Использование ИКТ на уроках биологии как способ повышения

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Государственное образовательное учреждение «Чувашский республиканский
институт образования» Минобразования Чувашии
Проектная работа на тему:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ КАК
СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ
ПРЕДМЕТА
Выполнила:
Макарова Галина Ивановна,
учитель биологии МОУ «Липовская СОШ
имени Героя Российской Федерации
Л.С. Константинова»
Ибресинского района
Чувашской Республики
г. Чебоксары 2011
Содержание
Стр.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. 1. Некоторые виды ИКТ, которые возможно использовать
на уроках
биологии…………………………………………..…....4
1.2. Примеры использования ИКТ на уроках биологии ………………..6
1.2.1. 7 класс. Биология. Животные. Тема урока: «Класс Насекомые.
Общий обзор.»………………………………………………………. 6
1.2.2. 7 класс. Биология. Животные. Тема урока: « Класс Насекомые.
Многообразие, особенности строения и биологии.
Охрана и значение. НРК.»………………………………………….13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………20
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….......21
2
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе в преподавании биологии особое внимание уделяется
овладению учащимися традиционными методами научного познания
окружающего мира: теоретическому и экспериментальному, что не всегда
интересно детям с низкой познавательной активностью. Современные дети все
меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из
компьютера. Использование новых информационных технологий в курсе
биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации
учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в
обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности,
интереса к работе с компьютером.
Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом
организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более
наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не
заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более
содержательным, индивидуальным и деятельным.
Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до
учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается
зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет
фрагментальной подачи материала. При работе используются преимущества
информационных технологий, заключающиеся в сочетании сразу нескольких
компонентов: текста, рисунка, анимации, звукового сопровождения и других
элементов.
В данной работе показаны примеры из опыта работы автора по биологии в 7
классе по УМК В.В. Пасечник, разделу «Животные. Класс Насекомые». По
данному разделу проведено девять уроков, из которых показаны три урока,
причем последний урок – спаренный. В ходе изучения раздела были созданы
презентации к урокам, презентации реферата о некоторых охраняемых видах
насекомых, включенных в Красную книгу России, исследовательской работы
(летнее задание). Также собрана информация и составлено методическое
пособие по ООПТ «Особо охраняемые природные территории федерального
значения в Чувашской Республике». (Приложение 5)
3
1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1.НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ИКТ, КОТОРЫЕ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ
НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии,
следует отнести мультимедийные презентации с использованием программы MS
Power Point. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на
любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает
возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать
формального подхода к проведению уроков. Данная форма позволяет
представить учебный материал как систему ярких опорных образов,
наполненных
исчерпывающей
структурированной
информацией
в
алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы
восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в
фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого
представления учебной информации - формирование у школьников системы
мыслеобразов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации
сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Кроме того,
при наличии принтера их легко превращать в бумажную информацию.
При составлении презентации можно воспользоваться советами Симолкина
А.Ю.
Он
предлагает
следующие
этапы
создания
презентаций:
1. Планирование – это определение целей, изучение аудитории, формирование
структуры
и
логики
подачи
материала.
2. Разработка презентации – подготовка слайдов, включающая вертикальную и
горизонтальную
логику
подачи
материала.
3. Репетиция презентации – проверка и отладка.
При оформлении презентации необходимо обратить внимание на: структуру,
стиль, фон, использование цвета, анимационные эффекты, работу с
информацией.
Соблюдать единый стиль оформления, не использовать стили, которые
отвлекают от самой презентации. Вспомогательная информация не должна
преобладать над основной информацией (текст, рисунок).
Для фона выбирать более холодные тона (синий или зеленый).
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для
фона, один для заголовка, один для текста. Для фона и текста использовать
контрастные цвета. Особое внимание обратить на цвета гиперссылок (до и после
использования).
Следует использовать возможности компьютерной анимации, но не стоит
злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны
отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
4
В содержании информации использовать короткие слова и предложения,
минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки
должны привлекать внимание аудитории.
Важно обратить внимание на расположение информации на слайде:
предпочтительнее горизонтальное расположение информации, главная
информация должна быть в центре экрана. Если на слайде имеется картинка, то
надпись должна располагаться под ней.
