Путилова Е.Н.Проект

Педагогический проект
«Насекомые».
Выполнила:
Педагог – воспитатель МБДОУ № 165/1
Путилова Е.Н.
1.Актуальность проблемы:
В мире очень много всего интересного, о чем хотели бы узнать дети. Находясь на
прогулке дети обратили внимание на насекомых... Реакция ребят была неоднозначной.
Одна детей выразили радость и неподдельный интерес, вторая - испугались, а третья
(хоть и не большая) осталась равнодушной. Также были дети, которые хотели
уничтожить насекомых. Мнения разделились. Таким образом, возникла проблема: «Для
чего нужны насекомые? Какие насекомые являются полезными, а какие вредителями?».
Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе
или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
2.Цель проекта:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в
процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
3.Задачи проекта:
* Расширять знания детей об особенностях внешнего вида насекомых, их строении,
способах передвижения, питания, месте обитания;
* Воспитывать бережное отношение к живому; Формировать гуманное отношение к
природе, желание сберечь и сохранить красоту природы;
* Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, чувство бережного отношения
к живым представителям;
* Развивать коммуникативные навыки;
* Формировать интерес и приобщать к исследовательской деятельности детей, педагогов,
родителей; Развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; воспитывать
любознательность;
* Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с насекомых;
* Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать
обобщения; обогащать словарный запас;
4Вид проекта:
Краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и
элементами творчества для детей 4-5 лет.
5Продолжительность проекта:
Краткосрочный -1 месяц.
6Период:
1
Летне-оздоровительный.
7Участники проекта:
Дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
8Образовательная область:
Экологическое воспитание.
познание
обж
коммуникация
чтение художественной литературы
9. Предполагаемый результат:
* Систематизировать представления о многообразии насекомых; расширять словарный
запас; воспитывать бережное отношение к насекомым;
* Владеть обобщающим понятием «насекомые», их классификация;
* Узнавать и называть насекомых нашего региона;
* Иметь простейшие представления об особенностях внешнего вида (форма тела,
количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает),
издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые, чем они питаются
(плодоядные и растительноядные);
* Знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
* Находить сходства и различия;
* Составлять описательный рассказ о насекомом с опорой.
11. Методы и формы работы:
- наблюдения за насекомыми /см. приложение № 1/;
- рассматривание иллюстраций по теме «Насекомые»;
- беседы /см. приложение № 2/;
- просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей», «Пчёлка Майя», «Путешествие
муравьишки», «Под грибом»;
- знакомство с литературными произведениями: Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», А.Бианки
«Как муравьишка домой спешил»,Г. Скребицкий «Счастливый жучок», К.Чуковский
«Муха-Цокотуха»; «Паучок пилот» В.Бианки; Мария Шкурина «Сказка про улитку и
кузнечика»;
- настольные игры «Лото», «Домино», «Парочки», «Собери картинку» кубики и т.д.;
- подвижные игры: «поймай комара», «медведь и пчелы»;
2
- утренняя гимнастика /см. приложение № 3/;
- пальчиковые гимнастики /см. приложение № 4/;
- дидактические игры /см. приложение № 5/;
- заучивание стихотворений /см. приложение № 6/;
- знакомство с приметами, пословицами, поговорками /см. приложение № 7/;
- отгадывание загадок /см. приложение № 8/;
- выставка детских работ:
* рисунки;
* аппликации;
* лепка из соленого теста;
* фото детских работ /см. приложение № 9/
- активизация слов:
* муравейник, паутина, квартира, улей.
* зелёный, красная спинка, пестро – крылая, надоедливая, большие глаза,
полосатый, рыжеусый, защитная окраска, разносчица болезней, отпугивающая окраска.
* порхает, увертливая, трудолюбивая, мохнатый, жужжит, звенит, стрекочет,
летает.
* мёд, пасека, тля, вредитель, «летающий цветок», соты, хвоинки, «чемпион по
прыжкам», рой, нектар, кровосос, пасечник, пыльца, гусеница, силач, хищница.
- сотрудничество с семьёй.
