Согласовано
Зам.директора поУВР
_______________________
Утверждено
Директор МКОУ СОШ №2
__________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории Древнего мира
для 5 класса
на 2013-2014 учебный год
учитель: Жолобова Т.И.
Тематическое планирование курса «История» (68 ч)
Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /
А.А.Вигасин, Г.И.Годер,И.С.Свенцицкия; (М.: Просвещение, 2012)
Тематическое планирование курса «История Древнего мира» 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по курсу «история Древнего мира» в 5 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Рабочей программы «Всеобщая история». Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы,
авторская программа А.А.Вигасина, Г.И. Годера «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2011 г.
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «История
Древнего мира» в 5 классе 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.
В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, лабораторно-практических занятий по
учебнику, уроков обобщения.
Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы,
интернет-ресурсов. Календарно-тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения
содержания курса по истории.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на
ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта
(основного) общего образования основной школе:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и
христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее
дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей
истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего
мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их
анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении
дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для
изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с
веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные
карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам,
формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по
сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории
Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками
и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами
учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и
оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах
(таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека,
культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
№
урока
1.
Название тем и
уроков
1. Введение
Цели изучения темы
Опираясь на знания
Календарно-тематическое планирование
Характеристика основных
Обратная связь
видов ОД учащихся (на уровне
ЦОР
УУД)
Раскрывать
значение Упражнения к
Домаш.
задание
Средства
обучения
ЦОР
Кол-во
часов
1
Сроки
учащихся, полученные в
пропедевтическом
курсе, подготовить их к
изучению
систематического курса
истории.
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
2.
1.Древнейшие
Подвести учащихся к
люди.
пониманию того, что
способность трудиться
поставила древнейших
людей в более выгодное
сравнительно с
остальными животным
миром положение,
помогла выжить.
3.
2. Родовые общины
охотников и
собирателей.
Познакомить учащихся
с расселением
первобытных людей на
земле.
4.
3.Возникновение
искусства и
религии
Рассказать учащимся о
возникновении
искусства и
религиозных верований
у людей.
терминов
история,
век, уроку «История
исторический участник.
как наука»
- Участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего нужно
знать историю.
6 часов
3 часа
- Комментировать и
формулировать понятия:
первобытные люди, орудия
труда.
- Сравнивать первобытного и
современного человека. Характеризовать достижения
первобытного человека, его
приспособление к природе.
- Изображать в рисунке
собственное представление о
первобытном человеке и его
образе жизни.
- Исследовать на исторической
карте и в мультимедиаресурсах
географию расселения
первобытных людей.
- Называть и охарактеризовать
новые изобретения человека
для охоты.
- Разрабатывать сценарии
охоты на крупного зверя.
- Выделять признаки родовой
общины.
-характеризовать новые
способы охоты.
Устный опрос
1
Карта мира,
. Урок №1.
История
первобытного
общества
(слайды 4,5, 10,
12, 13)
1
Устный опрос, игра
«Переводчик»
(словарная работа)
2
«История СССР
в
художественноисторических
образах» Охота
на мамонта.
1
- Рассказывать о наскальной
живописи, версиях её
происхождения.
- Объяснить, как ученые
разгадывают загадки древних
художников.
- Работать с текстом учебника
по заданиям учителя в малых
Решение
творческих задач,
Р.т В.1, задание 9,
с.11
3
Памятка с
алгоритмом
решения
познавательных
задач, рабочие
тетради.
1
группах.
- охарактеризовать
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
5.
4. Возникновение
Рассмотреть с
земледелия и
учащимися как
скотоводства
возникло земледелие и
скотоводство.
6.
5. Появление
неравенства и
знати.
Подвести учащихся к
пониманию причин
появления неравенства
между людьми.
7
6. Повторение.
Систематизировать
знания, полученные
учащимися по данному
материалу.
- Исследовать географию
районов первичного земледелия
на исторической карте.
- Рассказать о переходе от
собирательства к мотыжному
земледелию.
- охарактеризовать изменения в
социально-хозяйственной
жизни людей с появлением
земледелия и скотоводства.
