БЛОК ЗАНЯТИЙ

БЛОК НОД
ТЕМА : « ТРАНСПОРТ »
(старший дошкольный возраст)
ЗАНЯТИЕ № 1
ТЕМА: « ИЗОБРЕТАТЕЛИ»
ЦЕЛЬ: Формировать знания детей о транспорте (водный, воздушный и т.д.)
Развивать объяснительную и доказательную речь
Развивать мышление, способность анализировать и сопоставлять факты.
Пополнять словарный запас детей. Учить «изобретать» несуществующий
транспорт.
Воспитывать изобретательность, желание добиваться цели; воспитывать
умение работать в коллективе.
Материал: Иллюстрации («Дорога», «Озеро», «Лес», Транспорт)
Игры: «Собери машину», «Да-Нетка», модель-схема «структурный
подход»(транспорт), листы и фломастеры для рисования, игра «Хорошоплохо».
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций,
проблемная ситуация, физминутка –игра «Мы попали в шторм»,
психогимнастика «Эмоции».
ЗАНЯТИЕ № 2
ТЕМА: « НАЗЕМНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Продолжать расширять представления о наземном транспорте (знать
части и функции автомобиля). Учить описывать транспорт по схеме. Учить
рассказывать о транспорте с помощью системного оператора. Продолжать
отвечать на вопросы полным ответом. Формировать доказательную речь.
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Воспитывать терпение, эмоциональную отзывчивость, трудолюбие.
МАТЕРИАЛ: Картинка с медвежонком, системный оператор, иллюстрации
к системному оператору, дорожные знаки к подвижной игре, схема описания
предмета, карандаши и листы для рисования, иллюстрации с видами
транспорта.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Проблемная ситуация, рассказ воспитателя,
рисование, песня «Едет, едет паровоз…».
ЗАНЯТИЕ № 3
ТЕМА «ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Расширять и уточнять знания детей о водном транспорте и его
назначение. Обогащать игровой опыт и словарь, учить составлять творческие
рассказы. Воспитывать дружелюбие и уважение к профессии моряка а также
желание участвовать в сюжетных играх.
МАТЕРИАЛ: Фланелеграф или лист серо-голубой бумаги, плоскостные
изображения кораблей, бескозырки, штурвал, якорь, иллюстрации.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: рассказ воспитателя, сюжетно-ролевая игра
«Моряки», рассматривание иллюстраций.
ЗАНЯТИЕ № 4
ТЕМА: «ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ»
ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Продолжать
учить описывать предмет по схеме. Развивать связную речь и речь
доказательную. Пополнить знания детей о специальном транспорте
(вертолет) Пополнить словарный запас детей. Воспитывать желание помочь,
внимательность.
МАТЕРИАЛ: Конверт с запиской, загадки, системный оператор, схема
описания предмета, рисунки детей, иллюстрации к системному оператору.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание
иллюстраций, загадывание загадок, рисование, физминутка.
ЗАГАДКИ
(транспорт)
Паровоз без колес,
Во так чудо-паровоз:
Не сума ли он сошелПрямо по морю пошел! (пароход)
На реке домок,
Из трубы дымок.(пароход)
Зачерпнуло ветра
Белое крыло,
Нас с тобой кататься
В море унесло.(парусник)
Дом по улице идет,
На работу всех везет,
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Даже под полярным льдом
может плавать этот дом
(подводная лодка)
Я выросла в лесу
В безмолвной тишине,
Теперь я вас несу
По голубой волне. (лодка)
Поднял кверху две руки,
Взял две жилы в кулаки.
-Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой.(троллейбус)
Не похож я на коня,
А седло есть у меня,
Спицы есть…
Они, признаться,
Для вязанья не годятся.(велосипед)
Силач на четырех ногах,
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино.
(грузовик)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
(автомобиль)
Два колесика подряд,
Их ногами вертят,
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.(велосипед)
Держусь я только на ходу,
А если стану, упаду.(велосипед)
У меня друзей-не счесть.
Среди них и козлик есть.
Он с веселым голоскомКолокольчиком –звонком.
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке!(велосипед)
На резиновом ходу
Все дороги обойду.
Я на стройке пригожусь.
Я работы не боюсь.
Мне открыты все пути!
Вам со мной не по пути?
(машина)
Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.(комбайн)
Я сильней
Десяти коней,
Где в полях пройду веснойЛетом станет хлеб стеной.(трактор)
Мчится
Огненной стрелой,
Мчится вдаль
Машина.
И зальет пожар любой смелая дружина
(пожарная машина)
Загудел глазастый жук,
Обогнул зеленый луг,
У дороги смял ковыль
И ушел, оставив пыль.
(мотоцикл)
Ходит днем и вечерами,
Ходит он туда, сюда…
И обеими руками
Крепко держит провода.
(троллейбус)
Наш приятель тут как тут
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется… (трамвай).
Для этого коня едаБензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется. (автомобиль)
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики.
Все тук, да тук, да тук. (поезд).
Многолюден, шумен, молод
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улицам бегут. (метро)
Там, где нужно сто лопат,
Я один работать рад.
