Ознакомление с окружающим миром дошкольников и младших

«Сквозная» Программа:
«Ознакомление с окружающим миром»
дошкольников и младших школьников.
1
ТЕМА
Растения
(комнатные)
Деревья
Кустарники
Цели и задачи обучения Цели и задачи обучения
на дошкольной ступени
на школьной ступени
Расширить знания детей о
комнатных растениях. Показать многообразие их; отработать навыки по уходу за
растениями.
Показать красоту и неповторимость каждого растения.
Воспитывать бережное отношение к «зеленому другу».
Расширять знания о разнообразии комнатных растений.
Показать растения с разнообразными листьями (форма,
размеры, декоративное значение. Отработать навыки по
уходу за комнатными растениями. Знакомить детей с новыми видами комнатных растений. Обратить внимание на
содержание растений в осеннее и зимнее время. Развивать
познавательные интересы.
Воспитывать
эстетическое
чувство.
Продолжить знакомство с
разнообразие комнатных растений.
Расширять знания по уходу
за комнатными растениями.
Проведение опыта с комнатными растениями: посадка,
пересадка отростков, размножение листьями, отростками, семенами.
Закреплять понятие «Движение растений».
Развивать
познавательный
интерес к комнатным растениям, группировать комнатные растения на цветущие и
не цветущие растения, отличать комнатные растения по
цвету, форме и размеру.
Продолжать знакомить детей
с видами и названиями деревьев.
Упражнять в узнавании деревьев по коре, веткам (у деревьев один большой ствол и
много веток).
Учить бережно относиться к
деревьям
Упражнять в различении
лиственных деревьев. Закрепить знания о деревьях.
На
прогулках
провести
наблюдения за состоянием
деревьев в разные времена
года. Сезонные изменения
происходящие с деревьями.
Кто селится на деревьях
Рассмотреть с детьми цветущие кустарники (сирень, ка-
Распознавать разновидности
растений, растущих на территории прогимназии. Уметь
выделять из признаков относящихся к понятию «дерево»
самые существенные. Разнообразие растений в зависимости от природных условий.
Установление взаимосвязей в
неживой природе. Значения
деревьев в окружающем мире
для человека, птиц, зверей.
Охрана окружающей среды.
Нормы и правила поведения в
лесу, на прогулке в роще, на
даче.
Закреплять знания о том, что
такое кустарник, название
2
Грибы
Ягоды
лину, жасмин).
Познакомить с названием
каждого кустарника. Научить
различать их.
Формировать представление
о том, что под влиянием солнечного света, тепла и влаги
кустарники быстро растут.
Познакомить детей с особенностями кустарника. (много
тонких стволов и тонкие ветки).
Учить бережно относиться к
кустарникам.
Объяснить, что некоторые
кустарники нуждаются в обрезке.
Продолжить знакомство детей с грибами. Учить различать по видам. Познакомить с
особенностями: одни грибы
растут только в смешанном
лесу, под березами, под осинами, а некоторые растут в
молодом сосняке (маслята).
Учить детей распознавать и
называть грибы.
В ходе занятий рассмотреть
ядовитые грибы (белая поганка, мухомор, сатанинский
гриб), объяснить, что их не
надо трогать, ими лечатся
многие звери.
Провести беседу о том, что в
лесу ничего нельзя трогать,
пробовать не показав взрослому человеку.
Организовать экскурсию за
грибами.
кустарников: сирень, жасмин,
шиповник.
Называть
отличительные
признаки, характеризующие
кустарники (размеры кустарников, тонкие стволы и ветки,
цветки, плоды). Называть
общие признаки деревьев,
кустарников, трав.
Знакомить с кустарниками
растущими в наших краях
(смородина, можжевельник,
сирень, жасмин).
Закреплять
представление
детей о съедобных и ядовитых лесных ягодах (вороний
глаз, плоды ландыша, бересклет, крушина).
Научить детей отличать ядовитые ягоды от съедобных.