- выделить и
прокомментировать промыслы
(лесные) и освоенные древним
человеком ремесла.
- обозначить последствия
появления гончарного и
ткацкого ремесел в жизни
общин.
- схематически изобразить и
прокомментировать управление
родовой общиной и племенем.
- охарактеризовать религиозные
верования человека.
- Раскрывать смысл понятий:
ремесло, ремесленник,
гончарный круг и т.д.
- находить на карте районы, где
предположительно впервые
появилась металлургия;
-выявить и сравнить признаки
родовой и соседской общин ;
- характеризовать изменения
отношений в общине с
выделением знати.
- Использовать электронные
ресурсы для виртуального
исторического путешествия;
-решать проблемные и
развивающие задачи с
использованием
мультимедиаресурсов.
Игра «Исправь
ошибки», устный
опрос.
4
Р.Т. в1. Задание 15
с.15, 16 с.16.
Устный опрос.
Кроссворд «Сумей
прочесть».
5
2 часа
Атласы по
истории
древнего мира.
1
Атласы по
истории
древнего мира
1
Схема
«путешествия»
(Презентация
Power Point с
гиперссылками
на задания)
1
Тема 3. Счет лет в истории.
8.
Измерение времени Сформировать у
по годам.
учащихся
представления о
хронологических датах
как части исторических
знаний.
Раздел II. Древний Восток
Тема 4. Древний Египет.
9.
Государство на
Изучить
берегах Нила.
местоположение и
природные
условия Древнего
Египта.
10.
Как жили
земледельцы и
ремесленники.
Рассмотреть с
учащимися жизнь
и деятельность
жителей Египта.
11.
Жизнь египетского
вельможи.
Познакомить
учащихся с
жизнью
египетских
вельмож.
12.
Военные походы
фараонов.
Рассмотреть с
учащимися
причины военных
- Решать ист.задачи и
проблемные ситуации на счет
времени;
- уметь определять ист.время на
ленте времени;
- осмыслить различные
понятия: год, век, столетие, эра,
эпоха, исторический период.
Модуль «Ход
времени и счёт лет
в истории».
С. 28
http://fcior.edu.
Ru/
1
18 часов
- Самостоятельно подготовить
тем.сообщение к уроку по выбору;
- характеризовать местоположение
Египта с помощью ист.карты и её
легенды;,
- установить причинно-следственные
связи природы и занятий древних
египтян.
Пон.: Нил, дельта, Египет, оазис, ил,
фараон
- находить и группировать
информацию по данной теме из текста
учебника, видеоряда учебника, доп.
источников к параграфу, доп.
литературы, электр. изданий;
- комментировать понятия и
самостоятельно формулировать их;
- оценивать достижения культуры.
Пон.: вельможа, писцы, налоги,
каналы, амулет.
- учиться работать в малой группе над
общим заданием;
- выделять главное в части параграфа ,
во всем параграфе;
- выделять ключевые понятия, которые
раскрывают тему урока.
Пон.: каменная гробница.
- Работа с картой в малой группе по
единому заданию;
- исполнять роль в соответствии со
7 часов
Карта «Древний
Восток»
Крушкол Ю.С.
Хрестоматия по
истории Древнего
Египта с.31-33
Книга «Планета
чудес и загадок»
«Нил»
Устный опрос
6
Игры «Верно ли
это?», «Переводчик»
7
Карта «Древний
Восток», картина
«Гончарная
мастерская»,
Хрестоматия с.4041.
1
Устный опрос, инд.
Письменная работа
(тест)
8
Карта «Древний
Восток».
1
Инд. работа по
карточкам
Разметь карту
9
Карта
«Египетское
царство»,
1
1
походов и
состояние
египетского
войска.
13.
Религия древних
египтян.
Познакомить
учащихся с
религиозными
верованиями
древних египтян.
14.
Искусство древних
египтян.
Показать
учащимся
достижения
искусства
Древнего Египта.
15.
Письменность и
знания древних
египтян
Сформировать у
учащихся
представления о
достижениях
египтян в области
письменности.
Тема 5. Западная Азия в древности.
16.
Древнее Двуречье
Ознакомить
учащихся с
природой,
климатическими
условиями,
своеобразием ист.персонажа в
инсценировке;
- подготовить сообщение о военных
походах Тутмоса III.