Работа с родителями:
1. Консультации «РОЛЬ НАСЕКОМЫХ В ПРИРОДЕ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ И
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА», «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ
НАСЕКОМЫХ» /см. приложение № 10/
2. Выполнение творческих заданий.
3. Совместного работа родителей и детей по созданию альбома «Насекомые»
(рисунки, аппликация, объемная аппликация и краткая информация о них).
/см. приложение № 11/
11. Продукт проектной деятельности:
- презентация детьми своих материалов (рассказ о каком-либо насекомом)
- вернисаж детских работ:
- тематический альбом "насекомые"
- объемная аппликация,
- дидактические игры,
- поделки из нетрадиционного материала (соленое тесто, природный материал, крупы,
зерна, декоративные украшения).
- вернисаж
12. Полученные результаты по итогам проектной деятельности:
1. У детей появился интерес к насекомым и бережное отношение к ним.
2. Формируется первоначальная база знаний о мире насекомых.
3. Также у них развивается речь, активный словарь, умение рассуждать, наблюдать.
4. Появляется интерес к экспериментальной деятельности.
3
5. Дети с удовольствием принимают участие во всех мероприятиях проекта.
Литература:
1. Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке».
2. Скоролупова О.А. «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.
3. Уланова Л.И., Иордан С.О. «Методические рекомендации по организации и
проведению прогулок детей 3-7 лет».
4. Шорыгина Т.А. «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
5. http//vospitatel.com.ua
4
Приложение №1
Наблюдаем за насекомыми
Цель — познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни,
условиями для жизни.
Наблюдение
Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на
длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет
крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает
крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он
состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики —
муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то
несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге.
Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не
трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся.
Со старшими детьми понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко
внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они
опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается
ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?
Наблюдение за насекомыми
В уголке сада на пне отогнуть кору и понаблюдать, что происходит под ней. Отломать
кусочек коры и показать детям ее внутреннюю сторону. Дети увидят углубления в виде
узких канальцев. В канальцах находятся беленькие личинки или бледные куколки, а
иногда небольшие жучки желтого, бурого или черного цвета. Это вредители деревьев жуки-короеды. Канальцы - это ходы, которые жуки выгрызают в коре и выводят там
личинок. Старый пень служит надежным укрытием насекомым от зимних холодов. Они
всю зиму проводят в этом укрытии. Но пень - это умершее дерево. Многие насекомые
прогрызают ходы и в коре живого дерева, тем самым принося ему большой вред.
Наблюдение за божьей коровкой.
Цели: уточнить представления о внешних особенностях насекомого (божьей коровки);
формировать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту
природы.
Воспитатель предлагает поискать жучка сначала в тени, а затем на солнечных местах.
Выделить и назвать основные части тела, их особенности: надкрылья жесткие, под ними
два мягких прозрачных крыла; шесть ног, как и у всех насекомых; членистое тело,
наличие усиков. Наблюдение за передвижением насекомого: божья коровка может
ползать, но может и летать при помощи крыльев, причем в полете использует все четыре
крыла.
5
Наблюдение за божьей коровкой
Цели: расширить знания и представления об особенностях внешнего вида и жизненных
проявлений насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие причинноследственные связи, делать обобщения; активизировать память и внимание детей;
обогащать словарный запас.
Педагог предлагает детям найти божьих коровок, положить их на ладонь брюшком вверх
и рассмотреть: найти маленькую головку, усики и ножки, затем понаблюдать, как жуки
ползают, как приподнимают и расправляют крылья перед полетом. А коровками они
названы потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Возьмите
жучка в руки, и вы увидите, как на сгибах его ног появляются оранжевые капельки.
Конечно, на самом деле это никакое не «молочко», а жидкость, едкая и неприятно
пахнущая. Из-за нее не едят божьих коровок ни птицы, ни ящерицы. А пауки, если
коровка попадается в их сети, спешат от невкусной добычи избавиться - обрывают нить и
освобождают жуков. Коровки и окрашены-то так ярко, чтобы предупреждать врагов: «Мы
несъедобные! Не прикасайтесь!» Это защитные приспособления божьих коровок.
