ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО КЛУБА «КЛЮЧ И ЗАРЯ» 2 КЛАСС № 1. 2. Тема урока Заседание клуба «Словари Словарная статья» Заседание клуба Какие бывают предложения Элементы содержания Содержание занятия УУД Личностный результат Использование толковых словарей русского языка, обратного словаря русского языка, орфографического и орфоэпического словарей русского языка,этимологич еского словаря русского языка Ученик получит возможность научиться: – ориентироваться в странице «Содержание»; – выполнять практическую работу со словарями Формирование умения поиска информации в учебных словаря, формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниям. Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске Ученик получит возможность научиться: – читать предложения, соблюдая знаки препинания; – употреблять знаки препинания в конце предложения Инструментально освоить алфавит для свободной Внутренняя Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. позиция школьника на уровне ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого положительного отношения к школе, ориентации на поиска нужной группы слов или словарной статьи; содержательные моменты школьной ориентироваться в учебной книге: читать язык действительности и принятия образца «хорошего условных обозначений; находить нужный текст ученика»; упражнения, правило или таблицу; находить широкая выделенный фрагмент текста, выделенные строчки деятельности, мотивационная включающая основа учебной социальные, учебно- и слова на странице и развороте; работать с познавательные и внешние мотивы; несколькими источниками информации, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. 3. Заседание Что такое текст, клуба признаки текста. Что такое текст Ученик получит возможность научиться: – находить группу предложений, которые являются текстом; – подбирать название к тексту Инструментально освоить алфавит для свободной Знание основных моральных норм и ориентация на их ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого выполнение, дифференциация поиска нужной группы слов или словарной статьи; конвенциональных норм, моральных развитие и морального ориентироваться в учебной книге: читать язык сознания как переходного от доконвенционального к условных обозначений; находить нужный текст конвенциональному уровню; упражнения, правило или таблицу; находить развитие этических чувств — стыда, вины, совести выделенный фрагмент текста, выделенные строчки как регуляторов морального поведения; и слова на странице и развороте; работать с эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и несколькими источниками информации, эстетические чувства на основе знакомства с мировой понимать, что можно апеллировать к правилу для и отечественной художественной культурой. подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. 4. Заседание Текст. Тема Ученик получит возможность клуба и основная мысль научиться: определять тему и Что такое текст текста основную мысль текста Читать язык условных обозначений; находить Внутренняя позиция школьника на уровне нужный текст упражнения, правило или таблицу; положительного отношения к школе, ориентации на находить выделенный фрагмент выделенные строчки и слова текста, содержательные моменты школьной на странице и действительности и принятия образца «хорошего развороте; работать с несколькими источниками ученика»; информации, понимать, что можно апеллировать к широкая мотивационная правилу для подтверждения своего ответа или того деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- решения, с которым он соглашается; проверять познавательные и внешние мотивы; выполненную работу, используя правила и учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. 5. 6. 7. 8. Заседание Текст. Тема Ученик получит возможность клуба и основная мысль научиться: Что такое текст текста – определять тему и основную мысль текста; – подбирать окончание к данному тексту постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Заседание клуба Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» Текст. Тема и основная мысль текста. Работа с картиной Ученик получит возможность научиться: – работать с репродукцией; – вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Знание основных моральных норм и ориентация на их Заседание клуба Азбука вежливости. Как писать письмо Как писать письмо Ученик получит возможность научиться: писать письма с соблюдением норм речевого этикета Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Оценивать правильность выполнения действия на Заседание клуба Тема и основная мысль текста, Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Ученик получит возможность научиться: постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной Устное изложение «Утята» 9. Заседание клуба Тема и основная мысль текста 10. Заседание клуба Тема и основная мысль текста составление плана – определять тему и основную мысль текста, составлять план текста текста и использовать его при устном изложении; – устно пересказывать текст проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Тема и основная мысль текста, составление плана текста Ученик получит возможность научиться: – определять тему и основную мысль текста; – понимать содержательность названия текста Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Ученик получит возможность научиться: – определять тему и основную мысль текста; – понимать содержательность названия текста Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Оценивать правильность выполнения действия на Ученик получит возможность научиться: – определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; – работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Внутренняя Ученик получит возможность научиться: почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Тема и основная мысль текста, составление плана текста 11. Заседание клуба Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе» Тема и основная мысль текста, составление плана текста 12. Заседание клуба Тема и основная мысль текста Тема и основная мысль текста, составление плана текста действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата 13. Заседание клуба Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» Ученик получит возможность научиться: почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Знание основных моральных норм и ориентация на их Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Оценивать правильность выполнения действия на 14. Заседание клуба