Автор: Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и населенного пункта):

Автор: Новикова Галина Кирилловна
Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и
населенного пункта): МАОУ «СОШ №2» города Колпашево Томской области
Предметная область: Биология
Название урока, в рамках которого будет использоваться презентация: Синтез
белков в клетке.
Возрастная группа (класс): 10 класс
Название презентации: Биосинтез белка
Количество слайдов: 42 слайда
Среда (редактор), в которой выполнена презентация: Windows XP;
Office Power Point
Краткие рекомендации
«Биосинтез белка»:
№ слайда
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
для
педагога
по
использованию
Microsoft
презентации
Содержание
Титульный лист: название презентации, класс, предмет, учитель
Перелистаем семейный альбом
Проблемные вопросы
Что такое жизнь? Стихотворение С.Я. Надсона
Определение жизни Ф. Энгельса
Анализ определения жизни по Ф. Энгельсу
Определение жизни М.В. Волькенштейна
Анализ определения жизни по М.В. Волькенштейну
Обобщение информации о жизни, исходя из определений по Ф.
Энгельсу и М.В. Волькенштейну
Центральная догма молекулярной биологии
Работа со схемой центральной догмы молекулярной биологии
Что же вы узнаете сегодня на уроке?
Поработаем со словарём
Вспомним свойства генетического кода
Обратите внимание и запомните!
Составьте кластер «Функции белков»
Вспомним строение нуклеиновых кислот. ДНК
Составьте кластер «Виды рибонуклеиновых кислот»
Строение тРНК
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29, 30, 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Узнавание тРНК аминокислот
Строение рибосомы
Из истории изучения биосинтеза белка
Биосинтез белка можно сравнить со строительством любого
здания
Биосинтез белка – это стройплощадка
Первый этап биосинтеза белка – транскрипция
Механизм транскрипции
Второй этап биосинтеза белка - трансляция
Инициация – сборка рибосомы
Элонгация – удлинение полипептидной цепи
Терминация – завершение синтеза белка
Работа полисомы
Это интересно…
Повторим изученное!
Подумаем вместе!
Решите!
Поразмышляем!
Выскажи своё мнение об уроке
Домашнее задание
Список использованной литературы
Список Интернет-ресурсов
1 слайд – организационный момент, настрой на работу.
2 слайд - перелистаем семейный альбом и вглядимся в эти удивительные лица детей
и взрослых. Как они прекрасны, в тоже время разные и одинаковые.
3 слайд – Проблемные вопросы:
1. Почему же мы все такие разные?
2. Что же нас сближает?
3. Как это можно связать с темой урока?
Чтобы ответить на эти вопросы вспомним определения жизни.
4 слайд – эпиграфом урока будет стихотворение С.Я. Надсона.
5 слайд – обучающиеся внимательно читают определение жизни Ф. Энгельса,
используя слайд и карточки.
6 слайд – все вместе анализируем определение жизни по Ф. Энгельсу. Проверяем,
используя информацию на слайде.
7 слайд – обучающиеся внимательно читают
Волькенштейна, используя слайд и карточки.
определение
жизни
М.В.
8 слайд - все вместе анализируем определение жизни по М.В. Волькенштейну.
Проверяем, используя информацию на слайде.
9 слайд – обучающиеся вместе с учителем обобщают всю информацию о жизни,
исходя из определений жизни по Ф. Энгельсу и М. В. Волькенштейну. Как связать
всё это с темой нашего урока?
10 слайд – знакомство с центральной догмой молекулярной биологии.
11 слайд - А теперь ещё раз вернёмся к семейному альбому, проблемным вопросам
и данной схеме центральной догмы молекулярной биологии.
Что вам понятно в схеме? С какой информацией вы уже знакомы, а какая
информация вам незнакома? (выслушать мнения ребят)
Как вы понимаете слова «Мы все наследники его величества ДНК»?
12 слайд – Что же вы узнаете сегодня на уроке?
• Познакомитесь с реакциями матричного синтеза.
• Углубите знания о генетической информации клетки.
• Узнаете где и как синтезируются белки.
13 слайд – поработаем со словарём (повторение ключевых терминов и понятий по
теме «Синтез белков в клетке»).
14 слайд – работа с информацией на слайде, обучающиеся вспоминают свойства
генетического кода.
15 слайд – обратить внимание обучающихся на очень важную информацию на
слайде.
16 слайд составить кластер «Функции белков», используя материал учебника
§11. Проверяем, используя информацию на слайде.
17 слайд – повторение строения нуклеиновых кислот. ДНК.
18 слайд - составить кластер «Виды рибонуклеиновых кислот» и рассказ о
значении рибонуклеиновых кислот, используя материал учебника §12. Проверяем,
используя информацию на слайде.
19 слайд – особое внимание уделить строению тРНК.
20 слайд – показать как фермент кодаза узнаёт антикодон тРНК и присоединяет к
ней нужную аминокислоту.
21 слайд – повторить строение рибосомы, дать новые знания о функциональном
центре рибосомы.
22 слайд – историческая справка об изучении биосинтеза белка.
23 слайд
- постановка проблемы. Биосинтез белка можно сравнить со
строительством любого здания.
