10 мин - Электронное образование в Республике Татарстан

Реклама
Рассмотрена и согласована
на заседании методического совета
зам. директора по УВР
Л.М. Закирова _______________
Протокол № _____ от« ____» _______ 2012 г.
«Утверждена»
Директор МБОУ « Хансверская ООШ»
А.Х. Газымова ________________
Приказ № _____ от « _____ »________ 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога первой квалификационной
категории
Закировой Лилии Мелсовны
Начальные классы
2 класс
2012-2013 учебный год
1
Содержание рабочей программы:
№
1.
2.
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
Наименование
Титульный лист (название программы)
Общая пояснительная записка к рабочей программе
Учебные предметы
Русский язык
Пояснительная записка
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе
Учебно-тематический план
Татар теле уку курсы
Аңлатма язуы
Уку курсының эчтәлеге
Уку курсына таләпләр
Календарь- тематик план
Математика
Пояснительная записка
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
по данной программе
Әйләнә- тирә дөнья
Пояснительная записка
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
по данной программе
Учебно-тематический план
Физическая культура
Пояснительная записка
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
по данной программе
Учебно-тематический план
Приложения к программе.
№ страницы
1
3
4
4
5
6-9
10-14
15-16
17-21
22
22-27
28
33-35
30-33
39
42-44
41-42
45-47
64
65
64
66
2
Пояснительная записка к рабочей программе по II классу МБОУ
«Хансверская ООШ» Бавлинского муниципального района РТ
на 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году учебный план для 2 класса муниципального
бюджетного учреждения «Хансверская
ООШ»
Бавлинского
муниципального района РТ разработан на основе « Об учебных планах для
1-2 классов школ Республики Татарстан, реализующих в 2012-2013 учебном
году образовательные программы начального общего образования в
соответствии с ФГОС НОО” Выбран «Примерный учебный план для школ с
татарским языком обучения».( Модель 4)
Учебный план для 2 классов
ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных
программ начального общего образования. В школе обучение ведётся на
татарском языке. Языком, изучаемым как самостоятельный предмет в
2классе, является русский и английский языки.
Продолжительность учебного года в 2 классе 35 учебных недель.
Продолжительность урока по 45 минут каждый.
В соответствии с
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН
2.4.2.2821--10)., в первом классе организуется только в первую смену при
пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 26
академический час .Обучение ведется по УМК «Школа России» .
Используются учебники рекомендованные (допущенные ) приказом
Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года №2885
«Федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством
образования и науки к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 уч.год»
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается 2 часа в неделю. Учебный
предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно
введены элементы основ безопасности жизнедеятельности. Автор учебника
А.А.Плешаков.
Учебный предмет «Русский язык» 4 часа в неделю. и «Литературное
чтение» 2 часа в неделю
изучается по учебнику авторской линии
Ягафаровой Р.Х.
Учебный предмет «Математика» изучается по учебнику авторской лин ии
М.И.Моро – 4 часа в неделю. Из школьного компонента веделен 1 час для
дополнительной работы.
Учебные предметы «Татарский язык» изучается по учебнику Р.Г.
Валитовой, С.Г. Вагизова и «Литература» изучается по учебнику
Р.Х.Ягафаровой – 5 часов в неделю.
Учебный предмет «Физическая культура» ведется по В. Лях.
3
Русский язык
Пояснительная записка
РТ является регионом с естественной двуязычной средой. Основной целью
обучения русскому языку в начальных классах татарской школы является
формирование у всех видов речевой деятельности. Коммуникация- это
общение людей, обмен мыслями, сведениями в процессе познавательнотрудовой деятельности. Под компетенцией понимают совокупность ЗУН,
которые обеспечивание общением. Коммуникативная компетенция- это
способность
понимать и порождать иноязычные высказывания,
соответствующие целям, сферам, обстановке общения.
РУССКИЙ ЯЗЫК
35х4=140ч.
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11
12
13
14
15
16
Тема урока
Гласный звук а.
Зачем нужно слово она?
Повторяем звук[и]
Письмо по памяти
Различаем ударные и безударные
гласные.
Учимся писать трудные слова.
Рассказываем все о гласных звуках.
Звуки природы и звуки речи.
Гласные звуки и буквы.
Буквы я, е, ё, ю, и после согласных.
Буквы е и ё.
Слово делится на слоги.
Зрительный диктант
Делим слово для переноса.
Перенос слов с буквой Й и с буквой Ь
Перенос слов с твердым разделительным
Количеств Дата
о
проведен
часов
ия
Приме
чание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
17
18
19
20
21
22.
23.
24
25
26
27
28
29
30
31
32.
33
3435
36
3738
39
40
41
42
43
44
45
46
47
4849
знаком Ъ
Письмо по памяти.
Работа над ошибками.
Буквы Ь, Й.
1
1
Ударение. Ударение подвижно.
Учимся проверять безударные гласные.
Повторяем всегда звонкие согласные
звуки.
Обучающий диктант
Работа над ошибками. Безударные
гласные.
Слово помощник называется предлог.
Повторяем согласные звуки.
По звуку узнаем значение слова.
Когда звонкий согласный звучит
звонко?
Большая буква в именах и названиях.
Проектная работа «Реки, города, горы
Татарстана»
Непарные глухие согласные.
Обучающий диктант
Непарные глухие согласные.
Почему? Потому!
Повторяем ь и парные согласные.
Повторяем парные согласные.
1
1
1
Учимся произносить мягкие согласные.
Контрольный диктант
1
2
Эти слова отвечают на вопрос кто?
Предложение.
Повествовательное предложение.
Вопросительное предложение.
Связь слов в предложении.
Алфавит. Проектная работа «Имена
людей моего села»
Строим слова по алфавиту.
Учимся произносить и писать мягкие
согласные звуки.
Учимся задавать вопросы что? И кого?
Объяснительный диктант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
5
Слова названия признаков.
Предлог помогает строить предложения.
Два слова в предложении отвечает на
вопрос что?
Выбираем окончание для слова-названия
действия.
Изложение
Я говорю, ты говоришь, он говорит, они
говорят.
Он говорил, она говорила, они говорили.
Который час?
Учимся ставить вопрос кто?
Учимся отвечает на вопрос что?
Какая часть слова изменяется?
Почему разные слова изменяются поразному?
1
1
1
Контрольный диктант
2
Незнакомое слово со знакомой частью.
Это другое слово.
1
2
Учимся задавать вопросы что сделал?
Что делал?
Какие слова командуют названиями
признаков предметов?
Главные и неглавные слова в
предложении.
2
71
72
73
74
75
Предупредительный диктант
Запоминаем родственные слова.
Повторяем звуки и буквы.
Проверяем безударные гласные.
Парные согласные.
1
1
1
1
1
7677
78
Контрольный диктант
2
Что разделяют разделительный мягкий
ь и твердый знаки ъ?
Согласные звуки и буквы работают в
слове по очереди?
Как появляются новые слова?
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
6263
64
6566
6768
69
70
79
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
Кто знает много слов.
Что делать? А что сделать?
