ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО КЛУБА «КЛЮЧ И ЗАРЯ» 2... № Использование

Реклама
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО КЛУБА «КЛЮЧ И ЗАРЯ» 2 КЛАСС
№
1.
2.
Тема урока
Заседание
клуба
«Словари
Словарная
статья»
Заседание
клуба
Какие бывают
предложения
Элементы
содержания
Содержание занятия
УУД
Личностный результат
Использование
толковых
словарей русского
языка, обратного
словаря русского
языка,
орфографического
и орфоэпического
словарей русского
языка,этимологич
еского словаря
русского языка
Ученик получит возможность
научиться:
– ориентироваться в странице
«Содержание»;
– выполнять практическую
работу со словарями
Формирование умения поиска информации в
учебных словаря, формирование умения читать
дидактические иллюстрации с размещенными
внутри словами и словосочетаниями и
буквосочетаниям.
Разновидности
предложений
по цели
высказывания, по
эмоциональной
окраске
Ученик получит возможность
научиться:
– читать предложения, соблюдая
знаки препинания;
– употреблять знаки препинания
в конце предложения
Инструментально освоить алфавит для свободной Внутренняя
Знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
позиция
школьника
на
уровне
ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого положительного отношения к школе, ориентации на
поиска нужной группы слов или словарной статьи; содержательные
моменты
школьной
ориентироваться в учебной книге: читать язык действительности и принятия образца «хорошего
условных обозначений; находить нужный текст ученика»;
упражнения, правило или таблицу; находить широкая
выделенный фрагмент текста, выделенные строчки деятельности,
мотивационная
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
и слова
на странице и развороте; работать с познавательные и внешние мотивы;
несколькими
источниками
информации, учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
понимать, что можно апеллировать к правилу для
подтверждения своего ответа или того решения, с
которым он соглашается; проверять выполненную
работу, используя правила и словари, а также
самостоятельно выполнять работу над ошибками.
3.
Заседание
Что такое текст,
клуба
признаки текста.
Что такое текст
Ученик получит возможность
научиться:
– находить группу предложений,
которые являются текстом;
– подбирать название к тексту
Инструментально освоить алфавит для свободной Знание основных моральных норм и ориентация на их
ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого выполнение,
дифференциация
поиска нужной группы слов или словарной статьи; конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
ориентироваться в учебной книге: читать язык сознания как переходного от доконвенционального к
условных обозначений; находить нужный текст конвенциональному уровню;
упражнения, правило или таблицу; находить развитие этических чувств — стыда, вины, совести
выделенный фрагмент текста, выделенные строчки как регуляторов морального поведения;
и слова на странице и развороте; работать с эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
несколькими
источниками
информации, эстетические чувства на основе знакомства с мировой
понимать, что можно апеллировать к правилу для и отечественной художественной культурой.
подтверждения своего ответа или того решения, с
которым он соглашается; проверять выполненную
работу, используя правила и словари, а также
самостоятельно выполнять работу над ошибками.
4.
Заседание
Текст. Тема
Ученик получит возможность
клуба
и основная мысль научиться: определять тему и
Что такое текст текста
основную мысль текста
Читать язык условных обозначений; находить Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
нужный текст упражнения, правило или таблицу; положительного отношения к школе, ориентации на
находить
выделенный
фрагмент
выделенные строчки и слова
текста, содержательные
моменты
школьной
на странице и действительности и принятия образца «хорошего
развороте; работать с несколькими источниками ученика»;
информации, понимать, что можно апеллировать к широкая
мотивационная
правилу для подтверждения своего ответа или того деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
решения, с которым он соглашается; проверять познавательные и внешние мотивы;
выполненную работу, используя правила и учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
словари, а также самостоятельно выполнять
работу над ошибками.
5.
6.
7.
8.
Заседание
Текст. Тема
Ученик получит возможность
клуба
и основная мысль научиться:
Что такое текст текста
– определять тему и основную
мысль текста;
– подбирать окончание к данному
тексту
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Заседание
клуба
Что такое текст.
Работа с
картиной Т.