Примета: божья коровка, взятая в руки, быстро слетает с нее - к ясной погоде.
Наблюдение за муравьями
Цели: углублять и расширять знания об особенностях внешнего вида и жизненных
проявлениях; учить различать насекомых по внешнему виду.
В процессе наблюдения воспитатель просит вспомнить строение насекомого, способ
передвижения, название дома муравьев, рассмотреть строение муравейника. В хвойных
лесах, достигших 50-70-летнего возраста, чаще всего встречаются большие
конусообразные жилища рыжих лесных муравьев. Они бывают высотой до двух метров и
такого же диаметра у основания.
Наблюдения за муравьями
Цели: расширять знания о многообразии насекомых; развивать связную речь; воспитывать
бережное отношение к насекомым.
Около муравейника снуют рыжие муравьи. Поднесите маленькую травинку ползущему
муравью, он крепко вцепится в нее. Муравей - самый сильный на земле, ведь он переносит
тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон, самое большое животное,
при весе в 5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны. У муравьев есть усики, которыми
они все время шевелят: чувствуют запах и осязают. Встречаясь, они также трогают друг
друга усиками, как будто здороваются, на самом деле они узнают «своих» муравьев по
запаху. Рассматривание частей тела муравья: утолщенное брюшко, грудь, голову, три
пары маленьких ножек.
Примета: если вокруг муравейника много муравьев - к хорошей погоде.
Пословица: «Муравей не велик, а горы копает».
6
Наблюдение за кузнечиком
Цели: углубить и расширить знания о некоторых формах защиты насекомых (защитная
окраска); развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; воспитывать
любознательность.
Рассмотреть кузнечика: хорошо ли его видно в траве, почему? (Защитная зеленая окраска,
своеобразная форма тела, похожая на веточку или травинку.) Кузнечики, отталкиваясь
сильными задними ногами, совершают прыжки длиной более десяти метров.
Наблюдение за майским жуком
Цели: систематизировать
словарный запас.
представления
о
многообразии
насекомых;
расширять
Когда на деревьях распускаются первые листья, появляются майские жуки, которые ими
питаются. Педагог обращает внимание на внешний вид жука: короткий, толстый, с
твердыми крыльями. Как передвигается жук? (Перебирает тоненькими ножками.) Как
летает? (Приподнимает твердые надкрылья и распускает мягкие прозрачные крылья.) Как
гудит во время полета?
Опыт «Кто как двигается».
Ход опыта: Педагог предлагает поймать майского жука и большого муравья, насыпать на
лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать подвигаться по песку.
Наблюдение за способом передвижения, сравнение следов, оставляемых на песке жуком и
муравьем.
Примета: комаров много - дождь завтра будет.
Пословица: «Много комаров - готовь по ягоды короба, много мошек - готовь по грибы
лукошко».
7
Приложение № 2
Беседа «Что дети знают о насекомых?»
Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках,
питании, передвижении; развивать фразовую речь, активизировать словарь по теме.
Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.
Вопросы:
1. Чем насекомые отличаются от рыб, зверей, птиц?
2. Чем похожи все насекомые?
3. Выберете и назовите насекомых на картинках.
4. Что вы знаете о пчелах? жуках? кузнечиках? и т.д.
5. Почему насекомых так много?
6. Чем питаются насекомые?
7. Какие животные питаются насекомыми?
8. Что случится, если все насекомые исчезнут?
9. Что случится, если животные перестанут питаться насекомыми?
На наглядном материале показать разницу в размерах животных и насекомых.
8
Приложение №3
Утренняя гимнастика
Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; развивать пластику и выразительность
движений; закрепить знания о способах передвижения насекомых.
Страна насекомых.
I.
Дети превращаются в бабочек и летят на Цветочную поляну.
II. ОРУ в кругу.
«Бабочки»
1. И.п. – о.с.
1) – взмах крыльями вверх, подняться на носки.
2) – и. п.
2. «Собираем пыльцу с цветка»
И. п. – основная стойка.
1)- наклон головы вперед.
2) – поворот головы вправо с наклоном.
3) – наклон головы вперед.
4) – поворот головы влево с наклоном.