(экскаватор)
Я зашел в зеленый дом
И не долго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.. (вагон)
Бежит конь вороной
Много тянет за собой. (поезд).
Что за чудо- синий дом,
Окна светлые кругом,
носит обувь из резины,
А питается бензином. (автобус)
Спозаранку за окошком
Стук, звон и кутерьма
По прямым стальным
дорожкам
Ходят красные дома.(трамвай)
Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса,
По дороге едут ноги и бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой…(велосипед)
Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница зовет.
Мы своим глазам не верим:
Все стоят – она идет. (эскалатор)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (троллейбус)
Где это бываетЧеловек стоит,
Лестница шагает? (метро)
Что такое, отгадай:
Не автобус, не трамвай,
Не нуждается в бензине,
Хоть колеса на резине.
(троллейбус)
Незнакомец краснокожий
С ярко-желтой полосой,
На автобус чуть похожийКто же все же он такой? (трамвай)
Длинной шеей поверчуГруз тяжелый подхвачу.
Где прикажут, положу,
Человеку я служу. (подъемный кран)
Вот утюг-так утюг!
Ах, какой огромный!
Он прошелДорога вдруг
Стала гладкой,ровной. (каток)
Я по воздуху летаю,
С облаков людей спускаю.(парашют)
Тучек нет на горизонте
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился…(парашют)
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (самолет)
Вот загадка, словно птица,
Мчится в небе голубом,
Города, моря, границы
У загадки под крылом.(самолет)
Он летает, но не птица.
Он жужжит, но не оса.
Может в воздухе повиснуть,
Как большая стрекоза.(вертолет)
Чудо-птица-алый хвостПолетела в стаю звезд. (ракета)
С виду это самолет
Крылья есть и есть пилот.
Хорошо летать умеет,
Но мотора не имеет! (планер).
БЛОК ЗАНЯТИЙ
Тема: «ПРИКЛЮЧЕНИЕ МАЛЕНЬКОГО ГРУЗОВИЧКА »
ЗАНЯТИЕ № 1
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД 5 ЧУВСТВ»
Цель: Познакомить детей со схемой «Город 5 чувств». Дать представления
об органах чувств (зрение, вкус, и т. д.).
Учить детей давать характеристику своим ощущениям, чувствам.
Продолжать учить детей творческому рассказыванию. Развивать
объяснительную и доказательную речь.
Развивать мышление, память.
Воспитывать интерес к органам чувств, бережное отношение к ним.
Воспитывать доброту и сострадание к людям - инвалидам.
Материал: игрушка (грузовичок), схема («Город 5 чувств»), мяч,
картина («Поляна»), яблоки.
Методы и приемы: рассказ воспитателя, игра «Да-Нетка», игра в мяч,
рассматривание картины и схемы, угощение.
ЗАНЯТИЕ № 2
ТЕМА: «МАЛЕНЬКИЙ ГРУЗОВИЧОК СОБИРАЕТСЯ В
ШКОЛУ»
Цель: Закрепить представления детей со школьными принадлежностями и
их назначении. Продолжать учить загадывать загадки по методу А.
Нестеренко.
Продолжать знакомить с методикой составления рассказа (начало, завязка,
кульминация…).
Формировать описательную речь. Использовать в речи сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения (для того, чтобы…).
Воспитывать желание учиться в школе, интерес к школьным
принадлежностям, ответственность.
Материал: школьные принадлежности, схема описания предмета, книга
«Приключения Маленького Грузовичка», звукозапись.
Методы и приемы: игрушка (Грузовичок), рассказ, проблемная ситуация,
рассматривание принадлежностей к школе, игра «Что нужно для школы?»,
загадки, схема описания предмета, книга «Приключения Маленького
Грузовичка»
ЗАНЯТИЕ №3
ТЕМА: «КАК ГРУЗОВИЧОК ЗАБОЛЕЛ»
Цель: Продолжать учит детей составлять творческие рассказы. Учить
передавать ощущения, описывать состояние.
Продолжать знакомить с методикой описания «Город 5 чувств»,
Формировать представление о транспорте (строение, ремонт);
Развивать воображение, связную описательную речь.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, терпение.
Материал: схема «Город 5 чувств», иллюстрации (транспорт), книга о
Грузовичке, письмо, фломастер.
Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, игра, проблемная
ситуация, беседа – рассуждение.
ЗАНЯТИЕ № 5
ТЕМА: «ЧУДО-СТРАНА»
Цель: Закрепить представления детей о видах транспорта (свойства,
назначение, строение…).
Продолжать учить детей пользоваться схемой описания предмета;
продолжать учить составлять творческие рассказы, описывать предмет по
признакам, выбранными детьми, называть его положительные и
отрицательные свойства.
Воспитывать интерес к сочинительству рассказов, коллективизм.
Материал: картинки (детали транспорта), картинки (транспорт), игра
«Чудесные вещи», схема путешествия, призы.
Методы и приемы: игра «Чудесные вещи», игра «Хорошо – Плохо», показ
картинок, беседа, психогимнастика, проблемная ситуация, физминутка.