Понятия: бронза, пехотинцы, боевая
колесница, дротик, дышло, стрелок,
колесничий, наёмное войско.
- Характеризовать религию древних
египтян;
- устанавливать связи между
пантеоном богов и занятиями древних
египтян;
- творчески разрабатывать сюжеты для
инсценирования на уроке по теме
параграфа.
Пон.: храм, статуи, жрецы, саркофаг,
мумия.
- искать в сети интернет информацию о
находках археологов в гробницах
древнеегипетских фараонов;
- подготовить презентации по
самостоятельно выбранной теме
(совместно с родителями);
- рассказывать о внутреннем
устройстве пирамиды.
Пон.: пирамида, сфинкс, обелиск,
колонна, скульптор.
-составлять короткое сообщение о
древнеегипетских иероглифах;
- осуществлять поиск информации в
Интернете о процессе изготовления
папируса;
- характеризовать знания из разных
областей наук, известные древним
египтянам.
Пон.: иероглиф, папирус, астрономия,
календарь, водяные часы.
«Древний Египет»
- Использовать элект. издание с целью
вирт. путешествия по музею;
- характеризовать природноклиматические условия Древнего
Двуречья;
хрестоматия с.4445.
«Найди ошибки в
тексте», инд. Письм.
Работа «Заполни
пропуски», тест.
Выполни задание:
помоги художнику.
10
. «Цивилизации на
берегу Нила. Боги
Египта»
Книга «Планета
чудес и загадок»
«Гробница
Тутанхамона»
1
Игра «Жили ли
они?», устный
опрос.
11
К.М. Урок № 2.
Искусство
Древнего Египта
(6, 26, 29)
1
Творческая работа составление
«Поучения отца
сыну»
12
Игры «Переводчик»,
«Испорченные
рукописи».
13
1
Путешествие по
странам Передней
Азии в древности.
Древнее Двуречье
(презентация
7 часов
1
местоположением
на карте Древнего
Междуречья.
17
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
Показать
учащимся
достижения
Вавилонского
царства в период
правления
Хаммурапи»
18.
Финикийские
мореплаватели
Познакомить
учащихся с
важнейшими
открытиями и
достижениями
финикийцев в
области культуры.
19.
Библейские
сказания
Показать
учащимся с
библейскими
сказаниями,
показать вклад
древних евреев в
мировую
культуру.
20.
Древнееврейское
царство
Показать
учащимся
историю развития
древнееврейского
- Прокомментировать письменность
Двуречья и выделить её особенные
признаки.
Пон.: Двуречье или Междуречье,
клинопись.
- Выделять основные понятия
параграфа, раскрывающие его суть;
- составлять кроссворд по теме урока;
- характеризовать свод законов
Хаммурапи;
- объяснять , почему законы
Хаммурапи были объявлены как
законы богов.
Пон.: Вавилон, законы царя
Хаммурапи, ростовщик.
- рассказывать с помощью карты о
местоположении Финикии и занятиях
её жителей;
- подготовить короткое сообщение о
достижениях финикийских
ремесленников;
-использовать ист.карту;
- определять причины развитой
торговли в городах Финикии: Библ,
Сидон, Тир.
-Изучать по карте и тексту учебника
территории расселения
древнееврейских племен;
-объяснять значение принятия
единобожия древнееврейскими
племенами;
- проводить аналогию и устанавливать,
какому народу Бог дал такие же
законы, как и древним евреям;
- объяснять, почему библия- наиболее
читаемая книга с древности и до наших
дней.
Пон.: Библия, Ветхий завет
- решать развивающие и проблемные
задачи;
- выделять в дополнительном тексте к
параграфу главное и второстепенное;
Power Point)
Устный опрос
14
Карточки –
задания для
лабораторной
работы
1
Р.т в.1 задание 62
с.50
Игра «Три
направления»
15
Путешествие по
странам Передней
Азии в древности.
Финикия Книга
для чтения по
истории Древнего
мира «Царская
краска»
1
Устный опрос, Р.т. в
1 задание 61, с. 50
16
Карта «Древний
Восток»
«Детская Библия»,
«Библия в
картинках»
1
Устный опрос, Инд.
