Тема № 12. «Роль сержантского состава в организации морально

ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ
ВОЕННАЯ КАФЕДРА
УТВЕРЖДАЮ
НАЧАЛЬНИК ВОЕННОЙ КАФЕДРЫ
КУТУЗОВ А.К.
«____» _______________2015 г.
ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДГОТОВКА
ТЕМА № 12.
«РОЛЬ СЕРЖАНТСКОГО СОСТАВА В ОРГАНИЗАЦИИ
МОРАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ПОДРАЗДЕЛЕНИИ»
Лекция
Лекция рассмотрена и одобрена на
заседании кафедры
Протокол № ______ от
«_____» ________________2015 г.
МОСКВА - 2015
ТЕМА № 12.
«РОЛЬ СЕРЖАНТСКОГО СОСТАВА В ОРГАНИЗАЦИИ
МОРАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ПОДРАЗДЕЛЕНИИ»
ЦЕЛЬ:
Ознакомить
студентов
с
формами
и
методами
морально-
психологического обеспечения в подразделении.
МЕТОД:
Лекция.
ВРЕМЯ:
2 часа (90 минут).
МЕСТО:
Класс.
РУКОВОДСТВА И ПОСОБИЯ
1. «Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС
РФ», - М: ГАВШ, 1994 г.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
5 мин.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
1.
80 мин.
Цель и задачи морально-психологического обеспечения при
приведении войск в различные степени боевой готовности и в
боевой обстановке.
2.
Особенности
40 мин.
морально-психологического
в различных видах боевых действий.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
обеспечения
40 мин.
5 мин.
ВВЕДЕНИЕ
Оборонительная военная доктрина России исходит из того, что современная война,
если ее развяжут агрессоры, может быть как ядерной, так и с применением обычных
средств. Ядерная война сразу же приобретет глобальный характер и будет иметь
катастрофические последствия не только для воюющих сторон, но и для всего
человечества.
Война с применением обычных современных средств поражения будет также
иметь принципиально иные характеристики. Она охватит большую часть континентов,
океаны, моря, околоземное воздушно-космическое пространство. Боевые действия будут
вестись в более сложных условиях, сопровождаться потерями и разрушениями,
многократно превышающими все то, что было в период второй мировой войны.
Разрушенные атомные электростанции, химические предприятия, склады ядерных
боеприпасов и химического оружия создадут обширные зоны радиационного и
химического заражения. В любой момент начавшаяся война может перерасти в ядерную.
При этом агрессия с применением как ядерных, так и обычных вооружений рассчитана на
внезапность, неожиданность для жертвы. Следовательно, в этом варианте война будет
отличаться от войн прошлого небывалыми психологическими особенностями.
Психологическим изучением особенностей войны и боя военные психологи
занимаются давно. Много было сделано в послевоенный период на материалах Великой
Отечественной войны, а также на основе военных учений, боевых действий в
Афганистане, ликвидации последствий крупных аварий и катастроф.
В современной войне в небывалых размерах возрастет опасность. Влияние
опасности будет распространяться не только на войска, находящиеся на переднем крае, но
и в глубине своей территории. Опасности будет подвержено все гражданское население.
Наряду с реальной опасностью значительно возрастет и распространится чувство
опасности, которое охватит людей даже при отсутствии непосредственной угрозы.
Опасность воспринимается как переживание человеком угрозы для собственной
жизни и жизни близких ему людей. Ее отражением в сознании являются тревога,
беспокойство, страх. Длительное переживание опасности приводит к нервному и
психическому истощению, психическому расстройству.
История
войн
свидетельствует
о
непрерывном
росте
так
называемых
психологических потерь по сравнению с физическими. Так, в первой мировой войне
психологические потери армии США составили 100 000 человек, а во второй мировой
войне — 1 млн. человек. При этом соотношение психологических и физических потерь
составило 36 к 100. В арабо-израильской войне 1973 г. соотношение психологических и
физических потерь составило в израильской армии 30 к 100. В войне Израиля против
Ливана в 1982 г.—23 к 100. В ряде боевых частей Израиля соотношение психологических
и физических потерь составило 86 к 100.
В современной войне с высокой интенсивностью и длительностью боевых
действий, огромными физическими потерями как войск, так и гражданского населения
значительно возрастут психологические потери. Как показывают исследования среди лиц,
участвовавших в ликвидации последствий аварий и катастроф, высокий уровень
тревожности достигал 66-80% от общего числа.
Влияние опасности на человека неоднозначно. В одном человеке она вызывает
возбуждение, азарт, стремление испытать себя, в другом — подавленность, апатию, безысходность, в третьем — страх, ужас.
Человеку в известной мере свойственно привыкание к опасности, что является
следствием адаптации к обстановке и заключается в утрате реального отношения к
опасности. Отсюда возникают проявления беспечности, неосмотрительности, благодушия.
Еще в большей степени человеку свойственны преувеличение опасности, создание ее в
своем воображении.
Психологической особенностью современной войны будет большой масштаб
распространения
внезапности.
Она
выступает
как
восприятие
и
переживание
неожиданных для человека раздражителей, факторов и условий, к которым он в данный
момент времени не готов. Психологическое воздействие внезапности может носить
характер кратковременного шока, длительной дезорганизации психики, необратимых
психических изменений.
Воздействие внезапности зависит: от степени психологической устойчивости
военнослужащих, подвергшихся воздействию противника; от уровня профессиональной
подготовленности к действиям в изменившейся ситуации, от величины ранее понесенного
ущерба. При этом подвергшиеся нападению могут оценивать ситуацию как полностью,
частично внезапную или ожидаемую. В зависимости от характера восприятия воздействия
последствия могут быть различными: быстро ликвидированы, с попытками ликвидации
последствий или с дезорганизацией действий.
Современные средства разведки и оповещения способны обеспечить вскрытие
ударных группировок и средств нанесения удара. Однако события могут развернуться
внезапно вследствие политических решений или бездействия. Динамизм боевых действий,
наличие средств внезапного нападения и высокой точности, в свою очередь, способны
обеспечить достижение оперативной и тактической внезапности.
Внезапность, как правило, в большей степени достигается нападающей стороной.
По некоторым подсчетам, в 40% случаев. Как фактор успеха его использует и
обороняющаяся сторона. И это удается в 10% случаев. Внезапность в 65% случаев
является основным фактором достижения успеха.
Психологической
усложнение
процесса
особенностью
управления
современной
войсками,
войны
частями,
является
кораблями.
небывалое
Динамизм
и
маневренность боевых действий, противодействие противника в целях нарушения
системы управления, маскировочные и дезинформационные мероприятия противника,
большой пространственный размах создадут огромные трудности в управлении.
Несравненно возрастет число управленческих решений, принимаемых в ограниченное
время, при недостатке информации или полной неясности обстановки, автономно, без
связи с другими частями, без достаточной уверенности в правильности и достижении
ожидаемого результата. Следовательно, увеличится количество (возможно, вдвое)
рискованных решений, не имеющих аналогов в повседневной мирной жизни.
Отмеченные сдвиги психологического характера потребуют от командиров и их
заместителей значительно большего внимания к человеческому или психологическому
фактору. Для принятия решения в обстановке современной войны и боя командирам
необходимо будет более тщательно учитывать и оценивать психологическое состояние
своих войск и войск противника.
1. Цель и задачи морально-психологического обеспечения при приведении
войск в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке
Боевая
деятельность
является
ведущим
видом
воинской
деятельности,
подчиняющим себе все остальные. Она имеет место только в условиях войны, в бою.
Существенным признаком ее выступает направленность на реального противника. Боевая
деятельность осуществляется в форме противоборства с применением оружия и военной
техники.
Бой - это двухсторонняя планируемая вооруженная борьба. При этом каждая из
сторон преследует крайне решительные цели — уничтожить противоборствующую
сторону или заставить ее прекратить сопротивление. Идет соперничество не на жизнь, а
на смерть. В этом противоборстве есть люди мыслящие, чувствующие, целеустремленные,
вдохновляемые своими убеждениями. Деятельность воинов в бою — это противоборство
целей и мотивов, ума и воли, чувств и убеждений, навыков и умений, духовной и
физической
стойкости
с
противником,
наделенным
своими
психологическими
особенностями. Она осуществляется в виде конкретных действий по управлению боевой
техникой и применению оружия по врагу в целях его разгрома, уничтожения, пленения
или вытеснения с занимаемой территории.
Боевая деятельность представляет собой систему боевых действий против врага
для достижения целей вооруженной борьбы путем использования оружия и боевой
техники. Она может складываться из индивидуальных и коллективных (групповых)
действий. По характеру боевые действия могут разворачиваться как наступление,
оборона, боевые пуски, противовоздушный, воздушный бой, подводный и надводный
морской бой. Особой разновидностью боевой деятельности является применение оружия
массового поражения.
В
боевой
деятельности
наиболее
полно
проявляются
все
компоненты
индивидуальной и коллективной психологии, степень выучки, дисциплина, уровень
руководства и личность руководителя.
Боевая деятельность существенно отличается от всех других видов воинской и
общечеловеческой деятельности. Это обусловлено спецификой ее предмета, средств,
условий и результатов. Первая особенность боевой деятельности состоит в том, что ее
предметом является реальный противник. Он выступает как совокупность объектов:
живая сила, оружие и военная техника, военные объекты и сооружения, территория
дислокации. Главная действующая сила противника – личный состав. Хорошо
вооруженные современным оружием и боевой техникой солдаты, сержанты и офицеры
противника, независимо от личных качеств, становятся врагами в войне и в бою.
Непосредственное восприятие врага должно быть адекватным. Иначе боевого
успеха не достигнуть. Примитивное его восприятие (такой же человек, только одетый в
другую форму) может вызвать при первом столкновении замешательство в действиях.
Цена ему — жизнь. Надо учитывать, что нашему человеку, выросшему в атмосфере
гуманизма, уважения человеческой личности, бывает трудно увидеть за внешними
признаками человека коварного, жестокого и неумолимого врага. Поэтому в процессе
социализации молодого воина на это должно быть обращено особое внимание.
Благодаря
совершенной
системе
подготовки
иностранных
армий
удалось
сформировать современный тип наемника-профессионала для ведения захватнических
войн. Его характеризуют
высокое профессиональное мастерство, жестокость к
противнику, моральная раскованность и такие черты, как предприимчивость, эгоизм,
индивидуализм, практицизм, авантюризм. Эти черты закрепляет и умножает казарма. Но
они противоречат естеству человека. Поэтому моральный дух солдат иностранных армий,
в случае затяжной или неудачной войны, становится фактором неустойчивости и
неопределенности.
Каждому воину Российской Армии необходимо четко представлять, что ему
противостоит умный, коварный, жестокий, бескомпромиссный враг. Только еще более
высокие интеллектуальные и волевые качества, профессиональное мастерство и, главное,
духовный
настрой
позволят
его
уничтожить
или
принудить
к
прекращению
сопротивления, к сдаче в плен.