Дать знания о том, что их
нельзя срывать и пробовать.
Научить называть их.
Расширять представления детей о ягодах (ягоды, растущие на территории республики, в разных регионах России).
Значение ягод в жизни человека, птиц, животных.
Знакомить с ядовитыми ягодами леса (ландыш, волчье
лыко, вороний глаз).
Использование ядовитых растений (ягод) в медицине.
Дать понятие о том, что грибы это самостоятельная группа интересных живых организмов.
Познакомить с грибницей, со
способом развития гриба.
Рассказать о том, что грибы
вкусны и питательны, существуют теплицы, где разводят
шампиньоны. Учить распознавать ядовитые грибы. Составлять пары: съедобный
гриб и ядовитый гриб, с которым его можно спутать.
Уточнить связи между растениями и грибами, между грибами и животными.
3
Ознакомление с природой
Транспорт
Домашние животные
Воспитывать интерес к явлениям природы, любовь и бережное отношение к растениям, умение анализировать и
делать выводы. В ходе
наблюдений учить замечать
изменения, которые совершаются в природе от сезона к
сезону. Воспитывать умение
видеть и замечать красоту
окружающей природы, беречь ее богатства. В процессе
ежедневных кратковременных (3-5 мин.) наблюдений на
прогулках за состоянием погоды обращать внимание на
характерные признаки.
Ознакомить детей с простейшими транспортными средствами для перевозки небольших и больших грузов,
людей. Отметить особенности транспортных средств.
Расширять представления о
транспортных
средствах.
Учить называть: легковые,
грузовые; водный, воздушный,
железнодорожный
транспорт.
Учить детей правилам дорожного движения. (элементарным).
Помочь детям запомнить
признаки, характеризующие
домашних животных. Закрепить новые сведения, уточнить представления детей о
домашних животных, знать
названия детенышей.
Сформировать обобщенные
представления о животных:
они живут рядом с человеком; не боятся его; человек
создает необходимые условия
для их жизни; животные, выпущенные на волю, гибнут
или ищут новых хозяев; приносят пользу.
Учить детей заботиться о животных – кормить, поить со-
Иметь представление о связях
между живой и неживой природой, между деятельностью
организма и состоянием природы.
Обучать умению различать
объекты природы и объекты,
созданные человеком.
Определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном
состоянии.
Знакомство с термометром и
микроскопом.
Расширять представления о
транспортных
средствах.
Учить группировать их по
целям использования и способу передвижения.
Закреплять правила дорожного движения, знакомство с
уличными дорожными знаками.
Закреплять признаки, характеризующие домашних животных: живут у человека,
человек специально для них
строит помещение, кормит,
ухаживает и т.д.
Знакомить с историей одомашнивания животных, кто
является предками домашних
собак, кошек, коров. Значение животных в жизни древнего человека. Расширять
представления о различных
породах собак, кошек, описывать внешнее строение домашних животных.
4
Дикие животные
Птицы
Домашние птицы
Земноводные и пресмыка-
бирать корм.
Стремиться создать благоприятные условия для животных.
Помочь детям запомнить
признаки, характеризующие
диких животных; закрепить
новые сведения, учить логично, последовательно и подробно строить описания,
знать названия детенышей;
уточнить представления о диких животных – боятся человека, строение их тела, окраска, поведение, приспособлены к условиям, в которых они
живут, многие могут жить
только в определенных климатических условиях.
Бережно, заботливо, гуманно
относиться к диким животным.
Уточнить и расширить знания
детей о птицах – перелетных,
зимующих, знать их названия
– ворона, галка, синица, снегирь, скворец, сорока, трясогузка, щегол, дятел и др.
Формировать понятия «перелетные птицы», «зимующие
птицы», уточнить знания детей о повадках птиц, внешнем
виде. Устанавливать связь
между исчезновением корма
и отлетом птиц. Дать сведения о пользе птиц – поедают
насекомых-вредителей.