Занятие №1
ТЕМА: « Путешествие в город 5 чувств»
Рассказ воспитателя.
Однажды Маленький Грузовичок отправился в путешествие. И пригласил
нас с вами. Вы согласны отправиться путешествовать с Маленьким
Грузовичком?
Грузовичок долго думал, что ему с собой взять в дорогу.
Еду, одежду он не взял. Как вы думаете, почему? (потому что Грузовичок не
нуждается в еде и одежде – он – машина.)
А взял он с собой… Хотите узнать?
Тогда отгадайте…Поиграйте со мной в игру «Да- нетка» узнаете, что за
предмет взял с собой наш герой. (дети по схеме «алгоритм нахождения…»
отгадывают.
В.: Правильно, Грузовичок взял с собой мяч! Как вы думаете зачем? (чтобы
мы с вами могли поиграть) Он о нас позаботился. Какой добрый поступок
совершил Грузовичок. Спасибо ему.
Итак, Грузовичок вместе с нами отправился в путешествие. Время года –
лето. Что же можно увидеть летом, когда едешь по дороге? (ответы детей)
Можно любоваться?
Ехали мы ехали… и остановились на поляне!… на чудесной летней поляне,
где цветут цветы, зреют ягоды, поют птицы, летают бабочки, бежит ручеек
со студеной водой. (Дети и воспитатель садятся на ковер перед картиной с
поляной)
В.: Ребята, вам нравится на такой чудесной поляне? Вот мы отдохнем,
потянемся, подышим свежим воздухом. Закройте глаза (мы на поляне),
вдохните. Как вы думаете чем пахнет на этой поляне?
(Ответы детей: цветами, ягодами, травкой…)
В.: Тихо! Я что-то слышу. Я слышу как ветерок своим дыханием колышет
травку. Ребята, а вы что слышите? (щебетание птиц, колыхание травы,
шелест листьев, журчание ручейка…)
В.: Вам нравится на полянке? Что вы ощущаете кожей? Что вы чувствуете?
(прохлада, ветерок, солнце греет, хочется пить…)
В.: Давайте помочим руки в ручейке, омоем лицо, напьемся водицы. Что вы
теперь чувствуете? (ответы детей)
- А теперь, попробуем ягоды. (Какие на вкус ягоды? ( Ответы детей).
В.: Молодцы! Сейчас самое время поиграть в игру с мячиком, который для
нас взял Грузовичок.
ФИЗМИНУТКА «Игра с мячиком» (на выбор воспитателя)
В.: Хорошо мы на поляне отдохнули. Теперь в путь.
Дети садятся на стульчики
В.: (рассказывает) Ехали мы ехали и приехали в Город 5 чувств (показывает
схему)
Каждый человек, и мы с вами в том числе, имеет чувства: мы умеем
чувствовать, ощущать. И эти чувства разные. Мы с вами видим ( с помощью
чего? (глаз) Эти чувства человека называют зрением (открывает картинку)
Мы можем видеть: - какой формы предметы, каким они цветом, что он
делает или может делать. Можем им любоваться. Помните, как мы на
полянке любовались?…
А еще мы можем слышать? ( с помощью каких органов человека?…)
(Аналогично рассматривают слух, вкус и т. д….)
В.: Вот это и есть Город 5 чувств!
Ребята, а вы бы хотели рассказать другим ребятам, например, Дамира нет
сегодня в детском саду, и он не путешествовал с нами. Хотели бы вы
рассказать про свои ощущения ему?
-Что бы вы рассказали с помощью наших чувств.
Например о яблоке (всем детям раздаются яблоки)
-Будем сейчас рассказывать про каждый дом в Городе 5 чувств.
Начнем с таких слов: -Если я посмотрю на этот предмет (яблоко), то
оно…какое? (зеленое, круглое…)
-Если попробую…
-Послушаю…
-Понюхаю..
В.: Молодцы! Хорошо, что мы имеем чувства?
Какие чувства мы имеем? Что мы можем делать при помощи чувств? (ответы
детей).
Есть такие люди, которые не имеют зрения (слепые), есть глухие люди и т. д.
Эти люди –инвалиды. Их очень жалко, но они тоже приспосабливаются.
Никогда не надо отчаиваться и нужно помогать таким людям. Например,
если слепому человеку нужно перейти дорогу…Как можно ему
помочь…(ответы детей)
В.: Но чтобы все-таки иметь все чувства нужно бережно и осторожно
относиться к ним. Беречь все органы чувств. Как? (ответы детей)
В.: А еще, ребята, мы имеем чувства которые не видно- внутренние чувства
(мы их не видим, но чувствуем). Например, чувство радости. Радость
появляется внутри, а на лице появляется…улыбка. Или чувство огорчения,
печали…
Чтобы никогда не печалиться – нужно быть дружными.
-Ребята, вы сегодня были дружными в путешествии, и поэтому мы все
радостные (улыбнитесь!). И наш друг Грузовичок тоже доволен.
Вам понравилось путешествие?…
Можете угощаться яблоками.