Соблюдать наиболее оптимальные размеры шрифта для визуального восприятия
информации. Для этого следует использовать:





Для заголовка – не менее 24
Для информации – не менее 18
Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже
строчных)
Для выделения информации следует использовать: рамки, границы, заливку,
разные цвета шрифтов, штриховку, стрелку. Рисунки, диаграммы, схемы
использовать для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации одного слайда не должен быть большим, так как человек
единовременно может запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольший эффект достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются
по одному на каждом отдельном слайде.
И оформление слайдов должно гармонично сочетаться с содержанием,
отличаться простотой и элегантностью стиля, не раздражать слушателя
излишним «всплеском» анимации, не утомлять «нечитаемым» текстом.
В школьном возрасте наиболее высока потребность учащихся к соревнованию,
что повышает познавательный интерес, побуждает к работе по углубленному
изучению материала, к поиску чего-то нового. Эти задачи не могут быть решены
только на уроке, так как требуют применения форм и методов, не
укладывающихся в жесткие рамки учебных занятий. Формой их реализации
является внеклассная работа, сочетающаяся с информационными технологиями,
что ведет к непрерывному совершенствованию знаний, умению самостоятельно
пополнять их и применять на практике.
Использование компьютера в учебном процессе дает возможность накопить в
банке данных необходимый дидактический материал: варианты контрольных,
экзаменационных, самостоятельных работ; подборку задач, упражнений и тестов
в бланочном варианте. Использование оргтехники облегчает подбор
индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспечении
школьников учебными пособиями.
5
В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное
образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем
предметам и по биологии в том числе. Нельзя не сказать о значении Интернета
для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для
подготовки к урокам. Причём не стоит отказываться от посещения различных
сайтов, так как на них могут быть очень интересные иллюстрации, которые
можно сохранить и использовать при создании мультимедийных презентаций.
Итак, на уроках биологии возможно использование следующих видов ИКТ:







Презентации на уроках изучения нового материала (Приложение 1.
Презентация ), контроля и обобщения знаний (Приложение 2. Презентация)
Включение некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе
изучения нового материала;
Проведение практических работ.
При подготовке учащихся к ЕГЭ, олимпиадам;
Подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов с использованием
программы MS Exсel. (Приложение 3. Тест)
Выполнение наглядного материала при оформлении класса.
Использование различных поисковых систем для нахождения нужной
информации. (Приложение 4)
Чтобы дать хороший урок с использованием ИКТ, необходимо:



Иметь в школе современный оборудованный техникой кабинет биологии.
При подготовке к урокам у каждого учителя дома или на работе должен
быть персональный компьютер.
И, конечно, самое главное - желание самого учителя. Подготовка и
проведение таких уроков требует много времени для поиска, систематизации и
оформления информации.
1.2. ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
1.2.1. 7 класс. Биология. Животные. Тема урока:
«Класс Насекомые. Общий обзор.»
Урок
сопровождается
мультимедийной
презентацией с использованием программы MS
Power Point.
Цель урока: ознакомить с характерными
особенностями внешнего строения представителей
класса Насекомые, их многообразием.
6
Задачи урока:



Ознакомить учащихся с многообразием насекомых; выяснить особенности
их организации, признаки сходства с ракообразными и паукообразными;
Продолжить формирование у учащихся умения работать в группах,
выступать публично, слушать других, делать выводы.
Закрепить навыки работы с иллюстративным материалом, натуральными
объектами, дополнительными источниками информациями.
Оборудование: коллекции насекомых, таблицы “Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные”, “Тип Членистоногие. Класс Паукообразные”, “Тип
Членистоногие. Класс Насекомые”, раздаточный материал, натуральные
объекты.
Подготовительный этап: класс делится на 3 команды (красные, желтые, синие),
выбирают капитанов.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим необычное
путешествие в страну Insectum. Каждая команда должна пройти все станции,
выполняя различные задания. При правильных ответах выдаются жетоны звездочки по цвету ответившей команды. Жетоны хранятся у отвечающих.
Станция №1 “Историческая”.
Командам даются задания, связанные с историческими сведениями изучаемого
класса. Если команда угадывает объект по первой фразе, то она получает 2 очка,
если по второй - одно очко.
Задание первое.
1. В1729 году в своей работе “Система природы”, шведский натуралист описал
около 2 тысяч видов насекомых, сгруппировав их в 9 отрядов.
2. Он заложил основы современной систематики и двойной номенклатуры двойных латинских названий . Ответ: Карл Линней.
Задание второе.
1.Этот древнегреческий ученый разделил всех животных, на “животных с
кровью” (позвоночных) и “без крови” (беспозвоночных), выделив из последних
группу “энтома” (энтомон- насекомое).