Продолжать воспитывать бережное и заботливое отношение к ним и желание заботиться о хорошем их состоянии.
Расширять знания детей о
домашних птицах – курице,
петухе, гусе, индюке, утке,
знать и названия детенышей,
уметь описывать внешний
вид, рассказывать о повадках,
знать какую пользу приносят
– пух, перо, яйца, мясо.
Воспитывать бережное отношение и желание заботиться.
Знакомит детей с лягушками,
Закреплять признаки, характеризующие диких животных
(живут в лесах, водоемах и
других местах; независимо от
человека сами добывают себе
еду, сами заботятся о своем
потомстве, сами строят себе
жилье.
Уметь группировать животных по виду пищи (хищные,
травоядные, насекомоядные).
Расширять знания учащихся о
птицах, закреплять понятия
«перелетные птицы», «зимующие птицы», птицы «кочевники». Уметь определять основную причину перелета
птиц, климатические условия
и исчезновение корма. Знакомить с разнообразием видов и птиц. Зависимость жизни птиц от климатических
условий в данной природной
зоне.
Расширять знания учащихся о
домашних птицах, подчеркивать значение домашних (животных) птиц, для человека.
Условия содержания домашних птиц в разное время года.
Знакомить с историей появ5
ющиеся
Рыбы
Насекомые
жабами, ящерицами, змеями,
черепахами – особенности
внешнего вида, повадки, среда их обитания, способ передвижения, образ жизни.
Подвести детей к выводу, что
окраска помогает им скрываться от врагов, обратить
внимание на то, как эти животные спасаются от преследования: лягушки прыгают в
воду, ящерица отбрасывает
хвост, черепаху спасает панцирь.
При знакомстве с земноводными,
пресмыкающимися
подчеркнуть, что эти животные полезны так как поедают
насекомых и слизней - вредителей садов и огородов.
Пополнить знания о рыбах –
их внешнем виде – тело покрыто чешуей, на спинке, боках, брюшке и хвосте – плавники; рыбы бывают разные
по величине и окраске, форме
тела, поведению, дышат жабрами; похожи рыбы средой
обитания, наличием плавников, способом передвижения.
Сообщить, что рыбы живут в
реках, озерах, прудах, морях,
океанах, аквариуме. Дать
представление о том, что в
аквариуме все сделано так,
чтобы рыбы могли жить в
нем как на воле (на дне песок,
камешки, растут растения,
налита вода).
Вызвать у детей желание
узнать побольше о рыбах,
укрепить желание ухаживать
за рыбами в аквариуме.
Обобщить представления детей о многообразии насекомых (в поле, саду на лугу, на
участке д/сада, вокруг озера,
где много разнообразных жуков, бабочек, стрекоз, живут
мухи, осы, пчелы, комары и
т.п.); упражнять в различении
и названии часто встречающихся представителей ука-
ления и развития жизни на
земле. Дать понятие о связи
растительного и животного
мира, что растения являются
связующим звеном. Расширять знания о земноводных и
пресмыкающихся, основное
отличие земноводных от пресмыкающихся.
Вести наблюдения за рыбами
в близлежащих реках, рассказать о разнообразии видов в
реках и озерах республики, в
различных регионах России.
Обучать умению классифицировать животных по группам. Дать понятие о стадиях
развития рыб. Расширять
знания о разнообразии рыб в
морях и океанах земли. Уметь
описывать внешнее строение
рыб, доказывать как рыбы
приспосабливаются к жизни в
воде.
Учить выделять насекомых в
отдельную группу животных.
Находить и называть существенные признаки отличающие насекомых от паукообразных. Дать понятие о стадиях развития насекомых
(яйца, личинка, куколка,
взрослые животные)
Обращать внимание на стро6
Человек
Профессии
занных групп насекомых по
ярким признакам (величине,
окраске, своеобразию отдельных частей тела); уточнить
представления о пользе насекомых (пчелы собирают мед,
стрекозы, осы поедают насекомых, приносящих вред
многим растениям); учить
выделять общие существенные признаки насекомых,
формировать понятие «насекомые».
