Задания со свободным ответом.

Задания со свободным ответом
Для ответов на задания этой части используйте отдельный
подписанный лист. Запишите сначала номер задания (I и т.д.), а затем
ответ к нему.
31.Используя знания анатомии и физиологии, объясните следующее
гигиеническое правило: при кашле и чихании следует закрывать рот и нос
платком.
32.Объясните, почему без назначения врача нельзя принимать лекарства.
33.Объясните, почему во время еды вредно отвлекаться и заниматься
другими делами.
34.Объясните правильную последовательность выполнения утренней
зарядки.
35.Обоснуйте рекомендации, которыми необходимо руководствоваться
во время болезни: употреблять легко усваиваемую пищу и пить больше
жидкости морс, чай, минеральную воду, компот.
36.Объясните, почему регулярность занятий основное гигиеническое
правило проведения утренней зарядки.
Задания на исправление ошибок в тексте
37.Прочтите
текст
«НЕРВНАЯ
СИСТЕМА»
и
найдите
в тексте предложения, в которых содержатся биологические
ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем
сформулируйте их правильно.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
(1) Нервную систему человека подразделяют на центральную и
гуморальную. (2) Центральный отдел нервной системы состоит из головного
и спинного мозга. (3) Единицей строения нервной ткани считается нефрон.
(4) Головной мозг находится в мозговом отделе черепа и состоит из пяти
отделов. (5),Спинной мел выполняем проводниковую и рефлекторную
функции, состоит из белою и серого вещества. (6),Белое вещество
образовано телами нейронов, а серое их отростками.
38.
Прочтите текст «РЫБЫ» и найдите в тексте предложения, в
которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера
этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.
РЫБЫ
(1) Рыбы – водные позвоночные животные. (2) Опорой тела всех рыб
служит внутренний хрящевой скелет. (3) Дыхание у рыб жаберное. (4) В
кровеносной системе рыб имеются два круга кровообращения, а в сердце
венозная кровь. (5) Центральная нервная система у рыб представлена
спинным и головным мозгом. (6) Большинство рыб – гермафродиты.
39. Прочтите текст «ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЙ» и найдите в
тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки.
Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их
правильно.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЙ
(1) Фотосинтез у растений происходит только днем, на свету. (2) Дышат
растения только в темноте. (3) В процессе дыхания растения поглощают
углекислый газ, а выделяют кислород. (4) Углекислого газа при фотосинтезе
растения поглощают гораздо больше, чем выделяют при дыхании. (5) В
процессе фотосинтеза растения используют энергию накопленных ими
органических веществ. (6) При дыхании и растения запасают энергию в
молекулах АТФ.
40. Прочтите текст «ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ» и найдите в тексте
предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите
сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.
ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ
(1) Наиболее распространенный способ деления клетки – митоз. (2) Его
можно увидеть на микропрепаратах клеток в световой микроскоп. (3) Митоз
состоит из двух последовательных стадий, приводящих к равномерному
распределению генетической информации между дочерними клетками. (4)
Важная роль в митозе принадлежит ядру, обеспечивающему равномерное
распределение хромосом между дочерними клетками. (5) Биологическое
значение митоза заключается в поддержании постоянства числа хромосом,
идентичности наследственной информации дочерних клеток материнской
клетке. (6) К делению митозом способны се известные в природе клетки
организмов.
41. Прочтите текст «ТИПЫ ПИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ» и найдите в
тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки.
Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их
правильно.
ТИПЫ ПИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ
(1) Организмы, существующие на Земле, используют для своей
жизнедеятельности две формы энергии: световую и химическую. (2)
Организмы, способные создать органические вещества из неорганических,
называют автотрофами. (3) Фотосинтез – единственный способ автотрофного
питания организмов на Земле. (4) К организмам-автотрофам относят только
зеленые растения, способные к фотосинтезу. (5) Организмы, использующие
для питания готовые органические вещества, называют гетеротрофами. (6) К
организмам-гетеротрофам относят только животных.
42. Прочтите текст «НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ» и найдите в тексте
предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите
сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
(1) Наследственность – это способность организма сохранять и
передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение.
(2) Передача наследственных признаков у организма происходит только при
половом размножении. (3) Носителями наследственной информации у
большинства организмов служат молекулы ДНК, сосредоточенные в
хромосомах. (4) Материальной основой наследственности, определяющей
развитие признака, является ген – участок молекулы ДНК. (5) Совокупность
всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих
родителей, называют генофондом организма. (6) Все полученные по
наследству признаки обязательно проявляются у организма.
