Document 2735347

1. Цели освоения дисциплины – сформировать у студентов систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в древности, введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.
Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и
навыков личности:
• понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии,
многовариантности исторического процесса;
• способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;
• навыки исторической аналитики: способность на основе исторического
анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления на Древнем Востоке, в
Древней Греции, в Древнем Риме в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
• знание основных понятий, источников, методов и приемов дипломатии
в истории древности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: «Введение в специальность» (Б.3.В.6.) – вводная дисциплина, которая предназначена дать
представление об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в древности, об основных понятиях и терминах специальности «Международные отношения», познакомить с началом дипломатической деятельности в мировой практике, а также раскрыть суть ранних методов и приемов дипломатии, представить разные типы международных отношений. Дипломатия и международные отношения зародились в древности.
Первые письменные источники о межгосударственных отношениях появились с развитием цивилизации. Поэтому первоначально необходимо дать характеристику понятию «цивилизация», кратко изложить основные этапы истории стран Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима, раскрыть
процесс появления и развития межгосударственных отношений в древности.
Строить современную внешнюю политику на дипломатических технологиях древнего мира – по меньшей мере, непродуктивно. Вместе с тем в этой
сфере государственной жизнедеятельности есть исторически преемственные
элементы, игнорировать которые очень опасно. Древняя история, как часть
всеобщей истории, является инструментом распознания беспрецедентности
настоящего и потенциальное предостережение о будущем. И в этом смысле
она учит многому, прежде всего тому, во что обходится незнание исторических уроков или пренебрежение ими.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной дисциплины:
Общекультурные компетенции (ОК):
Коды
Содержание компетенций
компетенции
ОК-1
умение системно мыслить,
способность к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели
и выбору путей её достижения, умение выявлять международно-политические и
дипломатические смыслы
проблем
ОК-2
умение логически верно, аргументировано
и
ясно
строить устную и письменную речь
Результат
Знать: теоретические, концептуальные основы и терминологию теории международных отношений, основные тенденции развития международных отношений в
древности.
Уметь: применять теоретические знания для анализа
проблем международных отношений в древности.
Владеть: коммуникативными навыками, уметь рассуждать, логически мыслить, анализировать и обобщать
историческую информацию по истории древнего мира.
Знать: роль, место и значение международных отношений древности в процессе становления глобальной
цивилизации.
Уметь: формулировать и аргументировано отстаивать
собственную позицию по различным проблемам
истории международных отношений в древнем мире.
Владеть: приемами ведения дискуссии и полемики.
ОК-16
способность понимать дви- Знать: характеристику движущих сил, факторы межжущие силы и закономерно- дународных взаимодействий в древности.
сти исторического процесУметь: проводить сравнение основных тенденций разса; роль насилия и ненасивития различных регионов и народов, выявлять отлия, место человека в исто- личительные черты, характеризовать причины их появрическом процессе, полити- ления;
ческой организации общеВладеть: навыком исторического и политического
ства
анализа международных проблем
ОК-19
осознание роли гуманисти- Знать: основы социальной терминологии, методы гуческих ценностей для
манитарных наук (истории, теории международных отсохранения и развития
ношений);
современной цивилизации
Уметь: практически применять полученные в результате обучения знания по истории и теории международных отношений;
Владеть: навыками использования основных положений теории международных отношений при решении
социальных и профессиональных задач
Профессионально-дисциплинарные компетенции (ПДК):
Коды
Содержание компетенций
Результат
компетенции
ПДК-2
знание и понимание логики Знать: историческую хронологию международных отглобальных процессов и
ношений в древности;
развития всемирной поливзаимодействие природно-географических, социальтической системы междуна- ных, демографических, политических, экономических,
родных отношений в их ис- ментальных и религиозных факторов в процессе форторической, экономической мирования международных отношений
и правовой обусловленноУметь: формулировать и аргументировано отстаивать
сти
собственную позицию по различным проблемам истории международных отношений
уметь находить и анализировать соответствующие до-
ПДК-9
ПДК-10
кументы и источники информации
Владеть: методикой работы с текстами – историческими, архивными, дипломатическими источниками
знание и понимание основ- Знать: специфику и типологию международных синых теорий международных стем и системных взаимодействий в древнем мире;
отношений, отечественных Уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии,
и зарубежных теоретичеактивно взаимодействовать в интерактивных формах
ских школ
обучения;
Владеть: навыком написания самостоятельных, аналитических работ по заданной теме
владения основами и базоЗнать: методы рационализации исполнительской рабовыми навыками прикладно- ты;
го анализа международной
Уметь: точно и четко выполнять в ходе обучения поситуации
ставленные специалистом задачи;
Владеть: навыком рационализации работы в процессе
обучения и профессиональной деятельности
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 72 часа
аудиторной и самостоятельной работы и зачет.
