Психологическая готовность к обучению в школе

Психологическая готовность к обучению в школе.
Многие родители ошибочно полагают, что готовность к школе – это
умение читать, считать и писать. Однако это – лишь верхушка айсберга. На
самом деле готовность к школе – вопрос значительно более обширный.
Хорошо, конечно, если ребенок знает буквы и правила чтения, умеет считать и
писать; но в теории ни читать, ни писать, ни тем более решать задачи ребенок
уметь не должен. Ведь по идее задача школы как раз в том и состоит, чтобы
всему перечисленному научить и научить правильно. Однако, практика
показывает, что лучше ему бы все это уже уметь, поскольку иначе будет
сложно угнаться за современным темпом обучения и он будет чувствовать себя
неуютно в среде «продвинутых» сверстников.
Для того, чтобы помочь ребенку не чувствовать себя неумехой, вам
следует ответственно отнестись к процессу предшкольной подготовки. Я
перечислю основные моменты, на которые вам следует обратить внимание при
подготовке ребенка к жизни в классном коллективе и школьной среде.
Во-первых, это развитие общего кругозора. Лучшим способам расширить
горизонт познаний ребенка являются вопросы-загадки, например, «А ты знаешь
почему трава зеленая или почему бывает день и ночь?» Эти вопросы
формируют у ребенка интерес к познанию, любознательность, умение замечать
детали. А ответы на подобные вопросы можно построить в виде беседы о том,
что он видит вокруг себя в повседневной жизни, передавая на доступном ему
языке самые первоначальные сведения о природе, транспорте, звездах и т. д.
Большую роль при этом играют, конечно же, книги – иллюстрированные
детские энциклопедии, атласы, вопросники, а не только сказки, комиксы и
книжки с яркими картинками. Выбор правильных книг, прочитанных вами
сыну- или дочке-первоклассникам – это залог их интереса к чтению и
стремлению узнавать новое, именно так у них и начинает закладываться умение
учиться.
Во-вторых, изучение букв и цифр, циферблата часов, понятия времени,
умения правильно распределять его, а также геометрических фигур и цветов,
понятий право/лево, большой/маленький, широкий/узкий и т. д. поможет
первокласснику не только ориентироваться в пространстве и времени, но и
легче адаптироваться к понятию «урок-перемена», «строчка-столбик», «внизувверху страницы» и т. д.
В-третьих, уделяйте вниманию развитию мелкой моторики, то есть –
занятиям на развитие ловкости кистей рук и пальцев. Это необходимо как для
развития умения писать, так и для развития речи (так как оба эти центра
«сцеплены» в структуре детского мозга). Для этого дома за столом, на пляже
на песке, зимой на снегу – в любой обстановке ребенку можно «давать задания»
типа «нарисуй круг, змейку, лучи, лужицу». Не надо просить его нарисовать
что-то сложное – простые фигуры позволят ребятам узнать форму предметов и
не отобьют охоту рисовать, если что-то не получится. Тем же, у кого явно
выражено художественное дарование надо помочь видеть мир во всей его
красочности, например, обращая внимание на оттенки зеленого цвета весной
или необычную форму облаков. Кроме рисования надо чтобы у школьника
дома была возможность лепить из пластилина, работать с конструктором, с
мелкими предметами типа бисера или бусинок, монеток, спичек, зубочисток, из
них можно попросить выложить фигурки, цифры, буквы. Это можно делать
даже из макарон или риса (тогда вы сможете сочетать приятное с полезным: и
суп сварите и с ребенком позанимаетесь). Такие занятия в непринужденной
домашней обстановке помогут развивать внимание и усидчивость, умение
добиваться результата.
В-четвертых, огромное значение в наше время имеет навык удерживать в
памяти большие блоки информации, следовательно, тренировка памяти
сослужит добрую службу в школе. Заучивание не только стишков и песен, но и
«слов не в рифму», например, имен, названий магазинов на данной улице,
номеров телефонов близких людей, отгадывание загадок, не повторяя их при
этом многократно – все это тренирует умение запоминать, анализировать,
классифицировать, вырабатывать разные способ заучивания: ассоциация, по
отличительным признакам, по схожести и т. д.
