Абдылдаева Эркинбека Кыяновнча доктор технических наук

Абдылдаева Эркинбека Кыяновнча
доктор технических наук, профессор,
ПРОГРАММА
РЕФОРМИРОВАНИЯ
ВАК И РАЗВИТИЕ НАУКИ В КР
Постоянно возрастающие по объему и все более разносторонние по содержанию
межгосударственные экономические связи формируют потребность в универсальных
кадрах специалистов, получающих профессиональную подготовку в национальных вузах.
Это приводит к тому, что содержание национальных систем высшего образования
естественно стремится к "мировым стандартам", вырабатываемым мировой наукой и
техникой. Процессы глобализации также требуют от национальных систем высшего
образования новой целевой ориентации, учитывающей потребности в международной
солидарности.
В условиях глобализации неизбежна универсализация содержания и технологий
образования, которая невозможно остановить при существующих мировых
информационных и коммуникационных системах в виде Интернет. Происходит
интернационализация высшего образования, которая постепенно приобретает черты
качественно нового этапа - интеграции, всемерного сближения национальных
образовательных систем, их взаимодополняемости.
В Европейском Союзе уже в течение нескольких десятилетий разрабатывается и
осуществляется целостная политика в области высшего образования, формируются
наднациональные институты координации и управления. Эти процессы закономерно
привели политиков ЕС к созданию идеи Болонской декларации и инициированию
Болонского процесса. Полноправное вступление Кыргызской Республики в Болонский
процесс предполагается в ближайшем будущем. Но целенаправленная работа по
обеспечению условий для присоединения к Болонскому процессу предпринимается.
Прежде всего, это меры по сближению и обеспечению соотносимости структур и
периодизаций образования, переход к трехступенчатой вузовской и послевузовской
системе образования с присуждением степеней бакалавра, магистра, доктора
философии по отраслям. Следует отметить, что в Казахстане, где я работаю с 2006
года в ВУЗах города Алматы, целенаправленная работа по обеспечению условий для
присоединения к Болонскому процессу началось последние 15 лет, и завершилась в 2010
году полным переходом трехступенчатой вузовской и послевузовской системе
образования.
Основной целью ВАК является обеспечения единой государственной политики в
области государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров. Однако
нынешнее состояние ВАК, ее правой статус и полномочия, как отмечают многие
ученые, нуждаются в серьезном реформировании с учетом современных реалий и
инновационных процессов в сфере образования. ВАК в своем нынешнем состоянии
является структурой во многом устаревшей, ее .нормативно-правовая база не соответствует
действующему законодательству. Более того, номенклатура научных специальностей, на
основании которого защищаются сегодня диссертации на соискание ученой степени
доктора и кандидата наук, не соответствует реальным потребностям современной
экономики. В результате этого наука еще более отдаляется от практических сфер ее
применения, несмотря уже о сложившихся в Республике исторически проблемах так
называемой коммерциализации результатов научных исследований. Как результат высокотехнологичные отрасли экономики недополучают необходимых специалистов, а
научные исследования так и не находят выхода на национальный и глобальный
международный экономический рынок. В связи .с этим стратегической целью
реформирования системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических
кадров является приведение ее в соответствие с изменившимися условиями развития нашей
государственности, достижение объективной, многосторонней и эффективной
общественно-государственной оценки научной и научно-педагогической деятельности
граждан. Последние 20 лет идет непрерывный процесс реформирования отечественной
высшей школы. В профессиональном сообществе уже накопилась определенная усталость.
Тем более что очевидных результатов пока не наблюдается. Между тем для того чтобы
принципы Болонского процесса были эффективными и прижились у нас, необходимо их
комплексное и поэтапное внедрение. Только разработав четкую программу
реформирования (здесь приведены в тезисном виде некоторые пункты), мы сможем
достичь главной цели - высокого качества образования и конвертируемости наших
дипломов на мировом рынке труда:
1. В Кыргызстане, как и на всем постсоветском пространстве, существует
двухступенчатая система аттестации научно-педагогических кадров - это кандидат и
доктор наук. В Западной Европе, США, Канаде, Казахстане и других странах действует
иная система присвоения ученой степени. Доктором философии (Doctor of Philosophy,
или PhD) становится каждый, кто защитился. Так, защитившийся по математике становится
доктором философии по математике, тот, чья диссертация посвящена экономике, доктором философии по экономике. Требования к содержанию и объему диссертации PhD
примерно те же, что и у нас к кандидатской. Эта часть вопроса и вызывает у многих ученых
постсоветских стран болезненную реакцию. Что же это такое, если PhD и не кандидат наук,
и тем более не равна нашему доктору наук? Не приведет ли введение одной
квалификационной ученой степени к профанации отечественной науки? Вопрос очень
серьезный. Двухступенчатая система квалификации ученых степеней, конечно, сыграла
свою большую роль в подготовке научно-педагогических кадров в Советском Союзе. В
стране с плановой экономикой материальное вознаграждение определялось не уровнем и
качеством выполняемой работы, а согласно штатному расписанию. В меньшей мере
учитывался профессионализм, а в большей - время работы по данной специальности стаж и
наличие ученых степеней и званий. Для того чтобы как-то стимулировать интерес к
дальнейшему профессиональному росту, были введены две ступени аттестации - кандидат
и доктор наук, у которых были разные уровни прибавки к заработной плате. Необходимо
отметить, что в любом университете мира самой высокой является должность профессора.