Всем командирам (в т.ч. и сержантам) необходимо средствами агитации и
пропаганды показывать каждому воину подлинные возможности и моральное существо
противника. При этом важно раскрывать, что враг не абстрактный, а конкретный солдат,
сержант, офицер, с которым надо вести борьбу на поле боя.
Особенностью боевой деятельности является то обстоятельство, что средства
воинской деятельности (оружие и боевая техника) применяются непосредственно по
противнику. На вооружении как противника, так и наших войск, находятся самая
современная военная техника и оружие. Их характеризуют высокая точность,
маневренность, быстродействие, огромная поражающая мощь. Боевое применение таких
средств оказывает сильное психологическое воздействие на воинов одной стороны, это
вызывает чувство уверенности в собственной силе и неуязвимости. С другой стороны,
оценивая возможности, тех результатов, которые повлечет за собой применение данных
средств, воин начинает сомневаться, проявляет неуверенность, нерешительность. Данные
обстоятельства могут породить психологические трудности в боевом использовании
оружия и военной техники в начальный период боевых действий, например, задержку с
применением оружия и боевой техники, использование не всех возможностей оружия и
техники. Предупреждение подобных трудностей в начальный период боевой деятельности
- одна из важнейших задач политико-воспитательной работы, которую проводит
командир.
Применение оружия и военной техники выступает основным аргументом в борьбе
с противником. Внезапность, массированность, своевременность, высокая точность,
нанесение
наибольшего
ущерба
противнику позволяют
достигать
цели
боевой
деятельности. Именно к такому способу использования оружия и военной техники должна
быть направлена организаторская деятельность командира, и именно такая установка
должна вырабатываться
у личного состава, ибо
это главное психологическое
преимущество перед врагом.
Боевая деятельность осуществляется в крайне неблагоприятных для человека
условиях. Степень ее влияния на воина зависит от тех впечатлений, которые он получит в
процессе непосредственного восприятия обстановки боя. В общевойсковом бою воин
будет обстреливаться оружием разных калибров (от 5,56-мм до 12,7-мм пулеметов и 40мм станковых гранатометов). Противник применит гранатометы, орудия, управляемые
противотанковые системы залпового огня, крылатые и тактические ракеты. Названные
боевые средства могут использовать разнообразные заряды: осколочно-фугасные,
напалмовые, объемного взрыва, шариковые, а также химические, бактериологические,
ядерные. Их наведение будет осуществляться как обычными способами, так и с
использованием лазеров, инфракрасных, акустических, телевизионных и других средств
наведения. Все это увеличивает угрозу физического уничтожения. Резко возрастает
психологическая нагрузка на солдата, сержанта, офицера.
Опасность воспринимается воином как объективно существующее стечение
обстоятельств или предметов, угрожающих жизни и здоровью людей. При этом она может
быть реальной и мнимой. В известном изречении утверждается: трус умирает всю жизнь,
герой — один раз. Восприятие опасности зависит от индивидуальных особенностей
воина. Одни склонны преувеличивать степень опасности, другие — недооценивать. И то,
и другое вредно в боевой деятельности.
Необходимо воспитывать у воинов стойкость в оценке реальной опасности,
осмотрительность при внешне безобидной боевой ситуации. В бою опасность всегда
реальна. Главное—не допустить, чтобы опасная ситуация застала врасплох или вызвала
чувство страха. Опыт Великой Отечественной войны подтверждает, что опасность не
предопределяет поведение и политико-моральное состояние воинов. У подготовленного в
морально-психологическом отношении воина опасность вызывает состояние боевого
возбуждения,
боевого
азарта,
полную
мобилизованность
мышления,
памяти,
воображения, знаний, навыков и умений, физических сил.
Следует иметь в виду, что с ростом мощности средств поражения, готовности их
применения на поле боя и точности наведения опасность возрастает. Так, отдельные
артиллерийские разрывы и редкая стрельба из стрелкового оружия оказывают слабое
психологическое воздействие. Плотный автоматический огонь противника, разрывы
снарядов в расположении подразделений, разрушения инженерных сооружений, очаги
пожаров, появление раненых и убитых значительно усиливают психологическое
воздействие.
Оно
проявляется
в
возникновении
значительной
психологической
напряженности. Массированный артиллерийский и бомбовый удар, большие разрушения,
повсеместные очаги пожаров, большое число раненых и убитых вызывают крайне
высокое психологическое напряжение.
Напряжение
изматывает
людей,
вызывает
беспокойство,
страх.
Сильное
угнетающее воздействие в бою оказывают потери — гибель, ранения товарищей,
командиров. Статистикой установлено, что войска в среднем теряют способность к
сопротивлению, дезорганизуются, когда их потери составляют более 50% первоначальной
численности. Однако опыт Великой Отечественной войны показал, что психологически
стойкие бойцы не теряли боеспособности и при больших потерях. В этом случае, у
оставшихся в живых, обострялось чувство ответственности, повышался боевой азарт, значительно возрастало стремление отомстить врагу за гибель друзей, во что бы то ни стало
выполнить задачу. Деморализующее влияние потерь сказывается на недостаточно
подготовленных в морально-психологическом отношении воинах, особенно при неудачно
складывающихся боевых действиях.
Большие психологические трудности возникают при боевой деятельности ночью.
Картина боя ночью выглядит особенно устрашающей. Восприятие обстановки со
зрительной переносится на слуховую, резко меняется пространственное восприятие,
источники звука и света кажутся ближе, чем днем, нарушается зрительная связь с
товарищами, с командирами, усиливается подверженность влиянию мнимых опасностей.
Чаще возникает вероятность ослепления адаптированного к темноте зрения из-за
необычной яркости вспышек ракет, разрывов, выстрелов. Меняются ночью и слуховые
восприятия. Нередко бой с обилием и разнообразием звуковых раздражителей оглушает
воина. Отсутствие зрительных и слуховых восприятий отражается на общем психическом
состоянии, может породить неуверенность, растерянность, страх у отдельных воинов.
Неоднозначность слухового восприятия нередко приводит к ошибочным действиям,
вплоть до открытия огня по своим подразделениям. Безусловно, трудности ночного боя
свойственны и противнику.
Для хорошо подготовленных воинов ночь служит союзницей. Она облегчает
скрытность маневра, внезапность действий, скрывает истинные силы и намерения
нападающей стороны. Ночной бой требует высокой профессиональной подготовленности
воинов, самостоятельности и инициативы каждого.
Особые трудности психологического плана могут возникнуть в условиях
взаимного применения оружия массового поражения, в частности ядерного. Новизна
оружия,
его
исключительная
мощь
способны
вызвать
необычные
психические
переживания как по силе, так и по форме проявления. В результате применения ядерного
оружия резко меняется окружающий привычный фон; сильные звуковые и световые
раздражители нарушают слуховые и зрительные восприятия, вызывают потерю
самоконтроля, временное расстройство всей психики. Возможно возгорание строений,
военной техники, обмундирования. Пожар, как известно, особенно угнетающе действует
на психику. Радиоактивное облучение вызывает лучевую болезнь, сопровождающуюся
общей слабостью, утратой активности, работоспособности. Вероятность радиоактивного
облучения может вызвать тревожное ожидание появления симптомов лучевой болезни,
неизбежной смерти от нее. Следовательно, условия боевой деятельности могут создавать
такие нагрузки на воина и на подразделение, которые превосходят их возможности.
Боевая деятельность осуществляется при крайней интенсивности функционирования
психики, необычайно высоком напряжении всех сил. Поэтому в отдельных ситуациях
боевой деятельности возможны нежелательные изменения: смещение или потеря цели;
нарушение соотношения между главными и второстепенными действиями, утрата
психической устойчивости, возникновение различных психических изменений, вплоть до
серьезных расстройств, колебание эффективности, понижение точности движений и
действий, нарушение их последовательности, ослабление боевой активности, появление
срывов в управлении боевой техникой и в применении оружия.
В предвидении боевых действий перед любым командиром стоит задача усиливать
воспитательную работу и психологическую подготовку воинов. Большое значение
приобретает совершенствование руководства личным составом. От командира это
требуется для воспитания у воинов мужества, способности энергично, самоотверженно,
самостоятельно, инициативно действовать в самых сложных условиях. Также важны:
овладение средствами управления психическим состоянием подчиненных в крайне
неблагоприятных
условиях
современного
боя,
проявление
личной
примерности,
мужества, стойкости. Результаты боевой деятельности совершенно необычны. В
обобщенном виде результатом являются победа, боевой успех, выполнение задачи,
поражение противника (в конкретном бою, в большом сражении, в войне в целом).
Каково
предметное
содержание
победы?
Во-первых,
это
прекративший
сопротивление или уничтоженный физически противник. В начале боевой деятельности
восприятие
убитого
врага
может
переживаться
как
гибель
другого
человека.
В последующем вид уничтоженного противника ассоциируется с выполненной задачей.
Но подобная ожесточенность к противнику не должна переноситься на сдавшихся или
взятых в плен. Важно воспитывать моральную стойкость воинов, с тем, чтобы в
атмосфере ожесточенной борьбы не разрушились нравственные принципы человека,
борца со злом, угнетением и несправедливостью.
Во-вторых, победа означает прекращение борьбы с врагом, конец той атмосферы
опасности, разрушений и гибели, которая враждебна человеку как живому, социальному
организму. Победа означает возвращение к привычному, близкому, к тому, что было до
войны, к миру.
В-третьих, победой может быть и выполнение поставленной боевой задачи:
остановить противника на заданном рубеже, достигнуть назначенного рубежа, вынудить
противника отказаться от намеченного плана, поставить противника в невыгодное
положение, нанести ему невосполнимые потери.
Достижение результатов боевой деятельности, соответствующих целям, вызывает
чувство исполненного долга, удовлетворенности, радости, энтузиазма. Одновременно это
может повлечь за собой снижение готовности, бдительности, наблюдательности. Поэтому
необходимо пресекать проявления самоуспокоенности, пренебрежения опасностью,
беспечности.
Командирам надо использовать психологическую ситуацию боевого успеха для
дальнейшей мобилизации сил воинов на последующие активные действия. Результаты
боевой деятельности могут не совпадать с целями, с поставленными задачами. В бою
возможны поражение, частичное выполнение задачи, большие потери. Неудачи в бою поразному влияют на воинов. Одни сохраняют высокую активность и стремятся снова в бой,
другие пребывают во власти отрицательного боевого впечатления. Переживание неудачи
усугубляется тем, что она воспринимается на фоне затраченных усилий, опасной
обстановки и понесенных потерь.
Преодоление отрицательных последствий неудачного исхода боя предполагает для
командира: разъяснение воинам причин неудач, путей и средств восстановления
боеспособности; активную подготовку воинов к новым боям; обострение чувства
ненависти к врагу; активизацию идейных мотивов, уверенности в победе.
