ИГРА «РИНГО» КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ НАДЕЖНОСТИ

Суслов Сергей Игоревич, преподаватель, аспирант, 71regionvip@mail.ru,
Россия, Тула, Тульский государственный университет,
Пашинцев Валерий Георгиевич, д-р пед. наук, зав. кафедрой, pashincev@mail.ru,
Россия, Москва, Московская государственная академия ветеринарной медицины
PROBLEM CHOICE OF METHODS IN THE TRAINING PROCESS OS STUDENTSFOOTBALLERS
S.I. Suslov, V.G. Pasincev
The article deals with the concept of the method.Through the disclosure of the
method in terms of philosophy and pedagogy synthesized a number of conclusions about the
ways of the analysis methods of training students of players. Disclosed the relationship
between the method of training, content and purpose of the training process. We consider the
problem of choosing the logic of research method in the training process of studentыfootballers.
Key words: method , methodical approach Contents of the training process , the
purpose of the training process .
Suslov Sergey Igorevich, teacher, 71regionvip@mail.ru, Tula, Tula State University
Pasincev Valeriy Georgievich, doctor of pedagogic, professor, head of the
department of physical training, pashincev@mail.ru, Russia, Moscow, Moscow state academy
of veterinary medicine
УДК 796.077.4
ИГРА «РИНГО» КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
НАДЕЖНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПЕРЕБРОСОК ПРЕДМЕТОВ
В ГРУППОВЫХ УПРАЖНЕНИЯХ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ГИМНАСТИКЕ
А. В. Титова, В. В. Борисова, В.Г.Пашинцев
Рассматриваются вопросы совершенствования надежности при выполнении
перебросок предметов в групповых упражнениях в художественной гимнастике
средствами игры ринго. Раскрывается содержательная сторона спортивной игры –
ринго, которая по структуре двигательных действий сходна с взаимодействиями
гимнасток в групповых упражнениях. Формулируются гипотеза и методы
исследования, а также организационные аспекты проведения экспериментальной
части работы.
Ключевые слова: игра ринго, надѐжность перебросок, групповые упражнения,
коэффициент надѐжности, переброски предметов, педагогический эксперимент,
контрольная и экспериментальная группы.
Групповые упражнения являются наиболее сложным видом
соревновательной программы в художественной гимнастике и имеют ряд
232
отличий от индивидуальных упражнений. Они выше по сложности,
характеру двигательных действий и энергетике. Групповые упражнения в
художественной гимнастике представляют собой видеоряд смысловых
сюжетов, проникнутых глубоким содержанием. Участницы групповых
упражнений коллективно решают двигательную задачу, выполняя
упражнения в едином темпе и ритме. Сложность групповых композиций
возрастает ещѐ и за счет вдвое большей их продолжительности по
сравнению с индивидуальными [5].
Особенностью групповых упражнений являются различные виды
взаимодействий, в том числе и переброски предметов, обязательные во
всех упражнениях. Переброски предметов (трудности с обменом) – это
взаимодействие гимнасток, обменивающихся предметами посредством
броска, в композиции групповых упражнений. Выполнение перебросок
предметов является обязательным требованием для композиции групповых
упражнений. Согласно правилам соревнований 2013 - 2016 гг. каждая
команда сеньорок должна выполнить 5 трудностей с обменом, юниорок – 4
[1, 3].
Переброски предметов являются основным и наиболее технически
сложным элементом, и поэтому тренировка группового упражнения
начинается именно с них. Согласно исследованиям И.С. Семибратовой
(2008) 93 % респондентов отметили, что переброски требуют ежедневной
работы над их исполнением. При тренировке перебросок тренеры особое
внимание уделяют броску предмета (76 % опрошенных специалистов), а
затем ловле, т.к. точность броска влияет на надежное и правильное
выполнение ловли предмета. Но только 14 % опрошенных тренеров
используют специальные средства для увеличения эффективности
тренировки перебросок. Все опрошенные специалисты отметили
недостаточную информированность по вопросу средств тренировки
перебросок в групповых упражнениях в художественной гимнастике.
Использование только простейших элементов бросков и ловли
предметов не позволяет гимнасткам обеспечить должный уровень
подготовки и уверенности при выполнении перебросок. Наибольший
эффект достигается при изменении программы тренировок, включении в
нее новых элементов и средств, что не только повышает надѐжность
выполнения перебросок, но и вносит разнообразие в тренировочный
процесс, а это, в свою очередь, благотворно влияет на
психоэмоциональное состояние занимающихся [2].