Для этой же цели можно использовать и такой прием. Ввести традицию –
перед сном просить ребенка рассказать, как прошел его день, то есть просить
его восстановить историю дня, выявить, что случилось сначала, что потом,
почему так произошло (т. е. понять причинно-следственные связи) и в конце
дать оценку какой же был у него день: трудный, интересный, скучный,
необычный и т. д. Это пример конструирования рассказа, а в дальнейшем
доклада или реферата, а также момент рефлексии. Можно по этому принципу
восстановить историю поездки на юг или в зоопарк, главное помочь будущему
школьнику логически выстраивать события и подбирать разнообразную
лексику для описания погоды или своего настроения. Хорошо, если ваш сын
или дочь любят собирать пазлы, умеют разложить в шкафу или на полке
предметы по какому-либо признаку – эти на первый взгляд мелочи формируют
внимание, сосредоточенность, собранность, целеустремленность.
Особо хочу остановиться на одном из ключевых моментов готовности
мальчика или девочки к школе. Не рекомендуется и даже запрещается мамам и
папам много раз повторять детям одно и то же, добиваясь от них результата.
Если ребенок не слышит или не усваивает с первого или максимум со второго
раза, чего вы от него хотите – не повторяйте свои слова, дайте ему возможность
ощутить последствия того, чего он не услышал. Во время урока учителя
слУшают все ученики в классе, но слЫшат единицы. Это одно из основных
умений для первоклассника, ведь многое в школе будет ему непонятно,
незнакомо – учитель все объяснит, конечно, но вот услышат ли его дети –
большой вопрос. Так что постарайтесь научить ваших детей не только слушать,
но и слышать – просите его повторить слова героя книжки или мультика;
передавайте через него просьбы папе или маме, которые находятся в другой
комнате; просите сообщить что-то по телефону бабушке или дедушке. Не
добивайтесь цели многократным повторением - создайте ситуацию, когда то,
что он не услышал, не сделал, не понял приведет к негативным последствиям пусть сделает выводы.
Все выше сказанное и есть те приемы, которые, будучи ежедневно и
систематически повторяемы, приведут ваших будущих первоклассников к
умению научиться получать знания и ими пользоваться. Подводя итог, следует
отметить, что хорошо считающий мальчик или девочка, рассказывающая
длинные стихи, могут быть к школе готовы слабо, если обладают низким
уровнем психологического, личностного и коммуникативного развития. Это
значит, что помимо запаса знаний, ребенку необходимо также обладать и
социальными навыками – то есть:
 уметь общаться, понимать и главное применять в повседневной жизни
морально-нравственные нормы, принятые в обществе, где он живет;
 уметь вступать в контакты со взрослыми и сверстниками;
 уметь отстаивать свою позицию цивилизованными методами и не проявлять
неуместной агрессии – или, напротив, излишней боязливости и робости;
 осознавать смысл процесса обучения в школе, понимать, каков порядок
учебы в школе;
 уметь подчиняться установленным правилам, знать, что такое дисциплина и
понимать ее необходимость;
 иметь положительную мотивацию, желание учиться;
 уметь по своей инициативе работать над заданием, организовывать,
планировать свои действия и отвечать за их последствия (к примеру,
самостоятельно собирать свой портфель и следить за выполнением
домашних заданий: если вы с первого класса возьмете это на свои
родительские плечи, то с вероятностью 70% эта обязанность останется на
них до выпускного бала);
 иметь позитивное отношение к самому себе.
Важно помнить, что помимо готовности к школе головы не менее важна и
готовность тела. Ребенок должен быть по возрасту готов к учебе, не случайно
медики и психологи рекомендуют начать школьное обучение с 7 лет. Так как
нагрузка на иммунитет в первый школьный год будет серьезной, в последнее
лето перед поступлением в 1 класс было бы полезно оздоровить ребенка на
море или заняться его физической подготовкой. Ребенку необходимо много
движения (в идеале – занятия в спортивной секции, которые дают помимо
здоровья также и дисциплинарные навыки), свежий воздух, полноценное
питание. Если у малыша есть нарушения здоровья, необходимо обязательно
проконсультироваться с врачом и получить рекомендации относительно
коррекции состояния и организации процесса обучения (возможно, придется
даже выбрать специальную школу или физкультурную группу).
Надеюсь, что вооруженные всеми этими знаниями, вы и наши будущие
первоклассники легче осилите дорогу к школе. Однако родители всегда
должны помнить главную рекомендацию психолога: самое главное для
первоклашки – не умения и навыки, а позже отметки, а уверенность в своих
силах и в том, что родители его любят и всегда поддержат.
Желаю успехов и удачи!