Приложение 2 - ГАУ ДО РС(Я) ЦОиОД Сосновый бор

Реклама
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное учреждение дополнительного образования
Республики Саха (Якутия)
Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»
В ПОМОЩЬ ОРГАНИЗАТОРАМ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ
(из опыта работы Центра отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»)
Якутск
2013
Утверждено к печати учебно-методическим советом
ЦОиОД «Сосновый бор»
Авторы-составители:
Я. Н. Иванова, С. П. Васильева, Н.В.Аммосова, С. И. Прокопьева,
Л. Т. Кириллина, В. В. Горохова
Научный консультант:
Ф. В. Габышева,
заместитель председателя Правительства РС (Я), д.п.н.
Рецензент:
А. А. Григорьева, директор ПИ СВФУ им. М.К. Аммосова, д.п.н., профессор
В помощь организаторам отдыха и оздоровления детей: учебнометодическое пособие / ГАУ ДО РС (Я) Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор» ; (сост. : Иванова Я.Н. и др.) – Якутск, 2013. –с.
Учебно-методическое пособие отражает вопросы организации отдыха и
оздоровления детей.
Материалы предназначены для организаторов отдыха и оздоровления
детей, студентов средних и высших учебных заведений, медицинских и
педагогических работников образовательных учреждений, сотрудников
органов управления образованием, родителей и широкого круга читателей.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. Организационные основы отдыха и оздоровления детей
Республики Саха (Якутия)
1.1.
Организация отдыха и оздоровления детей РС (Я)…………………
1.2.
Нормативные
правовые
акты,
регламентирующие
деятельность
учреждений отдыха и оздоровления детей……………………………..
1.3.
Центр
как
оптимальная
образовательного
обучения,
модель
учреждения,
воспитания,
многофункционального
способствующего
отдыха
и
эффективности
оздоровления
и
успешной
социализации ребенка………………………………………………….
ГЛАВА 2. Обеспечение условий качественного отдыха и оздоровления
детей (из опыта работы ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД «Сосновый бор»)
2.1.
Дистанционное
обучение
и
дополнительное
образование
детей………………………………………………………………………………
2.2. Организация воспитательной деятельности в условиях учреждения
отдыха и оздоровления детей…………………………………………………
2.3.
Укрепление
здоровья
и
организация
совершенствования
питания……………………………………………………………………….
2.4. Советы психолога вожатому………………………………………….
ГЛАВА 3. Организация профильных смен
3.1.
Основные
тенденции
функционирования
профильных
смен…………………………………………………………………………..
3.2. Программа летних профильных смен «Весь мир – мой дом» - обладатель
Гран-при Всероссийского конкурса программ и научно-методических
разработок «Наука и практика обеспечения детского и молодёжного отдыха2012»………………………………………………………………………….
Приложения…………………………………………………………………………..
Приложение
1.
Правила
приема
детей
в
ЦОиОД
«Сосновый
бор»………………………………………………………………………………
Приложение 2. Договор на период пребывания ребенка в Центре отдыха и
оздоровления детей «Сосновый бор»………………………………………..
Приложение 3. Информированное добровольное согласие на выполнение
медицинского обследования и лечения……………………………………….
Приложение
законного
4.
Добровольное
представителя)
стоматологическом
кабинете
на
информированное
получение
ГАУ
ДО
РС
согласие
медицинской
(Я)
«ЦОиОД
(родителей,
помощи
в
«Сосновый
бор»……………………………………………………………………………
Приложение 5. Заявка на детскую группу, направляемую в ГАУ ДО РС (Я)
«Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»…………………..
Приложение 6. Медицинская карта ребенка, направляемого в ГАУ ДО РС (Я)
«Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»……………………
Приложение 7. Инструкция для обучающихся по технике безопасности на
время пребывания в ГАУ ДО РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор»………………………………………………………….
Приложение 8. Номенклатура дел ЦОиОД «Сосновый бор» на 2013 год…….
Приложение 9. Мониторинг профильных смен 2013 года ……………………..
ВВЕДЕНИЕ
Данное
учебно-методическое
пособие
адресовано
тому,
кто
непосредственно занимается организацией воспитательной деятельности
детей в оздоровительно-образовательных лагерях при школе, учреждении
дополнительного образования, за городом.
Анализируя собственный опыт подобной деятельности, авторы отобрали
те идеи, которые имели устойчивый результат и показали свою
жизнеспособность на практике. Базой для их апробации явилось
Государственное автономное учреждение дополнительного образования
Республики Саха (Якутия) «Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый
бор».
Отдых детей – социально-педагогическое явление, эффективность
которого обусловлена разнообразием всевозможных форм воспитательной и
образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых.
Педагогически
организованный
отдых
может
компенсировать
определенное отставание или отсутствие активных форм познавательного
развития детей и подростков (коллективных, игровых и т.д.) в
самодеятельных и достаточно сложных видах творчества (поиск,
наблюдение, конструирование, моделирование).
Основная цель детских учреждений отдыха и оздоровления – оказать
помощь детям в общении со своими сверстниками, научить бороться со
своими комплексами, развивать творческий потенциал.
Глава 1
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ
1.1.
Организация отдыха и оздоровления детей РС (Я)
Обеспечение и организация отдыха и оздоровления детей в Республике
Саха (Якутия) с 2010 года регулируется согласно Федеральному закону от 17
декабря 2009 года № 326-ФЗ "О внесении изменений в статьи 5 и 12
Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации" и статьи 26.3 и 26.11 Федерального закона от 6 октября 1999
года № 184-ФЗ "Об общих принципах организации законодательных
(представительных) и исполнительных органов государственной власти
субъектов Российской Федерации", Закону Республики Саха (Якутия) от 22
марта 2006 года 328-З № 669-III «Об организации и обеспечении отдыха и
оздоровления детей в Республике Саха (Якутия)».
Оздоровительная кампания детей с 2010 года проводится в условиях
реализации полномочий по ее проведению органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления.
Ежегодно Правительством Республики Саха (Якутия) утверждается
нормативный правовой акт, регламентирующий организацию отдыха и
оздоровления детей. Согласно данному акту Министерство образования
Республики
Саха
(Якутия)
является
ответственным
за
координацию деятельности органов исполнительной власти и органов
местного самоуправления по организации отдыха и оздоровления детей на
территории Якутии. Министерство труда и социального развития Республики
Саха (Якутия) определено уполномоченным органом исполнительной власти
Республики Саха (Якутия) по освоению субсидий, представляемых из
федерального бюджета для обеспечения организации и проведения
оздоровительной кампании детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
Правительством и Федерацией профсоюзов Республики Саха (Якутия)
осуществлялись контроль и системная работа по недопущению
перепрофилирования детских оздоровительных учреждений в соответствии с
Поручением Президента Российской Федерации от 3 мая 2011 г. Пр-1365 и
п.п. 4.12, 4.14 раздела 4 «В области социальной защиты населения»
республиканского Соглашения о взаимодействии в области социальнотрудовых отношений в Республике Саха (Якутия) на 2011-2013 годы.
За период 2011-2013 годы разработаны и приняты нормативные правовые
акты, обеспечивающие отдых и оздоровление детей в Республике Саха
(Якутия):
2011 год
1
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 29 сентября
2011 года № 471 «О проекте республиканской целевой программы
«Семья и дети Республики Саха (Якутия)» на 2009-2011 годы в новой
редакции»
2
17 мая 2011 года принят Закон Республики Саха (Якутия) № 776-IV «О
внесении изменений и дополнений в Закон Республики Саха (Якутия) от
22 марта 2006 года 328-З № 669-III «О государственной и общественной
поддержке летней занятости, отдыха и оздоровления детей в Республике
Саха (Якутия)».
Данный Закон называется «Об организации и обеспечении отдыха и
оздоровления детей в Республике Саха (Якутия)» от 22 марта 2006 года
328-З № 669-III
3
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 25 декабря
2010 года № 584 «Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2011
году и последующие годы»
4
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 20 мая 2011
года № 209 «О внесении изменений и дополнений в постановление
Правительства Республики Саха (Якутия) от 25 декабря 2010 года № 584
«Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2011 году и
последующие годы»
5
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 4 июня 2011
года № 567-р «Об утверждении графика командирования членов
Правительства
Республики
Саха
(Якутия)
и
Республиканской
межведомственной комиссии по обеспечению отдыха и оздоровления
детей для контроля организации отдыха и оздоровления детей в летний
период 2011 года»
6
Подпрограмма
программы
«Отдых
Республики
и
оздоровление
Саха
(Якутия)
детей»
Государственной
«Развитие
образования
Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 годы», утвержденная Указом
Президента Республики Саха (Якутия) от 12 октября 2011 года № 973
7
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 21 декабря
2011 года № 618 «Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2012
году»
2012 год
1
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 12 апреля
2012 года № 333-р «О мерах по организации перевозки детей на летний
период к местам работы родителей, занятых в оленеводстве, в 2012 году»
2
Концепция развития круглогодичного отдыха и оздоровления детей на
2012-2016 годы и основных направлений до 2020 года, утвержденная на
Экономическом Совете при Правительстве Республики Саха (Якутия) от
12 апреля 2012 года № 88
3
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 25 мая 2012
года № 484-р
Правительства
«Об утверждении графика командирования членов
Республики
Саха
(Якутия)
и
Республиканской
межведомственной комиссии по обеспечению отдыха и оздоровления
детей для контроля организации отдыха и оздоровления детей в летний
период 2012 года»
4
Распоряжение Президента Республики Саха (Якутия) от 22 июня 2012
года
№ 406-РП
«О
переименовании
и
перепрофилировании
государственного автономного учреждения Республики Саха (Якутия) –
санатория-профилактория «Сосновый бор» (ГАУ ДО РС (Я) «Центр
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»)
5
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 25 июня 2012
года № 606-р «Об обеспечении отдыха и оздоровления детей,
пострадавших от паводка на территории Республики Саха (Якутия) в
2012 году»
6
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 29 июня 2012
года № 655-р «Об оплате проезда детей из северных и арктических
районов (улусов) Республики Саха (Якутия) в 2012 году»
7
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 10 августа
2012 года № 853-р «Об организации отдыха и оздоровления детей,
пострадавших от чрезвычайных ситуаций в Усть-Майском улусе
(районе) в 2012 году»
8
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 24 декабря
2012 года № 581 «Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2013
году»
2013 год
1
Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 9 апреля
2013 года № 115 «О внесении изменений в постановление Правительства
Республики Саха (Якутия) от 24 декабря 2012 года № 581 «Об
обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2013 году»
2
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 15 марта
2013 года № 226-р «Об организации отдыха и оздоровления детей
Булунского улуса (района) Республики Саха (Якутия) в 2013 году»
3
Распоряжение Правительства Республики Саха (Якутия) от 29 мая 2013
года № 551-р «Об обеспечении проезда детей, пострадавших от паводка
в Олекминском районе Республики Саха (Якутия) в 2013 году»
Разработан механизм и порядок использования финансовых средств по
приобретению путевок в детские санаторно-оздоровительные лагеря
круглогодичного действия, распределения субсидий в органы местного
самоуправления муниципальных образований и городских округов, сохранен
и увеличен объем финансирования оздоровительной кампании детей.
Объемы финансирования
Источники финансирования (в
2011
2012
тыс. руб.)
2013
(прогноз)
Республиканский бюджет
238 616,00
295 580,0
326 626,0
Федеральный бюджет
56 949,00
56 949,0
56 948,0
Муниципальный бюджет
77 000,00
70 000,0
91 130,0
Средства профсоюзов,
30 695,00
38 318,0
предприятий и родителей
ВСЕГО:
38 500,0
403 260 ,00
460 847,0
513 4,0
Министерством образования разработана и утверждена Указом
Президента Республики Саха (Якутия) от 12 октября 2011 года № 973
подпрограмма «Отдых и оздоровление детей» Государственной программы
«Развитие образования Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 годы».
Предельный объем финансирования за 5 лет составляет по базовому
варианту 1 695 400 тыс. руб., в том числе из федерального бюджета 284 745
тыс. руб. и из государственного бюджета 1 410 655 тыс. руб., по
интенсивному – 2 942 056 тыс. руб. В 2012-2013 годах реализуется базовый
вариант программы. Подпрограмма «Отдых и оздоровление детей»
реализуется в 2 этапа: 1 этап – 2012-2013 годы, 2 этап – 2014-2016 годы (по
срокам реализации программы).
Целью
Подпрограммы
является
обеспечение
доступности
полноценного (качественного) отдыха и оздоровления детей.
Предусмотренные
меры
государственной
поддержки
системы
оздоровления и отдыха детей способствовали созданию нормативной базы и
единого информационного пространства круглогодичного отдыха и
оздоровления
детей,
увеличению
количества
построенных
и
реконструированных детских оздоровительных лагерей, функционированию
круглогодичного оздоровительного учреждения для детей, увеличению доли
детей, охваченных разными формами организованного отдыха, профилактике
правонарушений детей и подростков.
В республике количество учреждений отдыха и оздоровления детей
систематизируется. Если в 2011 году было 737 учреждений, то в 2012 году –
672. Сокращение идет за счет упорядочения лагерей дневного пребывания,
при этом численность оздоровленных детей сохраняется и увеличивается.
Типы учреждений отдыха и
оздоровления
2011
2012
2013
(прогно
з)
1
2.
2.1.
2.2.
Численность детей-участников летней
57915
60617
64640
737
672
672
43
43
43
численность детей
8662
9397
9400
Лагеря с дневным пребыванием детей:
606
554
546
36606
40239
40038
10
10
9
3607
4250
7890
Палаточные лагеря:
31
57
61
численность детей
2094
2094
2372
47
8
13
3377
205
440
3569
4432
4500
43 %
45 %
50 %
60 %
62 %
63 %
74 %
75 %
75,5 %
2 ед.
3 ед.
оздоровительной кампании
Количество учреждений отдыха и
оздоровления детей и подростков, всего
Загородные оздоровительные лагеря:
численность детей
2.3.
Лагеря санаторного типа и санаторнооздоровительные лагеря:
численность детей (за год)
2.4.
2.5.
Лагеря труда и отдыха:
численность детей
Выезд детей в санаторно-
3.
оздоровительные лагеря за пределы
Республики Саха (Якутия)
4.
Доля детей, оздоровленных от общей
численности детей школьного возраста
Доля детей, находящихся в трудной
5.
жизненной ситуации, охваченных
организованным отдыхом и
оздоровлением
6.
Охват детей организованным отдыхом,
оздоровлением и занятостью
Число построенных и
7.
реконструированных детских
стационарных загородных лагерей
4 ед.
Важным компонентом организации отдыха детей, безусловно, является
обеспечение
их
санитарно-эпидемиологической
и
медицинской
безопасности, а также проведение активных оздоровительных мероприятий.
Особое внимание Министерство здравоохранения уделяет организации
мероприятий по формированию здорового образа жизни и оздоровлению
детей во время их организованного отдыха. Эффективность всех
оздоровительных мероприятий оценивается по специально разработанным
методическим рекомендациям и по динамике показателей роста, массы тела,
жизненной ёмкости лёгких, мышечной силы и некоторым другим.
Показатели эффективности оздоровления
Годы
Количество
Всего оздоровлено
Оздоровительный
оздоровительных
детей
эффект
учреждений
(кол-во и %)
2011
737
53 187 (40,0 %)
85,8 %
2012
672
56 185 (42,0 %)
88,2 %
2013
672
По информации заместителя полномочного представителя Президента
Российской Федерации в Дальневосточном федеральном округе А.
Левинталь, наиболее эффективным оздоровление признано в Амурской и
Еврейской автономной областях, а также Камчатском крае и Республике
Саха (Якутия) (совещание с представителями органов исполнительной
власти субъектов Федерации округа от 14.09.2012 г.)
Российская Федерация
Дальневосточный
Республика Саха
федеральный округ
(Якутия)
Кол-
Кол-во
Эфф
Кол-во
Кол-
Оздор
во
детей
ект
ЛОУ
во
-ый
детей
эффек
(в
т
ЛОУ
тыс.)
Кол-
Кол-во
Оздо
во
детей
р-ый
ЛОУ
эффе
кт
более
48
около 8 млн 90 %
2820
свыш
85,7
е 315
%
672
57232
88,2
%
тысяч
В 2012 году в Республике Саха (Якутия) создана инфраструктура,
которая позволяет функционировать круглогодично. Распоряжением
Президента Республики Саха от 22 июня 2012 года № 406-РП создано
Государственное автономное учреждение дополнительного образования
Республики Саха (Якутия) «Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый
бор» (директор Иванова Яна Николаевна). В перспективе планируется
расширение инфраструктуры Центра круглогодичного отдыха детей путем
строительства инновационного учебного комплекса «Умная школа».
1.2.
Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность
учреждений отдыха и оздоровления детей
Перечень основных документов, регламентирующих деятельность
учреждений отдыха и оздоровления детей:
Нормативные правовые акты Российской Федерации:
- Конвенция о правах ребенка; Конституция РФ;
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 года № 124-ФЗ (ред. от 17.12.2009) «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (принят ГД ФС
РФ от 03.07.1998);
- Федеральный закон от 21.12.1996 года № 159-ФЗ (ред. от 17.12.2009) «О
дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей» (принят ГД ФС РФ 04.12.1996);
- Типовое положение о детском оздоровительном лагере, утвержденное
Постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2011 года;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
18.03.2011 года № 22"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2842-11 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы лагерей труда и отдыха для подростков" (вместе с "СанПиН
2.4.2.2842-11. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...")
(зарегистрировано в Минюсте РФ 24.03.2011 года № 20277);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 26 апреля 2010 года № 29, г. Москва, от "Об утверждении
СанПиН 2.4.4.2605-10";
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 19 апреля 2010 года № 25, г. Москва, "Об утверждении
СанПиН 2.4.4.2599-10";
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 18.03.2011 года № 21 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2843-11
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы детских санаториев»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации
от 17 марта 2003 года № 20 «О введении в действие санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1204-03».
Нормативные правовые акты Республики Саха (Якутия):
- Закон Республики Саха (Якутия) № 934-З № 775-IV от 17 мая 2011 года «О
внесении изменений в Закон Республики Саха (Якутия) «О государственной
и общественной поддержке летней занятости, отдыха и оздоровления детей в
Республике Саха (Якутия)»;
- Государственная программа Республики Саха (Якутия) «Развитие
образования Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 годы» / подпрограмма
«Отдых и оздоровление детей»;
- Концепция развития круглогодичного отдыха и оздоровления детей на
2012-2016 годы и основных направлений до 2020 года от 12.04.2012 года №
88;
- Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 24 декабря
2012 года № 581 «Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в 2013
году».
Организационные документы:
- постановление глав администраций муниципальных образований
республики;
- устав учреждения;
- акт приемки лагеря;
- санитарно-эпидемиологическое заключение;
- лицензии на образовательную и оздоровительную деятельность
(круглогодичное санаторное учреждение отдыха и оздоровления детей);
- акты о проведенных дератизационных и дезинсекционных мероприятиях;
- документы на право оперативного управления зданиями и землей (договор
с учредителем);
- договор с органом здравоохранения на оказание медицинских услуг;
- договор на поставку продуктов;
- договор на вывоз мусора;
- номенклатура дел учреждения.
Локальные акты:
- книга приказов;
- книга приказов по движению детей;
- штатное расписание;
- должностные инструкции;
- правила внутреннего трудового распорядка в учреждении;
- документация столовой: примерное меню, утвержденное органом
Роспотребнадзора, план производственного контроля, сертификаты,
продуктов, бракеражные журналы;
- медицинские книжки сотрудников учреждения;
- финансово-бухгалтерские документы;
- график проведения смен;
- графики работы и дежурства сотрудников;
- инструкции по технике безопасности и охране труда;
- журналы регистрации инструктажей, журнал регистрации несчастных
случаев;
- медицинская документация;
- данные о педагогическом, медицинском, техническом персонале и
работниках столовой, их квалификационные характеристики;
- путевки на оздоровительное учреждение (с приложением реестра; договора
оздоровительного учреждения с родителями, либо заявлений);
- официальный документ для детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации;
- договор с родителями об оказании услуг.
Документы по организации воспитательно-образовательного
процесса:
программа
деятельности
лагеря,
включающая
воспитательнообразовательную программу, программу психологического сопровождения,
спортивно-оздоровительную
программу,
программу
объединений
дополнительного образования, лечебно-оздоровительную программу;
- план-сетка профильной смены;
- план работы отрядов;
- режим дня лагеря;
- журнал распределения по отрядам (отрядный дневник вожатого);
- психолого-педагогическая характеристика на детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации.
Кадровые документы:
- санитарные книжки;
- тарификационный список, расстановка кадров по отрядам;
- личные дела;
- графики работы сотрудников лагеря, выходные дни;
- должностные инструкции;
- приказы о выходных, замене, поощрениях и взысканиях;
- документы к приказам по списочному составу (заявления о приеме на
работу, справки).
Финансово-экономическая документация
Охрана труда:
- инвентарная опись основных средств, библиотечного фонда, технический
паспорт и другие хозяйственные документы;
- документы по технике безопасности (журнал, инструкция);
- финансовая документация;
- договоры с различными организациями, ведомствами на обслуживание
лагеря;
- план эвакуации детей и взрослых;
- акт приемки лагеря, заверенный службами.
Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия:
- перечень документов, необходимых для функционирования детского
загородного оздоровительного лагеря;
- перечень общих мероприятий, обязательных к проведению в
подготовительный период;
- медосмотр сотрудников лагеря;
- санитарные правила и нормативы.
Обеспечение условий безопасного пребывания детей в детских лагерях:
- федеральный закон от 22 июля 2008 года № 123-ФЗ «Технический
регламент о требованиях пожарной безопасности»;
- правила пожарной безопасной в Российской Федерации (ППБ 01-03) от
18.06.2003 года № 313;
- инструкция по обеспечению антитеррористической защищенности
санаторно-курортных учреждений от 18 августа 2010 года № 693 н/604/403;
- ППБ 101-89 «Правила пожарной безопасности для общеобразовательных
школ, школ-интернатов, профессионально-технических училищ, детских
домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных
учреждений» (с изменениями от 27.07.2006);
- Нормативно-правовые акты, регулирующие вопросы обеспечения
безопасного пребывания детей в ДОЛ.
1.3.
Центр как оптимальная модель многофункционального
образовательного
учреждения,
способствующего
эффективности
обучения, воспитания, отдыха и оздоровления и успешной социализации
ребенка
Распоряжением Президента Республики Саха от 22 июня 2012 года №
406-РП Государственное автономное учреждение Республики Саха (Якутия)
Санаторий-профилакторий
«Сосновый
бор»
переименован
и
перепрофилирован
в
Государственное
автономное
учреждение
дополнительного образования РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор». Директором учреждения является Иванова Я. Н.
Центр является единственным круглогодичным учреждением отдыха и
оздоровления детей в РС (Я); координатором отдыха и оздоровления в
республике; базовой площадкой ассоциированных школ ЮНЕСКО РС (Я);
региональным
представительством
Всероссийской общественной
организации «Дети +»; координатором проекта сетевого взаимодействия
образовательных учреждений «Аартык».
В год реализует 16 профильных смен, охват в год более 3000 детей.
Центр организует работу по следующим направлениям:
- координация организации отдыха и оздоровления детей в республике;
- организация круглогодичного отдыха и оздоровления детей, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, детей из арктических групп районов;
- оказание образовательных и оздоровительных услуг по направлениям
работы Центра;
- внедрение инновационных проектов и программ в системе образования и
здравоохранения;
- организация отдыха и оздоровления работников системы Министерства
образования РС (Я);
- оказание услуг, приносящих доход Центру.
В соответствии с утвержденной структурой в Центре созданы и
функционируют четыре блока: медицинский, учебно-воспитательный,
административно-организационный, финансово-экономический.
В учебно-воспитательном блоке осуществляют деятельность такие
отделы, как: отдел организации отдыха и оздоровления детей, отдел развития
дополнительного образования, отдел дистанционного обучения, медиацентр,
педагогический отряд «Душа Севера».
Педагогами дополнительного образования Центра ведутся занятия с
детьми по дополнительным образовательным программам по направлениям:
художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, информационнотехнологическое,
научно-техническое,
гуманитарное,
туристскокраеведческое,
эколого-биологическое,
гражданско-патриотическое,
профессионально-ориентированное.
С 2012 года на основании договора с государственным казенным
образовательным учреждением «Центр дистанционного образования
Министерства образования Республики Саха» о сотрудничестве и
совместной деятельности, направленной на обеспечение информационными
технологиями сетевого, дистанционного образования детей, внедрении
современных информационных технологий, ведется дистанционное обучение
детей по основным школьным предметам, используя ресурсы НП
«Телешкола», Москва.
Приоритетами в образовательной деятельности Центра является
развитие у ребят интеллектуальных и творческих способностей, применение
проектного метода обучения, широкое использование современных
информационных технологий.
Важным направлением деятельности Центра является оздоровление
детей. Основными задачами оздоровительной деятельности являются:
- внедрение новых технологий в реабилитации и оздоровлении;
- укрепление здоровья ребенка, улучшение показателей эффективности
оздоровления;
- стабильное снижение уровня рецидива хронических заболеваний.
Оздоровление детей ведется в соответствии с Комплексной программой
отдыха и оздоровления детей в ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД «Сосновый бор» на
2012-2015 годы. Программа разработана в 2012 году с целью обеспечения
системного и комплексного решения оздоровительных, воспитательнообразовательных и культуросозидающих задач при одновременном
укреплении здоровья детей и подростков.
Главной составляющей
оздоровительной деятельности Центра является взаимосвязь медикообразовательного, физкультурно-оздоровительного, культурно-досугового
направления и формирование культуры здорового питания детей и
подростков.
На базе Центра проводятся республиканские мероприятия семинары,
курсы повышения квалификации, республиканские конкурсы и иные
мероприятия для учащихся, педагогических и медицинских работников
образовательных учреждений.
В своей деятельности Центр широко использует проектный метод. В
настоящее время разработана Программа сетевого взаимодействия
образовательных учреждений РС (Я) на 2012-2015 года «Аартык».
Координатором сети образовательных учреждений является ГАУ ДО РС (Я)
ЦОиОД «Сосновый бор». В соответствии с программой 9 образовательных
учреждений заключили договор о совместной деятельности. Сотрудничество
учреждений позволило разработать проекты, направленные на развитие и
поддержку многопрофильных услуг в сфере образования, культуры, спорта,
круглогодичного отдыха и оздоровления. Учреждениями сети ведется работа
по разработке совместных инновационных проектов и проведению
мероприятий, конкурсов, акций, направленных на модернизацию системы
образования, в том числе на организацию качественного отдыха и
оздоровления детей.
Успешно реализуются
проекты единых служб сопровождения:
медицинской,
психологической,
социальной,
логопедической,
педагогической, деятельность которых предусматривает использование
современных технологий в учебно-воспитательном, оздоровительном
процессе и организацию профилактических мероприятий по созданию
здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях.
Для развития информационно-коммуникационного обеспечения
Центра и создания
благоприятного имиджа создан и регулярно обновляется сайт учреждения:
www.sosnovybor.ykt.ru., ежемесячно по итогам профильных смен выходит
глянцевый журнал «Сосновый бор».
Важнейшую роль в деятельности Центра играют общественные
организации. При Центре с целью содействия реализации творческого
потенциала членов Ассоциации в интересах решения актуальных проблем в
области развития детского отдыха и оздоровления детей в Республике Саха
(Якутия) создана Ассоциация организаторов отдыха и оздоровления детей
Республики Саха (Якутия). В сентябре 2012 года Ассоциация стала
региональным
представительством
Всероссийской
Ассоциации
организаторов отдыха и оздоровления детей «Дети Плюс». В данное время
ведутся работы по созданию единого детского движения в республике.
Активно развивается сотрудничество с образовательными, научными и
другими учреждениями РС (Я) и РФ, такими как: Институт образования
Республики Татарстан, Научно-исследовательский институт здоровья
ФГАОУ ВПО СВФУ им. М.К. Аммосова, Чурапчинский государственный
институт физкультуры и спорта, ГАУ «Технопарк «Якутия». Программа
сотрудничества нацелена на реализацию совместных программ и
инновационных проектов в системе образования и здравоохранения.
Организуются курсы повышения квалификации, стажировки в пределах РФ,
за рубежом.
Центр официально получил подтверждение статуса кандидата ПАШ
ЮНЕСКО, о чем уведомила Livia Saldari в информационном письме от 14
ноября 2012 года.
В рамках реализации проекта «Комплексная Программа сетевого
взаимодействия образовательных учреждений РС (Я) на 2012-2015 годы
«Аартык» разработана программа «Полярная незабудка» для сетевого
взаимодействия АШ ЮНЕСКО школ Севера и Арктики. Программа имеет
практическую направленность, способствующую результативному решению
проблем оздоровления, изучению детьми иностранных языков с
использованием информационно-коммуникационных технологий. Центр
оказывает психотерапевтическую и психолого-педагогическую помощь
специалистами единой СПМП службы. Путем использования новых методов
обучения и воспитания, способствующих приобретению детьми навыков
нестандартного мышления и мотиваций для построения своего будущего
через развитие творческих способностей детей, через содействие в
получении детьми Севера медицинских консультаций и диагностической
помощи на базе Центра и его сетевых партнеров в сочетании с развитием
навыков культуры оздоровительного питания, с учетом национального и
регионального компонента питания, организуется специальная социальная
среда, поддерживающая обучение, воспитание и развитие детей.
Принимая во внимание мнение педагогической общественности АШ
ЮНЕСКО, Центром принято решение о выделении отдельного кабинета для
зала Ассоциированных школ ЮНЕСКО РС (Я). Здесь созданы все условия
для плодотворной работы общественного Совета ПАШ ЮНЕСКО.
В Центре используются актуальные формы международного
сотрудничества в сфере образования, отдыха и оздоровления детей, и
активизируется работа по развитию международных контактов путем
организации международных профильных смен по линии АШ ЮНЕСКО,
стажировок, командировок по обмену опытом и совместной деятельности на
основании Соглашений. В связи с этим вводится расширенное изучение
иностранных языков. Это позволит повысить социокультурную
компетентность сотрудников, обучающихся преодолевать языковой барьер.
Для организации учебно-консультационных занятий приглашаются лучшие
учителя иностранных языков школ республики, Центра немецкой культуры
имени Йоганнеса Миттерле. В рамках научно-образовательного
сотрудничества с ИЗФиР ФГАОУ ВПО СВФУ им. М.К. Аммосова
осуществляется
преподавание
иностранных
языков,
оказывается
практическая и методическая помощь в образовательном аспекте отдыха
детей. В качестве преподавателей иностранных языков во время профильных
смен работали Жан-Пьер Де Шеппер, доктор философских наук, Лювен Ла
Нев, профессор университета, Камий Льежуа, магистрант университета
Версаль, и выпускники вузов Кореи и Китая, Японии.
Согласно реализации плана АШ ЮНЕСКО состоялись профильные
смены: «Виртуальный Лондон», «Немецкая культура», «Планета Лингва»,
«Поговорим по-английски», «Международная летняя творческая школа «Я –
Гражданин мира». Общий охват составил 1 300 ребят. Для работы в качестве
преподавателей иностранных языков приглашаются носители языков из
Бельгии и Франции.
Одной из главных задач Центра является: создание дружелюбной
среды к ребенку и включение ребенка с ОВЗ в обычный детский коллектив
(инклюзивное образование). В каждую профильную смену реализуются
непрерывное очное и дистанционное обучение, дополнительное образование,
досуг, оздоровление всех категорий детей, в том числе детей с ОВЗ.
Таким образом, в Центре организована среда неформального
(открытого)
образования
и
социализации
детей,
оказывающая
многопрофильные услуги в сфере образования, культуры, спорта,
круглогодичного отдыха и оздоровления, способствующая реализации
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, в том числе
детей с ОВЗ, ТЖС, арктических групп районов и их успешной социализации.
Глава 2
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ КАЧЕСТВЕННОГО ОТДЫХА
И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Дистанционное обучение и дополнительное образование детей
Дистанционное обучение. Основная цель деятельности педагогов
отдела дистанционного обучения – реализация цели и задач проекта «Модель
среды неформального (открытого) образования и социализации детей».
Отдел дистанционного образования предоставлял обучающимся
непосредственно по месту их временного пребывания возможность осваивать
образовательные программы и способствовал появлению желания в будущем
получать ими новые знания, используя при этом образовательные ресурсы
Центра дистанционного образования Министерства образования РС (Я) и НП
«Телешкола».
Разработана нормативная правовая база ОДО: Положение об отделе
дистанционного обучения, Положение о дистанционном обучении в рамках
профильных смен Центра, Положение об электронном журнале занятий,
Положение о формировании, ведении и хранении личных дел обучающихся,
должностные инструкции начальника отдела, методиста и педагога
дополнительного образования детей. Разработан и утвержден план основных
мероприятий отдела по следующим направлениям: научно-методическая
работа, курсы повышения квалификации, сетевое взаимодействие с
Базовыми школами, материально-техническое обеспечение, поддержка
талантливой молодежи, корпоративное обучение.
Отдел укомплектован специалистами с высшим образованием. Из
четырех специалистов имеют УПД: 1 – высшую, 1 – вторую, 2 – базовую.
Средний возраст специалистов составляет 33 года.
