1 - Назарбаев Интеллектуальные школы

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Экзаменационная (письменная) работа по биологии итоговой аттестации выпускников
основной школы Назарбаев Интеллектуальной школы физико – математического направления
2013-2014 учебного года
1. Структура итоговой аттестации
Работа включает 22 задания и состоит из 2-х частей уровневого теста и практической работы.
Часть 1 (Б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены
(Б1 – Б16).
Часть
них:




2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены
(П1 – П6), из
2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);
2 – на соответствие (П3 - П4);
1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);
1 – с кратким ответом на применение биологических знаний на практике (П6);
Практическая работа
2. Структура тестовых заданий
В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по
биологии используются тестовые задания. Тест состоит из 22 заданий.
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения
умениями учащихся на разных уровнях:
В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания
базового уровня составляют 64 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 24
%, высокого – 8 % и практических навыков 4 %.
Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать
типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических
понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль
усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
Уровень Б содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих
заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.
Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять,
сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы
и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения
основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три
правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие,
установление последовательности,
задание открытого типа с кратким ответом на применение
биологических знаний на практике
Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания
в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и
прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и
творческие задачи.
3. Определение содержания теста и составление технологической матрицы
Тема
Уровни
сложности
А
Биология – как наука. Методы
научного познания.
Признаки и уровни организации
живой природы.
Б
1
1
Вегетативные и генеративные
органы растений.
Б
1
1
Царство Бактерии, Царство Грибы.
Лишайники
Б
1
1
4
Классификация растений.
Высшие споровые
растения.
Семенные растения (голосеменные
и покрытосеменные).
Б
1
1
5
Царство
Животные.
Беспозвоночные животные.
Б
1
1
Органы чувств и их роль в жизни
человека.
Б
1
1
Опорно – двигательная система
Б
1
1
8
Внутренняя
среда
организма.
Сердечно- сосудистая система.
Б
1
1
9
Пищеварительная и дыхательная
системы.
Б
1
1
Клетка:
химический
состав.
Строение, функции органоидов.
Б
1
1
Воспроизведение организмов.
Онтогенез.
Б
1
1
Закономерности наследственности
и изменчивости.
Б
1
1
Генетика человека. Наследственные
болезни и их классификация.
Болезни, сцепленные с полом.
Б
1
1
Эволюция
живой
природы.
Эволюционная теория. Движущие
Б
1
1
Содержательные
линии (Раздел
учебной
программы)
№
1
Биология как
наука.
2
3
Система,
многообразие
органического
мира
6
7
10
11
12
Человек и его
здоровье
Клетка - как
биологическая
система
Организм как
биологическая
система.
13
14
Эволюция
живой
Критерии
В
С
D
Кол.
балло
в
15
природы
силы эволюции. Вид. Популяция.
Видообразование
Экосистемы и
присущие им
закономерност
и
Экологические факторы.
Взаимоотношения организмов.
Экосистема, ее компоненты. Цепи
питания.
16
17
18
19
Биосфера. Круговорот веществ в
биосфере. Глобальные изменения в
биосфере
22
1
1
Б
1
1
Система,
многообразие
и
органического
мира
Царство Растения. Высшие
семенные растения. Классы
цветковых растений
П
1
1
1
3
Позвоночные животные. Рыбы,
Земноводные (амфибии),
Пресмыкающиеся (рептилии),
Птицы, Млекопитающие.
П
1
1
1
3
Человек и его
здоровье.
Нейрогуморальная
регуляция.
Нервная
система.
Рефлекс.
Рефлекторная
дуга
Железы
внутренней секреции. Гормоны.
П
1
1
1
3
Пищеварительная, дыхательная,
выделительная системы.
П
1
1
1
3
Макроэволюция. Направления и
пути эволюции.
П
1
1
1
3
Экологические факторы.
Взаимоотношения организмов.
Экосистема, ее компоненты. Цепи
питания.
П
1
1
1
3
20
21
Б
Эволюция
живой
природы.
Экосистемы и
присущие им
закономерност
и
Количество баллов
8
9
9
8
34
Удельный вес заданий в %
25
25
25
25
100
Баллы критериального оценивания
6
6
6
6
24
4. Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы:
1. За верное выполнение каждого задания Б1–Б16 выставляется по 1 баллу. В другом
случае – 0 баллов.
2. За полный правильный ответ в заданиях П1– П2, П5 на выбор трех верных ответов
из шести, определения последовательности позиций ставится по 3 балла, допущена
одна ошибка – 2 балла, допущено 2 ошибки - 1 балл, за неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов.