4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)
Вид учебной работы
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
В том числе:
Курсовая работа
Вид промежуточного контроля
Вид итогового контроля
Всего часов
72
36
18
18
36
анализ исторических источников по
темам семинарских занятий
Написание конспектов к семинарам
Составление сравнительных таблиц
+
Опросы на семинарах и контрольные
точки
Зачет
Лекции
Виды учебной работы, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
Сам. раб.
формыАктив.Семинар
Общая трудоёмкость
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя семестра
4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)
1
2
3
4
5
Формирование цивилизаций и заро- 1
ждение межгосударственных отношений на Древнем Востоке. Понятие «дипломатия».
Внешняя политика Древнего Египта в 1
эпоху Древнего (XXVIII - XXIII вв. до
н.э.) и Среднего (XXI - XVIII вв. до
н.э.) царств
Основные этапы развития межгосудар- 1
ственных отношений на Ближнем Востоке в IV-III тыс. до н. э. и их сущность.
1
2
1
4
2
7
Характер и сущность внешнеполитиче- 1
ских взаимоотношений Египта с азиатскими племенами и странами в XVIIIXIII вв. до н. э. (гиксосы, Митанни,
Хеттское царство, Вавилония, Ассирия, княжества Сирии, Финикии, Палестины)
Основные этапы развития межгосудар- 1
ственных отношений на Ближнем Востоке в II - I тыс. до н. э. и их сущность.
2,
3
10
3
2
2
2
2
2
4
2
Консул.2 час в неделю
2
Опрос на семинаре
2
Миниопрос: причины активной внешней политики Египта в III тыс. до н. э.
Опрос на семинаре.
Работа с историческими картами и историческими источниками
6
2
2
Миниопрос: какие
державы во II тыс.
до н. э. играли основную роль на полит.
карте Ближнего
Востока
6
Особенности греческой цивилизации
1
4
3
2
2
1
7
Полис как тип государства в Древней
Греции
Основные формы межгосударственных
отношений в древнегреческой истории.
Великая Греческая колонизация
Афины и Спарта как типы полисов
Основные черты политики Александра
Македонского
Основные черты римской дипломатии
1
5
3
2
2
1
1
6
3
2
2
1
1
1
4,5
6
9
6
1
7
4
2
8,9
8
4
7
6
2
8,9
8
4
7
9
10
11
12
13
Образование Римской мировой держа- 1
вы
Внешняя политика Рима в начальный 1
период борьбы за Западное Средиземноморье
Дипломатия Рима накануне и во время 1
Второй Пунической войны
Итого
72
4
2
18
18
Консул.2 час в неделю
Консул.2 час в неделю
Консул.2 час в неделю
5
4
Опрос на семинаре
Опрос на семинаре
2
2
4
2
2
4
Консул.2 час в неделю
Консул.2 час в неделю
Опрос на семинаре
4
18
36
Опрос на семинаре
Контрольная точка
по итогам семинарских занятий
зачет
4.2 Содержание дисциплины
Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
№ Наименование
раздела дисциплины
1 Формирование цивилизаций и зарождение межгосударственных отношений на Древнем
Востоке. Понятие
«дипломатия».
Содержание раздела дисциплины
Результат обучения,
формируемые
компетенции
Понятие «цивилизация», критерии выделения цивилизаций. Формирование цивилизаций и зарождение
межгосударственных отношений на Древнем Востоке
в IV-II тыс. до н. э.: Египет, Месопотамия, Индия,
Китай. Термин «дипломатия». Истоки зарождения дипломатии в странах Древнего Востока. Связь дипломатии с войной. Характер и причины войн в древности.
Дипломатические средства и приемы. Послы, гонцы,
переводчики. Зарождение дипломатического иммунитета
2
Внешняя политика
Древнего Египта в
эпоху Древнего и
Среднего царств
3
Основные этапы
развития межгосударственных отношений на Ближ-
Сведения о внешней политике фараонов Древнего
царства из «Жизнеописания велъможы Уны»,
«Жизнеописания Хуфхора», «Надписи Пиопинахта» и др. Причины, направления, характер и цели
военных походов египтян. Военная политика Египта в эпоху Среднего царства. «Надпись Сенусерта
III» из Семне. «Надпись Хусебека». Эксплуатация
завоеванных территорий.