Таким образом, боевая деятельность требует от каждого воина, в том числе и
сержантского состава, всесторонней подготовленности, максимальной мобилизованности,
предельного напряжения всех сил. Психологически обеспечить поведение и действия
воинов в соответствии с поставленной задачей и добиться положительного результата
боевой деятельности — основная цель командира.
Военная
психология
выделила
психологический
аспект
такого
сложного
общественного явления, как война, и связанных с ней явлений. Складываются целостная
военно-психологическая теория и система рекомендаций по научно обоснованному учету
духовного фактора в практике подготовки и руководства войсками в войне, в конкретном
бою. Каждый командир, осознавая всю сложность предстоящих испытаний и меру
ответственности за результаты своей деятельности, должен не только глубоко усвоить
достижения военно-психологической науки, но и вести постоянный творческий поиск
разрешения возникающих вопросов психологического обеспечения достижения победы в
конкретном бою и в войне, в целом.
Данные военной науки и военной доктрины о классовой сущности, политическом,
социальном характере войн в современную эпоху, решающей роли человека позволяют
правильно оценить возможные психологические трудности в боевой деятельности
личного состава. Они дают возможность командиру эффективно использовать весь
арсенал методов работы и психологической подготовки для мобилизации личного состава
на активные действия в современной войне.
Наиболее трудным в психологическом отношении является начальный период
войны. Он связан со значительной психологической перестройкой, вызванной коренным
изменением международной обстановки, возможным применением противником ракетноядерного оружия, решительными целями войны, участием в войне огромных масс людей и
боевой
техники,
невиданными
по
своим
масштабам
человеческими
жертвами,
разрушениями, а также другими факторами. Начальный период войны связан с
перестройкой мыслей, чувств, мотивов, жизненных установок и подчинением их всецело
новым требованиям, решению новых задач.
Динамика мыслей и чувств, действий и стремлений, интенсивность и длительность
переживания людей будут различны в зависимости от особенностей начала войны (агрессор, как известно, делает ставку на внезапное нападение); основных средств ее ведения (в
ядерном или безъядерном варианте); удаления от приграничных районов; вида
вооруженных сил и рода войск, политико-морального состояния и уровня боевой
готовности личного состава; способности командного состава мобилизовать людей на
активные и решительные боевые действия.
Внезапно начавшаяся война, исключительная ожесточенность, динамичность и
высокая маневренность боевых действий, отсутствие полной информации о положении
своих войск и действий противника, необходимость преодолевать огромные зоны
радиоактивного заражения, разрушений, пожаров, затоплений будут влиять крайне
угнетающе на психику воинов, потребуют быстрой перестройки их сознания, мирных
установок и настроений на военный лад.
Психическое состояние личного состава с началом войны будет различно в
зависимости от удаления воинской части от государственной границы и особенностей
воздействия противника. Рассмотрим эти особенности.
У частей и соединений приграничного округа с началом войны не будет
необходимого времени для постепенного перехода от мирных условий к боевым.
Поднятые по боевой тревоге, они уже в первые часы и даже минуты должны будут
включиться в боевую обстановку, вступить в активные боевые действия, проявить
высокие морально-политические и психологические качества, эффективно использовать
вверенное им оружие и боевую технику для нанесения максимального урона врагу. Все
необходимые предпосылки такой перестройки формируются еще в мирное время, в
процессе целеустремленной морально-политической и психологической подготовки.
Дислоцируемые вблизи государственной границы воинские части сразу же
встретятся с реальной опасностью, картинами разрушений и потерь. Недостаток времени
для адаптации к новым условиям может породить обострение у некоторых воинов
стремления к самосохранению, нарушить взаимодействие командиров и подчиненных,
вызвать несогласованность. Известно, как начал свои боевые действия в первые часы
фашистского нападения гарнизон Брестской крепости. В 4 часа утра 22 июня был открыт
ураганный огонь по казармам, по выходам из казарм в центральной части крепости, по
входным воротам крепости и домам начсостава. Этот налет вызвал замешательство среди
красноармейского состава; комсостав, подвергшийся нападению в своих квартирах, был
частично уничтожен. Уцелевшая часть комсостава не могла проникнуть в казармы из-за
сильного заградительного огня. В результате красноармейцы и младший комсостав,
лишенные руководства и управления, одетые и раздетые, группами и поодиночке
самостоятельно выходили из крепости. Потери учесть было невозможно, так как личный
состав 6-й дивизии смешался с личным составом 42-й дивизии. На условное место сбора
многие не смогли попасть, так как немцы вели по нему сосредоточенный артиллерийский
огонь. К этому следует добавить, что перед артиллерийским налетом начала активно
действовать «пятая колонна». В городе и крепости внезапно погас свет. Телефонная связь
прервалась.
Приведенный пример показывает значительную психическую напряженностъ,
возникшую у личного состава с началом боевых действий. В современной войне личный
состав встретится с еще более мощным, опасным и непривычным воздействием
поражающих факторов современного оружия. На боевую активность воинов будут влиять
различные внешние и внутренние факторы. Ими являются: осознание справедливых целей
войны; понимание значимости выполняемых боевых задач; мобилизующее воздействие
коллектива, пример поведения командиров, своевременная информация об успешных
ударах по противнику; индивидуальные особенности воинов, их личные качества,
сформированные в ходе боевой и психологической подготовки в мирное время. Это
активизирует социально значимые мотивы, укрепит боевой настрой, вызовет устойчивую
способность быстро оценивать обстановку, предвидеть возможные ее изменения,
контролировать свои чувства, направлять волю на преодоление физических и
психологических трудностей, повысит веру в себя, своих командиров и товарищей.
Однако, при отсутствии благоприятного содержания перечисленных факторов
могут возникнуть отрицательные реакции: усилится стремление к самосохранению,
возникнет чувство неизбежной гибели; ослабится самоконтроль; появится общее
смятение, произойдет переоценка опасности, и результатом станет утрата боеспособности.
Даже отдельные случаи проявления страха, потери контроля над своими мыслями,
чувствами и действиями недопустимы, так как они могут передаваться другим людям.
Умение управлять психическим состоянием людей на поле боя - это высокое искусство.
Этим искусством в полной мере командир должен овладеть в мирное время.
При резком переходе от мирной жизни к войне и активном включении в боевые
действия, перестройка и приспособление психики личного состава к новым условиям
также должны осуществляться быстрыми темпами. Человек быстрее адаптируется к
новым, неожиданным и даже смертельно опасным условиям тогда, когда он меньше
думает о своих помыслах и чувствах, а сосредоточивает свое внимание всецело на
выполнении поставленной боевой задачи. Этот перевод психики будет осуществляться
более быстрыми темпами у воинов, подготовленных в мирное время в моральнополитическом, психологическом, профессиональном и физическом отношении.
Для ускорения адаптации воинов к боевой действительности им необходимо в
полной мере видеть, воспринимать активную деятельность командиров, чувствовать их
внимание,
требовательный
контроль,
необходимо
стимулирование
инициативных
действий. Когда солдат понимает, что командир способен правильно разобраться в
сложной обстановке, умело влиять на ход боевых действий, убедить в важности,
значимости выполняемых действий, вселить веру в себя и в победу, то и у него появляется
уверенность в своих силах и возможностях, притупляются реакции самосохранения и
связанные с ними переживания.
Иначе боевая адаптация происходит у личного состава части, дислоцирующейся
на значительном удалении от границы. Для нее характерны: наличие некоторого времени
для привыкания к новым условиям, для обдумывания и переживания изменившейся
обстановки, значительная полярность психических реакций у военнослужащих и
гражданского населения, вытекающая из различия уровней психологической готовности к
суровым испытаниям войной.
Просматриваются несколько этапов, различающихся по особенностям адаптации
личного состава. Кратко рассмотрим каждый из них.
Благодаря современной технике обнаружения, противнику трудно скрыть систему
мероприятий по подготовке к войне. Поэтому наличие некоторого времени до начала
войны даст возможность личному составу лучше, предметнее уяснить намерения,
политическую сущность готовящегося нападения, его конкретные цели, а также провести
необходимые мероприятия по мобилизации духовных сил, поддержанию бдительности и
боевой готовности. С другой стороны, рост политической активности населения и армии,
активный обмен мнениями, переоценка позиций вызовут значительную интенсивность
переживаний прежде, чем сформируется установка на определенное поведение.
Ожидаемая угроза нападения и недостаток информации о конкретных намерениях
противника могут вызвать появление психической напряженности. При положительном ее
влиянии у личного состава будут активизироваться деятельные устремления, обостряться
классовое самосознание, чувства патриотизма, интернационализма и острой ненависти
к агрессору. Инерция мирных настроений, неверие в то, что война станет реальностью,
при возникновении реальной угрозы может породить у части воинов отрицательный
эффект напряженности и пессимистические мысли и чувства.
Осознание того, что война может возникнуть, превращается в социально значимый
мотив. Его формированию способствует во многом познавательная активность воинов.
Стремление разобраться в сложившейся международной обстановке, понять намерения
противника, убедиться в справедливости войны с нашей стороны позволяет каждому
воину выработать определенное отношение к войне, оценить свои внутренние
возможности по выполнению необходимых действий. Убеждение в справедливости
войны, сознание необходимости пожертвовать своей жизнью для блага своих братьев,
поднимают дух солдат и заставляют переносить неслыханные тяжести. Это осознание
массами целей и причин войны имеет громадное значение и обеспечивает победу.
Приближение войны заставляет каждого воина глубоко задуматься над смыслом
жизни, обостряет эмоциональные реакции, чувство ответственности за судьбы людей,
помогает полнее осознать свою роль защитника Родины. Эти чувства еще более
усиливаются осознанием размеров опасности, риска для жизни, особенно при ожидании
воздействия поражающих факторов оружия массового поражения. В таких условиях от
каждого солдата и командира требуется проявление воли, решительности, целеустремленности.
В современной войне полностью сохраняет свое значение ленинское указание о
том, что военное сопротивление нельзя сломить иначе, как военными средствами.
Поэтому необходимо организоваться для самозащиты, объединить все свои силы,
напрячься для отпора врагам. От того, насколько воин понимает жизненную
необходимость обеспечения надежной защиты своей Родины, во многом зависит его
волевая решимость подчинить все свои мысли, чувства и действия священной
обязанности — встать с оружием в руках на защиту своей Родины.
Значительный рост психической напряженности и своеобразная динамика
адаптации психики будут наблюдаться в деятельности личного состава на следующем
этапе — от момента получения известий о начале войны и до получения конкретной
боевой задачи на вступление в боевые действия. Вместе с изменением степени боевой
готовности войск изменяется и психическое состояние личного состава. Основными
факторами, оказывающими влияние на него, будут: переход войсками противника
государственной границы или применение массированного ядерного удара, недостаток
информации о действиях и намерениях противника, широкий масштаб идеологических и
психологических диверсий противника и др.