3. За полный правильный ответ в заданиях П3 – П4 на установление соответствия
ставится по 3 балла, допущено 2 ошибки – 2 балла, допущено 3 ошибки - 1 балл, за
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
4. На задание П6 ставится 3 балла, если ответ включает все названные выше элементы,
не содержит биологических ошибок,\
 Если ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки, то ставится 2 балла
 Если ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но
содержит негрубые биологические ошибки, то ставится 1 балл
 За неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов
5. Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание,
понимание, анализ и синтез (исследования), а также коммуникация за курс
основной школы.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
Время выполнения
I день – 2,5 часа (Тестовые задания)
II день – 2 часа (Практическая работа)
Шкала перевода баллов в оценку
0 - 50%
0 - 23
2
51 - 74%
24 - 34
3
75 - 89%
90 - 100%
35 - 41
42 - 46
4
5
Пример тестовых заданий
Часть 1:
На задания c 1 по 16 предлагаются 5 вариантов ответов, из которых только один
правильный
1. Ископаемые останки организмов изучает наука:
A) Биогеография
B) Эмбриология
C) Палеонтология
D) Сравнительная анатомия
E) География
2. Плод у цветковых растений образуется из:
A) Тычинок
B) Завязи
C) Эндосперма
D) Семян
E) Венчик
3. Для питания грибы - сапротрофы используют
A) Азот воздуха
B) Углекислый газ и кислород
C) Органические вещества отмерших тел
D) Органические вещества, создаваемые ими в процессе фотосинтеза
E) Грибницы
4. Отличие двудольных растений от однодольных состоит в том, что они имеют
A) Соцветие метелку, сложное строение листьев
B) Одну семядолю в семени, мочковатую корневую систему, листья с параллельным жилкованием
C) Две семядоли в семени, стержневую корневую систему, сетчатое жилкование листьев
D) Корень, побег, цветок и плоды
E) Одну семядолю в семени, стержневую корневую систему
5. Определите класс членистоногих, если тело состоит из трёх отделов: головы, груди и брюшка:
A) Насекомых
B) Паукообразных
C) Ракообразных
D) Клещей
E) Червей
6. Слуховые косточки расположены в:
A) Наружном слуховом проходе
B) Среднем ухе
C) Овальное окно
D) Улитке
E) Слуховой трубе
7. Неподвижно соединены между собой кости:
A) Грудного отдела позвоночника
B) Плечевая и локтевая
C) Мозгового отдела черепа
D) Бедра и голени
E) Позвоночника
8. Максимальное артериальное давление крови создаётся давлением в аорте в момент:
A) Сокращения желудочков
B) Сокращения предсердий
C) Расслабления желудочков
D) Расслабления предсердий
E) Сокращения желудочков и предсердий
9. Орган, в который воздух при вдохе попадает из гортани, называется:
A) Легкое
B) Носовая полость
C) Бронх
D) Трахея
E) Глотка
10. Комплекс Гольджи участвует в:
A) В разрушении лизосом
B) Синтезе углеводов
C) Образовании АТФ
D) Транспорте веществ
E) Биосинтезе белка
11. Для первой фазы мейоза характерен процесс:
A) Конъюгации
B) Редупликации
C) Биосинтеза белка
D) Синтеза АТФ
E) Синтеза углеводов
12. Поворот участка хромосомы на 180 градусов относится к мутациям:
A) Геномным
B) Генным
C) Хромосомным
D) Точковым
E) Соматическим
13. Какой генотип имеет человек - дальтоник:
A) ХD Y
d
B)
C)
D)
X Y
XY
XD XD
E)
XD X
14. Фактор эволюции у организмов, под воздействием которого сохраняются полезные признаки:
A) Межвидовая борьба
B) Мутации
C) Внутривидовая борьба
D) Естественный отбор
E) Конкуренция
15. Фактор, ограничивающий рост травянистых растений в еловом лесу - недостаток:
A) Света
B) Минеральных веществ
C) Тепла
D) Воды
E) Почва
16. Клубеньковые бактерии, используя молекулярный азот атмосферы для синтеза органических веществ, выполняют в биосфере функцию:
A) Концентрационную
B) Окислительную
C) Газовую
D) Восстановительную
E) Транспортную
Часть 2:
В заданиях 17 (П1) – 18 (П2) выберите три верных ответа из шести. Запишите цифры,
соответствующие выбранным ответам
17 (П1). Растения семейства розоцветных отличаются от растений семейства крестоцветных наличием:
1.