Первый этап межгосударственных отношений на
Ближнем Востоке. Соперничество за преобладание в пределах ограниченного региона. Борьба
номов за гегемонию и за создание централизо-
Знать:
теоретические, концептуальные основы и терминологию теории международных отношений,
основные
тенденции
развития международных
отношений
на
Древнем Востоке; дипломатические приемы
и методы, используемые в отношениях между государствами в
древности;
Уметь: логически мыслить, вести научные
дискуссии; работать с
разноплановыми источниками;
осуществлять
эффективный поиск информации и критики источников;
преобразовывать
4
5
6
7
нем Востоке в IV- ванного государства на территории Египта. ТерIII тыс. до н. э. и их риториальные конфликты и войны с целью грасущность.
бежа между шумерскими городами – государствами. Второй этап межгосударственных отношений на Ближнем Востоке. Создание Аккадского царства в Месопотамии. Нашествие кутиев и
падение Аккада. Создание военно-бюрократической державы III династии из г. Ура. Нашествие
амореев.
Характер и сущ- Манефон о завоевании Египта гиксосами. Роль диность внешнепо- пломатии в политической жизни Древнего Египта
литических взаи- в период гиксосского владычества. «Табличка
моотношений
Карнарвона». «Стела фараона Камоса».
Египта с азиатски- Завоевания фараонов XVIII династии и создание
ми племенами и могущественной египетской державы. «Жизстранами в XVIII- неописание начальника гребцов Яхмоса». «АннаXIII вв. до н. э. лы Тутмоса III». «Стела Аменхотепа II» из Мит-Ра(гиксосы, Митан- хине. Политика Египта в покоренных странах.
ни, Хеттское цар- Телль эль-Амарнский архив как уникальное собраство, Вавилония, ние источников по дипломатии XIV в. до н. э. ПоАссирия, княже- литическая обстановка в Передней Азии в царства Сирии, Фини- ствование Аменхотепа III и Аменхотепа IV. Хакии, Палестины)
рактер и сущность внешнеполитических взаимоотношений Египта с азиатскими странами в ХIV в.
до н. э. Категории посланцев и гонцов, их статус и
функции. Роль династийных браков, дани и подарков в межгосударственных отношениях. Египетско-хеттские отношения при фараонах XVIII династии.
Новый подъем завоевательной политики при XIX
династии. Хетто-египетские войны. Мирный договор Рамсеса II с Хаттусилисом III.
Основные этапы
Третий этап межгосударственных отношений на
развития межгосу- Ближнем Востоке. Войны Египта, Вавилона, Мидарственных отно- танни, Хеттского царства, Ассирии за присоедишений на Ближнение к своей исконной территории прилегаюнем Востоке в II - I щих чужих земель и за создание «территориальтыс. до н. э. и их
ных царств». Нашествие арамеев.
сущность.
Четвертый этап межгосударственных отношений
на Ближнем Востоке. Борьба за «мировую» гегемонию, образование крупных военно-политических объединений, «мировых» держав, первых
«империй»: Ассирийская держава, Нововавилонская держава, Мидийская держава, Персидская держава.
Особенности гре- Страна и население. Становление цивилизации.
ческой цивилизаОсновные этапы истории Древней Греции. Основции
ные черты греческой цивилизации: темпы развития; антропоцентризм; религия; агон; город;
основные феномены культуры.
Полис как тип го- Предпосылки появления полисов. «Архаическая
сударства в
революция». Основные черты греческого полиса:
информацию в знание,
осмысливать международные процессы, события и явления в древности в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
формулировать и аргументировано отстаивать
собственную позицию
по различным проблемам истории международных отношений; извлекать уроки из исторических событий и на
их основе принимать
осознанные решения.
Владеть:
представлениями
о
международных событиях древней истории,
основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики.
Компетенции:
ОК-1;
ОК-2;
ОК-16;
ОК-19;
ПДК-2;
ПДК-10.
Знать:
основные этапы становления греческой цивилизации; развития международных
отношений
древней Греции; дипломатические приемы и
методы, используемые в
отношениях между государствами в древно-
Древней Греции
8
9
Основные формы
межгосударственных отношений в
древнегреческой
истории. Великая
Греческая колонизация
Афины и Спарта
как типы полисов
10 Основные черты
политики Александра Македонского
11 Основные черты
римской дипломатии
12
Образование Римской мировой державы
полис как город; полис как социально-экономическая категория; полис как государство. Социальная структура полиса; понятие «гражданин»; торгово-ремесленные отношения; рынок, деньги;
литургии; ополчение; основные ценности полисной жизни; полисная мораль. Типы полисов. Афины и Спарта.
