СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Познавательные УУД. 1 класс Извлекать информацию Названия УУД

Названия УУД
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Познавательные УУД. 1 класс
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Отличать новое от
уже известного с
помощью учителя.
Находить ответы на
вопросы, используя
жизненный опыт и
учебник (текст,
рисунки,
схематические
рисунки).
Понимать, что нужна
дополнительная
информация (знания)
для решения учебной
задачи в один шаг.
Понимать, в каких
источниках можно
найти необходимую
информацию для
решения учебной
задачи
Находить ответы на
вопросы. Используя
элементарные схемы,
таблицы,
предложенные
учителем словари и
энциклопедии.
в результате
совместной работы
всего класса
наблюдать и делать
самостоятельные
выводы.
2. Группировать
предметы:
по одному
основанию
по двум основаниям
3. Сравнивать
предметы
по одному
основанию
по двум основаниям
4. Находить
закономерности в
ряду объектов:
по одному
определенному
признаку (форма,
цвет, размер и т.д.)
шагов при
выполнении
элементарных
действий, находить
пропущенный шаг
Подробно
пересказывать
небольшие тексты,
называть тему текста.
Составлять ответывысказывания.
по значению двух и
более признаков.
Извлекать информацию
Ориентироваться в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении, в
словаре).
Перерабатывать
информацию
1. Делать выводы о
главных признаках
предметов и
явлений:
5. Называть
последовательность
Представлять
информацию
приводить примеры
последовательности
действий в быту, в
сказках.
Представлять
информацию в виде:
- небольшого текста;
- простого плана
баллы
0
1
2
%
3
Познавательные УУД. 2 класс.
Названия УУД
низкий
уровни
необходимый
повышенный
Извлекать информацию
1. Осознавать
необходимость новой
информации для решения
учебной задачи в один шаг:
2. Отбирать источники
информации для решения
учебной задачи:
3. Находить необходимую
информацию в учебнике и
предложенных словарях,
энциклопедиях,
представленную в виде:
понимать, что
дополнительная
информация нужна
предполагать, какая
именно информация
нужна.
из предложенных
учителем
самостоятельно
текста, иллюстраций, более сложных
элементарных схем и таблиц, схем,
таблиц
иллюстраций; а
также пользоваться
по указанию учителя
разными видами
чтения (изучающее,
ознакомительное,
просмотровое).
Перерабатывающая
информация
1. Наблюдать, обобщать и
делать самостоятельные
выводы
2. Группировать
3. Сравнивать
4.
5. Определять истинные и
ложные высказывания:
Представлять
информацию
В форме
о главных,
существенных
признаках предметов
и явлений
предметы по
нескольким
основаниям
выделять составные
части объектов и
понятий
факты и явления, в
т.ч. относить
объекты к
известным
понятиям.
факты и явления
предметы по
нескольким
основаниям
- находить
определять причины
закономерности в
явлений, событий
ряду объектов по
значению двух и
более признаков;
- приводить примеры
последовательности
действий в быту, в
сказках
с помощью,
самостоятельно
подсказкой
- небольшого текста,
ответа на вопросы,
результата
выполнения заданий
(устно и письменно);
- простого плана
повествовательного
текста
- текста;
- простого
плана любого
текста;
- таблицы;
- схемы.
0
баллы
1
2
%
3
Названия УУД
Познавательные УУД. 3-4 классы
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Извлекать информацию
1. Предполагать, какая
информация нужна для
решения задачи
2. Отбирать необходимые
для решения задачи
источники информации
3. Извлекать информацию
из текста, таблиц, схем,
иллюстраций,
пользоваться разными
видами чтения
(изучающее,
ознакомительное,
просмотровое):
в один шаг
в несколько шагов
материалы
учебника, словари,
энциклопедии
по указанию
учителя
справочники,
электронные диски
1. Анализировать
(выделять существенные
признаки, составные
части) и обобщать:
2. Группировать
(классифицировать):
факты, явления,
простые понятия
абстрактные
понятия
в т.ч. системы
фактов, абстрактные
понятия
3. Сравнивать
факты и явления, в
т.ч. относить
объекты к
известным понятиям
факты и явления
в т.ч. системы
фактов, абстрактные
понятия
определять причины выявлять и
следствия,
формулировать
цепочки правил
«если…, то …»
выявлять аналогии и строить
решать задачи на их аналогичные
основе
закономерности
с выделением
обобщать и
существенных
преобразовывать
характеристик
модели с целью
объекта
выявления общих
закономерностей
Самостоятельно, а
также овладевать
гибким чтением;
сопоставлять и
отбирать
информацию из
различных
источников (в т.ч.
