Рабочая программа по биологии на 2014

Рассмотрено»
на заседании МО
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
Протокол № ____
«__» _____2013 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам.директора по УВР
Директор
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
__________ Сперанская Е.В.. ______Колесникова М.И.
«___»_______2013 г.
«___»__________2013г.
Рабочая программа
на 2014 - 2015 учебный год
Учитель: Баскакова Инна Леонидовна
Предмет: биология
Класс: 7
Часов в неделю - 2 часа
Часов в год - 68 часов
Контрольных работ - 3
Лабораторных работ - 14
Практических работ -14
Экскурсий -3
Программа составлена на основе
Федерального
государственного
образовательного стандарт основного общего образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010г №1897), и на основе примерной программы по
биологии для основной школы и авторской программы И.Н. Пономаревой и др.
«Животные».
Учебник: В.М. Константинов,В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. Издательский
центр «Вентана-Граф», 2014 г
Рабочая программа по биологии
7 класс
(2 часа в неделю, 68 часов за год)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе
Федерального
государственного образовательного стандарт основного общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г №1897), и на основе примерной
программы по биологии для основной школы иавторской программы И.Н.
Пономаревой и др. «Животные».
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: В.М. Константинов,В.Г. Бабенко, В.С.
Кучменко. Биология. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014. Входит в
федеральный перечень учебников, рекомендованныхМинистерством образования и
науки Российской Федерации киспользованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24
декабря2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного
общего образования и в соответствии с учебным планом нашей школы данная
программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в
неделю, всего 68 часов.
Изучение зоологии проводится в течение одного учебного года.
Курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных
зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии,
систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых
дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся.
Он является продолжением курса ботаники и
частью специального цикла
биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного
мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и
историю развития животного мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися
родственных отношениймежду организмами, систему животного мира, отражающую
длительнуюэволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.
Количество контрольных работ за год – 3
Количество лабораторных работ за год – 14
Количество практических работ -11
Экскурсий за год – 3
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку;нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы; целиизучения курса; годовой
календарный график текущего контроля; структурукурса; перечень лабораторных
работ; перечень проверочных работ помодулям; календарно-тематическое
планирование; требования к уровнюподготовки учащихся 7 класса; информационно –
методическое обеспечение.
Измерители: контрольные работы составлены с использованием пособия
«Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2010
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. От 10.03.2009),
утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования кусловиями организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»,зарегистрированные в Минюсте России
03 марта 2011 года,регистрационный номер 19993.
«Требования к структуре основной образовательной программы основного
общего образования» ФГОС основного общего образования, раздел III, пункт
18.2.2. Приказа МОиН от 17.12.2012 №1897
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г
№1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 17.05.2012г
№ 413)
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
Министерствомобразования и науки Российской Федерации к использованию
вобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на2014/2015
учебный год
Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии
сгосударственными образовательными стандартами 2004 г. И.Н. Пономарева,
Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология:5-11 классы: программы. –
М.: Вентана-граф, 2010.
Специфика курса Биологии в 7 классе заключается в особой организации учебной
деятельности школьников – насыщение уроков видеоматериалами, большое
количество лабораторных и практических работ.
Практическая полезность курса обусловлена тем, что мы постоянно в нашей
повседневной жизни сталкиваемся с различными представителями животного мира, и
правильное поведение, оценка ситуаций и понимания процессов их
жизнедеятельности, поможет учащимся правильно действовать как в экстремальных
ситуациях (укус змеи), так и в повседневной жизни (выбор домашнего животного).
Новизна данной программы обусловлена несколькими компонентами:
увеличение времени прохождения некоторых тем – например - класс
млекопитающие – с тем, чтобы сформировать правильное позиционирование
различных отрядов зверей, раскрыть особенности их строения и
жизнедеятельности;
акцентирование внимания на опасных животных – возбудителей или
переносчиков заболеваний человека – простейших, червей, насекомых, на
правилах и приемах оказания первой помощи при укусе ядовитых змей и
насекомых;
нарушение изложения последовательности учебного материала по некоторым
темам, которое дает более логическое изложение материала;
активное использование исследовательской и проектной деятельности
учащихся.
