ТЕМА: Знакомство с Луной.

ТЕМА: Знакомство с Луной.
ЦЕЛЬ: Сформировать представление о Луне как о спутнике Земли.
Рассказать о рельефе лунной поверхности и особенностях условий
окружающей среды на ней. Развивать познавательный интерес.
Материалы и оборудование: презентация о Луне, макет Солнечной системы,
изображение Луны, глобус, шарик «Луна» для проведения опыта «Вращение
Луны вокруг Земли», подносы с мукой, имитирующие поверхность Луны,
камешки по числу детей – «метеориты» для опыта «Образование кратеров»,
изображения Земли и Луны для физминутки, два мяча имитирующие Землю
и Луну, фонарик для проведения опыта «Почему Луна светится», карточкисхемы проведѐнных опытов, календарь наблюдений за Луной в течение
месяца.
Организационный момент.
Воспитатель подзывает детей к себе.
- Ребята, я хочу вам рассказать что-то новое и интересное. Но сначала
ответьте на вопрос, «На какой планете мы живѐм?» (ответы детей – Земле).
Хотите, я расскажу вам ещѐ об одном небесном теле? (ответы детей). А о
каком отгадайте загадку.
Ночь приходитОна восходит.
В небе сияет,
Тьму разгоняет.
(Луна)
- Молодцы! Отгадали. Вы хотите узнать больше о Луне? (ответы детей).
Тогда давайте отправимся в космическую лабораторию на планету
Всезнайка. А что нам для этого надо? (ответы детей – космич. Корабль, ….).
Но полетим мы не космическом корабле и даже не на ракете. А в путь мы
отправимся на космическом звездолѐте. Одеть скафандры (образно одеваем
скафандры, шлемы). Мы с вами знаем, что в космосе нет воздуха, поэтому
надо запастись воздухом. К полѐту готовы? (Готовы!) Я вас приглашаю на
космический звездолѐт (приглашаю на коврик). Садитесь на коврик. Примите
удобную позу. А чтобы наше путешествие не было долгим я предлагаю вам
заснуть космическим сном. Закрывайте глазки. (Подхожу и включаю
музыку).
Релаксация:
Ресницы опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Мы летаем, мы летаем…
Наши ручки отдыхают…
Наши ножки отдыхают…
Шея не напряжена, а расслаблена она…
Губы чуть приоткрываются…
Так приятно расслабляются…
Дышится легко…ровно…глубоко.
Мы чудесно отдыхаем, к звѐздам ближе подлетаем…
-Открывайте глазки. Наш звездолѐт совершил мягкую посадку на планету
Всезнайка. Полѐт прошѐл нормально, можно отстегнуть ремни.
Вот мы оказались на планете Всезнайка и я вас приглашаю в космическую
лабораторию и сесть на стульчики перед космическим монитором. Спинки
прямые. Я начинаю рассказ о Луне.
Показ слайдов.
Слайд №1. «Вот она, какая Луна»
Слайд №2. «Это тоже Луна»
Слайд №3. «И это тоже Луна. Как мы еѐ называем? (ответы детей – месяц).
Правильно, месяц.
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок…»
-Ребятки, а какая Луна? (ответы детей – круглая, блестящая и т.д.)
Луна – это круглое космическое тело. Еѐ ещѐ называют спутником Земли.
Слайд №4. Спутник – значит «идущий вместе, одним путѐм»
Слайд №5. Посмотрите на картинку. Это - Солнечная система. Давайте с
вами вспомним, почему она называется «Солнечной»? (предполагаемые
ответы детей: «Все планеты вращаются вокруг Солнца. Солнце в центре.
Солнце главное»). Мы с вами познакомились уже с двумя планетами. Как
они называются? (ответы детей: Меркурий и Венера). А где же наша планета
Земля, попробуйте определить. (Ответы детей – Она третья по счѐту и т. д.).
Правильно. А рядом с Землѐй как раз и находится Луна.
-Мы с вами тоже создаѐм свою Солнечную систему. Ребятки, у меня есть
изображение Луны, которое мы должны разместить на нашей Солнечной
системе. Давайте подойдѐм к ней. Посмотрите внимательно, где же нам
поместить изображение Луны? (ответы детей – около Земли). Найдите нашу
планету. (она третья от Солнца). Геля, помоги мне, пожалуйста, поместить
Луну. А вы, ребятки, смотрите внимательно, правильно ли Геля размещает
Луну. (Размещаем Луну). Посмотрите, и на нашей Солнечной системе и в
космическом мониторе, Луна находится рядом с Землѐй.
Стоим у макета. – В космосе все такие непоседы. На месте никого не
удержишь: всѐ движутся и движутся. Вот и Луна вертится вокруг Земли.
Подойдите к столу. (Показ у глобуса). Помните, я вам говорила, что Земля
вертится вокруг своей оси, т.е. вокруг себя (показ на глобусе). А Луна
движется вокруг Земли по своему пути. Он называется орбитой Луны. Луна
повѐрнута к Земле всегда одной стороной.
Физминутка (под музыку).