Работа – Р.т. задание
72, с.61, замени
одним словом
17
Карта «Древний
Восток»
» К уроку в
школе. Тема 4.
1
царства.
21.
Ассирийская
держава
Показать
учащимся
причины
возвышения
Ассирии,
ассирийских
завоеваниях и
гибели
государства.
22.
Персидская
держава «царя
царей»
Познакомить
учащихся с
политической
историей создания
Персидской
державы и её
государственноадминистративны
м устройством.
- Уметь формулировать оценку
поступка (самсон, Давид);
- уметь обобщать информацию и
делать выводы о том, каким
представляли своего царя иудеи.
Пон.: израильтяне, Иерусалим,
жертвенник
- работать в малых группах по
дифференцированным заданиям на
понимание и осмысление нового
материала;
- перечислять достижения ассирийцев в
изоб.искусстве, металлургии, военном
деле;
- находить аргументы к крылатой
фразе «Рукописи не горят»;
- определять причины падения
Ассирийской державы.
Пон.: железо, таран, держава.
- работать с ист.картой и допол.
Источниками по вопросу расширения
территории державы;
- систематизировать учебную
информацию о достижениях
персидских царей;
- рассказывать кратко легенды о
персидских царях.
выражение.
Древние
цивилизации
передней Азии.
Древнееврейские
государства.
Устный опрос, инд.
Работа «Заполни
пропуски», «Вставь
пропущенные
слова», «Что
лишнее?»
18
Путешествие по
странам Передней
Азии в древности.
Ассирийское
царство
(презентация
Power Point).
1
Устный опрос,
Разгадай кроссворд
«Древние
цивилизации
Передней Азии»
19
Путешествие по
странам Передней
Азии в древности.
Персидская
держава
(презентация
Power Point).
Кроссворд
«Персидская
держава» (Excel)
1
Модуль «Контроль.
Государства
Передней Азии»
Карта «»Индия в
древности»
20
Пон.: персы, держава «царя царей»
Тема 6. Индия и Китай в древности.
23.
Природа и люди
Познакомить учащихся
Древней Индии.
с природой, занятиями,
религиозными
верованиями жителей
Древней Индии.
4 часа
- Рассказать о местоположении
индии, особенностях её
ландшафта и климата;
- показывать на карте основные
географ. объекты Древней
Индии;
-Выделить ключевые понятия,
характеризующие индийскую
культуру и историю;
- объяснить, каких животных
почитали индийцы и почему.
1
24.
Индийские касты.
Показать учащимся
особенности
индийского общества и
религии.
25.
Чему учил
китайский мудрей
Конфуций.
Познакомить учащихся
с взглядами китайского
мудреца Конфуция.
26.
Первый властелин
единого Китая.
Рассмотреть с
учащимися процессы
объединения Китая в
одно государство.
27.
Повторительнообобщающий урок.
Систематизировать
знания, полученные
учащимися по данному
материалу.
- составлять простой план
пунктов параграфа по выбору;
- рассказывать о жизни и
обучении брахманов,
доказывать, что брахманыхранители знаний;
- сравнивать основные
положения брахманизма и
буддизма;
- подготовить сообщение о
Будде;
-перечислить достижения
древних индийцев.
Пон.: каста, буддизм.
- вести поиск по карте и
комментировать
местоположение Китая;
- работать по специально
разработанным рабочим картам
в соответствии с регламентом;
- определять и формулировать
особенности китайской
религии;
- объяснять, почему китайцы
придавали большое значение
воспитанию учтивости.
Пон.: Конфуций, дракон,
бамбук.
- рассказать об отношениях
Китая с соседями;
- объяснить причины
возведения Великой китайской
стены;
- выделять своеобразие древней
китайской цивилизации;
- составлять кроссворд по
тематике урока.
Пон.: гунны, Великая
Китайская стена.
- выполнять задания на
понимание, осмысление
изученного материала;
- показывать на карте
известные города Древнего
Устный опрос,
дифференцированн
ая работа по
карточкам (5-6
чел.)
