10 секретов проведения родительского собрания

Десять секретов успешного проведения родительского собрания.
1. Выберите самый благоприятный день и час для проведения родительского собрания,
постарайтесь, чтобы на это время не было запланировано других важных дел, интересных
телепередач и т.п.
2. Определите одну наиболее важную проблему и на основе её обсуждения постройте
разговор с родителями.
3. Расставьте столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания
хорошо видели и слышали друг друга.
4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они ещё
недостаточно хорошо знают друг друга.
5. Берегите время родителей. С этой целью установите регламент собрания и строго
следите за его соблюдением.
6. Используйте игровые элементы, групповые формы и способы организации
взаимодействия и общения.
7. Организуйте разговор за чашечкой чая, что помогает сделать общение более
непринуждённым и откровенным.
8. Опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей,
на мнение членов родительского комитета.
9. Стремитесь к тому, чтобы на собрании было принять конкретное решение.
10. Придумайте вместе с родителями свои правила для участников собрания (например:
снимать верхнюю одежду обязательно; не молчать; отвергая предложение (мнение),
вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству).
Правила поведения педагога ДОУ на родительском собрании.
1. Снимите собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.
2. Дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.
3. Убедите родителей в том, что у детского сада и семьи одни проблемы, одни задачи,
одни дети.
4. Постарайтесь понять родителей, правильно определите наиболее волнующие их
проблемы.
5. Словом и делом помогите родителям находить оптимальные пути и способы решения
проблемных ситуаций, формируйте у них уверенность в том, что в воспитании детей они
всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других педагогов ДОУ.
6. Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно.
7. Важно, чтобы родители всех воспитанников: и благополучных и трудновоспитуемых,
ушли с собрания с верой в своего ребёнка.
Заповедь психолого-педагогической деятельности: "Сеять Разумное, Доброе,
Вечное".
В качестве одного из вариантов педагогического аналога клятвы Гиппократа можно
предложить следующее:

уважайте в ученике Человека, Личность; относитесь к другим так же, как вы
хотели бы, чтобы относились к вам;

постоянно саморазвивайтесь и самосовершенствуйтесь, ибо известно, что
тот, кто не учится сам, не может развивать вкус к учению у других;

сообщайте ученикам знания так, чтобы они хотели и могли их освоить, были
готовы использовать их в любой ситуации;