-Давайте попробуем изобразить, как Луна вращается вокруг Земли. Для этого
поиграем в игру «Я – Луна, ты – Земля». Сначала я вам покажу, а потом и вы
попробуете.
Воспитатель вместе с одним ребѐнком показывает вращение Луны вокруг
Земли. Воспитатель – Луна, ребѐнок – Земля. Земля вращается вокруг себя.
Луна - вокруг Земли. Воспитатель обращает ещѐ раз внимание детей на то,
что Луна всегда повѐрнута к Земле одной стороной. «Разбейтесь на пары.
Один из вас будет Луной, другой Землѐй. У меня есть изображения Луны и
Земли. Возьмите их».
Дети делятся на пары. Один ребѐнок выступает в качестве модели Луны,
другой – Земли. Они демонстрируют движение Луны вокруг Земли. При этом
ребѐнок, изображающий Землю, тоже движется вокруг себя. Затем дети
меняются местами.
- Молодцы! Возвращайтесь на стульчики, и я продолжу рассказ.
- Как вы могли заметить Луна, Земля и Солнце имеют разные размеры.
Давайте определим их. Слайд №6. Посмотрите на картиночку и скажите
какой круг соответствует Солнцу, какой Земле, а какой Луне. (Ответы детей)
-Подумайте, что расположено дальше от Земли – Луна или Солнце. (Ответы
детей).
-Хотите узнать, какую Луну увидели космонавты в космосе? (слайд №7)
Подлетая ещѐ ближе, космонавты увидели еѐ вот такой (слайд №8) Ребятки, а
какая Луна? (предполагаемые ответы детей – круглая). Какой формы? Какого
цвета?
- Ребята, когда космонавты высадились на Луну (слайд №9), они выяснили,
что на Луне нет воздуха. Как вы думаете, есть ли жизнь на Луне? (ответы
детей – нет). Правильно. Там нет растений и животных. А ещѐ на Луне нет
ветра, потому что нет воздуха. Мы с вами знаем, что ветер это движение
воздуха. Когда космонавты прилунились, они оставили свои следы на лунной
поверхности, которая покрыта серой пылью (слайд №10). И эти следы
никогда не исчезнут. А если бы был ветер, то он просто сдул бы эти следы.
При исследовании Луны космонавты обнаружили на Луне высокие горы
(слайд №11), даже выше, чем на Земле. И глубокие ямы (слайд №12). Кто
скажет, как они называются? (ответы детей – кратеры). Правильно. Если на
Луне нет воздуха, то там стоит полная тишина. Нельзя услышать звуки. Даже
метеориты на Луну падают бесшумно. И кратеры на поверхности Луны
образовались от падения метеоритов.
Мы с вами сейчас проделаем опыт «Образование кратера» и я вам докажу,
что кратеры образовались от падения метеоритов.
Подойдите к столам. Представьте, что это поверхность Луны (показывает на
подносы с мукой). Возьмите себе по вот такому «метеориту». Посмотрите,
сначала, как я продемонстрирую падение метеорита. (Показ воспитателя.
Затем девочки. Потом мальчики). Вытяните руку вперѐд и отпустите
метеорит. А теперь двумя пальчиками аккуратно достаньте свой метеорит и
положите его в коробочку. У нас и правда получились кратеры. Вот они,
какие разные и большие и маленькие. Вот так на самом деле происходит в
космос падение метеоритов на Луну.
- Ребятки, а кто мне скажет, почему мы видим Луну ночью?
(предполагаемые ответы детей – она светится)
Воспитатель: - А как она светится? (предполагаемые ответы детей – горит
как Солнце). А теперь послушайте, что же на самом деле происходит с Луной
ночью. Как вы знаете, Солнце это звезда и она светит своим светом. Когда
Солнце садится за горизонт, наступает ночь. Лучи Солнца уже не освещают
Землю, а светят только на Луну. Поэтому мы еѐ видим. (Опыт с фонариком).
Вам понравился мой рассказ о Луне. (Ответы детей). Что нового и
интересного вы узнали?
(Луна – спутник. Молодцы, правильно.
Вертится около Земли. Правильно. Мы с вами поставили вот такой опыт
(показ схемы)
Как на Луне появились кратеры. Мы с вами поставили вот такой опыт (показ
схемы).
На Луне нет воздуха, нет ветра. Правильно.
Луна не светится. Правильно. Луна светит отражѐнным от Солнца светом. И
мы с вами поставили вот такой опыт (показ схемы).
А ещѐ я предлагаю ввести календарь наблюдения за Луной, где мы будем
отмечать Луну, какая она разная бывает на небе.
Вот это всѐ мы возьмѐм с собой в детский сад и поместим в наш уголок
экспериментирования.
А теперь пришла пора возвращаться домой. Я прошу вас занять свои места в
нашем космическом звездолѐте. Нам предстоит обратный полѐт домой.
Мы летим, летим, нам легко и хорошо. Мы приближаемся к планете Земля.
Вот наш звездолѐт совершил мягкую посадку на нашу планету. Полѐт
прошѐл нормально. Можно отстегнуть ремни и снять скафандры. Вот мы и
снова дома.
Можете пройти в группу и заняться своими делами. Кто хочет, может мне
помочь убрать группу.