2. Он являлся учеником Платона. В 343 году был приглашен царем Македонии
Филиппом, воспитывать его сына Александра. Создал труд “История
животных”, где привел сведения о строении тела животных, их образе жизни,
поведении. Составил первую систематическую сводку животных, так
называемую “Лестницу существ”.Ответ: Аристотель.
7
Задание третье.
Один из основоположников науки энтомологии. Занимая скромную и
малообеспеченную должность провинциального учителя на юге Франции, он
почти полстолетия посвятил изучению насекомых.
В 1879 году в Париже был издан первый том из десяти “Энтомологических
воспоминаний”, где описаны многолетние наблюдения над образом жизни
насекомых и других членистоногих. Он не принадлежит к числу
профессиональных ученых, но по праву считается знатоком насекомых. Его
зарисовки о жизни насекомых, в сокращенном варианте, изданы в нашей стране
под заголовком “Нравы насекомых”. Ответ: Фабр Жан Анри.
Станция № 2. “Теоретическая”. Командам даются групповые задания,
которые необходимо
информации.
выполнить,
используя
дополнительные
источники
Задание первой команде.
При помощи учебника, коллекций насекомых, таблиц и рисунков, необходимо
заполнить пропуски в тексте “Строение насекомых”.
Самый прогрессивный среди всех Членистоногих и богатый по численности
видов ( около 1 млн. видов) класс на Земле - … . Их тело имеет … покров и
подразделено на … отдела:… . Размеры тела варьируют от 1-2 мм до 15-30 см.
На голове располагаются… - органы осязания и обоняния, которые могут быть
нитевидными (…), гребневидными (…), булавовидными (…), перистыми (…) и
другими. Глаза у насекомых …. и …(фасеточные). Ротовой аппарат может быть
различного типа : … . Грудь состоит из 3 сегментов, каждый из которых несет
по …паре двигательных конечностей, а два последних сегмента груди могут
нести также … , которых может быть одна или две пары.
Ходильные конечности состоят из нескольких члеников. В зависимости от
выполняемых функций ноги насекомых могут быть бегательными (…),
ходильными (…), копательными (…), хватательными (…), прыгательными (…),
плавательными (…), присасывательными(…).
Брюшко – основное вместилище внутренних органов.
Задание второй команде.
Выявите особенности насекомых, позволившие им стать процветающей группой
животных.
Признак
животного.
Особенности
насекомых
класса Биологическое
признака.
8
значение
1. Движение.
Способность к полету и
передвижению по различным
поверхностям.
2. Деление тела на Три отдела тела: голова,
отделы.
грудь, брюшко.
Разнообразное
строение Возможность использовать
ротовых органов.
разнообразной пищи.
3.
4. Ориентация в
окружающей
среде.
5. Размеры тела.
Способность находить пищу,
обнаруживать врагов.
Небольшие размеры.
6. Способ дыхания.
7.
Потребление для дыхания
атмосферного кислорода.
Развитие головного мозга, Наличие более
наличие брюшной нервной рефлексов.
цепочки.
сложных
Задание третьей группе.
Выявите черты приспособленности насекомых к среде обитания, распределив
данные в таблицу.
Оборудование: коллекции насекомых, рисунки, таблицы (кузнечик, кобылка,
медведка, жужелица, жук-плавунец, богомол, клоп-гладыш и т. д.).
Среда обитания.
Представитель
Насекомые.
класса Черты
приспособленности
среде обитания.
к
Почвенная.
Водная.
Наземновоздушная.
Станция № 3. “Исследовательская”.
При помощи рисунков и коллекций насекомых, паукообразных, ракообразных,
дать ответы на вопросы.
Задание команде №1.
9
Объедините данных животных по систематическим признакам. Какое животное
оказалось “лишним”? К какому классу относят данное животное?
На основании каких признаков вы пришли к такому выводу?
Команде даются натуральные объекты и иллюстративный материал с
изображением краба, дафнии, клеща, скорпиона, креветки, кузнечика.
Задание команде №2.
Объедините данных животных по систематическим признакам. Какое животное
оказалось в единичном экземпляре по систематическому признаку? Выявите
черты их сходства и различия.
Команде даются натуральные объекты и иллюстративный материал с
изображением речного рака, майского жука, таежного клеща, сенокосца, паукакрестовика, чесоточного зудня, скорпиона.
Задание команде №3.