Миниатюрное сочинение
Это было до нашего с тобой разговора.
Командует глагол.
Каким словам служат предлоги?
Отвечаем на вопрос куда?
Два вопроса что? В одном предложении.
Два вопроса кто? В одном предложении
В предложении должен быть порядок!
Как сказать о начале действия?
Один вопрос к двум, трем словам в
предложении.
93 Обещаю и сделаю.
94 Повторяем прилагательные и
существительные.
95 Учимся отвечать на вопросы чем?кого7
96 Имя прилагательное называет различные
признаки предметов.
97 Контрольный диктант
98 Повторяем мягкий ь и твердый ъ знаки.
99 Повторяем звук [й]
100 Повторяем перенос.
101 Повторяем формы слова и новые слова.
102 Мужские и женские имена.
Проектная работа «Русские имена»
103 Учимся различать существительные
мужского и женского рода.
104- Изложение
105
106 Род имен существительных,
обозначающих птиц и животных.
107 Бывают имена существительные
среднего рода? Да!
108 Свои знания можно проверять.
109 А теперь самое сложное.
110- Число имен существительных.
111
112 Не все так просто.
113 Превращаем знакомые слова в новые
имена существительные.
114 Это вовсе не человек, а посуда.
115 Учимся различать суффиксы.
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
7
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Основа слова.
Объяснительный диктант
Образуем имена прилагательные с
помощью суффиксов-ов-, -ев-.
Капризы прилагательных и глаголов.
Собираем однокоренные слова.
Что «приставили»( сөяп куйганнар) к
корню глагола?
Приставка сообщает о начале действия
или нет?
Сочинение
А я вообще не приставка.
А мы образуем глаголы
противодействия.
Жили, живут, будут жить.
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Глаголы прошедшего времени.
Легкие для нас глаголы настоящего
времени.
129 Участники и неучастники речи.
130 Глаголы прошедшего времени со
словами мы, вы, они.
131 Зрительный диктант
132 Учимся изменять глаголы.
133 Правильно строим предложения.
134 Образуем глаголы будущего времени.
135 Учимся различать формы времени
глаголов на вопрос что делать?
136 Учимся выбирать окончания для
глаголов.
137- Повторяем и проверяем себя.
138
119- Контрольный диктант
140
127
128
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Пояснительная записка
Программа
разработана
государственного
образования,
в
на
основе
образовательного
соответствии
требований
стандарта
с
Федерального
начального
«Примерными
общего
программами»,
8
«Планируемыми результатами начального общего образования» и авторской
программой автора Ягафаровой Р.Х.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении
младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение
работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной
литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность
изучения
курса
литературного
чтения
обеспечивает
результативность по другим предметам начальной школы.
Литературное чтение
№
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Я и мои друзья
В. Драгунский «Учительница».
В. Драгунский «Англичанин Павля»
Н. Сладков «Птицы»
Е.Чуковский « Как я научился читать и
считать"
В.Осеева « Три товарища»
Е.Щварц «Сказка о потерянном
времени»
Н Носов «Как Незнайка писал стихи»
Внеклассное чтение”В мире сказок”
Я и моя родня
Я.Аким « Моя родня»
Ю.Яковлев «Мама»
Р.Гамзатов “Мой дедушка”И.Косяков
“Сестра моя Ксения”
В.Осеева “Сыновья”
Гав и другие
Д.Тарджеманов «Глупая курица»
Т.Литвинова «Гав и другие»
35х2=70ч.
Ко Дата
Примечание
лич проведения
ест
во
план факт
час
ов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Н.Рубцов «Коза»
Ю.Ковалев “ Шень-шень-шень”
М.Зощенко “Очень умная лошадь”
Б.Сергуненко “ Неспетая песня”
Г. Снегирев “Северный олень”
А.Солженицын «Шарик»
Внеклассное чтение «Стихи про
животных»
Встань поутру, не ленись!
С.Козлов « Солнечный Заяц и
Медвежонок»
А.Усачев “Когда Сова ложится спать?”,
“Часы”
Н.Коростылев”Успевайки” и
“Неуспевайки”
Э.Успенский “Маша учит английский
язык”
Н.Коростылев “Ты учишь уроки”
Внеклассное чтение по творчеству
Козлова С.Г. “ Ежик в тумане”
“Львенок и черепаха”
“Трям .Здравствуйте”
Я люблю тебя , январь!
В.Даль «Старик-годовик»
С.Козлов «Красота»
Н.Сладков « Птичья столовая»
В.Головякин «Как я встречал Новый
год»
Р.Кудашева «В лесу родилась елочка»
Д.Хармс «Как Володя быстро под гору
летел»
Внеклассное чтение «Стихи про птиц»
Тургенев «Воробей»
Проектная работа «Зимующие ,
перелетные птицы»
У зверя есть нора, у птицы есть
гнездо
Г.Снегирев «Кит»
Н.Юрина « Лебеди»
Г.Кублицкий “Февраль”
А.Усачев “Февраль”
Г.Снегирев «Ива»
А.Курляндский «Любимая земля»
Книга
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Н.Носов «Знайка и Незнайка»
Р.Паль «Рисованный рассказ»
С.Козлов «Как Ёжик с Медвежонком
протирали звезды»
Внеклассное чтение по творчеству
Куприна А.И. “Слон”,
“Белый пудель”
“Барбос и Жулька”
Жизнь в деревне
Г.Снегирев «В деревне»
Ю.Коваль «Тузик»
И.Шведова “Фермер”
“Машины в деревне”
Н.Орлова “Дом для костра”
Г.Цыферов “Теленок”
Э. Шим «Картошка, открой глаза»
Внеклассное чтение по Сетон-Томпсон
“Рассказы о животных”
Город
В.Лифшиц «Микрорайон»
«Автомобили и машины»
О.Пройслер «Маленькая Баба-Яга»
М.Коршунов “Птичий рынок”
Г.Остер «Древний человек»
Б.Заходер «Попугай Кеша»
«Поезд идет под землей»
Д.Хармс «Как Маша заставила осла
вести ее в город»
А.Кленов “Оркестр”
А.Кленов “Случай помогал человеку”
Внеклассное чтение Прослер О.
“Маленький водяной”
Проектная работа “Знаменитые
сказочники”
Покупки
И.Шведова «Цена» К.Хесс «О рекламе»
Ф.Лев “В зоомагазине”В.Телегина
“Черепашка”
И.Шведова “Банк”
К.Хесс “ Работать-это здорово!”
К.Хесс “Компьютер”
Внеклассное чтениеН.Н.Сладков
«Лесные сказки»
Проектная работа «Русские поэты»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Лето
С.Козлов «Ёжик и море»
Ю.Коваль “Фарфоровые колокольчики”
Г.Цыферов «Облачковое молочко»
Ф.Сухов «Черемуха»
Н.Сладков «Беспокойство»
Внеклассное чтение
Сказки
Д.Биссет «Беседы с Тигром»
Братья Гримм “Звездные талеры”
Русская сказка «Лень да Отеть»
Русская сказка «Лев, Щука, Человек»
Д.Родари “Бежала собака”
Индейская сказка «Когда пройдет
печаль индейца»
Индийская сказка “Купец и попугай”
Братья Гримм “Горшок каши”
Туркменская сказка”Умный мальчик”
Русская сказка “Два мужика”
Д.Чиарди “Прощальная игра”
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Математика
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего
образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее
образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А.
Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой
«Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального
образования. Предмет “Математика”изучается 5 часов в неделю, 1 час
отведен для дополнительной работы из школьного компонента.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального
общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение
математике закладывает
основы
для
формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся
проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать
причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические
12
цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые
обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические
способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют
выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются
основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные
учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и
интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и
способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий
необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач
во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Содержание учебного курса
МАТЕМАТИКА
№
п/п
Дәрес темасы
Дәрес
саны
35х5=175сәг.
Үткәрү
Искәр
вакыты
мә
1 дән 100 гә кадәр саннар
Нумерация (27с.)
1 дән 20гә кадәр саннар
1 дән 20гә кадәр саннар белән гамәлләр
чишү
3.-4 Дистә
5 100 гә кадәр дистәләр белән санау
6. 100 гә кадәр дистәләр белән санау,
саннарны язу
7. Берурынлы, икеурынлы саннар
8. Миллиметр
9. Чагыштыруга мәсьәләләр чишү
10- Кушу, алуга карата 2 гамәлле
11. мәсьәләләр чишү
12. Метр
13- Мәсьәләләрне төрле ысуллар белән
14. чишү
15- Икеурынлы саннар составы
1.
2.
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
2
2
13
16.
17.
1819.
2021.
2223.
2425.
2627.
2829
30
3132
33
34
35
36
3738
3940
4142
43
4445
47
4849
50
51
52
5354
Сум. Тиен.
1
Икеурынлы саннар белән гамәлләр
2
чишүне ныгыту
Билгесез кушылучыны табуга
2
мәсьәләләр чишүне ныгыту
Билгесез кимүчене, киметүчене табуга
2
мәсьәләләр чишүне ныгыту
Берурынлы һәм икеурынлы саннар
2
белән гамәлләр чишүне ныгыту
Контроль эш №1. «20 эчендә кушу,
2
алу».
1 дән 100 гә кадәр саннар
Кушу һәм алу (59 с)
Хаталар өстендә эш.
Кире мәсьәләләр.
Кире мәсьәлә чишүне ныгыту
Мәсьәләгә схематик сызым сызу.
2
Схематик сызым буенча мәсьәлә чишү.
Кыскача язылыш буенча мәсьәлә төзү
Сәгать. Минут.
Сынык сызыкның озынлыгын үлчәү
ысуллары
Мәсьәлә төзү, чишү күнекмүлүрен
ныгыту.
Гамәлләр тәртибе. Җәяләр.
1
1
1
1
Санлы аңлатмалар.
2
Тигезлек, тигезсезлек.
Күппочмакныҗ периметры.
1
2
Кушуның үзлекләре.
Кушуның оештыру законы
1
2
Кушуның урын алыштыру законы
Контроль эш №2. «Санлы аңлатмалар”
Хаталар өстендә эш.
Телдән исәпләүләр.
36+2, 36+20 тибындагы кушу.
1
1
1
1
2
2
2
2
14
55
56
57
58
5960
61
6263
64
65
6667
68
69
7071
72
73
7475
76
77
7879
80
8182
83
84
85
86
36-2, 36-20 тибындагы алу
26+4 тибындагы кушу
30-7 тибындагы алу
60-24 тибындагы алу
Ике гамәлле мәсьәлә чишү.
1
1
1
1
2
Юлны табуга мәсьәлә чишү.
Җәяле гамәлләр чишү
1
2
26+7 тибындагы мисаллар.
35-7 тибындагы алу
Кушуга, алуга мисаллар чишү
1
1
2
Урын алыштыруга мисаллар чишү
Гамәлләр чишү тәртибен ныгытуга
мисаллар чишүне ныгыту
2 гамәлле мәсьәләләр чишү,кире
мәсьәлә чишүне ныгыту.
Контроль эш №3. «100 эчендәге кушу,
алу»
Хаталар өстендә эш.
Хәрефле аңлатмалар.
Кушуның урын алыштыру законына
нигезләнгән мисаллар чишү.
Кыскача язылышы буенча мәсьәлә
төзү,чишү.
Тигезләмә.
Аерма табуга тигезләмә
1
1
Кушылучыны табуга тигезләмә
Кушуның, алуның дөреслеген тикшерү
1
2-1
Киметүчене табуга мәсьәлә, тигезләмә
чишү
Кире мәсьәлә төзүне ныгыту. Гамәлләр
тәртибе
Контроль эш №4. «
Хаталар өстендә эш.
Сх. сызым буенча мәсьәлә төзүне
ныгыту
1+1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1 дән 100 гә кадәр саннар
Кушу һәм алу (язма исәпләү) (37 сәг)
15
87
8889
9091
92
93
9495
96
97
98
99100
101
102
45+23 тибындагы язма исәпләү
57-26 тибындагы язма исәпләү
1
2
Баганалап исәпләүне ныгыту
2
Язма исәпләүнең дөреслеген тикшерү
Туры почмак
Баганалап кушу, алуны ныгыту. 2
гамәлле мәсьәлә чишү
37+48 тибындагы кушу
37+53 тибындагы язма исәпләү
Турыпочмаклык
Баганалап кушу, алуны ныгыту.
1
1
2
87+13 тибындагы язма исәпләү
Схематик рәсем буенча мәсьәлә төзү,
чишү
103- 40-8 тибындагы алу
104
105 50-24 тибындагы алу
106- Язма исәпләүне ныгыту, мисаллар чишү
107
108 Өйрәнелгән мәсьәләләрне ныгыту
109- Язма исәпләүне,мәсьәлә чишүне ныгыту
110
111 Контроль эш №5. «Йөз эчендә язма
исәпләү»
112 Хаталар өстендә эш.
52-24 тибындагы алу
113 Язма исәпләүне ныгытуга мисаллар
чишү
114 Мәсьәләгә рәсем ясау, чишү
115 Турыпочмаклыкның яклары
116 Турыпочмаклыкның периметры
117 Квадрат
118 Язма исәпләүнең дөреслеген тикшерү
119 Язма исәпләүнең дөреслеген тикшерүгә
мисаллар чишү
120 Кире мәсьәлә эшләүне ныгыту.
121. Мисаллар, мәсьәләләр чишүне ныгыту
122. Контроль эш №6. «Йөз эчендә язма
исәпләү алымнары»
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1 дән 100 гә кадәр саннар
Тапкырлау һәм бүлү(52с.)
123 Хаталар өстендә эш.
Тапкырлау .
124- Тапкырлауга мәсьәләләр чишү
125
126 Тапкырлауны кушу белән алыштыру
127- Тапкырлауга мәсьәләләр чишү.
128
129- Турыпочмаклыкның периметрын табу
130 ысуллары.
