Урок литературного чтения, проведенный 25.10.2006г

Урок литературного чтения,
проведенный 25.10.2006г.
Моисеевой Л. А.
во 2 Б классе СОШ № 5
г. Колпашево
Традиционная система
Тема: И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»
(басня)
Цели: Приобщить детей к чтению нового жанра художественного
текста – басне.
Способствовать постепенному продвижению учащихся в понимании
художественного образного слова.
Развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведения.
Учить детей тому, что чтение произведения – это открытие его тайны.
Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения,
обогащать словарный запас и способствовать развитию речи.
Оборудование: Портрет И.А. Крылова, иллюстрации с видами
Петербурга середины XVIII в.; иллюстрация памятника Крылову в Летнем
саду Санкт-Петербурга; иллюстрации к разным басням Крылова и басне
«Стрекоза и Муравей».
I. Сообщение темы.
Мобилизирующее начало урока.
1.
Прочитайте загадки. Выберите отгадку. Докажите верность
выбора.
(На доске загадки и иллюстрации насекомых: муха, пчела, бабочка,
жуки, муравей, стрекоза).
а) Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.
(стрекоза)
(Крылышки стрекозы по форме напоминают самолётик. Они
прозрачны. Пропуская воздух, на его фоне кажутся голубыми).
- Расскажите всё, что знаете о стрекозе.
- Дополнение учителя:
В ясный солнечный день у водоемов мы можем увидеть, как-то
вспыхивают, то гаснут голубые огоньки, бронзовые, темно синие. Это
стрекозы – стрелки, красотки, лютки. Они живут у воды постоянно.
Но вот появляется сильная стрекоза. У воды её можно встретить редко.
Обычно она летает над опушками, дорогами и полянами. Но всем стрекозам
где бы они ни жили нужна воды. Потому что в воду или водные растения они
откладывают яйца. И только в воде могут жить их личинки.
Личинки не похожи на стрекоз. Только глаза у них одинаковые. Ими
стрекозы могут смотреть во все стороны. Одновременно и сразу видеть всё,
что делается и слева и справа вверху и внизу и спереди и сзади. Это очень
удобно во время охоты. Стрекозы – хищники. Их личинки – тоже. Стрекозы
охотятся в воздухе, их личинки – в воде.
Через год личинки одних стрекоз, через три года – других
превращаются в стрекоз.
б) Я работаю в артели
У корней мохнатой ели.
По буграми тащу бревно.
Больше плотника оно.
(муравей)
(Муравьи живут большими семьями – артелью. Совместно
строя муравейник носят травинки – хвоинки, которые
превышают размеры муравья)
- Расскажите всё, что знаете о муравьях.
- Дополнение учителя:
По-разному живут насекомые. Одни в одиночку, стрекозы, другие
большой семьёй, в общем гнезде, которое строят сами. Их называют
общественными насекомыми. Это муравьи.
В хорошем муравейнике муравьёв столько, сколько людей в большом
городе, а сам муравейник – большой дом с множеством комнат. В нём
муравьи ночуют, пережидают непогоду, зимуют. В нём выводятся молодые
муравьи. Где-нибудь в середине муравейника есть помещение для «царицы»
- большой муравьихи, которая откладывает яйца. Муравьи их уносят, а когда
вылупляются личинки,0 кормят их, чистят, защищают.
(По мере отгадывания
вывешиваются отдельно).
выбираются
иллюстрации
и
2.
Стрекоза и
Муравей
Это название басни, которую мы сегодня прочитаем и которую
написал И.А.Крылов.
(портрет вывешивается)
II. Актуализация знаний.
1. Вспомните, что знаете о Крылове.
2. Слово учителя. Расширение знаний детей о баснописце:
Дедушка Крылов – старый, серьёзный.
А ведь и он, проживший долгую жизнь (75 лет) был когда – то
мальчиком. Родился в 1769 г. (236 лет назад) в семье небогатого армейского
офицера. И жизнь его в детстве сложилась так, что ему не пришлось даже
учиться в школе.
Но стремление к образованию было настолько велико, что он
самостоятельно овладел грамотой, научился читать.
Когда мальчику исполнилось 9 лет его отец умер. В наследство Ване от
отца остался маленький сундучок, набитый книгами. Среди них была книга
«Басни Эзопа». Эта книга стала его любимой. Он читал и перечитывал басни.
Особенно ему нравилась про ворона, нашедшего кусок мяса и лисицу,
которой очень хотелось полакомиться мясом и она стала расхваливать
ворона. Семья и при отце жила бедно, а после его смерти еле сводила концы
с концами. Поэтому мальчик стал рано работать. А в 12 лет был отправлен в
Петербург (где начал служить в канцелярии).
(виды Петербурга)
Любознательный и упорный, он самостоятельно изучил математику,
итальянский и французский языки и стал образованным человеком.