Интернета).
Перерабатывать
информацию
4. Устанавливать
причинно-следственные
связи явлений:
5. Выделять аналогии6
6. Создавать
информационные модели
Представлять
информацию
В развернутом и сжатом
виде в форме:
-
текста;
таблицы;
схемы
- опорного конспекта;
- сложного плана
баллы
0
1
2
%
3
Названия УУД
Коммуникативные УУД. 1-2 классы
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Доносить свою позицию
в виде одного
предложения или
небольшого текста
обосновывать свое
мнение, приводя
аргументы (учитывая
ситуацию, задачу,
используя разные
средства, в т.ч. ИКТ);
оформлять свои мысли
в письменной форме с
учетом речевой
ситуации
1. Объяснять смысл
отдельных слов и
словосочетаний в
тексте/высказывании, в т.ч. с
помощью толкового словаря:
2. Вычитывать информацию,
данную в явном виде
(устно/письменно):
3. Учиться вычитывать
информацию, данную в
Неявном виде:
4. Определять главную мысль
текста:
с помощью учителя
самостоятельно с
помощью толкового
словаря
с помощью учителя
самостоятельно
с помощью учителя
самостоятельно
с помощью учителя
5. Демонстрировать
понимание текста:
через выразительное
чтение, пересказ
6. Вести диалог:
учиться задавать с
помощью учителя
вопросы на
понимание автору
текста или устного
высказывания
замечать различия
своей и иной точки
зрения
самостоятельно, а
также понимать смысл
текстов/высказываний в
целом
посредством
творческого пересказа
интерпретировать
(понимать и оценить)
текст
самостоятельно вести
диалог с автором текста
и с собеседником
1. Высказывать свою мысль,
мнение в беседе-диалоге, в
ходе выполнения задания, в
монологе:
Понимать других
7. Относиться к иной точке
зрения:
принимать другую, не
похожую на свою точку
зрения
Сотрудничать с другими
людьми
1. Работать в группе в разных
ролях (лидера, исполнителя,
критика):
2. Предотвращать и
преодолевать конфликты:
учиться выполнять
роли
совместно
договариваться о
правилах общения и
поведения в школе и
следовать им
распределять роли,
вырабатывать и
принимать коллективные
решения
- уважительно
относиться к позиции
другого;
- идти на взаимные
уступки;
- влиять на поведение
друг друга через
взаимный контроль и
оценку действий
баллы
%
Названия УУД
Коммуникативные УУД – 3-4 классы
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Доносить свою позицию
приводя аргументы
подтверждая аргументы
фактами, при
необходимости
отстаивая свое мнение
под воздействием
контраргументов
самостоятельно
критично оценивать
свою точку зрения
1. Объяснять смысл слов и
словосочетаний в речи
(устной/письменной):
2. Воспринимать
информацию, данную в явном
виде
исходя из речевого
опыта и с помощью
толкового словаря
вычитывать из текста
исходя из контекста
3. Самостоятельно
вычитывать информацию,
данную в НЕявном виде:
4. Понимать концептуальный
смысл текстов/высказываний
в целом:
с помощью учителя
5. Интерпретировать
(понимать и оценивать) текст:
посредством
творческого
пересказа
с помощью учителя
1. Высказывать свое мнение
(в монологе или диалоге,
устно/письменно), учитывая
ситуацию, задачу, используя
разные средства, в т.ч. ИКТ и
обосновывать свое мнение:
1. Быть готовым изменить
свою точку зрения:
Понимать других
6.Вести диалог с автором
текста (задавать вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя):
7. Относиться к иной точке
зрения:
Сотрудничать с другими
людьми
1. Работать в группе в разных
ролях (лидера, исполнителя,
критика):
2. Предотвращать и
преодолевать конфликты:
формулировать
главную мысль
принимать не
похожую на свою
точку зрения
распределять роли,
организовывать
взаимодействие,
вырабатывать и
понимать
коллективные решения
- уважительно
относиться к позиции
другого;