В процессе адаптации в рассматриваемый период, который может быть назван
этапом
предварительной
мобилизации,
активизируется
вся
психика,
появляется
внутренняя собранность, происходят мобилизация воли, актуализация моральных и
психологических установок. Ожидание встречи с реальным противником будет протекать
на фоне значительной психической напряженности. Как показал опыт начала Великой
Отечественной войны, чаще всего эта обстановка будет порождать организованность,
понимание значения высокой требовательности, дисциплинированности, нетерпимости ко
всякой
нерешительности,
безответственности,
недостаткам,
бесхозяйственности,
стремление четко и быстро выполнять свои функциональные обязанности, не считаясь с
физическими затратами и временем.
Встреча с суровой действительностью, как правило, порождает большую
социальную активность личности, активизирует психологические явления в воинском
коллективе, особенно его общественное мнение. Интенсивность усилий по подготовке к
предстоящим боевым действиям, взаимодействие и контакт командиров с личным
составом, постоянный обмен мнениями и информацией по анализу правительственных
сообщений вызовут высокую политическую активность. Это, в свою очередь, будет
накладывать отпечаток на формирование таких социально значимых мотивов, как
стремление приложить все силы для разгрома противника, показать все, на что способен.
Известия об успехах и временных неудачах в боевых действиях войск
приграничных округов будут способствовать принятию воинами категорических
установок типа: «Ни шагу назад!», «Победа или смерть!» и т п. Все это благоприятствует
формированию психологической устойчивости личного состава к факторам войны и
определяет их готовность к последующему выполнению боевых задач.
Однако следует иметь в виду, что первые столкновения с реальной опасностью,
картинами разрушений и потерь могут вызвать у части людей растерянность,
неуверенность, страх. В этом случае адаптация психики к переходу от мирных условий к
боевым происходит более медленно, она сопряжена со значительной борьбой мотивов,
сильными
эмоциональными
самосохранению
и
высказываниями.
Помочь
переживаниями,
ослаблением
воинам
волевого
быстрее
доминированием
контроля
за
адаптироваться
стремления
своими
к
чувствами
новым
к
и
условиям,
сформировать состояние готовности и установку на активные действия по выполнению
поставленной боевой задачи - это должно явиться ведущим содержанием деятельности
командира на данном этапе.
С момента получения боевой задачи и до начала непосредственных боевых
действий с противником происходит дальнейшая активизация психики воинов, появление
у них боевого возбуждения. В психологическом плане данный этап в адаптации психики
воинов к выполнению предстоящих боевых задач можно назвать этапом оптимальной мобилизации. Для него характерна интеграция разрозненных ситуативных установок на
конкретный вид боя, действий, так как у личного состава еще нет боевого опыта, а
сформированное в ходе мирной боевой учебы воинское мастерство еще не закалено в
реальном бою.
Подготовка к боевым действиям с реальным противником, как известно, протекает
по приказу командира, на основе требований уставов, в обстановке железной дисциплины,
беспрекословного повиновения и суровых законов военного времени. Солдат не волен в
большинстве случаев в выборе целей и задач, но имеет определенную самостоятельность
в выборе путей и способов их реализации. Такие жесткие и суровые рамки деятельности в
целом способствуют преодолению воином многих психологических трудностей,
возникающих при подготовке и в ходе боя. Они открывают вполне определенный путь
для выхода творческой энергии. Высокая физическая и психологическая напряженность
при подготовке к выполнению боевой задачи, личная и коллективная ответственность за
ее проведение, повышенная требовательность к воинам разворачиваются как мобилизация
духовных сил, внутренних возможностей для преодоления трудностей и препятствий.
При проведении воспитательных мероприятий с личным составом перед боем
необходимо: формировать у всего личного состава оптимальную настроенность на активные боевые действия; разъяснять задачи и особенности предстоящей боевой
деятельности; активизировать высокие чувства и волю в целях выполнения приказа
командира; нацеливать на всестороннюю подготовку к боевым действиям и достижение
победы в бою.
Осознание воинами значимости своих активных действий по выполнению
поставленной задачи мобилизует силы, повышает психологическую решимость скорее
вступить в бой, активизирует мышление и эмоционально-волевую сферу личности. Весь
процесс подготовки к бою протекает на определенном «психологическом фоне», при
предельном напряжении умственных и физических сил, дефиците времени, строго
ограниченной информации, острых переживаниях, без достаточного отдыха, в состоянии
утомления, а порой и изнурения. Однако, и в этих условиях все действия, поведение и
принимаемые решения должны быть максимально психологически целесообразными.
Наиболее заметные изменения в психике происходят с момента вступления
личного состава в первый бой и до полной адаптации к боевым условиям. Этот этап
требует от воина активных и решительных действий, ибо связан со встречей с новым,
неожиданным, необычным, так как в мирное время всего предвидеть невозможно. Кроме
того, осуществляются коренные внутренние перестройки — переход от состояния
готовности к состоянию активной деятельности. Условия физической опасности
порождают различные психические реакции, в том числе испуг, растерянность и даже
страх. Управление своими действиями, принятие решений будут происходить в условиях
недостаточного понимания обстановки, часто без тесной связи с соседями, при нанесении
противником внезапных и сильных ударов, а также под большим впечатлением от
многочисленных потерь. Все это ставит необстрелянного воина в трудные условия, усиливает его переживания, оказывает влияние и на процесс его адаптации к факторам боя.
Предвидя все указанные особенности, командир должен заблаговременно
продумать
систему
связи,
межличностных
контактов,
что
обеспечит
взаимное
мобилизующее влияние на воинов. Особая роль при этом принадлежит личному примеру
командира, его умению вдохновить солдат, вселить в них уверенность в своих силах, в
победе над противником.
С накоплением опыта действий в различных видах боя у большинства воинов
происходит снижение остроты психических реакций на боевые раздражители. Однако
этот период назовем периодом полной адаптации, где у каждого воина он может занимать
различное время, длиться от нескольких дней до месяцев. У отлично подготовленных
воинов полная адаптация происходит быстро, а у слабо подготовленных она идет
значительно медленнее. На скорость боевой адаптации влияют интенсивность, нарастание
боевого опыта. Полная боевая адаптация личного состава выражается в завершении
перестройки психологической ориентации, выработке психологической устойчивости и
готовности действовать в соответствии с характером выполняемых боевых задач.
Командиры также должны адаптироваться к новым условиям, и в их перестройку
входят выработка способности понимать состояние личного состава, предвидеть
изменения в нем. Адаптация проявляется в умелом выборе ими средств и способов
воспитательной работы с личным составом, в усилении влияния на боевую активность
солдат, что, в конечном итоге, сказывается на эффективности выполнения боевых задач.
Деятельность командира по мобилизации личного состава включает правильное
понимание им тех трудностей, которые сказываются на проявлении боевой активности
личного состава. Знание этих трудностей позволяет своевременно найти узловые
проблемы, которые необходимо решать немедленно на каждом этапе адаптации воинов в
начальный период войны.
Так, при внезапном начале войны командир, в первую очередь, должен: по
характеру психических реакций и действий оценить состояние личного состава, его
способность трезво оценить сложившуюся обстановку, взять в свои руки руководство
личным составом, активизировать его действия и организованно направить на выполнение
боевой
задачи;
2)
лично
активизировать
деятельность
солдат
по
нанесению
максимального урона противнику уже в первые минуты боя; 3) проявлять личное
спокойствие, уверенность в благополучном исходе боевых действий; 4) решительно
направлять деятельность подчиненных на захват и удержание боевой инициативы, на то,
чтобы навязать противнику боевые действия в невыгодных для него условиях;
5) решительно вести борьбу с проявлением панических настроений, распространением
слухов, выявлять причины их возникновения.
Командир должен быстро, но тщательно разобраться в сложившейся обстановке,
используя для этого самые достоверные источники, оценить ее влияние на воинов,
предусмотреть возможные отрицательные реакции, наметить силы и средства для
поддержания боевого настроя и устранения негативных психологических явлений среди
личного состава. На основе анализа, сравнения, сопоставления и перепроверки данных об
обстановке командир определяет наиболее напряженный в психологическом плане
участок, фактор, момент в боевых действиях по отражению удара. Немаловажная роль в
действиях командира подразделения должна отводиться доведению до личного состава
самых основных выводов из анализа обстановки, задач их непосредственной боевой
деятельности, характера целей и возможных действий противника.
На основе наблюдений за действиями личного состава, анализа боевых
распоряжений, приказов, разговоров по средствам связи, командир должен разобраться,
насколько умело осуществляется руководство подчиненными, каково влияние на ход
боевой деятельности, насколько эффективно используются оружие и боевая техника. При
необходимости должен помочь наладить взаимопонимание, устранить возникшие
трудности и просчёты во взаимоотношениях с личным составом, т. е. постоянно влиять на
стиль руководства личным составом в бою.
Для того, чтобы и в бою командир был лидером, он призван обеспечить спокойную
и деловую обстановку в организации и ведении боевых действий. Своим личным
примером должен постоянно вдохновлять людей, вселять в них уверенность в достижении
боевого успеха. Он должен проявлять спокойствие в самой сложной обстановке,
храбрость в опасных моментах, умение использовать создавшуюся ситуацию, сплотить
своих подчиненных, мобилизовать их на выполнение стоящих боевых задач, умение
внушить бойцам полнейшее доверие к своим действиям.
Одна из основных задач командира в бою - мобилизация личного состава на
решительные боевые действия по уничтожению врага. Она осуществляется активизацией
установки на нанесение максимально возможного урона врагу. Мобилизовать людей на
проявление боевой активности - это значит: вселять в них уверенность в том, что врага
можно успешно бить имеющимися средствами; указывать на слабые места в тактике
противника и способах действия; раскрывать наиболее надежные приемы поражения
противника, показывать результаты боевого воздействия на него; пропагандировать опыт
отличившихся, чем вызывается стремление к подражанию; предъявлять постоянную и
высокую требовательность к личному составу по проявлению боевой активности.
Оптимальная мобилизованность личного состава проявляется в боевой активности
воинов, т. е. в стремлении оказать наиболее эффективное физическое и психологическое
воздействие на противника, сковать его действия, навязать ему свою волю, принудить
перейти к обороне. А для этого необходимы решительные действия командного состава
по управлению огнем и подразделениями, непрерывное наблюдение за обстановкой и ее
изменениями, нанесение смелых, дерзких ударов по противнику, не позволяющих ему
восстановить силы, сковывающие его инициативы и нарушение связи между его органами
управления и подразделениями.
Несколько своеобразными являются действия командиров, в/часть которых
дислоцируется на значительном удалении от границы. В них более рельефно
прослеживается
этапность,
учитывающая
динамику
развертывания
событий
и
особенности адаптации психики воинов к факторам боевой обстановки.