Объедините данных животных по систематическим признакам. Какие животные
оказались в единичном экземпляре по систематическому признаку? Выявите
черты их сходства и различия.
Команде даются натуральные объекты и иллюстративный материал с
изображением шмеля, скорпиона, креветки, рака- отшельника, дафнии, омара,
краба.
Станция №4. “Эрудиты”.
Команды должны дать правильный ответ на вопрос, отметив значение
животного в природе и в жизни человека.
1. На первоначальной стадии развития личинка этого насекомого имеет 2
сердца: одно в голове и второе в задней части тела. Более зрелая личинка имеет
5 глаз, 18 ушей, 8-камерное сердце. Кровь у нее зеленого цвета. Во взрослом
состоянии она напоминает вертолет. Этот неутомимый хищник спасает нас от
других назойливых насекомых: мух и комаров.(Стрекоза)
2. К. Линней дал этому животному название “муравьиная корова”. Что это за
животное? Какую пользу или вред оно приносит?(Тля. Вредитель растений).
3. Африканцы ее называют “зубы ветра”. Одна самка откладывает до 400 яиц за
три месяца В воздухе “зубы” могут непрерывно находится до 12 часов и
преодолеть за свою четырехмесячную жизнь до 3000 миль, съедая ежедневно
столько, сколько весят сами , до 2 граммов) Стадо в 500 000 голов ) а бывали и
по 40 000 000 000) по ущербу не уступает стаду слонов Крупный “рой” может
10
уничтожить за 1 день до 80 000 тонн зерновых, овощей, фруктов – столько,
сколько нужно на пропитание большому городу(Саранча перелетная.)
4. Еще в 1760 г. Известный в Европе естествоиспытатель Де Геер, изучавший и
много знающий об их жизни, писал: “Мы никогда не сможем обороняться от
насекомых без помощи других насекомых”. Приведите примеры,
подтверждающие
правильность
этого
заключения.(Божьи
коровки,
трихограммы, наездники, жужелицы и др.)
5. Бернгард Гржимек писал, что “это животное – единственный защитник слонов
и зебр в тех случаях, когда человек пытается отобрать у них родину” Там, где
много расплодится этих мух, ни один человек не селится, не пасется ни один
скот. “Они переносят возбудителей смертельной сонной болезни (людей) и
наганы (рогатого скота). Ни одна другая муха не была так хорошо исследована,
как эта… Их около 30 видов, и у каждой свои определенные требования к
среде…”. О какой мухе пишет в своем труде ученый Питер Ричель? ( Муха
цеце).
6. “В некоторых районах Южной Германии его называют русаком, на севере
швабом, В Западной Германии – французом. В России он называется прусак”. О
ком идет речь? (Рыжий таракан).
Станция № 5. “Познавательная”.
Напишите названия насекомых так, чтобы получилось слово “Насекомое”. Что
вы можете рассказать об этих животных? Дома определите систематическую
принадлежность этих животных. Например:
Станция №6. “Юмористическая”.
11
Команды должны определить насекомых, которые участвовали в образовании
рисунка «Чудо насекомое».
(брюшко – стрекоза, задние крылья, хоботок – бабочка,
передние крылья – саранча, спинка – пчела, ноги –
комара, глаза – мухи, усики – майский жук).
Подведение итогов. Оценивание работы команд и
отдельных учащихся. Команда, набравшая наибольшее
количество звездочек, выигрывает.
Домашнее задание: Изучить П. 15. Заполните таблицу
“Сходство
и
различие
классов
ракообразные,
паукообразные и насекомые”.
Классы.
Признаки различий. Признаки сходства.
Ракообразные.
Паукообразные.
Насекомые.
1.2.2. Урок обобщения и контроля знаний по теме:
Класс Насекомые. Многообразие, особенности
строения и биологии. Охрана и значение. НРК.
Для проведения урока использованы программы Internet
Explorer, MS Exсel, MS Power Point.
Место проведения и оборудование:
компьютерный класс с доступом в Интернет, мультимедиапроектор, экран,
таблица «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших
отрядов», «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Внутреннее строение», «Тип
Членистоногие. Класс Насекомые.»
Цель:
Обобщение, систематизация, закрепление и контроль знаний о строении,
значении насекомых в природе, их практической роли в жизни человека и
охране.
