ТЕМА: ТИП УРОКА: ФОРМА УРОКА: ЦЕЛИ УРОКА:

ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ : МУРАВЕЙ».
ТИП УРОКА: Изучение нового материала.
ФОРМА УРОКА: Сбор материала для журнала.
ЦЕЛИ УРОКА:
*Отработка умения составлять связное высказывание
описательного и повествовательного типов на основе анализа
насекомого.
* Расширение и уточнение представлений о полезном
насекомом на основе знакомства с муравьем.
* Коррекция познавательных процессов с опорой на все
анализаторы.
*Воспитание эмоциональной адекватности поведения.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Павлова Маша (поэтапная помощь),
Полянский Денис (при самостоятельной работе).
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: телевизор, музыкальный
центр.
ОБОРУДОВАНИЕ: картина муравья, муляж, картинный план, аншлаги
новых слов, пословица, признаки антонимов, картина звуков апреля, обложка
журнала «Открой мир с Волли», картина муравейника, лабиринт, поделка из
природного материала «муравейник».
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: индивидуальные рабочие листочки,
натуральные природные материалы: хвоя, веточки, опилки.
СЛОВАРЬ: муравей, муравьи, муравейник, голова, усики, грудь,
брюшко, три пары лапок, санитар леса.
1. Организационный момент.
-Встали ровно, подравнялись.
-Поприветствуем наших гостей.
- Сядет тот кто ответит на вопрос : «К какой группе относится
животное?»
- Дежурный назовёт число, день недели, урок к которому мы
приготовились.
- Сегодня на уроке развития речи, мы продолжим открывать животный
мир с Волли, будем собирать материал для журнала «Окрой мир с Волли».
2.ФЕНОМИНУТКА.
- Прослушаем прогноз погоды.
- Какое сейчас время года?
- Назовите весенние месяцы.
- Закройте глазки и послушаем звуки.♫
- Что услышали? (дети называют: капель, журчание ручья, пение птиц,
учитель одновременно показывает картину - схему).
- Для какого весеннего месяца характерны эти звуки?
- Какую народную примету знаем про апрель?☼
- Почему говорят, что апрель звенит?
- Почему говорят, что апрель поет?
- Посмотрите на картину, скажите, сколько стаек птиц
прилетело?☺
- По сколько птиц в каждой стайке?
- Как сказать по другому?
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
-Покажите солнышко.
- Улыбнитесь весеннему солнышку.
- Покажите мне пары рук.
- Покажите пару пальчиков.
- Покажите две пары пальчиков.
- Покажите три пары пальчиков.
- Покажите солнышко, улыбнитесь и похлопайте звонкому апрелю.
4.РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.
- Чистоговорка.☻
- Ра-Ра-Ра – весенняя пора,
-Ре-Ре-Ре – уж апрель на дворе (работа с интонацией и силой голоса).
. 5. ВВОД В ТЕМУ
- Ребята пока мы радовались весне, Волли удалось записать звуки.♫
- Чьи это голоса?
- К какой группе их относят?
Вместе с Волли мы будем изучать насекомых. О каком насекомом будем
говорить, угадайте загадку:
-Он в работе поминутно
От зари и до зари,
В лесу его найти не трудно
Лишь под ноги посмотри.
Назови его скорей
Он рабочий … (аудиозапись голоса Волли).☻♪
- Открывается коробочка с муляжом муравья.
6. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
Сегодня на уроке именно о насекомом муравье мы будем собирать
материал.
7.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
*Возьмите рабочие листочки и запишите сегодняшнее число и тему
урока (тему проговаривают хором, обращается внимание на безударную
гласную «А», на постановку ударения и постановку точки в конце
предложения. Ведется лексическая работа со словом муравей, преобразование
во множественное число, обращая внимание на орфограмму).
*- Кто это?
*- К какой группе относится? (работа по аншлагам)
*- Присмотримся вместе с Волли к муравью , рассмотрим части его тела
(на доске увеличенный рисунок муравья, аншлаг части тела)
- Кто это?
- Что у муравья на голове?
- Как называется эта часть тела?
- Назовите часть тела, которая следует за грудью?
- От какой части тела отходят лапки?
- Сколько лапок у муравья?
- Как они расположены?
- Сколько пар лапок у муравья?
А теперь ответьте на вопросы Волли (аудиозапись):
☼ назовите часть тела, которая находится перед грудкой?
☼ назовите часть тела, которая находится за грудкой?
☼ назовите часть тела, которая находится между головой и брюшком?