При работе по данной программе предполагается использовать следующие
современные педагогические технологии:
парацентрическую;
организация самостоятельной работы;
проектную деятельность;
учебно-исследовательскую деятельность;
творческую деятельность;
технология развития критического мышления;
информационную;
проблемно-диалоговую;
организацию группового взаимодействия;
рефлексивное обучение;
самообразовательную деятельность;
оценку достижений.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для
построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной
профессиональной карьеры по ее окончании.
3. Цели изучения курса
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образованиянаправлено
на достижение следующих целей:
освоения знаний о живой природе и основных методов ее изучения;
приобретение компетентности в сфере биологических знаний для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческихспособностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами,биологических
экспериментов,
работы
с
различными
источникамиинформации;
формирование на базе знаний и умений научной картины мира каккомпонента
общечеловеческой культуры;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения вприроде;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всемживым как
главной ценностью на земле;
подготовка школьников к практической деятельности в области
сельскогохозяйства, медицины, здравоохранения.
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляухода
за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказанияпервой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельностипо
отношению к природной среде, собственному организму, здоровьюдругих
людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний.
4. Структура курса
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Темы
Общие сведения о мире животных
Строение тела животных
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные
Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
Тип Моллюски
Тип Членистоногие
Тип Хордовые: Бесчерепные и Рыбы
Класс Земноводные или Амфибии
Класс Пресмыкающиеся или рептилии
Класс Птицы
Класс Млекопитающие
Развитие жизни на Земле
Итого:
Кол-во
часов
3
2
5
3
5
5
9
6
4
4
8
12
2
68
5. Учебно-тематический план на 2014/2015 учебный год
№
№
п/п урока
Содержание урока
Тип
урока
Тип
контроля
1. Общие сведения о мире животных( 3 ч )
Зоология наука о животных.
ИНМ
Краткая история развития зоологии
1
1
2
3
2
3
Животные и окружающая среда.
ИНМ
Классификация и основныесистематичесИНМ
кие группы животных. Влияние человека
на животных.
2. Строение тела животных (2 ч)
4
1
5
2
6
1
Строение клетки животного
ИНМ
Лабораторная работа №1 "Строение
животной клетки"
Ткани, органы и системы органов
ИНМ
3. Подцарство Простейшие ( 5 ч )
Общая характеристика простейших
ИНМ
Тип Саркодовые
7
2
8
3
Тип Жгутиконосцы. Колониальные
организмы
Тип Инфузории
ИНМ
ИНМ
Домашнее
задание §
1и5
Тест №1
2
3и4
Тест №2
6
Тест №3
7
8и9
Заполнение
таблицы
8и9
Таблица
10
9
4
10
5
Лабораторная работа №2
"Изучение инфузорий в сенном
растворе под микроскопом"
Тип Корненожки и Фораминеферы
Лабораторная работа №3
"Изучение мела под микроскопом"
Паразитические простейшие. Значение
простейших.
Контрольная работа по
теме Подцарство Простейшие
Заполнение
таблицы
ИНМ
КУ
11
Заполнение
таблицы
КР №1
4. Тип Кишечнополостные (3ч)
1112
1-2
13
3
14
1
15
2
16
3
17
4
18
5
19
1
20
2
21
3
22
4
23
5
Общая характеристика многоклеточных
животных. Строение и жизнедеятельность
кишечнополостных.
Разнообразие кишечнополостных.
Тестовая проверочная работа по Типу
Кишечнополостных
5. Черви (5ч)
12
ИНМ
УОиКЗ
13
Тест №4
Тип Плоские черви
Лабораторная работа №4
"Изучение готового препарата
планариибелой под микроскопом"
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни
Тип Круглые черви
ИНМ
14
Заполнение
таблицы
ИНМ
Тип Кольчатые черви
Лабораторная работа №5
"Изучение внешнего строения дождевого червя и медицинской пиявки"
Обобщающий урок по теме Черви
Тестовая проверочная работа по Типу
Черви
6. Моллюски ( 5ч)
ИНМ
15
Таблица
16
Таблица
17 и 18
Заполнение
таблицы
ИНМ
УОиКЗ
Тест №5
Общая характеристика моллюсков.