Определено, что в композиции групповых упражнений команды
используют разнообразные виды перебросок предметов и различные их
сочетания. Арсенал перебросок предметов многообразен, и выполняются
они командами в различных нестандартных условиях. Специалисты
отмечают, что к каждым соревнованиям команды корректируют свои
композиции и выбирают новые виды перебросок. Соответственно в
233
настоящее время возникает потребность в поиске наиболее эффективных
средств повышения надѐжности выполнения перебросок предметов в
групповых упражнениях.
В своем исследовании мы предположили, что спортивная игра
«ринго» по структуре двигательных действий сходна с взаимодействиями
гимнасток в групповых упражнениях в художественной гимнастике и ее
применение в тренировочном процессе гимнасток-«художниц» будет
способствовать развитию координационных способностей занимающихся,
а также повысит надѐжность выполнения перебросок.
Игра ринго зародилась в 1959 году. Впервые в нее стали играть в
республике Польша, а основателем и создателем стал Владимир
Стрижевский. Ринго является индивидуальным и командным видом
спорта. Это спортивная игра с одним или двумя резиновыми кольцами, в
которой два игрока или две команды соревнуются на специальной
площадке, разделѐнной сеткой. Цель игры - направить кольца над сеткой,
чтобы они коснулись площадки соперника, и предотвратить такую же
попытку с его стороны. Розыгрыш колец происходит до их падения или до
команды судьи «стоп». Во время розыгрыша команда может завоевать
0-2 очка [4].
Достоинство этой спортивной игры заключается в том, что она
является доступной для различных возрастных категорий и может быть
использована с целью укрепления здоровья, обеспечения активного
отдыха, а также развития целого ряда двигательных способностей:
скоростных, скоростно-силовых, координационных [4].
С целью подтверждения выдвинутой гипотезы нами был проведен
педагогический эксперимент. В нем приняли участие 2 команды гимнасток
по 5 человек в каждой в возрасте 11-12 лет, занимающихся в учебнотренировочных группах третьего и четвертого годов обучения ДЮСШ
№6 г.Тулы. В экспериментальную и контрольную группы вошли команды
с опытом выступлений в групповых упражнениях, имеющие 1-й разряд.
Все команды выполняли по 2 композиции с однородными предметами: 5 с
обручами и 5 с мячами. В обеих группах переброски были практически
одной сложности. Однако команды экспериментальной группы работали
по предложенной нами методике с включением игры «ринго» в
тренировочный процесс гимнасток.
Мы использовали «ринго» во время проведения летнего лагерного
сбора (21день) ежедневно и далее в течение восьми месяцев 1 раз в
неделю. Игра «ринго» включалась нами в подготовительную часть
тренировки и продолжалась 30 минут, что не противоречило общему плану
учебно-тренировочной работы. Контрольные команды тренировались в
обычном режиме. В период проведения эксперимента у гимнасток были
запланированы четыре соревнования регионального уровня: первенство
города Тулы и первенство Тульской области – в начале эксперимента (май
234
2014 года) и те же соревнования - в конце (май 2015 года).
За основу нашего исследования взято положение В.М.Дьячкова,
Н.Г.Сучилина, В.В.Брейзера, Ю.А.Федяева (1976), определяющее
надѐжность выполнения гимнастических прыжков на бревне. Итак, под
термином «надѐжность» данные авторы понимают высокую степень
вероятности безотказного выступления спортсмена в соревнованиях
соответствующего ранга с заданной результативностью в течение
определенного периода времени.
Под надежностью выполнения перебросок предметов в композиции
групповых упражнений И.С. Семибратова (2008) понимает реализацию
перебросок без потери предметов. Потеря даже одного предмета при
выполнении переброски приводит к аннулированию ее ценности, и
судьями дается сбавка за техническую ошибку в работе с предметом.
В качестве теста по оценке надежности выполнения перебросок
предметов гимнасткам было предложено выполнить каждую из 4
перебросок из 2 композиций (с обручами и мячами) по 10 раз.
Надѐжность выполнения перебросок определялась нами на
тренировочных занятиях в начале эксперимента (май 2014 года) и в конце
эксперимента (май 2015 года). Надѐжность вычислялась по каждой
переброске отдельно, а также вычислялся общий показатель надѐжности
по всем четырѐм переброскам в упражнении с обручем и аналогично в
упражнении с мячом.
Надѐжность выполнения перебросок предметов в композиции
групповых упражнениях мы определяли по формуле, предложенной В. М.
Дьячковым, Н. Г. Сучилиным, В. В. Брейзером, Ю. А. Федяевым (1976):
P = n/М,
где P - коэффициент надежности выполнения перебросок;
M - количество удачно выполненных перебросок;
n – общее количество перебросок.