12
Задачи:
Образовательные:
 способствовать усвоению учащимися знаний о строении,
жизнедеятельности, биологии представителей класса Насекомые;
 ознакомить с многообразием и значением насекомых в природе и жизни
человека;
 ознакомить с охраняемыми видами насекомых на примере местных видов;
Воспитательные:
 способствовать развитию научного мировоззрения у учащихся;
 привитие элементов эстетического воспитания;
 потребность бережного отношения к природному богатству;
Развивающие:
 продолжить развитие творческого мышления, интеллектуальных
способностей, эрудиции учащихся;
 навыки работы с Internet Explorer для поиска информации, с
компьютерной программой MS Exсel;
 навыков исследовательской работы;
 умение сравнивать, устанавливать связи между явлениями, делать
логические выводы, применять полученные знания в новой обстановке.
Содержание урока
Организационный момент. Ознакомление с предстоящей работой, настрой на
работу. Урок разделен на этапы.
1этап. Строение насекомых. Работа фронтально - индивидуальная.
1. Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета «Бабочка»
Ты прав. Одним воздушным очертаньем.
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьемЛишь два крыла.
… Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я летний опустилась
И вот дышу…
Какая биологическая ошибка допущена в этом отрывке?
2. Объясните, что обозначают цифры 2, 4, 6 для бабочек.
3. Обозначьте указанные под номерами органы насекомого на рисунке.
2 этап. Биология насекомых. Работа парная. В течение 15 минут.
А. За компьютером. Открыть файл Microsoft Word «Насекомые» на рабочем
столе и выполнить задания.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос.
Ответ скопируйте со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием
под знаком «Ответ», укажите Internet адрес.
13
Вопросы для поиска ответа через Интернет:
1. Какое насекомое по ночам грабит ульи? Почему для нее не опасны жала
пчел?
2. Какие гусеницы идут кормиться определенным строем?(дубовый
походный шелкопряд)
3. Какой жук, почуяв опасность, встает на голову?
4. Какая бабочка еду пробует ногой.(траурница)
5. Какие бабочки ничего не едят (павлиноглазки, глазчатки, монашенки)
6. Какие жуки пахнут розами. (золотистая бронзовка, большой лесной
скакун)
7. Что изучает мирмикология.
8. Самый ядовитый жук на территории Чувашии.(майка)
2. Восстановите текст, вставляя пропущенные слова.
Мальчик поймал в огороде бабочку и пришел к отцу.
- Это превредная …, - сказал отец, - если их разведется много, то пропадет наша
….
- Неужели эта бабочка такая жадная? – спрашивает мальчик.
- Не сама …, а ее … , - отвечает отец, - бабочка нанесет крохотных …, а из …
выползут… Гусеница очень прожорлива и только делает, что ест да растет.
Когда она вырастет, то превращается в … . Не ест, не пьет, лежит без движения,
а потом вылетит из нее …, такая же, как вот эта.
Так превращается всякая … из … в … , из … в к…, из … в … , а бабочка
нанесет яичек и замрет где-нибудь на листике.
(К.Д.Ушинский)
Б) Ответьте устно на вопросы
О том, что муравьи « доят» тлей, знал уже К.Линней, который дал этому
насекомому название «муравьиная корова». Объясните, чем привлекает тля
муравьев.
Насекомое садится верхом на жертву и изгибает брюшко вниз, причем часто
жертва продолжает при этом двигаться. Как называются насекомые и какое они
имеют значение?
Рыболов остаток мотыля (наживка для рыбалки) после рыбалки поместил в
аквариум. В следующий раз он захотел их взять, но в аквариуме не обнаружил
ни одной личинки. А над аквариумом почему-то летали комары. Объясните, в
чем дело?
Героиня книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» пожаловалась гусенице, что
случившиеся в ней волшебные изменения привели ее в полное замешательство.
Гусеница ответила, что в этом нет ничего удивительного и странного. Почему
ответ гусеницы был таким? Какие волшебные изменения могут происходить с
гусеницами бабочек.
14
Каковы признаки общественного образа жизни медоносной пчелы и лесного
рыжего муравья?
Что такое «кулига, пешая саранча, кубышка»? С какими насекомыми связаны
эти термины.
Какие особенности имеют оводы? К какому отряду насекомых они относятся?
3 этап. Значение насекомых в природе и жизни человека. Работа
группами.
А) Выпишите номера правильных утверждений.
1. Взрослые оводы больно кусают.
2. Саранча перелетная и пешая относятся к разным видам.
3. Клоп вредная черепашка приносит большую пользу человеку.
4. Яблонная плодожорка и яблонная моль относятся к отряду
чешуекрылые.