Практическая работа №1
"Изучение строения улитки на примере сборно-разборной модели"
Класс Брюхоногие моллюски
ИНМ
Класс Двустворчатые моллюски
Лабораторная работа №6
"Изучение раковин двустворчатых
моллюсков и определение их возраста"
Класс Головоногие моллюски
Практическая работа №2
"Изучение раковин аммонитов"
Обобщающий урок по теме Моллюски
ИНМ
ИНМ
19
Тест №6
ИНМ
УОиКЗ
20
Доклады
21
Доклады
22
доклады
Тест№7
Тестовая проверочная работа по Типу
Моллюски
7. Членистоногие ( 9ч)
24
2526
1
2-3
27
4
28
29
5
6
30
7
31
8
32
9
33
1
34
2
35
3
36
4
Общая характеристика Типа Членистоногие
Класс Ракообразные
Лабораторная работа №7
"Изучение внешнего и внутреннего
строения речного рака"
ИНМ
Класс Паукообразные
Практическая работа №3
"Изучение паукообразных по коллекции"
Лабораторная работа №8
"Изучение под микроскопом паутинных
нитей"
Общая характеристика класса насекомых
Практическая работа №4
"Изучение насекомых по коллекции"
ИНМ
ИНМ
25
Типы развития насекомых
Общественные насекомые
Отряд Перепончатокрылые
Лабораторная работа №9
"Изучение строения крыла пчелы
под микроскопом"
Отряд Чешуекрылые
Лабораторная работа №10
"Изучение строения крыльев бабочек
под микроскопом"
Насекомые - вредители культурныхрастений и переносчики заболеваний человека.
Отряд жесткокрылые
Практическая работа №5
"Изучение жуков по коллекции"
Обобщающий урок по теме насекомые
Контрольная работа по Теме
Насекомые
ИНМ
ИНМ
26
27
23
Тест №8
24
Доклады
Тест №9
Тест №10
ИНМ
Доклады
ИНМ
28
Доклады
УОиКЗ
8.Тип Хордовые (бесчерепные и рыбы) (6ч )
Общая характеристика Хордовых
ИНМ
Подтип Бесчерепные, класс Ланцетник
Надкласс рыбы. Внешнее строение рыб.
ИНМ
Лабораторная работа № 11
"Строение рыбьей чешуи"
Многообразие способов движения, форм
ИНМ
тела и окраски рыб. Основные систематические группы рыб.
Экскурсия №1 в Океанариум
Внутреннее строение рыбы
ИНМ
Практическая работа №6
"Изучение скелета рыбы"
КР №2
29
30
30
33
31
37
5
38
6
39
1
40
2
41
3
42
4
43
1
44
2
45
3
46
4
47
1
48
2
49
50
Лабораторная работа №12
"Изучение жаберных тычинок под
микроскопом"
Размножение и миграция у рыб
ИНМ
Промысловые рыбы.
УОиКЗ
Тест №11
Тестовая проверочная работа по теме
Рыбы
9. Класс Земноводные или Амфибии (4 ч)
Общая характеристика и внешнее
строение
ИНМ
класса Земноводные
Внутреннее строение земноводных
ИНМ
Практическая работа №8
"Изучение скелета и внутреннего
строения лягушки"
Годовой жизненный цикл и
происхождение
ИНМ
земноводных
Многообразие земноводных и их значение УОиКЗ
в природе и для человека
Тест №12
Тестовая проверочная работа по Теме
Земноводные
10. Класс пресмыкающиеся или Рептилии (4ч )
Общая характеристика и особенности
ИНМ
внешнего строения пресмыкающихся
Внутреннее строение и
жизнедеятельность
ИНМ
пресмыкающихся
Практическая работа №9
"Изучение скелета ящерицы"
Разнообразие пресмыкающихся и их
ИНМ
значение в природе и для человека.
Оказание первой помощи при укусе змеи.
Происхождение пресмыкающихся
ИНМ
Тестовая работа по теме
Тест №13
"Пресмыкающиеся"
11. Класс Птицы (8 ч)
32
Доклады
34
35
36
37
38
Сообщения
39
40
Доклады
41
42
ИНМ
43
ИНМ
44
3
Общая характеристика и особенности
внешнего строения птиц
Лабораторная работа №13
"Изучение пера птицы под микроскопом"
Опорно-двигательная система
Практическая работа №10 "Изучение
строения скелета крыла птицы"
Внутреннее строение птицы
4
Размножение и развитие птиц
ИНМ
ИНМ
Тест №14
45
46
51
5
52
6
53
7
54
8
55
1
56
2
57
3
58
4
5960
61
6263
5-6
7
8-9
Лабораторная работа №14
"Изучение строения куринного яйца"
Годовой жизненный цикл и сезонные
явления в жизни птиц
ИНМ
47
Доклады
Разнообразие птиц. Систематические и
ИНМ
экологические группы птиц
Происхождение птиц. Значение и охрана
ИНМ
птиц.