Цветка пятичленного типа с двойным околоцветником
2.
Цветка четырехчленного типа с двойным околоцветником
3.
Плода – яблока, костянки
4.
Плода – стручка или стручочка
5.
Разнообразных листьев: сложных, простых
6.
Нижних листьев, образующих прикорневую розетку
18 (П2). Особенности строения, характерные для лягушек:
1.
Развитие происходит в воде, яйцеклетка без защитных оболочек
2.
Дыхание кожно–лёгочное
3.
Развитие происходит только на суше
4.
Дыхание кожное
5.
Сердце трёхкамерное, два круга кровообращения
6.
Сердце четырёхкамерное, два круга кровообращения.
При выполнении заданий 19 (П3) – 20 (П4) к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите цифры,
соответствующие выбранным ответам
19 (П3). Установите соответствие между названиями желез внутренней секреции и их
функциями:
ФУНКЦИИ
A)
B)
C)
D)
E)
F)
ЖЕЛЕЗЫ
Регуляция кровяного давления
Контроль деятельности желез внутренней секреции
Регуляция обмена солей и углеводов
Секреция гормона роста
Секреция адреналина
Секреция норадреналина
1) Гипофиз
2) Надпочечники
20. (П4)Установите соответствие между железами пищеварительной системы человека и его
функциями:
A)
B)
C)
D)
E)
F)
ФУНКЦИИ
Вырабатывает желчь
Вырабатывает пищеварительные ферменты
Запасает гликоген
Секретирует инсулин
Обезвреживает всосавшиеся в кишечнике яды
Участвует в разрушении эритроцитов
НАЗВАНИЕ ЖЕЛЕЗ
1) Печень
2) Поджелудочная железа
В задании 21 (П5) установите последовательность биологических процессов, явлений,
практических действий. Запишите цифры этой последовательности.
21 (П5). Установите последовательность формирования ароморфозов у животных в процессе эволюции.
1) Возникновение полового размножения
2) Появление тканей
3) Образование хорды
4) Формирование пятипалых конечностей
5) Образование позвоночника
На задание 22 (П6) дайте краткий свободный ответ. Ответ записывайте чётко и
разборчиво
22 (П6). Что служит основой устойчивости экосистем? Укажите не менее трех причин их
устойчивости.
Практическая работа (образец)
Микроисследование №.
«Каталитическое значение ферментов».
Гипотеза: Ферменты являются катализаторами реакций
……………………………………………………………………………………………………………
Результат исследования: ……………………………………………………………………………….
Вывод по результатам исследования……………………………………….......................................
Инструкция по проведению химического анализа №.
Известно, что в растительных клетках есть фермент пероксидаза, который разлагает перекись водорода
до воды и кислорода:
пероксидаза
2 H2O2
2 H2O + O2
Внешне это проявляется в появлении белой пены после приливания перекиси водорода на живую
растительную и животную ткань.
1. Проверьте, что происходит с перекисью водорода на срезе сырого и вареного картофеля.
Для этого на срезы сырого и вареного картофеля прилейте равное количество H2O2. Опишите и
объясните результаты.
2.Прилейте по 2мл.Н2О2 в пробирку с кусочками мяса (печени) (сырым и вареным).
3.Запишите наблюдаемые вами явления в таблицу.
4. Составьте уравнение реакции.
5. Подготовьте отчет.
6. Дайте объяснения вашим наблюдениям
Что брали?
Что делали?
Что наблюдали?
Объяснения
1. Живые клетки растительной ткани
2. Мертвые клетки растительной ткани
3. Живые клетки животной ткани
4. Мертвые клетки животной ткани
Вывод: При варке картофеля, мяса произошла денатурация белка фермента каталазы, разрушилась 3ая структура белка и это привело к разрушению активного центра фермента.
Выделение кислорода при действии Н2О2 на сырой картофель и мясо свидетельствует о проявлении
каталитической функции белка – фермента каталазы.
2Н2О2= 2Н2О+О2
Ферменты - катализаторы живой природы. Что такое катализатор?
(вещество ускоряющее химическую реакцию, но не изменяющееся в процессе реакции.
Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота
веществ и превращения энергии в экосистеме?
22.
1) создают органические вещества из неорганических (1б);
2) аккумулируют солнечную энергию (1б);
3) обеспечивают органическими веществами и энергией организмы других звеньев экосистемы (1б);