ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 05.03. 2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования ( письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03 – 1263), за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010 и Примерной программы по биологии, составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. Согласно базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. В 8 классе получают знания о человеке как биологическом существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании антропогенной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем, и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определённых границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведёт к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: 1. Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека; 2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма; проводить биологические эксперименты; 3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за своим организмом, работы с различными источниками информации; 4. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью издоровью других людей; культуры поведения в природе; 5. Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим; оценки -1- последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованныит в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках даётся обзор основных систем даётся обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальнлй регуляции деятельности организма человека, их связи , об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности. Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесёнными в неё изменениями. Увеличено количество часов в разделах « Введение» (3 вместо 1), «Опорно-двигательная система ( 8 вместо 7), «Кровеносная и лимфатическая система (7 вместо 6), «Нервна система» (6 вместо 5) и « Высшая нервная деятельность» (6 вместо 5) на 1 час для обобщения материала. Увеличение количества часов осуществлялось за счёт распределения предусмотренного авторской программой резервного времени и за счёт сокращения часов в разделе «Клеточное строение организма» (3 часа вместо 5). Строение клетки будет более подробно рассматриваться в 9 классе. Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 лабораторных работ по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 15, изменено и содержание некоторых работ. Изменения внесены с учётом программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Увчеб. Для общеобразоват. учеб. заведений.Дрофа, 2006.-336 с. Программа предназначена для реализации в 2013 -2014 учебном году, рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю) В течение года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением расписания с праздничными днями, днями здоровья, каникулярными днями и другими особеннлостями функционирования образовательного учреждения. Поэтому некоторые темы могут быть обединены дляизучения. -2- ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИЕОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Называть: Общие признаки человека и млекопитающих животных; Доказательства происхождения человека от животных; Причины и результаты эволюции человека; Приводить примеры: Усложнения животных в процессе эволюции; Приспособленность человека к среде обитания; Характеризовать: Строение, функции клеток животных, человека; Деление клеток; Строение и жизнедеятельность животного организма; организма человека; как комплек обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме; процессы дыхания, движения, кровообращения, передачи нервного импульса, обмена веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа; размножение, рост и развитие человека; обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью; роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека; влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия; распознавать клетки разных тканей человека ; -3- клетки, ткани, органы и системы органов человека; сравнивать строение и функции клеток разных тканей; царства живой природы; применять знания о строении и функциях органов и систем органов для оказания мер доврачебной помощи о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний; о симптомах заболеваний для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний; делать выводы о клеточном строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира; об усложнении животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных; наблюдать результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов; соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; деятельности человека; здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления -4- УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Количество часов Тема По программе В. В. Пасечника По рабочей программе Лабораторных, практических работ 1. Введение 1 3 2. Происхождение человека 3 3 3. Строение и функции организма: 3.1. Общий обзор организма 57 1 1 3.2. Клеточное строение организма. Ткани. 