Вызвать интерес к насекомым.
Расширять представления детей о человеке, как о живом
существе, об основных признаках: питается, дышит воздухом, двигается, чувствует,
растет, развивается, рождает
детей; о системе биологических потребностей человека,
их взаимосвязи (в пище, свете, тепле, влаге и т.д.)
Расширить представления об
органах- глаза, уши, нос, рот,
сердце, желудок, печень,
почки, руки, ноги, о том зачем они нужны, какие функции выполняют.
Рассказать о том, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его
жизненно важных потребностей, сохранения целостности
органов; об основных правилах личной гигиены, безопасности поведения на улице и в
помещении. Представлении
об использовании факторов
природной среды (воды,
солнца, воздуха) для укрепления здоровья.
Расширять представления детей о разнообразии профессий (строитель, библиотекарь, учитель, летчик, портной, пекарь, врач, повар и
др.), представления о структуре конкретного трудового
процесса (цель, мотив, материалы, инструменты, совре-
ение тела, наличие крыльев,
глаза, жала, ног). Вести поисковую работу: узнать какие
насекомые обитают в нашей
местности, рассказать о значении насекомых в природе
Дать понятие о происхождении человечества, о его становлении. Расширять представления о том, где появились первые люди на земле.
Изучать внешнее строение
человека, исходить из общих
черт в строении человекообразной обезьяны. Вести поисковую работу: пища, одежда,
быт, трудовая деятельность
древних людей.
Зарождении культуры, науки,
искусства в Древней Греции,
Египте, Шумере, Вавилоне.
Изучать влияние человека на
развитие общества, экологии,
научно-технический прогресс
в развитии космоса.
Продолжать
формировать
знания детей о разнообразии
профессий, о роли науки и
техники в жизни человека,
появление новых профессий с
развитием науки, экологии,
освоением космоса.
Дать понятие о зависимости
деятельности человека с ме7
менная техника и т.д.), о роли
машин и механизмов в труде
человека.
Обобщать представления о
связи труда людей разных
профессий, занятых на одном
производстве (швейная фабрика – модельер, закройщик,
швея; строительство- электросварщик, каменщик, маляр и др.) Расширять представление о том, где и кем
работают родители ребенка, в
чем ценность их труда.
Испытывать чувство уважения и благодарности к близким и незнакомым людям,
создающим своим трудом
разнообразные предметы и
другие ценности, необходимые человеку для жизни.
Стремиться принять участие
в трудовой деятельности
взрослых, оказывать посильную помощь, проявлять заботу, внимание.
стом проживания (на севере –
оленеводы,
рыболовы,
в
степной зоне – пастухи, хлеборобы, в лесной – охотники.
Профессии, связанные с деятельностью
человека
по
охране окружающей среды
(эколог, экологическая служба).
8
Диагностика прохождения программы по ознакомлению с окружающим миром по окончании дошкольной
ступени.
1. Названия каких комнатных растений ты знаешь?
2. Береза, ясень, осина, дуб- что это такое?
3. Назови одним словом: подберезовик, подосиновик,
лисички, опята.
4. Назови ягоды.
5. Когда это бывает: опадают листья, идет дождь,
идет снег, зреют фрукты, тает снег?
6. Какие виды транспорта ты знаешь?
7. Назови домашних птиц.
8. Разложи картинки по группам (земноводные, пресмыкающиеся) – назови их.
9. Назови зимующих и перелетных птиц.
10. Назови одним словом: бабочка, муравей, оса, паук, кузнечик.
11. Назови профессии людей изображенных на картинке.
12. Назови свое имя, фамилию, возраст, адрес.
9
Подведение частных понятий под общее понятие
(Л.В.Занков 4-класс)
Задание №1. Напиши, какие из этих полезных ископаемых используют при
строительстве, а какие как горючее.