Р.т. в 1. Задание 86
с.72
21
Карточкизадания для
групп, Р.т.
1
Устный опрос, тест
(инд.)
22
Современная
политическая
карта, карта
«Древний
Восток. Индия и
Китай»
1
Устный опрос
Игра «Китайские
иероглифы»
Разметь карту
«Древний Восток.
Индия. Китай»
23
К.М. Урок №8
Древний Китай
(слайды 16, 27, 2)
Книга «Планета
чудес и загадок»
«Великая
Китайская стена»
1
Листы ватмана,
фломастеры,
иллюстрации.
1
Игра «Рекламный
плакат»
Востока.
Раздел III. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
28.
Греки и критяне.
Познакомить учащихся
с географическими и
природными условиями
Древней Греции, с
древнейшим периодом
греческой истории.
29.
Микены и Троя.
Показать учащимся
взаимоотношения
греческих городов
между собой и причины
троянской войны.
Показывать на карте
территории древнегреческих
государств, места значительных
событий ;
- рассказывать об условиях
жизни и занятиях населения;
- характеризовать верования
древних греков, объяснять
какую роль играли религиозные
культы в греческом обществе.
Устный опрос
24
Игра «Верно ли
это?»
25
Устный опрос, тест
Расшифруй
послание «Начало
Илиады»
26
Карта «Древняя
Греция»
Книга «Легенды
и сказания
Древней Греции»
1
Устный опрос,
кроссворд.
«Приключения
Одиссея»
27
Карта «Древняя
Греция»
Книга «Легенды
и сказания
Древней Греции»
1
Р.т.В.2.задание 9 с.8,
14 с.12.
Разгадай кроссворд
«Зарождение
древнегреческой
цивилизации».
28
Книга «Легенды
и сказания
Древней Греции»
1
Пон.: Минотавр, лабиринт,
световые колодца.
30.
Поэма Гомера
«Илиада»
Познакомить учащихся
с содержанием поэмы
Гомера, памятником
мировой культуры и
важным историческим
источником.
- Знать содержание поэмы.
Пон.: Ахиллесова пята,
троянский конь.
31.
Поэма Гомера
«Одиссея»
32.
Религия древних
греков.
Познакомить учащихся
с содержанием поэмы
Гомера, памятником
мировой культуры и
важным историческим
источником.
- Знать содержание поэмы.
Изучить культы
Пон.: сирены.
основных
древнегреческих богов и
героев, познакомить
учащихся с мифами о
них.
20 час
5 часов
К.М. Урок № 9.
Крит. Микены.
Ранняя Греция (618)
Книга «Планета
чудес и загадок»
«Кносский
дворец»
К.М. Урок № 9.
Крит. Микены.
Ранняя Греция
(23-26)
Карта «Древняя
Греция»
Книга «Планета
чудес и загадок»
«Троя», Микены»
1
1
- Называть характерные черты
греческой религии.
Пон.: Олимп, Зевс, Аид,
Посейдон, Прометей.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
33.
Земледельцы
Аттики теряют
свободу.
34.
Зарождение
демократии в
Афинах.
35.
Древняя Спарта.
36.
Греческие колонии
на берегах
Средиземного и
Черного морей
37.
Олимпийские игры
в древности.
38.
Победа греков над
персами в
Марафонской
битве.
Познакомить учащихся
с населением Древней
Аттики и процессами
взаимоотношений
между ними.
- характеризовать политический
строй древнегреческих городовгосударств;
- объяснять значение понятий;
-рассказывать о том, как
утверждались демократические
порядки в Афинах;
- давать сравнительную
характеристику общественнополитического устройства
Показать учащимся
Спарты и Афин;
процессы зарождения
- рассказывать каким было
демократии в Афинах.
спартанское воспитание,
определять свое отношение к
Познакомить учащихся
нему.
с общественным и
Пон.: Аттика, архонт, ареопаг,
государственным
долговой камень.
устройством Спарты,
сравнить их с Афинским спартанец, илот, Совет
старейшин, лаконическая речь,
государством.
Олимпия, атлеты, стадион,
состязания.
Показать учащимся
процессы
возникновения
греческих колоний и их
взаимоотношения с
родиной.