Военно-политические отношения. Объявление
войны и мира. Вестники. Взятие городов. Объявление победы. Триумф. Поражение. Мирные договоры. Торговые договоры. Типы союзов: симмахия, симполития, амфиктиония. Дипломатия в
Древней Греции. Послы и их обязанности. Гостеприимство.
Афины – тип демократического полиса. Плутарх
«Солон». Законы Солона.. Демократическая программа Перикла. Спарта – тип олигархического
полиса. Плутарх «Ликург». Законы Ликурга. Их
последствия для истории Спарты и древнегреческого мира.
Восточный поход Александра Великого. Александр – полководец. Политика «слияния» народов.
Веротерпимость. Политика в отношении греческих полисов. Политика «кнута и пряника».
«Лицом к Востоку». Градостроительство. Формирование соц.-экон. базы державы Александра.
Язык
койнэ.
Понятие
«эллинистическая
монархия».
Формы международных связей. Роль жреческой
коллегии фециалов в осуществлении международных связей. Фециальное право. Формирование права народов (jus gentium). Организация и
структура дипломатических органов. Роль Сената и народного собрания в осуществлении внешней политики римского государства. Формирование римских посольств. Внешние отличия и
привилегии послов. Цели и задачи. Окончание
посольской миссии. Отношение к послам враждебных и дружеских государств. Значение римской дипломатии в выполнении внешнеполитических задач государства. Внешняя политика и
развитие
рабовладельческого
государства.
Стремление к гегемонии, поиски союзников, использование межгосударственных и межэтнических противоречий.
Расширение международных связей Рима в III-II
вв. до н. э. Вторая Пуническая война - переломный
этап в истории международных отношений и дипломатии Рима. Превращение Рима в крупнейшую
средиземноморскую державу. Дипломатия, как
инструмент внешней политики государства. Борьба римской и карфагенской дипломатии по вопро-
сти; военно-политические
отношения
древней Греции; типы
древнегреческих полисов; формы международных связей;
Уметь: логически мыслить, вести научные
дискуссии; работать с
разноплановыми источниками;
осуществлять
эффективный поиск информации и критики источников;
преобразовывать
информацию в знание,
осмысливать международные процессы, события и явления в древности в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
формировать и аргументировано
отстаивать
собственную позицию
по различным проблемам истории международных отношений; извлекать уроки из исторических событий и на
их основе принимать
осознанные решения.
Владеть:
представлениями
о
международных событиях древней истории,
основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики.
Компетенции:ОК-1;
ОК-2; ОК-16; ОК-19;
ПДК-2; ПДК-10.
Знать: основные тенденции развития международных
отношений
Рима; организацию и
структуру дипломатических органов, роль
Сената и народного собрания в осуществле-
су о союзниках.. Цели и задачи дружественного
договора Ганнибала с македонским царем Филиппом V. Затрагивание римских интересов в Средиземноморье. Объявление войны Филиппу V. Дипломатическая победа римлян в Греции. Организация антимакедонской коалиции. Дружественный
союз Рима и этолийцев. Разделение сфер влияния
союзников. Влияние римско-этолийского союза на
положение Македонии. Мирный договор между
Римом и Македонией. Римская дипломатия в Африке в III в. до н.э. Заключение дружественного
союза с нумидийским царем Сифаксом. Влияние
этого союза на положение Карфагена. Дружественный союз Рима и нумидийского царя Масиниссы. Поражение Карфагена. Замысел Ганнибала
об окружении Италии. Планы тройственной коалиции. Отношение Антиоха к планам Ганнибала.
Римская дипломатия в борьбе против намечавшегося тройственного союза. Война Рима с Антиохом.
Дипломатические переговоры Сципиона Африканского и сирийского царя Антиоха III. Подписание мирного договора. Дипломатия римлян в борьбе с македонским царем Персеем. Дипломатические промахи Персея. Союз Рима с пергамским
царем Эвменом. Цель переговоров македонского
царя Персея с римским легатом Марцием. Дипломатическая победа римлян в Египте во II в. до н. э.
Вмешательство сирийского царя Антиоха IV в
египетские дела. Изменение политического статуса Египта. Дипломатическая борьба Рима за Ахейский союз. Конфликт ахейцев со Спартой. Второе
посольство в Грецию во главе с Секстом Юлием
Цезарем. Направление в Рим ахейской делегации.