Каменный уголь, песок, гранит, нефть, мрамор, природный газ, известняк,
мел, каменная соль.
Строительные_____________
Горючие______________
Оценка выполнения задания №1
4-й уровень – отбор объектов проведен правильно (строительные – песок,
мрамор, гранит, известняк; горючие – каменный уголь, нефть, природный газ);
3-й уровень – отбор объектов проведен не полностью (1-2 ошибки)
2-й уровень – отбор объектов проведен не полностью (3-4 ошибки)
1-й уровень - отбор объектов проведен неверно.
Задание № 2. Соотнести органы тела человека с соответствующей им системой. Назови эти системы.
Нос, сердце, легкие, трахея, вены, бронхи, артерии, позвоночник.
1._______________система-______________
2.________________система-______________
Оценка выполнения задания №2
4-й уровень – задание выполнено верно. Органы правильно соотнесены с
системой. Кровеносная система – сердце, вены, артерии. Дыхательная система –
нос, легкие, трахея, бронхи);
3-й уровень – при выполнении задания допущены 1-2 ошибки;
2-й уровень – органы соотнесены с соответствующей системой не полностью (3-4 ошибки);
1-й уровень - задание не выполнено.
10
Установление причинно-следственных связей
Задание № 3. Напиши, почему надо дышать через нос. Что при таком дыхании происходит с воздухом?
Оценка выполнения задания №3
4-й уровень – правильно и полно указаны изменения, которые происходят с
воздухом во время прохождения по носовым полостям (очищение от пыли; обеззараживается, увлажняется; согревается);
3-й уровень – правильно указаны 3 изменения, происходящие с воздухом;
2-й уровень – правильно указаны 1-2 изменения, происходящие с воздухом;
1-й уровень - задание не выполнено.
Задание № 4. Какие правила надо соблюдать, чтобы не болеть?
Оценка выполнения задания №4
4-й уровень – правильно и полно сформулированы правила здорового образа жизни (соблюдать чистоту тела и жилища; мыть овощи и фрукты; не пить сырую воду; делать прививки; заниматься спортом и т.д.)
3-й уровень – правильно сформулированы не менее 3-х правил здорового
образа жизни;
2-й уровень – сформулированы только 2 правила здорового образа жизни;
1-й уровень - задание не выполнено.
Задание № 5. Допиши данные утверждения, указав причину а) и следствие
б).
а)Чтобы не было искривления позвоночника и нормально развивались внутренние органы (легкие, сердце), надо сидеть за столом _________.
б)Врачи рекомендуют два раза в день чистить зубы (утром и вечером),
чтобы _____________.
Оценка выполнения задания № 5
4-й уровень – правильно и полно сформулированы причины (выпрямив
спину и не прижимаясь грудью к столу) и следствие (чтобы во рту, между зубов
не оставалась пища, не размножались бактерии, зубы не разрушались (зубы были
здоровыми);
1-й уровень – задание выполнено неверно.
11
Умение описывать, зарисовывать объекты окружающего мира.
Задание № 6. Опиши растительность и животный мир природной зоны, в
которой ты живешь.
Оценка выполнения задания № 6
4-й уровень – описание содержит 5-6 правильных названий. Отмечены
взаимосвязи между объектами живой природы;
3-й уровень – описание содержит менее 4-х названий растений и животных;
1-й уровень – задание не выполнено.
Задание № 7. Нарисуй и раскрась государственный флаг России.
Оценка выполнения задания № 7
4-й уровень – задание выполнено верно;
3-й и 2-й уровни – задание выполнено частично.
1-й уровень – задание выполнено неверно.
Задание № 8. Отметь знаком + события, которые относятся к истории России.
1.Битва на Куликовом поле 1380г.
2.Открытие Америки 1492г.
3.Открытие Антарктиды1820г.
4.Бородинское сражение 1812г.
5.Великая Отечественная война 1941-1945гг.
6.первый полет человека в космос 1961г.
12