3. «Муравьишка строит дом»
И. п. – ноги врозь, руки к плечам.
1) – наклон в правую сторону, руки вверх в сторону.
2) – и. п.
3) – наклон в левую сторону, руки вверх в сторону.
4) – и. п.
4. «Кузнечик»
И. п. – ноги врозь, руки на пол перед ногами.
1,2,3 – пружинистые приседания
4 – и. п.
5. «Сороконожка»
Прыжки на правой ноге 5 раз, на левой ноге 5 раз, на двух ногах 5 раз.
Повторить 2 раза.
II.
Предлагает детям поискать комарика Пискуна, походить по группе и попеть
песенку «З-З-З»
9
Приложение № 4
Пальчиковая гимнастика
Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки за спину)
***
Стрекоза поспать легла
У кувшинках в лепестках,
В сладком клевере - пчела,
Шмель - в кудрявых васильках.
(поочередно сгибаем пальцы)
В колокольчиках - сверчок,
Муравьишка - у сосны,
В паутине паучок
Смотрит радужные сны.
(Кладем руки по щеку)
Пчела
Прилетела к нам вчера
(бегаем по кругу на носочках и машем воображаемыми крылышками)
Полосатая пчела,
(Загибаем по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)
А за нею - шмель-шмелёк
И веселый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делаем кружки из пальчиков и подносим к глазам)
Пожжужали, полетали,
(опять бежим по кругу)
От усталости упали.
(медленно опускаемся на ковёр)
Н. Нищева
10
Стрекоза
Летит стрекоза,
Как горошины глаза.
(Бежим по кругу, расставив руки. Сомкнутым большим и указательными пальцами
показываем глаза стрекозы)
Вверх-вниз,
(сначала бежим на носочках, потом в полуприседе)
взад-вперед,
(меняем направление бега)
Как прозрачный самолёт.
(свободно летаем по ковру)
Пчела и жук
(Во время этой потешки нужно сжать обе ладошки в кулаки. Читая стихотворение,
вращаем одним кулачком вокруг другого: на первый куплет в одну сторону, на второй
куплет - в другую)
Жу-жу-жу Пчела жужжит
И вокруг цветка кружит.
Жу-жу-жу В цветке том жук:
Хря, пчела, жужжишь вокруг!
С кем дружит цветок
(Для этой игры руки нужно сложить "цветочком": соприкасаются друг с другом только
запястья, а пальчики разведены в стороны, как лепестки.)
Цветочек дружит с бабочкой,
(большие пальцы переплетите в замок - ладошки от себя и помашите пальчиками, как
крыльями)
Цветочек дружит с пчёлами,
(покружите прямыми указательными пальчиками друг вокруг друга. Остальные пальчики
сложены в кулачки)
Цветочек дружит с солнышком,
(поверните ладошки от себя, пальчики подняты вверх и разведены в стороны, как лучики
солнца)
С дождинками весёлыми.
(постучите указательным пальчиков одной руки по раскрытой ладони другой руки - это
капли дождя)
Жук
Я веселый майский жук.
(сжать кулачок)
Знаю все сады вокруг.
(указательный палец и мизинец)
Над лужайками кружу,
(развести в стороны - «усы»)
А зовут меня Жу-Жу.
(шевелить пальцами-усами)
11
Труженица пчела
Пчёлка трудится весь день
(Дети руками обрисовывают перед собой круг.)
И работать ей не лень.
(Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.)
От цветка летит к цветку,
(Ритмично взмахивают руками-крылышками.)
Клеит на брюшко пыльцу,
(Совершают круговые движения ладонью по животу.)
Хоботком нектар сосёт —
(Одну руку вытягивают вперёд, затем — вниз, наклоняются.)
За день много соберёт.
(Раскрывают перед собой все пальцы.)
Унесёт нектар в тот улей
(Обрисовывают в воздухе треугольник.)
И назад вернётся пулей.
(Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперёд.)
В сотах утрамбует мёд,
(Топают ногами.)
Скоро ведь зима придёт.
(Ёжатся.)
Будет пчёлкам чем питаться
(Имитируют движения ложкой.)
Летом надо им стараться.
(Имитируют накладывание мёда в соты.)