Прибытие в Коринф римской миссии с Гнеем Папирием во главе. Срыв дипломатических переговоров. Открытие военных действий. Битва при Истме. Покорение Греции. Вмешательство Рима в карфагенские дела. Третья Пуническая война. Падение
Карфагена. Деятельность сенатской комиссии по
новому обустройству Карфагенских владений.
Дипломатия Юлия Цезаря в Галлии. Масштаб и
роль римской дипломатии в I в. до н.э. Положение
в Галлии. Использование галльских противоречий
в интересах римского государства. Организация
Цезарем общегалльской конференции. Вмешательство Цезаря во внутренние дела кельтских
племен. Покровительство в отношении эдуев. Победа над Ариовистом и ее политическое значение.
Подчинение галльских племен. Роль личных качеств в дипломатических успехах Юлия Цезаря.
Основные принципы политики Юлия Цезаря в
Галлии.
нии внешней политики
римского государства;
значение римской дипломатии в выполнении
внешнеполитических
задач
государства;
расширение
международных связей Рима в
III-II вв. до н. э.; Изменение системы правления в
период империи. Управление делами внешней
политики и дипломатии.
Уметь: логически мыслить, вести научные
дискуссии; работать с
разноплановыми источниками;
осуществлять
эффективный поиск информации и критики источников;
преобразовывать
информацию в знание,
осмысливать международные процессы, события и явления в древности в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
формировать и аргументировано
отстаивать
собственную позицию
по различным проблемам истории международных отношений; извлекать уроки из исторических событий и на
их основе принимать
осознанные решения.
Владеть:
представлениями
о
международных событиях древней истории,
основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики.
Компетенции:
ОК-1;
ОК-2;
13 Внешняя политика
Рима в начальный
период борьбы за
Западное Средиземноморье
Причины борьбы за Западное Средиземноморье.
Геополитические противники Рима в регионе –
Карфаген, Сиракузы, мамертинцы. Ранние договоры Рима и Карфагена.. Римско-Карфагенские противоречия. Причины Первой Пунической войны.
Политика римского сената в Сицилии. Союз Рима
с Сиракузским правителем Гиероном. Переговоры
о мире в 256 г. до н.э. Мирный договор 241 г.до н.э.
14 Дипломатия Рима Политика Карфагена в Испании. Римское посольнакануне и во вре- ство к Гамилькару Барке. Договор Рима с Гасдрумя Второй Пуни- балом. Союзные отношения Рима и г. Сагунта..
ческой войны
Римское посольство к Ганнибалу и в Карфаген в
219 г. до н. э. Римское посольство в Карфаген, объявление войны. Борьба римской дипломатии за союзников в Испании и Галлии. Восстание боев и
инсубров. Политика Рима в Галлии. Ганнибалова
война. Позиция римских союзников после Каннского сражения. Ухудшение внешнеполитического
положения Рима. Союзный договор македонского
царя Филиппа V с карфагенским полководцем
Ганнибалом. Положение в Сицилии. Союз между
Гиеронимом и Карфагеном. Политика римского сената и Публия Корнелия Сципиона в Испании.
Окончание войны. Мирный договор 201 г.до н.э.
Исторические последствия Второй Пунической
войны.
ОК-16;
ОК-19;
ПДК-2;
ПДК-10.
5. Образовательные технологии:
Лекции-беседы. Например, при чтении лекции «Формирование цивилизаций и зарождение межгосударственных отношений на Древнем Востоке. Понятие “дипломатия”» преподаватель ведет диалог с аудиторией,
предлагая студентам ответить на такие вопросы:
1. Как они понимают термин «цивилизация»,
2. Какие признаки цивилизации они могут назвать,
3. Определить хронологические рамки периода «цивилизованной
древности», исходя из школьных знаний начала первых цивилизаций и наступления эпохи средневековья,
4. Показать на исторической карте территориальные рамки стран
Древнего Востока.
Или, например, при чтении лекции «Особенности греческой цивилизации» преподаватель ведет диалог с аудиторией, предлагая студентам ответить на такие вопросы: как они понимают термин «античность», какие особенности античной цивилизации они могут назвать. Предлагается вспомнить
хронологические рамки истории Древней Греции, исходя из школьных знаний, показать на карте территориальные рамки Древней Греции. Затем преподаватель вовлекает аудиторию в беседу, предлагая делать сравнительный
анализ явлений, происходивших в древнегреческом мире, с древневосточны-
ми и древнеримскими, подводя к пониманию особенностей менталитета
древних греков.