Получив информацию о готовящейся войне, командирский состав при проведении
воспитательной работы должен особое внимание уделить разъяснению личному составу
сложившейся международной обстановки и военных приготовлений противника, причин
скрытой мобилизации его войск или перевода их под видом учений в полную боевую
готовность, вскрытию истинных
целей и характера будущей
войны. Полнота
представлений о намерениях к действиям противника активизирует психику личного
состава, позволяет воинам выработать твердые установки и мотивы на решительный
разгром врага.
В агитационно-массовой работе большое внимание должно быть уделено
разъяснению несостоятельности различных слухов, выявлению причин их возникновения
и распространения, публичному наказанию паникеров и диверсантов.
С началом войны морально-политическое и психологическое воздействие на
личный состав должно еще более возрасти. В целях полной мобилизации личного состава
от мирных установок, взглядов, настроений необходимо выдвижение наиболее ярких и
западающих в душу лозунгов. Например, в годы минувшей войны были лозунги: «Наше
дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!» Необходимы откровенное
разъяснение реально возникших трудностей и сложности предстоящей борьбы, самая
активная пропаганда героического прошлого армии и флота, первых боевых успехов
войск приграничных округов и эффективности ударов по войскам и объектам противника.
Командир должен предусмотреть применение и более энергичных мер воздействия
на психику личного состава. К числу таких мер можно отнести:
- суровую и постоянную требовательность безусловного выполнения каждым
воином своих обязанностей и боевых распоряжений;
- принятие категорических установок на решительные действия с первых минут
боя (например, «выполнить приказ любой ценой», «стоять насмерть» и др.), объявление и
разъяснение законов военного времени, указов об ответственности за их нарушение;
- тщательный, строгий и откровенный разбор действий личного состава с первого
дня войны, неукоснительный контроль и требовательность в вопросах бдительности,
сохранения военной тайны, несения караульной и дежурной служб;
- привлечение к суровой ответственности лиц, допустивших неточное или
несвоевременное выполнение боевого приказа, проявивших трусость, с объявлением
принятых мер всему личному составу, включение всех воинов в активные действия по
всесторонней подготовке к боевым действиям.
2. Особенности морально-психологического обеспечения в различных
видах боевых действий
Важным условием достижения эффективности воспитательной работы в боевой
обстановке является обеспечение соответствия ее содержания, форм и методов
особенностям развертывающейся психической деятельности воинов. Командирам всех
категорий, в т.ч. сержантскому составу, в этой связи необходимо знать, с какими
моральными, физическими и психологическими испытаниями встретятся их подчиненные
в различных условиях боя.
Бой - это организованная вооруженная борьба подразделений, частей и соединений
воюющих сторон в целях достижения победы, основная форма тактического действия
войск, авиации и флота. Бой представляет собой согласованные по цели, месту и времени
удары, огонь и маневры в целях разгрома (уничтожения) или пленения противника,
овладения важными районами (рубежами, объектами) или удержания их, а также
выполнения других тактических задач.
Добиваясь победы над противником, части и подразделения применяют различные
тактические приемы и способы действий, их всевозможные сочетания. Однако, несмотря
на многообразие боевых действий, их можно классифицировать по видам, если учитывать
наиболее существенные признаки: цель, способы ее достижения, характер действий
противоборствующих сторон, создаваемые и используемые условия и т.п. С учетом этих
признаков основными видами современного общевойскового боя признаются наступление
и оборона.
Наступательные боевые действия, как показывает история войн и военного
искусства, всегда были наиболее предпочтительны среди других видов боевых действий,
им придавалось решающее значение в достижении победы над врагом. И это не случайно.
Ведь самый эффективный путь к победе - уничтожение противника, его разгром, моральное подавление. Основной же способ достижения этих целей — активные,
решительные, наступательные боевые действия. В данной связи принятие за основу
военного строительства оборонительной доктрины не означает отказа от необходимости
внимательного выявления всех, в том числе и психологических, особенностей указанного
вида боевых действий и их учета в практике боевой подготовки войск.
Как
неоднократно
отмечалось,
многими
известными
военачальниками,
наступательные боевые действия в психологическом плане отличаются прежде всего тем,
что они, как правило, ассоциируются с волей, силой предпринявшей их стороны.
Нападение действует всегда на психологию противника тем, что уже одним этим
обнаруживается воля более сильная.
Надо пережить и прочувствовать всю тяжесть положения атакуемого, чтобы
понять, какое преимущество имеет наступление перед обороной. Наступление, как
показывает опыт Великой Отечественной войны, благоприятно психологически действует
на личный состав, участвующий в нем. Вызывая боевое возбуждение, душевный подъем,
азарт, оно подавляет в человеке страх, колебания, обостренные реакции на угнетающие
факторы боевой обстановки, мобилизует все возможности воинов, их волю, усиливает
чувство ненависти к врагу. В наступлении, атаке, контратаке усиливается влияние
незримых, но сильных социально-психологических связей, свойственных воинским
коллективам.
В наступательных действиях, особенно на фоне общих успехов на фронте, даже
самые слабые люди приобретали удаль и храбрость. Активные наступательные боевые
действия способствовали развитию массового героизма, пробуждению творческих
возможностей воинов, их инициативы и самостоятельности, овладению боевым
мастерством, наукой побеждать врага. Все это определяет важность тех форм и методов
работы, которые способствуют формированию и укреплению у личного состава боевой
активности, наступательного боевого порыва.
Опираясь и используя благоприятные психологические предпосылки наступления,
следует помнить, что они по-своему психологически сложны. Наступать — значит идти
навстречу риску и опасности, многократно увеличивая их. Каждому ясно, что это может
привести к увеличению числа погибших, к выходу из строя вверенной техники, к
созданию условий для нанесения контрудара противником, к другим нежелательным
последствиям. Обстановке наступления свойственны энергичное использование всех
боевых средств, множественность и сила психологически действующих факторов. В таких
условиях для командиров психологически трудным моментом является принятие решения
на наступление, активные боевые действия. Трудности возрастают, когда нет
исчерпывающей информации о противнике и его намерениях, когда имеющаяся
информация носит противоречивый характер, когда подразделение, часть не полностью
укомплектованы личным составом, оружием, боевой техникой, когда нет необходимого
времени на обстоятельную подготовку к бою. Необходимы высокоразвитые чувства
долга, любви к Родине, ненависти к врагам, твердая воля, решительность, стойкость,
чтобы в этих условиях проявить инициативу, способность взять на себя единоличную
ответственность за принимаемое решение.
Готовя личный состав к наступательным действиям, командир должен иметь в
виду тот факт, что предстоящий реальный бой заранее проигрывается в мыслях. Каждый
боец
представляет
картину
боя,
обдумывает
действия,
по-своему
переживает
надвигающиеся события. Боевой опыт Вооруженных Сил показывает, что в это время у
воинов преобладают осознанные патриотические мотивы, каждый настраивает себя на
самоотверженную схватку с врагом.
У отдельных воинов до начала боя может быть состояние излишней нервозности,
суетливости, пассивности или, наоборот, повышенной возбудимости, наигранной
веселости и т.п. Трудности этого периода могут выразиться также в попытках некоторых
воинов под внешне благовидным предлогом уклониться от участия в предстоящих
действиях. Командиру надо изучить состояние людей перед наступлением, провести
непосредственную моральную и целевую психологическую подготовку. Эта работа
включает в себя воспитательные и агитационные мероприятия как общего порядка
(собрания, беседы, инструктажи и др.), так и специальные (разъяснение задач данного боя,
обсуждение способов выполнения боевой задачи, проигрывание порядка действий на
местности, подобной участку предстоящего боя и т.п.).
При переходе в атаку (наступление) психика воинов подвергается суровым
испытаниям всеми факторами боевой обстановки. Все это требует максимального напряжения воли воинов. Мобилизации ее на ратные подвиги способствуют личные примеры
командиров, ободряющие слова опытных бойцов, соответствующие обстановке лозунги и
призывы,
короткие,
но
решительные
приказания
и
требования.
Положительно
сказываются на психике воинов также сообщения об успехах соседних частей, реальная
поддержка атакующих танками, огнем артиллерии, минометов, надежное прикрытие с
воздуха.
В современных высокоманевренных боевых действиях резко возрастают сложность
и динамизм обстановки. В таких условиях не все воины и не всегда смогут своевременно
все замечать, правильно оценивать. В итоге это увеличит внутренние трудности, будет
порождать ошибки в решениях и действиях. Этому способствует также сужение внимания
и мышления. В таких ситуациях психологически оправданны своевременная информация
об обстановке, сообщение выводов из ее оценки, ориентация в предстоящих действиях.
Нужно, однако, учитывать, что излишние указания могут лишать подчиненных
самостоятельности и инициативы, порождать установку на ожидание приказов сверху.
При успешном наступлении надо опасаться ослабления боевой бдительности и
осмотрительности,
недооценки
отступающего
противника.
Чтобы
подобного
не
случилось, командирам необходимо быть самим начеку и при положительном ходе
наступления постоянно продумывать мероприятия по поддержанию бдительности воинов,
формировать трезвую и объективную характеристику возможностей противника.
Оборонительные боевые действия, с точки зрения психологии, также имеют свои
особенности:
1.
Оборонительные
действия
оцениваются
субъективно
как
следствие
превосходства противника, хотя бы и временного.
2. Переход к обороне в сознании многих людей связывается с потерей боевой
инициативы.
3. Длительное ведение лишь оборонительных боевых действий ведет к росту
неуверенности в своих силах, в компетентности командного состава, к снижению его
авторитета.
4. У обороняющихся нередко развивается подавленное психическое состояние,
вызревают
нездоровые
настроения,
растет
подверженность
обывательским
и
провокационным слухам, снижается дисциплина.
5. Сильное огневое воздействие со стороны противника, стремящегося расчленить
оборону и уничтожить ее по частям, обычно ведет к потере связи с подразделениями,
росту изолированности отдельных групп воинов, к появлению лиц с симптомами
психологии окруженца.
Наиболее ярко отмеченные моменты проявляются тогда, когда частям и
подразделениям не удалось перейти к обороне заблаговременно и они вынуждены
отступать с боями. Здесь могут возникать самые неприятные массовые психические
явления, в том числе панического характера.
Исходя из целевых установок на ведение оборонительного боя и его
психологических особенностей, в воспитательной работе целесообразно особое внимание
обращать на формирование упорства и стойкости воинов, их выносливости и
дисциплинированности, на активизацию мотива: стоять до последнего, без приказа — ни
шагу назад.
В условиях оборонительного боя особенно важна работа командира по повышению
уверенности личного состава в своих силах, разъяснению временного характера перехода
к обороне. Необходимы постоянная информация об обстановке, побуждение к активным
действиям по реализации оборонных мероприятий и по противодействию противнику.