Оса
Оса села на цветок,
(вытянуть указательный палец правой руки)
Пьет она душистый сок.
(и вращать им, затем то же самое - пальцем левой руки)
Комарик
Не кусай, комарик злой!
(Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед -«хоботок»)
Я уже бегу домой.
(мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз - «лапки»)
Улей
Вот маленький улей, там пчелки сидят.
(Изобразить улей: сжать вместе две округленные ладони в вертикальном положении)
Спрятались пчелки - И их не видать.
(Отвести в стороны большие пальцы и заглянуть в образовавшееся отверстие)
Вот солнце пригрело - И пчелки летят,
(Скрестить руки на уровне запястий. Пальцы растопырить, словно это солнечные лучи)
Пчелки летят, меду хотят: «З-з-з…»
12
Паучок
Паучок ходил по ветке,
(руки скрещены)
А за ним ходили детки.
(пальцы каждой руки "бегут" по предплечью,а затем по плечу другой руки)
Дождик с неба вдруг полил,
(кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение - дождик)
Паучков на землю смыл.
(хлопок ладонями по столу/коленям)
Солнце стало пригревать,
(ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками
- солнышко светит)
Паучок ползёт опять,
(действия аналогичны первоначальным)
А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.
("Паучки" ползают на голове)
13
Приложение № 5
Дидактическая игры
«Кто что умеет делать»
Цель. Расширять и активизировать глагольный словарь.
Материал. Картинки с изображением насекомых.
Ход игры
На наборное полотно выставляют картинки с изображением насекомых. Логопед
рассказывает детям, кто что умеет делать (летать, порхать, жужжать, пить нектар, махать
крылышками, прыгать) .
Например:
Бабочка, что делает?. (Летает, порхает)
Гусеница, что делает?. (Ползает, ест, прячется)
«На полянке»
Цель. Уточнять и расширять словарь по теме. Закреплять понимание предлогов «на»,
«под».
Материал. Картинки с изображением цветка, листочка и насекомых.
Ход игры
На доске выставляются картинки с изображением цветка и листочка.
Детям раздаются изображения насекомых. Логопед просит разместить насекомых на
доске: посадить бабочку на цветок, жука – под листок и т. д.
Затем дети составляют предложения.
«Четвёртый лишний»
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:
заяц, ёж, лиса, шмель;
трясогузка, паук, скворец, сорока;
бабочка, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
пчела, стрекоза, шмель, бабочка;
таракан, муха, пчела, майский жук;
стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.
Волшебный мешочек «отгадай предмет»
В мешочке находится несколько предметов (игрушки, муляжи насекомых, муляжи
овощей, фруктов и т.д.), дети по одному засовывают руку в мешочек, и должны на ощупь
найти и назвать насекомого. Затем достать его из мешочка и сравнить результат со
сказанным.
14
Приложение № 6
Стихи.
Гнёт подкову для коня.
Франтишек Грубин
Он стучит, не уставая,
У горнила своего.
Ну лугу трава густая
Скрыла кузницу его.
БОЖЬЯ КОРОВКА
Точка, точка,
Два крючочка –
Это лапки у жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа – точка, слева – точка,
В чёрных крапинках бока.
Я подую на жука –
Улетай за облака!
Словно красный вертолёт,
Прямо в небо он уйдёт.
То погромче, то потише
Продолжает "тук" да "тук".
Подойдешь к нему поближе Замолчит кузнечик вдруг.
Разглядеть я не могу,
Что куёт он на лугу.
Сергей Козлов
Мария Моравская
МУРАВЕЙ
ДВА ЖУКА
Скачет на кузнечике
Кузя-муравей.
Сабелька у пояса,
Папаха до бровей.
Жили-были два жука,
Два жука,
Жизнь у них была легка:
Пляшут, взявшись за бока,
Полевого трепака,
Дразнят ос и паука.
Ничегошеньки не боятся,
Все жужжат и веселятся Два жука
Два жука весёлых,
В зелёных камзолах,
В красивых сапожках,
На тоненьких ножках.
Цокают подковки
Кузнечика-коня.
— Ты куда с винтовкой,
Кузя, без меня?