131 0 не тапкырлау
132 Тапкырлаучы, тапкырчыгыш
133 Тапкырлауга мисаллар чишү.
134 Контроль эш №7. «Йөз эчендә язма
исәпләү»
135 Хаталар өстендә эш.
Урын алыштыру законы.
136 Тигезлекләр төзү, чишү
137- Бүлү.
138
139 Схематик рәсем буенча бүлүгә мәсьәлә
төзү, чишү
140- Бүлүгә мәсьәлә чишү
141
142 2 гә бүлү күнекмәләре
143- Бүлүче, бүленүче, өлеш.
144
145 Бүлү, тапкырлауга мисаллар чишүне
ныгыту
146 Бүлү, тапкырлау юлы белән чишелүче
мәсьәләләр эшләүне ныгыту
147 Контроль эш №8. «Тапкырлау»
148 Хаталар өстендә эш.
Тапкырлауның дөреслеген тикшерү
149 Квадратның периметрын табу
150 Тапкырлауның дөреслеген тикшерү
151 Бүлүгә схематик мәсьәлә чиәү.
152- Тигезләмәләр чишү
153
154 Тигезлекләр төзү, чишү
155- 2 санын тапкырлау, 2 гә тапкырлау
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
17
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
таблицасы
Бүлү, тапкырлауга мәсьәләләр чишү
2 гә бүлү
Тапкырлауның дөреслеген тикшерү
Тапкырлау,бүлүгә мәсьәләләр чишү
2 гә тапкырлау, бүлүгә мисаллар чишү
Контроль эш №9. «Таблицалы 2 гә
бүлү»
Хаталар өстендә эш.
3 санын тапкырлау
3 кә бүлү
3 кә тапкырлау, бүлү таблицасын
ныгыту.
2 гә тапкырлау, бүлү таблицасын
ныгыту.
100 эчендә кушу, алуны ныгытуга
мисаллар
Контроль эш №10. «Таблицалы
тапкырлау, бүлү»
Хаталар өстендә эш.
Тапкырлауга мисал, мәсьәләләр чишү
Бүлүгә мисал, мәсьәләләр чишү
Тапкырлау таблицасын ныгыту
Бүлү таблицасын ныгыту
Китапханәгә экскурсия
Табигатькә экскурсия.Йомгаклау дәресе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Татар теле
35x3=105 сәг.
Аңлатма язуы
Мәктәпкә кергәнче үк бала ана телендә сөйләшә белә, ләкин ул телне әле
аңлы рәвештә кулланмый, татарча сөйләшү-аның өчен табигый хәл.
Башлангыч мәктәпнең бурычы- укучыларны ана телен төшенеп. Аңлап,
закончалыкларына таянып һәм сөйләм ситуацияләренә туры китереп
кулланырга өйрәтү.моның өчен сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре дә
тыңлап аңлау, сөйләшү һәм сөйләү, уку һәм язу үстерергә кирәк.
Дәреслекләрдә материаллар коммуникатив юнәлешле итеп, ә укучыларның
танып белү эшчәнлеге аралашу формасында оештырыла.
“Татар теле” атнага 3 сәг. каралган.
Татар теле
3х35=105сәг.
18
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Дәрес темасы
Дәрес
саны
Авазлар һәм хәрефләр (40с.)
Авазлар һәм хәрефләр
1
Сузык авазлар
1
Тартык авазлар
1
Калын һәм нечкә сузыклар
1
Контроль күчереп язу “Күмәк
1
хуҗалык”
Хаталар өстендә эш
1
О хәрефе.
Аңлатмалы диктант “Көчек”
1
Хаталар өстендә эш
1
Ө хәрефе
Контроль диктант “Сәламәт булыйм
1
дисәң”
Хаталар өстендә эш
1
Э, е хәрефләре
Э, е хәрефләренең язылышы
1
Сүз уртасында э хәрефе
1
Табигатькә экскурсия
1
Хикәя язу “Көз”
1
Иҗек.
1
Сүзләрне бер юлдан икенче юлга
1
күчерү
Тартык авазлар
1
Тартык авазларның бүленеше
1
М, н, ң хәрефләре
1
В хәрефе
1
Проект эш “Русча да “буран”
татарча да “буран”
К хәрефе
1
Күрмә диктант “
1
Хаталар өстендә эш
1
Г хәрефе
Х, һ хәрефләре
1
Й хәрефе. [Йо], [йө] аваз
1
кушылмаларының сүз башында
язылышы.
Контроль диктант “Танышлар”
1
Хаталар өстендә эш
1
Е хәрефе
Рәсем буенча хикәя төзү “Көзге
1
Үткәрү
вакыты
Искә
рмә
19
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51.
52.
53.
54.
55.
56.
урманда”
Я хәрефе
[йа],[йә] аваз кушылмаларының
язылышы
Ю хәрефе.[йу],[йү] аваз
кушылмаларының язылышы
Рәсемгә карап хикәя төзү “Көндәлек
режим”
Контроль диктант “Куян белән
очрашу”
Хаталар өстендә эш
Бертөрле тартыкларның янәшә килүе
Ь хәрефе
Ь хәрефенең я,ю,е хәрефләре алдыннан
килү очраклары
Алфавит, сүзлекләр белән эшләү.
Проект эш “Безнең авыл кешеләрең
исемнәре”
Контроль диктант “
Сүз (9 с.)
Хаталар өстендә эш
Сүз. Сүзнең тамыры
Тамырдаш сүзләр
Инша “Тәлгәш” (115 күнегү буенча)
Хаталар өстендә эш.
Тамырдаш сүзләрнең ясалышы
Кушымчаларның төрләре
Сүз ясагыч кушымчалар
Сүз бәйләгеч кушымчалар
Ирекле диктант “
Хаталар өстендә эш
Сүз ясагыч, сүз бәйләгеч
кушымчаларны ныгытуга күнегүләр
Контроль диктант “Китапханәдә”
Сүзләрнең мәгънәсе (26 с.)
Хаталар өстендә эш
Сүзләрнең мәгънәсе
Предметны белдерә торган сүзләр
Кем? соравына җавап бирүче сүзләр
Предметны белдергән сүзләргә
сораулар кую.
Инша “ Кошларга ярдәм итәбез”
Хаталар өстендә эш
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф
Проект эш “Безнең авыл кешеләрең
исемнәре
Ил, шәһәр, авыл исемнәрендә баш
хәреф
Елга, күл исемнәрендә баш хәреф
Искәртмәле диктант
Хаталар өстендә эш
Хайван кушаматларында баш хәреф
Инша “Акбай белән Карабай”
Хаталар өстендә эш
Әкият, мәсәлдәге җәнлек һәм кош
исемнәренең язылышы
Контроль диктант “
Хаталар өстендә эш
Билгене белдерә торган сүзләр
Предметның төрле билгеләрен
белдерүче сүзләр
Төсне, тәмне, форманы белдерүче
сүзләр.