Имеет большое психологическое значение работа по обеспечению организованности и
порядка в частях и подразделениях, своевременное снабжение воинов боеприпасами,
питанием, предоставление отдыха и т.д. В период ведения оборонительных боев большую
роль играет умение командиров увязывать результаты местных боевых действий с
задачами войны в целом, придать им широкое общественное звучание.
Особое внимание в тяжелых оборонительных боях и в ходе отступлений следует
уделять организации непосредственного общения командиров с подчиненными, усилению
индивидуальной работы с ними.
В прошлых войнах, особенно в годы Великой Отечественной войны, важное место
занимали боевые действия ночью. В современных условиях их значение еще более повышается. И это не случайно. Наличие ракетно-ядерного оружия и других мощных огневых
средств поражения, оснащение войск инфракрасной и другой аппаратурой, мощными
средствами
освещения
местности
и
отображения
обстановки
резко
увеличили
возможности частей и подразделений в решении боевых задач ночью.
Активные действия ночью обеспечивают подразделениям ряд тактических
преимуществ, главным из которых является возможность более полного использования
фактора внезапности. Под покровом ночи наступающий может скрытно произвести
перегруппировку сил и средств, выдвинуться на рубеж перехода в атаку, развернуться в
боевой (предбоевой) порядок, нанести неожиданный удар по противнику, совершить
обход или охват его флангов, а при необходимости вывести свои подразделения из-под
удара противника.
В условиях ограниченной видимости в обороне труднее обнаружить подготовку
наступления, сложнее отразить атаку, осуществить маневр огнем, силами и средствами.
Используя преимущества ведения боевых действий ночью, наступающие войска могут
достичь цели боя с наименьшими потерями, постоянно держать противника в
напряжении, навязывать ему свою волю, обеспечивать удержание инициативы действий.
Но ночь в немалой степени и затрудняет боевые действия. Возросший уровень
технической оснащенности войск, наличие эффективных приборов ночного видения,
средств освещения, радиолокационной и другой техники уменьшают неблагоприятное
влияние ночных условий на боевые действия, однако полностью не устраняют тех
трудностей, с которыми сталкивается личный состав в этот отрезок суток.
Для боевых действий ночью характерно прежде всего усложнение условий для
зрительного восприятия окружающей обстановки. С наступлением темноты объект и фон
боевой обстановки сливаются, видимость практически падает до нуля (для воинов, не
вооруженных приборами ночного видения); пропадает цветная характеристика предметов
местности, боевой техники; детали обстановки, несущие днем значительную долю
информации, важной для организации боя, распознавания намерений противника, приспособления к местности, становятся незаметными, а поэтому и малоценными; динамические
признаки боевой обстановки (особенно не имеющие звукового сопровождения) перестают
давать необходимую информацию; мелкие предметы как бы укрупняются, сливаются с
фоном, конфигурация их существенно меняется; субъективно изменяется объемность
предметов, искажается расстояние между ними.
Возрастание неясности обстановки, сознание того, что опасные для жизни и
решения боевой задачи объекты могут оказаться своевременно не замеченными, приводят
к повышенной подверженности человека влиянию различных опасностей, в том числе и
иллюзорных. Тень порой принимается за человека или зверя, поблескивающий асфальт
дороги — за гладь реки, какой-либо металлический предмет под ногами — за мину,
шорох — за передвижение неприятеля. Ветераны войны отмечают, что при потере ориентировки, даже в условиях успешно развивающегося боя, неожиданные выстрелы в тылу
или на флангах нередко первоначально связываются с картиной окружения. Под влиянием
повышенной
впечатлительности
растет
состояние
внутренней
напряженности.
Психологически действия солдата в условиях ночи оказываются более сложными, чем
днем, еще и потому, что ночью все зрительно воспринимаемые элементы боя выглядят
более угрожающими для жизни.
Необходимо учитывать также, что, с одной стороны, адаптированность глаз к
темноте, а с другой—яркие вспышки от взрывов, выстрелов, осветительных ракет,
прожекторов могут приводить к временному ослеплению.
Бой
в
ночных
условиях
характеризуется
и
некоторыми
особенностями
функционирования слуховых восприятий. По мере уменьшения возможности зрительно
ориентироваться в боевой обстановке возрастает ценность слуховой информации.
Происходит определенная сенсорная переориентация. Но бой с его обилием и силой
различных звуков нередко оглушает человека. Солдат, лишившийся слуха в дневном бою,
напоминает глухого, а в ночном бою он становится как бы глухим и слепым
одновременно. Потеря этих средств ориентации резко отражается на общем психическом
состоянии человека - лишает воина уверенности в себе, порождает дополнительный страх,
растерянность и другие отрицательные явления.
В ночных условиях звук обладает ограниченной информационной способностью.
Даже когда по звуку удается определить боевой объект (например, установить, что движется танк, а не автомобиль; бежит человек, а не зверь), главное все же остается неясным
- чей танк, на каком расстоянии находится, куда движется и т.п. Эта неоднозначность
слухового восприятия нередко приводит к ошибочным действиям, вплоть до открытия
огня по своим подразделениям.
Бой ночью неблагоприятно сказывается на психике бойцов и тем, что нередко как
бы расчленяет боевой коллектив подразделения на отдельных бойцов, маленькие группы,
ведет тем самым к ослаблению чувства локтя и обострению одиночества, сужению
мобилизующего влияния положительного боевого примера. Ветераны войны отмечают,
что нужно обладать огромной идейной убежденностью, мощным чувством сплоченности
и коллективизма, беспредельной верой в командира, чтобы не быть психологически
раздавленным подступающей со всех сторон зловещей темнотой.
В воспитательной работе все это требует усиления личных контактов командиров с
подчиненными, активизации деятельности актива, особо тщательной расстановки его,
большой оперативности в информировании личного состава, постоянного внимания к
сохранению устойчивой связи между подразделениями, проведения специальной работы в
подразделениях и группах воинов, отвечающих за световое обеспечение, разведку и
наблюдение ночью.
Следует учитывать, что ночной бой предъявляет повышенные требования к
подготовленности солдата, его морально-политической и психологической закалке. В ночном бою возрастает роль целесообразных, инициативных действий самих солдат,
сержантов, командиров подразделений. Поэтому, готовя личный состав к ночным боевым
действиям, нужно использовать все возможности для того, чтобы довести решаемые
боевые задачи и способы их достижения до сознания каждого воина, убедиться, что они
всеми понимаются правильно.
Несмотря на почти всеобщее осуждение планов применения оружия массового
поражения, оно до сих пор не только не исключено из арсеналов многих держав, но и
продолжает накапливаться. В этой обстановке личному составу Вооруженных Сил РФ
необходимо продолжать учиться умело и смело вести боевые действия в условиях
применения противником любого оружия, особенно основанного на использовании
ядерной энергии.
Если война начнется с применением оружия массового поражения или перерастет в
таковую, командиру придется встретиться с особыми психологическими реакциями
личного состава.
По опыту боевых действий в прошлом, применение нового оружия всегда очень
сильно действовало на психику воинов, вызывало специфические реакции в виде
«самолетобоязни», «танкобоязни», «минобоязни» и т.п. Подобную реакцию следует
ожидать и при первоначальном применении ракетно-ядерного оружия.
Другой сильный психологический фактор этого оружия - исключительно большая
боевая мощь, осознание трудности защиты от него. Об этом еще с мирного времени
хорошо знают все воины, и уже непосредственная угроза ракетно-ядерного оружия может
резко обострить инстинкт самосохранения.
Влияние того и другого фактора может быть ослаблено целеустремленной
морально-политической и психологической подготовкой воинов, проводимой в мирное
время. В боевой же обстановке особое значение приобретают формы и методы работы,
всемерно
побуждающие
воинов
к
проявлению
боевой
активности,
стойкости,
самообладания, самоотверженности. Важно глубокое разъяснение воинам боевых
действий в сложившихся условиях. Необходимо также заботиться об обеспечении частей
и подразделений средствами коллективной и индивидуальной защиты, умелом их
использовании, своевременном оказании помощи и т.д.
Надо иметь в виду, что специфическое психологическое воздействие на воинов
оказывают и отдельные поражающие факторы ядерного оружия. Так, ударная волна вызывает внешние и внутренние травмы, ушибы, сотрясение мозга. Разрушая строения и
меняя ландшафт, сопровождаясь сильными звуковыми раздражениями, она нарушает слуховое восприятие, внимание, ориентировку в пространстве, вызывает временное
ослабление или потерю сознания.
Световое излучение приводит к ожогам тела, возгоранию одежды, повреждениям
сетчатки глаза и т.д. В результате наступает временная слепота или полная потеря зрения,
возникают острые болевые ощущения от ожогов, ухудшается самоконтроль. Имеющиеся
данные говорят о том, что человек особенно остро воспринимает опасность ожога или
смерти от огня.
Проникающая радиация приводит к облучению и к лучевой болезни. Но и до
болезни
она
неблагоприятно
психологически
действует
своей
неизвестностью,
невозможностью осознанно ее воспринимать и контролировать. Воинов будет тревожить
любой факт, хотя бы отдаленно напоминающий симптомы лучевой болезни. Примерно
такое влияние оказывает и радиоактивное заражение местности.
Психологическими особенностями применения ядерного оружия, таким образом,
являются: 1) резкое усиление (по интенсивности и массовости) психических явлений,
типичных вообще для боевых действий; 2) возникновение новых явлений, получивших
название «атомобоязнь». Сильный психологический эффект, вызываемый угрозой
применения и применением атомного оружия, позволяет говорить о существовании
пятого поражающего фактора его — психологического. Это обязывает с особой тщательностью учитывать психологические явления при организации воспитательной работы с
личным составом в условиях применения противником ракетно-ядерного оружия.
Различают меры по руководству и работе с личным составом, проводимые сразу после
первого ракетно-ядерного удара и в последующее время.
Основными психологическими мерами после первого ракетно-ядерного удара
можно считать:
— убеждение людей в том, что необходимо продолжать боевую работу, что
командование на месте и способно руководить воинским коллективом;
— преодоление возникшей растерянности, оцепенения; при возникновении паники
или истерического поведения отдельных лиц нужны решительные меры по их
успокоению или изоляции;
— мобилизацию людей на ликвидацию последствий удара.
Важно вовремя определить не только физические, но и психологические потери
среди личного состава. Для этого существует ряд методик. Одна из них исходит из того,
что примерно 20% личного состава, подвергшегося ракетно-ядерному удару, будут готовы
немедленно продолжать боевые действия. Для 60% личного состава может потребоваться
некоторое время (не более 2 часов) для полного восстановления боеспособности.
Примерно у 10% личного состава будет потеря боеспособности на срок свыше 2 часов, а
еще у 10% — свыше 2 суток. Отдельные воины из этой группы будут нуждаться в
госпитализации.
Исходя
из
полученных
данных,
можно
рассчитать
динамику
восстановления боеспособности части и определить необходимые действия командиров.