Центром подписан договор о сотрудничестве с государственным
казенным образовательным учреждением «Центр дистанционного
образования Министерства образования Республики Саха (Якутия)» о
совместной деятельности, направленной на обеспечение информационными
технологиями сетевого, дистанционного образования детей, внедрении
современных ИТ, проведении совместных семинаров, НПК.
В рамках реализации договора Центром дистанционного образования
выделено современное мультимедийное оборудование для качественной
организации обучения.
Педагогам дополнительного образования, прошедшим курсы
повышения квалификации, организуемым ЦДО, присвоены индивидуальные
логины и пароли для работы с использованием ресурса НП «Телешкола».
ПДО имеют сертификаты о прохождении обучения ПН «Телешкола» по
направлению «Дистанционные образовательные технологии: методики и
способы их использования в условиях организации учебного процесса в ОУ»
и I – школа по теме: «Основы и практика работы в информационной системе
для учителей».
Учебно-консультационными занятиями с использованием ИКТ и
ресурса НП «Телешкола» в I полугодии было охвачено: 194 ученика,
использовано 80 точек, проведено 9 он-лайн-занятий, а во II полугодии – 72
занятия с охватом 339 детей с использованием 59 точек.
Таким образом, аналогично I полугодию охват обучающихся УКЗ с
использованием ресурса НП «Телешкола» увеличился на 27,2 %, проведение
занятий – на 77,7 %, использование точек для доступа в НП «Телешкола» по
техническим причинам снизилось на 12,4 %.
Созданы и функционируют информационные киоски «I-Точка» с
доступом в Интернет, установлены 10 информационных стендов.
Для организации учебно-консультационных занятий приглашаются
педагоги РСКОШИ и Центра немецкой культуры им. Йоганнеса Миттерле. В
рамках научно-образовательного сотрудничества с ФГАОУ ВПО СВФУ им.
М.К. Аммосова осуществляется преподавание филологических дисциплин,
оказывается практическая и методическая помощь в образовательном аспекте
отдыха детей.
Специалистами разработаны программы дополнительного образования
по историко-краеведческому и эколого-биологическому направлениям с
учетом пребывания детей во временном коллективе. Данные программы
имеют практическую значимость в получении детьми личностно-значимой
информации и формировании информационно-коммуникационных навыков,
что является условием для повышения познавательного интереса изучения
учебных предметов. Также специалистами разработаны календарнотематические программы по таким школьным предметам, как история,
обществознание, химия, биология.
Для учета результатов образовательного процесса с использованием
ДОТ ведется внутренняя документация в электронно-цифровой форме
(электронный журнал). Для контроля прохождения учебного материала и
качества знаний (текущие оценки) родителям и обучающимся выданы
логины и пароли. После завершения учебных занятий обучающимся выданы
ведомости текущих оценок. Перед началом и после завершения учебного
процесса издаются распорядительные акты за подписью директора Центра.
Проводятся заседания методического объединения педагогов отдела,
посвященные основным направлениям работы отдела, результатам
организации учебного процесса в рамках профильных смен, направлениям
работы отдела в рамках проекта «Стратегия развития-2020».
Специалисты отдела принимали участие в международной
конференции, проведенной Комитетом по ИИТО ЮНЕСКО в Москве, –
«ИКТ в образовании: педагогика, образовательные ресурсы и обеспечение
качества», на базе Московского государственного университета экономики,
статистики и информации (МЭСИ). Итогом участия в работе данной
конференции
стало
использование
специалистами
открытых
образовательных ресурсов, которые объединяют в себе национальные
образовательные традиции с современными технологиями.
Специалисты отдела прошли курсы повышения профессиональной
квалификации в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики
Татарстан» по теме: «Психологическое сотрудничество и педагогическое
сотворчество в обучении одаренных детей» в объеме 108 часов и полный
теоретический курс обучения Международной Ассоциации по изучению
окружающей среды по теме: «Metod of Resonante Cokreation».
Специалисты отдела принимали участие в разработке инновационного
проекта для детей с ограниченными возможностями здоровья и находящихся
в трудной жизненной ситуации – «Отдых без преград», который был
представлен на I республиканской выставке-форуме социальных проектов и
программ по профилактике социального сиротства и семейного
неблагополучия на территории РС (Я) «Мы вместе – мы семья!»,
организованной Министерством труда и социального развития РС (Я).
В рамках Республиканского педагогического форума специалисты
провели секционное заседание на тему: «Инновационные проекты и
программы в сфере отдыха и оздоровления, обучения детей» с приглашением
методиста ГКОУ ЦДО РС (Я) Е.В. Аммосовой. Всего в работе секции
приняли участие 35 человек из 15 районов. По итогам работы были
выработаны рекомендации участников, представленные на заключительном
пленарном заседании форума.
Специалистами отдела разработан проект «Малая родина» совместно с
Управлением образования Верхневилюйского улуса, посвященный Году
развития села в Республике Саха (Якутия) и Году информатизации в
образовании в Верхневилюйском улусе. В рамках проекта планируются
организация дополнительного образования через дистанционное и очное
обучение, подготовка к ГИА и ЕГЭ, проведение различных мероприятий,
способствующих интеллектуальному, физическому, духовно-нравственному
развитию, информационному просвещению, привитию ИКТ-компетенций и
повышению престижа обучающегося и педагогов в сельской местности.
В настоящее время специалистами отдела разрабатывается Концепция
развития дистанционного образования детей с особыми образовательными
потребностями РС (Я) на 2013-2016 годы.
Дополнительное образование детей
С целью реализации образовательных программ в области
дополнительного образования детей, обеспечения условий развития системы
воспитания во время проведения профильных смен в Центре образован отдел
развития дополнительного образования.
За период с августа 2012-го по июль 2013 годов отделом разработаны
программы проведения следующих тематических профильных смен: «Я гражданин мира», «Лингва», «Полярная звезда», «Опыт поколений»,
«Поколение NEXT», «Планета детства», «Мир знаний», «Я - лидер», «Экогород», «Маарыкчаан», «Моя республика», «Виртуальный Лондон»,
«Безопасное колесо», «Юные патриоты», международная смена Юнеско,
«Дети Арктики».
Программы дополнительного образования в Центре направлены на
развитие у ребенка интереса к разнообразным видам активной деятельности,
развитие его способностей, укрепление здоровья. Дополнительное
образование в ЦОиОД «Сосновый бор» предназначено для свободного
выбора и освоения участниками смен программ дополнительного
образования. При разработке и реализации программ дополнительного
образования учитываются временные, возрастные, индивидуальные,
обучающие, воспитательные и развивающие принципы.
За указанный период в образовательном пространстве «Соснового
бора» педагогами было предложено множество тематических программ
дополнительного образования. Среди них: модифицированные – с учетом
материально-технических условий, временных рамок, целей и задач
тематической смены, режима интенсивного обучения;
авторские –
самостоятельно написанные педагогом, отличающиеся актуальностью и
новизной; экспериментальные – разработанные педагогами, группой
педагогов, с целью изменения содержания образовательного процесса в
Центре и другие.
Особой популярностью в Центре пользуются интегрированные
программы, разработанные совместно с педагогами дополнительного
образования, учителями, вожатыми и охватывающие различные предметные
области, виды деятельности, направленные на обучение и практическое
усвоение материала в рамках одного предмета или области деятельности.
ЦОиОД «Сосновый бор» предлагает следующие дополнительные
образовательные программы:
- гуманитарные – развивающие интеллектуальные способности, дающие
определенные знания, расширяющие кругозор у участников программы.
Ведущие преподаватели республики и приглашенные преподаватели из
зарубежных стран обучают участников смен иностранным языкам, таким как
английский, французский, немецкий, китайский, японский, корейский, а
также языкам коренных малочисленных народов республики (эвенский,
эвенкийский, юкагирский и долганский).
- информационно-технологические – дающие определенные знания и
умения в информационных технологиях;
- художественно-эстетические – развивающие художественные
способности детей, формирующие их эстетический вкус;
- физкультурно-спортивные - приобщающие к здоровому образу
жизнедеятельности;
- научно-технические – формирующие навыки исследовательской работы,
способствующие появлению новых идей, проектов, открытий с
привлечением к сотрудничеству ведущих ученых, научных сотрудников РС
(Я) и РФ, работа с новыми направлениями в сфере научно-технического
творчества («Робототехника» и др.);
- социальной адаптации – направленные на формирование социального
опыта;
- досуговые – направленные на организацию свободного времени, обучение
ребенка основам организации досуга.
Образовательные программы педагогов дополнительного образования
носят цикличный характер и разрабатываются для групп в количестве до 20
человек.
За указанный период проведена работа по следующим
утвержденным программам:
Детский медиацентр (пресс-центр) «Живое слово»:
1. Арт-студия «Мир увлечений (ИЗО, батик, прикладное творчество).
2. «Красочный мир английского языка» (кружок английского языка).
3. Компьютерный класс «Apple Macintosh».
4. «Робототехника».
5. «Графический рисунок».
6. «Умелые ручки».
7. Кружок китайского языка.
8. «La douce France» (кружок французского языка).
9. «Танцевальная студия».
10. «Актерское мастерство».
11.«Мир песни».
12. «Школа общения».
13. «Шашки, шахматы».
14. «Уроки гитары».
15. «Настольный теннис».
16. Мастерская «Ай-тик».
17.«Друзья экологии».
18.«Вокально-инструментальный ансамбль».
19.«Быстрее, выше, сильнее».
20.«Пейнтбол».
21.«Фотостудия».
22.«Начальное техническое творчество».
23.«Скандинавская ходьба».
24.«Окно в Китай».
25.«Современные ритмы».
26.Детская телестудия «CANON».
27.«Лингва».
28.«Архитектура и дизайн».
29.«Начинающий водитель авто».
В Центре созданы необходимые условия для социального становления
и сознательного выбора молодыми гражданами своего жизненного пути, их
подготовки к ответственному участию в модернизации российского
государства и общества. С этой целью разработана система работы по
активизации социальной позиции участников смен через организацию
лекций, дискуссий, круглых столов, «мозговых штурмов», форумов идей по
проблемам детского общественного движения, разработку и реализацию
социальных проектов. Сосновцы участвуют в благотворительных акциях и
работе органов самоуправления, встречаются с политиками (учеными,
законодателями, молодежными лидерами), совершают тематические поездки
на предприятия, в фирмы, детские организации и объединения,
законодательные органы. На базе Центра активно проводятся
республиканские мероприятия, конкурсы, соревнования; слёты юных
пожарных, юных инспекторов дорожного движения; сборы поисковых,
военно-патриотических клубов, органов школьного самоуправления; слет
детского движения республики.
Обеспечение свободы выбора программ дополнительного образования
каждым участником смены является приоритетным направлением работы
педагогического коллектива Центра. Выделяется специальное время, когда
участники смены могут принимать участие в дополнительных занятиях по
интересующим их программам. С 2013 года установлены межпредметные
связи с такими дисциплинами, как музыка, рисование, языки и история
народов мира. Так, изучив определенную тему на занятиях английского,
французского, немецкого, корейского, японского и китайского языков, ребята
закрепляют и творчески развивают свои знания на занятиях художественноэстетической направленности, музыкальных занятиях, посвященных той же
теме.
В конце каждой смены проводятся презентации кружковой работы,
которые проходят в виде отчетных мероприятий, демонстрирующих успехи
воспитанников в том или ином виде творческой деятельности.
2.2. Организация воспитательной деятельности в условиях учреждения
отдыха и оздоровления детей
Воспитательная система учреждений отдыха и оздоровления детей –
это прежде всего система, возникающая и развивающаяся во время
проведения любой профильной смены.
Всесторонний анализ многих смен, проведенных Центром «Сосновый
бор», вычленение основных закономерностей в его работе позволяют
говорить лишь об общих чертах воспитательной системы. Утверждать, что «в
Центре сложилась замечательная система работы», можно только
применительно к одному из элементов: система экологического
(патриотического, гражданского и др.) воспитания, организация дежурств по
столовой, система работы пресс-центра и т.д. Каждая новая смена – это
новый детский контингент и измененный персонал вожатых. Поэтому в
каждой, особенно профильной смене, «рождается» новая воспитательная
система.
Под организацией воспитательного процесса во временном детском
объединении понимается обоснованная система действий педагогов и
вожатых, направленная на упорядочение ценностных выборов при их
совместной деятельности.
Анализ понятия «воспитательный процесс» позволяет выявить ряд
характеристик, наиболее значимых при его организации.
Во-первых, воспитательный процесс в центре представляет собой не
прямое воздействие на ребенка, а отражает уровни социального
взаимодействия различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей),
групповых (микрогрупп и микроколлективов) и социальных институтов
воспитания (школы, семьи, друзей и т.д.). Одни связи существуют и
поддерживаются непосредственно, другие – опосредованно.
Во-вторых, содержание и характер взаимодействия групп и личностей
в воспитательном процессе обусловлены социальными ценностями,
представлениями о нормах совместной жизнедеятельности. Идеи,
заложенные в содержание воспитательного процесса, определяют также
отношение детей и взрослых к окружающему миру, а, в конечном счете, к
самим себе.
В-третьих, при организации воспитательного процесса в центре
учитываются особенности образовавшихся в нем временных детских
объединений (кратковременность функционирования, разнородность состава,
относительная автономность существования, коллективный характер
жизнедеятельности, завершенный цикл развития).
Схематично управленческий цикл воспитательного процесса можно
представить как: цель – действие – результат - рефлексивный анализ – новая
цель.
Центр «Сосновый бор» - это не только и не столько место отдыха и
развлечений детей и подростков, сколько модель интенсивно проживаемой
жизни детей и взрослых, социально-педагогический тренинг, помогающий
обретению (накоплению) опыта творческой, содержательной, результативной
жизни среди людей.
Воспитательная деятельность Центра направлена на формирование
активной творческой индивидуальности, воспитание моральных качеств
обучающихся, что дает возможность раскрыть новые грани личности
ребенка.
Воспитательная работа ведется в соответствии с программами
профильных смен. Формы реализации воспитательной деятельности самые
разнообразные (праздники, игровые программы, концерты, викторины,
лектории, экскурсии, выставки и т.д.), обеспечивающие удовлетворение
индивидуальных интересов и потребностей детей.
Основным реализатором выступает педагогический отряд «Душа
Севера».
Связующим элементом выступают традиционные воспитательные
мероприятия по следующим направлениям:
- организация ценностно-ориентировочной деятельности;
- организация художественно-эстетической деятельности;
- организация интеллектуально-познавательной деятельности;
- культурологическое направление;
- здоровый образ жизни.
Участие в воспитательных мероприятиях дает ребятам возможность
расширить свой кругозор, раскрыть индивидуальность, изобретательность,
пережить ситуацию успеха, воспитать такие качества, как чувство
коллективизма, сопереживания, желание усовершенствовать свое мастерство,
обрести уверенность в себе.
2.3. Укрепление здоровья и организация совершенствования питания
Проведение профилактических и оздоровительных мероприятий в
детских учреждениях отдыха и оздоровления предполагает совместную
деятельность администраций учреждений, воспитателей и медицинских
работников.
Основными принципами организации системы оздоровительных
мероприятий можно считать:
- комплексность использования профилактических и оздоровительных
технологий с учетом состояния здоровья, экологических и климатических
условий и др.;
- непрерывность проведения профилактических и оздоровительных
мероприятий;
- максимальный охват программой всех нуждающихся в оздоровлении;
- интеграция программы профилактики и оздоровления в воспитательный
процесс детского оздоровительного учреждения;
- формирование положительной мотивации у детей и педагогов к
сохранению и укреплению здоровья.
Вся оздоровительная работа с детьми проводится комплексно и
дифференцируется в зависимости от возраста ребенка, физической
тренированности, состояния здоровья и типа лечебно-оздоровительного
учреждения. Дети I и II групп здоровья могут проводить отдых и
оздоровление в загородных стационарных оздоровительных учреждениях,
лагерях труда и отдыха, лагерях с дневным пребыванием.
Для детей I группы здоровья рекомендуются следующие формы и
методы оздоровления:
- использование климатических факторов – воздушные и солнечные ванны,
прогулки в лесу и у берега моря;
- водные процедуры – обтирание, мытье ног, прием душа, купание и
плавание в бассейне, озере, море, игры на воде;
- физическая подготовка – утренняя гимнастика, спортивно-массовые
занятия, спортивно-оздоровительные игры, занятия физической подготовкой,
занятия на тренажерах, спортивные соревнования;
- активный отдых – пешеходные прогулки, туризм;
- трудовое воспитание.
- охранительный психоэмоциональный режим – создание благоприятного
микроклимата, занятия по интересам, проведение увеселительных
мероприятий.
Лечебно-профилактическая работа медицинского персонала в лагере:
- проведение медицинского осмотра детей в первый день работы
оздоровительного учреждения (или накануне открытия) с целью выявления
больных;
- распределение детей на медицинские физкультурные группы;
- информация сотрудников (начальника учреждения, воспитателей,
инструкторов по физической культуре) о состоянии здоровья детей;
- коррекция режима и нагрузок для детей с отклонениями в состоянии
здоровья;
- проведение взвешивания детей и измерение мышечной силы кистевым
динамометром в начале и в конце смены;
- систематический контроль за состоянием здоровья детей, особенно
имеющих отклонения; активное выявление заболевших;
- контроль над соблюдением правил личной гигиены детьми и персоналом;
сроками проведения банных дней;
- ежедневный амбулаторный прием детей и сотрудников;
- при возникновении инфекционных заболеваний информация о выявлении
случаев (подозрении) немедленно сообщается после постановки диагноза в
учреждения госсанэпиднадзора;
- своевременная изоляция больных, организация лечения и ухода за детьми,
находящимися в изоляторе;
- госпитализация по медицинским показаниям детей в лечебнопрофилактическое учреждение, закрепленное лагерем, сопровождение
ребенка;
- при несчастных случаях - оказание неотложной медицинской помощи,
транспортирование в ближайший стационар;
- немедленное сообщение в территориальные учреждения здравоохранения и
центры госсанэпиднадзора о случаях инфекционных заболеваний,
травматизма;
- контроль над организацией питания детей: качеством поступающей
продукции, условиями ее хранения, соблюдением сроков реализации,
технологией приготовления, качеством готовой продукции; ежедневный
осмотр персонала пищеблока и дежурных детей на гнойничковые
заболевания; отбор суточной пробы; контроль над выполнением суточных
норм, режимом питания, организацией питьевого режима;
- контроль за выполнением режима дня;
- систематический контроль над санитарным состоянием и содержанием всех
помещений и территории учреждения, соблюдение правил личной гигиены
детьми и персоналом;
- организация и проведение санитарно-эпидемических мероприятий;
- проведение работы по формированию здорового образа жизни с персоналом
и детьми, организация «дней здоровья», игр, викторин на медицинскую тему;
- медицинский контроль: над организацией физического воспитания,
проведением спортивных занятий, оздоровительных процедур; присутствие
на всех спортивно-массовых мероприятиях, во время купания детей в реке,
бассейне; за состоянием мест занятий физической культурой;
- участие в подготовке и проведении туристических походов (ознакомление с
маршрутом, осмотр детей, проверка одежды, обуви, наличия головных
уборов, санитарной сумки), проведение бесед о режиме в походе;
- участие в проведении банных дней, осмотр детей на педикулез, чесотку,
микроспорию;
- ведение медицинской документации (журнал «Здоровье», журнал Свитаминизации блюд, журнал бракеража готовых блюд и др.);
- участие в ежедневных административных совещаниях;
- подготовка отчета о работе и эффективности отдыха и оздоровления детей.
Примерный перечень утвержденной и рекомендуемой медицинской
документации для оздоровительных учреждений:
1) медицинская справка на школьника, отъезжающего в лагерь (форма 079/у);
2) журнал регистрации амбулаторных больных (форма 074/у);
3) журнал учета инфекционных заболеваний (форма 060/у);
4) журнал изолятора, изоляционной комнаты (форма 125/у);
5) книга для записи санитарного состояния учреждения (форма 308/у);
6) журнал учета по пропаганде здорового образа жизни (форма 038/у-90).
Проведение оздоровительных мероприятий в детском оздоровительном
учреждении (на примере Центра отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор»)
«Сосновый Бор» – это единственный уникальный центр отдыха и
оздоровления детей в нашей республике, расположенный в экологически
чистой зоне одного из живописных уголков г. Якутска. Центр рассчитан на
350 мест круглогодичного функционирования и располагает прекрасной
оздоровительной базой.
Преимущество центра – сочетание лечебных процедур и учебновоспитательного процесса в одном месте, что позволяет детям находиться в
нем максимально комфортно.
В комплекс оздоровительных услуг включено:
- консультация, лечение и наблюдение врача-педиатра, врача ЛФК,
стоматолога, психотерапевта и клинического психолога;
- уход медперсонала;
- диагностическое обследование по показаниям;
- многопрофильная скринирующая компьютерная диагностика по программе
«АКДО»;
- диагностика и лечение на аппаратах биологической обратной связи
«БОСЛАБ»;
- лечебно-оздоровительные процедуры: ручной и аппаратный массаж,
ингаляции, КУФ, светолечение, дарсонвализация, инфракрасная сауна,
галокамера, солевая комната, сухая углекислая ванна, тренажерный зал,
фитотерапия, бассейн, терренкур, сенсорная комната, кумысотерапия,
хомусотерапия и ароматерапия;
- медикаментозное лечение, по назначению лечащего врача;
- здоровое питание – полный пансион;
- проведение курса лекций (школа здоровья).
Физиотерапевтические услуги:
КУФ-терапия
Лечение коротковолновым ультрафиолетовым излучением обладает
ярко выраженным бактерицидным и микоцидным воздействием.
Возможность КУФ-облучения убивать клетки бактерий и грибов
обусловлена его способностью проникать внутрь клеток болезнетворных
микроорганизмов и инактивировать их генетический аппарат, путем
денатурации ДНК, РНК и белков, а также внесения в последовательность
ДНК летальных мутаций.
Наиболее
часто
КУФ-терапия
применяется
для
лечения
воспалительных процессов, локализованных в верхних отделах дыхательных
путей и полости уха. Показаниями для назначения курса КУФ-терапии могут
служить ангина, ринит, тонзиллит. Кроме того, коротковолновое
ультрафиолетовое излучение используют для терапии воспалений кожного
покрова, ран, пролежней.
Противопоказаниями для КУФ-терапии является гиперчувствительных
кожных покровов и слизистых оболочек к ультрафиолету.
Светолечение аппаратом «Биоптрон»
«Биоптрон» излучает свет, который подобен части электромагнитного
спектра солнечного света, но без вредного УФ-излучения. Свет «Биоптрон»
оказывает биостимулирующий эффект на клетки организма, способствует
укреплению его защитной системы, стимулирует восстановительные
процессы в организме, обладает обезболивающим и противовоспалительным
действием. Его короткие (от 4 до 10 минут) оздоровительные сеансы
помогают укреплять иммунитет, способствуют предотвращению затяжной
простуды.
Дарсонвализация
Метод электролечения, основанный на использовании переменного
импульсного тока высокой частоты (110 кГц), высокого напряжения (20 кВ)
и малой силы (0,02 мА). Действующим фактором является электрический
разряд, возникающий между электродами и телом пациента. Интенсивность
разряда можно изменить от "тихого" до искрового. Применяют
дарсонвализацию в основном в виде местных процедур. Импульсы тока,
раздражая нервные рецепторы кожи и слизистых оболочек, способствуют
расширению артериальных и венозных сосудов, увеличению проницаемости
сосудистых стенок, стимуляции обменных процессов, понижению
возбудимости чувствительных и двигательных нервов. Тепловой эффект
выражен незначительно, что объясняется малой силой и импульсным
характером действующего тока. Терапевтическое влияние проявляется
болеутоляющим, противозудным действием, улучшением периферического
кровообращения, повышением трофики тканей в месте воздействия.
Ингаляции
Ингаляция – лечебно-профилактическая процедура, заключающаяся во
вдыхании воздуха, естественным или искусственным путем насыщенного
лекарственными или иными средствами. Действующим фактором в
ингаляциях чаще всего являются аэрозоли лекарственных веществ, т.е.
мельчайшие частицы твердого вещества или жидкости, взвешенные в
газообразной среде.
Паровые ингаляции являются наиболее доступным видом ингаляции.
Их проводят с помощью паровых ингаляторов (типа ИП). При этой
процедуре больной вдыхает восходящие пары из лицевой маски или сосуда,
наполненного горячей водой, в которую добавлено легкоиспаряющееся
лекарственное вещество. Кроме лекарства действующим фактором в этом
виде ингаляций является водяной пар, захватывающий лекарственные
вещества, которые находятся в растворенном состоянии в резервуаре
ингалятора или сосуде. Водяной пар усиливает кровоток, стимулирует
метаболизм в клетках слизистой оболочки, разжижает мокроту. Температура
ингаляторного пара составляет 40-45° С. Для паровых ингаляций используют
ментол, тимол, эвкалипт, щелочи, отвары листьев шалфея, ромашки и др. Их
проводят ежедневно, продолжительностью 5-10 мин. На курс лечения при
острых процессах назначают 6-10 процедур, при хронических – 15-20.
Паровые ингаляции показаны при острых и хронических заболеваниях
носовой полости, среднего уха, горла, острых и хронических заболеваниях
трахеи и бронхов, гриппе и острых респираторных заболеваниях,
профессиональных заболеваниях органов дыхания.
При влажных ингаляциях лекарственное вещество с помощью
портативного ингалятора распыляется и вводится в дыхательные пути без
предварительного подогрева. Для этого вида ингаляций используют
анестезирующие и антигистаминные препараты, антибиотики, фитонциды,
бронхолитики, солевые растворы и др. Тепловлажные ингаляции проводят
при температуре вдыхаемого воздуха 38-42° С. Они вызывают гиперемию
слизистой оболочки дыхательных путей, разжижают мокроту и стимулируют
мукоцилиарный клиренс, ускоряют эвакуацию слизи, подавляют упорный
кашель, улучшают дренирующую функцию бронхов и др. Для их проведения
преимущественно используют лекарственные средства, обладающие
муколитическим и бронхолитическим эффектом. Чаще всего применяют
натрия бикарбонат, минеральные воды, антисептики, гормоны, бронхолитики
и др. На ингаляцию расходуется 25 мл и более раствора. Продолжительность
ингаляции составляет 8-10 мин. Такие ингаляции показаны при острых и
хронических заболеваниях носа, среднего уха и горла, острых и хронических
заболеваниях трахеи и бронхов, бронхиальной астме, гриппе и острых
респираторных заболеваниях.
Галотерапия
Галотерапия (греч. hals – соль + therapeia – лечение) – применение с
лечебно-профилактическими целями сухого аэрозоля поваренной соли
(хлорида натрия). Метод еще называют галоаэрозольной терапией.
Галотерапию проводят по групповой или индивидуальной методике.
При групповом методе процедуру одновременно получают 8-10 больных в
специально оборудованных помещениях – галокамерах, потолки и стены
которых обложены плитами хлорида натрия или обработаны сухим
аэрозолем хлорида натрия.
Сеансы галотерапии – это комфортная, безопасная процедура,
оказывающая на организм человека и релаксирующее воздействие. Пациенты
располагаются в удобных креслах. Стены и пол галокамеры покрыты
специальной солью, которая помогает в создании лечебной среды. Лечебный
эффект достигается благодаря сухому аэрозолю хлорида натрия, который
проникает в самую глубь дыхательных органов, очищая их. Уже после
первой процедуры галотерапии улучшается общее состояние организма.
Галотерапия стала популярной благодаря своим очевидным
преимуществам:
высокий
процент
эффективности;
метод
не
является
медикаментозным;
способствует
повышению
иммунитета;
эффективное
лечение
как
детей,
так
и
взрослых;
- возможность сочетания с другими способами лечения и профилактики;
- является абсолютно безопасной.
Показаниями к применению галотерапии являются острые и
хронические заболевания органов дыхания:
- острые и хронические риниты, фарингиты, ларингиты, трахеиты, синуситы,
аденоидиты;
хронические неспецифические заболевания легких:
- хронический обструктивный и необструктивный бронхиты, пневмония,
бронхит с синдромом бронхоспазма (с астматоидным компонентом),
бронхиальная
астма
в
стадии
обострения
и
ремиссии;
вегето-сосудистая
дистония,
неврозы;
гипотония;
аллергические
заболевания,
полинозы;
- некоторые формы кожных заболеваний (псориаз, нейродермит и др.);
- профилактика ОРВИ, гриппа.
Углекислые ванны
Активная бальнеологическая процедура. Их действие на организм
складывается из влияния температурного, механического и химических
факторов, т.е. факторов, определяющих действие и других ванн, но в
углекислой ванне каждый из них отличается своей спецификой. Углекислый
газ оказывает выраженное раздражающее действие на тепловые рецепторы
кожи, т.к. его индифферентная температура (12-13° С) значительно ниже
индифферентной температуры воды (36-37° С). Особенность механического
действия углекислых ванн также состоит и в своеобразном тактильном
раздражении (массаже) кожи пузырьками углекислоты.
Углекислота, всасывающаяся в кровь, оказывает химическое влияние
на рецепторные и эффекторные аппараты симпатической нервной системы,
способствуя образованию активно действующих биологических веществ
(ацетилхолиноподобные, а также гистамин и симпатин). Проникая в
организм через дыхательные пути, углекислота оказывает влияние на
дыхательный центр, следствием чего является замедление и углубление
дыхания, повышение сердечного выброса.
Углекислые ванны оказывают своеобразное влияние на нервную
систему. В отличие от других минеральных вод углекислые воды повышают
возбудимость центральной нервной системы, оказывают тонизирующее
влияние на кору головного мозга. Углекислые ванны оказывают выраженное
положительное действие на вегетативную нервную систему, В результате
приема углекислых ванн происходит расширение сосудов мозга и усиление в
них кровотока. Углекислота способна усиливать обмен веществ в головном
мозге, в результате чего улучшается активность мозга, повышается
умственная работоспособность.
Инфракрасная сауна
Лечебное воздействие инфракрасных кабин многогранно. В результате
регулярного применения инфракрасных процедур снижается содержание
холестерина в крови, что позволяет снизить риск сердечно-сосудистых
заболеваний и стабилизирует артериальное давление. Укрепляются и
становятся более эластичными стенки сосудов. Улучшается работа иммунной
системы, повышается общая сопротивляемость организма, а это, в свою
очередь,
позволяет
эффективно
противодействовать
простудным
заболеваниям и гриппу (кроме того, болезнетворные бактерии и вирусы
погибают в результате повышения температуры тела до 38,5° С, как и при
естественной реакции организма на болезнь). Сильное потоотделение
облегчает работу почек, расширение сосудов стимулирует кровообращение.
Инфракрасное излучение помогает лечить хронические заболевания уха,
горла и носа, снимает боль в суставах, мышцах, спине, менструальные и
головные боли, ведет к ускоренному заживлению ран, ушибов, травм,
переломов, рассасыванию гематом. Комфортное тепло инфракрасного
излучения успокаивающе действует на нервную систему, устраняя
бессонницу, стресс, нервозность. Отдельные исследователи утверждают, что
инфракрасное излучение подавляет рост раковых клеток. Таким образом,
инфракрасная сауна обеспечивает всестороннюю профилактику заболеваний
и общее оздоровление организма.
Массаж
Массаж – это одна из методик, которую применяют для мобилизации
защитно-приспособительных
механизмов
организма
ведущих
к
нормализации функций организма.
В зависимости от способа выполнения массажа проводятся следующие
его методы:
1) Ручной массаж..
2) Аппаратный массаж.
Ручной массаж
Традиционный метод массажа – ручной (мануальный). Это наиболее
часто применяемый метод, т. к. с помощью рук массажист может ощущать
состояние массируемых тканей. С помощью ручного массажа можно
выполнить все существующие массажные приемы, а также комбинировать их
по мере надобности и чередовать. Отрицательным же в мануальном массаже
является утомление массажиста, особенно при длительных сеансах с
приемами, выполняемыми энергично и глубоко.
Аппаратный массаж
Аппаратный массаж обычно используется в качестве дополнительного
средства при проведении мануального массажа. Чаще всего в массажной
практике применяется вибромассаж. Особенно часто аппаратный массаж
применяется при выполнении вибрационных приемов, т.к. с помощью
ручного массажа невозможно произвести вибрацию достаточно длительно. С
этой целью применяются вибрационные аппараты.
Вибромассаж. Этот способ аппаратного массажа основан на передаче
массируемой поверхности колебательных движений различной амплитуды и
частоты посредством вибрационного аппарата. Степень воздействия
аппаратной вибрации на организм зависит от частоты и амплитуды
колебаний, а также от продолжительности воздействия. Вибромассаж
оказывает воздействие на нервную систему: вибрация возбуждает нервы,
которые перестали выполнять свои функции; слишком возбужденные нервы
вибрация способна успокоить. Стимулируют нервную деятельность слабые
вибрации, сильные же, наоборот, сдерживают ее.
Вибромассаж оказывает воздействие на сосудистую систему, он улучшает
кровообращение, нормализует сердечно-сосудистую деятельность. Доказано,
что низкие колебательные частоты (до 50 Гц) способны вызвать понижение
артериального давления, а высокочастотные колебания (до 100 Гц), наоборот,
поднимают артериальное давление, а также увеличивают число сердечных
сокращений.
Аппаратная вибрация улучшает работу органов дыхания, активизирует
обменные процессы в организме. Благоприятное воздействие оказывает
вибромассаж на нервно-мышечный аппарат. Вибромассаж способен
повысить работоспособность уставших мышц, т.к. вызывает положительные
реакции нервной системы и улучшает кровоснабжение мышц, а также
улучшает окислительно-восстановительные процессы в мышечной ткани.