цель обучения ребёнка состоит не столько в том, чтобы сообщить ему
определённый объём знаний, сформировать умения и навыки, а в том, чтобы
сделать его способным развиваться дальше самостоятельно без помощи
учителя.
В добрый путь, дорогие коллеги! Желаем вам удачи в трудном, но таком интересном деле,
каким является воспитание Будущего!
Профессиограмма педагога ДОУ
Профессиональные умения (применение знаний на
практике)
ПсихологоЧастноСпециальные
педагогические методические
1. Охрана жизни 1.Аналитические 1.Руководство 1.Познавательн
и здоровья
- опора на
игровой
ые
детей:
психологию;
деятельностью - Умение
- диагностика
- организация работать с
ответственность уровня развития, игры, как
литературой;
за жизнь и
воспитанности и ведущей
- Изучать опыт
здоровье
обучаемости
деятельности
коллег.
каждого ребёнка каждого ребёнка. дошкольника;
в группе;
- развитие
2.Информацион
- внимание к его 2.Проектировочн сюжетноные
нуждам;
ые
ролевой игры. - Умение
- оказание при - опора на
пользоваться
необходимости педагогику и
2.Физвоспитани средствами
первой
частные
е
речевой
медицинской
методики;
- методика
выразительност
помощи.
- динамика
фИЗО;
и;
педагогического - реализация
- точно,
2.
воздействия на содержания
логично, кратко
Педагогические развитие
фИЗО с
излагать
Профессиональн
ые функции (что
обязан делать)
Профессиональные
качества
(направленность на
работу)
1. Любовь к детям
(внимание и чуткое
отношение к
каждому ребёнку).
2. Владение
искусством общения
с детьми (умение по
поведению ребёнка
судить о его
состоянии)
3. Интерес и любовь
к своей работе
(грамотное
осуществление
повседневного ухода
за ребёнком)
- планомерное
обучение и
воспитание
детей своей
группы;
квалифицирован
ное решение
задач
разностороннего
развития
каждого
ребёнка;
- планирование
воспитательнообразовательной
работы на
следующую
неделю.
личности
каждого ребёнка
и коллектива в
целом;
- планирование
работы по
руководству
разными видами
деятельности
детей;
- теоретическое
обоснование
выбора методов
и форм работы.
помощью
материал и
4.Доброжелательно
разных средств добиваться его сть,
и методов.
понимания
терпимость
детьми;
(проявление заботы
3. ИЗО
- использовать о здоровье и
- методика ИЗО; ТСО
благополучии
ребёнка)
ориентирование 3.Мотивационн
в возможностях ые:
5. Эрудиция (умение
эстетического - побуждать
передавать знания
развития детей; детей к
подрастающему
- реализация
активности, к
поколению с учётом
задач и
действиям по
психо-физических и
содержания с
правилам;
возрастных
помощью
- переводить
особенностей детей)
3.Конструирован разных средств знания в умения
ие
и методов.
и навыки;
6. Динамизм
- опора на
- закреплять
(использование
педагогику и
4. Ознакомление знания, умения различных ситуаций
частные
с окружающим и навыки в
в воспитательных
3.
методики;
миром и
соответствии с целях)
Организационно- - решение
развитие речи: возможностями
педагогическая воспитательных - методика
детей.
7. Понимание
работа:
задач с учётом развития речи;
социальной
- создание в
уровня развития, 4.Конструктивн значимости
группе условий обученности,
ориентирование о профессиональной
для развития
воспитанности в возможностях организаторски деятельности
детей;
детей своей
речевого
е:
(личногруппы;
общения;
- подбирать
гуманистическая
целесообразный - организация
- реализация
материал для
направленность на
подбор и
занятий,
задач с
игр и занятий; ребёнка: доброта и
размещение
режимных
помощью
- планировать чуткость,
мебели,
моментов с
различных
педпроцесс,
отзывчивость,
игрушек,
учётом
средств и
охватывая
доверительность,
пособий,
психологических методов.
коллектив и
самообладание,
оборудования; особенностей
каждого
оптимизм, чувство
- обеспечение
детей.
5.Конструирова ребёнка;
юмора,
пособиями,
ние
справедливость).
дидактическими 4.Организаторск - опора на
организовывать
материалами,
ие
сенсомоторику выполнение
8. Ясное понимание
образцами по
- опора на
ребёнка;
режима;
цели своей
ИЗО и т.д.
педтехнику;
деятельности.
- управление
ориентирование организовывать Цель зависит от типа
4.
поведением и
в возможностях среду для
модели воспитателя:
Педагогическое активностью
ребёнка в
содержательной
просвещение
детей;
конструировани деятельности
а)учебнородителей:
- использование и.
детей в группе. дисциплинарная
- пропаганда
наиболее
Цель: вооружить
педагогических эффективных
6. ФЭМП
5. Творческие и детей знаниями,
знаний среди
средств
- опора на
исполнительски умениями, навыками.
родителей и
педагогического познавательные е:
Задача: реализовать
населения;
воздействия;
и
- музыкальные программу, угодить
- обучение
- умение
родителей
лаконично,
индивидуальным доступно
и коллективным объяснять детям
формам работы с задания,
детьми;
требования,
- выявление,
правила.
изучение и
распространение 5.Коммуникатив
положительного ные
опыта семейного - опора на
воспитания
педтехнику;
- установление
5.
педагогически
Самообразовани целесообразных
е
и оптимальных
- постоянное
взаимоотношени
расширение и
й с родителями;
пополнение
- контакт и
знаний;
правильный тон
в общении;
совершенствова ние
индивидуальный
педагогического подход к
мастерства;
каждому
- ориентация в ребёнку.
изданиях;
- активное
6.
участие в
Педагогическая
методической
тактичность
работе
- чувство меры в
дошкольных
общении с
учреждений.
родителями и
детьми:
- создание
обстановки
доверительности
и
взаимопонимани
я.
исполнительски (петь, танцевать, проверяющим.
е возможности играть на
Результат:
детей.
музыкальных
взаимное
инструментах и отчуждение, жизнь
7. МУЗО
т.д.);
по "двойному
стандарту".
ориентирование изобразительны Тактика: опека и
в возможностях е (рисовать,
диктат по принципу
музыкальнолепить,
"Делай как я".
художественной конструировать Способы общения:
деятельности; и т.д.);
запрет,
- опора на
- драматические наставления,
методику.
(рассказывать, требования,
передавать
разъяснения,
8. Нравственное образы героев и наказания, угрозы,
воспитание:
персонажей,
нотации, окрик.
- опора на
владеть
личность
мимикой и
б) личностноребёнка, его
пантомимой,
ориентированная
поведение,
искусством
Цель:
моральноперевоплощения содействовать
нравственные );
становлению
качества, волю и - спортивные; личности.
сознание.
- ручные умения Задача: обеспечить
(шить,
психологическое
9. Трудовое
вышивать,
здоровье каждого
воспитание:
вязать)
ребёнка.
- опора на
Результат:
желание
неповторимая
ребёнка
индивидуальность трудиться;
раскрепощённость
ребёнка.
ориентирование
Тактика:
в возможностях
сотрудничество,
детей овладеть
соучастие, действие
необходимыми
по принципу "Давай
трудовыми
попробуем вместе"
навыками.
Способы общения:
понимание, умение
видеть глазами
ребёнка, умение
стать на позицию
ребёнка, учёт
интересов ребёнка,
учёт
психоэмоциональног
о состояния
ребёнка.