- идти на взаимные
уступки;
- влиять на поведение
друг друга через
взаимный контроль и
оценку действий
воспринимая
информацию на слух,
выделять тему и
ключевые слова текста
самостоятельно
самостоятельно
вычитывать
концептуальную
информацию текста
выражать свою
интерпретацию в форме
эссе
полностью
самостоятельно; вести
диалог с собеседником,
выступая в функции
«автора»,
«понимающего»
понимать не похожую
на свою точку зрения
(собеседника, автора
текста)
предвидеть
(прогнозировать)
последствия
коллективных решений
уметь взглянуть на
ситуацию с иной
позиции и
договариваться с
людьми иных позиций
баллы
0
1
2
%
3
Регулятивные УУД – 1 класс
Названия УУД
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Определять цель
(проблему) и план
действий
1. Определять цель
принимать учебную
задачу в готовом
виде, а также
учиться определять
цель учебной
деятельности с
помощью учителя
учиться совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
2. Выдвигать версии:
учиться высказывать пытаться предлагать
свое предположение способ ее проверки
(версию)
3. Планировать
проговаривать
последовательность
действий на уроке, в
ходе решения задачи
и т.д.
Учиться планировать
учебную
деятельность на
уроке, решение задач
и т.д.
Действовать по плану,
решая проблему
работать по
предложенному
плану
в т.ч. используя
необходимые
средства (учебники,
простейшие приборы
и инструменты)
1. Сравнивать результат с
целью:
учиться отличать
верно выполненное
задание от
неверного
определять
успешность
выполнения своего
задания
2. Делать вывод о
результате:
в диалоге
признавать свою
ошибку или неудачу
при выполнении
задания
в диалоге учиться
осознавать причины
своего успеха или
неуспеха
Оценивать результаты
действий
1
баллы
2 3
%
4
Регулятивные УУД – 2 класс
Названия УУД
уровни
низкий
необходимый
баллы
повышенный
Определять цель
(проблему) и план
действий
1. Определять цель
учебной деятельности,
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему:
с помощью учителя
самостоятельно
2. Выдвигать версии
высказывать свою
версию, пытаться
предлагать способ ее
проверки
осознавать конечный
результат, выбирать
из предложенных и
учиться искать
самостоятельно
средства достижения
цели
3. Планировать с помощью
учителя учебную
деятельность на уроке:
решение знакомых
задач
решение проблем
творческого и
поискового характера
по предложенному
плану
по самостоятельно
составленному плану
1. Определять степень
успешности выполненной
работы
сравнивая результат
с целью
исходя из имеющихся
критериев; в диалоге
с учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки
2. Осознавать причины
своего успеха или
неуспеха:
учиться этому в
диалоге
учиться находить
способы выхода из
ситуации неуспеха
Действовать по плану,
решая проблему
Работать по плану,
используя необходимые
средства (учебник,
простейшие приборы и
инструменты):
Оценивать результаты
действий
0
1
2
%
3
Регулятивные УУД – 3-4 классы
Названия УУД
уровни
низкий
необходимый
баллы
повышенный
Определять цель
(проблему) и план
действий
1. Определять цель
учебной деятельности,
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему:
учебной деятельности
тему проекта
2. Выдвигать версии,
прогнозировать результат и
определять средства
решения проблемы
выбирая из
предложенных
самостоятельно
искать средства
достижения цели
3. Планировать с помощью
учителя учебную
деятельность
решение знакомых
задач, проблем
творческого и
поискового характера
осуществление
проекта
1. Работать по плану
(предложенному и
составленному
самостоятельно) используя:
основные средства
и дополнительные
средства
(справочники,
сложные приборы,
средства ИКТ)
2. По ходу работы сверять