Азбука вежливости. Как писать письмо «Как писать письмо» 15. Заседание клуба Устное изложение Устное изложение Ученик получит возможность научиться: – определять тему и основную мысль текста; – составлять план текста и использовать его при устном изложении; – делить текст на части; – устно пересказывать текст; – пользоваться толковым словарем постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Поздравительная открытка к Новому году Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, 16. Заседание клуба Как написать поздравление Ученик получит возможность научиться: писать письмо с соблюдением норм речевого этикета выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая деятельности, мотивационная включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 17. Заседание клуба Письменное изложение «Весенний звон» Как писать изложение 18. Заседание клуба Что мы знаем о тексте (хокку) 19. Заседание клуба Что мы знаем о тексте 20. Заседание Деление текста на клуба части Деление текста на части Ученик получит возможность научиться: письменно пересказывать текст по плану Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Ученик получит возможность научиться: выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Ученик получит возможность научиться: выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Ученик получит возможность научиться: – выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части; – продолжать предложения; пользоваться толковым словарем Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Оценивать правильность выполнения действия на Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, Оценивать правильность выполнения действия на 21. Заседание Деление текста на Ученик получит возможность клуба части научиться: Деление текста – выделять части текста красной Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи на части строкой или отступом; – делить текст на части установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата 22. Заседание клуба Деление текста на части. Работа с картиной А. Матисса «Разговор» Ученик получит возможность научиться: – работать с репродукцией; – выделять части текста красной строкой или отступом 23. Заседание клуба Работа с картиной К. ПетроваВодкина «Утренний натюрморт» Ученик получит возможность научиться: – работать с репродукцией; – пользоваться толковым словарем 24. Заседание клуба Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительна я открытка к 8 Марта постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 3. Поздравительная открытка к 8 Марта Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета 25. Заседание Устное Ученик получит возможность клуба изложение. Как научиться: Устное писать изложение – определять тему и основную изложение. Как мысль текста; писать – составлять план текста и изложение использовать его при устном и письменном изложении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Оценивать правильность выполнения действия на Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Знание основных моральных норм и ориентация на их уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата 26. Заседание клуба Типы текстов. Описание и повествование 27. Заседание клуба Типы текстов. Описание и повествование Типы текстов. Описание и повествование Типы текстов Ученик получит возможность научиться: определять характер текста: описание или повествование Ученик получит возможность научиться: определять тип текста: описание или повествование Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Внутренняя Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Знание основных моральных норм и ориентация на их позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 28. Заседание Типы текстов клуба Типы текстов. Научный и художественны й текст Ученик получит возможность научиться: определять тип текста: описание или повествование 29. Заседание Научный и клуба художественный Научный и текст художественны й текст Ученик получит возможность научиться: различать научный и художественный текст постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая деятельности, мотивационная включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 30. Заседание клуба Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» Научный и художественный текст. Работа с картиной Ученик получит возможность научиться: – различать научный и художественный текст; – пользоваться толковым словарем; – работать с картиной Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Оценивать правильность выполнения действия на 31. Заседание клуба Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Ученик получит возможность научиться: – пользоваться толковым словарем; – различать научный и художественный текст; – работать с картиной Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Знание основных моральных норм и ориентация на их 32. Заседание клуба Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» Ученик получит возможность научиться: – работать с репродукцией; – определять тему и основную мысль текста; – составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении постановка и формулирование проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение различать объективную трудность задачи и ее субъектную сложность. Ученик получит возможность научиться: – определять тему и основную мысль текста; – составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; – членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение видеть указанную ошибку, умение контролировать свою деятельность, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, Оценивать правильность выполнения действия на Ученик получит возможность научиться: – правильно писать слова с Оценка получаемой информации, моделирование - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, подведение под понятие: подведение конкретного Внутренняя 33. Заседание клуба Письменное изложение «Ступеньки» 34. Итоговое аседание клуба Задание для уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата выполнение, дифференциация конвенциональных норм, моральных развитие и морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная деятельности, включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной членов клуба «Ключ и заря» изученными орфограммами; – пользоваться орфографическим словарем; – грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая деятельности, мотивационная включающая основа учебной социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.