Мавриной
«Васильки на
окне»
Текст. Тема
и основная мысль
текста.
Работа с картиной
Ученик получит возможность
научиться:
– работать с репродукцией;
– вглядываться в детали
живописной картины и понимать
ее смысл
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Знание основных моральных норм и ориентация на их
Заседание
клуба
Азбука
вежливости.
Как писать
письмо
Как писать
письмо
Ученик получит возможность
научиться:
писать письма с соблюдением
норм речевого этикета
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Оценивать правильность выполнения действия на
Заседание
клуба
Тема и основная
мысль текста,
Оценивать правильность выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
Ученик получит возможность
научиться:
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
Устное
изложение
«Утята»
9.
Заседание
клуба
Тема и
основная мысль
текста
10. Заседание
клуба
Тема и
основная мысль
текста
составление плана – определять тему и основную
мысль текста, составлять план
текста
текста и использовать его при
устном изложении;
– устно пересказывать текст
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Тема и основная
мысль текста,
составление плана
текста
Ученик получит возможность
научиться:
– определять тему и основную
мысль текста;
– понимать содержательность
названия текста
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Ученик получит возможность
научиться:
– определять тему и основную
мысль текста;
– понимать содержательность
названия текста
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Оценивать правильность выполнения действия на
Ученик получит возможность
научиться:
– определять тему и основную
мысль текста, понимать
содержательность названия
текста;
– работать с репродукцией;
чувствовать и понимать те
переживания, которыми делится
с нами художник
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Внутренняя
Ученик получит возможность
научиться:
почувствовать и понять те
переживания, которыми делится
с нами художник
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Тема и основная
мысль текста,
составление плана
текста
11. Заседание
клуба
Главное
переживание
текста. Работа с
картиной
Т. Мавриной
«Костер во
дворе»
Тема и основная
мысль текста,
составление плана
текста
12. Заседание
клуба
Тема и
основная мысль
текста
Тема и основная
мысль текста,
составление плана
текста
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Оценивать правильность выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
13. Заседание
клуба
Работа с
картиной А.
Рылова
«Полевая
рябинка»
Ученик получит возможность
научиться:
почувствовать и понять те
переживания, которыми делится
с нами художник
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Знание основных моральных норм и ориентация на их
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Оценивать правильность выполнения действия на
14. Заседание
клуба
Азбука
вежливости.
Как писать
письмо
«Как писать
письмо»
15. Заседание
клуба
Устное
изложение
Устное изложение Ученик получит возможность
научиться:
– определять тему и основную
мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном
изложении;
– делить текст на части;
– устно пересказывать текст;
– пользоваться толковым
словарем
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Поздравительная
открытка
к Новому году
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
16. Заседание
клуба
Как написать
поздравление
Ученик получит возможность
научиться:
писать письмо с соблюдением
норм речевого этикета
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
Приобретение знаний и умений в
написании поздравительной
открытки
с соблюдением норм речевого
этикета
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
деятельности,
мотивационная
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
17. Заседание
клуба
Письменное
изложение
«Весенний
звон»
Как писать
изложение
18. Заседание
клуба
Что мы знаем
о тексте (хокку)
19. Заседание
клуба
Что мы знаем
о тексте
20. Заседание
Деление текста на
клуба
части
Деление текста
на части
Ученик получит возможность
научиться:
письменно пересказывать текст
по плану
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Оценивать правильность выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
Ученик получит возможность
научиться:
выделять тему и основную
мысль текста.
Понимать, что и японские
трехстишия (хокку) являются
текстами благодаря их емкости
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Ученик получит возможность
научиться:
выделять тему и основную
мысль текста.
Понимать, что и японское
трехстишие (хокку), и пословицы
тоже являются текстами
благодаря их емкости
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Ученик получит возможность
научиться:
– выделять в тексте смысловые
части; делить текст на смысловые
части;
– продолжать предложения;
пользоваться толковым словарем
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Оценивать правильность выполнения действия на
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
Оценивать правильность выполнения действия на
21. Заседание
Деление текста на Ученик получит возможность
клуба
части
научиться:
Деление текста
– выделять части текста красной
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
на части
строкой или отступом;
– делить текст на части
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
22. Заседание
клуба
Деление текста
на части.