Познакомить учащихся
с историей
Олимпийских игр,
первыми спортивными
традициями.
Показать героическую
- Объяснить причины и итоги
борьбу греков против
войн, которые вели
персидской агрессии,
древнегреческие государства;
подвести учащихся к
-характеризовать афинскую
Устный опрос,
Р.т.В.2. задание 10,
11 с.9
29
Устный опрос, тест
30
Устный опрос,
дифференцированн
ая работа по
карточкам (5-6
чел.) Р.т. в.2.
Задания 17, с.13, 18
с. 14, 20 с. 15
31
Игра «Эстафета»
Р.т.в.2 задание 28
с.20
7 часов
Карта «Древняя
Греция»
Презентация к
уроку с
заданиями
(выполняют
ученики на
компьютерах).
1
Карта «Древняя
Греция»
Хрестоматия с.
130-132
Карта «Древняя
Греция»
Хрестоматия с.
135-136
1
32
Карта «Древняя
Греция»
1
Игра «Древо
познания»
33
Карта «Древняя
Греция»
1
Устный опрос, тест
34
Карта «Древняя
Греция в V в. До
н.э.»
1
1
39.
Нашествие
персидских войск
на Элладу.
пониманию причин
победы греков в
Марафонской битве.
Рассмотреть с
учащимися нашествие
персидских войск на
Элладу, героизм греков
и причины поражения
персов.
демократию при Перикле;
- объяснять, что означало в
Древней Греции понятие
гражданин, приводить примеры
гражданских поступков
Пон.: Марафон, фаланга.
Фермопильский проход, триера.
Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.
40.
В гаванях
Показать учащимся
- рассказывать о развитии
афинского порта
торговую жизнь
наук,образовании в Древней
Пирей
главного афинского
Греции;
порта Пирей.
-представлять описание
произведений разных видов
древнегреческого искусства,
высказывая и аргументируя
свои оценочные суждения;
-объяснять , в чем состоит
вклад древнегреческих обществ
в мировое культурное наследие;
Пон.: верфь, пошлина,
переселенцы,
вольноотпущенники.
41.
В городе богини
Познакомить учащихся
Пон.: керамика, портик, Совет
Афины.
с главным городом
пятисот, Агора, Акрополь.
афинского государства.
42.
В афинских школах Показать учащимся
Пон.: педагог, стиль, палестра,
и гимнасиях.
особенности обучения
гимнасия.
детей в афинских
школах.
43.
В театре Диониса.
Познакомить учащихся
Пон.: театр, орхестр, скене,
с историей
трагедия, комедия.
возникновения и
развития театра в
Афинах.
44.
Афинская
Углубить знания
Пон.: оратор, тайное
демократия при
учащихся об античной
голосование, стратег.
Перикле.
демократии, рассказать
о расцвете демократии в
правление Перикла.
Устный опрос, игра
«Переводчик»,
«Испорченные
рукописи».
35
Компьютерное
тестирование.
36
Игра «Жили ли
они?»
37
Устный опрос.
38
Исторический
«Блейф-клуб»
39
Устный опрос,
«Реши задачи»
«Эллинистический
период
древнегреческой
40
К уроку в
школе. Тема 7.
Цивилизации
Древней Греции.
Классический
период. Грекоперсидские
войны.
5 часов
Картина
«Афинская
гавань Пирей».
1
Карта «Древняя
Греция в V в. До
н.э.»
Карточкизадания для
групп.
1
1
1
1
Схема «Функции
народного
театра»
1
цивилизации».
Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
45.
Города Эллады
Рассмотреть с
подчиняются
учащимися причины
Македонии.
возвышения Македонии
и подчинение ей
греческих государств.
46.
Поход Александра
Македонского на
Восток.
47.
В Александрии
Египетской.
48.
Повторительнообобщающий урок.
Познакомить учащихся
с причинами похода
Александра
Македонского на
Восток и его
результатами.
Показать учащимся
основные достижения
науки и культуры,
собранные в
Александрии
Египетской.
Систематизировать
знания, полученные
учащимися по данному
материалу.