Задания на работу с текстом, требующего соотнесения сведений из
текста со знаниями, полученными при изучении курса
Прочитайте текст «Механизм иммунитета» и выполните задания
43.1 – 43.2
МЕХАНИЗМ ИММУНИТЕТА
Иммунология – это наука о механизмах защитных реакций организма.
У ее истоков стояли Л. Пастер, И.И. Мечников, П. Эрлих. Л. Пастер
применил вакцинацию для предупреждения инфекционных заболеваний.
И.И. Мечников разработал клеточную (фагоцитарную) теорию иммунитета.
П. Эрлих создал гуморальную теорию, согласно которой невосприимчивость
к инфекциям обусловлена выработкой защитных белковых веществ –
антител.
В настоящее время иммунитет подразделяют на неспецифический и
специфический.
Неспецифическая клеточная защита осуществляется фагоцитами крови,
которые поглощают из крови чужеродные элементы – бактериальные клетки,
белковые молекулы и другие мельчайшие частицы.
Специфический иммунитет образуется на конкретный антиген, и при
повторном заражении организм реагирует только на него. В специфических
иммунных реакциях участвуют Т и В-лимфоциты. Т-лимфоциты узнают и
поражают чужеродные вещества и пересаженные ткани, а также собственные
раковые клетки организма, то есть участвуют в выработке специальных
белков – антител. Именно они создают специфический клеточный
иммунитет. В-лимфоциты способны нейтрализовать определенные антигены,
растворяя или склеивая их. Специфический иммунитет бывает врожденный и
приобретенный. При приобретенном иммунитете антитела образуются в
течении жизни, а при врожденном иммунитете они имеются в крови от
рождения.
43.1 Прочтите текст «Механизмы иммунитета». Заполните в таблице
«Формы иммунитета» графы, обозначенные цифрами 1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Признаки для
сравнения
Кто
является
создателем
теории
иммунитета?
2
Что
вызывает
иммунный ответ у
организма?
ФОРМЫ ИММУНИТЕТА
Клеточный
1
Гуморальный
Пауль Эрлих
Фагоциты
Т и В-лимфоциты
Чужеродные бактериальные
3
клетки, белковые молекулы и
другие мельчайшие частицы
43.2 Пользуясь текстом «Механизмы иммунитета» и собственными
знаниями, перечислите три важнейшие научных и практических проблемы,
которые помогла решить теория иммунитета.
Прочитайте текст «Мышечные и нервные ткани» и выполните
задания 44.1 – 44.1
44.1 Прочитайте текст «МЫЩЕЧНЫЕ И НЕРВНЫЕ ТКАНИ».
Заполните в таблице «Сравнительная характеристика тканей» графы,
обозначенные цифрами 1,2,3.
МЫШЕЧНЫЕ И НЕРВНЫЕ ТКАНИ
Организм большинства животных состоит из тканей – групп клеток и
межклеточного вещества, сходного строения и выполняющих одинаковые
функции.
Мышечные ткани бывают трех типов: поперечно-полосатая скелетная,
гладкая и поперечно-полосатая сердечная. Поперечно-полосатая скелетная и
сердечная ткани состоят из вытянутых в длину многоядерных клеток –
мышечных волокон с полосатой исчерченностью. Из скелетной мышечной
ткани состоят скелетные мышцы, а из сердечной – стенки сердца. Волокна
гладкой мышечной ткани одноядерные и имеют веретеновидную форму. Они
входят в состав стенок полых внутренних органов, например, желудка,
кишечника, мочевого пузыря. Мышечные ткани обладают сократимостью,
которая обусловлена свойствами входящих с их состав белков. За счет этого
мышечные волокна способны изменять свою форму, что обеспечивает
выполнение мышечными органами двигательной функции.
Нервная ткань состоит из нервных клеток (нейронов) и клеток
нейроглии. Главные особенности нейронов – звездчатая форма и отходящие
отростки – длинные и короткие. По отросткам нейроглии имеют округлую
форму, плотно окружают нейроны, обеспечивая им механическую поддержку
и снабжение питательными веществами. Нервная ткань обладает
возбудимостью регуляторных функций в организме. Они являются основой
головного и спинного мозга, нервов и нервных узлов.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНЕЙ
Признаки для
Мышечные ткани
Нервная ткань
сравнения
Местоположение
в
Головной мозг, нервы
1
организме человека
и нервные узлы
Каковы особенности Вытянутые многоядерные
2
строения ткани?