Характерны, вакытны, табигать
күренешләрен белдерүче сүзләр
Хикәя төзү “Кышкы уеннар”
Хаталар өстендә эш
Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр
Фигыль сораулары
Предметның эш-хәрәкәтен белдергән
сүзләр
Фигыльне ныгытуга күнегүләр
Хәлне белдерүче фигыльләр
Фигыльнең барлыкта, юклыкта килүе
Рәсем буенча хикәя төзү” Физкультура
дәресендә”
Контроль диктант
” Хаталар өстендә эш
Фигыль темасын ныгытуга күнегүләр
эшләү
Җөмлә (12с.)
Җөмлә. Җөмлә ахырында тыныш
билгеләре
Хикәя җөмлә.
Сорау җөмлә.
Өндәү җөмлә.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
Тыныш билгеләрен ныгытуга
1
күнегүләр
83. Ия.
1
84. Хәбәр.
1
85. Рәсем буенча хикәя төзү”Зоопаркта”
1
86. Хаталар өстендә эш
1
Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.
87. Ия белән хәбәрне табуга күнегүләр
1
88. Хаталар өстендә эш
1
Җөмләдә сүзләр бәйләнешен ныгытуга
күнегүләр
89. Контроль диктант “Кечкенә
1
балыкчылар”
Сөйләм һәм текст (11 с.)
90 Нәрсә ул сөйләм?
1
91 Әйтмә сөйләм.
1
Проект эш “Без шулай сөйләшәбез”
92. Язма сөйләм.
1
93. Текст.
1
94. Хикәя язу “Карга боткасы”
1
95. Хаталар өстендә эш.
1
Текстны өлешләргә бүлү.
96. Текстка план төзү.
1
97. Рәсем буенча хикәя төзү”
1
98. Хаталар өстендә эш.
1
Текстны өлешләргә бүлүне ныгыту.
99. Контроль диктант “Яльчик күле”
1
100. Хаталар өстендә эш
1
Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау (5 с.)
101- Үткәннәрне кабатлау
1
103
104 Контроль диктант
1
105 Йомгаклау дәресе.
1
82.
Әдәби уку
(70 сәгать)
Аңлатма язуы
Уку – сөйләм эшчәнлегенең бер төре. Процесс буларак ул барлык телләрдә дә
бертөрле: сүзнең график формасын аваз формасына күчерү. Уку – шул ук
вакытта танып белү эшчәнлегенең нигезе, аның төп ысулы. Шуңа күрә уку
дәресләренең төп бурычы – укучыларда йөгерек, аңлы, сәнгатьле уку
22
күнекмәләре булдыру, текст һәм китап белән эшләү осталыгы тәрбияләү. Уку
тизлеге – укучыларның яхшы укуына шарт булып торган иң мөхим фактор.
Уку процессында оператив хәтер һәм тотрыклы игътибар үсеш ала, баланың
акыл хезмәтенә сәләте исә шушы ике күрсәткечкә бәйле.
Күп укыган бала тиз укый. Шуңа күрә башлангыч сыйныфларда китап
укуга һәвәслек тәрбияләү, әдәбиятны сүз сәнгате буларак кабул итәргә
өйрәтү мөһим мәсьәләбулып тора. Уку күнекмәләре укуга һәвәслек белән
бергә үсеш алырга мөмкин.
Дәресләрдә балалар күңел үсү һәм кәеф китү, ярсу һәм өметсезлек,
кәнагәтьлек хисе һәм кызыклы фикер яки әсәр героеның эшләгән эшеннән
күңел булу тойгыларын кичерергә тиеш.
Шуңа күрә укытучыларның да, ата-аналарның да балаларны карарга һәм
күрергә, тыңларга һәм ишетергә - тирә-юньнән тәэсир һәм күзаллау тупларга
өйрәтүе мөһим. Хисләр һәм фикер белән бергә сөйләм үсә, балалар тирән
фикерле,
көчле
образлы
әдәби
әсәрләрне
тормышның
үзенчәлекле
гәүдәләнеше итеп кабул итәргә өйрәнәләр.
Әдәби уку
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дәрес темасы
1 нче сентябрь – Белем көне
Дәрдемәнд “Балалар, әйдә мәктәпкә!”
Г.Тукай “Сабыйлар җыры”,”Кырлайдагы икенче
көз”
М.Галиев “Сентябрь”
Гариф Ахунов “Беренче укытучым”
Туган илем, туган телем,
Иң кадерлем син минем!
Батулла”Валия”
Мәҗит Рәфыйков “Ишгилде”
М.Гафури “Ана теле”
Ш.Галиев “Җирдә миңа ни кирәк?”
Энҗе Мөэминова”Туган телем”
Г.Бәширов “Нинди ул Татарстан?”
Р.Рәкыйпов” Мин яратам сине Татарстан”
Г.Ахунов”Казан-Татарстанның баш каласы”
2x35=70 сәг
Дәрес Үткәрү Искәр
саны вакыты
мә
1
1
1
1
1
1
1
23
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
21.
22.
Б.Камалов“Ватан”
Г.Галиев “Ык нинди елга соң ул?”
Ш Галиев “ Балачак әтәчләре чакыра”
“Туган илем” темасы буенча класстан тыш уку
Проект эш “Авылыбыз сулары ялан- таулары
кырлары”
Кырлар буйлап уңган көз йөри
Г.Тукай “Көз”
Г.Галиев “Җимеш бакчасында” I-II б.
Г .Хәсәнов Озакламый кыш”
М.Гафури “Хушыгыз, кыр казлары!”
С.Сүнчәләй “Күңелсез көз”
К.Тәхау “Көзге урман”
Г.Рәхим “Көз йөри”
З.Нури “Көзне көткәндә”
А.Алиш иҗаты буенча класстан тыш уку
Гаиләмне бик яратам
М.Җәлил “Бишек җыры”
И.Гази “Синең әниең”
Көзге урманга экскурсия
Х.Халиков “Без ничәү?”
Р.Мингалим “Канатларың булса...”
М.Әхмәтҗанов “Кирәк”
Г.Рәхим “ Дүрт малай һәм дүрт әти”
“Сак-сок” (Хыялый хикәят)
Ш.Галиев “Сак-сок” бәетен тыңлаганда
Р.Мингалим “Иң зур кеше”
Серб әкияте” Су иясе”
Ф.Яруллин иҗаты буенча класстан тыш уку
Проект эш “Татар халкының күренекле
шагыйрьләре”
Әдәп башы – матур гадәт
Уңай сыйфатлар
К.Насыйри “Тәрбия китабы”
Х.Халиков “Хәерле иртә!”
Ә.Бикчәнтәева “Өстәл янында”
23. З.Әхмәров “Шулай да булгалый”
24. Р.Ишморатова “Яңа чана”
Ф.Яруллин “Хикмәтле сүз”
25 Т.Миңнуллин “Рәхмәт”
26. З.Әхмәров “Әләкче”
27. Татар халык әкиятләре буенча кл. тыш уку
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
28. ” А.Әхмәт “Ай-һай!!”
