессов
организма человека.
 Приводить примеры последствий изменения работы внутренних органов и тканей.
 Составлять краткую биологическую характеристику разных типов органов и тканей на основе разнообразных источников
биологической информации и форм ее представления;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Следить за работой своих внутренних органов и тканей.
 Составлять пищевой рацион себя и своих близких, с учетом их желанием или болезней.
 Оказать первую медицинскую помощь при переломах костей, вывихов, растяжении связок, ушибов, сотрясения мозга, при утопании,
солнечном ударе, обморожениях, ожогах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
Раздел 1. Введение (2 ч)
03.09.14.
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его
Тема
Становление наук о человеке. Методы изучения
04.09.14.
организма человека, их значение и использование в
собственной жизни.
Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)
Систематическое положение человека. Место и роль
человека в системе органического мира, его сходство с
10.09.14.
животными и отличие от них.
Историческое прошлое людей
11.09.14.
Расы человека
17.09.14.
Раздел 3. Строение организма (5 ч)
Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека. Значение знаний об особенностях строения и
18.09.14.
жизнедеятельности организма человека для самопознания
и сохранения здоровья. Распознавание на таблицах
органов и систем органов человека
Клеточное строение организма. Клеточное строение
организмов как доказательство их родства, единства
24.09.14.
живой природы. Деление клетки – основа размножения,
роста и развития организмов.
Физиология клетки. Нарушения в строении и
25.09.14.
функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов.
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как
основа целостности многоклеточного организма.
01.10.14.
Контрольно-обобщающий урок «Организм человека и его
02.10.14.
строение». Зачет.
Раздел 4. Опорно-двигательная система (7 ч)
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
Примечание
№
урока
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
Тема
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
Опора и движение. Опорно-двигательная система.
Строение костей. Лабораторная работа
08.10.14.
№1:«Микроскопическое строение кости»
Скелет человека. Осевой скелет. Скелет поясов
09.10.14.
свободных конечностей. Соединение костей.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах опорно15.10.14.
двигательной системы.
Строение мышц.
16.10.14.
Лабораторная работа №2: «Мышцы человеческого тела»
Работа скелетных мышц и их регуляция.
Лабораторная работа №3: «Утомление при статической
22.10.14.
работе»
Осанка. Предупреждения плоскостопия.
23.10.13.
Лабораторная работа №4: «Осанка и плоскостопие»
Контрольно-обобщающий урок «Опорно-двигательная
29.10.14.
система». Зачет.
Раздел 5. Внутренняя среда организма ( 3 ч )
Внутренняя среда организма. Состав и функции крови.
Значение постоянства внутренней среды организма.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы,
влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и
И.И. Мечникова в области иммунитета.
Кровь. Группы крови. Переливание крови
30.10.14.
12.11.14.
13.11.14.
Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч)
21
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая
системы
22
Органы кровообращения: строение и работа сердца
23
Круги кровообращения. Лабораторная работа №5:
19.11.14.
20.11.14.
26.11.14.
Примечание
№
урока
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
«Функция венозных клапанов», «Изменения в тканях при
перетяжках, затрудняющих кровообращение»
Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №6:
«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого
27.11.14.
ложа», Лабораторная работа №7: «Работа пульса»
Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь
при заболевании сердца и сосудов.
03.12.14.
Лабораторная работа №8: «Функциональная проба»
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания
04.12.14.
первой помощи при кровотечениях.
Раздел 7. Дыхание (5 ч)
Значение дыхания. Дыхательная система. Заболевания
10.12.14.
органов дыхания и их профилактика.
Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
11.12.13.
утопающего.
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Лаб. раб.
№9: «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии
17.12.14.
вдоха и выдоха»
Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
18.12.14.
собственного организма. Чистота атмосферного воздуха
как фактор здоровья.
Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда
организма», «Кровеносная и лимфатическая система»,
24.12.14.
«Дыхание». Зачет.
Раздел 8. Пищеварение (5 ч)
Питание. Пищеварительная система.
25.01.14.
Пищеварение в ротовой полости. Исследования
И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как
14.01.15.
биологическая основа жизни.
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
15.01.15.
Роль ферментов в пищеварении. Лабораторная работа
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
Примечание
№
урока
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Тема
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
Примечание
№10: «Действие слюны на крахмал»
Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание.