или одноядерные клетки
Сократимость
Возбудимость
и
3
проводимость
44.2 Пользуясь текстом «Мышечные и нервная ткани» и собственными
знаниями, предложите эксперимент, позволяющий без помощи специальной
аппаратуры убедиться в том, что нервная ткань обладает свойствами
возбудимости и проводимости.
Прочитайте текст «Человек и человекообразные обезьяны» и
выполните задание 45.1 – 45.2
ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫЕ ОБЕЗЬЯНЫ
Ближайшими родственниками человека считают человекообразных
обезьян. Как и все млекопитающие животные, они вынашивают детенышей в
матке и вскармливают их молоком. У них интенсивный обмен веществ и
постоянная температура тела, то есть они теплокровны. Среди зубов
человекообразных обезьян различают резцы, клыки и коренные. У них, как и
у человека, есть ушные раковины, а также рудиментарные органы –
копчиковая кость, складка в уголке глаза (третье веко), ушные мышцы и так
далее. Обезьяны способны к обмену информацией, они обучаемы и могут
преодолевать некоторые трудности, например, в добывании пищи.
Однако между человеком и человекообразными обезьянами немало
различий. Мозговой отдел черепа человека преобладает над лицевым. У
человека хорошо развит подбородочный выступ, что связано с развитием
мышц языка и речи. Объем мозга человека примерно в 3 раза больше, чем у
шимпанзе. У него также более развита складчатость коры мозга, что
обеспечило развитие мыслительной деятельности. Изменился и скелет
человека. Он приспособлен к прямохождению и труду. В связи с трудовой
деятельностью развивается кисть, а в связи с прямохождением позвоночник
приобретает изгибы, руки становятся короче ног, стопа вместе с
позвоночником выполняет амортизационные функции.
Эволюционная близость человека и человекообразных обезьян не
ограничивается сходством в строении и физиологии, она связана также и с
общностью хромосомных наборов. Например, число хромосом у человека 46,
у человекообразных обезьян – 48.
45.1 Прочитайте текст «ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫЕ
ОБЕЗЬЯНЫ». Заполните в таблице «Сравнение человекообразных обезьян и
человека» графы, обозначенные цифрами 1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
СРАВНЕНИЕ ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫХ ОБЕЗЬЯН И ЧЕЛОВЕКА
Признаки для
Человекообразные
Человек
сравнения
обезьяны
Объем
головного 300 – 400 см³
1
мозга
Каковы особенности
Мозговой
череп
2
скелета?
преобладает
над
3
48
лицевым.
Изгибы
позвоночника.
Верхние конечности
короче
нижних.
Сводчатая стопа.
46
45.2
Используя
содержание
текста
«ЧЕЛОВЕК
И
ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫЕ ЮБЕЗЬЯНЫ» и собственные знания, объясните
почему человекообразные обезьяны не способны к целенаправленному
созданию и применению орудий труда? Дайте три объяснения.
Прочитайте текст «Плоские черви» и выполните задание 46.1 –
456.2
ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ
Плоские черви – древняя группа животных. Представлены они
свободноживущими ресничными червями и паразитическими формами –
сосальщиками
и
ленточными
червями.
Плоские
черви
–
двустороннесимметричные животные.
У белой планарии есть органы чувств, но нет приспособлений для
прикрепления к хозяину, таких как присоски или крючки, которые есть у
паразитических форм. Так, у взрослого печеночного сосальщика есть слабо
разветвленный кишечник, ротовая и брюшная присоски. Личинка бычьего
цепня снабжена 6 крючками. У свободноживущих червей менее прочные
покровы, по сравнению с прочной кутикулой паразитирующих видов. Цикл
развития у ресничных простой и происходит без смены хозяев. Эти черви
откладывают оплодотворенные яйца в коконы, из которых маленькие черви
выходят наружу.
Жизненный цикл паразитических плоских червей происходит со
сменой хозяев. Развитие первой личиночной стадии печеночного сосальщика
происходит в улитке – малом прудовике. Хвостатая личинка плавает, а затем
превращается в цисту и прикрепляется к траве. Пришедшие на водопой
животные проглатывают цисты печеночного сосальщика. Развитие взрослой
особи происходит уже в организме овцы или коровы. Личинки бычьего
цепня развиваются в организме коровы. Человек заражается цепнем, съев
вместе с непрожаренным мясом финну (личинку в плотном пузырьке)
бычьего цепня, которая превращается во взрослую форму – червя,
состоящего из множества члеников, каждый из которых снабжен
собственным половым аппаратом.