диплом. Все это должно повысить качество образования, сэкономить личные и
государственные деньги и время. Нам предстоит продумать целую серию мер и
спланировать эксперимент на уровне присвоения степеней для того, чтобы выработать
новые требования, которые обеспечили бы аналог PhD вместо кандидата наук. Важно, что
при этом степень доктора наук предлагается оставить без изменений.
4. ВАК ответственна за прозрачности и адекватности защищаемых
кандидатских и докторских диссертаций. С целью выявления плагиатов в научных работах
следует разработать и внедрить электронную систему -аналог «электронной ВАК», где
на базе данных будут собраны и опубликованы в открытом доступе тексты диссертаций,
авторефератов и т. д. Будет сайт, где будут вывешены по отраслям наук все защиты
диссертаций. Более того, одновременно вывешивать заключение системы «Антиплагиат»,
причем не просто показать, что есть % плагиата, а с расшифровкой: где программа указала,
какие страницы подозрительны, что там написано. Будет также вывешено заключение
диссовета, который рассматривает вопрос о приеме диссертации к защите, каково его
отношение к этим % «недобросовестности».
5. Принцип неразрывности учебного и научного процессов, установка на
фундаментальность образования соблюдается в Болонском процессе. При этом для
вузовской науки существенны три аспекта: Первый аспект:
преподаватель вуза является в то же время научным работником, ученым, при
котором он органически сочетает преподавательскую деятельность с научной. Это отнюдь
не формальное условие - причастность преподавателя к «большой науке» создает
ситуацию, когда студент получает часть научных знаний из первых рук, его учит
преподаватель, который активно участвует в научном процессе, сам «добывает знания».
Этой традиции столько же лет, сколько самим университетам как особым высшим учебным
заведениям. Второй аспект, неразрывно связанный с первым, заключается в том, что
студент должен и сам приобщаться к науке под руководством преподавателя; курсовые и
дипломные работы, участие в студенческих научных обществах -обычные формы такого
приобщения. Третий аспект связан с характером вузовской науки, и вузовского
преподавания: фундаментальный характер. Фундаментальность означает обращенность к
основополагающим категориям соответствующих дисциплин, к установлению основных
законов природы и общества. Студент должен понимать структуру своей науки, видеть
любой конкретный вопрос в свете этой структуры, владеть логикой научного знания,
логикой исследования, в том числе логикой эксперимента, и т. д. Принципы Болонского
процесса поощряют выборность курсов, преподаватели оказываются в условиях
конкуренции: они должны сделать свои курсы привлекательными для студента, а этому,
конечно же, приобщение к собственным исследовательским результатам способствует
больше, чем пересказ учебника. В Западной Европе наука и ученые сосредоточены в
университетах, поэтому развитие Болонского процесса естественно привело к появлению
тезиса о преобразовании
общеевропейского образовательного пространства
в общеевропейское
образовательное и исследовательское пространство.
6. Тенденция развития науки в Кыргызской Республике обсудим на
примере горной науки, поскольку в народном хозяйстве страны горнодобывающие
отрасли промышленности занимают одно из важнейших мест по своей роли в
общественном производстве, экономической значимости и социальным факторам. В этой
связи для создания эффективных и надежных конструкций шахт и карьеров, развитие
системы экологического мониторинга окружающей среды исследования в области горного
дела должны быть комплексными в сочетании фундаментальных и прикладных наук.
Конкурентоспособность горных предприятий в основном обеспечивается при больших
объемах добычи полезного ископаемого. Высокопроизводительная их работа достигается
на основе внедрения в практику результатов научных исследований по созданию новых и
совершенствованию существующих технологических схем с включением техники
цикличного и непрерывного действия, рациональная комплектация оборудования,
всемерное расширение области применения прогрессивных технологических - решений, а
также применение совершенных форм организации и управления массовыми горными
работами.
Современный этап в развитии горной науки это дифференциации горной науки,
возникновение ее новых отраслей и подразделений на базе ее интеграции со смежными
областями науки и техники. Поиск и научное обоснование методов рационального и
комплексного использования недр, обеспечивают их комфортные условия труда и
оптимальное состояние природной среды. Новейший этап в развитии горной науки следует
связывать с развертыванием Научно - технической революции (НТР). НТР -как известно,
поставила перед человечеством новые проблемы: охраны окружающей среды и истощения
минерально-топливных ресурсов. Эти проблемы особенно актуальны для горной
промышленности и науки, не решив которые, дальнейшее производственное
использование полезных ископаемых может стать общественно малоэффективным.