Проблемные лекции. Например, лекции на темы: «Основные этапы
развития межгосударственных отношений на Ближнем Востоке в IV –
III тыс. до н. э. и их сущность» и «Основные этапы развития межгосударственных отношений на Ближнем Востоке в II – I тыс. до н. э. и их сущность» начинаются с постановки проблемы: для первой темы «Определить
критерии периодизации истории межгосударственных отношений на Ближнем Востоке в IV–III тыс. до н. э. и хронологические рамки этапов»; для второй
темы «Определить критерии периодизации истории межгосударственных отношений на Ближнем Востоке в II – I тыс. до н. э. и хронологические рамки
этапов». Также при изложении этой темы используются элементы лекции-визуализации, в которой демонстрируются 5 исторических карт, которые показывают изменение внешнеполитической ситуации на Ближнем Востоке в
течение IV-I тыс. до н. э.
Проблемные семинарские занятия. Предполагают обсуждение основных научных проблем с использованием исторических источников и основного круга научной литературы. Например, по теме: «Афины и Спарта как
типы полисов в Древней Греции» необходимо изучение такого источника,
как «Сравнительные жизнеописания» Плутарха. Самостоятельный анализ
текста и привлечение научной литературы не только позволяют получить
представление о конкретном явлении, но и дают возможность делать исторические сравнения, формировать у студентов навыки исторического анализа,
личного отношения к историческим явлениям. Преподаватель может предложить ответить на вопросы: кому жилось лучше в древнем мире: рабу или
фету, и какую судьбу для себя вы бы предпочли? Что лучше: «военный «порядок» в Спарте или афинская демократия для «немногих»?
Тема «Особенности политики Александра Македонского» построена
на сравнении двух источников: «Сравнительных жизнеописаний» Плутарха и
«Восточного похода Александра македонского» Курция Руфа, стоящих на
разных авторских позициях (лояльной и критической). При изучении темы
необходимо выявить причины возвышения Македонии. Использование кейс-технологии (метод анализа ситуаций) при разборе исторической ситуации,
сложившейся в Македонии и Эллинском мире после смерти Филиппа II в 336
г. до н.э. Семинарское занятие рекомендуется провести как проблемное. На
основе анализа двух исторических источников (Плутарх и Курций Руф) провести оценку личных качеств Александра М., его политику на Востоке и на
Западе и ответить на вопрос: кому были отданы предпочтения Александром:
Востоку или Западу и почему? Почему его держава была обречена?
При изучении межгосударственных отношений Древнего Рима используются следующие образовательные технологии:
Лекции информационно-развивающие, направленные на первичное
овладение знаниями, дающие студентам необходимый объем общетеоретических и конкретных знаний истории Древнего Рима.
Лекция-визуализация, в ходе которой демонстрируются исторические
источники, исторические карты, схемы, которые дают возможность студентам наглядно представить ход исторических событий в Средиземноморье с
VIII в. до н.э. по 476 г. н.э., изменения политической ситуации в регионе, реальное содержание отдельных социальных, экономических и политических
реформ, динамики важнейших военных событий и т.п..
Проблемные лекции, позволяющие находить в необъятном фактическом
материале самое важное, определяющее.
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Текущий контроль качества усвоения знаний и умений осуществляется
на семинарских занятиях. Система текущего контроля включает:
• контроль посещения и работы на семинарских занятиях;
• контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является анализ
различных типов исторических источников и научной литературы. К каждому семинарскому занятию студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков,
исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных
соответствующим по хронологии и проблематике вопросам.
Следующий вид самостоятельной работы студентов – составление конспектов работ ведущих отечественных и зарубежный историков по теме семинарского занятия. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к
учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка
выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях с помощью
устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, а также проверки конспектов преподавателем. Пропуск семинарских занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки определяется по
теме пропущенного семинарского занятия
Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и
содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, исторические документы официального и личного происхождения.
Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной
и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий
осуществляется на семинарских занятиях с помощью устных выступлений
студентов и их коллективного обсуждения.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена
Критерии оценки знаний студентов:
• «зачтено» – знание предмета, владение не только учебной (лекционный материал, учебники, исторические источники), но и дополнительной научной литературой, рекомендованной к семинарским занятиям,
умение выявить причины событий или явлений, определить их сущность, проанализировать результаты, твердое знание основных понятий
и терминов, ясная логика изложения; умение вести диалог; грамотность
речи;
• «незачтено» – непонимание поставленных вопросов, нераскрытие
проблемы; проявлено незнание основных теоретических понятий, неосознанность и непонимание сути излагаемого материала; не правильно и не структурировано раскрывается ответ, выводы не соответствуют
поставленным задачам.