29. Н.Каштанов “Ярдәм”
30. Р.Вәлиева “Үсмәгән әле ул”
31 Ф.Яруллин “Кояштагы тап”
32- Дәрдемәнд “Өч угыл”
33. А.Шамов “Ипи кадере”
34 Р.Миңнуллин иҗаты буенча кл. тыш уку
Тирләп эшләсәң – тәмләп ашарсың
35. М.Гафури “Балалар эше”
И.Туктар “Нилектән икән?”
Ш.Галиев “Уң кул белән Сул кул”
36 “Ялкау малай”(Татар халык әкияте)
Г.Бәширов “Үзебез карап үстерәбез”
37 “Бүләк кемгә?” (Әкият)
38 Г.Хисамов “Үз юлыңа чыктың, хуш, балам!”
Ф.Яруллин “Кайчы һәм энә”
Р.Төхфәтуллин “Каз өмәсендә”
39. Ш.Галиев иҗаты буенча кл. тыш уку
40
41
42
43
44
45.
46
47.
48.
49.
Аксакал кыш
Б.Рәхмәт “Кыш килде”
Г.Бәширов “Чана шуу”
Җ.Тәрҗеманов “Һай, Кыш бабай...”
К.Ушинский “Кыш ачуланды”
З.Моталлапов “Без бәләкәй чакларда...”
К.Ушинский “Кыш ачуланды”
Р.Корбан “Суык көндә”
И.Туктар “Җем-җем !..Чвик!..”
Җ.Дәрзаман “Яңа чана яңа шул”
Кышкы урманга экскурсия.
Курыкма, тимим!
Р.Фәйзуллин “Кызыл китап”
Ә.Баян “Рәхмәт өчен түгел”
М.Рәфыйков”Көчек”
Г.Хәсәнов “Куян”
Ш.Галиев “Кеше урман кисә”
Ә.Бикчәнтәева “Сөйкемсез песи”
К.Тәхау “Кошларга ярдәм итик”
Р.Хафизова “Күңел күзе”
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50 Г.Сабитов “Югалган йолдыз”
51 Г.Бәширов “Исраф”
25
52. Б.Рәхмәт иҗаты буенча КТУ
1
Иң йомшак куллар - әни куллары
53. Р.Миңнуллин “Әни кирәк!”
1
С.Рәхмәтуллин “Дәү әни”
54. Вера Осеева“Дүрт кыз”
1
К.Булатова “Әниемнең кызы юк бит”
И.Туктар “Өлгер”
55. Р.Вәлиев “Кояш кебек”
1
Й.Шәрәпова “Тылсымлы елмаю”
Яз бигрәк шук икән...
56. Ә.Бикчәнтәева “Март аенда”
1
К.Маховский “Язгы авазлар”
Б.Рәхмәт “Яз килә”
57. “Ә.Бикчәнтәева “Апрель ае”
1
Ф.Хөсни “Авылда яз”
Ә.Кари “Минем кунагым”
58. Г.Хәсәнов “Беренче күк күкрәү”
1
Г.Афзал “Язгы яңгыр”
59 Г.Тукай “Баланың әти-әнисен сөюе”
М.Рәфыйков “Илһам авазы”
Э.Мөэминова Сабантуй”
60 Кл. тыш уку “Халкым хәзинәләре”
1
Проект эш “Ни өчен шулай аталган?”
Рәхмәт сезгә, ветераннар!
61 Э.Мөэминова “Моңсу бәйрәм”
1
М.Мәхдиев “Дәү әти”
62 Х.Халиков “Буыннардан-буыннарга...”
1
“Һәйкәл”
Халык авыз иҗаты
63. Сынамышлар. Эндәшләр. Тизәйткечләр.
1
64. Такмаклар. Табышмаклар. Мәкальләр һәм
1
әйтемнәр.
65. Әкиятләр. “Зөһрә кыз”. “”Карт һәм Су анасы”.
1
“Татулык”
66. “Кайчан кем...” .”Күгәрчен белән Кырмыска”.
1
“Аждаһа”.
Проект эш “Татар әкиятчеләре”
Күренекле әдипләребез иҗаты
67. Г.Тукай “Туган авыл”
1
“Сөткә төшкән тычкан”, “Ай һәм кояш”
68. М.Гафури “Кыр казы”
1
“Балалар һәм китап”
69 Г.Ибраһимов “Кызыл чәчәкләр”
1
70. М.Җәлил “”Чишмә”
1
26
“Имән” .Йомгаклау дәресе
ӘЙЛӘНӘ-ТИРӘ ДӨНЬЯ
Аңлатма язуы
“Әйләнә-тирә дөнья” курсы дүртьеллык башлангыч мәктәпнең I һәм II
сыйныфларында укытыла. Ул Төп укыту планының ( “Әйләнә-тирә дөнья”
компоненты) “ Табигатьне өйрәнү” һәм “Җәмгыятьне өйрәнү” өлкәләренә
туры килә.
Бу курсның иң мөһим мәсьәләсе булып, барлык “Яшел йорт”
программасыныкы кебек \ нигездә укучылар дөньяның хәзерге, экологиягә
йөз тотучы картинасын күз алдына китерергә, үзенең табигый һәм социаль
тирәлегенә хөрмәт белән карарга өйрәнәчәкләр.
Курс табигать һәм җәмгыять байлыкларына карата сакчыл караш
тәрбияләүгә, табигый һәм социаль тирәлектә экологик һәм әхлакый тәртип
күнекмәләрен формалаштыруга йөз тота. Әйләнә-тирә дөнья курсы тормыш
иминлеге нигезләре фәне белән бергәлектә алып барыла.
Әйләнә- тирә дөнья
№
Дәрес темасы
Без кайда яшибез?
Тирә-юньдә ниләр бар?
Нәрсә ул әйләнә -тирә дөнья?
3.
Терек һәм терек булмаган табигать
4.
Температураны ничек үлчиләр?
5
Һава торышы нәрсә ул?
6.
Көз кунакка чакыра.Терек булмаган
табигать көз көне
7.
Терек булмаган, терек табигать көз
көне.
Табигатьтә үз-үзеңне саклау.
8
Йолдызлы күк.
9.
Җир асты хәзинәләренә күз салыйк.
10. Һава турында.
11
...һәм су турында.
12. Нинди үсемлекләр була?
13. Нинди хайваннар була?
14-15 Күзгә күренми торган җепләр.
Көзге урманның күзгә күренми
торган җепләре.
1.
2.
70 с.
Дәрес
саны
1
1
Үтәү
вакыты
.
Искәрмә
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
27
16
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23
24
25.
26
27.
28.
29.
30.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Кыр үләннәре һәм игүле
үсемлекләр.
Кыргый һәм йорт хайваннары.
Урманда үз-үзеңне тоту һәм саклау.
Бүлмә гөлләре.
Җанлы почмак хуҗалары.
Мәчеләр һәм этләр турында.
Кызыл китап.
Табигать дусты бул.
Шәһәр һәм авыл.
Икътисад нәрсә ул?
Нәрсәдән нәрсә ясалган?
Яңа йортны ничек төзергә?
Нинди транспорт була?
Урамда йөрү кагыйдәләре.
Кибеткә барабыз...
Мәдәният һәм мәгариф.
Һәр һөнәр дә кирәкле.