Работа с
картиной
А. Матисса
«Разговор»
Ученик получит возможность
научиться:
– работать с репродукцией;
– выделять части текста красной
строкой или отступом
23. Заседание
клуба
Работа с
картиной К.
ПетроваВодкина
«Утренний
натюрморт»
Ученик получит возможность
научиться:
– работать с репродукцией;
– пользоваться толковым
словарем
24. Заседание
клуба
Азбука
вежливости.
Как писать
письмо.
Поздравительна
я открытка к 8
Марта
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Азбука
вежливости. Как
писать письмо.
Часть 3.
Поздравительная
открытка
к 8 Марта
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности для написания
поздравительной открытки с
соблюдением норм речевого
этикета
25. Заседание
Устное
Ученик получит возможность
клуба
изложение. Как
научиться:
Устное
писать изложение – определять тему и основную
изложение. Как
мысль текста;
писать
– составлять план текста и
изложение
использовать его при устном и
письменном изложении
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Оценивать правильность выполнения действия на
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Оценивать правильность выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
26. Заседание
клуба
Типы текстов.
Описание и
повествование
27. Заседание
клуба
Типы текстов.
Описание и
повествование
Типы текстов.
Описание и
повествование
Типы текстов
Ученик получит возможность
научиться:
определять характер текста:
описание или повествование
Ученик получит возможность
научиться:
определять тип текста: описание
или повествование
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Внутренняя
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
28. Заседание
Типы текстов
клуба
Типы текстов.
Научный и
художественны
й текст
Ученик получит возможность
научиться:
определять тип текста: описание
или повествование
29. Заседание
Научный и
клуба
художественный
Научный и
текст
художественны
й текст
Ученик получит возможность
научиться:
различать научный и
художественный текст
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Оценивать правильность выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
деятельности,
мотивационная
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
30. Заседание
клуба
Работа с
картиной Н.
Рериха
«Стражи ночи»
Научный и
художественный
текст. Работа
с картиной
Ученик получит возможность
научиться:
– различать научный и
художественный текст;
– пользоваться толковым
словарем;
– работать с картиной
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Оценивать правильность выполнения действия на
31. Заседание
клуба
Устное
изложение.
Работа с
картиной Ван
Гога
«Подсолнухи»
Ученик получит возможность
научиться:
– пользоваться толковым
словарем;
– различать научный и
художественный текст;
– работать с картиной
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
Знание основных моральных норм и ориентация на их
32. Заседание
клуба
Письменное
изложение.
Работа
с картиной Ван
Гога «Церковь
в Овере»
Ученик получит возможность
научиться:
– работать с репродукцией;
– определять тему и основную
мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном и
письменном изложении
постановка и формулирование проблемы,
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Ученик получит возможность
научиться:
– определять тему и основную
мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном и
письменном изложении;
– членить текст на абзацы,
оформляя это членение на письме
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий, рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели,
Оценивать правильность выполнения действия на
Ученик получит возможность
научиться:
– правильно писать слова с
Оценка получаемой информации, моделирование
- умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями,
подведение под понятие: подведение конкретного
Внутренняя
33.
Заседание
клуба
Письменное
изложение
«Ступеньки»
34. Итоговое
аседание клуба
Задание для
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
выполнение,
дифференциация
конвенциональных
норм,
моральных
развитие
и
морального
сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им, чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
Внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная
деятельности,
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата
позиция
школьника
на
уровне
положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные
моменты
школьной
членов клуба
«Ключ и заря»
изученными орфограммами;
– пользоваться орфографическим
словарем;
– грамотно написать и оформить
письмо элементарного
содержания
языкового материала под лингвистическую схему,
установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и
выделять общее и различное.
действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
деятельности,
мотивационная
включающая
основа
учебной
социальные,
учебно-
познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
Скачать