Вопросы к зачету
1.
2.
Понятие «цивилизация», признаки цивилизации.
Особенности исторического развития стран Древнего Востока.
3.
Межгосударственные отношения на Ближнем Востоке в конце IV – 1ой пол. III тыс. до н.э.
4.
Образование Аккадского царства и державы III династии из г. Ура.
5.
Основные направления внешней политики Египта в эпохи Древнего и
Среднего царств.
6. Египет под властью гиксосов и их изгнание.
7. Завоевания фараонов 18 династии и создание могущественной египетской державы.
8.
Межгосударственные отношения на Ближнем Востоке во II тыс. до н. э.
9.
Межгосударственные отношения на Ближнем Востоке в I тыс. до н. э.
10. Особенности греческой цивилизации.
11. Греческий полис (определяющие черты; особенности развития).
12. Спарта как тип полиса.
13. Афины как тип полиса.
14. Афинская рабовладельческая демократия.
15. Великая греческая колонизация.
16. Формы международных отношений в греческом мире.
17. Основные черты политики Александра Македонского.
18. Дипломатические органы Древнего Рима.
19. Внешняя политика Рима в царскую эпоху.
20. Борьба Рима за объединение Италии.
21. Италия под властью Рима. Состав римско-италийской конфедерации.
22. Мирные договоры Рима и Карфагена накануне Пунических войн.
23. Первая Пуническая война.
24. Дипломатия Рима накануне 2-й Пунической войны.
25. Вторая Пуническая война.
26.
27.
28.
29.
Внешняя политика Рима в Восточном Средиземноморье.
Дипломатия и политическая деятельность Юлия Цезаря в Галлии.
Организация дипломатического аппарата в эпоху Римской империи.
Образование Римской мировой державы.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
а) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Кузищин В.И. История Древнего Востока: учеб. пособие для студентов
вузов / В.И. Кузищин, С. Кучера; под ред. В.И. Кузищина. М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2. История Древнего Рима: Тексты и документы. Ч.1. М.: Высшая школа,
2004
3. История Древнего Рима: Тексты и документы. Ч.2. М.: Высшая школа,
2005.
б) дополнительная литература
1.
2.
Белова Г.А. Египтяне в Нубии. М., 1988.
Бикерман Э. Государство Селевкидов. М., 1985.
3.
Бокщанин А.Г. История международных отношений и дипломатии в древнем мире. М., 1948.
4.
Бокщанин А.Г. Парфия и Рим. Т. 1–2. М., 1960.
5.
Брашинский И.Б. Афины и Северное Причерноморье. М., 1963.
6.
Джонс А.Х. Гибель античного мира. Ростов-на-Дону, 1997
7.
Жигунин В.Д. Международные отношения эллинистических государств в 220–146 гг. до н. э. Казань, 1980.
8. Зиняков Н.М. История Древнего Рима. Учебно-методическое пособие
для семинарских занятий студентов 1 курса факультета истории и международных отношений. – Томск, 2009.
9.
История дипломатии. Т. 1. М., 1959.
10. История Древнего Востока. Тексты и документы. М.: Высшая
школа, 2002.
11.
История Древнего мира. Т.1: Ранняя древность; Т.2: Расцвет
древних обществ; Т.З: Упадок древних обществ / Под ред. И.М. Дьяконова,
И.С. Свенцицкой, В.Д. Нероновой. М., 1982 (1-е изд.), 1983 (2-е изд.), 1989
(3-е изд.).
12.
История Древнего Рима: Тексты и документы. Ч. 1. М.: Высшая
школа, 2004.
13.
История Древнего Рима: Тексты и документы. Ч. 2. М.: Высшая
школа, 2005.
14.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2006.
15.
История Европы. М., 1988. Т. 1. Гл. 5–7, 10.
16.
Кащеев В.И. Эллинистический мир и Рим. Война, мир и дипломатия в 220–146 гг. до н.э. М., 1993.
17. Кораблев И.Ш. Ганнибал. М., 1976.
18.
Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель Западной Римской
империи и возникновение германских королевств. М., 1984.
19.
Маяк И.Л. Взаимоотношения Рима и италийцев в III-II вв. до н. э.
М., 1971
20.