5. Колорадский жук повреждает картофель только на стадии взрослого
жука.
6. Мухи и тли относятся к одному отряду.
7. Комнатная муха – самое безобидное и безвредное насекомое.
8. У комаров кусают только самки, а самцы питаются нектаром цветов.
9. Малярийный комар является переносчиком возбудителей малярии.
10.Мухи развиваются в разных нечистотах.
11.Вши бывают только у человека.
12. Семья пчел состоит из разных каст.
13.Прополис – целебный продукт деятельности пчел.
14. Кроме укусов вши ничем не опасны.
15. Рой – это молодая матка с частью рабочих пчел улья.
16. Яйцееды едят яйца других насекомых.
17. Муравьи уничтожают насекомых – вредителей и их гусениц.
18.Использование против вредителей сельскохозяйственных культур
других насекомых относится к биологическому методу борьбы.
19. Капустная белянка опыляет цветки капусты.
20.Непарный шелкопряд является вредителем огорода.
21. Жужелицы поедают плоды культурных растений, чем приносят вред
садоводству.
22. Коконы тутового шелкопряда являются источником натурального
шелка.
(номера правильных утверждений: 8, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 22)
Б) По описанию образа жизни, внешним признакам узнать вид
насекомого.
1. «Не желанные гости, а нахальные вселенцы – квартиранты, портящие и
загрязняющие хлеб, овощи, мясо, сахар и другие продукты питания. К
тому же они являются потенциальными переносчиками заразных
болезней, а их неприятные пахучие выделения у некоторых людей
15
вызывают аллергические заболевания, например, насморк, крапивницу».
“В некоторых районах Южной Германии его называют русаком, на
севере швабом, В Западной Германии – французом. В России он
называется прусак”. О ком идет речь?(таракан рыжий)
2. «1-5 миллиметровое бескрылое насекомое с уплощенным телом, с
редуцированными глазами, с неясно расчлененной на части грудью и с
цепкими хватательными ногами. По скорости передвижения – это
черепашки, ползающие со скоростью 10 – 35 см в минуту. Им некуда
спешить. Прокладывать далекие маршруты им ни к чему: ведь пища тут
же, под носом. Как только коготки захватили волосок, они
захлопываются наподобие лезвия складного перочинного ножа. Они
весьма
тягостные
кровососы
и
переносчики
возбудителей
заболеваний».(вши)
В) Решите кроссворд
По горизонтали:
3. Жалящие насекомые, строящие
бумажные гнезда.
5. Мелкие летающие кровососы.
6. Лохматые любители меда.
7. Полужесткокрылые, часто с
неприятным запахом.
9. Крупноглазые летающие насекомые с
сетчатыми крыльями.
11. Домашние добытчики меда.
14. Короткоусые родственники
кузнечиков.
15. Жесткие насекомые.
16. Муравьиные хищники.
17. Паразиты человеческого тела.
По вертикали:
1. Мелкие скачущие паразиты.
2. Прекрасные летающие насекомые.
4. Зеленоглазые “кусаки”.
7. Крупные прыгающие усатые насекомые.
8. Строители муравейников.
10. Кухонные жильцы.
12. Растительные “кровопийцы”.
13. Двукрылые “подлизы”.
Ответы на кроссворд
16
По горизонтали: 3. Осы. 5. Комары. 6. Шмели. 7. Клопы. 9. Стрекозы. 11.
Пчелы. 14. Кобылки. 15. Жуки. 16. Львы (муравьиные). 17. Вши.
По вертикали: 1. Блохи. 2. Бабочки. 4. Слепни. 7. Кузнечики. 8. Муравьи. 10.
Тараканы. 12. Тли. 13. Мухи.
Г) В пословицах – мудрость народная. Много их и про членистоногих.
Попробуем вспомнить некоторые из них и разъяснить.
Пословицы – предсказатели погоды:
1. Паук плетет сеть — к сухой погоде.
2. Муравьи прячутся в муравейник — к ненастью.
3. Много мошек – готовь лукошко.
4 этап. Многообразие насекомых и их охрана.
Национально – региональный компонент. Здесь мы с вами ознакомимся с
результатами летних заданий.
Презентация «Насекомые Красной книги России».
Презентация исследовательской работы «Бабочки окрестностей п. Липовка
Ибресинского района».
5 этап. Контрольный. Работа индивидуальная, за компьютером. Программа
Microsoft Office Excel 2003.
Правильно выбрать один ответ.(тест).