Для активизации и упорядочения действий личного состава важно назначить
временно исполняющих обязанности вместо выбывших из строя командиров, четко поставить задачи всему личному составу, сделать анализ сложившейся обстановки.
После того, как будут ликвидированы основные последствия ядерного удара и
выполнение боевой задачи продолжится, необходимо оказать помощь раненым, следить за
динамикой политико-морального состояния и всеми мерами поддерживать его боевой
уровень.
Из сказанного видно, что имеются существенные психологические особенности
конкретных видов боя, которые должны максимально полно учитываться в практике
воспитательной работы. Чем полнее и точнее ее содержание будет учитывать моральнопсихологическое состояние воинов в различных видах боя, тем большего эффекта можно
ожидать. Особое внимание всем командирам следует обратить на дальнейшее
осмысливание психологических особенностей воздействия на личный состав новых видов
оружия, в частности ракетно-ядерного.
Достижение
успеха
в
военных
действиях
невозможно
без
эффективной
воспитательной работы по мобилизации всех духовных, нравственных и физических сил
личного состава на преодоление трудностей войны, на их максимальную боевую
готовность. Эффективность работы во многом определяется тем, как учитываются
положения военной психологии, касающиеся поддержания высокой боевой готовности
воинов, их устойчивости и боевой активности в различных видах боя.
Целеустремленная
деятельность
личного
состава
в
боевых
условиях
обеспечивается системой поставленных задач, субъективно значимых для воинов,
организацией жизнедеятельности и мобилизующим влиянием воспитательной работы на
воинов и воинские коллективы. При организации воспитательной работы важное значение
имеет правильный учет психологических особенностей боевых действий личного состава,
от чего зависит постановка решаемых задач. Содержательно боевая деятельность
реализуется в подготовке к бою, в выполнении боевых задач в ходе боевых действий и в
восстановлении боевой готовности, в различных условиях и разными средствами.
При нахождении на боевых позициях, в ходе подготовки к бою воспитательная
работа исходит из необходимости повышения бдительности и боевой готовности,
обеспечения комплекса мероприятий по развертыванию и боевому слаживанию сил.
Военная психология в обеспечении боевой готовности рекомендует исходить из того, что
психологическая готовность воинов, воинских подразделений и частей означает
эффективную реализацию ими на основе знаний, навыков и опыта совокупности
мотивационных, эмоциональных, волевых, познавательных и психомоторных явлений.
Бдительность - это концентрация внимания на противнике, непрерывное наблюдение за
его намерениями и действиями, настрой на своевременную оценку угрозы и принятие
ответных мер. Общей для бдительности и психологической готовности является система
установок, мотивов на поражение противника и сопутствующих им состояний. Поэтому
воспитательную работу следует нацелить на формирование и развитие боевой мотивации
воинов,
благоприятных
личностных
состояний,
обеспечивающих
субъективную
готовность каждого воина как боевой единицы.
Процессуальная сторона готовности заключается в становлении и развитии
психических процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций и умений
командного состава использовать внешние материальные действия в боевых условиях как
исходный материал для развития, стабилизации и регулирования психических функций,
обеспечивающих готовность. При подготовке к бою надо дозировано включать воинов в
учебно-боевые ситуации в целях стимуляции их активности и формирования боевой
мотивации. Последовательность данного процесса позволит обеспечить состояние
актуализированной готовности личного состава. Известно, что состояние готовности
воинов тесно связано с их психологической устойчивостью. Поэтому надо постоянно
уделять внимание психологической закалке.
Активизация идейно-политических мотивов в боевых условиях осуществляется
разъяснением личному составу важнейших государственных документов, оценкой
событий в мире, военно-политической ситуации, смысла боевой операции, политическим
обличением противника, показом его воинствующей сути. Психологический замысел
заключается в том, что для активизации этих мотивов командиру необходимо уметь
раскрывать политическое содержание конкретных боевых задач, показывать значимость
каждого воина, каждого коллектива в их решении.
Военно-профессиональные
мотивы
активизируются
теми
воздействиями
воспитательной работы, которые вызывают доминирование мыслей и чувств, связанных с
ответственностью, воинским долгом, перспективами успеха в бою. Здесь важна тесная
связь профессиональной ориентации и роли воина как боевой единицы с положительными
эмоциональными сторонами боевой деятельности.
Активизация нравственной мотивации основывается на системе отношений воина
к себе, людям, коллективу, на моральных и нравственных установках личности. Практика
подтверждает действенность таких форм воспитательной работы и психологической
подготовки в боевой обстановке, как коллективное или групповое обсуждение задач,
ориентация на взаимопомощь, на традиции части, соединения, на личный пример
командиров, на самокритичную оценку своих действий.
Мобилизация личного состава на выполнение боевых задач достигается
определенными
средствами,
важнейшим
из
которых
является
агитационно-
пропагандистская работа. Эффективность пропагандистского и агитационного воздействия обеспечивается при условии взаимодействия с воинами, если все воздействия
реализуются с учетом состояния личного состава, характера решаемой задачи, конкретной
политической ситуации в районе боевых действий, категории личного состава, уровня его
подготовленности и т.д.
Активизация
личного
состава
по
ходу
боя
во
многом
обеспечивается
психологическими механизмами состязательности. В войсках накоплен значительный
опыт соревнования на боевых службах и дежурствах. Общие положения применительно к
боевым условиям сводятся к тому, что каждый воин должен быть ориентирован прежде
всего на определенную задачу, понять и принять ее, осознать свою роль и ответственность
в ее решении во взаимодействии с товарищами.
Желательно обеспечить сознательное повышение организации дежурства, службы
войск, неукоснительное соблюдение скрытности, готовности к внезапным вводным и к их
немедленному исполнению. Мобилизации личного состава способствуют короткие
митинги, громкоговорящие средства, щиты с наглядной агитацией, подведение итогов,
инструктажи и уточнения задач. В воспитательной работе при этом следует уяснить
общую и частную задачи, изучить решения командира (начальника), сбор и обработку
информации от командиров подразделений, и прежде всего информации о политикоморальном состоянии личного состава. Инструктирование командиров подразделений
должно нацеливать их на предстоящую работу с людьми в бою.
В практике воспитательной работы по ходу ведения боевых действий важное место
отводится коллективу, который определяется единством цели личности, коллектива и
общества. Опора на коллективистские качества личного состава - важнейшая предпосылка
включения воина в коллективную деятельность. Коллективный характер оружия,
объективная
потребность
в
слаженности
действий,
взаимосогласованность
и
взаимозаменяемость расчетов, боевых постов являются объективными факторами закрепления коллективизма в боевых условиях. Однако, в психологической подготовке надо
учитывать появляющиеся в боевых ситуациях моменты внушаемости. Они возникают в
процессе общения воинов. При определенных обстоятельствах воины обладают
способностью воспринимать сообщаемые им идеи, представления или побуждения к
действиям, как свои собственные. Внушаемость связана с недостаточно осознанным
восприятием. Внушаемости способствуют также пассивность подчиненных, состояние
ожидания или бездеятельность.
Внушаемость в боевых условиях часто является предпосылкой страха и по своей
природе близка к подражательности. В свою очередь, подражательность связана с
психической активностью воина, следующего поведению других, что в сложных условиях
боя может стать предпосылкой паники. Одним из важнейших факторов, определяющих
устойчивость к этим явлениям, выступает состояние состязательности и боевого
энтузиазма.
Направленность воспитательной работы на поддержание высокой организованности в подразделениях, дисциплины боя ведет к глубокому осознанию личным
составом органической связи боевых задач, организации и специфики боевой
деятельности с конечной целью. В этом случае, мотивы действий каждого подчинены
общественным целям, а поэтому естественнее процесс преодоления возможного страха и
проявления отваги. Командиру надо учитывать, что каждый воин в силу личных
устремлений может проявить смелость, при которой страх остается, но преодолевается
мотивированным волевым усилием. Однако, устойчиво проявлять отвагу, быть отважным
по характеру в силу только личных мотивов невозможно. Здесь надо обладать
нравственным и идейным сознанием достижения общественно значимой цели, обрести
личностный смысл решения боевой задачи. Активизация воспитательной работы в этом
направлении особенно важна перед вступлением в бой и на заключительном этапе боевых
действий.
Успех воспитательной работы в бою определяется ее оперативностью и
конкретностью. В боевых условиях это означает такую ее организацию, которая
естественно
вписывается
в
управление
подразделениями
и
обеспечивает
весь
управленческий цикл: планирование боевых действий в соответствии с замыслом;
доведение решений командира до личного состава; формирование устойчивой мотивации
воинов; определение доли участия каждого из них в задаче на конкретном этапе боя по
времени и месту. Необходимо оперативно разъяснять и обеспечивать оптимальные
условия боевой деятельности личного состава, оценивать их действия, соотнося
результаты с исходным замыслом. При выборе приемов и форм доведения информации
необходимо умело пользоваться наглядными, доходчивыми образами и представлениями
с учетом известных психологической науке закономерностей восприятия, внимания,
памяти и мышления.
Важно предусмотреть возможные издержки прогнозируемой деятельности,
переменчивость объекта воздействия - людей, условия, в которых они находятся.
Освоение задач происходит более осмысленно, если воины представляют соотношение
задач, решаемых в/частью и боевой задачи подразделения.
В боевых условиях на эффективность воспитательной работы и психологической
подготовки оказывает влияние психическое состояние личного состава. С одной стороны,
боевое возбуждение, подъем, уверенность в своих силах, готовность сражаться до
последней возможности, а с другой - отчаяние, сомнение, боязнь, нерешительность. Эти
состояния повышают или снижают эффект восприятия воспитательной работы.
Предпосылками эффективности воспитательной работы и психологической
подготовки в боевой обстановке могут быть социально-психологические явления—
традиции и установки. Традиции А.С. Макаренко называл «социальным клеем
коллектива», который сплачивает его членов. В боевой обстановке на первый план
выступают боевые традиции борьбы за освобождение от чужеземных захватчиков.
Психологическая установка к восприятию воспитательной работы в боевой обстановке
представляет собой внутреннюю предрасположенность, предварительно сформированные
отношения, ориентировку на активное восприятие или невосприятие действий,
сообщений, на действия или бездействия, на симпатию или антипатию, на любовь или
ненависть.
Командный состав должен учитывать, что установка оказывает влияние на всю
деятельность военнослужащего в бою. Сформированная перед боем, она позволяет
сохранить последовательность поведения, устойчивость в деятельности. Установка может
быть четко осознаваемой или носить не совсем осознанный характер на основе личного
или опосредованного прошлого опыта. Отсюда и ее проявление: с одной стороны,
военнослужащие быстро и в полной мере отзовутся на слова и дела командира, с другой
стороны, воспитательная работа может быть затруднена, так как придется изменять,
перестраивать или достраивать сложившиеся представления, отношение к предмету или
явлению. А это создает дополнительные психологические трудности в боевой обстановке.