46.1. Прочитайте текст «ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ». Заполните в таблице
«Сравнительная характеристика плоских червей» графы, обозначенные
цифрами 1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика плоских червей
Представитель Каковы особенности Особенности
Кто является
строения?
развития
хозяином?
Нет
органов Развитие
Нет
1
прикрепления,
есть прямое
пищеварительная
и
нервная система, органы
чувств
Печеночный
Имеются
присоски, Развитие со
2
сосальщик
пищеварительная
сменой
система
хозяев
Бычий цепень
Головка с 6 крючками. Развитие со
3
Пищеварительной
сменой
системы нет
хозяев
46.2. Используя содержание текста «ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ» и свои
знания, ответьте на вопрос. Какие три условия необходимы для полного
развития печеночного сосальщика?
Прочитайте текст « Дыхание растений и фотосинтез» и выполните
задание 47.1 – 47.2
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ И ФОТОСИНТЕЗ
У растений дыхание присуще всем органам, тканям и клеткам. Для
дыхания они используют атмосферный кислород, проникающий через
устьица листьев и зеленых побегов, кожицу молодых корней, а также
чечевички древесных стеблей. Кроме того, растения для дыхания расходуют
кислород, образовавшийся в результате фотосинтеза. Дышат растения и
днем, и ночью. Днем дл дыхания используется в основном атмосферный
кислород, а ночью, когда устьица закрыты – кислород, накопленный в
листьях в процессе фотосинтеза. Поступающий при дыхании кислород
окисляет имеющиеся в растении органические вещества до углекислого газа
и воды. При этом освобождается заключенная в органических веществах
энергия, которая расходуется растением для роста, развития и размножения.
Образующийся при дыхании растений углекислый газ удаляется через
устьица, чечевички, через всю поверхность молодых корней.
Дыхание растений – процесс противоположный фотосинтезу.
Фотосинтез происходит, главным образом, в мякоти листьев растений, в
которых расположена основная фотосинтезирующая ткань. Ее клетки
содержат хлоропласты с зеленым пигментом – хлорофиллом, способным
улавливать свет. В процессе фотосинтеза из углекислого газа и воды на свету
в хлоропластах клеток образуется глюкоза. Синтезированные в процессе
фотосинтеза органические вещества используются растением для питания и
синтеза других органических веществ: жиров, белков, витаминов и гормонов.
Все эти органические вещества идут на построение тела растения, а также
откладываются в запасающих тканях и используются при дыхании.
Побочным продуктом фотосинтеза является кислород. Он образуется в
процессе фотосинтеза и выделяется растением в окружающую среду.
47.1. Прочитайте текст «ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ И ФОТОСИНТЕЗ».
Заполните в таблице «Сравнительная характеристика дыхания растений и
фотосинтеза » графы, обозначенные цифрами 1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика дыхания растений и фотосинтеза
Признаки для
Дыхание
Фотосинтез
сравнения
В
каких
клетках Во всех
1
происходит процесс?
Какова роль кислорода
Побочный
продукт
2
в процессе?
фотосинтеза
На
рост,
развитие, На
образовании
3
размножение
глюкозы
47.2. Используя содержание текста «Дыхание растений и фотосинтез»
и свои знания, предложите эксперимент, с помощью которого можно
обнаружить дыхание у растений.
Прочитайте текст «Удобрения» и выполните задания 48.1 – 48.2
УДОБРЕНИЯ
Для сохранения и повышения плодородия почвы в нее вносят
удобрения – вещества, содержащие необходимые для жизни растений
химические элементы. Удобрения подразделяют на органические и
минеральные.
Органические удобрения – это торф, перегной, птичий помет, навоз,
сапропель (озерные отложения) – не только обогащают почву необходимыми
веществами, но и улучшают ее структуру, удерживают в почве влагу. По
своему составу органические удобрения комплексные, так как содержат все
необходимые растению химические элементы, но в виде органических
соединений. Эти соединения переходят в доступные для растений
растворенные в воде минеральные вещества благодаря деятельности
почвенных бактерий. Например, достаточно один раз внести в почву
перегной, чтобы на несколько лет обеспечить ее плодородие.
