Младший возраст . Ноябрь. Четвёртая неделя ТЕМА: «ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ» Расскажите ребёнку о последовательности времен года. Научите ребёнка называть признаки осенней погоды. Ознакомьте с характерными признаками осени. Предложите ребёнку послушать стихотворение: Ноги дождя (из Кавадзи Рюко) Быстрые, быстрые ноги у дождя. Через горы прыгают, через реки прыгают. По полю бегут. Длинные, длинные ноги у дождя. Цапли им завидуют: «Что за ноги длинные! С неба до земли». Лёгкие, лёгкие ноги у дождя. Топ-топ-топ по зонтику, По крыше топ-топ-топ. Робкие, робкие Ноги у дождя. Только солнце выглянет, Только небо вызвездит Сразу убегут. (Уточнить, какие «ноги» у дождя, что они делают?) Задачи коммуникативного развития: повторить и закрепить формулы речевого этикета, направленных на сопутствующие ситуации разговора по телефону, стереотипные реплики начала разговора, выбор формул в зависимости от партнёра по общению, заключительные реплики (звонок маме на работу с предупреждением о начале дождя и т. д.). ЗАНЯТИЕ 12. РАБОТА НАД АКТИВИЗАЦИЕЙ, УТОЧНЕНИЕМ И ОБОГАЩЕНИЕМ СЛОВАРЯ Задачи: научить различать предметы по существенным признакам, правильно называть их (отвечая на вопросы: «Что это? Кто это?»), видеть особенности предметов, выделять характерные признаки и качества («Какой?»), а также возможные действия человека («Что делает? Что с ним можно делать?»). Существительные: ветер, дождь, осень, туча, грязь, капля, небо. Глаголы: любоваться, радоваться, замерзать, барабанить, капать, дуть, ворчать, качать (деревья). Прилагательные: грязный, ветреный, золотой, влажный, дождливый, жёлтый, холодный. Упражнение № 1. «Отгадай загадку» Все деревья облетели, Зеленеют только ели, Днём и ночью дождик льёт, Грязь и лужи у ворот. Когда это бывает? (Осенью). 1 Что бывает осенью? (Дождь, грязь, лужи, облетают листья с деревьев). Что падает при листопаде, звездопаде, грушепаде? (поиграйте дальше). Упражнение № 2. «Послушай и скажи» Осень Осенние денёчки. В саду большие лужи. Последние листочки холодный ветер кружит. Вон листочки жёлтые, вон листочки красные. Соберём в корзинку мы листочки разные. Какие осенью листочки? (Жёлтые, красные, золотые). Ветер Ветер сверху набежал, Листья с дерева сорвал. Дул он долго, зло ворчал И деревья всё качал. Что делал ветер? (Набежал, листья с дерева сорвал, дул, ворчал, деревья качал). Какой ветер осенью? (Холодный, злой). Упражнение № 3. «Соберём осенние звуки» – Ш-ш-ш. Что это? (Шуршат листья). – Кап-кап-кап. Что это? (Капает дождик). – У-у-у. Что это? (Воет ветер). Упражнение № 4. «Скажи, какая осень?» Солнце (какое?)…, небо…, облака…, трава…, листья…, воздух…, погода…, дождь…, день…, ночь…, вода в реке… Упражнение № 5. «Вспомни слова» Осень дождливая, а ещё какая? (Холодная, тёплая, золотая, ветреная, красивая). Дождь идёт, а еще что делает? (Барабанит, капает, моросит, льёт). Упражнение № 5. «Ответь, что это?» Растёт (что?) – …, зеленеет…, краснеет…, созревает…, дёргают…, маринуют…, срезают…, выкапывают…, срывают…, варят…, жарят…, солят… Упражнение № 6. «Найди лишнее слово» Дождь, ветер, снег, листья. Дождь, снег, ветер, лужа. РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ Упражнение № 1. «Скажи ласково» Дерево – деревце; ветка – … туча – … дождь – … ветер – … капля – … лист – … Упражнение № 2. «Измени слова» Один (одна, одно) – много. Дерево – деревья; ветка – … лист – … 2 туча – … дождь – … капля – … Упражнение № 3. «Добавь слово» Осень принесла… (подарки). Ветер срывает… (листья). Тучи закрыли… (небо). Листья укрыли… (землю). Упражнение № 4. «Назови слова-«родственники» Утром туманным ранним Туман затуманил поле, Туманно за лесом дальним, Туманно на синем море. От сильного дождя спасает дождевик, Он нужен нам в дождливую погоду. Я дождевой свой плащ давно носить привык – При дождике он не пропускает воду. РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Задачи: учить при описании предмет сначала называть (Это… дерево), затем раскрывать его качества, свойства, назначение, цвет, форму, уметь переходить к особенностям, характерным признакам, а также его действиям. Развивать речевые способности ребёнка. Ребёнку с высоким уровнем речевого развития предложить короткие, но довольно сложные по содержанию схемы (см. рисунки): Наступила… Ребята… Они стали… Но вдруг… Тогда… Однажды дети… Видят… Они говорят ему… И тогда… Составление описательного рассказа совместно со взрослым «Осенние этюды» (художница осень). 3 Психогимнастика. Пластические этюды. Предложить ребёнку изобразить: Мы – листочки, мы – листочки, Мы – осенние листочки, Мы на веточке сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летали, мы летали, Все листочки так устали! Перестал дуть ветерок, Мы присели все в кружок. Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул. Все листочки полетели И на землю тихо сели. Развитие мелкой и крупной моторики Выполнять действия и движения пальчиками содержанием стихотворения: в соответствии с Раз, два, три, четыре, пять! Мы идём грибы искать. Этот пальчик в лес пошёл, Этот пальчик гриб нашёл, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик всё съел, Оттого и потолстел. Текст стихотворения выучить. 4