Кыш кунакка чакыра.
Терек булмаган табигать кыш көне.
Үсемлекләр һәм хайваннар кыш
көне.
Кышкы урманның күзгә күренми
торган җепләре.
Сәламәтлек һәм иминлек
Кешенең тән төзелеше.
Сәламәт булыйм дисәң...
Авырулар турында сөйләшеп
алыйк. Грипп, аны булдырмау.
Машинадан саклан.Юлда йөрү
кагыйдәләре.
Өйдәге хәвеф -хәтәр.
Урмандагы хәвеф- хәтәр.Урманда
янгын.
Экскурсия
Ничек коенырга ярый.Бик шикле
кеше.Суда коену кагыйдәләре.
Аралашу
Безнең тату гаилә.
01,02,03,04 сигналлары.
Мәктәптә.
Әдәплелек кагыйдәләре.
Туган көн.
1
1
1
1
1.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
46
47
48
49
50
51
52-53
54
55
56
57-58
59
60-61
62-63
64
65
66
67
68
69
70
Без тамашачылар һәм пассажирлар.
Светофор елмаюы.
Юлда йөрү кагыйдәләре.
Сәяхәтләр
Тирә-юнеңне күзәт.
Компас нәрсәгә кирәк?
Урманда йөрү, үз-үзеңне саклау.
Җир өстенең формалары.
Сулыклар.Суда батучыны коткару.
Яз кунакка чакыра.Терек булмаган,
терек булган табигать яз көне.
“Язгы табигатькә экскурсия”
Туган ил буйлап сәяхәт.
Табигатьтә үз-үзеңне тоту һәм
саклау.
Карта нәрсә ул?
Картаны ничек укырга? Мәскәү.
Нева ярындагы сәяхәт.
Ока буйлап сәяхәт.
Туган як, планета буйлап сәяхәт.
Дөньядагы илләр.
Галәмгә сәяхәт.
.Алда җәй көтә.
Табигатькә экскурсия” Язгы
аптека”
Янгын.Янгыннан саклану.
Үтелгән темалар буенча ныгыту
дәресе.
Йомгаклау.
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
29
Физическая культура
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса
общеобразовательной школы составлена на основе Федерального
государственного стандарта начального образования, разработана на основе
примерной программы и авторской программы «Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1-4 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича
(Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). –
М.: Просвещение, 2011).
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников.
Цели обучения
При изучении физической культуры реализуются следующие цели:









укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому
развитию и всесторонней физической подготовленности;
развитие жизненно важных двигательных умений и навыков,
формирование опыта двигательной деятельности;
овладение общеразвивающими и корригирующими физическими
упражнениями, умениями их использовать в режиме учебного дня,
активного отдыха и досуга;
воспитание познавательной активности и интереса к занятиям
физическими упражнениями, культуры общения и взаимодействия в
учебной и игровой деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих
образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических
качеств
и
повышения
функциональных
возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством
обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим
действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, её
значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом
развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой,
отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.
30
Физическая
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
культура
Час.у Плановые
ч
сроки
врем прохождения
Легкая атлетика (11 ч)
Разновидности
ходьбы.
Ходьба
по
1
разметкам.
Ходьба
с
преодолением
препятствий. Бег с ускорением (20 м). Игра
«Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ
Разновидности
ходьбы.
Ходьба
по
1
разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра
«Пятнашки». ОРУ. Челночный бег. Развитие
скоростных
и
координационных
способностей
Разновидности ходьбы. Ходьба с
1
преодолением препятствий. Бег с
1
ускорением (30 м). Игра «Пустое место».
ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных
и координационных способностей
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением
1
(60 м). Игра «Вызов номеров». ОРУ.
Развитие скоростных и координационных
способностей
Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с
1
места. ОРУ. Игра «К своим флажкам».
Эстафеты. Челночный бег. Развитие
скоростных
и
координационных
Характеристика основной
деятельности ученика
правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
правильно
выполнять
основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
правильно
выполнять
основные
движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги
31
7
8
9
10
11
12
способностей
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ.
1
Игра «К своим флажкам». Эстафеты.
Челночный бег. Развитие скоростных и
координационных способностей
Прыжок с высоты (()п 40 см). ОРУ. Игра
1
«Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей
Метание малого мяча в горизонтальную
1
цель (2 х 2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ.
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей. Подвижная игра «Защита
укрепления»
Метание малого мяча в вертикальную цель
1
(2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра
«Защита укрепления». Развитие скоростносиловых способностей
Метание малого мяча в горизонтальную и
1
вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния 45 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
Кроссовая подготовка (14 ч)
Равномерный
бег
(3
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м,
ходьба -100 м).
правильно
выполнять
основные
движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две
ноги
правильно
выполнять
основные
движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две
ноги
правильно
выполнять
основные
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места
из различных положений
правильно
выполнять
основные
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места
из различных положений
правильно
выполнять
основные
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места
из различных положений
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
32
13
14
15
16
17
18
19
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие
выносливости.
Игра
«Третий
лишний»
Равномерный
бег
(4
мин).
ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м,
ходьба -100 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Третий лишний»
Равномерный
бег
(4
мин).
ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Пятнашки»
Равномерный
бег
(5
мин).
ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Раз витие выносливости.
Игра «Пустое место»
Равномерный
бег
(5
мин).
ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Пустое место»
Равномерный
бег
(6
мин).
ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Салки с выручкой»
1
1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
1
1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
33
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Равномерный
бег
(7
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
1
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Рыбаки и рыбки»
Равномерный бег (8 мин). ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м,
1
ходьба - 90 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «День и ночь»
Равномерный
бег
(9
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м,
1
ходьба - 80 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Команда быстроногих»
Гимнастика (18 ч)
Размыкание и смыкание приставными шага1
ми. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра «Запрещенное движение».
Развитие координационных способностей.
Инструктаж по ТБ
Размыкание и смыкание приставными шага1
ми. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра «Запрещенное движение».
Развитие координационных способностей.
Название гимнастических снарядов
Размыкание и смыкание приставными шага1
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
выполнять
строевые
выполнять акробатические
раздельно и комбинации
команды;
элементы
выполнять
строевые
выполнять акробатические
раздельно и в комбинации
команды;
элементы
выполнять
команды;
строевые
34
29
30
31
32
33
34
35
36
ми. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ.
Подвижная игра «Фигуры». Развитие
координационных способностей
Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках,
согнув ноги, перекат вперед в упор присев.
ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие
координационных способностей
Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках,
согнув ноги, перекат вперед в упор присев.
ОРУ.
Подвижная
игра
«Светофор».
Развитие координационных способностей
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с
гимнастической палкой. Игра «Змейка».