Аппаратная вибрация применяется при лечении заболеваний опорнодвигательного аппарата, последствий переломов и травм, бронхитов и
бронхиальной
астмы,
радикулитов,
остеохондрозов,
заболеваний
центральной нервной системы.
Не рекомендуется вибромассаж при травмах позвоночника,
остеопорозе, трофических язвах, болезни Рейно и т.д. Не следует проводить
вибромассаж перед сном.
Лечебная физкультура
Лечебная физкультура (ЛФК) – совокупность методов лечения,
профилактики и медицинской реабилитации, основанных на использовании
физических упражнений, специально подобранных и методически
разработанных. При их назначении врач учитывает особенности заболевания,
характер, степень и стадию болезненного процесса в системах и органах.
В основе лечебного действия физических упражнений лежат строго
дозированные нагрузки применительно к больным и ослабленным.
Различают общую тренировку – для укрепления и оздоровления организма в
целом и тренировки специальные – направленные на устранение
нарушенных функций определенных систем и органов.
Гимнастические
упражнения
в
лечебной
физкультуре
классифицируются:
а) по анатомическому принципу – для конкретных мышечных групп (мышцы
рук,
ног,
дыхательные
и
т.д.);
б) по самостоятельности – активные (выполняемые полностью самим
больным) и пассивные (выполняемые больным с нарушенной двигательной
функцией с помощью здоровой конечности, либо с помощью методиста).
Для осуществления задачи подбирают те или иные группы упражнений
(например, для укрепления мышц живота – упражнения в положении стоя,
сидя и лежа), в результате которых организм адаптируется к постепенно
возрастающим нагрузкам и корректирует (выравнивает) вызванные
заболеванием нарушения.
Назначает лечебную физкультуру врач, а врач-специалист по ЛФК
определяет методику занятий. Процедуры проводит инструктор, в особо
сложных случаях – врач по ЛФК. Применение лечебной физкультуры,
повышая эффективность комплексного оздоровления детей и подростков,
предупреждает дальнейшее прогрессирование заболевания.
Терренкур
Терренкур (лечебная ходьба) – одна из форм ЛФК, которая
осуществляется путем естественного физического упражнения (ходьбы
по определенному маршруту). Проводится терренкур в естественных
природных условиях, на свежем воздухе, что способствует закаливанию,
повышению физической выносливости, нормализации психоэмоциональной
деятельности. При назначении терренкура предусмотрено дозирование
физической нагрузки с учетом протяженности маршрута (дистанции пути,
количества станций), угла подъема, темпа ходьбы (скорости движения),
количества и продолжительности остановок для отдыха, использования
дыхательных упражнений во время ходьбы и отдыха, количества прогулок
по маршрутам терренкур (1–3) в течение дня, включение в индивидуальный
режим дней отдыха наряду с днями терренкура, тренировок.
Маршруты терренкура прокладывают, как правило, в красивой
пересеченной местности, защищенной от ветра, с чистым сухим воздухом.
Степень нагрузки при прохождении маршрута определяется дистанцией,
величиной угла подъема (от 3 до 20°), темпом ходьбы (60–80 шагов
в минуту – медленный, 80-100 шагов – средний, более 100 шагов в минуту –
быстрый), количеством и продолжительностью остановок и другими
факторами. По степени нагрузки в санаторном терренкуре различают
маршруты: легкий (№ 1) – до 500 м, средний (№ 2) – до 1500 м, трудный
(№ 3) – до 3000 м. На пути движения через каждые 150–200 м в затененных
местах устанавливают скамьи для отдыха. Общекурортные маршруты
для отдельных курортов отличаются как по рельефу, так и по протяженности.
Лечебная ходьба является составной частью лечения и отдыха,
простым и доступным методом оздоровления и профилактики болезней,
устранения вредных последствий малоподвижного образа жизни, нервных
перенапряжений. Чередование напряжения и расслабления во время ходьбы
создает благоприятные условия для работы органов кровообращения,
дыхания и нервной системы. Во время прогулок на человека одновременно
действуют климат и окружающая природа, оказывая закаливающее действие
и положительное влияние на психоэмоциональную сферу больного, что
значительно усиливает оздоровительный эффект лечебной ходьбы.
Фитотерапия
Фитотерапия – использование с лечебной или профилактической целью
лекарственных растений или препаратов, получаемых из них. Фитотерапия
благотворно влияет на работу всего организма, оказывая общеукрепляющее и
иммуномодулирующее воздействие. Фитотерапия высокоэффективна,
безвредна, практически не имеет противопоказаний. С помощью
лекарственных трав сама природа по-матерински нежно, мягко, максимально
щадящее воздействует на больного. В организм человека при этом поступает
целый комплекс родственных ему биологически активных соединений,
которые легко проникают в ткани и действуют на уровне внутриклеточного
обмена растения не только не угнетают защитные силы организма, а
наоборот, активны в отношении многих штаммов микроорганизмов, уже
приобретших устойчивость против антибиотиков, и способны усиливать
иммунитет человека, помогая ему тем самым справиться с болезнью.
Фитотерапия – это мощное и безвредное средство, требующее серьезного
научного подхода, может стать первой ступенью на пути к здоровому образу
жизни. Растения обладают огромной силой, которую они могут передать нам.
Фитотерапия – лечение лекарственными травами, при котором прием внутрь
настоев всевозможных трав и растений оказывает благотворное действие на
работу всего организма, происходит очищение крови и жизненно важных
органов от шлаков и токсинов, повышаются его защитные функции. При
этом не возникает побочных действий на органы, как это часто происходит
при терапии химическими препаратами. Действие лекарств растительного
происхождения определяется содержащимися в различных частях растения
активными веществами: алкалоидами, гликозидами, дубильными веществами
и эфирными маслами.
Сборы, применяемые в оздоровлении детей:
- витаминный сбор;
- грудной сбор;
- желудочно-кишечный сбор;
- почечный сбор;
- успокаивающий сбор.
Многопрофильная скринирующая компьютерная диагностика по программе
«АКДО»
АКДО-ДП – программно-аппаратный комплекс, предназначенный для
стандартизации и автоматизации, многопрофильных скринирующих
обследований детей и подростков в возрасте от 3 до 20 лет включительно с
формированием заключения о состоянии здоровья каждого ребенка и, при
необходимости, рекомендаций по направлению ребенка на профильное
обследование специалистами. Поддерживаемое программой АКДО
скринирующее обследование охватывает 24 профиля патологии.
Комплекс
«АКДО»,
оснащенный
компьютерным
электрокардиографом, позволяет выявлять случаи экстрасистолии.
Достоверность диагностики очень высокая – 85 % и выше.
Комплекс позволяет проводить скринирующее обследование, которое
включает в себя:
- сбор анамнеза путем анкетного опроса;
- программируемый врачебный осмотр;
инструментальное
обследование
(антропометрия,
спирометрия,
динамометрия рук, измерение АД, съем и анализ ЭКГ, определение остроты
зрения и др.);
- лабораторные исследования крови.
Диагностика и лечение на аппаратах биологической обратной связи
«БОСЛАБ»
В Центре «Сосновый бор» впервые внедряют метод компьютерного
биоуправления на принципе биологической обратной связи (БОС). При
работе с технологией БОС удается достичь понимания ребенком
интегративной связи между физиологическими реакциями организма и его
мыслями, эмоциями, представлениями.
Технология БОС работает через демонстрацию на экране компьютера
сигналов, приходящих от систем и органов ребенка, которые иначе остаются
неосознанными. Наблюдая эти сигналы (иногда в форме условий игры),
ребенок обучается перенастраивать свои внутренние параметры организма
для того, чтобы улучшить свое функциональное состояние и закрепить это
улучшение надолго. Ребенок начинает чувствовать свое тело, обретает
способность к тонкой дифференцировке соматических ощущений,
зависимость их от его эмоциональных реакций.
Согласно определению Американской ассоциации прикладной
психофизиологии и биологической обратной связи (AAPB), «БОС» является
нефармакологическим методом лечения с использованием специальной
аппаратуры для регистрации, усиления и «обратного возврата» пациенту
физиологической информации. Основной задачей метода является обучение
саморегуляции,
обратная
связь
облегчает
процесс
обучения
физиологическому контролю. Оборудование делает доступной для человека
информацию, в обычных условиях им не воспринимаемую.
Суть метода состоит в «возврате» человеку на экран компьютера
текущих значений его физиологических показателей. Это могут быть
параметры ЭЭГ головного мозга, а также показатели вегетативного тонуса
(частота сердечных сокращений, дыхание, электромиограмма, температура,
кожная проводимость и др.). Таким образом, в течение курса биоуправления
путем тренировок возможно усилить или ослабить уровень активации той
или регуляторной системы, чью активность данный показатель отражает.
БОСЛАБ позволяет проводить:
- коррекцию аддиктивного поведения;
- коррекцию синдрома дефицита внимания (ADD/HD-синдрома);
- лечение психосоматических заболеваний;
- лечение посттравматических и двигательных расстройств и болевых
синдромов.
Виды БОСЛАБ, используемые в оздоровлении детей и подростков:
- «БОСЛАБ-ЭЭГ» – ЭЭГ альфа/тета/бета-биоуправление для лечения и
психотерапевтической
реабилитации
аддиктивных
расстройств,
депрессивных расстройств, профилактики, коррекции и лечения синдрома
дефицита внимания и расстройств поведения у детей и взрослых (АDHD
синдром). Температурно-миографическое биоуправление для лечения
психосоматических заболеваний и невротических расстройств, коррекции
состояний психоэмоционального напряжения;
- «БОСЛАБ-Зрение» – ЭЭГ альфа-биоуправление для коррекции и
профилактики функциональных нарушений зрения;
- «БОСЛАБ-ЛОГО» – биоуправление по параметрам дыхания,
миографическое биоуправление для корреции нарушений речи различного
генеза;
- «БОСЛАБ-миография» – миографическое биоуправление (двухканальный
тренинг) для лечения и профилактики заболеваний опорно-двигательного
аппарата.
Оценка эффективности отдыха и оздоровления детей
Заключение об оздоровительной эффективности пребывания детей в
детском оздоровительном лагере общего типа дается на основании
сопоставления данных двух углубленных медицинских осмотров – в начале и
в конце лагерной смены. Для коллектива в целом эффективным считается
оздоровление, если у 60 и более процентов детей предложенные для
контроля показатели улучшились, и не было зарегистрировано групповых
заболеваний.
Определение показателей оценки эффективности
летнего оздоровления
Для оценки эффективности оздоровления рекомендуется использовать
данные динамики не менее 4-х «обязательных показателей» (рост, масса,
мышечная сила и жизненная емкость легких (ЖЕЛ).
Выбор «обязательных показателей» обусловлен их потенциальной
изменчивостью за период летнего оздоровления под воздействием
(благоприятным или неблагоприятным) среды обитания и возможностью
оценки динамики показателей за оздоровительную смену.
Динамика «обязательных показателей» зависит от непосредственного
воздействия факторов среды, в том числе питания, двигательного режима,
режима дня, проводимых в учреждении оздоровительных процедур и
физкультурно-массовой работы. «Обязательные показатели» чутко
реагируют на снижение резистентности организма и перенесенные в ходе
оздоровительного сезона заболевания. Вместе с тем они просты в измерении
и оценке.
Необходимое для оценки «обязательных показателей» оборудование –
весы напольные, ростомер, динамометр кистевой, спирометр.
При необходимости можно также дополнять обязательный перечень
«дополнительными
показателями»
(функциональные
пробы
сердечнососудистой системы, дыхательной системы, общей физической
работоспособности).
Оценка эффективности оздоровления
Для комплексной оценки эффективности оздоровления детей в
учреждениях летнего отдыха и оздоровления в 1-2-й день от начала
оздоровительной смены, а также за день до ее окончания, в учреждении
должен быть организован и проведен медицинский осмотр всех
оздоравливаемых детей с обязательным проведением антропометрических и
физиометрических методов исследования.
Все измерения следует проводить на полуобнаженном ребенке в
первую половину дня.
Критерии оценки каждого «обязательного показателя» приведены в
Таблице 1. Критерии оценки «дополнительных показателей» аналогичны.
Таблица 1
Критерии оценки «обязательных» показателей эффективности
оздоровления
Эффективность оздоровления
Показатели
высокая
слабая
динамика баллы
Масса*
рост
показатели
мышечной
силы
ЖЕЛ
прибавка
более 1 кг
прибавка в
росте
прибавка 5
% и более
прибавка 10
2
2
2
2
динамика
прибавка от
0 до 1 кг
без
изменений
прибавка до
5%
прибавка до
отсутствие
баллы
динамика
баллы
1
снижение
0
1
-
-
1
1
отсутствие
прибавки
отсутствие
0
0
% и более
прибавки
10 %
Примечание: если ИМТ больше или равен верхней границе нормы, то
снижение массы тела оценивается в 2 балла, прибавка от 0 до 1 кг – 1 балл,
прибавка массы тела более чем на 1 кг – 0 баллов. Нормативные значения
ИМТ: 7 лет – норма: 13,5 - 17,5; 8 лет – 13,5 - 18; 9 лет – 14 - 19; 10 лет – 14
- 20; 11 лет – 14,5 - 21; 12 лет – 15 - 22; 13 лет – 15 - 22,5; 14 лет – 16 - 23,5;
15 лет – 16,5 - 24; 16 лет – 17 - 25.
Для оценки эффективности оздоровления каждого ребенка и
коллектива в целом информация по результатам медицинского осмотра
вносится в журнал "Оценка оздоровительного эффекта" (Таблица 2),
предусматривающий внесение информации по каждому ребенку на начало
смены, а также на ее окончание. Графа «Примечание» заполняется, в случае
если ИМТ больше или равно верхней границе нормы, а также если ребенок
покинул учреждение до окончания смены.
Таблица 2
«Оценка оздоровительного эффекта»
ФИО
Г.р. Отряд
Иванов Ваня 1997 3
Начало смены
Рост Масса Сила
160 50
ЖЕЛ
Лев. -20
Прав. -18
Группа занятий ФР
1800 основная
Продолжение Таблицы 2
Окончание смены
Оценка эффективности в баллах
Рост Масса Сила
ЖЕЛ Рост Масса Сила ЖЕЛ Примеч. Итого
Оценка
Лев. 162 52
23
Прав. -
1850 2
2
2
1
-
7
высокая
20
Таблица 3
Критерии суммарной оценки эффективности оздоровления
Показатели
Эффективность оздоровления (баллы)
высокая
Показатели 7-8
низкая
отсутствие*
3-6
меньше 3-х
Таблица 4
Оценка эффективности оздоровления детей и подростков
(итоговая таблица)
Число детей и подростков, имеющих:
Показатели
выраженный
оздоровительный оздоровительный
эффект
Масса
Рост
Показатели
мышечной
силы
ЖЕЛ
Итоговая
слабый
эффект
отсутствие
оздоровительного
эффекта
(ухудшение)
оценка
Удельный вес
(%) по
итоговой
оценке
Итоговый балл складывается из баллов по каждому показателю и
оценивается в соответствии с Таблицей 3. Если ребенок покинул учреждение
до окончания смены, он автоматически попадает в группу с "отсутствием
оздоровительного эффекта".
Оценка эффективности оздоровления детей и подростков проводится в
обязательном порядке по итоговой суммарной оценке, для ее детализации
оценке также подлежат "Обязательные" показатели – Таблица 4.
Методика
определения «основных показателей» оценки
эффективности оздоровления
Взвешивание проводят
на
медицинских
весах, правильно
установленных и отрегулированных. Весы следует устанавливать на ровном
месте и в строго горизонтальном положении. При взвешивании ребенок
должен стоять неподвижно посредине площадки.
Для измерения длины тела используют ростомер, представляющий
собой вертикальную планку с нанесенной на ней сантиметровой шкалой,
укрепленную на площадке. Ростомер следует устанавливать на ровном месте
и в строго горизонтальном положении. Ребенка ставят на площадку спиной к
вертикальной стойке так, чтобы он касался стойки пятками, ягодицами,
лопатками и затылком. Руки должны быть вытянуты по швам, пятки вместе,
носки врозь, голову надлежит держать так, чтобы козелок уха и наружный
угол глазной щели были на одной горизонтальной линии. Планшет опускают
на голову.
Силу мышц кисти измеряют ручным динамометром. При этом рука
должна быть отведена в сторону, динамометр сжимается с максимальным
усилием, без рывка. Проводят два измерения, фиксируется лучший результат.
Измеряется сила мышц правой и левой кисти.
Спирометрия – метод определения жизненной емкости легких (ЖЕЛ):
закрыв нос пальцами, ребенок-подросток делает максимальный вдох, а затем
постепенно (за 5-7 секунд) выдыхает в спирометр. Обязательно 2-3-кратное
повторение процедуры измерения. Из полученных результатов выбирается
максимальный. Полученная величина ЖЕЛ называется фактической.
Организация рационального питания в оздоровительном учреждении
Основными задачами при организации питания в летних оздоровительн
ых учреждениях являются:
1) удовлетворение потребности детей в пищевых веществах и энергии,
том числе в макронутриентах (белки, жиры, углеводы) и
микронутриентах (витамины, микроэлементы и др.) в соответствии с
возрастными физиологическими потребностями;
2) сбалансированность рациона по всем пищевым веществам, в том
числе по аминокислотам, жирным кислотам, углеводам,
относящимся к различным классам, содержанию витаминов,
минеральных веществ (в т.ч. микроэлементов), максимальное
разнообразие рационов, которое достигается путем использования
достаточного ассортимента продуктов и различных способов
кулинарной обработки продуктов;
3) технологическая
(кулинарная)
обработка
продуктов,
обеспечивающая высокие вкусовые качества кулинарной продукции
и сохранность пищевой ценности всех продуктов;
4) исключение из рациона питания продуктов и блюд, способных
оказывать раздражающее действие на слизистую оболочку органов
пищеварения, а также продуктов, которые могли бы привести к
ухудшению здоровья у детей и подростков;
5) адекватная технологическая обработка пищевых продуктов,
обеспечивающая максимальную сохранность пищевой ценности,
высокие вкусовые качества кулинарной продукции, её диетическую
направленность.
Для оздоровления детей и подростков необходимо организовать
полноценное питание с учетом физиологических потребностей растущего
детского организма, учитывая суточную потребность детей в белках
(включая белки животного происхождения), жирах, углеводах, витаминах,
минеральных веществах и энергетической ценности, которые определяются
нормами физиологических потребностей детей и подростков в пищевых
веществах и энергии для различных возрастных групп детей и подростков
(МР 2.3.1.2432-08 «Нормы физиологических потребностей в энергии и
пищевых веществах для различных групп населения Российской
Федерации»).
Рацион питания предусматривает формирование набора продуктов,
предназначенных для питания детей в течение дня, на основании
физиологических потребностей в пищевых веществах и рекомендуемого
набора продуктов в зависимости от возраста детей.
На основании сформированного рациона питания разрабатывается
меню, включающее распределение перечня блюд, кулинарных, мучных,
кондитерских и хлебобулочных изделий по отдельным приемам пищи
(завтрак, обед, полдник). Для обеспечения здоровым питанием составляется
примерное меню на оздоровительную смену в соответствии рекомендуемой
формой, а также меню-раскладка, содержащее количественные данные о
рецептуре блюд.
Примерное
меню
разрабатывается
юридическим
лицом,
обеспечивающим
питание
в
оздоровительном
учреждении,
и
согласовывается с руководителем оздоровительного учреждения. В
примерном меню должны быть соблюдены требования настоящих
санитарных правил по массе порций блюд, их пищевой и энергетической
ценности, суточной потребности в витаминах.
Примерное меню должно содержать информацию о количественном
составе блюд, энергетической и пищевой ценности каждого блюда.
Обязательно приводятся ссылки на рецептуры используемых блюд и
кулинарных изделий в соответствии со сборниками рецептур. Наименования
блюд и кулинарных изделий, указываемых в примерном меню, должны
соответствовать их наименованиям, указанным в использованных сборниках
рецептур.
Для обеспечения физиологических потребностей детей и подростков в
пищевых веществах и энергии необходимо соблюдать нормы питания по
наборам
продуктов
(в
граммах
на
1
ребенка в день)
для оздоровительных учреждений.
На основании норм питания в оздоровительном учреждении должно
быть составлено и согласовано с учреждением Роспотребнадзора цикличное
меню. В цикличном меню должно учитываться рациональное распределение
энергетической ценности по отдельным приемам пищи. Рацион питания
должен обеспечивать соотношение белков, жиров, углеводов – 1:1:4. Не
менее 50-60 % белка должно быть животного происхождения (мясо, рыба,
молоко, молочные продукты); около 20 % от общего количества жиров
должны составлять растительные масла, содержащие полиненасыщенные
жирные
кислоты
(подсолнечное,
кукурузное,
соевое).
В
загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления детей
рекомендуется 5-разовое питание с интервалами между приемами
пищи не более 4 часов.
Распределение калорийности суточного рациона питания следующее:
завтрак – 25 %, обед – 35 %, полдник – 15 %, ужин – 20 %, 5-разовое
питание – 5 %.
В
оздоровительных
учреждениях с
дневным
пребыванием рекомендуется 3-разовое питание (завтрак, обед, полдник).
Распределение калорийности по приемам пищи в процентном
отношении от суточного рациона должно составлять: завтрак – 25 %, обед –
35 %, полдник – 15 %.
Допускаются в течение дня отступления от норм калорийности по
отдельным приемам пищи в пределах +/– 5 % при условии, что средний
процент пищевой ценности за оздоровительную смену будет соответствовать
вышеперечисленным требованиям по каждому приему пищи. Ежедневно в
рационе питания должны присутствовать мясо и рыба, молоко и молочные
продукты, сливочное и растительное масла, овощи, фрукты (плоды и ягоды),
хлеб, хлебобулочные изделия. В течение недели – обязательно крупы и
макаронные изделия, сметана, сыр, яйца, творог, фруктовые соки. При этом
такие продукты, как рыба, яйцо, творог, целесообразно использовать 2-3 раза
в неделю.
В меню обязательно должны включаться свежие овощи, зелень,
фрукты, ягоды, натуральные соки и витаминизированные продукты, в том
числе
витаминизированные
напитки. При
отсутствии в меню витаминизированных напитков
проводить
Свитаминизацию третьих блюд. Не допускается использование в питании
детей и подростков газированных напитков (содержащих углекислоту).
Производство готовых блюд осуществляется в соответствии с
технологическими картами, в которых должна быть отражена рецептура и
технология приготавливаемых блюд и кулинарных изделий. При разработке
меню предпочтение следует отдавать свежеприготовленным блюдам, не
подвергающимся повторной термической обработке, включая разогрев
замороженных блюд.
В примерном меню не допускается повторение одних и тех же блюд
или кулинарных изделий в один и тот же день или последующие 2-3 дня.
Питание детей и подростков должно соответствовать принципам щадящего
питания, предусматривающим использование определенных способов
приготовления блюд, таких как варка, приготовление на пару, тушение,
запекание, и исключать продукты с раздражающими свойствами.
Завтрак должен состоять из закуски, горячего блюда и горячего
напитка. Рекомендуется включать овощи и фрукты.
Обед должен включать закуску, первое, второе и сладкое блюдо. В
качестве закуски следует использовать салат из огурцов, помидоров, свежей
или квашеной капусты, моркови, свеклы и т.п. с добавлением свежей зелени;
допускается использовать порционированные овощи. Второе горячее блюдо
должно быть из мяса, рыбы или птицы с гарниром.
В полдник рекомендуется включать в меню напиток (молоко,
кисломолочные продукты, йогурты, кисели, соки) с булочными или
кондитерскими изделиями без крема, фрукты.
Фактический рацион питания должен соответствовать утвержденному
примерному меню. В исключительных случаях, при отсутствии необходимых
пищевых продуктов, допускается их замена другими продуктами,
равноценными по химическому составу (пищевой ценности) в соответствии с
таблицей замены пищевых продуктов, что должно быть подтверждено
необходимыми расчетами.
Ежедневно в обеденном зале вывешивается меню, в котором
указываются сведения об объемах блюд и названия кулинарных изделий.
Прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в организации
общественного питания, обслуживающей оздоровительные учреждения,
должен осуществляться при наличии документов, гарантирующих качество и
безопасность пищевых продуктов. Документация, удостоверяющая качество
и безопасность продукции, должна сохраняться до окончания использования
продукции.
В
питании
обучающихся
допускается
использование
продовольственного сырья растительного происхождения, выращенного в
организациях сельскохозяйственного назначения, на учебно-опытных и
садовых участках, в теплицах образовательных учреждений, при наличии
результатов лабораторно-инструментальных исследований указанной
продукции, подтверждающих ее качество и безопасность.
Овощи урожая прошлого года (капусту, морковь) в период после 1
марта допускается использовать только после термической обработки.
Доставка пищевых продуктов осуществляется специализированным
транспортом, имеющим оформленный в установленном порядке санитарный
паспорт.
В целях производственного контроля над доброкачественностью и
безопасностью приготовленной пищи, соблюдением условий хранения и
сроков годности пищевых продуктов, оценкой качества приготовленных
блюд на пищеблоке оздоровительного учреждения должны ежедневно
заполняться журналы в соответствии с рекомендуемыми формами, а также
отбираться суточные пробы от каждой партии приготовленных блюд.
Суточная потребность детей и подростков в пищевых веществах
и энергии
Пищевые
вещества
6
(школьники)
Белки (г), в т.ч.
69
животные
45
Жиры (г)
67
Углеводы (г)
285
Энергетическая
2000
ценность (ккал)
Возраст детей (лет)
7-10
11-13
77
46
79
335
2350
90/82
54/49
92/84
390/355
2750/2500
14-17
98/90
59/54
100/90
425/360
3000/2600
Примечание: через дробь указана потребность в пищевых веществах
мальчиков (числитель), девочек (знаменатель)
Требования к устройству, содержанию помещений пищеблока,
оборудованию, инвентарю, посуде и таре должны соответствовать
санитарно-эпидемиологическим
требованиям
к
организации общественного
питания.
Пищеблоки
независимо
от
вместимости учреждения должны иметь полный набор производственных
цехов, обеспечивающих поточность технологического процесса согласно
санитарно-эпидемиологическим требованиям к организациям общественного
питания, изготовлению и оборотоспособности в них продовольственного
сырья и пищевых продуктов.
Технологическое оборудование, инвентарь, посуда, тара выполняются
из материалов, имеющих санитарно-эпидемиологическое заключение о
соответствии санитарным правилам и нормам. Производственное
оборудование и разделочный инвентарь закрепляются за каждым
цехом и имеют специальную маркировку.
При технологических процессах приготовления блюд и работе
оборудования должна быть исключена возможность контакта сырых и
готовых к употреблению продуктов. Транспортировку пищевых продуктов
проводят
в
условиях,
обеспечивающих
их
сохранность
и предохранение от загрязнения.
Пищевые
продукты,
поступающие
в
пищеблок,
должны
соответствовать
гигиеническим
требованиям,
предъявляемым
к
продовольственному сырью и пищевым продуктам, и сопровождаться
документами, удостоверяющими их качество и безопасность, с указанием
даты выработки, сроков и условий хранения продукции. Сопроводительный
документ необходимо сохранять до конца реализации продукта. Для
контроля над качеством поступающей продукции проводится бракераж, и
делается запись в журнале бракеража продукции.
Не допускается хранение скоропортящихся продуктов без холода.
В холодильных камерах должны строго соблюдаться правила товарного
соседства. Сырые и готовые продукты следует хранить в отдельных
холодильных камерах. В небольших учреждениях, имеющих одну
холодильную камеру, а также в камере суточного запаса продуктов,
допускается их совместное кратковременное хранение с соблюдением
условий товарного соседства (на отдельных полках, стеллажах). Условия и
сроки хранения продуктов должны соответствовать требованиям санитарных
правил.
В целях предупреждения возникновения и распространения
инфекционных и массовых отравлений среди детей и подростков
в оздоровительные учреждения не допускается принимать:
- продовольственное сырье и пищевые продукты без документов,
подтверждающих их качество и безопасность;
- продовольственное сырье и пищевые продукты с истекшими сроками
реализации, признаками порчи и загрязнения;
- мясо и субпродукты сельскохозяйственных животных без клейма
и ветеринарного свидетельства;
- мясо 2-3 категории;
- мясо водоплавающей птицы (утки, гуси);
- рыбу, сельскохозяйственную птицу без ветеринарного свидетельства;
- непотрошеную птицу;
- кровяные и ливерные колбасы;
- яйца с загрязненной скорлупой, с насечкой "тек", "бой", а также яйца из
хозяйств, неблагополучных по сальмонеллезу;
- утиные и гусиные яйца;
- консервы с нарушением герметичности банок, бомбажные консервы,
"хлопуши", банки с ржавчиной, деформированные, без этикеток;
- подмоченные продукты в мягкой таре (мука, крупа, сахар и другие
продукты);
- крупу, муку, сухофрукты и др. продукты, зараженные амбарными
вредителями, а также загрязненные механическими примесями;
- овощи, фрукты, ягоды с наличием плесени и признаками гнили;
- грибы;
- закусочные консервы, маринованные овощи и фрукты;
- продукцию домашнего изготовления (консервированные грибы, мясные,
молочные, рыбные и другие продукты, готовые к употреблению);
- газированные напитки, напитки на основе синтетических ароматизаторов.
В питании детей:
а) не используются:
- остатки пищи от предыдущего приема, а также пища, приготовленная
накануне;
- фляжное, бочковое, непастеризованное молоко без тепловой обработки
(кипячения);
- фляжный творог, сметана, зеленый горошек в натуральном виде без
тепловой обработки (кипячения);
- рыба без термической обработки (строганина, вобла и др.);
- прокисшее молоко "самоквас";
- напитки, морсы и пр. собственного приготовления, квас;
- изделия из мясной обрези, отходы колбасных цехов, свиные баки,
диафрагмы, кровь, мозги, рулеты из мякоти голов;
- консервированные продукты домашнего приготовления;
- консервированные продукты в томатном соусе;
- порошки неизвестного состава в качестве разрыхлителей теста; сухие
концентраты для приготовления гарниров;
б) не изготавливаются:
- сырковая масса, творог;
- макароны с мясным фаршем ("по-флотски"), блинчики с мясом, студни,
зельцы, окрошка, паштеты, фаршмак из сельди, заливные блюда (мясные и
рыбные);
- макароны с рубленым яйцом, яичница-глазунья;
- кремы, кондитерские изделия с кремом;
- изделия во фритюре, паштеты;
в) не включаются:
- острые соусы, горчица, хрен, перец, уксус, натуральный кофе, соки и
напитки в виде сухих концентратов, майонез;
г) не рекомендуются:
- продукты, содержащие пищевые добавки (ароматизаторы, красители
искусственного происхождения, жевательная резинка).
В оздоровительном учреждении следует организовать питьевой режим,
обеспечивающий безопасность качества питьевой воды, которая должна
отвечать требованиям санитарных норм и правил.
Ответственность за организацию питания детей
возлагается на руководителя оздоровительного учреждения.
Контроль над состоянием фактического питания,
выполнением натуральных норм, за санитарно-гигиеническим состоянием
пищеблока,
а
также
анализ
качества
питания
возлагается
на врача и диетсестру учреждения.
2.4. Советы психолога вожатому
Первые встречи с детьми посвятите знакомству, выбору актива и
ознакомлению с уставом «Центра отдыха и оздоровления детей «Сосновый
бор».
Способствуйте адаптации детей в отряде. Приглядитесь к ребятам,
выявляйте активных людей, постарайтесь избежать отрицательного
лидерства и такого явления, как «белая ворона». Обязательно проводите
собрания в отрядах по итогам мероприятий.
Оставьте ваши контактные данные, чтобы в случае необходимости дети
могли вас найти.
Рекомендуется проводить больше групповых отрядных мероприятий:
экскурсии, походы в театр, соревнования, встречи с интересными людьми,
оформление отрядных уголков, рисование стенгазет и т.п.
Контролируйте посещаемость учебных занятий и кружков. Реагируйте
на все замечания учителей и администрации мгновенно, этот процесс
запускать нельзя; по возможности проведите индивидуальную беседу с
каждым нарушителем с целью выявления причин (причины могут быть
неожиданными).
Регулярно посещайте комнаты, где проживают ребята вашего отряда,
интересуйтесь их делами, настроением.
При выявлении ребят, которые нарушают дисциплину, устав, правила,
детей из группы риска (суицидальное, агрессивное поведение), в сложных
конфликтных ситуациях немедленно обращайтесь к руководству – старшему
вожатому и в психологическую службу. Не забудьте предоставить весь
спектр информации, которой вы обладаете по данной ситуации.
При содействии психолога и психотерапевта организуйте занятия по
профилактике девиантного поведения.
При разговоре с родителями необходимо говорить очень тактично и
взвешенно, дипломатично и корректно.
Тридцать особых ситуаций, с которыми может столкнуться вожатый.
Способы разрешения этих ситуаций
В основном жизнь в «Сосновом бору» протекает интенсивно, радостно,
наполненно. Наш Центр отдыха и оздоровления детей – это место, где
собрано вместе много людей: взрослых и детей. Все такие разные, у каждого
своя ситуация в семье, свой уникальный опыт. Поэтому здесь могут
случаться разные, в том числе и особые ситуации и вопросы, к которым
лучше быть готовым заранее.