Но его настоящим призванием стали басни.
В Санкт-Петербурге, в Летнем саду, на площади у его памятника
играет детвора, рассматривает с большим вниманием сидящего в кресле,
задумавшегося баснописца, искусно изображенного в среди героев его
басен,– разных зверей и птиц, знакомых каждому ребёнку.
(иллюстрация памятника)
3. Вот они: (иллюстрации из басен)
глупая ворона и хитрая льстивая лисица,
злой голодный волк,
сытая самодовольная свинья,
невежественный фанфарон – петух.
Крылов показал нам целый зверинец в своих баснях.
Но под видом животных он изображал людей, где показывал все
плохое в людях так, что всем понятно, что это плохо, что это надо осудить.
Крылов учил людей хорошему так, как только может учить человек, глубоко
понимающий человеческую душу.
С тех пор прошло более двухсот лет. А басни Крылова живут. Их
знают, любят все люди. Они не могут состариться. Потому что настоящие,
поэтические, сильные и правдивые слова не стареют. Они становятся
достоянием всего народа.
И сегодня дедушка Крылов занимает почётное место и снова
рассказывает школьникам (выставка книг) свои бессмертные басни.
4. Викторина: (начало читает учитель – конец отыскивают дети у себя
на листочках)
строки из многих стали крылатыми выражениями.
а) Вороне где-то бог
послал кусочек сыру
(чем-то внезапно обогатился, что-то случайно раздобыл)
б) Спой, светик
не стыдись
(расскажи о себе, не стесняйся похвалить себя)
в) Из кожи лезут вон
а возу всё нет ходу
(очень стараются, но бесполезно)
г) Да только воз
и ныне там
(дело не сдвигается с мёртвой точки).
ИТОГ:
О многом говорят нам крыловские «звери». И, читая его басни, мы
думаем, как много ещё случаев в нашей жизни, к которым применима их
мораль.
III. Чтение басни учителем.
Беседа эмоционально-оценочного характера.
1- Кому понравилась басня? Чем?
2- Кому не понравилась? Чем?
3- В чём смысл басни?
IV. Самостоятельное чтение. Подготовка к выборочному чтению.
V. Анализ конкретного содержания.
Открытие нового.
1.Прочитайте басню.
Найдите где описывается стрекоза.
(1-14) строки.
2.Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?
3.Как вы понимаете выражение «Зима катит в глаза?» Как она катит?
(надвигается неожиданно)
4.Что значит: «Помертвело чисто поле».
(Урожай собран. Цветы и травы повяли, засохли. Насекомые и
животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит
мёртвая тишина).
5.Почему стрекоза осталась без жилья? Может быть, с ней случилась
беда?
(Не позаботилась летом. Не подумала. Пропела, проиграла, проплясала
– как говорит автор).
6.Прочитать, какой показана стрекоза вначале?
(1-2 стр.).
7.Что делала она целое лето?
8.Что делают стрекозы летом?
9.Запасают ли они корм на зиму? Почему?
10.Есть ли домик у стрекозы?
11.Прочитайте, где жила стрекоза.
12.Сравните описание стрекозы в начале и в конце. Одинаковое ли
чувство она показывает.
13.Что наступило с холодной зимой для стрекозы?
(нужда, голод).
14.Настали нужда и голод для муравья.
15.Прочитать всё, что относится к муравью.
16.Почему стрекоза пришла именно к муравью?
17.Пустил ли её муравей? Почему?
18.Как вы оцениваете поведение муравья?
19.Почему он отказал стрекозе в помощи?
20.Можно ли его назвать жадным?
21.Он поступил не по-дружески. Прав ли он был?
VI. Раскрытие аллегории. Перечитывание. Передать своё отношение.
1.Почему автор несправедливо обидел стрекозу, ведь в природе они
уничтожают личинки комаров?
(Под насекомыми автор подразумевает людей).
Муравей – труженик, работяга, коллективист.
Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о
будущем живущая сегодняшним днём.
2.Что же автор высмеивает в людях?
(В басне осуждаются беспечные,
проводящие своё время).
беззаботные
люди,
праздно
3.Найти строчки, где заключается главная мысль произведения. (29-30)
стр.
Как вы понимаете её?
Соотнести с пословицей.
VII. Подготовительная работа к чтению в лицах.
(посадить по 3 человека).
1.сколько действующих лиц
2.слова автора
3.слова стрекозы
4.слова муравья
5.пересадка
6.чтение по группам
7.проверка.
VIII. Домашнее задание:
Научиться читать в лицах.
По желанию выучить:
- Чему учат басни Крылова?
- Что такое басня?
IX. Домашнее творческое задание:
Представим себе, что муравей пустил стрекозу перезимовать.
- Как она жила бы?
- Придумать окончание басни.