5 3 3.3. Рефлекторная регуляция организма 1 1 3.4. Опорно – двигательная система. 7 8 Л. Р. №4, Л. Р. №5 3.5. Внутренняя среда организма 3 3 Л. Р. №6, 3.6. Кровеносная и лимфатическая системы 6 7 Л.р.№7, Л. Р. №8, Л. Р. №9 3.7. Дыхательная система 4 4 Л. Р. №10 3.8 .Пищеварительная система 6 6 Л. Р. №11 3.9. Обмен веществ и энергии 3 3 Л. Р. №12 3 3 3.10 Покровные органы. Теплорегуляция -5- Л.р.№1, Л.р.№2 Л. Р. №3 3.11. Выделительная система 1 1 3.12. Нервная система 5 6 Л. Р. №13 3.13. Анализаторы 5 5 Л. Р. №14 3.14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 6 3.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) 2 2 4. Индивидуальное развитие организма 5 5 резерв 4 - итого 70 70 -6- Л. Р. №15 15 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № урок а № урока в теме Тема урока Практические, лабораторные оборудование Подгото вка к ЕГЭ дата плани руема я ВВЕДЕНИЕ (3 ЧАСА) 1 1 Введение Таб. «Внутреннее расположение органов человека». 2 2 Науки, изучающие организм человека. 06.09 3 3 Становление наук о человеке. 12.09 05.09 ПРИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ( 3 часа) 4 1 Место человека в системе органического мира. Таб. «Рудименты и атавизмы человека». 13.09 Входное тестирование 5 2 Историческое прошлое людей. Основные этапы эволюции человека. Рис. с изоб. древних людей. 19.09 6 3 Человеческие расы Человек как вид. Таб.«Человеческ ие расы». 20.09 СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (63 часа) -7- факти ческая ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ( 1 час) 7 1 Общий обзор организма Л.р№1 Измерение массы и роста своего организма Л.р№2 Распознавание на таблице органов Таб. «Внутренние органы человека» 26.09 Весы, ростомер. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА ( 3 часа) 8 1 Клеточное строение организма 9 2 Деление клетки. Жизненные процессы клетки. 10 3 Ткани 27.09 Л.р№4 Изучение микроскопического строения тканей Таб. «Растительная и животная клетка» 03.10 Таб. «Ткани», микропрепараты, растительные клетки и ткани 04.10 РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА (1 час) 11 1 Нервная ткань. Рефлекторная регуляция Таб. «Рефлекторная дуга», «Нервная ткань» 10.10 ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 8 часов) 12 1 Значение опорнодвигательной системы, ее состав. Строение костей. 13 2 14 3 Л.р №5 Изучение внешнего вида отдельных костей Модель скелета человека 11.10 Скелет человека. Осевой скелет. Таб. «Скелет человека». 17.10 Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Типы Таб. «Соединения костей». 18.10 -8- соединения костей. 15 4 Обзор мышц человеческого тела. Строение мышц. 16 5 Работа скелетных мышц. Регуляция работы. 17 6 18 7 19 8 Таб. «Расположение мышц тела человека» 24.10 Таб. «Расположение мышц тела человека». Гантели. 25.10 Осанка. Предупреждение плоскостопия. Таб. «Скелет человека». 31.10 Первая помощь при ушибах, переломах, вывихах суставов. Таб. «Первая помощь». 01.11 Л/р № 5 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» Обобщение знаний по теме «Опорнодвигательная система» 14.11 ВНУТРЕНЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА ( 3 часа) 20 1 Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. 21 2 22 3 Л.р№6 Изучение микроскопического строения крови. Микропрепараты крови, микроскопы. Таб. «Состав крови». 15.11 Борьба организма с инфекциями. Иммунитет. Таб. «Состав крови». Портрет И. Мечникова. 21.11 Иммунология на службе здоровья. Таб. «Состав крови». «Кровообращени е». 22.11 КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ (7 часов) 23 1 Транспортные системы организма. 28.11 -9- 24 2 Круги кровообращения. Таб. «Кровеносная система». 29.11 25 3 Строение и работа сердца. Таб. «Строение сердца. «Сердечный цикл» 05.12 26 4 Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л.р.№7 Измерение кровяного давления Таб. «Кровеносная система», тонометр 06.12 27 5 Гигиена сердечнососудистой системы. Л.р.№8 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке. Таб. «Строение сердца». «кровеносная система». 12.12 28 6 Первая помощь при кровотечениях Л.р.№9 Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечения. Шины, подручный материал, 13.12 29 7 Обобщение знаний по теме «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы». 19.12 ДЫХАНИЕ ( 4 часа) 30 1 Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Голосообразование. Таб. «Дыхательная система человека», муляж гортани. 20.12 31 2 Легкие. Газообмен в легких и тканях Таб. «Строение легких». 26.12 32 3 Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана окружающей среды. Таблицы по дыхательной системе. 27.12 33 4 Функциональные возможности Д.С. Жизненная емкость, 10.01 Л.р.№ 10 Определение частоты дыхания - 10 - Первая помощь при нарушении дыхания. спирометр. Таб. «Искусственное дыхание и его приемы». ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов) 34 1 Пищевые продукты и питательные вещества. Значение пищеварения. Таб. «Пищеварительн ая система». 16.01 35 2 Пищеварение в ротовой полости. Накрахмаленный бинт, р-р йода, спички, вата. 17.01 36 3 Пищеварение в желудке и кишечнике. Таб. «Строение пищеварительно й системы». 23.01 37 4 Функции толстого и тонкого кишечника. Барьерная роль печени. Таб. «Строение пищеварительно й системы». Л.р.№ 11 Изучение действия слюны на крахмал 5.1. 24.01 А19 В5 38 5 Регуляция пищеварения. Таб. «Строение пищеварительно й системы» 30.01 39 6 Гигиена пищеварительной системы. - 31.01 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа) 40 1 Обмен веществ и энергии - основное жизненное свойство живых организмов 41 2 Витамины 06.02 Таб. «Витамины» 5.3 07.02 А17 В5 42 3 Энерготраты человека и пищевой рацион Л.р.№12 Определение норм рационального питания ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа) - 11 - 13.02 ВЫДЕЛЕНИЕ ( 1час ) 43 1 Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи Таб. «Строение кожи» 14.02 44 2 Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Таб. «Строение кожи» 20.02 45 3 Теплорегуляция. Закаливание. 46 4 Значение органов выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Профилактика заболеваний. 21.02 5.2 27.02 НЕРВНАЯ СИСТЕМА ( 6 часов) 47 48 1 Значение и строение нервной системы. 28.02 Строение нервной системы. Спинной мозг 2 49 3 Строение головного мозга 50 4 Передний мозг. Функции переднего мозга 51 5 Соматический и автономный отделы нервной системы 52 6 Обобщение знаний по теме «Нервная система» Таб. «Спинной мозг» Л.р.№13 Изучение строения головного мозга человека (по муляжам) 06.03 Муляж головного мозга, таб. «Головной мозг» 5.4 07.03 - 5.4 13.03 14.03 - 5.5 А18 20.03 Таб. «Строение 5.5 А19 21.03 АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов) 53 1 Анализаторы и - 12 - органы чувств. анализатора» 54 2 Зрительный анализатор. Л.р.№14 Изучение изменения размера зрачка Модель глаза 5.5 А34 55 3 Гигиена зрения. Предупреждение глазных заболеваний. - 04.04 56 4 Слуховой анализатор Таб. «Строение слухового анализатора» 10.04 57 5 Органы равновесия, обоняния, вкуса. 03.04 11.04 ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (6часов) 58 1 Вклад отечественных ученых в разработку учения о В. Н. Д. Таб. «Выработка условных рефлексов», портреты И.Павлова, И. Сеченова. 59 2 Врожденные и приобретенные программы поведения - 60 3 Сон и сновидения 24.04 61 4 Особенности В.Н.Д. Речь, сознание, память. 25.04 62 5 Воля, эмоции, внимание 08.05 63 6 Обобщение знаний по темам «Анализаторы» и «Высшая нервная деятельность» 15.05 ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (2 часа) - 13 - 5.5 С1 17.04 18.04 64 1 65 2 Роль эндокринной регуляции - 5.4 16.05 5.2 22.05 Функции желез внутренней секреции ИНДИВИДУАЛТНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (6 часов) 66 1 67 2 Жизненные циклы. Размножение. Образование и развитие зародыша, плода. 68 3 Наследственные и приобретенные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем. Л.р.№15 Анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье 69 4 Развитие ребенка после рождения. 29.05 70 5 Интересы, склонности, способности. 30.05 - 14 - 23.05 Содержание программы (70 часов, 2 часа в неделю) Введение (3 часа) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 часа) Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Демонстрация таблицы «Человеческие расы», бюстов представителей различных рас. РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (57 часов) Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Лабораторная работа №1 Измерение массы и роста своего организма. Лабораторная работа №2 . Распознавание на таблице органов. Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. - 15 - Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой. • Лабораторная работа №3 Изучение микроскопического строения тканей. Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час) Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений . Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 часов) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полу подвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах. • Лабораторная работа №4 Изучение внешнего вида отдельных костей • Лабораторная работа №5 Выявление влияние статической и динамической работы на утомление мышц Обобщение по теме « Опорно – двигательная система» Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа) - 16 - Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический "и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. • Лабораторная работа №6 Изучение микроскопического строения крови Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений. • Лабораторные работы №7 Измерение кровяного давления • Лабораторные работы №8 Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке • Лабораторная работа №9 Изучение приёмов остановки капиллярного и артериального кровотечения Обобщение знаний по теме «Внутренняя среда организма» - 17 - Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрация модели гортани; приемов искусственного дыхания. • Лабораторная работа №10 Определение частоты дыхания Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов) Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Демонстрация торса человека. • Лабораторная работа №11 Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании. Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа) Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. - 18 - Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. • Лабораторная работа №12 Определение норм рационального питания. Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа) Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды. Тема 2.11. Выделительная система (1 час) Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. - 19 - Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга человека. • Лабораторная работа №13 Изучение строения головного мозга человека ( по муляжам). Обобщение знаний по теме «Нервная система» Тема 2.13. Анализаторы (5 часов) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. • Лабораторная работа №14 Изучение изменения размера зрачка Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. - 20 - Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой. РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организма (5 часов) Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. - 21 - Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. - 22 - ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический. При этом используются различные формы контроля: лабораторная работа, устный опрос, тесты, обобщение знаний. Текущий контроль осуществляется с помощью лабораторных работ. Тематический контроль осуществляется по завершению темы в форме обобщающего урока. Формы контроля I четверть II четверть Входное тестирование 1 - - - 1 Лабораторная работа 5 5 4 1 15 Обобщающий урок - 2 1 1 4 - 23 - IIIчетверть IY четверть Итого в год ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОАРОТНЫХ РАБОТ класс 8 класс Тема лабораторной работы Оборудование Измерение массы и роста своего организма Ростомер, напольные весы Распознавание на таблице органов Модель торса человека Изучение микроскопического строения тканей Микропрепараты тканей Изучение внешнего вида отдельных костей Модель скелета человека Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц Таб. «Мышцы тела человека», гантели Изучение микроскопического строения крови Микропрепараты крови, микроскоп Измерение кровяного давления тонометр Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке секундомер Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений Жгут, подручный материал, бинты Определение частоты дыхания секундомер Изучение действия слюны на крахмал Накрахмаленный бинт, раствор йода, чашка Петри Определение норм рационального питания калькулятор Изучение строения головного мозга ( по муляжам) Муляж головного мозга Изучение изменения размера зрачка Анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека - 24 - РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Перечень учебно – методических средств обучения Колесов Д. В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек -8 кл. – М.: Дрофа, 2007.-328 с. Список дополнительной литературы для учителя 1. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 кл., Волгоград, 2003 2. Гекалюк М.С. Биология. 8 класс. Тесты.-Саратов: Лицей, 2013.- 80с. 3. Малашенков С.А. Предметная неделя биологии в школе, Волгоград, Корифей, 2006 4. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель, 2013.- 123,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений) 5. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель, 2012.- 120,(8) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений) 6. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель, 2010.- 93,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений) 7. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 классы, М.: Дрофа, 2001 8. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с. 9. Тяглова Е. В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии , М.: Глобус, 2008 Список дополнительной литературы для обучающихся 1. Захарова В. Б., Цибулевский А.Ю., Сонин Н.И., Скворцова Я.В., Биология. Тематические тестовые задания, М.: Дрофа, 2011.- 281, (7) с. Готовимся к ЕГЭ 2. Матюшин Г.Н. Археологический словарь, М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1996 - 25 - 3. Никишова Е. А., Шаталова С. П. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ 2012. Биология, М.: Астрель, 2011 4. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с. 5. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель, 2013.- 123,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений) Интеренет – ресурсы 1. www. bio.1 september.ru 2. www. bio.nature.ru 3. www.edios.ru 4. www.km.ru/educftion.ru - 26 -