1. Энурез. Бывают такие дети, которые писают в кровать. Теоретически
они не могут попасть в лагерь по медицинским показаниям, но практически
это бывает на каждой смене. Зрелость детей в этом плане наступает в разном
возрасте. Столкнувшись с такой ситуацией, вожатому главное сохранять
спокойствие и принять это. Самое важное – избавить ребенка от смущения
и унижения сверстниками. Спокойно попросите ребенка снять постельное
белье, свое собственное и заменить его. Возьмите у завхоза клеенку. Можно
попросить ночного дежурного разбудить его около 24 часов, чтобы ребенок
пописал. Позже этого времени почки работают в медленном режиме, и мочи
выделяется меньше. Как правило, этих мероприятий достаточно. В трудных
случаях следует обратиться к врачам.
2. Грязнули. Дети обычно пачкаются во время игр и другой
деятельности. Они пачкают лицо, руки, ноги, одежду. Многие из них
приучены следить за чистотой тела и одежды. Некоторые – нет. Чтобы дети
не смеялись над ними, вожатый может помочь тем, что отводит регулярное
время для туалета и напоминает детям об этой необходимости.
3. Воровство. Случается это практически на каждой смене. Когда
обнаруживается, что ребенок украл что-то, с ним следует поговорить и
указать на необходимость вернуть предмет с извинениями. Можно
предложить ему поддержку и отправиться вместе с ним. При этом ваша роль
– молчаливое физическое присутствие. В отряде следует обсудить этот
поступок. Руководите этим обсуждением вы. Вы всего лишь констатируете
факты: "Было украдено то-то, теперь это возвращено, хозяину принесены
извинения. Такие события случаются, я не хотел(а) бы, чтобы они
повторялись. Я прошу каждого из вас высказать, что вы чувствовали, узнав
об этом". Выслушав ребят, сделайте вывод о том, что "это неприятная
ситуация для всех тем, что она подрывает доверие друг к другу, и прежде
всего к конкретному лицу, кто это сделал. Так делать не стоит. Хочется
верить, что таких ситуаций не будет".
Причем напомните детям, что администрация «ЦОиОД «Сосновый бор»
просит не привозить дорогие вещи, а деньги лучше отдать вожатому.
Каждый человек сам несет ответственность за свои вещи, если же он этого не
делает, он провоцирует некоторых людей на подобные поступки.
Бывает, что кто-то таскает у детей печенье и конфеты. Если станет
известно – кто, просто объясните ребенку, что лучше просить, а еще следить
за своими желаниями.
4. Гиперактивность. Большинство детей активны. Гиперактивный
ребенок импульсивен, невнимателен и излишне активен – бегает взад-вперед,
редко занимается чем-то, задирается, постоянно убегает. Как правило, это
защитная реакция снять тревогу. Роль вожатого заключается в том, чтобы
защитить ребенка от его собственных действий, сделать так, чтобы он
участвовал в обычной лагерной жизни. Это требует значительного контроля,
но контроль должен быть доверительным. Некоторые дети в таком состоянии
требуют вмешательства специалистов. Вы можете привести его в
психологическую службу.
5. Тоска по дому. Часто встречаются дети, которые скучают по дому,
родителям, друзьям, домашним животным. Они становятся плаксивы и
падают духом. Один из способов, который позволит ребенку обрести друзей
или забыть друзей, является занятие детей деятельностью (игры, отрядные
дела, прогулки, походы и т.д.) Но бывает нелегко, особенно в первые дни
смены. Часто дети вспоминают о доме, когда они чувствуют себя
неуспешными или изолированными, когда не реализованы из желания. В
таком случае бывает достаточно поговорить с ребенком, помочь ему
осознать, какое его желание не осуществилось, и показать, как его можно
достичь.
6. Плаксы. Плаксы чаще всего встречаются в начале смены среди
младших. Основное объяснение их плача: "Хочу домой, к маме". Побудьте с
ними немного, спокойно его послушайте, не отговаривайте, соглашайтесь с
ним по принципу "Да, я тоже хочу домой к маме". Если плачет и на
следующий день, пригласите его к психологу.
7. Суицидальное поведение. Бывает в лагере очень редко, и чаще как
демонстрация. Но относиться надо к этому серьезно! Особое внимание
имейте к детям с депрессивными формами поведения (не улыбается, отказ от
всего, частые уходы). После разговора с таким ребенком обратитесь к
психологу (см. приложение).
8. Дети рассказывают "ужасы" о своей жизненной ситуации.
Слушайте эти рассказы и не пугайтесь. Постарайтесь сконцентрироваться на
фактах. Часто подростки переоценивают, "накручивают" ситуацию.
Помогите им снять эту "накрутку", концентрируясь на фактах, а не на
эмоциях.
9. Какает в штаны. Встречаются такие случаи. Основная задача
вожатого в таких случаях – предостеречь ребенка от насмешек и отвержения
сверстников. В основном его отвергают, так как от него очень плохо пахнет.
Просите его мыться, менять и стирать одежду. Это внесет определенные
хлопоты, но другого пути нет.
10. Дети какают в ванной. Случается такое, как правило, с младшими
детьми. Из-за того что, увлекшись, они не чувствуют или подавляют позыв, а
сфинктеры прямой кишки не настолько еще сильны, чтобы справиться с
массой, и все выходит из ребенка. Лучше такие ситуации предотвратить –
перед душем всех попросить сходить в туалет. После душа просмотрите все
кабинки, и если где-то найдете следы пребывания ребенка, наедине с ним
пригласите его убрать. Не ругайте его. Объясните, что такое бывает у детей.
Помогите ему "сохранить лицо".
11. Сексуальное поведение. Старшие дети иногда находят лагерь
местом, удобным для сексуального поведения. Особенно тем, что они
находятся в постоянном контакте со сверстниками. Такое поведение может
быть агрессивным, явным или скрытым. Не провоцируйте детей своим
открытым поведением с партнером (объятия, поцелуи при всех, чрезмерно
открытая одежда). Важно говорить о сексе откровенно без морализации,
чтобы показать детям приемлемые схемы поведения. Особый контроль
требуется на дискотеках и в вечернее и ночное время.
12. Оскорбления. Вожатый может заметить признаки плохого
обращения с детьми. Например, синяки, шрамы, особенно в душе, или при
осмотре. Плаксивость, депрессия. При таких ситуациях обращайтесь в
психологическую службу Центра. Задача вожатого – изложить то, что вам
известно по конфликтной ситуации.
13. Химические отравления. Лагерь не изолирован от возможности
приносить туда спиртные напитки, табак или наркотики для употребления
или совместного использования. Во-первых, на территории лагеря строго
запрещено всем, в том числе и вожатым, употреблять спиртные напитки,
наркотики и курить. Делая это, вы как бы провоцируете на это детей. Это
можно делать в свободное от работы время и не на детской территории. Если
вы заметили детей в состоянии химического отравления, поговорите с ним.
Обратитесь к врачу или окажите ему помощь. Но не оставляйте их одних в
таком состоянии. Важно ваше физическое присутствие. Избегайте нотаций
(см. приложение).
14. Вандализм. Когда личная собственность или имущество Центра
уничтожается детьми – это признак более глубоких проблем. С детьми
следует прямо обсудить это, с тем чтобы помочь им обрести понимание
серьезных последствий такого поведения, а также их привлекают к участию в
восстановлении и замене разрушенной собственности. Этот вопрос решает
администрация Центра. Задача вожатого – составить докладную записку по
этому случаю.
15. Стресс. Современная жизнь вызывает массу стрессов, особенно у
детей, живущих в условиях мегаполиса. Они ведут поспешную жизнь. Если
их торопить по часам, просить что-то сделать за короткое время, все это
приводит к усилению стресса. Его признаки – повышенный голод,
сонливость, проблемы обучаемости и внимания. Избегайте с детьми спешки
и сложных заданий, каких-либо форм деятельности, не соответствующих
данной возрастной группе. Вам поможет четкое выполнение режима,
четкое планирование и доведение плана дня до детей. Помните, что
«Сосновый бор» – место, где дети отдыхают и общаются посредством
адекватных форм взаимодействия. Роль вожатого – обеспечить детям это.
16. Побег. Иногда такое происходит. Как правило, это делают дети,
склонные к таким действиям, и, как правило, они уже имеют такой опыт.
Задача вожатого в такой ситуации – сообщать об этом администрации
лагеря. Как профилактика этого вожатый в начале смены собирает списки
детей с адресами и телефонами, четко соблюдает все инструкции,
отслеживает состояние детей, всегда знает, все ли дети с ним.
17. Демонстративное поведение детей. Оно бывает разным и очень
часто мешает вожатому. Наиболее верный способ – наедине сказать ребенку
свои чувства, которые вы испытываете, когда сталкиваетесь с такими
формами поведения. Затем можно узнать, чего он хотел добиться таким
поведением, и предложить адекватные формы поведения. Последнее можно
сделать вместе с психологом.
18. Агрессивное поведение. Достаточно часто встречается у
подростков. Внутренняя причина агрессивного поведения – страх перед чемлибо. Часто ребенок его не осознает. Чаще всего это страх потерять себя или
уважение, любовь других. Следует принять ребенка: "Бывает, что дети
дерутся (ругаются и т.д.)" и "поднять" его. Показать, как можно выразить
свой гнев неагрессивно. Можно обратиться по этому поводу к психологу или
психотерапевту, предварительно разъяснив всю ситуацию, изложив на
бумаге ваши наблюдения (см. приложение).
19. Дети, которые ни в чем не участвуют. Встречаются такие
"наблюдатели" по жизни. Задача вожатого – создать условия для успеха
ребенка и организовать формы взаимодействие детей, соответствующие их
полу и возрасту, их интересам. Как правило, такие дети избирательно
участвуют в каких-либо делах. Не толкайте их, позволяйте им выбирать.
Поддерживайте их, когда они решились быть активными.
20. Ругается нецензурными словами. При всех четко и спокойно
скажите ребенку, что вы чувствуете по принципу: "Когда ты говоришь такие
слова, у меня возникает чувство" и далее: "Я хочу, чтобы на нашем отрядном
месте не звучало этих слов". Будьте готовы к тому, что ребенок не сразу
поймет это. Дайте ему время. Главное – оставаться спокойным и твердым.
21. Ребенок нарушает правила поведения. Часто у взрослых возникает
ощущение, что ребенок это делает "назло". Рудольф Дрейкурс считает, что в
основе любого нарушения лежит один из четырех мотивов:
- привлечение внимания;
- власть;
- месть;
- избегание неудачи.
Разберитесь, какой мотив движет ребенком в вашей ситуации, и
помогите ему реализовать свое поведение. Обязательно ставьте в известность
старшего вожатого и администрацию.
22. Ребенок отказывается дежурить в столовой. Сначала поговорите с
ним один на один, выясните, почему. Бывает, что у ребят остатки еды
вызывают чувство брезгливости. В таком случае можно предложить ему
другую работу. Бывает, что ребенок себя плохо чувствует. Бывают другие
причины. Напомните ему о том, что все ребята из вашего отряда участвуют в
дежурстве, весь отряд несет ответственность, чтобы накормить дружину, и не
стоит подводить ребят из своего отряда. Ребята не поймут тебя и могут
обидеться на тебя.
23. Отряд трудно собрать на отрядном месте. Как правило, такие
трудности испытывают опытные вожатые и вожатые-"пофигисты", которые
не работали в самом начале смены над дисциплиной. Таким образом,
основное, что сделает детей управляемыми, – это формирование
дисциплины. Помогут вам в этом прежде всего ваша дисциплинированность,
четкое соблюдение режимных моментов, планирование дня и подбор форм
взаимодействия детей, адекватных возрасту, выполнение всех необходимых
мероприятий организационного периода, авторитетный стиль руководства в
оргпериод и во время выполнения режимных моментов. В первые дни смены
собирать отряд на отрядном месте лучше вдвоем. Один вожатый может
затеять игру на отрядном месте с теми, кто пришел, или играть на гитаре.
Другой обходит комнаты.
24. Отряд проиграл. В таких случаях дети могут возмущаться.
Младшие часто плачут. Помогите детям достойно принять поражение:
1) сначала пусть они отреагируют свои эмоции;
2) когда эмоции сойдут, объясните, что проигрыш – это всего лишь одна из
ступенек к победе, если концентрироваться не на том, что сделали не так, а
на том, что надо было сделать, чтобы выиграть, или что позволило
соперникам выиграть;
3) подведите итоги: что следует делать, чтобы выиграть.
25. Ребенок ябедничает про других. Чаще всего это делают для того,
чтобы привлечь вас в защиту или чтобы вы реализовали желания ребенка.
Например, "он обзывается на меня" – ребенок, как правило, хочет, чтобы вы
его защитили или наказали обидчика. Пригласите обидчика и втроем
разберите ситуацию. Как правило, в ней не правы оба ребенка. Скажите
обоим, в чем они не правы, и помирите их.
26. Отрицательный лидер. Бывают группы, в которых ребенок встает в
оппозицию с вожатым, нарушает требования и вокруг собирает группу.
Скорее всего, он хочет власти и внимания. Подружитесь с ним, примите его,
заключите с ним договор, покажите, как конструктивно стать лидером. Но не
спорьте с ним и не "роняйте" его в глазах других.
27. Отпускают "сальные" шутки. Чаще всего это делают старшие
мальчики. Делают это для того, чтобы "проверить вас на реакцию",
провоцируют. Спокойно скажите, что "парни часто устраивают такие
проверки, но вы просите в присутствии девочек не шутить так и не говорить
резких слов". Будьте готовы к тому, что такая ситуация может возникнуть
еще. Но при вашем адекватном реагировании это скоро прекратится.
28. Девочка от 11 до 14 лет часто плачет. Как правило, она жалуется
на какие-то проблемы вам как лицу, которому она доверяет, и при этом
плачет. Вам уже начинает это надоедать. Скорее всего, это девочка с
истерическим складом личности. Ее цель – получить как можно больше
вашего внимания и чтобы все это видели. Скажите ей, что такие ситуации,
как у нее, бывают, и вы уверены, что она может справиться с ними сама, а вы
сейчас заняты.
29. Ребенок обманывает. Обсудите с ним ситуацию, когда он вас
обманул. Объясните, каковы последствия этой ситуации для него, для вас,
для других. Важно, чтобы он понял, что обманывать не стоит, это ведет к
негативным последствиям, самое главное – он теряет доверие у других.
30. Расстройства пищевого поведения, анорексия. Такое явление
нередко встречается у девочек-подростков. Они намеренно отказываются
кушать, не ходят в столовую, стараясь «соблюдать диету». Это является
нарушением пищевого поведения. Необходимо обратиться к психологу.
Другие особые ситуации могут встретиться у вас в отряде. Если
чувствуете, что не знаете, как выйти из них, обратитесь к администрации
лагеря, в психологическую службу. Когда вы приглашаете к психологу или
психотерапевту ребенка младшего и среднего возраста, помните, что им
малознакомо слово «психолог», «психотерапевт», их первая реакция: "Что, я
псих?" Поэтому скажите им что-то вроде: "У нас в отряде лучше не плакать,
пойдем туда, где можно плакать" или "Пойдем в комнату, где мы можем с
тобой вдвоем поиграть и поговорить".
2)
3)
4)
5)
Если у вас возникли подозрения, что подросток находится в
состоянии алкогольного или наркотического опьянения, рекомендуется:
1) удалить ребенка из отряда (класса), отделить его от других ребят;
немедленно поставить в известность администрацию Центра;
известить родителей подростка;
срочно вызвать медработника Центра; обратиться за консультацией к врачунаркологу;
при совершении подростком хулиганских действий целесообразно
прибегнуть к помощи правоохранительных органов;
Разбирать причины случившегося немедленно – не целесообразно!
Внимание! Решающим признаком употребления подростком ПАВ
является состояние наркотического одурманивания, установленного
врачом.
Если у вас возникли подозрения, что подросток употребляет ПАВ, то
наиболее оправданы следующие действия:
1) корректно сообщить о своих подозрениях родителям или законным
представителям подростка;
2) беседы с родителями. Целесообразней осуществить их в виде всеобучей с
приглашением
педагогов-психологов,
врача-психотерапевта,
врачанарколога;
3) организовать индивидуальные встречи подростков и их родителей с
педагогом-психологом, врачом-психотерапевтом, наркологом;
4) предоставить подросткам и их родителям информацию о возможности
анонимного обследования и лечения.
Суицидальное поведение может проявляться в следующем:
- шрамы и свежие порезы на теле (чаще на запястьях). Часто такие дети
носят одежду, которая скрывает следы от самоувечий (водолазки, кофты с
длинными рукавами и пр.);
- депрессивное настроение, отстраненность и замкнутость, чувство
вины;
- беспокойство, бессонница, тревожность;
- разговоры о самоубийстве. Если ребенок часто говорит на эту тему,
значит, мысли о смерти занимают его разум. Угрозы о суициде или намеки –
«всем будет лучше без меня», «я устал жить» и т.п.;
- употребление спиртного или наркотиков. Наркотические вещества
позволяют чувствовать себя эмоционально лучше. Однако психоактивные
вещества повышают импульсивность, именно поэтому 80 процентов всех
попыток самоубийства происходит под влиянием момента, а не вследствие
планирования;
наличие или покупка средств увечья (бритва, нож, веревка,
медикаменты и пр.);
- поиск вопросов о самоубийстве в Интернете. Интересующие человека
темы отображаются в истории браузера, поэтому окружающие должны
просматривать историю посещения сайтов на предмет поиска информации о
самоубийстве и в случае нахождения срочно обращаться за
специализированной помощью;
- также особого внимания требуют дети, которые пережили насилие или
унижение, горе утраты близкого человека (в семье или в кругу друзей).
Перечисленные признаки помогут вам распознать суицидальное
поведение на ранних этапах и своевременно оказать помощь.
Помните, что самый эффективный способ – это обратиться за
консультацией к специалисту (психиатру), так как один раз возникшее
суицидальное поведение может рецидивировать (повториться) в будущем.
Технологии нейтрализации агрессии:
ИГНОРИРОВАТЬ неопасную, адекватную объяснимую, малую агрессивную
реакцию – естественную для людей, используемую для привлечения
внимания:
- целесообразно выражения чувств понимания: «Я понимаю, что тебе
обидно»;
- переключение внимания или предложение задания;
- позитивное обозначение поведения: «Ты злишься потому, что ты устал».
АКЦЕНТИРОВАТЬ внимание на поступках, а не на личности:
- обсуждение его поведения только в спокойном состоянии с объяснением,
почему оно неприемлемо, избегая оценочных слов;
- важно ограничиться актуальным фактом, избегая анализа других;
- вместо неэффективной моральной оценки целесообразно оценить
негативные последствия для окружающих и его самого;
- установление обратной связи («Ты ведешь себя агрессивно», «Ты
злишься?», «Ты хочешь обидеть?», «Ты нарушаешь правило», «Мне не
нравится, когда кто-то кричит на меня»).
КОНТРОЛЬ собственных негативных эмоций:
- не подкреплять агрессивное поведение;
- демонстрировать положительный пример в обращении со встречной
агрессией;
- сохранять
партнерские отношения, необходимые для дальнейшего
контакта.
ОБСУЖДАТЬ ПОСТУПОК, когда превышен допустимый порог:
- анализ поведения, но не в момент выходки, в то же время как можно скорее
после факта;
- лучше наедине, без свидетелей, а затем в группе;
- апеллировать не к личности, а нарушенным правилам и последствиям.
СОХРАНЯТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ РЕПУТАЦИЮ ПОДРОСТКА, которому
трудно признать свою неправоту и поражение, особенно публично:
- публично минимизировать вину, но не в индивидуальной беседе;
- не требовать полного подчинения и немедленно (пусть «тянет»,
гримасничает, упрямится, жестикулирует).
ДЕМОНСТРИРОВАТЬ модели неагрессивного поведения:
- выдержать паузу и заинтересованно выслушать;
- Тайм-аут – дать возможность успокоиться;
- прояснить ситуацию наводящими вопросами;
- признание чувств и интересов подростка, апелляция к правилам.
.
Глава 3
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНЫХ СМЕН
3.1. Основные тенденции функционирования профильных смен
Основным организационным элементом в работе учреждений отдыха и
оздоровления детей является типовой формат профильной смены – 14- или
21-дневный период деятельности, при планировании которого
традиционные
процессы
организации
отдыха,
оздоровления,
воспитательной работы, дополнительного образования и самообразования
дополняются комплексами инновационных задач, предложенных
организаторами в зависимости от общей тематики лагеря или смены.
По результатам анализа накопленного к настоящему времени и опыту
проведения профильных смен можно переходить от положения, связанного с
ситуативной, стихийно сложившейся практикой деятельности
их
организаторов, к научно-методическому обоснованию создания целостной
системы профильного лагеря или смены, охватывающей большее количество
заинтересованных детей и способной решать современные актуальные
проблемы и вызовы современности, такие как:
- деформация и деградация общественно значимых ценностей, целей и
идеалов, стереотипов, моделей поведения и образцов для ориентации у
молодежи, порождающая проблему бессмысленного и бессодержательного
времяпровождения и т.п.;
- недостаточная востребованность обществом и государством
творческого потенциала детей и молодежи, ее созидательной энергии,
пренебрежение и недоверие (последнее означает быстрый переход этой
энергии в деструктивное состояние);
- отсутствие должного количества и качества необходимых кадровых,
финансовых, материальных и технических условий для вовлечения детей и
молодежи в социально приемлемые формы активности;
- отсутствие адекватных и признанных научным сообществом и
образовательной практикой современных психолого-педагогических теорий
и продуктивных инновационных моделей социализации и творческого
развития личности молодых людей, моделей, отражающих не стандарты и
догмы прошлого, а объективные реалии и проблемы
настоящего,
эффективные в настоящем.
Система детского профильного лагеря или профильной смены
предполагает наличие связей между:
- коллективом как субъектом воспитания личного достоинства,
внутренней свободы и гражданской ответственности и педагогом,
обладающим навыками партнерского взаимодействия, стратегического
планирования, умениями работать в команде в ходе подготовки, проведения
смены и по ее окончании;
- управлением и самоуправлением данным процессом в совместной
деятельности детей, подростков и взрослых;
- формальным и неформальным образованием, традициями и
инновациями, различными формами образовательной (клубы, кружки) и
общественно значимой (социальное проектирование, участие в акциях)
деятельности детей и подростков во временном коллективе.
Требования к организаторам профильных смен и профильных лагерей
Ко всем разновидностям профильных смен предъявляются такие
требования, как инновационность программы, её экспериментальный
характер,
а
также
научно-методическая
проработанность,
прогнозируемость и тиражируемость результатов, которые связаны не
только с пребыванием детей в конкретном лагере, но и с последействием.
Профильные смены отличаются по составу участников. Если в
обычную смену приезжают подростки с неопределившимися интересами,
то в профильной смене участвуют целенаправленно отобранные дети.
Благодаря конкурсному отбору у участников профильных смен меньше
времени уходит на адаптацию и целеполагание. Как правило, они заранее
имеют представление о том, куда и зачем приехали, им легче войти в
рабочий ритм смены.
Для организации и проведения профильных смен привлекается
дополнительное материально-техническое обеспечение, позволяющее
эффективно провести научные исследования, растиражировать научнометодические рекомендации, сделать узловые события смены яркими и
насыщенными, каждому участнику получить «пакет участника»,
содержащий не только награды, но и рабочие материалы, которые ему
помогут в дальнейшей работе.
В ходе смены существует большое многообразие вариантов
объединения подростков для совместного проживания и деятельности,
предоставляется широкая возможность познакомиться и усвоить иные
человеческие отношения, научиться поступаться собственными интересами,
удобствами и благополучием ради других. Небольшая возрастная разница
между детьми и вожатыми, постоянный состав педагогических работников
лагеря, тщательный дополнительный отбор студентов для работы на
профильной смене позволяют преобразовать монологический тип воспитания
в диалогический, перейти от субъект-объектных отношений к субъектсубъектным, найти индивидуальный подход к каждому ребенку.
Проведение смены вдали от привычного ближайшего окружения,
создание новой среды, позволяющей обезопасить участников, независимость
от авторитарных взрослых, организация жизнедеятельности по совместно
выработанным правилам и законам; возможность для самостоятельного
поступка и выбора позиции, роли, участия или неучастия в том или ином
деле – все это усиливает воспитательный эффект профильной смены.
Жесткие временные рамки смены побуждают к тому, чтобы участник
как можно раньше определил свои ближайшие планы и дальние
перспективы, четко планировал деятельность на определенный период: день,
три дня, неделю и т.д.
В смене предоставлено больше возможностей для использования
инновационных игровых технологий и методик при организации
жизнедеятельности детского сообщества для удовлетворения потребностей
подростков
в
самопознании,
самоопределении,
самореализации,
самоидентификации.
Методика организационной работы с детьми в смене:
- организация четкого распорядка дня, календарно-тематическое
планирование мероприятий;
- общественно-полезный труд (благоустройство территории, посильное
участие в бытовой организации полевого лагеря, ежедневная уборка
помещения);
- проведение учебных и развивающих занятий по разработанным
программам;
- проведение досуговых и культурно-массовых мероприятий;
- взаимодополнение принципов и параметров современного научного
проектирования инвариантных образовательных и воспитательных
технологий и техник развивающего взаимодействия.
Предполагается также использование в работе профильной смены
таких форм коммуникационной и организационной деятельности, как: акция,
диспут, эвристическая беседа, лекция, игра-путешествие, моделирование
развивающих ситуаций, сюжетно-ролевая игра, поход, практическое занятие
и др.
Мониторинг смены и всех ее участников
Надежным
инструментом,
позволяющим
изменить
качество
проведение профильной смены, является комплексный мониторинг как
целостная система исследований, составными частями которой выступают
следующие взаимосвязанные и взаимодополняющие компоненты:
- педагогическое исследование (предмет исследования – прогресс каждого
отдельного участника в деле освоения необходимых компетенций);
- психологическое исследование (предмет исследования – область
межличностных коммуникаций, ее уровень, развитость и направленность в
детском коллективе);
- социальное исследование (предмет исследования – накопление
социального опыта участия детей и подростков в общественной жизни);
- исследование управления образовательной сменой (предмет исследования
– совокупность организационных действий руководства и вожатых, анализ
их последствий).
Каждый из этих компонентов отдельно или в совокупности дает
возможность получить, проанализировать информацию, выявить основные
тенденции функционирования профильной смены, определить проблемы и
перспективы, разработать стратегию её дальнейшего развития, составить
реальные планы повышения её эффективности.
Системное исследование профильной смены охватывает всех
участников этого процесса. Таким образом, программа мониторинга состоит
из следующих подпрограмм:
1) «Воспитанник»;
2) «Вожатый» («Воспитатель»);
3) «Содержание программы и технологии работы педагогического
коллектива в профильной смене»;
4) «Система управления».
В рамках подпрограммы определяются основные направления
мониторингового исследования, инструментарий, который позволит
получить информацию в соответствии с направлением исследования (анкеты,
тесты, диагностические карты, квалиметрические программы и т.д.) и
инструкции для проведения мониторинговых процедур.
Мониторинг качества профильной смены рекомендуется проводить в 3
этапа:
I этап – подготовительный, который предусматривает тщательное
знакомство с концептуальными основами, содержанием и технологическим
инструментарием мониторинга, его целью, определение субъектов и
объектов исследования, постановку задач перед всеми его участниками,
определение сроков проведения;
II этап – практический, во время которого целенаправленно
проводятся мониторинговые процедуры (наблюдение, анкетирование,
собеседование, тестирование, опросы, посещение мероприятий, проведение
анализа, психолого-педагогического и дидактико-методического обеспечения
учебно-воспитательного процесса профильной смены и т.д.) с целью
получения нужной информации и её фиксации в соответствующих
протоколах;
III этап – аналитический, содержанием деятельности которого
является анализ, систематизация и обобщение полученной информации,
разработка выводов, рекомендаций и предложений по усовершенствованию
деятельности профильной смены.
Мониторинг профильной смены как комплексное исследование
осуществляется при условии использования системы научно-теоретических и
эмпирических методов. При этом исследовательская деятельность по
каждому компоненту мониторинга обеспечивается вышеперечисленными
методиками, которые при неоднократном использовании в процессе
научного поиска определились как валидные и надежные.
3.2. Программа летних профильных смен «Весь мир - мой дом»
Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья,
физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это
также и время, когда на смену различных «должен» и «надо» приходит
желание проявить себя с девизом «хочу», подогреваемое уверенностью в
своих силах – «могу». В настоящее время общество осознало необходимость
осуществления культурных целей образования, ориентированных на
личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том
числе в летних лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть
годового объема свободного времени школьника, которую он должен
провести с максимальной пользой для своего физического и психического
состояния.
Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год
напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие
творческого потенциала. Эти функции и выполняет Центр отдыха и
оздоровления детей «Сосновый бор».
Разработка данной программы:
- способствует укреплению здоровья, развитию физических сил
обучающихся, с историей, традициями и культурой народов мира;
- содействует развитию и сплочению как временного детского коллектива,
так и создает основу для развития социального интеллекта обучающегося и
применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том
числе в последующей учебной деятельности.
Реализация данной программы дает большую возможность для
организации неформального общения, что
позволяет организовать и
развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества,
формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам,
формировать ключевые компетенции.
При реализации большая роль отводится организации просветительской
работе с детьми по формированию здорового образа жизни и проведению
ключевых мероприятий.
Организация летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости
детей была вызвана:
– заинтересованностью педагогов, детей, родителей в истории, культуре и
сохранении культурных традиций народов мира и приобщения к ним детей;
– повышением интереса педагогов, родителей и детей к изучению
иностранных языков;
– повышением интереса родителей и детей на организованный отдых и
оздоровление школьников;
–заинтересованностью родителей и педагогов в развитии в детях
творческих способностей;
– заинтересованностью родителей в развитии экологической культуры
детей, ответственного отношения подрастающего поколения к окружающей
среде;
– модернизацией старых форм работы и введением новых;
– необходимостью использования богатого творческого потенциала детей
и педагогов в реализации целей и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, так
как включает в себя этнокультурное направление, историко-краеведческое
направление, а также разноплановую деятельность, объединяет направления
оздоровления, отдыха, художественно-эстетического образования и
воспитания детей в условиях языкового лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, так как
реализуется в течение 21 дня (продолжительность одной смены).
Цели программы:
- создание и развитие эффективной системы в организации круглогодичного
отдыха, оздоровления, обучения, воспитания детей;
- содействие повышению мотивации детей изучать иностранные языки,
культуру, быт, традиции народов мира, путем создания естественных
условий, в которых эти знания являются приоритетными.
Задачи:
- снятие языкового барьера и активизация процесса речевой деятельности
посредством постоянной необходимости применять свои языковые умения и
навыки;
- систематическое повторение и обобщение изученного в школе материала в
ходе работы в лингвистических студиях, клубах, секциях;
- расширение кругозора, накопление знаний по географии, истории за счет
проживания в поликультурном пространстве;
- личностный рост участников программы за счет увеличения их языковой
компетенции;
- развитие разносторонних способностей и интересов детей в различных
видах деятельности;
- формирование навыков общения и толерантности на основе культурных
норм проживания и деятельности;
- формирование навыков коллективного поведения и сотрудничества;
- воспитание самостоятельности, организованности, активности;
- укрепление здоровья;
- мотивация детей к здоровому образу жизни.
Направления деятельности программы, формы и методы
Программа реализуется по пяти направлениям:
I. «Languages of the world» (обучение иностранным языкам);
II. «Sitius, altius, forties! (Быстрее, выше, сильнее!)» (оздоровление и
спорт);
III. «Выбирай крылья любого размера» (дополнительные занятия);
IV.
«NON-Stop Show» (досуг)
I. «Languages of the world» (языки мира);
- обучение 5 иностранным языкам (английский, французский, корейский,
китайский, японский);
- работа волонтеров, преподавателей в каждом отряде;
- проведение интерактивных массовых мероприятий на иностранных языках.
II. «Sitius, altius, forties! (Быстрее, выше, сильнее!)» (оздоровление и спорт):
- осмотр-консультации врачей-специалистов; медикаментозное лечение;
- стоматологические услуги;
- психологическая служба, школа здоровья;
- круглосуточное медицинское дежурство: массажи, физиопроцедуры,
витаминизация, ЛФК, фитотерапия;
- спортивный джоггинг (бег до подъёма);
- утренняя зарядка;
- спортивные секции («Легкая атлетика», «Футбол», «Теннис»);
- массовые физкультурно-спортивные соревнования по доступным видам
спорта;
- подвижные и туристические игры;
- спортивные праздники и фестивали;
- эстафеты;
- малые Олимпийские игры.
III. «Выбирай крылья любого размера»:
- «Юный корреспондент», «Робототехника», «Архитектура и дизайн», «Мир
увлечений», «Вокал», «Фото-киностудия», «Хореография», «Apple
Macintosh»;
- тренинговые занятия (вожатые, психолог, преподаватели), развивающие
игры, пресс-центр, ежедневные «Огоньки», увлекательные интеллектуальные
и познавательные дела (викторины, конкурсы, мастер-классы, олимпиады,
встречи с интересными людьми, познавательно-игровые программы).
IV. «NON-Stop Show»:
Тема дня, квесты, соревнования, игротека, вечерние массовые
мероприятия, дискотеки, показ фильмов, костер, съемки и фотосессии.
Учитывая кратковременность пребывания детей в лагере, основными
методами организации деятельности являются:
Метод игры. Игра для детей – самый важный вид их деятельности.