- показывать на карте
направления походов и
территорию державы
Александра Македонского;
-объяснять причины распада
державы Александра
Македонского;
- составлять исторический
портрет (характеристику)
Александра Македонского;
- раскрывать значение понятия
эллинизм;
-называть и описывать
памятники культуры периода
эллинизма.
Пон.: междоусобная война,
Македонское царство.
Пон.: держава Александра
Македонского.
Пон.: Фаросский маяк, музей,
библиотека.
Раздел IV.Древний Рим
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
49.
Древнейший Рим.
Изучить
- показывать на карте
местоположение и
местоположение древнейших
природные условия
государств на территории
Устный опрос
41
Игра «Продолжи
рассказ»
«Образование и
распад державы
Александра
Македонского»
Устный опрос, инд.
Тест
42
43
Игра «Брейн –
ринг»
Устный опрос
44
3 часа
Карта «Древняя
Греция в V в. До
н.э.»
Карта
«Завоевательные
походы войск
Александра
Македонского на
Восток»
http://fcior.edu.
Ru/ Карта
«Распад державы
Александра
Македонского»
Карта «Древняя
Греция», картина
«Саламинский
бой»,
изображение
Троянского коня,
Прометея.
19 часов
3 часа
Карта «Древняя
Италия»
1
1
1
1
.
1
Италии, историю
возникновения Рима и
его развитие.
50.
Завоевание Римом
Италии.
Рассмотреть с
учащимися
государственное
устройство Римской
республики.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
52.
Вторая война Рима Рассмотреть причины
Пон.: Карфаген, Ганнибал.
с Карфагеном.
войн Рима с
Карфагеном, их
результаты.
51.
Устройство
Римской империи.
Познакомить учащихся
с причинами завоевания
Римом Италии.
Италии;
-рассказывать об условиях
жизни и занятиях населения
Древней Италии;
- раскрывать значение понятий;
- объяснять, кому
принадлежала власть в римской
республике, кто и почему
участвовал в политической
борьбе;
-характеризовать верования
древних жителей Италии
Пон.: Аппенинский полуостров,
латины, весталка, ликтор,
плебей, патриций, сенат, плебс.
- раскрывать значение понятий;
-использовать карту при
характеристике военных
походов Рима;
- характеризовать причины и
итоги войн Рима;
- рассказывать о хозяйственной
жизни в Древнем Риме,
положении трудового
населения, рабов.
Пон.: республика, народный
трибун, консул, право вето,
галльские племена, сенатор,
пиррова победа.
Пон.: Марсово поле, Форум,
легион.
Игра «Древо
познания»
45
Карта «Древняя
Италия»
1
Устный опрос, тест
Разгадай кроссворд
«Становление
Римской
цивилизации».
46
Карта «Древняя
Италия»
1
Устный опрос,
дифференцированн
ая работа по
карточкам (5-6
чел.) Р.т. в.2.
задание 64, 65 с.49
Разметь карту
«Вторая
Пуническая война»
47
3 часа
Хрестоматия
с.185-186
Карта «Вторая
война Рима с
Карфагеном».
1
53.
Установление
господства Рима с
Карфагеном.
54.
Рабство в древнем
Риме.
Показать учащимся
процессы установления
господства Рима над
всем
Средиземноморьем.
Познакомить учащихся
с причинами появления
в Риме большого числа
рабов и их положении.
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
55.
Земельный закон
Рассмотреть с
братьев Гракхов.
учащимися
деятельность братьев
Гракхов по сохранению
свободных
земледельцев в Риме.
56.
Восстание
Подвести учащихся к
Спартака.
пониманию причин
начала восстания
Спартака, причин его
поражения, познакомить
с героической
личностью Спартака.
57.
Единовластие
Показать учащимся
Цезаря.
процессы усиления
армии в Риме и её роли
в жизни государства.
58.
Установление
Рассмотреть с
Пон: триумф, император.
Устный опрос
48
Карта «Рост
Римского
государства».
1
Пон.: имение, гладиатор,
амфитеатр.
«Путешествие» по
станциям
«Рассказкино»,
«Картово»,
«Задачкино»,
«Терминово»,
«Отгадайкино»
49
1
Пон.: югер.