В травушке-муравушке
Пролегает путь.
Прям в седле Егорович,
С тропки не свернуть.
Ничего не скажет,
Молча поглядит.
Молчаливой строгостью
Кузя знаменит.
Григорий Люшнин
КУЗНЕЧИК
Ах, Кузьма Егорович,
Серьёзный муравей —
Сабелька у пояса,
Папаха
до
Застучал кузнечик резко
Недалёко от меня.
Он, наверно, из железки
15
бровей.
Приложение № 7
Пословицы, поговорки и приметы
Не верится, чтобы стрекоза орлиные яйца несла.
Если в воздухе много стрекоз - грядет засуха.
Муравьи прячутся в гнезда – к грозе.
Муравью роса – ливень.
Самую злую змею может одолеть куча муравьев.
На муравейнике долго не усидишь.
Лучший подарок муравью – ножка кузнечика.
Муравей не по себе ношу тащит,
да никто спасибо не скажет,
а пчела по искорке носит,
да людям угождает.
Спотыкаются не о гору, а о муравейник.
Муравей в геральдике – символ трудолюбия и покорности.
Не верится, чтобы стрекоза орлиные яйца несла.
Если в воздухе много стрекоз - грядет засуха.
И сто светлячков не заменят одного факела.
Любовь молчаливого светлячка жарче любви трескучей цикады.
Он внутри - светлячок, а снаружи - факел.
Солнце не должно сердиться на светлячка.
Где уж светлячку с солнцем тягаться.
16
Приложение № 8
Загадки.
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
Стрекоза
***
Самого не видно, а песню слышно;
Летит, пищит, случай не упустит:
Сядет и укусит.
Комар
***
Над прудом гибкая лоза,
Над ней повисла ….
Стрекоза
***
Сеть плетет, но не рыбак,
Ниток не держал в руках,
Поджидая глупых мух,
В уголке сидит...
Паук
***
За пнем бугорок,
А в нем городок.
Муравейник
***
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
Жук
***
На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем – миллион!
Муравейник
***
Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет.
Жук
***
Хоть и не хочешь,
Но в доме, бывает,
Хлопать в ладоши
Нас кто заставляет?
Моль
***
Какая коровка, скажите, пока
Еще никому не дала молока?
Божья коровка
***
***
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
Бабочка
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
Кузнечик
***
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Бабочка
***
С зелененькой скрипкой
Зеленый скрипач
По лугу зеленому
Носится вскачь.
Он летом зеленым
Все дни напролет
Веселые песни
Всем нам раздает.
Кузнечик
***
Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком Он поделится медком.
Пчела
17
***
Муха ахнула сперва:
«Ах, какие кружева!»
А попала в кружева –
И пропала голова!
Бедняжка, словно в тине,
Увязла в ….
Паутине
***
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер знает в этом толк.
Покупайте, мухи, шёлк!
Паук
***
Серый маленький Денис
На веревочке повис.
Паук
***
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда не ловит.
Паук
18
Приложение № 9
Фото детских работ.
19
Приложение №10
«ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ НАСЕКОМЫХ».
Пчёлы и осы составляют обширную группу отряда перепончатокрылых.
Контакты детей с пчёлами и осами происходят чаще, чем с другими ядовитыми
животными. При поражении острое оружие с силой вонзается в кожу, и токсин проникает
в кровь пострадавшего. Уколы наносят только самки.
Единичные укусы пчёл здоровые люди переносят легко. Они, как правило,
вызывают местную реакцию. Кожа краснеет, появляется припухлость, ощущается сильная
болезненность, жжение, зуд. Однако, сильную токсическую реакцию вызывают даже
одиночные укусы в голову, кровеносный сосуд, в полость рта. При этом появляются
головокружение, головная боль, тошнота, слабость. Иногда отмечается рвота, повышение
температуры тела, обморок. Есть дети особо чувствительные к яду перепончатокрылых
насекомых. Помимо обычных реакций, у них при повторном укусе и возникают
крапивница, слезоточение, обильные выделения из носа. В тяжёлых случаях возможен
отёк гортани – осложнение, требующее экстренной медицинской помощи.