Использование игры обращено к раскрытию потенциала каждого ребёнка.
Метод коллективной творческой деятельности. Методика коллективной
творческой деятельности как нельзя лучше подходит для реализации плана
лагерной смены. Ребёнок участвует в совместной деятельности со
сверстниками и взрослыми, что позволяет реализовать его творческий
потенциал. В процессе подготовки к ключевым делам смены ребята
взаимодействуют не только в своих отрядах, но и в разновозрастных группах,
которые объединяют представителей разных отрядов.
Метод театрализации. Особенно ярко он проявляется во время проведения
тематических смен. Он реализуется через костюмирование, особый словарь
общения, обряды, ритуалы. Театрализация знакомит детей с разнообразными
сюжетами жизни.
Метод состязательности. Состязание стимулирует к поиску, открытию, побед
над собой. Состязательность распространяется на все сферы деятельности,
кроме нравственной.
Метод опоры на положительные эмоции ребёнка. Искать в ребёнке хорошее,
заметить и оценить его рост, оказать доверие, создать ситуацию успеха для
каждого.
Метод самостоятельности и инициативы. Дети способны на смелые идеи,
фантазии. Нужно только вовремя поддержать их инициативу и дать немного
самостоятельности. Тогда успех делу обеспечен.
Содержание и этапы реализации программы:
Программа реализуется в две летние смены:
- 1 смена «Я – гражданин мира» с 19 июля по 8 августа,
- 2 смена «Планета Лингва» с 10 по 30 августа 2012 года.
Основная деятельность учреждения ведется по программе «Весь мир –
мой дом». Особенность программы в том, что в ее рамках реализуются
основные направления работы ЮНЕСКО, организуется отдых детей из
ассоциированных школ ЮНЕСКО. Кроме этого, Центр ведет работу по
получению статуса базовой площадки АШ ЮНЕСКО РС (Я).
Особенность программы летней смены учреждения заключается в
реализации проектов:
1. «Я - гражданин мира».
Девиз смены: Познай себя – и ты познаешь мир.
Ключевые дела: обучение иностранным языкам, кружки, мероприятия,
отрядные дела, посвященные теме проекта.
2. «Планета Лингва».
Девиз смены: Весь мир – мой дом.
Ключевые дела: обучение иностранным языкам, мероприятия,
посвященные разным странам. Участники проекта – это делегаты
конкретной страны, которые открывают перед гостями двери
бесценного опыта своей национальной культуры.
Цели смен:
- создание и развитие эффективной системы в организации круглогодичного
отдыха, оздоровления, обучения, воспитания детей;
- содействие повышению мотивации детей изучать иностранные языки,
культуру, быт, традиции народов мира, путем создания естественных
условий, в которых эти знания являются приоритетными.
Реализация проектов состоит из нескольких этапов, соответствующих
периодам жизни Центра:
1. Организационный период
Основная цель этого периода – адаптация ребёнка к условиям и
особенностям Центра. Дети знакомятся друг с другом, воспитатели и
вожатые узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям
возможность проявить себя. Происходит структурное и организационное
оформление системы совместной деятельности: формирование отрядов,
выборы органов самоуправления, запуск проектов.
2. Основной период
На данном этапе осуществляется организация жизнедеятельности детей
по проектам:
- реализация основной идеи проектов;
- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих
дел, кружки по интересам;
- организация деятельности органов самоуправления.
3. Заключительный период смены
Подведение итогов прожитой смены: проведение анализа качественных
изменений, произошедших с участниками смены, составление итоговой
диагностики по аналитическому материалу, анализ предложений детей,
педагогов и родителей по развитию детского Центра в будущем, выработка
перспектив деятельности Центра, закрытие лагерной смены.
Организационные основы жизнедеятельности
Жизнедеятельность Центра осуществляется в отрядах-странах,
численностью до 30 человек. Всего 10 отрядов-стран, сформированных по
возрастному принципу: младшие отряды (7-10 лет); средние (11-14 лет) и
старшие (15-17 лет). Каждый отряд живет жизнью страны, которую он
выбирает. Возглавляют отряды-страны вожатые. В каждой стране – свой
Президент и Парламент. Учителя становятся хранителями культуры –
носителями традиционного знания о культуре народов изучаемых языков.
Вожатые, кураторы, координаторы смены – это проводники культуры,
которые налаживают контакты между всеми участниками проекта смены на
всех этапах его реализации от идеи до воплощения.
Анализ и планирование деятельности осуществляется педагогическим
коллективом перед началом смены и ежедневно. Воспитатели и вожатые
хорошо владеют современными технологиями воспитательной работы,
методиками формирования и сплочения временного детского коллектива и
активно используют их в своей работе. Проводятся утренние сборы отрядов,
вечерние огоньки подведения итогов. Серьёзное внимание уделяется
индивидуальной работе с детьми, особенно с теми, кто первый раз приехал в
Центр. Тесное взаимодействие с родителями позволяет достигнуть
взаимопонимания
с детьми, предупредить конфликты и девиантное
поведение, найти к каждому ребёнку индивидуальный подход.
Самоуправление в Центре
Реализация детской инициативы как внутреннее побуждение к
самостоятельным, активным новым формам деятельности позволяет решать
задачи:
- освоения детьми организаторских навыков;
- реализации лидерского потенциала;
- получения опыта совместной работы;
- освоения навыков анализа деятельности;
- повышения ответственности.
Органы самоуправления в Центре:
- президенты стран «Большая десятка» Центра (президенты отрядов-стран,
физорги, редактор пресс-центра, отрядные культорги);
- парламент отряда-страны;
- пресс-центр.
Для более полного освещения событий в Центре организуется прессцентр «Юнеско». Он оформляет красочный стенд о жизни в Центре,
выпускает малоформатные газеты, заполняет рейтинги стран.
Система поощрений:
1. Коллективная система поощрения. Подведение итогов по
номинациям:
- «Чистая пятница» (чистота комнат и уборка территории);
- «Творчество» (активное участие в творческих выступлениях);
- «Спорт» (результаты участия в спортивно-физкультурных мероприятиях);
- «Зарядка» (качество выполнения зарядки);
- «Дежурство» (качество дежурства по столовой и территории Центра);
- «Дружба» (сплочённость, взаимоуважение и внимание друг к другу, забота,
поддержка, позитивный настрой);
- «Самый, самый» (самый успешный отряд смены);
Итоги отмечаются на стенде «Рейтинг достижений отрядов-стран».
2. Индивидуальная система поощрения. Подведение итогов по
номинациям:
- «Хранитель культуры» (победители творческих конкурсов);
- «Гордость страны» (победители спортивных состязаний);
- «Проводник культуры» (участник, инициатор, организатор, помощник);
- «Меценат культуры» (организатор и участник полезных дел);
- «Хранитель мира» (признанный талант, обладатель особых качеств, лидер);
- «Человек мира» (самый лучший из лучших. Выбирается из президентов
стран-отрядов).
- «Лучшие из лучших» (победители команды-страны по итогам смены).
Дети награждаются памятными кубками, дипломами, грамотами, сладкими
призами. По итогам мероприятий дети получают сертификаты,
свидетельства, медали.
Приезжая в Центр, ребёнок учится жить по режиму. Режим дня в течение
смены помогает ребёнку правильно спланировать свое время и укрепить
здоровье. При проведении тематических дней, изменении погоды режим
может по необходимости частично варьироваться.
Традиционная система дежурства по Центру и столовой способствует
развитию
социальных
навыков
поведения,
формирует
навыки
самообслуживания.
Традиции, ритуалы Центра:
- вечер авторской песни у костра «Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались»;
- обмен «узелками дружбы» при расставании;
- вручение «свечей дружбы» и «ленточек дружбы» отрядам;
- вечерние отрядные «свечки»;
- исполнение гимна ЮНЕСКО;
- утренние, вечерние и торжественные линейки;
- принятие «Кодекса успешного человека»;
- послание следующему заезду.
Прописные истины ЦОиОД «Сосновый бор»:
- правило «окружающего мира» – мы должны беречь природу;
- правило «поднятой руки» – если человек поднимает руку, надо замолчать и
послушать его;
- правило «ВВВ» – взаимоуважение, взаимопонимание, взаимоподдержка;
- правило «территории» –
выход за территорию лагеря только по
разрешению руководства:
- правило «единства» – всё делаем вместе и дружно:
- правило «ноль-ноль» – закон точного времени:
- правило «песни» – начал песню, допой до конца.
Предполагаемые результаты программы
При активном участии детей и взрослых в реализации программы
предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к
большому коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную
активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и
правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается
оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со
здоровьем, если они существуют.
Обучение иностранным языкам, истории, быту, традициям разных
народов, дополнительному образованию, осуществление экскурсий,
походов, выездов в культурные заведения г. Якутска помогут детям в
обретении новых знаний, расширению кругозора и научат их бережно и с
любовью относиться к своему родному краю, стране, к своей Планете.
Предполагается, что время, проведенное в Центре, не пройдет
бесследно ни для взрослых, ни для детей, и в будущем дети с
удовольствием будут участвовать в работе Центра.
Диагностика результатов программы
Критерии эффективности функционирования летней смены Центра:
- структура занятости детей, её разнообразие;
- уровень и характер взаимоотношений в детской и взрослой среде и между
ними;
- реальная детская самостоятельность (что ребенок может предложить и
реализовать);
- достижения детей;
- защищенность и комфортность пребывания ребят в Центре;
- репутация Центра (команды, проводящей смену).
Диагностика результатов программы осуществляется с помощью
анализа конкретных дел, самооценки индивидуального состояния, анализа
собственной педагогической деятельности. Проводятся опросы детей,
касающиеся удовлетворенности ребят сменой, деятельностью, изучаются
изменения, происходящие с ребятами в Центре, а также исследуется
отношение ребят к окружающим. При анализе жизнедеятельности Центра
используются: анкетирование, наблюдение, интервью, беседы.
Диагностика осуществляется в три этапа:
1. На начальном этапе происходит сбор данных о направленности
интересов ребёнка, мотивации деятельности и уровень готовности к
ней (анкета заезда и анкета «Твои ожидания от Центра»).
2. Промежуточная диагностика позволяет корректировать процесс
реализации программы (ассоциация «Дерево настроения», отрядные и
общецентровские рейтинги настроения).
3. Итоговая диагностика помогает оценить результаты реализации
программы, её эффективность и уровень (анкета «Оправдались ли твои
ожидания от смены», таблица личностного роста, анкета «Как ты
относишься…»,
анкета
комфортности,
психологического
и
эмоционального настроя детей в отряде).
Диагностика необходима на протяжении всей смены: на «огоньках»,
после коллективных дел, перед проведением мероприятия, по окончании
Центровской смены.
План-сетка 1 смены «Я – гражданин мира»
с 19 июля по 8 августа 2012 года
Дата
19.07.2012
(четверг)
День заезда
20.07.2012
(пятница)
День заезда
Мероприятия
День заезда
10.00 – прием, распределение по отрядам
13.00-14.00 – обед
14.00 – встреча с администрацией ГАУ ДО РС (Я) «Центр
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор».
Распределение по группам, выборы лидеров, совета МЛШ.
Инструктаж по ТБ, ТПБ.
18.00-19.00 – ужин
20.00 – игры на знакомство
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – День ЮНЕСКО.
Игры на сплочение коллектива.
Календарь ЮНЕСКО – важные дела.
Медиапрезентация Ассоциированных школ. Разучивание
гимна АШ ЮНЕСКО РС (Я). Подготовка к открытию МЛШ.
Работа в группах. Час «Арт-студии»
18.00-19.00 – ужин
20.00 – «Мегадискотека»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
День дружбы 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – подготовка к открытию МЛШ. Работа в
группах. Разучивание гимна АШ ЮНЕСКО РС (Я). Выпуск
газеты «UNESCOTime». Час «Арт-студии». Тренинг-игра
«Моя семья»
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
22.07.2012
08.00 – подъем
(воскресенье) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
День
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
сплочения
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – разучивание гимна АШ ЮНЕСКО РС (Я).
Подготовка к открытию МЛШ. Работа в группах. Час «Артстудии»
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
23.07.2012
08.00 – подъем
(понедельник) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
День добрых 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
дел
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – выпуск газеты «UNESCOTime». Исполнение
гимна АШ ЮНЕСКО РС (Я). Работа в группах. Час «Артстудии»
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
24.07.2012
08.00 – подъем
(вторник)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
Открытие
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
смены
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – торжественное открытие МЛШ ЮНЕСКО.
Исполнение гимна АШ ЮНЕСКО РС (Я). «ЛайфКоучинг» с
Нафанаиловой С.Е. Работа в группах. «Арт-студия».
21.07.2012
(суббота)
25.07.2012
(среда)
День седьмой
26.07.2012
(четверг)
День
вежливости
27.07.2012
(пятница)
День спорта
28.07.2012
(суббота)
День малой
науки
Веревочный курс-тренинг сплочения и единения
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – «Арт-день» по интересам. Работа в группах
18.00-19.00 – ужин
Дискотека «Next»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
День вежливости. Час «Арт-студии». «ЛайфКоучинг» с
Нафанаиловой С.Е.
18.00-19.00 – ужин
Выпуск газеты «UNESCOTime».
Дискотека «Whiteparty»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – боулинг-день
18.00-19.00 – ужин. «ЛайфКоучинг» с Нафанаиловой С.Е.
Выпуск газеты «UNESCOTime». Работа в группах
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-18.00 – День малой науки: Научно-практическая
конференция юнесковцев. Час «Арт-студии»
18.00-19.00 – ужин
«Медиум-день»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
29.07.2012
08.00 – подъем
(воскресение) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
Пикник-день Поездка в национальный парк «Орто Дойду»
18.00-19.00 – ужин
Выпуск газеты «UNESCOTime». «ЛайфКоучинг»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
30.07.2012
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
(понедельник) 9.00 -9.40 – завтрак
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
День кино
процедуры, бассейн
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – Кино! Кино! Кино! (кинотеатр «Лена»)
Работа в группах. «Арт-студия»
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
31.07.2012
08.00 – подъем
(вторник)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
День дружбы 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
народов
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – День дружбы народов
18.00-19.00 – ужин,
«Danceparty»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
01.08.2012
08.00 – подъем
(среда)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
Этно-день
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры, «Арт-студия»
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – День спорта «О, спорт, – ты мир!»
Конкурс «Урун уолан» – «Быстрый, ловкий, сильный»
18.00-19.00 – ужин
Этно-дискотека
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
День
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
перевертышей процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – День перевертышей. Час «Арт-студии». Выпуск
газеты «UNESCOTime». «ЛайфКоучинг»
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
03.08.2012
08.00 – подъем
(пятница)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
Интеллект10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
день
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – Брейн-ринг (по командам). Час «Арт-студии».
Пейнтбол
18.00-19.00 – ужин
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
04.08.2012
08.00 – подъем
(суббота)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
День красоты 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – час «Арт-студии».
Работа в группах. Пейнтбол
18.00-19.00 – ужин
19.00 – Мисс ЮНЕСКО
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
05.08.2012
08.00 – подъем
(воскресенье) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
День лидеров 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – «Арт-студия». «ЛайфКоучинг». Работа в
группах. Тренинг «Я - лидер!». Пейнтбол
18.00-19.00 – ужин,
«Latinoparty»
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
02.08.2012
(четверг)
06.08.2012
08.00 – подъем
(понедельник) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья, бассейн
9.00 -9.40 – завтрак
День чистоты 10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – подготовка к закрытию МЛШ ЮНЕСКО. Работа
в группах. Заключительный выпуск газеты «UNESCOTime»
18.00-19.00 – ужин,
подготовка к закрытию МЛШ ЮНЕСКО, генеральная
репетиция
22.30 – «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
07.08.2012
08.00 – подъем
(вторник)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
Закрытие
10.00-12.30 – учебные занятия по группам, лечебные
смены
процедуры
13.00-14.00 – обед
15.00-17.00 – Закрытие МЛШ ЮНЕСКО, презентация студий
18.00-19.00 – ужин,
шоу-дискотека «Гудбай, ЮНЕСКО!»
Фотографирование
22.30 – прощальный «Юнесковский огонёк» по группам
23.00 – отбой
08.08.2012
08.00 – подъем
(среда)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00 -9.40 – завтрак
День отъезда Прощание с МЛШ ЮНЕСКО. Фото на память.
Отъезд. До свидания, UNESCO!
План-сетка 2-й смены «Планета Лингва»
с 10 по 30 августа 2012 года
Дата
10.08.2012
День заезда
Мероприятия
10.00 – прием, распределение по отрядам (странам)
12.30-14.00 – обед
14.00 – встреча с администрацией ГАУ ДО РС (Я) «Центр
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор».
Инструктаж по ТБ, ТПБ
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – игры на знакомство
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – Вечер встречи «Международная party»
21.00-21.30 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
11.08.2012
08.00 – подъем
День знакомства 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
09.00-10.00 – завтрак
10.00-11.00 – выборы президента и парламента стран
11.00-12.00 – встреча с проводниками культуры,
президентами стран и вожатыми
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.00-15.30 – работа по отрядам. Орг. сбор. Тематическое
оформление холлов (атрибуты стран и т.д.)
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – психологический тренинг
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – Тренинг-игра «Моя семья – наша планета»
21.00-21.30 – вечерний чай.
Вечер отрядного гостевания.
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
12.08.2012
08.00 – подъем
День
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
сплочения
9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – подготовка к открытию смены «Планета
Лингва»
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час. Пятиминутка с проводником
культуры
15.30-16.00 – полдник
16.00-18.00 – игры «Веселые старты»
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – подготовка к открытию смены
21.00-21.30 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
13.08.2012
08.00 – подъем
(понедельник) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
Открытие
09.00-10.00 – завтрак
смены
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час. Пятиминутка с проводником
культуры, президентами стран и вожатыми
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – Психологический тренинг. Подготовка к
14.08.2012
(вторник)
День дружбы
народов
15.08.2012
(среда)
День Японии
16.08.2012
(четверг)
День Китая
открытию смены
18.00-19.00 – ужин
19.30-21.00 – торжественное открытие смены «Планета
Лингва»
21.00-21.30 – вечерний чай
21.30-23.00 – дискотека «Next»
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
09.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.30-17.30 – дружеский матч по футболу в младшей группе
18.00-19.00 – ужин
19.30-21.00 – подготовка к презентации стран.
Международный фестиваль талантов «Диалог культур»
08.00 – подъем
08.30-09.00 – завтрак
9.00 -12.00 – кинотеатр «Лена»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.30-18.00 – национальная японская церемония (Кимоно).
Веревочный курс-тренинг сплочения и единения
18.30-19.30 – ужин
20.00- 21.00 – «Аниме-party»
21.00-21.30 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30-09.00 – завтрак
9.00 -12.00 – кинотеатр «Лена»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.00- 17.30 – китайская чайная церемония
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – Новый год по-китайски
21.00-21.30 – вечерний чай
21.30-22.30 – дискотека «Whiteparty»
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
17.08.2012
08.00 – подъем
(пятница)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День Кореи 09.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – операция «Чистая пятница». Учебные занятия,
спецкурсы по группам, лечебные процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-19.00 – прогулка по реке Лена
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – День корейского кино
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – операция «Чистая пятница». Подготовка к
фестивалю
21.00-21.30 – вечерний чай
21.30-22.30 – Фестиваль «K-pop»
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
18.08.2012
08.00 – подъем
(суббота)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День Турции 9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
лечебные процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-19.00 – прогулка по реке Лена.
Шедевры ЮНЕСКО (Турция)
19.00-20.00 – ужин
20.00-21.00 – Фестиваль танца живота
21.30-22.00 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
19.08.2012
08.00 – подъем
воскресенье
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День красоты
9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – «Мини-мисс и мини- мистер Вселенная»
12.30-14.00 – обед
14.00-19.00 – прогулка по реке Лена
19.00-20.00 – ужин
20.00-22.00 – «Мисс и мистер Вселенная»
22.00-22.30 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
20.08.2012
08.00 – подъем
(понедельник) 08.30-09.00 – завтрак
День Англии 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
09.00-12.00 – кинотеатр «Лена»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры.
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – дружеский матч по футболу в средней группе
15.30-16.00 – полдник
16.30-17.30 – Рыцарский турнир «У короля Артура»
18.00-19.00 – ужин
19.00-20.30 – конкурс «Леди энд джентльмены»
21.30-22.00 – поздний ужин
22.00 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
21.08.2012
08.00 – подъем
(вторник)
08.30-09.00 – завтрак
День Франции 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
- День
09.00-12.00 – кинотеатр «Лена»
вежливости 10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры.
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – конкурс «Авангардная мода Парижа»
18.00-19.00 – французский ужин
19.30-20.30 – бал «Trois mousquetaires»
21.30-22.00 – поздний ужин
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
22.08.2012
08.00 – подъем
(среда)
08.30-09.00 – завтрак
День Бельгии 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
09.00 -12.00 – кинотеатр «Лена»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры.
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.30-17.30 – День единства Бельгии. Барбекю
18.00-19.00 – ужин по-бельгийски (картошка фри)
19.30-21.00 – викторина «История Бельгии»
21.30-22.00 – поздний ужин
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
23.08.2012
08.00 – подъем
(четверг)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День Америки 09.00-10.00 – завтрак
09.30-13.30 – боулинг «Космобол»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры.
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.30-17.30 – дружеский матч по футболу в старшей группе
18.00-19.00 – ужин
19.30-21.00 – Коррида. Хэллоуин
21.30-22.00 – поздний ужин, «Latinoparty». Баттл
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
24.08.2012
08.00 – подъем
(пятница)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День России 09.00-10.00 – завтрак
09.30-12.30 – боулинг «Космобол»
10.00-12.00 – учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – праздник «Русская душа»
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – русский фольклор. Пляски, частушки, хоровод
21.00-21.30 – поздний ужин
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
25.08.2012
08.00 – подъем
(суббота)
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
День Якутии 09.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 –учебные занятия, спецкурсы по группам,
процедуры
12.00-13.00 – якутский мультфильм
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 – полдник
16.00-18.00 – экол. акция «Дойдубутун таптыыбыт»
18.00-19.00 – сахалыы аhааhын
19.00 – Ысыах
21.00-21.30 – поздний ужин. Этно-дискотека «Осуохай
дружбы»
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
26.08.2012
08.00 – подъем
(воскресенье) 08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
Карнавал стран 09.00-10.00 – завтрак
«Культуры
10.00-13.00 – игры народов Якутии
мира»
13.00-14.00 – обед
27.08.2012
(понедельник)
Саммит стран
«Большая
десятка»
28.08.2012
(вторник)
«Весь мир мой дом»
29.08.2012
(среда)
Закрытие
смены
14.00-15.00 – тихий час.
Подготовка к карнавалу
15.30-16.00 – полдник
16.00-18.00 – Карнавал стран
18.00-19.00 – ужин. «FRIEND party»
21.00-21.30 – поздний ужин
22.30 – «Огонёк Лингва» по странам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – Саммит стран. Калейдоскоп студий, НПК,
мастер-классы, презентации студий
13.00-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-16.00 –полдник
16.00-17.30 – итоговое заседание
18.00-19.00 – ужин
21.00-21.30 – вечерний чай
22.30 – «Огонёк Лингва» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – Брейн-ринг (по командам)
13.00-14.00 –обед
14.00-15.00 – тихий час.
Акции «Чистый дом», «Этно-двор»
15.30-16.00 – полдник
16.00-17.30 – подведение итогов работы студий.
Награждение
18.00-19.00 – ужин
19.30-20.30 – подготовка к закрытию смены, ген. репетиция
21.00-21.30 – вечерний чай.
«МЕГАдискотека»
22.30 – «Огонёк Лингва» по группам
23.00 – отбой
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00-10.00 – завтрак
10.00-12.00 – подготовка к закрытию смены
12.30-14.00 – обед
14.00-15.00 – тихий час
15.30-17.30 – Закрытие смены «Планета ЛИНГВА»
17.30-18.30 – ужин
Фотографирование на память
21.00-21.30 – вечерний чай
21.30-23.30 – шоу-дискотека «Гудбай, ЛИНГВА!»
23.30 – Королевская ночь
30.08.2012
(четверг)
День отъезда
08.00 – подъем
08.30 – утренняя гимнастика бодрости и здоровья
9.00-10.00 – завтрак
Прощание с друзьями. Фото на память.
Отъезд. До свидания, ЛИНГВА!
Режим дня смены
8.00 – 8.10
Подъем
8.10 – 8.30
Утренние режимные моменты
8.30 – 8.50
Зарядка бодрости
9.00 – 10.00
Завтрак
10.00 – 12.30
Учебные занятия, спецкурсы, лечебные
процедуры, экскурсии
12.30 – 14.00
Обед
14.00 – 15.30
Тихий час
15.30 – 16.00
Полдник
16.00 – 17.30
Мероприятия, КТД, работа по отрядам,
Расп
исан
ие
спец
курс
ов
экскурсии
18.00 – 19.00
Ужин
19.00 – 21.00
Мероприятия, КТД, работа по отрядам
21.00 – 21.30
Вечерний чай
22.30 – 23.00
Огонек по странам
23.00
Отбой
Нача
ло
заня
тий:
10.00
12.00
и
15.00
-16.30.
№
Спецкурсы
Дни недели
Ф.И.О.
препод.
пн
вт
ср
чт
пт
1.
Английский
язык
2.
Английский
язык
3.
Французский 10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
язык
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
Японский
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
язык
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
Корейский
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
язык
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
4.
5.
6.
Китайский
язык
7.
Программир
ование ПК
Архитектура
и дизайн
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10.00- 10.00- 10.00- 10.00- 10.00
9. Юный
художник
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
10. Киностудия 15.00- 15.00- 15.00- 15.00- 15.00
16.30 16.30 16.30 16.30 0
16.30
15.00- 15.00- 15.00- 15.00- 15.00
11. Вокал
16.30 16.30 16.30 16.30 0
16.30
12. Хореография 15.00- 15.00- 15.00- 15.00- 15.00
16.30 16.30 16.30 16.30 0
16.30
13. Робототехни 15.00- 15.00- 15.00- 15.00- 15.00
ка
16.30 16.30 16.30 16.30 0
16.30
8.
сб
10.00 Артемьева
Мария
12.00 Евгеньевна
10.00
Наумова
Екатерина
12.00 Серафимовн
а
10.00
Сергеева
Надежда
12.00 Дмитриевна
10.00
Аммосова
Екатерина
12.00 Анатольевна
10.00 Кириллина
Нана
12.00 Александров
на
10.00
Иванова
Екатерина
12.00 Алексеевна
10.00
Бетчитов
Николай
12.00 Александров
ич
Кычкина
Сардана
Романовна
Саввина
Надежда
Николаевна
15.00 Софронеев
Владислав
16.30
Иванович
15.00
Захарова
Надежда
16.30 Васильевна
15.00
Ульяна
Юрьевна
16.30
15.00
Бетчитов
Николай
16.30 Александров
ич
Экскурсии
Место/наименование Дата
Республиканский
зоопарк
«Орто
Дойду»
Республиканский
зоопарк
«Орто
Дойду»
Экскурсия по городу
Экскурсия по городу
Кинотеатр «Лена»
Кинотеатр «Лена»
Боулинг «Космобол»
Выезд - отъезд
13.00-17.00
Отряды
1, 2. 3, 4, 5
13.00-17.00
6, 7, 8, 9, 10
10.00-13.00
10.00-13.00
08.30-11.00
08.30-11.00
09.30-12.30
1, 2. 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1 ,2. 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1, 2. 3, 4, 5
Боулинг «Космобол»
09.30-12.30
6, 7, 8, 9, 10
Прогулка по реке
Лена (речной порт)
Прогулка по реке
Лена (речной порт)
Прогулка по реке
Лена (речной порт)
Пейнтбол
Пейнтбол
Пейтнбол
14.00-18.00
1, 2, 3, 4
14.00-18.00
5, 6, 7
14.00-18.00
8, 9, 10
14.00-16.00
14.00-16.00
14.00-16.00
1, 2, 3, 4
5, 6, 7
8, 9, 10
Примечание: дата экскурсий по плану-сетке.
Анализ реализации Программы летних смен «Весь мир – мой дом»
Центр «Сосновый бор» открыл свой летний сезон 19 июля 2012 года.
Работали 2 смены:
- 1 смена «Я – гражданин мира» с 19 июля по 8 августа,
- 2 смена «Планета Лингва» с 10 по 30 августа 2012 года.
Деятельность летних смен Центра была организована в соответствии с
нормативно-правовыми документами, локальными актами, в том числе
данной программой.
К открытию Центра была проведена предварительная работа:
1. В области соблюдения санитарно-гигиенических требований:
- санитарно-гигиеническое обучение персонала Центра;
- подготовка к выполнению гигиенических требований к устройству,
содержанию и организации режима учреждения отдыха и оздоровления
детей согласно санитарно-эпидемиологическим правилам (Санитарноэпидемиологическое заключение);
- обследование для оформления акта приемки (Акт приемки);
- режим работы учреждения отдыха и оздоровления детей.
2. В области кадрового обеспечения:
- подобран квалифицированный педагогический персонал, который
занимается реализацией образовательной программы Центра;
- проведено обучение персонала по реализации образовательной
программы (Школа подготовки вожатых), совещания по организации отдыха
и оздоровления.
3. В области нормативно-правового обеспечения:
- создана нормативно-правовая база.
4. В области организации воспитательной деятельности:
- разработана комплексная образовательно-оздоровительная программа;
- разработан план работы и основные мероприятия Центра;
Деятельность Центра была проведена в соответствии с санитарногигиеническими нормами, замечаний надзорных органов нет. В учреждении
имеются все нормативные документы по организации отдыха и оздоровления
детей. За период действия не было случаев травматизма детей, посещаемость
учреждения составила 100 %, не было зарегистрировано случаев заболевания
детей.
В течение летних смен Центра были оказаны следующие услуги:
- медицинские:
проводились лечебно-оздоровительные процедуры: физио-, фитолечение,
ванны, массаж, ЛФК, осмотр врачей-специалистов: педиатра, стоматолога,
психотерапевта. Каждую пятницу проводился
медицинский осмотр.
Постоянно осуществлялся контроль над соблюдением личной гигиены
детьми до и после приема пищи;
- услуги по охране труда и безопасной жизнедеятельности:
нет случаев травматизма, дети были обеспечены питанием по нормам с
добавлением витаминов, проводилась регулярная влажная уборка и
санитарная обработка, беседы с родителями «Режим дня», «Правила
поведения в нашем Центре». Ежедневно проводились инструктажи по
обеспечению безопасной жизнедеятельности детей;
- психологические услуги:
проведены индивидуальные консультации по налаживанию межличностных
взаимоотношений, а также беседы по улучшению психологического климата
в группе, педагогическая диагностика.
- правовые услуги:
предоставлены все данные об учреждении, оказана помощь в оформлении
документов.
Спортивно-оздоровительная работа
На протяжении всей смены большое внимание уделялось здоровому
времяпрепровождению детей. Каждое утро дети делали оздоровительную
физическую зарядку, чередуя ее со спортивными упражнениями. Ни одного
дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе.
Также организовывались спортивные мероприятия с оздоровительной
направленностью, в которых были задействованы все дети. Каждый день
проводились «Веселые старты», игровые эстафеты, футбол, волейбол,
баскетбол, малые Олимпийские игры на стадионе с участием всех отрядовстран. Дети занимались оздоровительным бегом, ходьбой, посещали бассейн.
Кроме того, проводились игры на личное первенство.
Образовательные услуги оказаны посредством реализации образовательнооздоровительной программы, мероприятий творческого и спортивнооздоровительного характера. Была разработана программа деятельности
летних смен ЦОиОД «Сосновый бор» «Весь мир – мой дом».
Образовательно-оздоровительная программа по своей направленности
является комплексной, так как включает в себя разноплановую деятельность,
объединяет различные направления образования, оздоровления, отдыха детей
в условиях лагерной смены. По продолжительности реализации данная
программа краткосрочная и реализована в течение двух летних смен,
но осуществление некоторых направлений возможно в осенний и зимний
периоды. Во время смен дети обучались пяти иностранным языкам,
посещали кружковые занятия, в связи с этим в конце каждой смены виден
результат увеличения языковой компетенции и познавательной деятельности
участников Программы.
В каждую смену отдыхали дети из ассоциированных школ ЮНЕСКО.
В конце обучения дети вместе с преподавателями, педагогами отчитывались
по результатам образовательной деятельности, проводились олимпиады по
иностранным языкам, чемпионаты по компьютерным играм, робототехнике,
выставки юных художников, дизайнеров и др.
Экологическое воспитание
ЦОиОД «Сосновый бор» является экологически чистой зоной отдыха,
окружен зеленым сосновым бором, в связи с этим одной из основных целей
смен ставилось проведение мероприятий и акций по охране природы. Было
организовано несколько мероприятий, направленных на повышение
экологических и природоохранных знаний детей. Акция «Мы за чистый
«Сосновый бор!» подняла проблему охраны окружающей среды и заботу о
ней. Викторина в рамках акции продемонстрировала обучающимся много
интересного о природе родного края.
Результаты оздоровительной деятельности Центра
По данным мониторинга оздоровления детей в летнем лагере
обучающиеся прибавили в весе, росте. Посещаемость смен была 100 %.
Оценивая работу лагеря, следует отметить, что дети стали более
обязательны, ответственны, аккуратны; отношения детей в коллективе стали
добрее и мягче.