21.01.15.
Барьерная роль печени. Аппендицит
Гигиена органов пищеварения. Профилактика гепатита и
кишечных инфекций. Определение норм рационального
22.01.15.
питания
Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)
Обмен веществ и превращения энергии – основное
28.01.15.
свойство всех живых существ
Витамины. Проявление авитаминозов и меры их
29.02.15.
предупреждения.
Энергозатраты человека и пищевой рацион .
04.02.15.
Раздел 10. Выделение. Покровные органы. Терморегуляция. (5 ч)
Мочеполовая система. Строение и значение почек.
05.02.15.
Образование мочи. Регуляция мочеобразования.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
11.02.15.
сохранения здоровья.
Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган.
12.02.15.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
18.02.15.
обморожениях и их профилактика.
Терморегуляция организма. Закаливание. Наблюдения за
состоянием своего организма (измерение температуры
19.02.15.
тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса
и дыхания);
Раздел 11. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма ( 7 ч)
45
46
Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Рефлекторная регуляция.
Значение нервной системы
Общий план строения нервной системы и её функции.
Строение нервной ткани и её свойства.
25.02.15
26.02.15.
№
урока
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Тема
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
04.03.15.
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
ЦНС. Спинной мозг, его строение и функции
Строение головного мозга. Строение и функции его
основных отделов (заднего переднего мозга).
05.03.15.
Лабораторная работа №11: «Пальценосовая проба и
особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
Головной мозг. Строение и функции переднего мозга.
11.03.15.
Периферическая нервная система. Соматический и
12.03.15.
автономный отделы нервной системы.
Эндокринная система. Железы внутренней и внешней
18.03.15.
секреции. Гормоны. Нарушение нервно-гуморальной
регуляции
Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)
Органы чувств, их роль в жизни человека .Анализаторы.
19.03.15.
Зрительный анализатор. Лабораторная работа №12:
01.04.15.
«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
Гигиена зрения. Нарушения зрения и их профилактика.
02.04.15.
Слуховой
анализатор.
Нарушения
слуха,
их
профилактика. Анализ и оценка влияния факторов
08.04.15.
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности,
09.04.15.
обоняния и вкуса.
Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (9 ч)
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова,
15.04.15.
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.
Психология и поведение человека. Врожденные и
приобретенные программы поведения. Лабораторная
16.04.15.
работа №13: «Выработка навыка зеркального письма»
Сон, его значение. Сновидения.
22.04.15.
Особенности высшей нервной деятельности человека.
23.04.15.
Речь и сознание. Познавательная деятельность мозга.
Воля,пасмять, эмоции, внимание, память, мышление.
29.04.15.
Лабораторная работа №14: «Измерение числа колебаний
Примечание
№
урока
62
63
64
65
66
67
68
Тема
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
образа усеченной пирамиды в различных условиях»
Биологическая природа и социальная сущность человека.
Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность
30.04.15.
к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей.
Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики
06.05.15.
и поведения человека. Рациональная организация труда и
отдыха. Влияние физических упражнений на органы и
системы органов.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья . Факторы
риска: стрессы, гиподинамия, переутомление,
07.05.15.
переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная
среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей
среды как источника веществ и энергии. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды.
13.05.15.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Раздел 14. Индивидуальное развитие организма ( 5ч)
Размножение и развитие. Наследование признаков у
14.05.15.
человека Жизненные циклы. Размножение.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
20.05.15.
Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
21.05.15.
Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
Примечание
№
урока
Дата
ПО КАЛЕНДАРЮ
Тема
Дата
ФАКТИЧЕСКАЯ
Примечание
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Дополнительная литература
1. Анисимова В. С. И др. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учителя – М.:
Просвещение, 1987
2. Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс. Книга для учителя – М.: Просвещение,1999
3. 1С: Репетитор. Биология весь школьный курс
4. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы. Изд-во «Учитель»
Тесты для промежуточной аттестации по биологии
8 класс
Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из
четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 11 (по 1 баллу
за каждое тестовое задание).
1. Область науки о способах сохранения здоровья человека:
а) анатомия; б) физиология;
в) гигиена;
г) психология.
2. Исходя из особенностей строения организма человека, его кровь следует отнести к
следующему уровню организации:
а) атомно-молекулярному;
б) тканевому;
в) органному; г) системному.