Минеральные удобрения – это селитра, зола, суперфосфат и другие – в
отличие от органических, обладают кратковременным действием и по
составу их подразделяют на калийные, азотные и фосфорные. Калийные
(зола) и азотные (селитра) удобрения быстро растворяются в воде,
проникают в почву и поглощаются корнями растений. Их вносят в почву
весной. Фосфорные удобрения, например суперфосфат, обладают плохой
растворимостью, поэтому их вносят в почву осенью. Минеральные
удобрения оказывают разное влияние на рост и развитие растений. Калийные
удобрения усиливают рост корней и корнеплодов. Азотные удобрения
стимулируют рост побегов с листьями и почками. Внесение фосфорных
удобрений влияет на цветение, повышает вероятность оплодотворения,
ускоряет у растений созревание плодов и семян.
При внесении удобрений необходимы осторожность и точные знания о
потребностях растений и запасе питательных веществ в почве.
48.1. Прочитайте текст «УДОБРЕНИЯ». Заполните в таблице
«Сравнительная характеристика удобрений» графы, обозначенные цифрами
1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика удобрений
Сравниваемые Органические
Минеральные удобрения
признаки
удобрения
Название
по
Калийные
Азотные Фосфорные
1
составу
На какие органы На все органы
Рост корней,
Цветение
и
2
растения
и
корнеплодов
плодоношение
процессы
оказывают
влияние?
Время внесения Круглый год
Весна
Осень
3
48.2. Используя содержание текста «Удобрения» и свои знания,
объясните, почему многие люди с опасением относятся к минеральным
удобрениям, предпочитая в своем саду или огороде использовать только
органические удобрения. Приведите три объяснения.
Прочтите текст «Зарождение цитологии» и выполните задания 49.1
- 49.2
ЗАРОЖДЕНИЕ ЦИТОЛОГИИ
Открытие клетки произошло в середине XVII в., когда английский
физик Роберт Гук с помощью микроскопа впервые увидел и описал
клеточное строение растений. Он же первым применил и термин «клетка»
(cellula) для обозначения увиденной им клеточной стенки. Дальнейшие
изучение клеточного строения организмов связано с именем голландского
исследователя Антони ван Левенгука. Линзы, изготовленные этим
естествоиспытателем, давали увеличение в 300 раз, что позволило ему
описать клетки бактерий и простейших. Особенно интенсивно клетки стали
изучать в XIX в., что было связано с усовершенствованием микроскопов. В
1939 г., обобщив результаты исследования клеток, немецкие ученые Теодор
Шванн и Матиас Шлейден сформулировали клеточную теорию – учение о
клетках, как единицах строения организмов. Основные ее положения
следующие: 1) все организмы состоят из клеток; 2) клетки представляют
собой мельчайшие структурные единицы жизни; 3) клетки в организме
возникают путем новообразований из неклеточного вещества. В некоторых
положениях теории ученые ошиблись, но идея клеточного строения
организмов была правильной.
После создания клеточной теории оформилась цитология – наука о
строении и функциях клеток. Особенно значимые для нее оказались
исследования немецкого ученого Рудольфа Вирхова, которой обосновал
принцип преемственности клеток: «каждая клетка происходит из клетки
путем деления исходной клетки».
Создание клеточной теории, доказавшей единство происхождения
живой природы, оказало огромное влияние на дальнейшее развитие биологии
и медицины.
49.1. Прочтите текст «ЗАРОЖДЕНИЕ ЦИТОЛОГИИ». Заполните в
таблице «Основоположники цитологии» графы, обозначенные цифрами 1,2,3.
При выполнения задания перерисовывать таблицу не обязательно.
Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ЦИТОЛОГИИ
Признаки для
Р.Гук, А.Левенгук
Т.Шванн,
сравнения
М.Шлейден,
Р.Вирхов
Каковы
результаты
Подтверждение более
1
наблюдений
ранних наблюдений
сделанных с помощью
микроскопа?
Какое
обобщение Введение в науку терминов
2
было сделано в науке? «клетка», «простейшие» и
др.
Первооткрыватели клеток
Создатели клеточной
3
теории
49.2. Используя содержание текста «Зарождение цитологии» и свои
знания, найдите в нем описание открытия клеточного строения организмов и
формулировку одного из положений клеточной теории, которую можно
считать ошибочными с позиции современной цитологии. Кто из ученых
исправил ошибочное положение клеточной теории? Как оно звучит после
исправления?