Частота возникновения аллергических реакций на укусы осами и пчёлами очень
велика. У чувствительных детей резкая реакция может развиться в ответ на один укус.
Следует заметить, что ужаления пчёлами более тяжелы, чем укусы ос и шмелей, так как
первые оставляют в ранке жало с ядовитой железой.
Если ребёнка ужалила пчела, прежде всего, необходимо удалить жало с места
поражения. Эту процедуру нужно делать осторожно, чтобы не выдавить содержимое
ядовитой железы в ранку. После извлечения жало следует уничтожить, иначе, попав
случайно на кожу, оно может вновь вонзиться с помощью сокращения мышц ядовитой
железы. Затем на место поражения кладут лёд или полотенце, смоченное холодной водой.
Использовать для охлаждения землю, глину, как порой делают, нельзя – это может
привести к инфицированию, развитию столбняка.
В том случае, когда реакция на укус насекомого бурная, необходима неотложная
медицинская помощь. Поэтому следует как можно быстрее вызвать врача или доставить
потерпевшего в ближайшее лечебное учреждение. До прибытия врача нужно уложить
ребёнка, высоко приподняв ему голову. Можно дать ребёнка таблетку
противоаллергического средства.
«РОЛЬ НАСЕКОМЫХ В ПРИРОДЕ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ
И ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА».
Обилие насекомых. Насекомые -- самый многочисленный класс животных, их известно
более миллиона видов. Подсчеты, произведенные учеными, показали, что на Земле
одновременно живет около 1017 (100 000 000 000 000 000) экземпляров насекомых.
Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни
людей.
Значение насекомых в природе. Насекомые обитают на суше и в пресных водоемах
повсюду, где возможна жизнь. Они живут даже высоко в горах, в пустынях и в полярных
областях. Не встречаются насекомые только в морях. В связи с широким
распространением насекомых разнообразно и их значение в природе.
Жизнь многих насекомых тесно связана с жизнью растений. Огромная армия этих
членистоногих питается за счет листьев, корней, стеблей и других органов и частей
20
растений, плодов и семян. Растительноядные насекомые при массовом размножении
повреждают или уничтожают растения на обширных территориях. Однако и
положительное значение насекомых в жизни растений очень велико. Так, муравьи
способствуют почвообразованию. Шмели, пчелы, мухи, некоторые виды бабочек и жуков
играют большую роль в перекрестном опылении цветковых растений.
Большое значение имеют насекомые в круговороте веществ в природе. Откармливаясь на
растительной пище, они сами оказываются добычей других животных (например,
насекомоядных птиц). Такие насекомые, как жуки--могильщики и навозники, имеют
очень большое санитарное значение.
В связи с многочисленностью насекомых и их высокой активностью жизнь на Земле без
этих животных была бы невозможна.
Значение насекомых в жизни людей. Человек в своей повседневной жизни и практической
деятельности постоянно сталкивается с различными насекомыми. Одни из них имеют для
него положительное, а другие отрицательное значение. Прямую пользу приносят
медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Для человека, несомненно, полезны также
насекомые -- опылители культурных и ценных дикорастущих растений, насекомые -почвообразователи и санитары, а также паразитические и хищные насекомые,
уничтожающие вредителей полезных растений. Такие насекомые приобретают все
большее значение в связи с развитием биологического способа борьбы с вредителями.
К вредным насекомым относят тех, которые повреждают посевы, лесные и садовые
деревья и другие ценные растения, поедают и портят пищевые продукты, техническое
сырье (древесину, кожу и др.), шерстяную одежду (шерстью питаются личинки бабочек
молей). Известны насекомые, портящие мебель и разрушающие деревянные строения.
Кровососущие насекомые (комары, слепни и др.) снижают удои молочного скота, мешают
людям работать и отдыхать. Малярийные комары передают от больных людей здоровым
малярийных паразитов, мухи способствуют распространению кишечных заболеваний,
блохи передают чуму.
Человеку приходится учитывать значение насекомых, охранять и разводить полезных,
вести борьбу с вредными.
21
Приложение № 11
Фото работы детей, совместно с родителями.
22