1. Отделы тела насекомых
1) голова, грудь, брюшко
2) головогрудь, брюшко
3) головогрудь, хвост
2. Покровы тела насекомых
1) хитиновый
2) известковый
3) костный
3. Майский жук – это
1) обитатель почвы
2) листоед
3) водный жук
4. Пищеварительная система насекомых
1) сердце, мышцы, усики
2) глаза, клешни, жабры
3) рот, глотка, желудок
5. Выделительная система насекомых
1) сердце
2) мальпигиевы сосуды
3) жабры
6. Нервная система насекомых состоит
1) окологлоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка
2) верхняя и нижняя челюсти
17
3) хитин
7. Дыхательная система
1) легкие
2) жабры
3) трахеи
8. Усы – это
1) органы зрения
2) вкуса
3) обоняния, осязания
9. Глаза у насекомых
1) простые и сложные
2) сложные
3) отсутствуют
10.Личинки комаров развиваются
1) в воде
2) в почве
3) разлагающихся органических остатках
11. Существуют миграции (перелеты) бабочек?
1) да
2) нет
12. Жуки имеют
1) 2 пары крыльев, надкрылья жесткие
2) 1 пара крыльев
3) 2 пары прозрачных крыльев.
13. Насекомые
1) вредные существа
2) полезные существа
3) полезны и вредны только с точки зрения человека
14. Кузнечики стрекочут
1) ротовыми органами
2) трением ног о надкрылья
3) ногами
15. Развитие без оплодотворения- это
1) партеногенез
2) овогенез
3) мутагенез
6 этап. Подведение итогов урока.
18
Заключение
 Традиционные методы научного познания окружающего мира не всегда
интересны детям с низкой познавательной активностью.
 Одним из современных способов повышения мотивации к предмету
является использование новых информационных технологий.
 Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении
является повышение качества обучения за счет новизны деятельности,
интереса к работе с компьютером.
 Компьютера на уроках биологии можно применять как метод
организации активной и осмысленной работы учащихся, что делает
занятия более наглядными и интересными.
 Используются
преимущества
информационных
технологий,
заключающиеся в сочетании сразу нескольких компонентов: текста,
рисунка, анимации, звукового сопровождения и других элементов.
 На уроках биологии возможно использование следующих видов ИКТ:
презентации для любых форм уроков, использовать фрагменты из
электронных учебников, при проведении практических работ,
подготовке учащихся к ЕГЭ, олимпиадам, подготовки разноуровневых
контрольных работ, тестов с использованием программы MS Exсel, для
поиска информации.
 Наиболее эффективной формой представления материала по биологии,
следует отнести мультимедийные презентации с использованием
программы MS Power Point.
 Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом
этапе изучения темы и на любом этапе урока.
 Презентация дает возможность учителю проявить творчество,
индивидуальность, избежать формального подхода к проведению
уроков.
 Учебный материал в виде мультимедийной презентации сокращает
время обучения, повышает наглядность урока.
 Использование компьютера в учебном процессе дает возможность
накопить в банке данных необходимый дидактический материал.
 Оформление слайдов должно гармонично сочетаться с содержанием,
отличаться простотой и элегантностью стиля, не раздражать слушателя
излишним «всплеском» анимации, не утомлять «нечитаемым» текстом.
 Но компьютерные системы не заменяют учителя, а, делают общение с
учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.
19
Список литературы
Анастасова Л.Н. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. – М.:
1989.
Воронов Н.Н. Они нуждаются в защите. Чебоксары, Чувашское книжное
издательство. 1990.
Козлов М.А. Не просто букашки. Чебоксары. Чувашское книжное издательство.
1992 год.
Козлов М.А., Олигер М.И.. Зоологические прогулки: школьный атлас.
Чебоксары, Издательство Чувашского университета. 1993.
Красная книга России. Электронная версия.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Никишов А.И., Шарова И.Х.. Биология. Животные. 7 класс.
Плавильщиков Н.Н. Определитель насекомых. Москва, «Топикал». 1994.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины: Книга для учителя.
– М.: Просвещение, 1998.
Симолкин А.Ю. Оформление презентации. Электронное пособие
Симолкин А.Ю. Подготовка презентации. Электронное пособие
Экологический вестник Чувашской Республики. Выпуск 59. Редкие бабочки
Чувашской Республики. Чебоксары, Министерство природных ресурсов и
экологии Чувашской Республики. 2007.