Экскурсия №2 в Зоопарк "Птичий дом"
Обобщающий урок по теме Птицы
УоиКЗ
Тестовая проверочная работа по
классу Птицы
12. Класс Млекопитающие (12 ч)
48
доклады
49
Общая характеристика и особенности
Экологические группы млекопитающих
Внутреннее строение млекопитающего
Практическая работа №11"Изучение
скелета мелкопитающего на примере
крысы"
Размножение и развитие млекопитающих
Годовой жизненный цикл.
Высшие звери.
Низшие звери - Первозвери и Сумчатые
ИНМ
Высшие звери. Отряды Насекомоядные,
Грызуны и Рукокрылые.
ИНМ
Отряд Хищные
ИНМ
Отряд Парнокопытные, непарнокопытные
и отряд Хоботные
ИНМ
ИНМ
Тест №15
ИНМ
50
57
51
ИНМ
52
ИНМ
53
Доклады
Тест №16
54
Тест №17
Доклады
55
Тест №18
Доклады
64
10
Отряды Ластоногие и Китообразные
Тест №19
55
65
66
11
12
56
58
67
1
68
2
Отряд Приматы.
ИНМ
Значение млекопитающих для человека.
УоиКЗ
Контрольная работа по теме
КР №3
"Млекопитающие"
13. Развитие животного мира на Земле (2ч)
Докозательство эволюции животного
мира
ИНМ
Тест №20
Учение Ч.Дарвина об эволюции
Развитие животного мира на Земле и
ИНМ
современный животный мир. Подведение
итогов года и летниезаданин.
Экскурсия №3 в Дарвиновский музей
59
6. Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2014-2015 учебный год
№
п/п
1
2
Тема
модуля
Общие сведения о мире
животных
3
Строение тела животных
2
ЛР №1
5
ЛР №2 и3
Подцарство Простейшие
или Одноклеточные
животные
Подцарство
4
Многоклеточные
животные. Тип Кишечноролостные
5 Типы: Плоские, Круглые и
Кольчатые черви
3
6
7
8
9
10
11
12
13
Колво
Лабор-ная Практ-ая
часов
работа
работа
Тип Моллюски
Тип Членистоногие
Тип Хордовые
Класс Бесчерепные и
Рыбы
Класс Земноводные или
Амфибии
Класс Пресмыкающиеся
или
Рептилии
Класс Птицы
Класс Млекопитающие
или
Звери
Развитие жизни на Земле
Тест
Контр-ая
работа
Тест №1
Тест №2и
3
Тест №3
Тест №4
3
Тест №5
5
ЛР №4 и 5
5
ЛР №6
ПР №1 и 2
9
ЛР № 7-10
ЛР № 11-12
ПР №3-5
ПР №6
Тест №6
и7
Тест №810
Тест №11
4
ПР №7
Тест №12
4
ПР №8
6
8
ЛР №13-14
12
ЛР №15
2
КР№1
ПР №9
КР №2
Тест №13
Тест
№14-15
Тест
№16-19
Тест №20
7. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;
- объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
КР №3
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и
системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
10. Информационно – методическое обеспечение
Основная литература:
1. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология:
5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
2. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под
редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2014г
3. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс.
Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2006.-176 с.
4. Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс.
К учебнику В.М. Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс»
/Л.В.Тихонова, В.Б. Захаров, В.А. Игнатов.- М.: Издательство
«Экзамен»,2008.-80 с.
5. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако,
2010
Дополнительная литература:
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание).
2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное
учебное издание), Фирма «1 С».
3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор
цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.)
(http://school-collection.edu.ru/).
4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
5. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на
основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология".
Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию
газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету
"Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все
разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию
человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и
экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной
работы.
10. http://bird.geoman.ru/ - Птицы
11. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые
12. http://animal.geoman.ru/ - Животные
13. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы
14. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А.
Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах,
Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные.
Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве
иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы
при изучении мира животных.
15. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк
16. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей
17. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета
18. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»__