Модуль «Реформы
братьев Гракхов»
50
Презентация с
заданиямигиперссылками,
картина «Труд и
жизнь рабов в
имении II-I вв. до
н.э.», «В
римском
амфитеатре».
4 часа
http://fcior.edu.
Ru/
Пон.: Спартак, восстание рабов.
Устный опрос
Расшифруй
послание «Начало
самого крупного
восстания рабов в
древнем мире»
51
Картина «Бой
Спартака с
римским
отрядом»
1
- показывать на карте владения
Римской империи, границы
Западной и Восточной частей
империи после её разделения;
-раскрывать значение понятий;
-характеризовать политическую
жизнь в Древнем Риме, её
участников, важнейшие
события;
- рассказывать, как строились
отношения между Римом и
провинциями.
Пон.: наёмная армия, диктатор,
гражданская война.
Пон.: преторианцы, император.
Устный опрос, игра
«Переводчик»
52
Хрестоматия
с.216-217
Карта «Римская
республика в III-I
вв. до н.э.»
1
Устный опрос.
53
Карта «Римская
1
1
империи.
учащимися причины
поражения республики
и установление
империи, изучив
особенности
установления
Октавианом Августом
правления
республика в III-I
вв. до н.э.»
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.
59.
Соседи Римской
Познакомить учащихся
Пон.: германцы, славяне.
империи.
с взаимоотношениями
Римской империи с
соседними
государствами и
народами.
5 часов
Карта «Римская
республика в III-I
вв. до н.э.»
60.
61.
62.
63.
В Риме при
императоре Нероне.
Показать усиление
императорской власти,
познакомить с
правлением и
личностями римских
императоров.
Первые христиане и Познакомить с
их учение.
возникновением
мировой христианской
религии и образованием
христианской церкви.
Расцвет империи во Познакомить учащихся
II веке.
с периодом наивысшего
расцвета Римской
империи во II в.
«Вечный город» и
Показать учащимся
его жители.
жизнь «вечного города»
и его жителей.
Тест
54
Пон.: Нерон, христиане.
Игра «Продолжи
рассказ»
55
1
- -\объяснять, в чем
заключались предпосылки
распространения христианства
в Риме, рассказывать о судьбах
первых христиан в Риме.
Пон.: колоны, «рабы с
хижинами», водопровод, арка,
бетон, баня.
Устный опрос
56
1
Устный опрос
57
Карта «Римская
империя в I-III
вв. н.э.»
1
- рассказывать о культурной
жизни в Древнем Риме;
-составлять описание
архитектурных памятников,
произведений древнеримского
искусства, используя текст и
иллюстрации учебника;
- высказывать суждения о
вкладе древних римлян в
культурное наследие
Работа в группах,
устный опрос.
58
Карточки с
заданиями,
дополнительная
литература.
К.М. Урок № 12
Культура
древнего Рима
(20-28, 31-35)
1
1
человечества..
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
64.
Римская империя
Познакомить учащихся
- показывать на карте
при Константине.
с изменениями
направления переселений
характера
варварских племен и их
императорской власти
вторжение на территорию
при Константине и
Римской империи.
признании христианства Пон.: варвар, христианские
господствующей
обряды, папа.
религией.
65.
Взятие Рима
Показать учащимся
Пон.: готы, Аларих, вандалы,
варварами.
признаки упадка Риской античная культура.
империи в IV-V вв. н.э.
66-67
68.
Историческое и
культурное
наследие Древнего
мира
Итоговое
повторение.
Тестовый контроль
Систематизировать
знания, полученные
учащимися по данному
материалу.
Обобщить знания
учащихся по данному
курсу.
- высказывать и обосновывать
суждения о значении наследия
древних цивилизаций для
современного мира.
Устный опрос
59
Устный опрос
Разгадай кроссворд
«Кризис и падение
Римской империи».
60
Викторина «Где?»,
игра «Жили ли
они?», итоговый
кроссворд
Игра «Цветные
дорожки».
Итоговое
тестирование.
2 часа
Карта «Римская
империя в I-III
вв. н.э.»
Карта «Римская
империя в IV-V
вв. н.э. Падение
Западной
Римскойимперии
1
1
2
Карточки с
заданиями.
1