Развитие силовых способностей
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ
с гимнастической палкой. Игра «Слушай
сигнал». Развитие силовых способностей
Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!». В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание
согнутых и прямых ног. Вис на согнутых
руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай
сигнал». Развитие силовых способностей
Выполнение команды «На два (четыре)
выполнять акробатические
раздельно и в комбинации
элементы
1
выполнять
строевые
выполнять акробатические
раздельно и в комбинации
команды;
элементы
1
1
выполнять
строевые
выполнять акробатические
раздельно и в комбинации
команды;
элементы
1
1
выполнять висы, подтягивания в висе
1
выполнять висы, подтягивания в висе
1
выполнять висы, подтягивания в висе
1
выполнять висы, подтягивания в висе
35
37
38
39
40
41
шага разомкнись!». В висе спиной к
гимнастической
скамейке
поднимание
согнутых и прямых ног. Вис на согнутых
руках. Подтягивания в висе. ОРУ с
предметами. Игра «Ветер, дождь, гром,
молния». Развитие силовых способностей
ОРУ в движении. Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях. Игра «Иголочка и ниточка».
Развитие координационных способностей
ОРУ в движении. Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Игра «Иголочка
и ниточка». Развитие координационных
способностей
ОРУ в движении. Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Игра «Кто
приходил?». Развитие координационных
способностей
Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с одновременным
перехватом
и
перестановкой
рук.
Перелезание через коня, бревно. Игра «Кто
приходил?». Развитие координационных
способностей
1
1
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
1
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
1
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
1
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
36
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Перешагивание через набивные мячи.
1
Стойка на двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с одновременным
перехватом
и
перестановкой
рук.
Перелезание через коня, бревно. Игра
«Слушай сигнал». Развитие координационных способностей
Перешагивание через набивные мячи.
1
Стойка на двух ногах и одной ноге на
бревне. ОРУ в движении. Лазание по
гимнастической стенке с одновременным
перехватом
и
перестановкой
рук.
Перелезание через коня, бревно. Игра
«Слушай сигнал». Развитие координационных способностей
Подвижные игры (18 ч)
ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два моро1
за». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
1
способностей
ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
1
«Невод». Эстафеты. Развитие скоростно1
силовых способностей
ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка
1
картошки». Эстафеты. Развитие скоростно1
силовых способностей
ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам»,
1
«Попади в мяч». Эстафеты. Развитие
1
скоростно-силовых способностей
ОРУ. Игры «Веревочка под ногами»,
1
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
лазать по гимнастической стенке,
канату; выполнять опорный прыжок
играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
играть в подвижные игры с бегом,
37
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
«Вызов номера». Эстафеты. Развитие
1
прыжками, метанием
скоростно-силовых способностей
ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсме1
играть в подвижные игры с бегом,
ны». Эстафеты. Развитие скоростнопрыжками, метанием
1
силовых способностей
ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на од1
играть в подвижные игры с бегом,
ной ноге». Эстафеты. Развитие скоростнопрыжками, метанием
1
силовых способностей
ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воро1
играть в подвижные игры с бегом,
бушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Разпрыжками, метанием
витие скоростно-силовых способностей
ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на од1
играть в подвижные игры с бегом,
ной ноге». Эстафеты. Развитие скоростнопрыжками, метанием
силовых способностей
ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры»,
1
играть в подвижные игры с бегом,
«Точный расчет». Эстафеты. Развитие
прыжками, метанием
1
скоростно-силовых способностей
Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)
Ловля и передача мяча в движении. Броски
1
владеть мячом (держать, передавать
в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в
на расстояние, ловля, ведение, броски)
обруч».
Развитие
координационных
в процессе подвижных игр
способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
1
владеть мячом (держать, передавать
на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ.
на расстояние, ловля, ведение, броски)
1
Игра «Попади в обруч». Развитие
в процессе подвижных игр
координационных способностей
Лонля и передачи мяча и движении.
Ведение на месте. Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
38
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ.
Игра «Передал - садись». Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра
«Мяч - среднему». Развитие координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра
«Мяч соседу». Развитие координационных
способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой (левой) рукой. Броски в
цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу».
Развитие координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой (левой) рукой. Броски в
цель (кольцо).'ОРУ. Игра «Передача мяча в
колоннах».
Эстафеты.
Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой (левой) рукой. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
«Передача мяча в колоннах». Эстафеты.
Игра
в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных способностей
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
39
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой (левой) рукой. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
«Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в минибаскетбол.
Развитие
координационных
способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
правой (левой) рукой в движении. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
«Мяч в корзину». Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
правой (левой) рукой в движении. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
«Мяч
в
корзину».
Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
правой (левой) рукой в движении. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
«Школа мяча». Развитие координационных
способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой (левой) рукой в движении.
Броски в цель (кольцо, щит, мишень).
ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
правой (левой) рукой в движении. Броски в
цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
мини-баскетбол
1
1
владеть мячом (держать, передавать
на расстояние, ловля, ведение, броски)
в процессе подвижных игр; играть в
40
«Гонка мячей по кругу». Развитие
координационных способностей
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Кроссовая подготовка (7 ч)
Равномерный
бег
(3
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м,
ходьба -100 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Третий лишний»
Равномерный
бег
(4
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м,
ходьба -100 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Третий лишний»
Равномерный бег (5-6 мин). ОРУ. Чередова1
ние ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба -100
1
м). Преодоление малых препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
Равномерный бег (7-8 мин). ОРУ. Чередова1
ние ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м).
1
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Два мороза»
Равномерный
бег
(4
мин).
ОРУ.
1
Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м,
ходьба - 80 м). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.
Игра «Вызов номеров»
Легкая атлетика (10 ч)
Разновидности
ходьбы.
Ходьба
по
1
разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра
1
мини-баскетбол
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
бегать в равномерном темпе (10 мин);
чередовать ходьбу с бегом
правильно выполнять основные
движения при ходьбе и беге; бегать с
41
95
96
97
98
99
100
101
«Команда быстроногих». ОРУ. Челночный
бег.
Развитие
скоростных
и
координационных способностей
Разновидности
ходьбы.
Ходьба
с
преодолением
препятствий.
Бег
с
ускорением (30 м). Игра «Вызов номера».
ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных
и координационных способностей
Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с
места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты.
Челночный бег. Развитие скоростных и
координационных способностей
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ.
Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных
способностей
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ.
Игра «Резиночка». Эстафеты. Челночный
бег.
Развитие
скоростных
и
координационных способностей
Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х2 м) с расстояния в 4-5 м. ОРУ.
Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше
бросит».
Развитие
скоростно-силовых
способностей
Метание малого мяча в вертикальную цель
максимальной скоростью (до 60 м)
1
1
правильно
выполнять
основные
движения при ходьбе и беге; бегать с
максимальной скоростью (до 60 м)
1
правильно выполнять основные
движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги
1
правильно
выполнять
основные
движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги
1
правильно
выполнять
основные
движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги
1
правильно
выполнять
основные
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места и
из различных положений
1
правильно
выполнять
основные
42
102
(2 У 2 м) с расстояния в 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Игра «Кто
дальше бросит». Развитие скоростносиловых способностей
Метание малого мяча на дальность отскока
от пола и стены. Метание набивного мяча.
ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростносиловых способностей
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места и
из различных положений
1
правильно
выполнять
основные
движения в метании; метать различные
предметы и мячи на дальность с места и
из различных положений
43
44
Скачать