Центр способствовал объединению обучающихся, повысил стремление
и желание самостоятельно заниматься любимым делом для дальнейшего
развития креативных способностей.
За период работы летних смен дети почерпнули много нового, получили
высокий эмоциональный подъём, заряд бодрости, укрепили здоровье и
повысили свой образовательный уровень.
Результаты оценки эффективности оздоровления участников 2
профильных смен (600 детей – 100 %):
- выраженный оздоровительный эффект – 40 % (360 детей);
- слабый оздоровительный эффект – 30 % (420 детей);
- отсутствие оздоровительного эффекта – 30 % (420 детей).
АНКЕТА ЗАЕЗДА
(заполняется при заезде)
Дорогой друг! Мы рады встрече с тобой в нашем Центре. Для того
чтобы смена прошла интересно, мы хотим познакомиться. Для этого
нужно ответить на вопросы. Мы надеемся на твою искренность.
1. Фамилия, имя.
2. Моим увлечением является (отметь галочкой):
- танцы;
- художественное творчество (рисование, вышивка, шитьё, лепка и т.п.);
- театральное творчество;
- спорт;
- чтение книг;
- свой вариант.
3. Я бы хотел поучаствовать (отметь галочкой):
- в интеллектуальных играх;
- в спортивных состязаниях;
- в творческих конкурсах (песни, танцы, театральные этюды);
- в экскурсиях, походах.
4. Я хочу быть:
- организатором интересного дела отряда;
- организатором интересного дела Центра;
- участником органов самоуправления;
- активным участником различных дел;
- наблюдателем со стороны;
- свой вариант ответа.
5. Сам я бы смог организовать…
6. Для меня смена пройдёт удачно, если…
Результаты анкетирования:
АНКЕТА
«Твои ожидания от Центра»
(заполняется при заезде)
(отметь галочкой):
1. Встретить новых друзей.
2. Продемонстрировать свои таланты.
3. Проявить себя в кружках.
4. Проявить себя в организации Центровских или отрядных дел.
5. Проявить себя в спорте.
6. Укрепить своё здоровье.
7. Отдохнуть.
8. Научиться плавать.
9. Научиться организовывать различные дела, игры.
10.Научиться работать в группе, команде.
11.Получить новые знания.
12.Лучше узнать и понять себя.
13.Избавиться от комплексов, измениться.
14.Свой вариант ответа.
Результаты анкетирования:
АССОЦИАЦИЯ
«Дерево настроения»
(заполняется каждый день)
В начале смены в Центре будет «посажено» «Дерево настроения».
Каждый день, вечером, дети крепят на ветках:
- Плод – день прошёл полезно, плодотворно;
- Цветок – довольно неплохо;
- Листок – день не очень понравился.
В конце смены будет видно, насколько полно удалось удовлетворить
интересы и потребности детей (можно сфотографироваться у «Дерева
настроения» на память в конце смены).
Отрядный «Календарь настроения»
В отрядном уголке напротив своего имени каждый ребёнка ежедневно
(утром и вечером) отмечает своё настроение с помощью вырезанных из
бумаги картинок или рисунка: солнышко – отличное настроение, тучка –
плохое настроение, тучка с солнышком – настроение не очень хорошее.
РЕЗУЛЬТАТЫ ТАБЛИЦЫ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
(заполняется воспитателями и вожатыми)
600 участников 2 профильных смен
Изменения,
В
произошедшие в
положительную
детях
сторону, %
Вежливость,
80
внимательность
к
В
отрицательную
сторону, %
-
Не
изменился,
%
20
другим
Самостоятельность
Уверенность в себе
Физическое
самочувствие
Активность
Деятельность
Общительность
Творчество
75
70
60
-
25
30
40
100
100
100
85
-
15
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТЫ
«Как ты относишься…»
600 участников 2 профильных смен
Как ты
Восторжен
относишься
но, %
…
Уважитель
но, %
Поразном
у, %
- к ребятам 15
своего
отряда;
- к вожатым;
к
персоналу
25
30
85
25
Конфликт
но, %
Затрудняю
сь
ответить,
%
20
-
100
Результаты анкеты комфортности, психологического и эмоционального
настроя детей в отряде:
- отлично себя чувствовали – 86 %;
- бывали проблемы, но быстро решались – 14 %;
- чувствовали себя неуютно – 0 %.
Приложения
Приложение 1
Правила приема детей
в Государственное автономное учреждение дополнительного
образования Республики Саха (Якутия) «Центр отдыха и оздоровления
детей «Сосновый бор»
1. Общие требования к приему детей в Государственное автономное
учреждение дополнительного образования Республики Саха (Якутия) «Центр
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» (далее – Учреждение)
осуществляются
согласно
ФЗ
«Об
образовании»,
санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.1204-03
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления детей" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ
16 марта 2003 г.), Уставу и типовому положению об образовательном
учреждении дополнительного образования.
2. Прием детей осуществляется согласно утвержденной программе
учреждения и по квотированным местам Министерства образования
Республики Саха (Якутия) или по распоряжению Правительства Республики
Саха (Якутия).
3. Прием детей до установленной даты начала смены запрещен.
4. Прием детей осуществляется в дни, утвержденные программой
профильной смены, с 9.00 утра до 17.00 вечера.
5. Прием детей осуществляется только при сопровождении родителя
(законного представителя) или ответственного лица (руководителя группы).
6. Возрастной контингент – с 6,5 лет до 18 лет без медицинских
противопоказаний:
- все заболевания в остром периоде<*>;
- все хронические заболевания в период обострения;
- инфекционные заболевания до окончания срока изоляции;
- бациллоносительство (в отношении дифтерии и кишечных инфекций);
- все заразные болезни глаз и кожи, паразитарные заболевания;
- злокачественные новообразования;
- эпилепсия, психические заболевания, умственная отсталость (для
учреждений общего типа), психопатия, патологическое развитие
личности с выраженными расстройствами поведения и социальной
адаптации;
- болезни органов пищеварения, сопровождающиеся значительным
дефицитом веса и отставанием в физическом развитии, печеночная
недостаточность.
- тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата, последствия
травм, отравлений и других воздействий внешних причин, требующие
индивидуальной помощи и ухода;
- болезни системы кровообращения<**>;
- кахексия, амилоидоз внутренних органов;
- туберкулез легких и других органов;
- болезни органов дыхания<**>;
- болезни эндокринной системы, а также инсулинозависимый сахарный
диабет<**>;
- анемия и другие болезни крови и кроветворных органов<**>.
-------------------------------<*>
Целесообразность и сроки направления детей с хроническими
болезнями, находящимися в стадии ремиссии, определяются врачамиспециалистами по профилю заболевания.
<**> Заболевания, в стадии декомпенсации (тяжелая форма).
7. По приему родители (законные представители) или ответственные лица
(руководитель группы) предоставляют пакет документов:
- копия свидетельства о рождении (паспорта);
- заявление родителей (законных представителей);
- договор на оказание образовательной услуги;
- информированное добровольное согласие на выполнение медицинского
обследования и лечения;
- добровольное информированное согласие пациента (на стоматологические
услуги);
- справка об отсутствии контакта с инфекционными больными в школе
(классе) и по месту жительства (выдается Управлением Роспотребнадзора за
3 дня до даты заезда);
- результаты ФЛГ (дети старше 14 лет);
- результат анализов крови на RW (дети старше 14 лет, действительно 3
месяца);
- результат анализов на я/глист (действителен 7 дней);
- медицинская карта (форма № 159/у-02);
- копия прививочного сертификата;
- страховой полис от несчастного случая.
При отсутствии какого-либо документа Учреждение вправе отказать в
приеме ребенка.
8. Прием ребенка в Учреждение осуществляется при предоставлении
вышеперечисленных документов и по итогам медицинского осмотра.
Медицинский осмотр: визуальный осмотр кожных и волосяных покровов,
соматического состояния ребенка. По результатам медицинского осмотра
ребенок может быть принят или не принят в Учреждение.
9. Формирование отрядов осуществляется с учетом возраста детей:
6,5– 9-летние дети – не более 25 человек,
10-14-летние дети – не более 30 человек,
15-18-летние – не более 25 человек (рекомендована отдельная смена).
10. Размещение в спальном корпусе производится по секциям: секция для
мальчиков и девочек по отрядам.
11. При приеме детей в Учреждение по требованию родителя может
ознакомить его и (или) его родителей (законных представителей) с Уставом
учреждения, Лицензией на право ведения образовательной деятельности,
основными
образовательными
программами,
реализуемыми
этим
образовательным
учреждением,
и
другими
документами,
регламентирующими организацию образовательного процесса.
12. По итогам приема директором Учреждения издается приказ о
зачислении ребенка в профильную смену.
13. Продолжительность профильной смены определяется по программе
Учреждения (до 21 дней).
14. Посещение
родителей
(законных
представителей)
детей,
обучающихся на территории учреждения, осуществляется в определенное
время: суббота и воскресенье с 16.00 до 19.00.
15. Отпуск обучающихся детей во время профильной смены
категорически запрещен.
16. Отчисление ребенка из числа обучающихся производится по приказу
директора учреждения:
- за нарушение правил поведения обучающегося (нарушение режимных
моментов, курение на территории учреждения, за драку, распитие спиртных
напитков и алкогольсодержащих напитков и др.);
- за самовольный уход из учреждения.
При нарушении установленных правил поведения в Учреждении в
первую очередь проводится внутреннее расследование с составлением акта,
об этом информируется родитель ребёнка, управление образования
Муниципального образования, образовательное учреждение. Выезд ребенка
из Учреждения происходит в течение дня за счёт родителей и без какой-либо
компенсации за сокращение срока пребывания в Учреждении.
17. При заезде дети и родители могут сдать ценные вещи и деньги
отрядному вожатому. За несданные вещи и деньги администрация
ответственности не несет.
18. Выезд детей производится при предоставлении следующих
документов:
- доверенность родителей (законных представителей);
- расписка доверенного лица;
- наличие паспорта доверенного лица.
Приложение 2
Договор
на период пребывания ребенка
в «Центре отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»
Государственное автономное учреждение, именуемое в дальнейшем
Центр, в лице директора Ивановой Яны Николаевны, действующего на
основании
Устава,
с
одной
стороны,
и
__________________________________________________________________
_, именуемые в дальнейшем «Родители», являющиеся законными
представителями
ребенка,
__________________________________________________________________
____ с другой стороны, заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1.
Центр передает Родителю путевку продолжительностью __ дней
на смену ______________________ с __ по ______________ 2013 г.
Родители предоставляют Центру необходимые документы и производят
оплату за оказание дополнительных услуг Центра.
2. Права и обязанности сторон
2.1.Центр обязан:
2.1.1. Предоставить Родителям и Ребенку необходимую и достоверную
информацию о правилах пребывания на территории Центра.
2.1.2. Создать Ребенку условия нормального жизнеобеспечения, питания и
быта.
2.1.3. Обеспечить охрану жизни и здоровья, оказание неотложной
медицинской помощи.
2.1.4. В случае возникновения форс-мажорных обстоятельств (стихийные
бедствия, эпидемии, войны и т.д.) обеспечить немедленную эвакуацию и
доставку ребенка к постоянному месту жительства.
2.1.5. В день оформления данного договора при условии оплаты путевки
выдать Родителям путевку, оформленную по установленной форме,
являющуюся документом, подтверждающим факт передачи права на
пребывание в Центре.
2.2.Центр вправе:
2.2.1. Отказать в приеме Ребенка в Центр в следующих случаях:
- несоответствие установленному возрасту принимаемых детей;
- отказ Ребенка от выполнения им требований правил пребывания на
территории Центра;
- медицинских противопоказаний для пребывания в Центре и/или
недостачи какого-либо документа, указанного в списке необходимых
документов;
- при повторном направлении ребенка в Центр, если в период
предыдущего пребывания им нарушались правила поведения в Центре и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
2.2.2. Проинформировать Родителей о случаях нарушения Ребенком
требований правил нахождения в Центре.
2.2.3. В случае причинения ущерба имуществу Центра со стороны Ребенка
Центр вправе потребовать от Родителей (законных представителей)
возмещения ущерба до окончания срока пребывания ребенка в Центре.
2.3. Родители ребенка обязаны:
2.3.1. Проинформировать Ребенка о требованиях, предъявляемых к нему в
период пребывания в Центре.
2.3.2. Обучить ребенка элементарным санитарно-гигиеническим правилам;
обеспечить ребенка для поездки и пребывания в Центре необходимой
одеждой (по сезону) и вещами.
2.3.3. Пройти с Ребенком медицинский осмотр не более чем за 3 дня до его
прибытия в Центр.
2.3.4. В случае нанесения ущерба (порча имущества, сломанные ветки,
цветы и т.д.) Центру в результате недисциплинированного поведения или
действий ребенка родители несут материальную ответственность согласно
Гражданскому кодексу Российской Федерации.
2.4. Родители ребенка имеют право на:
2.4.1. Ознакомление с условиями пребывания ребенка в Центре,
требованиями, предъявляемыми к ребенку, содержанием программы, в
которой будет принимать участие ребенок.
2.4.2. Защиту законных прав и интересов ребенка в случае получения от
него негативной информации.
2.4.3. Направление в адрес администрации Центра индивидуальных
рекомендаций по работе с ребенком.
2.5. Ребенок обязан:
2.5.1. Принимать активное участие в реализации программ Центра.
2.5.2. Выполнять правила детского общежития (уборка спального места и
помещения, территории, дежурство в столовой и др.);
2.5.3. Соблюдать распорядок дня, установленный на каждый день.
2.5.4. Не покидать территорию Центра без соответствующего разрешения
администрации Центра.
2.5.5. Выполнять санитарно-гигиенические требования; следить за своим
внешним видом, одеждой, осуществлять ее мелкий ремонт и глажение.
2.5.6. Бережно относиться к имуществу Центра, уважать традиции, устои и
правила поведения принятые в Центре.
2.5.7. В случае недомогания немедленно известить своего вожатого или
медицинского работника.
2.5.8. Категорически запрещается в Центре:
- курение, употребление наркотических средств и алкогольных напитков.
Нарушение этого правила влечет немедленное отчисление из Центра и
отправку домой за счет средств родителей (или их представителей).
2.5.9. При направлении в Центр ребенок обязан ознакомиться с правилами
внутреннего распорядка и в случае невозможности их выполнения отказаться
от поездки в Центр.
2.6. Ребенок в период пребывания в Центре имеет право на:
2.6.1. Защиту прав и свобод ребенка, определенных Конвенцией о правах
ребенка.
2.6.2. Уважение его человеческого достоинства, свободу совести и
информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений.
2.6.3. Выбор видов деятельности и участия в программах Центра.
2.6.4. Охрану своей жизни и здоровья, своего имущества.
2.6.5. Получение квалифицированной медицинской помощи в случае
заболевания или получения увечья.
2.6.6. Обращение в администрацию Центра за разъяснением возникающих
проблем по вопросам быта, питания, медицинского обслуживания.
2.6.7. В случае возникновения конфликтной ситуации дети и подростки
имеют право объективной оценки и принятия действенных мер, вплоть до
замены вожатого.
3. Цена и расчеты
3.1.Родители оплачивают Центру стоимость путевки ребенка в размере
_______________ рублей банковским переводом или наличными по
выставленному Центром счету. Датой оплаты считается момент поступления
денежных средств в кассу или на расчетный счет Центра. Все расчеты и все
виды платежей по настоящему договору производятся в рублях.
3.2.В стоимость путевки Ребенка включено:
- проживание;
- пятиразовое сбалансированное питание;
- работа педагогического состава (обучение, культурно-досуговые
мероприятия);
- работа медицинского персонала (круглосуточное медицинское
дежурство, неотложная медицинская помощь, осмотр врача-педиатра,
профилактическое лечение);
- экскурсии.
4. Ответственность сторон
4.1.Стороны несут ответственность за неисполнение и/или ненадлежащее
исполнение своих обязательств по договору в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации и Республики Саха (Якутия).
4.2.Центр немедленно возвращает оплаченную стоимость путевки
Родителям (законным представителям) ребенка в случае отмены заезда по
вине Центра.
4.3.Центр не возвращает оплаченную стоимость путевки Родителям
(законным представителям) ребенка в случае отмены заезда не по вине
Центра.
4.4.Центр не компенсирует неиспользованные дни ребенком в Центре,
если Родители забирают ребенка раньше положенного времени до окончания
смены.
4.5. Центр освобождается от ответственности за невыполнение взятых по
данному договору обязательств в случае наступления форс-мажорных
обстоятельств, к которым относятся обстоятельства непреодолимой силы,
такие как угроза военных действий, переворотов, беспорядков,
террористических актов и других обстоятельств, не зависящих от сторон, и
если эти обстоятельства непосредственно повлияли на исполнение
настоящего договора.
4.6. Стороны будут стремиться разрешить все споры и разногласия,
которые могут возникнуть из настоящего договора, путем переговоров.
5. Прочие условия
5.1.
Нарушение правил поведения и распорядка дня в Центре, равно
как и совершенные правонарушения, ведут к отчислению ребенка из
Центра. В данном случае возмещение стоимости неиспользованных
дней ребенка не производится.
5.2.
В случаях неявки или опоздания, отказа от нахождения в Центре
во время смены стоимость путевки не возвращается.
5.3.
Центр не несет ответственность за утерю личных вещей,
денежных средств, материальных ценностей и других ценных вещей.
5.4.
Все изменения и дополнения к данному договору выполняются в
письменном виде по согласию обеих сторон.
5.5.
Каждая из сторон вправе требовать изменения или расторжения
договора в связи с существенными изменениями обстоятельств, из
которых стороны исходили при заключении договора.
5.6.
Настоящий договор составлен в 2-х экземплярах, по 1-му
экземпляру для каждой из сторон, оба экземпляра имеют одинаковую
юридическую силу.
6. Приложения к договору
частью данного договора являются
6.1. Неотъемлемой
приложения:
- Приложение № 1. Анкетные данные ребенка.
- Приложение № 2. Заявление Родителя.
7.
Реквизиты сторон
ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД «Сосновый бор»
Гр-н_______________________________
Адрес: г. Якутск, 677008
Сергеляхское шоссе, 12 км
Паспорт____________________________
т.: 36-88-36, 36-89-28
ИНН1435036477
Выдан___________________________
КПП 143501001
р/с 40201810100003000001
Конт. тел.:_________________________
ГРКЦ НБ РС (Якутия)
Банка России г. Якутск
Дом. адрес_________________________
л\с 30075035138
________________________________
следующие
Родитель________________________________________________________
_____________
С правилами продажи и предоставления услуг Центра ознакомлен и
связанные с ними обязательства на себя принял (а) от своего имени и от
имени своего Ребенка.
Анкетные данные ребенка
Сведения о родителях, опекунах
либо лицах, их заменяющих
ФИО ребенка:
Дата рождения ребенка
(полных лет на момент пребывания
в лагере)
Место проживания (факт)
№ смены (дата заезда, дата выезда)
№ школы
Вид оплаты
Контактные телефоны (сотовый,
домашний, запасной)
Факс
e-mail
Приложение 3
Информированное добровольное согласие
на выполнение медицинского обследования и лечения
г. Якутск
часов «____» минут
«_____»_________2013 г. «_____»
Настоящее добровольное согласие составлено в соответствии со
статьями 30, 31, 32, 33 Основ законодательства Российской Федерации
об охране здоровья граждан от 22.07.1993 г. № 5487-1
Я,
__________________________________________________________________
(Ф.И.О. полностью пациента, родителей или законного представителя
ребенка, не достигшего 15 лет), действуя в интересах (Ф.И.О., дата рождения
ребенка) __________________________________________________
Пребывая в ГАУ ДО РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый
бор», по моему добровольному желанию прошу провести мне все
необходимые диагностические исследования и лечебные мероприятия.
1. Мне разъяснено состояние моего здоровья, а также характер, порядок и
содержание всех необходимых диагностических и лечебных
мероприятий.
2. Настоящим я доверяю врачам ГАУ ДО РС (Я) «ЦОиОД «Сосновый
бор» выполнять все необходимые исследования, лечебные
манипуляции и процедуры (медикаментозное лечение, инъекции,
физиолечение, ЛФК, ручной и аппаратный массаж, тренинги на
аппарате «БОСЛАБ», лечение и удаление зубов).
3. Я информирован (а) о характере предстоящих исследований и
лечебных манипуляций и связанном с ними возможным риском.
4. Я проинформирован (а) об альтернативных методах лечения.
Ознакомлен (а) с планом предлагаемого мне обследования и его
действием, с возможным изменением терапии в случае
непереносимости мною тех или иных лекарственных препаратов,
изменением состояния моего здоровья, требующего изменения тактики
лечения, а также применением лекарственных препаратов и других
методов лечения, которые могут быть назначены врачамиконсультантами.
5. Я заявляю, что изложил (а) врачу все известные мне данные о
состоянии моего здоровья, наследственных, психических и других
заболеваниях в моей семье.
6. Я подтверждаю, что прочитал (а) и понял (а) все вышеизложенное,
имел (а) возможность обсудить с врачом все интересующие и
непонятные мне вопросы, связанные с лечением моего заболевания и
последующим реабилитационным периодом. На заданные вопросы я
получил (а) удовлетворяющие меня ответы, и у меня не осталось
невыясненных вопросов к врачу.
7. Мое решение является свободным и добровольным и представляет
собой информированное согласие на проведение моего медицинского
обследования и лечения.
8. Я ознакомлен (а) с распорядком дня, нормами и правилами поведения,
правилами оказания медицинских услуг в ГАУ ДО РС (Я) «Центре
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» и обязуюсь их
соблюдать.
9. Содержание настоящего документа мною прочитано, разъяснено мне
врачом, оно мне полностью понятно, что я удостоверяю своей
подписью.
10.С прейскурантом ознакомлен – для сотрудников и взрослых
отдыхающих.
Пациент
(родитель
или
__________________________________
Ф.И.О. (полностью)
Врач___________________________
Ф.И.О. (полностью)
законный
представитель)
Приложение 4
Добровольное информированное согласие пациента
(родителей, законного представителя) на получение медицинской помощи в
стоматологическом кабинете ГАУ ДО РС (Я) «ЦОиОД «Сосновый бор».
Согласие на предварительный осмотр, консультацию и на осуществление
лечения (медицинского вмешательства):
Я____________________________________________________________________
_____________________________________________
(Ф.И.О. полностью пациента, родителей или законного представителя ребенка,
не достигшего 15 лет), действуя в интересах (Ф.И.О., возраст ребёнка)
_____________________________________________________________________
_______________________________ подтверждаю следующее:
Я в доступной и понятной мне форме информирован (а) врачом о
результатах предварительного осмотра, получил (а) сведения о результатах
диагностического исследования, наличии заболевания, его диагнозе и прогнозе,
обоснование необходимости лечения, методах лечения, связанных с
вмешательством рисках.
Я информирован (а) о предполагаемом плане лечения, существующих
утверждённых методиках лечения, используемых лекарственных препаратах;
мною заданы все вопросы, необходимые для полного понимания сути и
способов лечения, и получены на них исчерпывающие ответы.
Я осведомлен (а), что в процессе медицинского вмешательства может
возникнуть необходимость изменения назначенного первоначально лечения изза возникшей клинической необходимости, а также необходимость назначения
дополнительных исследований и процедур, которые мне будет необходимо
пройти в процессе лечения. Все указанные изменения и дополнения будут
назначаться мне заблаговременно и разъясняться.
Мне разъяснено, кроме того, что лечебные процедуры могут быть
прерваны врачом или отменены из-за их неадекватной плохой переносимости
моим организмом, при отсутствии положительного результата воздействия. По
тем же причинам врачом могут быть заменены лекарственные препараты.
Я знаю, что имею право отказаться от предложенного лечения на любом
этапе его осуществления. В то же время мне разъяснены все возможные
последствия этого шага, возможность прогрессирования при незавершенном
лечении. В этом случае я не буду иметь никаких претензий.
Я понимаю, что в процессе оказания мне услуг возможны нештатные
ситуации разного рода, предвидеть которые в момент оформления данного
документа невозможно, и признаю право сотрудников санатория выходить из
этих ситуаций по своему усмотрению, даже если это неудобно для меня, но не
повредит при этом моему здоровью.
Я понимаю, что реакция организма на медицинское вмешательство
непредсказуема и индивидуальна, и различные осложнения возможны. Я
ознакомлен (а) с тем, какие могут возникнуть осложнения на приеме и после
него:
- гематома после инъекции анестетика;
- боли в месте инъекции до трёх недель;
- постпломбировочные боли при надкусывании;
- появление отека мягких тканей или увеличение имевшегося отека после
вмешательства;
- необходимость удаления зуба в случае неэффективности терапевтических
методов;
- возможное попадание пломбировочного материала за верхушечное отверстие
корня зуба;
- отлом коронковой части зуба при циркулярном кариесе;
- возможность изменения цвета пломбы при употреблении в пищу в первые
сутки после лечения продуктов, содержащих красящие вещества (кофе, свёкла,
вишня…);
- возможность отлома эндодонтических инструментов в труднопроходимых
каналах;
- развитие осложненных форм кариеса (пульпит, периодонтит) после лечения
глубокого кариеса;
- луночковые боли после удаления зуба, развитие альвеолита;
- кровотечение из лунки или разреза;
- сообщение полости рта с гайморовой пазухой;
- попадание корня зуба в гайморову пазуху.
Я соглашаюсь на анестезию при лечении, выбор метода и препаратов
предоставляю лечащему врачу. Я доверяю лечащему врачу и помогающему ему
медицинскому персоналу принимать решения, основанные на их
профессиональных знаниях, опыте и практических навыках, а также обязуюсь
выполнять любые медицинские действия, которые они сочтут необходимыми
для улучшения моего состояния
Я подтверждаю, что текст информированного согласия мной прочитан,
понят смысл и понятно назначение данного документа. Я даю согласие на
медицинское вмешательство и лечение на предложенных условиях. С
прейскурантом ознакомлен – для сотрудников и взрослых отдыхающих.
Пациент (родитель или законный представитель):
_____________(__________________) «____»______________201__г. и
Врач: ___________(________________) «____»________________201_г.
Приложение 5
Заявка на детскую группу, направляемую в ГАУ ДО РС (Я) «Центр
отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» для участия
в ___ смене 2013 года по программе «__________________»
с __________ 2013 г. по ________ 2013 г.
№ Ф.И. Дата Уч.
О.
рожд завед
/ ребен ения ение
п
ка
(шко
полно
ла)
стью
Ф.И.О. отв.
Конт. тел.
По клас Дом. Конт.
лн
с
адрес, данны
ых
телеф. е
лет
ребенк
а
(телеф
.)
Данные Катег Конт.
родителе ория данны
й
семьи е
(законн
родств
ых
еннико
представ
вв
ителей)
г.
(ФИО,
Якутс
раб., сот.
ке
телефон
ы)
Приложение 6
УТВЕРЖДЕНО
приказом Минздрава России
от 20.02.2002 г. № 58
Министерство здравоохранения Российской Федерации
Код формы по ОКУД __________
Код учреждения по ОКПО _____
Медицинская документация
____________________________
Наименование учреждения
Форма № 159/у-02
утверждена Минздравом России
20.02.2002 г. № 58
МЕДИЦИНСКАЯ КАРТА
РЕБЕНКА,
направляемого в ГАУ ДО РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор»
Путевка № _________
Дата прибытия _________
Отряд _______________
Фамилия, имя, отчество _______________________________________
______________________________________________________________
Дата рождения "___"___________ 19 ___ г.
Возраст _______________
Место учебы _________________________ Класс __________________
Адрес места жительства _______________________________________
______________________________________________________________
(индекс, почтовый адрес, телефон)
Страховой полис обязательного медицинского страхования
серия ________ № _____________________________________________
наименование страховой компании
Мать <*> _____________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
______________________________________________________________
место работы, телефон
Отец <*> _____________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
_____________________________________________________________
место работы, телефон
-------------------------------<*> или лица, их замещающие.
Сведения о состоянии ребенка
Анамнез (данные о развитии ребенка, травмах, перенесенных
заболеваниях, в том числе инфекционных, аллергоанамнез) ______
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Состоит на диспансерном учете (диагноз, с какого времени, дата последнего
обострения) _______________________________________
______________________________________________________________
Осмотр на педикулез, кожные болезни
Проводилась санитарная обработка (да, нет) Дата осмотра
Данные лабораторных исследований
Общий анализ мочи ____________________________________________
_________________________________
Дата _______________
Общий анализ крови ___________________________________________
_________________________________
Дата _______________
Анализ кала на яйца гельминтов _______________________________
_________________________________
Дата _______________
Оценка состояния здоровья
Физическое развитие __________________________________________
Нервно-психическое развитие ________________________________
Группа здоровья: 1 2 3 (нужное подчеркнуть)
Медицинская группа для занятий физической культурой – основная,
подготовительная, специальная (нужное подчеркнуть)
Режим – общий, щадящий (нужное подчеркнуть)
Диагноз основной: ____________________________________________
______________________________________________________________
Сопутствующие заболевания: ___________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Данные о проведении прививок
(даты проведения прививок)
1. Против туберкулеза ________________________________________
2. Против полиомиелита _______________________________________
3. Против коклюша, дифтерии, столбняка (АКДС) ________________
4. Против дифтерии, столбняка (АДС) __________________________
5. Против дифтерии, столбняка (АДС-М) ________________________
6. Против дифтерии (АД-М) ____________________________________
7. Против кори, эпидемического паротита, краснухи (MMR или
моновакцины)__________________________________
8. Против гепатита В _________________________________________
9. По эпидемиологическим показаниям __________________________
Врачебное заключение: ________________________________________
______________________________________________________________
Дата заполнения __________ Врач __________________ (Ф.И.О.)
М. П.
Главный врач _______________ (Ф.И.О.)
УТВЕРЖДЕНО
приказом Минздрава России
от 20.02.2002 г. № 58
Порядок
медицинского отбора и направления детей в ГАУ ДО РС (Я)
«Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор»
1. Медицинская карта (форма № 159/у-02) заполняется участковым врачомпедиатром с комплексной оценкой состояния здоровья ребенка за две
недели до начала срока путевки.
2. В Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» направляются
учащиеся 1-11 классов в возрасте 7-17 лет.
3. Справка об отсутствии контакта с инфекционными больными в школе
(классе) и по месту жительства выдается Управлением Роспотребнадзора за
3 дня до отъезда. Справка прилагается к медицинской карте.
4. Дети должны быть привиты по возрасту и с учетом эпидемиологической
ситуации на территории.
5. Санация полости рта обязательна.
6. Дети, не имеющие перечисленных медицинских документов или имеющие
противопоказания по состоянию здоровья, возвращаются обратно с
сопровождающим лицом за счет направившей организации. Сведения о
неправильном отборе детей направляются в территориальные органы
здравоохранения.
7. Наличие анализов: кал на яйцеглист – 7 дней, детям старше 14 лет кроме
кала на я/г + анализ крови на RW – срок 3 месяца, ФЛГ – 1 год.
Противопоказаниями для направления в Центр отдыха и оздоровления
детей «Сосновый бор» являются:
1. Все заболевания в остром периоде.
2. Хронические заболевания в период обострения. <*>
3. Инфекционные и паразитарные болезни, в т.ч. туберкулез.
4. Злокачественные новообразования любой локализации.
5. Психические расстройства, сопровождающиеся расстройством поведения
и нарушением социальной адаптации.
6. Болезни органов пищеварения, сопровождающиеся значительным
дефицитом веса и отставанием в физическом развитии, печеночная
недостаточность.
7. Тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата, последствия травм,
отравлений и других воздействий внешних причин, требующие
индивидуальной помощи и ухода.
8. Эпилепсия.
9. Болезни системы кровообращения. <**>
10. Болезни органов дыхания. <**>
11. Болезни эндокринной системы, а также инсулинозависимый сахарный
диабет. <**>
12. Анемии и другие болезни крови и кроветворных органов. <**>
-------------------------------<*> Целесообразность и сроки направления детей с хроническими
болезнями, находящимися в стадии ремиссии, определяются врачамиспециалистами по профилю заболевания.
<**> Заболевания в стадии декомпенсации (тяжелая форма).
Приложение 7
№ ТБ-О –1. Инструкция для обучающихся по технике безопасности на
время пребывания в ГАУ ДО РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления
детей «Сосновый бор»
1. Общие требования безопасности
1.1. При нахождении на территории Учреждения обязаны соблюдать Правила
техники безопасности обучающихся.
Опасными факторами являются:
- физические (система вентиляции; отсутствие ограждений на лестницах и в
местах перепада высот; пороги);
- химические (пыль).
1.2. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности и
правила техники безопасности, знать места расположения первичных средств
пожаротушения.
1.3. Обучающиеся должно соблюдать внутренний режим Учреждения.
1.4. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан
немедленно сообщить вожатому, педагогу или охраннику.
1.5. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей
Инструкции, привлекаются к ответственности в соответствии с Положением
о поощрениях и взысканиях для обучающихся.
1.6. Воспитанникам, обучающимся запрещается:
- уходить с территории Учреждения во время пребывания в Учреждении без
разрешения педагога или руководителя отряда;
- самовольно покидать спортивные, культурные и внеклассные мероприятия;
- приносить и использовать в Учреждении и на его территории оружие,
взрывчатые и огнеопасные вещества, горючие жидкости, пиротехнические
изделия, газовые баллончики, сигареты, спиртные напитки, наркотики,
одурманивающие средства, а также ядовитые и токсичные вещества;
- курить в помещения и на территории Учреждения;
- оставлять без присмотра включенные в сеть электроприборы (сотовый
телефон, ноутбук и другие, зарядные устройства к ним).