Что же необходимо, чтобы построить любое здание? С чего мы начнём
строительство? (выслушать обучающихся, а затем проверить, используя
информацию на слайде)
1. Выбор площадки под строительство.
2. Создание проекта.
3. Прораб.
4. Рабочие.
5. Строительные материалы.
6. Материальное обеспечение, финансирование.
24 слайд - Как мы всё это свяжем с биосинтезом белка? (выслушать обучающихся, а
затем проверить, используя информацию на слайде)
1. Площадка под строительство – цитоплазма.
2. Проект – ДНК.
3. Прораб – иРНК.
4. Рабочие – ферменты, тРНК, рибосомы.
5. Строительные материалы – аминокислоты.
6. Материальное обеспечение и финансирование – АТФ.
25 слайд – знакомство с первым этапом биосинтеза белка – транскрипцией
(определение, что необходимо для этого этапа).
26 слайд – рассказ учителя с элементами беседы о механизме транскрипции.
27 слайд – знакомство со вторым этапом биосинтеза белка – трансляцией
(определение, что необходимо для этого этапа).
28 слайд – рассказ учителя о первом этапе трансляции - инициации.
29 - 31 слайд – рассказ учителя о втором этапе трансляции – элонгации.
32 слайд – рассказ учителя о третьем этапе трансляции – терминации.
33 слайд – рассказ учителя о работе полисомы.
34 слайд – знакомство с интересными и любознательными фактами по теме урока.
35 - 38 слайды - закрепление изученного материала. Обучающимся предлагаются 4
типа заданий: работа с рисунком; вопросы, которые помогут обучающимся
проверить и понять насколько глубоко они усвоили материал; задание на решение
задачи на биосинтез белка; вопрос на размышление.
39 слайд – выскажи своё мнение об уроке. Эти вопросы для организации
самоанализа и самооценки обучающимися результатов своей деятельности на
уроке. Ответы на эти вопросы обучающиеся пишут в листах самооценки. Учитель
получает полезную информацию об отдельных учениках и классе в целом, что
позволяет оперативно решать возникшие проблемы.
40 слайд – подача домашнего задания, обратить внимание на творческое задание.
Можно предложить отдельным обучающимся найти информацию на вопросы,
которые их заинтересовали.
41 слайд – список использованной литературы
42 слайд – список Интернет-ресурсов
Данную презентацию можно использовать как во время изложения нового
материала, так и на этапах его закрепления. Различные типы заданий для
закрепления, использованные в презентации (слайды № 35 – 38) позволяют учителю
проверить насколько усвоена обучающимися одна из сложнейших тем курса
биологии.
Презентация «Биосинтез белка» позволяет:
1. наглядно представить обучающимся учебный материал;
2. сделать урок более интересным;
3. интенсифицировать процесс объяснения нового материала;
4. повысить мотивацию обучения;
5. качественно повторить учебный материал при подготовке к олимпиадам, ЕГЭ
по биологии.
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1. Биология. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. М.В. Гидяров. – 3-у
изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 863 с.
2. Грин Н., Тейлор Д., Стаут У. Биология: в 3-х томах./ Под ред. Р. Сопера. –
М.: Мир, 1996.
3. Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10 - 11
классы: учебник для ОУ /А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. –
М: Дрофа, 2008. – 302 с.
4. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. /
И.Р. Мухамеджанов. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с. – (Мастерская учителя)
5. Панфилова Л.А., Донецкая Э.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека.
Общая биология: Учеб. Пособие. /Под общ. ред. Л.А. Панфиловой. –
М.:РИПОЛ КЛАССИК, 1999. – 640 с., ил.
6. Пименова И.Н., Пименов А.В. Лекции по общей биологии: Учеб. пособие.
/И.Н. Пименова, А.В. Пименов. – Саратов: Лицей, 2003. – 208 с.
7. Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю.Б., Ларина С.Н. Биология.
Новейший справочник. /Н.В. Чебышев, Г.С. Гузикова, Ю.Б. Лазарева,
С.Н.Ларина. – М.: Махаон, 2007. – 512 с. – (Для школьников и абитуриентов)
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология /Сост. С.Т. Измаилова. – 3-е изд.
перераб. и доп. – М.: Авнта+, 1996. – 704 с: ил.
8. Модель белка - http://lenta.ru/news/2009/03/06/protein/
9. Модель ДНК – http://dna-rna.net/2011/07/01/dna-model/
10. Портрет Ф.Энгельса – http://www.epwr.ru/quotauthor/392/
11.Портрет М.В. Волькенштейна - http://e-drofa.ru/materials/bio9/0077-mihailvladimirovich-volkenshtejn.html
12.Портрет Ф. Крика http://www.darwin.museum.ru/expos/livenature/person.asp?koptonkrik
13.Портрет Жака Люсьен Моно –
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE,_%D0%96%
D0%B0%D0%BA
14.Портрет Франсуа Жакоба - http://uzrf.ru/today/17-06-1920-rodilsyJacob_Fransois
15.Рисунок клетки – http://www.medical-enc.ru/10/kletka.shtml
16.Титульный лист книги Ф Энгельса «Анти-Дюринг» http://lib.rus.ec/b/207915/read