- А теперь давайте поможем Волли дорисовать муравья. Возьмите листок
и найдите задание № 1.
- Кто нарисован?
- Чего у него не хватает?
- От какой части тела отходят лапки?
- Сколько их?
- Как расположены?
- Выйти к доске и показать переднюю пару лапок.
- Покажите заднюю пару лапок.
- Покажите среднюю пару лапок.
- Возьмите простой карандаш и дорисуйте недостающие части.
*ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
- У муравья появились лапки, и он побежал домой, проследим за ним
глазками и узнаем название его жилища (дети следят глазками за дорожкой,
когда дорожка окончилась, открывается картина с муравейником).
*- Ребята, давайте прочитаем, как называется жилище муравья?
(появляется аншлаг «жилище»)
- Демонстрация натурального образца муравейника.
- Где живут муравьи?
- Давайте вместе с Волли отдохнём недалеко от муравейника.
***Коррекционная часть «Прогулка по лесу»(аудиозапись, тактильные
дорожки)
*- Пока мы отдыхали в лесу и заряжались положительной энергией,
друзья муравьишки сочинили про себя стихотворение:
-Дом стоит под старой елкой,
Здесь живет моя семья.
Я несу сюда иголки,
Приношу добычу я.☺
(стихотворение на аншлаге).
- Прочитайте первое предложение.
- Что за дом под елкой?
- Как называется семья муравья?
- Прочитайте третью строчку.
- Что за иголки несет муравей?
- Зачем ему эти иголки?
- Посмотрите на наш муравейник. Скажите, из чего ещё муравей строит
свой дом?
* ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
*- Возьмите тарелочки и рассмотрите весь строительный материал для
муравейника.
- Что приготовил муравей?
- Возьмите хвоинку и внимательно рассмотрите её.
- Какая она для нас по размеру?
- А для муравья?
- Мы с вами большие, а муравей очень маленький, и для него эта
хвоинка, как для нас бревно, муравей считается самым сильным на земле, ведь
он один может нести вес больше чем он сам в десять раз.
Давайте выберем верный признак для муравья (антонимы: сильный,
слабый).
- Найдите задание № 2, прочитайте первую пару признаков, какой
признак характерен для муравья?
- Как подчеркиваем признаки предмета?
*Муравей не просто так носит хвою, веточки, он строит, ремонтирует
свой дом, постоянно находится в работе, прочитайте пару признаков и выберете
верный. (Трудолюбивый, ленивый).
В своем рабочем листочке найдите вторую пару, подчеркните верный
признак.
*- Прочитайте пословицу: «Трудолюбивый, как муравей»
- Про какого человека, так говорят?
Давайте мы с вами покажем свое трудолюбие, поможем муравьишке
собрать хвоинки (практическая работа выполняется под звуки леса).
*Прочитайте последнюю строчку.
- Какую добычу приносит муравей? (просмотр видеозаписи).
- Кого поймали муравьи?
(аншлаг – «Питание»).
- Чем питаются муравьи?
*- Подумайте и скажите гусеницы вредны или полезны для леса?
- Почему вредны?
- Поедая гусениц, муравей помогает лесу?
- Как муравьи помогают лесу?
- Прочитайте, как называют муравья в народе? (аншлаг – «Санитар
леса»).
- Почему муравья называют санитаром леса?
Ребята один муравей за лето уничтожает целый ранец гусениц и жуков.
*Прочитайте следующие признаки: полезный - вредный.
- Какой признак характерен для муравья?
- Найдите у себя третью пару, подчеркните нужный признак. (Аншлаг –
«Польза»).
-Посмотрите на картинку справа.
- Какую еще пользу приносит муравей?
- И так какую же пользу приносит муравей для леса?
- Какую пользу приносит муравей для животных?
8.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
*Волли очень много узнал о муравьях и хочет чтобы вы по картинному
плану рассказали о наших открытиях.
*А теперь эти наблюдения запишем в рабочие листочки.
- Найдите задание № 3.
- Ответьте, что нужно сделать в данном упражнении?
- Где мы возьмем слова, для того, чтобы дополнить предложения?
- Прочитайте слова для справок.
(Устная работа с текстом).
9.ИТОГ УРОКА.
*- С какой группой животного мира знакомились?
- Какое насекомое изучали?
- Почему муравья называют санитаром леса?
*Оценка работы учащихся.
*ЭТО ИНТЕРЕСНО.
Книга «Кто в муравейнике живет?» (анонс книги).