1.7. Находясь в столовой, воспитанники, обучающиеся:
- проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении
горячих и жидких блюд;
- соблюдают очередь при получении пищи;
- убирают со стола после еды дежурные группы (класса).
2. Требования безопасности перед выходом в коридор (рекреацию),
входе на лестницу
2.1. Изучить содержание настоящей Инструкции.
2.2. Дверь в коридор (рекреацию), на лестницу открывать осторожно, чтобы
не нанести ею травму другим людям.
2.3. Убедиться в том, что при этом не произойдет столкновения с другими
обучающимися (взрослыми).
2.4. Обо всех замеченных нарушениях, неисправностях и поломках
немедленно доложить охраннику.
2.5. Запрещается выходить в коридор (рекреацию), входить на лестницу в
случае обнаружения их несоответствия установленным в данном разделе
требованиям.
2.6. В Учреждении категорически запрещено (поскольку представляет
опасность для жизни и здоровья воспитанников):
- залезать на подоконники, шкафы, оборудование помещений, здания;
- кататься на перилах, сидеть на перилах, с силой толкать других
воспитанников;
- открывать и входить в хозяйственные помещения школы, не
предназначенные для нахождения там людей;
- открывать электрические щитки;
- использовать не в соответствии с их назначением спортивные и игровые
конструкции на территории Учреждения.
3. Требования безопасности при нахождении в здании учреждения
Во время нахождения в коридоре (рекреации), на лестнице обучающийся
обязан:
- соблюдать настоящую инструкцию;
- при прохождении мимо дверей соблюдать осторожность во избежание
получения травмы открывающейся дверью;
- при ходьбе по лестницам придерживаться правой стороны;
- неукоснительно выполнять все указания дежурного учителя и
администратора;
- постоянно поддерживать порядок и чистоту в комнатах, коридорах
(рекреациях), на лестницах.
Обучающимся запрещается:
- бегать по коридорам (рекреациям), лестницам;
- толкаться, устраивать потасовки;
- оставлять в проходах и на лестницах портфели, сумки и другие предметы;
- собираться в группы в узких местах коридоров и на лестницах;
- пользоваться лестницами без ограждений;
- находиться рядом с перепадом высот при отсутствии ограждений;
- выносить в коридор (рекреацию), на лестницу и из коридора (рекреации)
любые предметы (мебель, оборудование и т.д.);
- употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать другим
отдыхать.
4. Требования безопасности во время учебно-воспитательного процесса
При входе в Учреждении обучающиеся снимают в гардеробе верхнюю
одежду и обувь, надевают сменную обувь, приводят в порядок одежду и
прическу, занимают своё место в классе и готовят к занятию книги, тетради,
ручки и другие нужные на уроке принадлежности.
На время урока педагог устанавливает правила поведения на уроке.
Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать
товарищей от занятий разговорами, играми и другими, не относящимися к
уроку делами.
5. Требования безопасности в аварийных ситуациях
При возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних
запахов, задымлении, возгорании) немедленно сообщить об этом дежурному
учителю или администратору и действовать в соответствии с его указаниями.
При получении травмы сообщить об этом дежурному учителю или
администратору.
При необходимости помочь дежурному учителю или администратору
оказать пострадавшему первую помощь и оказать содействие в отправке
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
6. Требования безопасности при выходе из коридора (рекреации), сходе с
лестницы
Выходить из коридора (рекреации), сходить с лестницы необходимо,
соблюдая очередность, пропуская вперед младших, взрослых и не создавая
сутолоки.
При обнаружении неисправности мебели, оборудования, ограждений
проинформировать об этом дежурного учителя или администратора.
7. Заключительные положения
7.1. За нарушение настоящих Правил обучающимся применяются меры
дисциплинарного и воспитательного воздействия, предусмотренные уставом
Учреждения.
7.2. Настоящие правила распространяются на мероприятия, проводимые за
пределами
Учреждения.
7.3. Настоящие Правила вывешиваются в Учреждении на доске объявлений,
и проводится инструктаж под роспись.
Кроме общих правил безопасности детей во время пребывания в
Центре разработаны:
№ ТБ – О-2. Инструкция для обучающихся по правилам безопасности при
поездках в школьном автобусе
№ ТБ – О-3. Инструкция для обучающихся по правилам безопасности во
время экскурсий (в музее, в кинотеатре, на выставке)
№ ТБ – О-4. Инструкция для обучающихся по правилам дорожного
движения
№ ТБ – О-5. Инструкция для обучающихся по правилам безопасности при
общении с животным
№ ТБ – О-06. Инструкция для обучающихся по технике безопасности для
обучающихся по лыжной подготовке
№ ТБ – О-07. Инструкция для обучающихся по технике безопасности для
игры в пейнтбол
№ ТБ – О-08. Инструкция для обучающихся по технике безопасности при
игре в боулинг
№ ТБ – О-09. Инструкция для обучающихся по технике безопасности при
катании на коньках
№ ТБ – О-10. Инструкция для обучающихся по технике безопасности при
занятиях плаванием
№ ТБ – О-11. Инструкция для обучающихся по технике безопасности при
проведении массовых мероприятий (вечеров, утренников, концертов,
фестивалей, конкурсов, конференций, слетов, брейн-рингов и др.)
№ ТБ – О-12. Инструкция для обучающихся по технике безопасности по
велосипедному спорту
Приложение 8
Номенклатура дел ЦОиОД «Сосновый бор»
на 2013 год
Индекс
дела
Заголовок дела
1
2
1.- 01
1.- 02
1.- 03
1.- 04
1.- 05
1.- 06
1.- 07
Кол-во
ед.хр.
3
1. Директор
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Устав
Свидетельство о
государственной регистрации
и др. правовые документы
Свидетельство о
государственной
аккредитации, аттестации
Лицензии, их дубликаты,
заверенные копии
Приказы Министерства
образования РС (Я) по
основной деятельности
(копии)
Протоколы заседаний
коллегии Министерства
образования РС (Я) (копии)
Срок
хранения
и№
статьи по
Перечню
4
ДМН
Примечание
5
Относящиеся
к
деятельности
Центра
-постоянно
Пост.
Ст. 50 а
Пост.
Ст. 39
Пост.
Ст. 105
Пост.
Ст. 97
ДМН
ДМН
Относящиеся
к
деятельности
Центра
-постоянно
Относящиеся
к
деятельности
Центра
-постоянно
1.- 08
1.- 09
1.- 10
1.- 11
1.- 12
1.1.- 01
1.1.- 02
1.1.- 03
1.1.- 04
1.1.- 05
1.1.- 06
1.1.- 07
Штатное расписание и
ДЗН
Подлинник –
изменения к нему (копии)
в 3.2.- 05
Протоколы заседаний,
совещаний у директора и
Пост.
документы (справки,
Ст. 18 е
доклады, информации и др.) к
ним
Документы (доклады,
обзоры, сводки, справки и
5 л. ЭПК
др.), представляемые
Ст. 87
отделами директору
Акты приема-передачи,
Пост.
составленные при смене
Ст. 79 а
директора
Сводная номенклатура дел
ДМН
Подлинник –
Центра (копия)
в 1.3.-36
1.1. Заместитель директора по общим вопросам
Устав (копия)
ДЗН
Подлинник –
в
1.- 02
Документы (аналитические
обзоры, доклады и др.) об
основной деятельности,
Пост.
представляемые в органы
Ст. 86
государственной власти,
вышестоящие организации
Документы (доклады,
обзоры, сводки, справки),
5 л. ЭПК
представляемые отделами
Ст. 87
зам. директора по общим
вопросам
Целевые образовательные
программы (федеральные,
ДМН
региональные) (копии)
Годовые планы работы
Подлинники
отделов (копии)
ДМН
– в 4.3.-06;
4.4.-05; 4.5.03; 4.6.-02;
4.7-03
Годовые отчеты о работе
Подлинники
отделов (копии)
ДМН
– в 4.3.-08;
4.4.-06; 4.5.04; 4.6.-03;
4.7.-04
Протоколы заседаний общего
Пост.
собрания коллектива
Ст.18 ж
1.1.- 08
1.1.- 09
1.1.- 10
1.1.- 11
1.1.- 12
1.1.- 13
1.1.- 14
1.1.- 15
Документы (протоколы,
планы, графики и др.) об
организации приема и
пребывания представителей
зарубежных и российских
организаций,
представительных делегаций
Документы (планыпроспекты, протоколы,
отчеты и др.) об организации
встреч с представителями
общественности,
образовательными
учреждениями РС (Я) по
основной деятельности
Документы (поздравительные
адреса, тематические
фотоальбомы,
фонодокументы и др.) об
организации и проведении
конференций, круглых
столов, совещаний,
юбилейных дат,
торжественных приемов,
встреч
Документы (протоколы,
предписания, акты) о
проверке санитарноэпидемиологического
состояния объектов Центра
(копии)
Переписка с органами
исполнительной власти РФ и
РС (Я) по основной
деятельности
Переписка с Министерством
образования РФ и РС (Я) по
основной деятельности
Переписка с
подведомственными
(сетевыми) организациями
Переписка со сторонними
организациями по основной
деятельности
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
5 л. ЭПК
Ст.487
5 л. ЭПК
Ст.538
5 л ЭПК
Ст. 90
ДМН
Подлинники
– в 2.-01
5 л. ЭПК
Ст. 33
5 л. ЭПК
Ст. 33
5 л. ЭПК
Ст. 35
5 л. ЭПК
Ст. 35
5 л.
После смены
должностног
1.1.- 16
директора по общим
вопросам
1.1.- 17
Номенклатура дел зам.
ДЗН
директора по общим
вопросам (копия)
1.2. Заведующий производством
Инструкция о правах и
обязанностях зав.
ДМН
производством (копия)
Документы (СЭП и
гигиенические нормативы) по
ДЗН
организации детского
питания в РФ (копии)
Технические регламенты на
3 г.
закупаемые и реализуемые
Ст. 27 б
виды пищевых продуктов
Нормы физиологической
потребности в пищевых
ДЗН
веществах и энергии (копии)
Документы (инструкции,
информации и др.) по
Пост.
организации питания и
Ст. 27
оздоровлению учащихся
Центра
Журнал учета материалов
5 л.
(сырья), продукции и
Ст. 758
оборудования
Акты приема-передачи,
составленные при смене зав.
5 л.
производством
Ст. 79 б
1.2.- 01
1.2.- 02
1.2.- 03
1.2.- 04
1.2.- 05
1.2.- 06
1.2.- 07
1.2.- 08
1.3.- 01
Ст. 79 б
Номенклатура дел зав.
ДЗН
производством (копия)
1.3. Инспектор по кадрам
Приказы и распоряжения
ДМН
Министерства образования
Ст.19 а
РС (Я) (копии)
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Подлинник –
в 1.3.-03
После
замены
новыми
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Относящиеся
к
деятельности
Центра -
постоянно
1.3.- 02
1.3.- 03
1.3.- 04
1.3.- 05
1.3.- 06
1.3.- 07
1.3.- 08
Положения о структурных
подразделениях
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц Центра
Протоколы заседаний,
постановления
аттестационных,
квалификационных,
тарификационных комиссий
и документы (протоколы
счетных комиссий,
бюллетени тайного
голосования) к ним по
аттестации работников
Приказы, распоряжения
директора по основной
деятельности
Приказы, распоряжения
директора по
административнохозяйственным вопросам
Приказы директора по
личному составу работников
(прием, перемещение,
совмещение, перевод,
увольнение; аттестация,
повышение квалификации,
присвоение званий (чинов);
изменение фамилии,
поощрения, награждения,
оплата труда, премирование,
различные выплаты, отпуска
по уходу за ребенком,
отпуска без сохранения
содержания, (зарплаты);
длительные
внутрироссийские и
зарубежные командировки
Приказы директора по
личному составу работников
(о дисциплинарных
взысканиях, ежегодных
оплачиваемых отпусках,
Пост.
Ст. 55 а
Пост.
Ст. 77 а
15 л. ЭПК
Ст. 696
Пост.
Ст. 19 а
5 л.
Ст. 19 в
75 л.
Ст. 19 б
5 л.
Ст. 19 б
отпусках в связи с
обучением, дежурствах и о
краткосрочных
внутрироссийских и
зарубежных командировках
Документы (представления,
наградные листы,
ходатайства, характеристики
и др.) о представлении к
награждениям:
1.3.- 09
- в награждающей
организации
Пост.
Ст. 735 а
75 л. ЭПК
Ст. 735 б
в
Министерстве
образования РФ и РС (Я)
1.3.- 10
1.3.- 11
1.3.- 12
1.3.- 13
1.3.- 14
1.3.- 15
Документы (планы, отчеты,
списки и др.) по
бронированию граждан,
пребывающих в запасе
Документы (характеристики,
докладные записки, справки,
переписка) о привлечении к
ответственности лиц,
нарушивших трудовую
дисциплину
Документы (анкеты,
автобиографии, листки по
учету кадров и др.) лиц, не
принятых на работу
Документы (трудовые
договоры, служебные
контракты, трудовые
соглашения, договоры
подряда), не вошедшие в
состав личных дел
Документы (протоколы,
информации, справки и др.) о
работе комиссии социального
страхования
Рекомендации по подготовке
документов к назначению
пенсий работникам
5 л.
Ст. 691
3 г.
Ст. 694
3 г.
Ст. 663
75л. ЭПК
Ст. 657
5 л. ЭПК
Ст. 903
Пост.
Ст. 899 а
1.3.- 16
1.3.- 17
1.3.- 18
1.3.- 19
1.3.- 20
1.3.- 21
1.3.- 22
1.3.- 23
1.3.- 24
1.3.- 25
1.3.- 26
1.3.- 27
1.3.- 28
1.3.- 29
Штатные расстановки
(штатно-списочный состав
работников)
Графики предоставления
отпусков работникам
Личные карточки
работников, в т.ч. временных
работников
(ф. Т-2)
Книга учета приема,
перемещения (перевода),
увольнения работников
Книга учета личных дел,
личных карточек, трудовых
договоров (контрактов) и
соглашений
Книга выдачи (учета
движения) трудовых книжек
и вкладышей к ним
Книга учета бланков
трудовых книжек и
вкладышей к ним
Книга учета работников,
выбывающих в служебные
командировки
Книга учета выдачи
командировочных
удостоверений
Книги учета отпусков
Журнал регистрации и
контроля поступающих
документов
Журнал регистрации и
контроля отправляемых
документов
Журнал регистрации и
контроля исполнения
документов
Журнал регистрации и
контроля телеграмм,
телефонограмм, факсов,
заявок на переговоры
Личные дела (заявления,
копии приказов и выписки из
75 л.
Ст. 74
1 г.
Ст. 693
75 л. ЭПК
Ст. 658
75 л.
Ст. 695 а
.
75 л.
Ст. 695 б
75 л.
Ст. 695 в
5 л.
Ст. 695 г
5 л.
Ст. 695 з
5 л.
Ст. 695 к
3 г.
Ст. 695 ж
5 л.
Ст. 258 г
5 л.
Ст. 258 г
3 г.
Ст. 258 д
3 г.
Ст. 258 ж
В
зарубежные
командировк
и –10 л.
1.3.- 30
них, копии личных
документов, листки по учету
кадров, анкеты,
аттестационные листы и др.):
- руководителей организации;
работников, имеющих
государственные и иные
звания, премии, награды,
степени и звания
Пост.
Ст. 656 а
75 л. ЭПК
Ст. 657 б
- работников
1.3.- 31
Листки нетрудоспособности
5 л.
Ст. 896
Списки:
1.3.- 32
1.3.- 33
1.3.- 34
1.3.- 35
- награжденных
государственными и иными
наградами, удостоенных
государственных и иных
званий, премий
Пост.
Ст. 685 в
- работников организации
75 л.
Ст. 685 г
- подлежащих воинскому
учету
Подлинные личные
документы (трудовые
книжки, дипломы, аттестаты,
удостоверения,
свидетельства) работников
Обращения граждан
(предложения, заявления,
жалобы, претензии и др.)
личного характера и
документы (справки,
сведения, переписка) по их
рассмотрению
Акты приема-передачи,
составленные при смене
инспектора по кадрам
3 г.
Ст. 685 е
До
востреб-я
Ст. 664
Невостреб-е
–75 л.
5 л. ЭПК
Ст. 183 б
5 л.
Ст. 79 б
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
1.3.- 36
1.4. - 01
1.4.- 02
1.4.- 03
1.4.- 04
1.4.- 05
1.4.- 06
2.- 01
2.- 02
2.- 03
Сводная номенклатура дел
Центра
Пост.
Ст. 200 а
1.4. Администратор по этажу
Инструкция о правах и
обязанностях
ДМН
администратора по этажу
(копия)
Документы (заявки, заказы,
сведения и др.)
5 л.
о приобретении товарноСт. 754
материальных ценностей
Журнал учета товарно5 л.
материальных ценностей
Ст. 758
Списки расселения детей
1 г.
(по профильным сменам)
Ст. 918
Акты приема-передачи,
составленные при смене
5 л.
администратора по этажу
Ст. 79 б
Подлинникв 1.3.- 03
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Номенклатура дел
ДЗН
администратора по этажу
(копия)
2. Заместитель директора по безопасности детей
Документы (протоколы,
предписания, акты) о
Пост.
проверке санитарноСт. 174 а
эпидемиологического
состояния объектов Центра
Документы (протоколы,
предписания, акты и др.) об
3 г.
обследовании охраны и
Ст. 866
противопожарного состояния
объектов Центра
Договоры об охранной
5 л. ЭПК После
деятельности
Ст. 885
истечения
срока
действия
договора
2.- 04
2.- 05
2.- 06
Журнал учета опечатывания
помещений, приема – сдачи
ключей
Журнал учета приема – сдачи
дежурств охранниками
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по безопасности
детей
1 г.
Ст. 892
1 г.
Ст. 892
5 л.
Ст. 79 б
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.-36
Номенклатура дел зам.
ДЗН
директора по безопасности
детей (копия)
2.1. Заместитель директора по организационно-административным
вопросам
2.1.- 01
Годовой план работы
5 л.
Ст. 290
2.1.-02
Годовой отчет о работе
5 л.
Ст. 475
2.1.- 03 Сметы расходов на
5 л.
ремонтные работы
Ст. 325 а
2.1.- 04
Паспорта зданий,
5 л. ЭПК После
сооружений
Ст. 802
ликвидации
здания,
сооружения
2.1.- 05
Паспорта оборудования
5 л. ЭПК После
Ст. 803
списания
оборудовани
я
Документы (справки,
2.1.- 06
информации, перечни и др.) о
Пост.
передаче, приобретении
Ст. 788
зданий, помещений,
земельных участков в
собственность Центра
Документы (договоры,
2.1.- 07
госконтракты, акты и др.) по
5 л. ЭПК После
работе с ОАО «Энергосбыт»
Ст. 436
истечения
срока
действия
договора
2- 07
2.1.- 08
2.1.- 09
2.1.- 10
2.1.- 11
2.1.- 12
2.1- 13
2.2.- 01
2.2.- 02
2.2.- 03
2.2.- 04
Документы (договоры,
госконтракты, акты и др.) по
теплоснабжению
Договоры, госконтракты с
ОАО «Водоканал»; ОАО
«ЯГТК» (вывоз мусора) и
документы к ним
Документы (проектноизыскательское заключение,
разрешение на строительство
и др.) по проведению
строительных работ
Документы (аналитические
обзоры, доклады, сводки) по
охране труда,
представляемые в
Ростехнадзор и другие
организации
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по ОАВ
5 л. ЭПК
Ст. 436
5 л. ЭПК
Ст. 436
После
истечения
срока
действия
договора
Пост.
Ст. 492
Пост.
Ст. 513 а
5 л.
Ст. 79 б
Номенклатура дел зам.
ДЗН
директора по ОАВ (копия)
2.2. Заведующий хозяйством
Инструкция о правах и
обязанностях
ДМН
зав. хозяйством (копия)
Документы (заявки, заказы,
сведения и др.)
5 л.
о приобретении товарноСт. 754
материальных ценностей
Журнал учета материалов
5 л.
(сырья), продукции и
Ст. 758
оборудования
Акты приема-передачи,
составленные при смене зав.
5 л.
хозяйством
Ст. 79 б
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.-36
Подлинникв 1.3.- 03
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
2.2.- 05
2.3.- 01
2.3.- 02
2.3.- 03
2.3.- 04
2.3.- 05
2.3.- 06
2.3.- 07
2.3.- 08
Номенклатура дел зав.
хозяйством (копия)
ДЗН
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.-36
2.3. Инженер по охране труда и технике безопасности
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
ДМН
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
по охране труда и технике
безопасности (копии)
Инструкция о правах и
обязанностях
ДМН
Подлинникинженера по ТБ и ПБ (копия)
в 1.3.- 03
Документы (планы, отчеты,
переписка и др.) об
5 л. ЭПК
организации общей и
Ст. 861
противопожарной охраны
Центра
Документы (программы,
списки, переписка) об
5л
обучении работников технике
Ст. 624
безопасности
Документы (планы,
инструкции, информации и
5 л. ЭПК
др.) об организации работы
Ст. 862
по гражданской обороне и
чрезвычайным ситуациям
Документы (акты,
Связанных с
заключения, протоколы) о
75 л. ЭПК крупным
производственных авариях и
Ст. 632 а матер.
несчастных случаях
ущербом и
человеч.
жертвами –
пост.
Документы (протоколы,
предписания, акты) о
проверке санитарноДМН
Подлинники
эпидемиологического
– в 2.-01
состояния объектов Центра
(копии)
Документы (протоколы,
предписания, акты и др.) об
ДМН
Подлинники
2.3.- 09
2.3.- 10
2.3.- 11
2.3.- 12
2.3.- 13
2.3.- 14
2.3.- 15
2.3.- 16
2.4.- 01
2.4.- 02
обследовании охраны и
противопожарного состояния
объектов Центра
Планы-схемы эвакуации
людей и материальных
ценностей в случае
чрезвычайных ситуаций
Журнал регистрации
инструктажа по пожарной
безопасности
Журнал учета инструктажа
по технике безопасности
Журнал учета материалов
(сырья), продукции и
оборудования
Списки противопожарного
оборудования и инвентаря
Акты, предписания по
технике безопасности,
документы (справки,
докладные записки, отчеты)
об их выполнении
Акты приема-передачи,
составленные при смене
инженера по ТБ и ПБ
Номенклатура дел инженера
по ТБ и ПБ (копия)
– в 2.-02
ДЗН
Ст. 619
3 г.
Ст. 870
10 л
Ст. 626 б
5 л.
Ст. 758
3 г.
Ст. 880
После
замены
новыми
5 л. ЭПК
Ст. 603
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
2.4. Инженер по охране окружающей среды
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
ДМН
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
по охране природы и
экологии (копии)
Инструкция о правах и
обязанностях
ДМН
инженера по охране
окружающей среды (копия)
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.-36
Подлинникв 1.3.- 03
2.4.- 03
2.4.- 04
2.4.- 05
2.4.- 06
Документы (планы, отчеты,
докладные записки и др.) об
организации работы по
охране окружающей среды
Документы (планы, справки,
информации и др.) по
благоустройству и
озеленению территории
Центра
Документы (отчеты, справки
и др.) по плановым
проверкам Якутского
комитета охраны
окружающей среды
Акты приема-передачи,
составленные при смене
инженера по охране
окружающей среды
5л. ЭПК
Ст. 861
5 л. ЭПК
Ст. 952
5 л. ЭПК
Ст. 173 б
5 л.
Ст. 79 б
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.-36
Номенклатура дел инженера
ДЗН
по охране окружающей среды
(копия)
3. Заместитель директора по финансово-экономической работе
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
3.- 01
постановления,
ДМН
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
по финансовой деятельности
(копии)
Нормативно – правовые акты,
3.- 02
утвержденные директором
ДМН
Центра (копии)
3.- 03
Устав (копия)
ДЗН
Подлинник в
1.- 02
3.- 04
Приказы, распоряжения
ДМН
Подлинники
директора по основной
деятельности (копии)
в 1.3.- 05
3.- 05
Положения Центра по
Пост.
финансовой деятельности
Ст. 55 а
Документы (доклады,
Пост.
2.4.- 07
3.- 06
3.- 07
обзоры, переписка и др.) по
исполнению ФЗ № 223
Переписка с организациями
по финансовым вопросам
3.- 08
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по ФЭР
3.- 09
Номенклатура дел зам.
директора по ФЭР
3.1.- 01
3.1.- 02
3.1.- 03
3.1.- 04
3.1.- 05
3.1.- 06
Ст. 8
5 л. ЭПК
Ст. 35
5 л.
Ст. 79 б
3.1. Отдел бухучета и отчетности
Нормативные акты
вышестоящих и финансовых
ДМН
органов по вопросам
бухгалтерского учета и
отчетности (копии)
Положение об отделе
ДЗН
бухучета и отчетности
(копия)
Инструкции о правах и
ДЗН
обязанностях должностных
лиц отдела бухучета и
отчетности (копии)
Приказы, распоряжения
ДМН
директора по основной
деятельности (копии)
Приказы, распоряжения
директора по
ДМН
административнохозяйственным вопросам
(копии)
Приказы директора по
личному составу работников
(прием, перемещение,
совмещение, перевод,
увольнение; аттестация,
повышение квалификации,
ДМН
присвоение званий (чинов);
изменение фамилии,
поощрения, награждения,
оплата труда, премирование,
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинник
–
в 1.3.-36
Подлинники
в 1.3.- 02
Подлинники
в 1.3.- 03
Подлинники
в 1.3.- 05
Подлинники
в 1.3.- 06
Подлинники
в 1.3.- 07
3.1.- 07
3.1.- 08
различные выплаты, отпуска
по уходу за ребенком,
отпуска без сохранения
содержания, (зарплаты);
длительные
внутрироссийские
командировки (копии)
Приказы директора по
личному составу работников
(о дисциплинарных
взысканиях, ежегодных
оплачиваемых отпусках,
отпусках в связи с
обучением, дежурствах и о
краткосрочных
внутрироссийских и
зарубежных командировках
(копии)
Бухгалтерская (финансовая)
отчетность (баланс, отчет о
целевом использовании
средств, формы отчетности,
приложения к ним и др.)
ДМН
- годовая
5 л.
Ст. 351 б
- месячная
5 л.
Ст. 351 г
Подлинники
в 1.3.- 08
При
отсутствии
годовой –
пост.
3.1.- 09
Налоговая отчетность
(НДФЛ, транспортный налог,
налог на имущество,
земельный налог и др.)
Отчетность в Пенсионный
фонд, Фонд социального
страхования (расчет по
начисленным и уплаченным
страховым взносам на
обязательное пенсионное
страхование; расчет по
5 л.
Ст. 393
При
отсутствии
лицевых
счетов по
з/пл.- 75 лет
3.1.- 10
3.1.- 11
3.1.- 12
3.1.- 13
начисленным и уплаченным
страховым взносам на
обязательное социальное
страхование;
персонифицированный учет в
ПФР)
- годовая
Пост.
Ст. 390 а
- квартальная
5 л.
Ст. 390 б
Регистры бухгалтерского
(бюджетного) учета (главная
книга, мемориальные ордера,
оборотные ведомости,
накопительные ведомости,
реестры, инвентарные списки
и др.)
Документы (отчеты, сводки,
таблицы и др.) о
начисленных и
перечисленных суммах по
государственному и
негосударственному
страхованию (пенсионному,
медицинскому и др.)
Лицевые карточки
работников по заработной
плате
Первичные учетные
документы и приложения к
ним, зафиксировавшие факт
совершения хозяйственной
операции и явившиеся
основанием для
бухгалтерских записей:
3.1.- 14
- кассовые документы;
- банковские документы;
- корешки банковских
чековых книжек;
5 л.
Ст. 361
При
отсутствии
годовых –
пост.
При условии
проведения
проверки
(ревизии)
5 л. ЭПК
Ст. 382
75л. ЭПК
Ст. 413
5 л.
Ст. 362
При условии
проведения
проверки
(ревизии)
3.1.- 15
- авансовые отчеты;
- акты выполненных работ
(оказанных услуг);
- акты приема-передачи,
накладные по приобретению,
перемещению, списанию
ТМЦ, ОС,
инвентаризационные описи
Документы (табели, приказы,
расчетные ведомости) по
заработной плате
5 л.
Ст. 412
При
отсутствии
лицевых
счетов - 75
лет
При условии
проведения
проверки
(ревизии)
3.1.- 16
3.1.- 17
3.1.- 18
3.1.- 19
3.1.- 20
3.1.- 21
Документы о взаимных
расчетах между
организациями (акты сверки)
Документы (протоколы,
информации, справки,
переписка) о работе комиссии
социального страхования
Договоры, контракты,
соглашения:
5 л.
Ст. 359
5 л. ЭПК
Ст. 903
- по основной (профильной)
деятельности учреждения;
5 л.
Ст. 456 а
- гражданско-правового
характера;
5 л.
Ст. 456 б
по
хозяйственной,
операционной деятельности
Договоры о материальной
ответственности
Гарантийные письма
Журнал регистрации листков
нетрудоспособности
5 л.
Ст. 456 в
5 л.
Ст. 457
5 л.
Ст. 377
5 л.
Ст. 897
После
окончания
срока
гарантии
3.1.- 22
3.1.- 23
3.1.- 24
Книга учета приходнорасходных кассовых
документов (счетов,
платежных поручений)
Книга учета договоров о
купле - продаже ТМЦ
Переписка с организациями,
налоговыми
инспекциями,
бюджетными
и
внебюджетными фондами
3.1.- 25
Акты приема-передачи,
составленные при смене
главного бухгалтера
3.1.- 26
Номенклатура дел
бухгалтерии (копия)
3.2.- 01
3.2.- 02
3.2.- 03
3.2.- 04
3.2.- 05
3.2.- 06
5 л.
Ст. 459 з
5 л.
Ст. 459 г
5 л.
Ст. 35
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
3.2. Экономический отдел
Нормативные акты
вышестоящих и финансовых
ДМН
органов по вопросам
бухгалтерского учета и
отчетности (копии)
Положение об
ДЗН
экономическом отделе
(копия)
Положения по финансовой
Пост.
деятельности Центра
Ст. 50 а
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
ДЗН
лиц
экономического отдела
(копии)
Штатное расписание и
Пост.
изменения к нему
Ст. 71 а
План финансовоПост.
хозяйственной деятельности
Ст. 270
и изменения к нему
Отчеты по исполнению
После
окончания
срока
действия
договора
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинники
в 1.3.- 36
Подлинники
в 1.3.- 02
Подлинники
в 1.3.- 03
Государственных заданий:
3.2.- 07
- годовые
- квартальные
3.2.- 08
3.2.- 09
Сводные годовые
статистические отчеты и
таблицы по всем основным
направлениям и видам
деятельности (формы П-4, 1тр, 11-ксо, 4-тр, 3П – образ.)
Переписка с
министерствами,
ведомствами по вопросам
финансирования
Акты приема-передачи,
составленные при смене
начальника экономического
отдела
Пост.
Ст. 356 б
5 л.
Ст. 356 в
При
отсутствии
годовых пост.
Пост.
Ст. 467 б
5 л. ЭПК
Ст. 35
После смены
5 л.
должностног
3.2.- 10
Ст. 79 б о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
3.2.- 11
Номенклатура дел
ДЗН
Подлинники
экономического отдела
–
(копия)
в 1.3.- 36
4. Заместитель директора по научной, методической работе
4.- 01
4.- 02
4.- 03
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Государственные
образовательные стандарты
по всем реализуемым
образовательным
программам (копии)
Целевые программы
(федеральные, региональные)
ДМН
3 г.
Ст. 25 б
ДЗН
После
замены
новыми
4.- 04
(копии)
Положение об УМС
4.- 05
Протоколы заседаний
Учебно-методического совета
4.- 06
Годовой план по учебновоспитательной работе
(копия)
Годовые отчеты отделов по
учебно-воспитательной
работе (копии)
4.- 07
4.- 08
4.- 09
4.- 10
4.- 11
4.- 12
4.- 13
Планы повышения
квалификации работников
Документы (предложения,
рекомендации, информации и
др.) по научному,
культурному сотрудничеству
с учреждениями
Документы (доклады,
справки, информации и др.) о
переподготовке работников,
обучении вторым
профессиям, повышении
квалификации
Документы (положения,
программы, справки и др.) о
проведении
профессиональных конкурсов
и смотров работников
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по научной,
методической работе
Номенклатура дел зам.
директора по научной,
методической работе (копия)
Пост.
Ст. 57 а
Пост.
Ст. 18 д
ДМН
ДМН
Присланные
для сведения
- ДМН
Подлинник –
в 4.1. - 06
Подлинники
–в
4.3.- 07; 4.4.06; 4.5.- 04
5 л.
Ст. 719 а
10 л. ЭПК
Ст. 497
5 л. ЭПК
Ст. 708
.
Пост.
Ст. 92
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
4.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
4.1.- 01
4.1.- 02
4.1.- 03
4.1.- 04
4.1.- 05
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Нормативно – правовые
документы (ФГОС, БУП и
др.), утвержденные
Министерством образования
РФ
Положение об учебновоспитательной работе
Административные
регламенты предоставления
государственных услуг и
исполнения государственных
функций
Образовательная программа
Центра
ДМН
Пост.