свои действия с целью
находить и исправлять
ошибки:
с помощью учителя
самостоятельно
1. Определять степень
успешности выполненной
работы, исходя из
имеющихся критериев
в привычной учебной
ситуации на уроке
при оценке проекта;
в диалоге с
учителем
совершенствовать
критерии оценки
2. Осознавать причины
своего успеха или
неуспеха, находить выход
из ситуации неуспеха
в диалоге с учителем
самостоятельно
Действовать по плану,
решая проблему
Оценивать результаты
действий
0
1
2
%
3
Личностные результаты – 1-2 классы
(по классу в целом, а не по отдельным ученикам)
Названия УУД
уровни
низкий
необходимый
%
повышенный
Оценивать ситуации и
поступки
1. Оценивать однозначные
поступки как хорошие или
плохие с позиции
- общепринятых
правил
человеколюбия,
красоты, труда;
- роли хорошего
ученика
- общечеловеческих
нравственных и
российских
гражданских
ценностей;
- ценности
познания и учебы
2. Постепенно понимать,
что жизнь не похожа на
сказки
понимать, что
невозможно разделить
людей на хороших и
плохих
отделять оценку
поступка от оценки
самого человека,
замечать
неоднозначные
поступки
1. Объяснять оценки
однозначных поступков
как хороших или плохих с
позиции:
известных и
общепринятых правил
общечеловеческих
нравственных и
российских
гражданских
ценностей
2. Осознавать и называть
отдельные личные:
мотивы и результаты
качества и черты
характера, личные
цели
Самоопределяться в
жизненных ценностях
в однозначно
оцениваемых
ситуациях на основе
известных
общепринятых правил
формулировать
самостоятельно
правила поведения,
общие для всех
людей, граждан
России
признавать
отвечать за них
(принимать
наказание)
Объяснять смысл своих
оценок, мотивов, целей
1. Выбирать правильные
поступки:
2. Относиться к своим
плохим поступкам:
Личностные результаты –3-4 классы
(по классу в целом, а не по отдельным ученикам)
Названия УУД
уровни
низкий
необходимый
повышенный
Оценивать ситуации и
поступки
!. Оценивать на основе
общечеловеческих
российских ценностей
однозначные поступки
2. Отделять оценку поступка
от оценки самого человека:
в однозначно
оцениваемых ситуациях
3.
Отмечать поступки,
которые нельзя
однозначно оценивать
как хорошие или плохие
неоднозначные
поступки, разрешая
моральные
противоречия
в неоднозначно
оцениваемых
ситуациях
Учиться замечать и
признавать
расхождение своих
поступков со своими
заявленными
позициями, взглядами,
мнениями
Объяснять смысл своих
оценок, мотивов, целей
однозначных поступков
1. Объяснить оценки
поступков с позиции
общечеловеческих и
российских гражданских
ценностей:
2. Осознавать и называть свои
личные:
качества и черты
характера, мотивы, цели
и результаты
неоднозначных
поступков; а также
объяснять отличие в
оценках одной и той
же ситуации,
поступка разными
людьми
ближайшие цели
саморазвития
Самоопределяться в
жизненных ценностях
1. Объяснять, что связывает
тебя – гражданина России:
2. Строить отношения с
людьми других
мировоззрений:
3. Формулировать правила
поведения:
с историей, культурой,
судьбой твоего народа и
всей страны,
сопереживать им и
проявлять эти чувства в
добрых поступках
уважать иное мнение,
историю и культуру
других народов и стран
общие для всех людей,
всех граждан России
4. Выбирать поступок:
в однозначно
оцениваемых ситуациях
5. Признавать свои плохие
поступки и отвечать за них:
принимать наказание
осознавать себя
гражданином России
и ценной частью
многоликого
изменяющегося мира
не допускать их
оскорбления,
высмеивания
вырабатывать в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующие
ненасильственному и
равноправному
преодолению
конфликта
в неоднозначно
оцениваемых
ситуациях
добровольно налагать
на себя наказание
%