Ресурсы сети Интернет:
www.ecosistema.ru
http://ru.wikipedia.org
20
Приложение 4
Использование различных поисковых систем для нахождения нужной
информации.
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос:
Какое насекомое по ночам грабит ульи? Почему для нее не опасны жала пчел?
Ответ:
НЕМОТКА
Европейская немотка (мутилла, пчелиный муравей) — это насекомое, родственное муравьям,
12—14 мм в длину.
Самка без крыльев, грудь красная, тело яйцевидное, темно-синее, опоясанное желтыми
полосами; имеет большое длинное жало, которое использует для защиты и как яйцеклад.
Немотка кладет яйца в куколки насекомых. Забираясь вечером или ночью в улей, она жалом
убивает пчел и питается их медом. Немотка может пробыть в улье несколько дней, прячась от
пчел в ячейке сота. Иногда она уничтожает
массу пчел. Самцы имеют крылья, питаются только нектаром цветов.
2. Какая бабочка по ночам грабит ульи? Почему укусы пчел для нее безболезненны?
(Бабочка семейства бражников – мертвая голова; укусы не действуют, т. к. тело ее густо
покрыто волосками festival.1september.ru › articles/102361/
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос:
Какие гусеницы идут кормиться определенным строем?
Ответ:
Дубового походного шелкопряда makarova-lip-school.narod.ru ›
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос:
Какой жук, почуяв опасность, встает на голову?
21
Ответ: (Жук-чернотелка, бомбардир) festival.1september.ru › articles/102361/
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос: Какие жуки пахнут розами.
Ответ:
Бывают бронзовки оливково-зелёные сверху и фиолетовые снизу. Необыкновенно
красив этот жук в полёте, когда он с громким гудением, сверкая на солнце,
проносится мимо тебя. При по лёте его жёсткие крылья остаются сложенными. Как
же он летит? Оказывается, у бронзовки есть ещё одни — тонкие, желтоватопрозрачные крылья, которые спрятаны под жёсткими, а при полёте тонкие крылья
расправляются в стороны. Интересно, что когда бронзовка селится на розах,
то сам жук начинает пахнуть розой.
pochemuchca.ru › naturalist/priroda50.html
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос: Какая бабочка еду пробует ногой
Ответ:
Между прочим, есть бабочки, у которых язык на ноге. Если бы я уже не был подготовлен ко
22
всяким неожиданностям, то, наверное, и не поверил: подумать только – язык на ноге! Но это,
оказывается, действительно так. И еду на вкус бабочка пробует ногой! Кто не верит, пусть
наберется терпения и понаблюдает за траурницей или адмиралом. Наблюдать можно около
березы или дуба, у которых на коре ранка. Из ранки вытекает сок. ..
unnaturalist.ru › anonce_show.php…
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос: Какие бабочки ничего не едят
Ответ:
Нектар цветов — лишь средство подкрепления сил, сплошные углеводы и ни
грамма белка. Впрочем, некоторые бабочки (глазчатки, павлиноглазки) вообще
ничего не едят. У самца бабочки мешочницы даже хоботок не развит. ytime.com.ua
› ru/24/128/3
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос: Что изучает мирмикология.
Ответ: Мирмиколо́гия (от греч. μύρμεξ «муравей» и λόγος — логос) —
наука, изучающая муравьёв.
ru.science.wikia.com › wiki/Мирмикология
А.
1. Используя Internet Explorer найдите ответ на предложенный вопрос. Ответ скопируйте
со страницы Интернет и сохраните на файле с заданием под знаком «Ответ», укажите
Internet адрес.
Вопрос: Самый ядовитый жук на территории Чувашии.
Ответ:
Среди животных, обитающих на территории Чувашии,
встречаются ядовитые виды. И хотя они не
многочисленны, знать их надо «в лицо». На
экскурсиях можно встретить одного из самых
ядовитых жуков -майку, относящегося к
семейству
НАРЫВНИКОВ
(Meloidae).
Характернейшая их особенность — наличие в
теле (особенно в крови) ядовитого вещества —
кантаридина, которое придает этим жукам
23
неприятный запах и едкий вкус и хорошо защищает их от большинства
насекомоядных животных. Попав на кожу, кантаридин вызывает ожоги и
появление водянистых пузырей; если же его ввести в кровь животных, то
наступает расстройство дыхания и сердечной деятельности, что в тяжелых
случаях может привести к смерти.
cap.ru › …obrazov…DswMedia/yadovityiesosedi.doc Чебоксары
24