Межгосударственные отношения и дипломатия на Древнем Востоке. М., 1987.
21. Моммзен Т. История Рима. СПб., 1993.
22. Ревяко К.А. Пунические войны. Минск,1988.
23. Ростовцев М.И. Рождение Римской империи. М.,2003.
24. Советова О.С. История Древней Греции Учебно-методическое пособие
для семинарских занятий студентов 1 курса факультета истории и международных отношений. – Томск, 2009.
25.
Стучевский И.А. Колониальная политика Египта в эпоху XVIII
династии. М., 1967.
26. Утченко С.Л. Цезарь. М.,1998.
27. Шифман И.Ш. Цезарь Август. Л., 1990.
28.
Шофман А.С. Распад империи Александра Македонского. Казань, 1984.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Программное обеспечение
1. CD. Мультимедиа «Большая русская биографическая энциклопедия.
Версия 3.0» (депозитарий электронных образовательных ресурсов КемГУ);
2. CD. Мультимедийный энциклопедический словарь Брогауза и Ефрона
(депозитарий электронных образовательных ресурсов КемГУ);
3. CD. Аудио. «История мировых цивилизаций» (депозитарий электронных образовательных ресурсов КемГУ).
Интернет-сайты
Исторический портал проекта «Российская информационная сеть» // URL:
http://history.rin.ru (дата обращения 17.01. 2012)
Сайт «Википедия. Свободная энциклопедия» // URL: http://ru.wikipedia.org
(дата обращения 17.12. 2012)
Сайт Библиотека «Хронос – всеобщая история» // URL: http://hrono.ru (дата
обращения 17.12. 2012)
Сайт Современной археологии // URL: http://arheologia-segodnia.ru (дата обращения 17.12.2012)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компьютерный класс с выходом в Интернет.
Мультимедийная аудитория и компьютерные презентации к темам лекций.
Необходимая учебно-научная информация может быть получена студентами через: библиотечные фонды университета, фонды факультетских кабинетов Истории и методики (13 тыс. ед. хранения литературы, источников,
учебно-научной периодики), Истории и теории культуры (1,5 тыс. ед. хранения), Истории, теории и практики МО (7,5 тыс. ед. хранения научной литературы и периодических изданий, в т.ч. 3 тыс. ед. на иностранных языках (английский, немецкий, французский).
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к следующим комплектам
отечественных и зарубежных специализированных журналов:
1. Вестник древней истории
2. Вестник Новосибирского государственного университета. Серия:
история, филология.
3. Восток
4. Средние века
Перечень наглядных пособий
I. Карты по истории древнего мира:
1. Египет и Передняя Азия
2. Индия и Китай
3. Малая Азия в древности
4. Персидская держава
5. Рост территории государств в древности
6. Древняя Греция
7. Завоевания Александра Македонского
8. Древняя Италия
9. Римская республика
10.Римская империя
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Международные отношения» и профилю подготовки «Мировая политика».
Авторы: проф.
Л.Ю. Китова,
проф.
О.С. Советова,
проф.
Н.М. Зиняков.
Рецензент: д.и.н., профессор
В.В. Бобров
Рабочая программа дисциплины
обсуждена на заседании кафедры
Протокол № 4 от «_25_ » __января__ 2013 г.
Зав. кафедрой ________________________В.В. Бобров
Программа одобрена на заседании
учебно-методической комиссии ФИиМО
Протокол № _5_ от «_27_» _февраля_2013 г.
Председатель ______________ Л.Ю. Китова
Сведения об основной учебной литературе
Сведения об учебниках
Наименование, гриф
Автор
Год издания
История
Древнего В.И. Кузищин
2012
Востока: учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Кузищин,
С. Кучера; под ред.
В.И. Кузищина. М.:
Издательский центр
«Академия».
Гриф
УМО
История
Древнего / ред. В. И. Кузи- 2004
Рима: Тексты и докущин.
менты. Ч.1. М.: Высшая школа
Кол-во экз. в библиотеке
История
Древнего / ред. В. И. Кузи- 2005.
Рима: Тексты и докущин.
менты. Ч.2. М.: Высшая школа
100
70
100
Сведения о переутверждении РП на текущий учебный год
и регистрации изменений
№ Учебиз- ный
ме- год
нений
Содержание изменений
Преподаватель-ра
зработчик
программы
РП пересмотрена и
одобрена
на заседании кафедры
Протокол
№_ «__»
__201_г.
Внесенные
Изменения
Утверждаю:
Декан
ФИиМО
«__» ____
201_ г.
_________