Ст. 710 а
Пост.
Ст. 55 а
Пост.
Ст. 54
Пост.
Ст. 710 а
Годовой план учебновоспитательной работы
5 л.
Ст. 290
4.1.- 07
Книга учета результатов
внутришкольного контроля
5 л.
Ст. 177
4.1.- 08
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по УВР
4.1.- 06
4.1.- 09
4.2.- 01
5 л.
Ст. 79 б
Номенклатура дел зам.
директора по УВР (копия)
ДЗН
4.2. Отдел отдыха и оздоровления детей
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
ДМН
распоряжения) Президента,
При
отсутствии
годовых
планов
работы
учреждения
– пост.
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
4.2.- 02
4.2.- 03
4.2.- 04
4.2.- 05
4.2.- 06
4.2.- 07
4.2.- 08
4.2.- 09
4.2.- 10
4.2.- 11
4.2.- 12
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Приказы Министерства
образования РС (Я) по
основной деятельности
(копии)
Протоколы заседаний
коллегии Министерства
образования РС (Я) (копии)
Положение об отделе (копия)
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц
отдела (копии)
Целевые программы,
Концепции и документы
(технические задания, акты и
др.) к ним
Государственные контракты
на выполнение работ,
оказание услуг
Соглашения о
предоставлении из
государственного бюджета
РС (Я) субсидий местным
(муниципальным) бюджетам
Годовые отчеты по основной
деятельности,
представленные в
Министерство труда РФ и РС
(Я)
Годовые отчеты улусных
управлений образования РС
(Я) по целевому
использованию выделенных
субсидий
Документы (сведения,
сводки, информации и др.) о
проведении паспортизации
образовательных учреждений
РС (Я)
Документы (планы, сведения,
информации и др.) о выезде
детей на отдых за пределы РС
(Я)
ДМН
ДМН
ДЗН
Подлинник –
в 1.3.- 02
ДЗН
Подлинники
в 1.3.- 03
Пост.
Ст. 210
5 л. ЭПК
Ст. 272
Пост.
Ст. 980
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 351 б
Пост.
Ст. 557
Пост.
Ст. 83
ТП 89
4.2.- 18
Документы (таблицы,
графики, переписка и др.) о
распределении квот на отдых
детей РС (Я)
Сведения по исполнению
сметы расходов
Информации министерств и
ведомств по отдыху и
оздоровлению детей РС (Я)
Заявки муниципальных
образований РС (Я)
Переписка с органами
исполнительной власти РС
(Я)
Переписка с Министерствами
образования РФ и РС (Я)
4.2.- 19
Переписка с УУО РС (Я)
4.2.- 13
4.2.- 14
4.2.- 15
4.2.- 16
4.2.- 17
4.2.- 20
4.2.- 21
4.3.- 01
4.3.- 02
4.3.- 03
4.3.- 04
4.3.- 05
Акты приема-передачи,
составленные при смене
начальника отдела
Пост.
Ст. 83
5 л. ЭПК
Ст. 326
5 л. ЭПК
Ст. 470
3 г.
Ст. 916
5 л. ЭПК
Ст. 33
5 л. ЭПК
Ст. 33
5 л. ЭПК
Ст. 35
5 л.
Ст. 79 б
Номенклатура дел отдела
ДЗН
(копия)
4.3. Отдел дополнительного образования
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
ДМН
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Положение об отделе
ДЗН
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц отдела
Годовой план работы отдела
Годовой отчет о работе
отдела
Документы (программы,
ДМН
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
1 г.
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Подлинник –
в 1.3.- 02
Подлинники
– в 1.3.- 03
ТП 89
4.3.- 06
4.3.- 07
информации, списки и др.) о
проведении профильных
смен
Договоры, заключенные
между администрацией
Центра и родителями
(законными
представителями) по
профильным сменам
Ст. 602
3 г.
Ст. 709
После
истечения
срока
действия
договора
ТП 89
4.3.- 08
4.3.- 09
4.3.- 10
4.4.- 11
4.3.- 12
4.3.- 13
4.3.- 14
4.3.- 15
4.3.- 16
4.3.- 17
4.3.- 18
4.4.- 01
Документы (расписания,
графики, справки, анализы и
др.) о распределении
педагогической нагрузки
Программы педагогов
дополнительного
образования
Учебные планы педагогов
(рабочие)
Календарно-тематические
планы работы
Заявки улусных Управлений
образования на профильные
смены
Журналы посещения занятий
педагогов дополнительного
образования учащимися
Книга учета результатов
внутришкольного контроля
Расписание работы кружков
и секций
Списки учащихся по
профильным сменам
Акты приема-передачи,
составленные при смене
начальника отдела
5 л. ЭПК
Ст. 293
Пост.
Ст. 711 а
ДМН
ДМН
3 г.
Ст. 916
5 л.
Ст. 605
ТП 1989
5 л.
Ст. 177
1 г.
Ст. 970
1 г.
Ст. 918
5 л.
Ст. 79 б
Номенклатура дел отдела
ДЗН
(копия)
4.4. Отдел дистанционного образования
Положение об отделе (копия)
ДЗН
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Подлинник –
в 1.3.- 02
4.4.- 03
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц отдела (копии)
Годовой план работы отдела
4.4.- 04
Годовой отчет о работе
отдела
4.4.- 02
4.4.- 05
4.4.- 06
4.4.- 07
4.4.- 08
4.4.- 09
4.4.- 10
4.4.- 11
4.4.- 12
Программы педагогов
дополнительного
образования (копии)
Календарно-тематические
планы работы
Документы (соглашения,
паспорта, акты) по
использованию оборудования
Расписания учебных занятий
по профильным сменам
Книга учета результатов
внутришкольного контроля
Алфавитная книга учащихся
(списки)
Журналы
педагогов
дополнительного
образования (с оценками)
Списки учащихся по
профильным сменам
ДМН
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
ДМН
Подлинник –
в 1.3.- 03
При
отсутствии
годовых
отчетов о
работе
учреждения
– пост.
Подлинники
– в 4.3.- 09
ДМН
Пост.
Ст. 492
1 г.
Ст. 602
5 л.
Ст. 177
10 л.
Ст. 514 е
5 л.
Ст. 605
ТП 89
При
отсутствии
личных дел –
75 л.
ТП 89
ТП 1989
1 г.
Ст. 918
4.4.- 13
Акты приема-передачи,
составленные при смене
начальника отдела
5 л.
Ст. 79 б
4.4.- 14
Номенклатура дел отдела
(копия)
ДЗН
После смены
должностног
о,
ответственно
го и
материально
ответственно
го лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
4.5.- 01
4.5.- 02
4.5.- 03
4.5.- 04
4.5.- 05
4.5.- 06
4.5.- 07
4.5.- 08
4.5.- 09
4.5.- 10
4.5.- 11
4.5.- 12
4.5.- 13
4.5.- 14
4.5.- 15
4.5. Педагогический отряд «Душа Севера»
Положение об отряде (копия)
ДЗН
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц отряда (копии)
Годовой план работы отряда
(по профильным сменам)
Годовой отчет о работе
отряда (по профильным
сменам)
Протоколы проведения
фестивалей и документы к
ним
Протоколы проведения
конкурсов и документы к ним
Протоколы проведения
выставок и документы к ним
Календарно-тематические
планы отряда по сменам
Планы проведения
мероприятий по профильным
сменам
Сценарии проведения
мероприятий по профильным
сменам
Учебные планы педагогов
(рабочие)
Документы (протоколы,
планы, инструкции и др.) о
работе ученического
самоуправления (Совета
Центра)
Журналы (отрядные) по
профильным сменам
Списки учащихся по
профильным сменам
Акты приема-передачи,
составленные при смене
старшего вожатого
ДЗН
Подлинник в 1.3.- 02
Подлинники
в 1.3.- 03
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 92 а
Пост.
Ст. 92 а
Пост.
Ст. 92 а
ДМН
5 л.
Ст. 285 б
5 л. ЭПК
Ст. 966
ДМН
Пост.
Ст. 18 д
Пост.
Ст. 83
1 г.
Ст. 918
5 л.
Ст. 79 б
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
4.5.- 16
4.6.- 01
4.6.- 02
4.6.- 03
4.6.- 04
4.6.- 05
4.6.- 06
Номенклатура дел отряда
(копия)
4.6. Педагог-психолог
Законы и иные нормативноправовые акты (указы,
постановления,
распоряжения) Президента,
Правительства РФ и РС (Я)
(копии)
Инструкция о правах и
обязанностях педагогапсихолога (копия)
Годовой план работы
педагога-психолога
Годовой отчет о работе
педагога-психолога
Документы (информации,
сведения и др.) о работе с
детьми, требующими особого
внимания
ДМН
Подлинники
–
в 01-37
ДМН
ДЗН
Подлинник в 1.3.- 03
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 83
Документы (планы
семинаров, разработки
коррекционных игр,
упражнений и др.) и
методические рекомендации
к ним:
Пост.
Ст. 712 а
- по месту разработки
ДМН
- в других организациях
4.6.- 07
4.6.- 08
4.6.- 09
4.6.- 10
Документы (записи
выступлений, бесед, лекций и
др.) по основной
деятельности
Документы (диагностический
инструментарий) по
основной деятельности
Журнал учета групповых
форм работы с детьми
Журнал учета
индивидуальных форм
5 л. ЭПК
Ст. 88
5 л. ЭПК
Ст. 88
5 л.
Ст. 605
5 л.
Ст. 605
ТП 89
ТП 89
работы с детьми
4.6.- 11
4.6.- 12
4.7.- 01
4.7.- 02
4.7.- 03
4.7.- 04
4.7.- 05
4.7. - 06
4.7.- 07
4.7.- 08
4.7.- 09
4.7.- 10
Акты приема-передачи,
составленные при смене
педагога-психолога
Номенклатура дел педагогапсихолога (копия)
4.7. Медиа-Центр
Положение о Медиа-Центре
(копия)
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц Медиа-Центра (копии)
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинники
в 1.3.- 36
ДЗН
Подлинник в 1.3.- 02
ДЗН
Подлинники
в 1.3.- 03
Годовой план работы МедиаЦентра
Годовой отчет о работе
Медиа-Центра
Документы (информации,
справки, сводки и др.) по
основной деятельности
Документы
(фотофонодокументы,
видеодокументы) по
основной деятельности
Центра
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 83
Пост.
Ст. 95
Эл. вариант
Программы педагогов
дополнительного
образования
Документы (исторические и
тематические справки,
обзоры, подборки
публикаций в СМИ и др.) по
истории Центра
Журнал «Сосновый бор» (по
профильным сменам)
ДМН
Подлинники
–в
4.3.- 09
Акты приема-передачи,
составленные при смене
Пост.
Ст. 95
Пост.
Ст. 535 а
5 л.
До
ликвидации
организации
После смены
должностног
начальника отдела
4.7.- 11
5.- 01
5.- 02
5- 03
5.- 04
5.- 05
5.- 06
5.- 07
5.- 08
5.- 09
5.- 10
Номенклатура дел отдела
(копия)
Ст. 79 б
ДЗН
5. Зам. директора по лечебной работе
Устав (копия)
ДЗН
Положение о лечебной
работе
Инструкции о правах и
обязанностях должностных
лиц медицинского отдела
(копии)
Годовой план лечебной
работы
Годовой отчет по лечебной
работе
Документы (инструкции,
информации и др.) по
организации питания и
оздоровлению учащихся
Документы (списки, планыграфики, переписка) о
периодических медицинских
осмотрах работников
Документы (заявки, заказы,
сводки и др.) о поставке
медицинского оборудования
и медикаментов
Документы (информация,
сведения и др.) о работе с
детьми, требующими особого
внимания
Документы (протоколы,
предписания, акты) о
проверке санитарноэпидемиологического
состояния объектов Центра
(копии)
Пост.
Ст. 55 а
ДЗН
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Подлинник
–
в 1.- 02
Подлинники
в 1.3.- 03
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 27
3 г.
Ст. 914
5 л.
Ст. 754
Пост.
Ст. 83
ДМН
Подлинники
– в 2.- 01
5.- 11
Паспорта оборудования
5 л. ЭПК
Ст. 803
5.- 12
Медицинские (санаторнокурортные) карты детей
Медицинские карты
(санитарные книжки)
работников
Списки учащихся по
профильным сменам
Журнал учета личных
медицинских книжек
сотрудников
Акты списания медикаментов
и аптечных товаров
Акты приема-передачи,
составленные при смене зам.
директора по лечебной
работе
5 л.
Ст. 710
5 л.
Ст. 703 б
5.- 13
5.- 14
5.- 15
5.- 16
5.- 17
5.- 18
Номенклатура дел зам.
директора по лечебной
работе (копия)
5 л.
Ст.
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
6.- 01
6.- 02
Коллективный договор
Пост.
Ст. 576
6.- 03
Годовой план работы
профкома
Годовой отчет о работе
профкома
Протоколы заседаний
профкома
Протоколы общих
профсоюзных собраний
5 л.
Ст. 290
5 л.
Ст. 475
Пост.
Ст. 18 г
Пост.
Ст. 18 ж
6.- 05
6.- 06
ТП 89
1 г.
Ст. 918
5 л.
Ст. 258 в
6. Профсоюзный комитет
Приказы и распоряжения
Рескома профсоюза
работников образования РФ
(копии)
6.- 04
После
списания
оборудовани
я
ТП 89
ДМН
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинник –
в 1.3.- 36
Относящиес
як
деятельност
и профкома
- постоянно
Присланные
для сведения
– ДМН
коллектива
6.- 07
6.- 08
6.- 09
6.- 10
6.- 11
6.- 12
Документы (списки,
справки, заявления,
переписка) о санаторнокурортном обслуживании
работников
Документы (справки,
заявления, переписка и др.)
об оказании материальной
помощи работникам
Учетные карточки членов
профсоюзной организации
Переписка с Рескомом
профсоюза работников
образования РФ
Акты приема-передачи,
составленные при смене
председателя профкома
Номенклатура дел профкома
(копия)
3 г.
Ст. 913
3 г.
Ст. 977
До
снятия с
учета
Ст. 982
5 л. ЭПК
Ст. 33
5 л.
Ст. 79 б
ДЗН
После смены
должностног
о,
ответственн
ого и
материально
ответственн
ого лица
Подлинник в 1.3.- 36
Номенклатуру составила
Инспектор по кадрам
Е.Г. Солдатова
29 апреля 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол ЭК ГАУ ДО РС (Я)
Центр отдыха и оздоровления детей
«Сосновый бор»
от 30 апреля 2013 г. № 02
Итоговая запись о категориях и количестве дел, заведенных в 2013 г. в ГАУ
ДО РС (Я) «Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор»
По срокам хранения
Всего
1
2
В том числе
переходящих
с отметкой ЭПК
3
4
Постоянного
По личному составу
Временного (свыше 10 лет)
Временного (до 10 лет
включительно)
ИТОГО:
Итоговые сведения переданы в архив.
Инспектор по кадрам
Е.Г. Солдатова
Дата
Приложение 9
Мониторинг профильных смен 2013 года
«В мир знаний»
Сроки: 14-27 января 2013 г.
Количество участников: 270 чел.
Программа образовательной направленности, акцент сделан на подготовку
учащихся к ГИА и ЕГЭ по основным общеобразовательным предметам
(математика, русский язык, история, физика, обществознание, английский,
французский, биология, химия и информатика). Занятия проводили
кандидаты наук, ведущие преподаватели СВФУ им. М.К. Аммосова. Было
охвачено 270 детей из 24 улусов, г. Якутска, п. Марха, п. Жатай и п. Табага.
«Я - лидер»
Сроки: 4-13 марта 2013 г.
Количество участников: 369 чел.
Смена была ориентирована на членов школьного самоуправления, школы
актива лидеров. Это юные вожатые – члены школьных педагогических
отрядов республики, подшефные ребята; Ассоциация молодых юристов;
дети-журналисты, представляющие школьные, а также республиканские
детские газеты под названием «Живые мысли»; участники форума-фестиваля
«Одаренные дети Арктики-2013» – воспитанники музыкальных школ г.
Якутска и арктических улусов республики.
Приняли участие дети из 20 улусов, г. Якутска, п. Жатай и п. Маган.
В рамках смены прошла дискуссионная площадка, где были обсуждены
актуальные вопросы по развитию единого детского движения:
1. Создание «форпостов», первичных структур (дружин, отрядов, клубов)
единого детского движения, членами которых являются учащиеся всех
образовательных учреждений республики.
2. Создание пресс-центров в целях информационно-аналитического
обеспечения единого детского движения в муниципальных образованиях
республики.
3. Утверждение названия, символики единого детского движения под эгидой
Президента Республики Саха (Якутия).
4. Принятие программ и основных направлений единого детского движения.
5. Создание Центра развития детского движения, которое будет
координировать деятельность в сфере детского движения.
5 марта в торжественной обстановке прошло открытие одного из
направлений профильной смены – Детские педагогические отряды –
игровые команды. Вечер открытия смены назывался «Путешествие по
галактике», приняли участие 5 отрядов и ребята из Булунского района. В
космическое путешествие по галактике вместе с ребятами отправились
приглашенные гости (народные депутаты Государственного Собрания,
работники Союза детских общественных объединений РС (Я); детского
республиканского журнала «Колокольчик»).
Особенность смены заключается в том, что все ребята, которые приехали
из разных уголков нашей республики, являются членами игровых команд,
активистами и лидерами своих школ. Они приехали в первую очередь
показать свою команду, провести мастер-классы, на обмен опытом и,
конечно же, найти новых друзей.
15 марта был дан старт деловой игре “Молодежь – энергия развития г.
Якутска”. В течение трех дней участникам предстояло продемонстрировать
свои лидерские качества, сплоченную и продуктивную работу, а также
представить
собственный
уникальный
и
эффективный
проект
благоустройства одного из городских округов. Организаторами игры
являются Окружная администрация г. Якутска и Молодежный парламент
республики.
Данная игра проводится с целью создания условий интеграции
потенциала молодежи, для реализации инновационных проектов и
формирования кадрового ресурса органов муниципальной власти г. Якутска.
В игре приняли участие служащие Окружной администрации, молодые
начальники и специалисты самых разных отраслей, предприниматели,
студенты и журналисты. Всего было сформировано 7 команд по 11 человек.
Для участников разработана насыщенная программа, которая включала в
себя тренинги, лекции, работу в командах над проектами.
17 марта состоялась защита проектов и подведение итогов под
председательством главы города Айсена Николаева. Жюри отметило идеи по
установке инновационных ловушек для собак и строительстве актуальных
для г. Якутска теплых остановок. Айсен Сергеевич отметил, что некоторые
предложения уже в ближайшем будущем могут начать осуществляться в
городе.
В ходе бурного обсуждения места распределились следующим
образом. Первое место заняла команда “Белая молния”, капитан – Раиса
Николаева, заместитель руководителя МКУ “Управление делами”. Второе
место – у команды “iRed”, капитан – Артем Ним, начальник отдела
экономического развития и программно-целевого управления Департамента
экономики Окружной администрации. Третье место досталось команде
“Птица счастья”, капитан – Андрей Лебедев, начальник Департамента
жилищно-коммунального хозяйства и энергетики Окружной администрации.
Победителям были вручены планшеты IPad 4, за второе место – нетбуки, за
третье – электронные книги. Кроме того, члены всех трех командпобедительниц вошли в резерв управленческих кадров г. Якутска.
Во время проведения смены “Я - лидер” Центр посетила делегация
Уполномоченных представителей по защите прав детей и органов
исполнительной власти Приморского и Алтайского края, Еврейской
автономной республики, Хабаровского края и других областей и краёв РФ –
участники Всероссийской конференции «Современные механизмы защиты
прав семей с детьми: лучший российский опыт». Гостей встретили
приветственным танцем и угостили национальным напитком кумыс
участники танцевального долганского
ансамбля «Хайачаана» и
фольклорного ансамбля «Уохтала» Анабарского улуса.
Кроме того, для участников смены и детей Сайсарского округа были
организованы народные масленичные гуляния «Прощай, зимушка-зима!»
«Эко-город»
(посвящено Году села в РС (Я) и
Году охраны окружающей среды в РФ, с изучением иностранных
языков)
Сроки: 28 марта-17 апреля 2013 г.
Общий охват детей: 269 чел.
Приняли участие дети из Амгинского,
Хангаласского,
Намского,
Чурапчинского,
Олекминского, Кобяйского районов и г. Якутска.
Среди них учащиеся:
- агрошкол – 84;
- Центра немецкой культуры – 45;
- АШ ЮНЕСКО – 28;
- РЦЭТАО – 52;
- РСКОШИ – 60.
Горного, Сунтарского,
Мегино-Кангаласского,
Работа смены велась по направлениям: лечебно-оздоровительная
деятельность; общее и дополнительное образование; культурно-досуговая
деятельность.
I. Лечебно-оздоровительная деятельность
Традиционно в начале смены был проведен медицинский осмотр детей, по
результатам которого медицинскими работниками Центра были
организованы мероприятия по общему оздоровлению детей: массаж,
лечебная физическая культура, биоптрон, кислородный коктейль и т.д., а
также лечебные процедуры по показаниям. Кроме того, проведено среди
учащихся экспресс-тестирование функционального состояния организма, а
также коррекция на аппаратах «Биологическая обратная связь».
II. Общее и дополнительное образование
Преподаватели СВФУ им. М.К. Аммосова проводили ежедневные занятия
по подготовке к ГИА и ЕГЭ по общеобразовательным предметам (биология,
химия, математика, русский язык и обществознание). Педагоги
дополнительного образования Центра вели занятия по экологии, по технике
туризма, художественному направлению, робототехнике, фотокружок и т.д.
Все занятия велись с использованием передовых информационных
технологий. Преподаватели Центра немецкой культуры проводили занятия
по углубленному изучению иностранных языков (немецкий, английский,
французский).
В рамках дополнительного образования прошли такие мероприятия, как
фестиваль учителей физической культуры и школьников РС (Я); участие в
телевизионном шоу-конкурсе «Боотуры и Куо»; конференция «Жизнь
планеты в руках человека!»; выставка детского творчества «Птица года –
Орлан-белохвост»; выставка экологических проектов «Сохраним лесную
красавицу»; экспозиция «Зеленая планета», на которой были представлены
работы участников республиканского этапа Всероссийского конкурса
«Зеленая планета» и работы победителей и призеров республиканской акции
«Сохраним зеленую елочку»; видео-скайп участников смены с семьей Минкс
– учеными-экологами; информационное выступление специалистов
Республиканского центра экологии, туризма и агротехнологического
образования по темам «Ланд-дизайн в Якутии», «Зарубежное экологическое
образование» и «Современные направления в туризме».
Для участников смены были организованы культурно-массовые
мероприятия. Члены вожатского отряда «Душа Севера» провели для
участников смены ставшие традиционными мероприятия: дружинное дело
«Здравствуй, я - вожатый!», «Вечер знакомства», «Огонёк» по отрядам,
дискотека «Party».
С этой смены начата традиция о поощрении детей местной валютой –
гринбор, разработанной вожатыми. Гринбор дает возможность приобрести
детям различную сувенирную продукцию Центра. Проведены следующие
мероприятия: операция «Уют», операция «Нас здесь не было», были
организованы выезды в кинотеатр «Лена», Музей музыки и фольклора,
Музей хомуса (варгана) народов мира; бассейн «Чолбон»; каток «Эллэй
Боотур».
Центр посетила делегация руководителей министерств и ведомств РФ и РС
(Я) во главе с Председателем Правительства РФ Д.А. Медведевым.
«Моя республика»
(творческой направленности,
с изучением иностранных языков)
Сроки: 22 апреля-12 мая 2013 г.
Количество участников: 351 чел.
Смена была организована для детских творческих коллективов различной
направленности: танцевальные, вокальные, фольклорные. Смену посетили
учащиеся средних общеобразовательных школ, воспитанники учреждений
дополнительного образования детей, воспитанники детского дома из 7
улусов и г. Якутска.
Из них:
- дети-сироты – 7 чел.;
- дети-инвалиды – 2 чел.;
- дети из неполной семьи – 56 чел.;
- дети из многодетной семьи – 37 чел.;
- дети из малообеспеченной семьи – 51 чел.;
- дети, находящиеся под опекой, – 7 чел.
I. Лечебно-оздоровительная деятельность
Традиционно в начале смены был проведен медицинский осмотр детей, по
результатам которого медицинскими работниками Центра были
организованы мероприятия по общему оздоровлению детей: массаж,
лечебная физическая культура, биоптрон, кислородный коктейль и т.д., а
также лечебные процедуры по показаниям, проводились занятия с
психологом.
II. Общее и дополнительное образование
С 23 по 30 апреля для детей проводились занятия по основным школьным
предметам. Смена прошла с очень насыщенной программой.
27 апреля в Театре оперы и балета прошел торжественный концерт,
посвященный Дню Республики. Концерт состоял из пленарной и
торжественной частей. Для выступления на торжественной части
Министерством культуры РС (Я) и Центром были отобраны пять
коллективом с различными номерами: народный танцевальный ансамбль
«Молодость Эркээни» (Хангаласский улус), Болугурский филиал
образцового вокального ансамбля «Тулуйхан» ансамбль «Уруйэчээн»
(Амгинский улус), творческий коллектив хомусистов «Кэскил» УстьАлданского улуса, детский образцовый ансамбль РФ «Маленькие ангелы» (г.
Якутск), детский танцевальный ансамбль «Тэтим» (Мегино-Кангаласский
улус).
1 мая ГАУ ДО РС (Я) «ЦОиОД «Сосновый бор» принял участие в
первомайской демонстрации. Все 345 детей вместе с руководителями
прошли дружной колонной, организовав Флэш-моб.
9 мая в Саха театре прошел праздничный концерт, посвященный Победе в
ВОВ и 75-летию коррекционного (специального) образования в РС (Я).
Также была организована благотворительная акция
в пользу детей
республики с ограниченными возможностями.
В рамках смены прошел I Республиканский фестиваль национальных
культур «Моя республика». По итогам фестиваля были выявлены лауреаты и
дипломанты:
в номинации «Народное пение»:
3 место – этностудия «Саhар5а» МОБУ ДОД «Дворец детского творчества»,
рук. Лилиана Кучутова;
2 место – детский фольклорный ансамбль «Айгылаана», МБОУ
«Бердигестяхская СОШ» Горного улуса, рук. Любовь Дмитриева;
1 место – детский фольклорный коллектив «Айыы о5олоро», МБОУ
«Атамайская СОШ им. В.Д. Лонгинова» Горного улуса, рук. Инна Жиркова.
В номинации «Игра на национальных инструментах»:
3 место – образцовый детский коллектив РС (Я) «Этигэн хомус» МОБУ ДОД
«Дворец детского творчества», г. Якутск, рук. Агния Жиркова;
2 место – фольклорный ансамбль «Умсул5ан», Намский улус, с. Кысыл-Сыр,
МБОУ ДОД «Дом детского творчества «Сайдыы», рук. Александра
Аргунова;
1 место – творческий коллектив хомусистов «Кэскил», МБОУ «Дюпсюнская
СОШ им. И.Н. Жиркова» Усть-Алданского улуса, рук. Мария Соловьева.
В номинации «Лучший танцевальный коллектив»:
3 место – детский танцевальный ансамбль «Тэтим», МБОУ «НижнеБестяхская СОШ № 2» Мегино-Кангаласского улуса, рук. Анна Гоголева;
2 место – народный танцевальный ансамбль «Молодость Эркээни», Центр
культуры и народного творчества «Саргы Туhулгэтэ» Хангаласского улуса,
рук. Василиса Романова;
1 место – детский образцовый танцевальный коллектив Российской
Федерации «Сир симэ5э» Амгинской СОШ Амгинского улуса, рук.
Марианна Ефимова.
В номинации «Лучший вокальный коллектив»:
3 место – вокальный ансамбль «Эркээни», МБОУ «Октемская СОШ им. П.И.
Шадрина» Хангаласского улуса, рук. Татьяна Давыдова;
2 место – вокальный ансамбль «Сарыал», МБОУ «Джикимдинская СОШ им.
С.П. Данилова» Горного улуса, рук. Саргылана Кириллина;
1 место – Болугурский филиал образцового вокального ансамбля «Тулуйхан»
ансамбль «Уруйэчээн», с. Болугур Амгинского улуса, рук. Татьяна Иванова.
Лауреаты I Фестиваля национальных культур «Моя республика»:
3 место – ансамбль «Уруйэчээн» Болугурской СОШ Амгинского улуса, рук.
Татьяна Иванова;
2 место – ансамбль хомусистов «Кэскил» Дюпсюнской СОШ УстьАлданского улуса, рук. Мария Соловьева;
1 место – народный танцевальный коллектив «Молодость Эркээни»,
Хангаласский улус, рук. Василиса Романова.
Гран-при I Фестиваля национальных культур «Моя республика» –
детский образцовый танцевальный коллектив Российской Федерации «Сир
симэ5э» Амгинской СОШ Амгинского улуса, рук. Марианна Ефимова.
Награждение победителей и торжественное закрытие смены прошло на
сцене Дворца детского творчества г. Якутска. Победители были награждены
соответствующими грамотами, дипломами и путевками на смену «Моя
республика» в 2014 году. Всем коллективам были выданы сертификаты
участников. Обладатели Гран-при награждены путевками в ВДЦ «Океан».
III. Культурно-досуговая деятельность
Вожатский отряд «Душа Севера» провел многочисленные культурнодосуговые мероприятия для адаптации и активизации детей:
- Огоньки знакомства;
- «Танцевальный марафон»;
- «Рекорды Соснового бора»;
- «Вечер притч и легенд»;
- «Катастрофа в пустыне»;
- «Мисс Сосновый бор»;
- «Минута славы»;
- «Мистер Сосновый бор»;
- «Смотр строя и песни»;
- Огоньки прощания «За расставанием будет встреча»;
- Дискотека «NEXT»;
- Выезд в боулинг-центр «Космобол».
«Виртуальный Лондон»
Сроки: 15-24 мая 2013 г.
Количество участников: 269 детей.
Смена «Виртуальный Лондон» была организована с целью углубленного
изучения иностранных языков. Смену посетили учащиеся средних
общеобразовательных школ, воспитанники учреждений дополнительного
образования из 12 улусов, г. Якутска и с. Хатассы.
Из них:
- полных семей – 222;
- неполных семей – 47;
- многодетных семей – 58;
- сироты – 1;
- инвалиды – 2.
Проведены занятия по экологии, художественному направлению,
робототехнике, фотокружок, пресс-центр, графический рисунок, основам
военной подготовки и т.д. Большинство занятий велось с использованием
ИКТ. Проведены также тематические мероприятия, где ребята показали
знание истории, культуры, обычаев, правил этикета англоязычных стран,
продемонстрировали владение английским языком, умение танцевать
народные танцы.
«Юные патриоты»
(гражданско-патриотической направленности)
Сроки: 28 мая-20 июня 2013 г.
Количество участников: 417 детей.
В программе смены: занятия по дополнительному образованию, спецкурс
«Юные патриоты»; спецкурс «Безопасность дорожного движения»,
конкурсы, дебаты, соревнования; лечебно-оздоровительные процедуры;
досугово-развлекательные мероприятия, экскурсии, выезды. Смену посетили
учащиеся средних общеобразовательных школ, воспитанники учреждений
дополнительного образования детей из 26 улусов, п. Жатай, п. Хатассы и г.
Якутска. Спецкурс «Безопасность дорожного движения» посетили 92
ребенка; спецкурс «Юные патриоты» – 273 ребенка. Смену посетили 52
ребенка из с. Соттинцы Усть-Алданского улуса, пострадавшего от паводка.
Мониторинг курса «Юные патриоты»:
Из них:
- полная семья – 233;
- неполная семья – 39;
- сирота –1.
Мониторинг курса «Безопасное колесо»:
В период смены были проведены: психологические тренинги на
коммуникативные навыки «Катастрофа в пустыне»; психологические
тренинги (для детей из Усть-Алданского улуса, пострадавших в
паводке),/инструктаж по ТБ, ТПБ.; страхование; игра по станциям "Семья";
велись занятия по профилям курса «Юные патриоты»; сотрудники ГИБДД
проводили теоретические и практические занятия по ПДД для слушателей
курса «Безопасное колесо», интеллектуальная игра "Что? Где? Когда?" по
ПДД.
Ежедневно велись занятия по дополнительному образованию.
Вожатским отрядом «Душа Севера» были проведены ставшие
традиционными отрядные дела: «Здравствуй, я - вожатый», игры на
знакомство, огоньки по отрядам, конкурс агитбригад, танцевальная
лихорадка "The dance planet", вечер притч и легенд, дружинное дело
"Минута славы", дискуссия "Операция на сердце", дружинное дело "В
поисках сокровищ", дружинное дело КВН, конкурс актерского мастерства.
1 июня 2013 года на стадионе «Соснового бора» прошло торжественное
мероприятие, посвященное Дню защиты детей и Дню рождения Центра.
Исполнился 1 год со дня начала работы Центра. Праздничное мероприятие
посетили почетные гости: Председатель Правительства РС (Я) Г.И.
Данчикова, зам. председателя Правительства РС (Я) Ф.В. Габышева, первый
зам. министра образования РС (Я) В.В. Петров, зам. министра образования
РС (Я) Э.В. Кондратьев.
В этот знаменательный день произошло историческое событие –
Председателем Правительства РС (Я) Г.И. Данчиковой был заложен первый
камень в фундамент образовательного комплекса «Умная школа».
Скачать