Следует заметить, что в районах горных разработок резко ухудшается географическая
среда, сильный вред наносит ей способ открытых разработок, увеличение доли которого
планируется в ближайшей перспективе. Эффективность способа уже в настоящее время
минусуется большими неизбежными расходами на рекультивацию нарушенных
разработками земель. Отсюда постановка перед наукой задач принципиального изменения
в технологии добычи полезных ископаемых. Это особенно актуально потому, что
современная технология не позволяет осваивать месторождения в глубоких недрах земли, а
также с низким содержанием полезных ископаемых. Поэтому так актуально разработать
принципиально новые методы и средства добычи полезных ископаемых, избежать при этом
перемещения масс пустых пород, исключить присутствие под землей человека, резко
повысить производительность труда. Это - реальная задача, так как налицо и внутренняя
подготовленность и зрелость горной науки для обогащения ее новейшими достижениями
фундаментальных наук, на безе которых можно осуществить принципиальный сдвиг в
техническом базисе горного производства. В мировой практике технический прогресс, в
первую очередь, связан с ориентацией на широкое применение самоходного горного
оборудования: разработка самоходного бурового, погрузочно-доставочного и
транспортного оборудования, самоходные ковшовые погрузочно-доставочные машины
(ПДМ) как с дизельным, так и электрическим приводом. Развитие информационных и
коммуникационных
технологий,
повсеместное
внедрение
автоматизации
и
дистанционного управления горными машинами и агрегатами являются приоритетными
направлениями совершенствования подземной техники.
Дифференциация горной науки на базе ее интеграции со смежными областями
науки и техники и в то же время - это синтез горных наук в единую систему знаний для
поиска методов рационального и комплексного использования недр, обеспечивающих
комфортные условия труда и оптимальное состояние природной среды. Цель горной науки
- не только в описании объяснении условий средств и способов разведки добычи и
первичной переработки полезных ископаемых, но главным образом в поиске путей их
совершенствования и изменения для облегчения условий труда и повышения
экономичности производства. Горная наука сегодня - это сложный, развивающийся
комплекс научных дисциплин. Все процессы и явления, происходящие при разведке,
добыче и переработке полезных ископаемых, содержат внутренние и внешние
противоречия, открытие, исследование и разрешение которых является главной задачей
горной науки.
Горные науки по уровню исследований и методам решения задач существенно
отличаются от таких фундаментальных наук, как физика или химия, которые используют
решение стоящих перед ними задач количественные методы. В основе решения задач,
стоящих перед горными науками - качественное изучение объектов исследования. Очень
часто в практике используются статистическое накопление факторов и их субъективная
оценка, которая базируется на методе аналогий. Это можно объяснить тем, что объекты
горной науки представляют собой конкретные условия, для которых трудно установить
законы, "общие для всех мест и времен".
Общая тенденция математизации наук не обошла и горные науки, но для решения
большинства крупных горных проблем на сегодня недостаточно математических средств,
поскольку задачей, например, разработки месторождений является создание
самоорганизующихся многофакторных систем, а в дальнейшем и самопрограммируюших
автошагов. На современном этапе количественно решать задачи, возникающие, например,
при разработке полезных ископаемых можно только применительно к определенным,
идеальным месторождениям. Поэтому для придания практического значения таким
"количественным" решениям допущения, лежащие в основе анализа, должны, в
соответствии с принятыми величинами, согласовываться с естественными условиями.
В настоящее время развитие горной науки происходит за счет расширения ее
сферы, а это связано с включением в нее фундаментальных разделов физики, химии,
математики, механики и т.д. Можно полагать, что имеется принципиальная возможность
точного физического или химического описания любого технологического процесса. Но
для достижения этого исследования процессов должны проводиться на атомном или
молекулярном уровне. Именно тогда появится возможность дать объективную оценку
взаимозависимости различных условий, средств, способов и характера их суммарного
воздействия на предмет исследования. Горная наука находится на стыке естественных и
общественных наук. Науки геологического цикла являются базовыми для решения всех
вопросов горного производства - от разведки месторождений до переработки горной массы
(учение о полезных ископаемых, гидрогеология, минералогия, петрография и т.д.).
Естественные науки - физика, химия, биология — в приложении к объектам
исследования горной науки являются основой целого ряда дисциплин (физика горных
пород, физика взрыва, механика горных пород, химия горных пород, рудничная
микробиология и т.д.). Прикладные технические науки (например, электротехника,
автоматика, аэро - и гидродинамика и т.д.) в приложении в горному делу создали горную
электротехнику, горные машины, автоматизацию горных предприятий, гидромеханизацию
горных работ и т.д. Науки о мышлении и общественные науки лежат в основе постановки
работы в области горного дела - это логика, философия, экономика, причем на базе
последней созданы дисциплины горного профиля: экономика, организация, планирование
горного производства и управление им. В современном понятии термин "горная наука"
обозначает систему знаний о средствах, способах и условиях разведки, добычи и
первичной переработки полезных ископаемых.