3. На рисунке представлен фрагмент электрокардиограммы (ЭКГ). Зубец Т отражает
следующий процесс в сердце:
а) возбуждение предсердий;
б) восстановление состояния желудочков после сокращения;
в) только возбуждение желудочков;
г) одновременное возбуждение предсердий и желудочков.
4. Гликоген запасается человеком в:
а) красном костном мозге; б) печени;
в) селезенке;
г) крови.
5. На основании анализа рисунка можно утверждать, что при переливании крови люди
обладающие первой группой крови:
а) могут являться универсальными донорами;
б) могут являться универсальными реципиентами;
в) могут являться, как универсальными донорами, так
и универсальными реципиентами;
г) не могут быть ни донорами, ни реципиентами.
6. Сыворотки используют для формирования у человека:
а) естественного врожденного иммунитета; б) естественного приобретенного иммунитета;
в) искусственного активного иммунитета;
г) искусственного пассивного иммунитета.
7. Защитный рефлекс дыхательной системы, возникающий при раздражении
слизистой оболочки верхних дыхательных путей:
а) чихание;
б) кашель;
в) зевота; г) смех.
8. В норме при образовании у человека первичной мочи в ней остаются
практически все вещества, содержащиеся в плазме крови, за исключением:
а) глюкозы;
б) солей;
в) белков;
г) мочевины.
9. Повреждение наружных покровов, вызванное действием низкой температуры
окружающей среды, – это:
а) потертость;
б) опрелость;
в) ожог;
г) отморожение.
10. Вкусовая зона, наиболее чувствительная к сладкому:
а) кончик языка;
б) корень языка;
в) боковые края языка; г) края и корень языка.
11. На рисунке изображена соединительная ткань:
а) костная;
б) хрящевая;
в) жировая;
г) волокнистая.
Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех
возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное
количество баллов, которое можно набрать – 6 (по 2 балла за каждое тестовое задание).
1. Четырехкамерное сердце встречается у представителей классов:
1) костные рыбы; 2) земноводные, 3) пресмыкающиеся; 4) птицы; 5) млекопитающие.
а) 1, 2;
б) 1, 2, 3;
в) 2, 3;
г) 2, 3, 4;
д) 3, 4, 5.
2. Для осуществления свертывания крови необходимы вещества:
1) калий; 2) кальций; 3) протромбин; 4) фибриноген; 5) гепарин.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
в) 2, 3, 5;
г) 1, 3, 4;
д) 2, 4, 5.
3. При спокойном выдохе воздух «покидает» легкие, потому что:
1) уменьшается объем грудной клетки;
2) сокращаются мышечные волокна в стенках легких;
3) диафрагма расслабляется и выпячивается в грудную полость;
4) расслабляются мышцы грудной клетки;
5) сокращаются мышцы грудной клетки.
а) 1, 2;
б) 1, 3;
в) 1, 3, 5;
г) 1, 3, 4, 5;
д) 1, 2, 3, 4, 5.
Часть III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых
следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа
«да» или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 5 (по 1 баллу
за каждое тестовое задание).
1. Стенка правого желудочка сердца человека имеет большую толщину, чем у левого
желудочка.
2. В организме мужчины при отсутствии патологий никогда не образуются женские половые
гормоны.
3. Резервный объем выдоха – объем воздуха, который можно выдохнуть после спокойного
вдоха.
4. Зеленый цвет различным органам растения придает хлорофилл.
5. Раскрытие и закрытие соцветия одуванчика в течение дня является примером проявления у
растений такого жизненного свойства как обмен веществ.
Часть IV. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 6. Заполните матрицы ответов в
соответствии с требованиями заданий.
Задание 1. Соотнесите форменные элементы крови человека (А, Б) с признаками (1 – 6),
характерными для них.
1) в 1мл крови их 180 – 380 тыс.;
2) в 1мл крови их 4,5 – 5 млн.;
А. Эритроциты
3) имеют неправильную форму;
Б. Тромбоциты
4) имеют форму двояковогнутого диска;
5) живут от нескольких суток до нескольких лет;
6) живут около 120 суток.
Признаки
Форменные
элементы
крови
1
2
3
4
5
6
Скачать