Предметом заботы командира при организации и проведении воспитательной
работы в боевой обстановке являются слухи. Они имеют определенные характерные
признаки. Во-первых, это информация, удовлетворяющая какую-то психическую
потребность людей, не удовлетворенную иными способами. Неудовлетворенность и
ожидание
получить
удовлетворение
могут
быть
мотивами
для
восприятия
и
воспроизведения слухов. Во-вторых, передаваемый устно, слух является продуктом
группового
творчества,
попыткой
группы
объяснить
ситуацию.
В-третьих,
информативность слухов отличается различной достоверностью, ее колебаниями, что
является следствием изменения слухов в процессе циркуляции в сторону их
приспособления к потребностям аудитории. В-четвертых, слух актуален по содержанию, а
неактуальный слух быстро исчезает.
Таким образом, командир в боевой обстановке должен учитывать многие
социально-психологические явления, уметь нейтрализовать негативные стороны одних, а
другие рассматривать как предпосылки эффективного влияния воспитательной работы на
личный состав.
Воспитательная работа в маневренном
бою
проводится
непрерывно,
целеустремленно и тем активнее, чем сложнее и напряженнее обстановка. Средствами
воспитательной работы решается группа задач, специфика которых определяется видом
боевых действий. Например, особенности встречного боя мотострелкового полка в том,
что практически применяются все виды оружия и боевой техники против активно
противодействующего
противника.
Это
приводит
к
крайней
интенсивности
функционирования психики, требует четкого управления подразделениями. Перво-
степенной задачей воспитательной работы здесь является обеспечение высоких темпов
продвижения, внезапных атак и стремительных прорывов. Отсюда надо своевременно
ставить задачи воспитательной работы в бою, с учетом динамики смещения целей и
возникающих психических состояний личного состава.
Важными задачами являются: обеспечение принятия личным составом целей и
задач боя, маневра, атаки, формирование уверенности в победе, активизация стремления
разгромить врага. При этом важно учитывать, что с ростом значимости целей боя,
пониманием своей роли в решении задач возрастает и роль оценки каждого воина, а
мотивы, связанные с оценкой действий офицера, сержанта или солдата, формируют
настроения.
Через командиров подразделений, на основе уточнения целей и задач, выделения
их идейно-политического смысла сплачиваются подразделения, экипажи и боевые
расчеты. Именно идейно-политическая мотивация является здесь наиболее устойчивой.
При этом систематическая оперативная оценка по ходу движения, боя, действий воина
будет активизировать коллективные усилия и вносить вклад в сплочение подразделения.
Надо принимать во внимание тот факт, что в условиях боя мобилизующая роль
психических состояний воинов повышается при четком соотношении конечной и
промежуточных задач и целей боя. Этому способствуют разъяснения приказов и решений
командира, формирование у подчиненных твердых установок на неукоснительное
выполнение приказов и указаний, что достигается разъяснением сложившейся ситуации,
уяснением задач, необходимости мобилизовать личностные качества и пониманием
способов действий.
Для наращивания боевого порыва воспитательная работа должна быть нацелена на
выполнение приказов, на побуждение воинов выполнить задачу любой ценой, даже ценой
жизни. «Бывают случаи,— писал М.И. Калинин,—когда от красноармейцев надо
потребовать подвига в обстановке смертельной опасности, заставить их жертвовать собой,
убедить их, что самое лучшее в жизни—это умереть. Это—очень тяжелая вещь.
Попробуйте вы—мне, а я—вам доказать, что самое лучшее— умереть. А на войне такие
случаи обычны, ибо лишь ценою крови можно добиться победы». Часто это достигается
возбуждением чувства патриотизма, активизацией эмоциональных состояний, ненависти к
врагу, обращением к смыслу борьбы за Отчизну, за Родину, к чувству долга воиназащитника.
Надо учитывать, что в наступательном бою возможности воспитательного
воздействия снижены. В этом случае необходимо шире использовать индивидуальное
общение, особенно командиров и геройски проявивших себя воинов. Общение
ориентируется на коррекцию восприятия боя личным составом, на активизацию боевых
состояний, на обмен мнениями. Это позволит выработать единство действий, каждому
воину определить свое место в конкретной боевой ситуации.
Командир в самые напряженные моменты боя должен проявить личный пример это
незаменимое
психологическое
воздействие
на
подчиненных.
Обеспечение
примерности всех командиров является одной из главных задач при ведении боя.
Примерность, авторитет используются, во-первых, как фактор психологического подражания. Принцип «делай как я» имеет исключительное значение в бою, когда на
раздумья отводится минимум времени и подчиненные копируют действия с разной
степенью осознания. Во-вторых, как фактор психологического заражения, когда
активность, энергичность, смелость и решительность действий командиров передаются
воинам
на
основе
эмоционального
сопереживания.
В-третьих,
как
фактор
психологического внушения.
Авторитет особенно необходим в опасной ситуации. Еще Ф. Энгельс писал, что
люди хотят, чтобы управление их действиями в особо сложной ситуации взял на себя
наиболее влиятельный человек, так как нужна согласованность этих действий. История
войн знает немало примеров, когда молодые офицеры в бою заменяли выбывших из строя
командиров и начальников, а также когда сержанты заменяли офицеров.
В бою личный состав ощущает постоянное противодействие сильного, жестокого,
профессионально подготовленного противника. Это может привести к ослаблению боевой
активности воинов, нарушению последовательности действий. Значительную роль здесь
приобретает стиль руководства подразделениями в бою. Опыт Великой Отечественной
войны показал, «если командир сам проникнут активным стремлением к победе и умеет
внушить решимость личному составу, можно смело рассчитывать на успех, даже в том
случае, когда противник обладает явным превосходством». В сложных ситуациях боя
надо использовать силу влияния на воинов личности командира. Когда обстановка
становится явно тревожной и начинает угрожать опасными последствиями, очень важно,
чтобы воины видели в бою своего командира.
Для управления политико-моральным состоянием личного состава в бою
необходимо
использовать
технические
информационные
возможности:
радио,
телефонную связь, сигналы, команды действиями и пр. Эффективность воспитательной
работы будет обеспечена, если осуществляются продуманный отбор информации, ее
системность по источникам, каналам передачи, формам подачи и др. При затяжном
характере боя надо учитывать объем информации, проявлять заботу о ее надежности
посредством дублирования, ввода дополнительных каналов, повышения устойчивости
обратной связи.
В практике воспитательной работы необходимо учитывать, что эмоциональные
состояния регулируются в процессе непосредственного общения командиров с личным
составом.
Надо
ориентировать,
прежде
всего,
на
правильный
учет
влияния
эмоциональных состояний на боевую деятельность воинов, на выявление условий их
происхождения, развития, степени выраженности. На этой основе определяются
мероприятия по нейтрализации или активизации эмоциональных состояний.
Здесь
остро
возникает
необходимость
эффективной
реализации
боевого
мастерства, динамических стереотипов, схем и моделей действий. Действенными
мероприятиями будут те, которые нацелены на разъяснение показателей технических
систем оружия и техники, пропаганду роли служебного опыта, воинского мастерства и др.
Оборонительный
бой
во
многом
отличается
от
наступательного
своим
психологическим содержанием.
Психологический анализ оборонительного ночного боя, например, показывает, что
работа должна быть прежде всего направлена на доведение задач обороны, разъяснение
способов выполнения решений командира. В психологическом обеспечении задач
обороны надо учитывать, что этот бой дает обороняющимся ряд преимуществ. Поэтому
основным содержанием психологического обеспечения является работа, направленная на
формирование у личного состава высокой бдительности, смелости и способности стойко
переносить тяготы боя и лишения.
Необходимо выделить основную цель боя - уничтожение противника всеми
возможными средствами и способами, подробно разъяснить личному составу, каким
образом будет осуществляться выполнение основной задачи во взаимодействии с
соседними подразделениями. Поэтому целеустремленность является необходимым
условием успеха в бою.
Необходимо также учитывать сложности оборонительного боя. Прежде всего, что
это действия вынужденные, связанные с временным признанием превосходства
противника, возможна разобщенность отдельных подразделений и воинов; бой связан с
отступлением отдельных групп; могут появиться сложные состояния неуверенности,
сомнения, повышенные реакции на опасность и подверженность слухам.
Воспитательная работа должна нацеливать людей на временность отступления и
перспективу наступления, мобилизовать творческие возможности воинов в создании максимальных помех противнику. Особое внимание должно уделяться обеспечению контроля
за четкостью и организацией самой обороны, оказанию помощи руководству,
обеспечению личного примера стойкости, мужества и инициативы.
В связи с тем, что трудности обороны могут обусловить возникновение
психических состояний, чувства страха, паники, командирам необходимо организовать
работу по усилению анализа поступающей информации с мест с учетом психических
состояний докладывающих. Действия ночью в обороне вызывают психическую
напряженность личного состава. Длительное нахождение в условиях ночной обороны,
ночного боя, интенсивность внешних воздействий ухудшают работоспособность воинов,
проявляются в форме усталости, что предъявляет особые требования к организации
воспитательной работы в обороне, направленной на обеспечение психологической
готовности и устойчивости личного состава.
В этих условиях воспитательную работу надо осуществлять по определенным
периодам. При переходе к обороне в адаптационный период основными направлениями
работы будут: снятие излишнего возбуждения, нейтрализация отрицательных состояний,
поддержание и активизация боевой мотивации. Этому могут способствовать проведение
разъяснительной работы, как не допустить и нейтрализовать навязчивые мысли; создание
четкого ритма боевой
подготовки;
удовлетворение потребности
в информации
политического содержания. В оборонительном бою воспитательная работа должна быть
направлена на создание условий для гласности любого проявления мужества,
бдительности и стойкости; введение в действие системы стимулирования боевой
деятельности личного состава; обеспечение контроля за обстановкой; усиление личных
контактов; непрерывное и твердое руководство; обеспечение постоянной связи между
подразделениями; использование внезапности ударов и умелое развитие успехов.
В заключительный период командирский, в т.ч. и сержантский состав, должен
использовать
благоприятные
условия
успеха
для
закрепления
положительного
эмоционального настроя. Вся работа нацеливается на восстановление боеготовности и
психологической устойчивости подчиненных. Этому способствуют: активизация идейнополитической мотивации, усиление стимулирования деятельности по восстановлению
боевой готовности и обеспечение оперативной оценки действий коллектива, разъяснение
важности последующих задач и доведение их до личного состава, организация
насыщенной боевой подготовки и побуждение к инициативе. Важно оценивать также
психическое состояние воинов. Критериями могут быть: результативность подготовки к
бою
и
восстановление
инициативность
боевой
политического
готовности
поведения
и
личного
состава
характер
оценки
(подразделений);
состояния
дел;
удовлетворенность
жизнедеятельностью
подразделения
и
личная
использованию нереализованных возможностей в решении стоящих задач.
активность
по