Необходимо отметить, что, чем ближе определяемый коэффициент
к 1, тем надѐжность перебросок выше, т.е. выше точность выполнения.
Кроме того, в педагогическом эксперименте мы проводили
тестирование специальной соревновательной деятельности, тем самым
определяли качественный показатель надѐжности выполнения перебросок
в групповых упражнениях.
Качественный показатель надѐжности выполнения перебросок
определялся нами:
 по количеству баллов, набранных в соревнованиях по критерию
«трудность», максимальная оценка за который 2 балла;
 по средней общей оценке за выступление в каждом упражнении в
отдельности.
235
Мы
использовали
средние
результаты
соревнований,
перечисленных выше (два старта до эксперимента и два старта - после).
В настоящее время получены и обработаны результаты
констатирующего эксперимента.
Так, исходный уровень коэффициента надѐжности выполнения
перебросок в групповом упражнении с обручем как по каждой переброске
в отдельности, так и по общему показателю между контрольной и
экспериментальной группами различался не существенно. Для примера
приведѐм показатель коэффициента надѐжности по первой переброске – он
составил 2,0± 0,4 в контрольной группе и 2,5±0,5 в экспериментальной
(Р>0,05). Аналогичные изменения отмечены нами и в упражнении с мячом:
2,5±0,3 в контрольной группе и 2,0±0,5 - в экспериментальной.
Качественный показатель коэффициента надѐжности также
практически не отличался в двух группах. Средняя оценка за упражнение с
обручем до эксперимента в контрольной группе составила 11,4 ±0,9 балла
и 11,7 ±0,8 балла - в экспериментальной.
Таким образом, мы можем заключить, что полученные данные
свидетельствует об однородности групп в начале исследования и чистоте
эксперимента.
В настоящее время эксперимент продолжается. И мы надеемся, что
полученные в конце исследования результаты и теоретические положения
смогут найти своѐ применение в работе тренеров по художественной
гимнастике, а также смогут повысить еѐ эффективность.
Список литературы
1. Карпенко Л. А. Методика многолетней спортивной подготовки в
художественной гимнастике: учеб. пособие. СПб: СПбГАФК им. П. Ф.
Лесгафта, 1998. 38с.
2. Павлова Е. В. Совершенствование системы спортивного отбора в
художественной
гимнастике
на
основе
показателей
развития
координационных способностей: автореф. дис.…канд. пед. наук. Сургут,
2008. 25с.
3. Панфилов О. П. [и др.] Структура психомоторики и сенситивные
проявления двигательных способностей детей // Теория и практика
физической культуры: науч.-метод. журнал. 2012. № 12. С. 38-42.
4. Правила игры ринго. Белорусская федерация ринго. Минск, 2013.
16с.
5. Теория и методика обучения упражнениям с предметами в
художественной гимнастике: учеб.-метод. пособие / под ред. проф. Л. А.
Карпенко. Белгород: ЛитКараван, 2011. 100с.
6. Теоретико-методологические
аспекты
проектирования
инновационных технологий в подготовке специалиста по физической
236
культуре / О. П. Панфилов [и др.] // Культура физическая и здоровье:
науч.-метод. журнал. 2012. № 4(40). С. 36-39.
Титова Анна Владимировна, канд. пед. наук, доц., ann29357975@yandex.ru,
Россия, Тула, Тульский государственный педагогический университет им.
Л.Н. Толстого,
Борисова Вера Валерьевна, канд. пед. наук, доц., borisovav5@rambler.ru,
Россия, Тула, Тульский государственный педагогический университет им.
Л.Н. Толстого,
Пашинцев Валерий Георгиевич, д-р пед. наук, зав. кафедрой, pashincev@mail.ru,
Россия, Москва, Московская государственная академия ветеринарной медицины
RINGO'S GAME AS MEANS OF INCREASE OF RELIABILITY WHEN
PERFORMING TRANSFERS OF SUBJECTS IN GROUP EXERCISES IN RHYTHMIC
GYMNASTICS
A. V. Titova, V.V. Borisova, V.G. Pasincev
In article questions of improvement of reliability when performing transfers of
subjects in group exercises in rhythmic gymnastics are considered by means of game of
Ringo. The substantial party of sports game – Ringo which on structure of physical actions is
similar to interactions of gymnasts in group exercises reveals. The hypothesis and methods of
research, and also organizational aspects of carrying out experimental part of work are
formulated.
Key words: Ringo's game, reliability of transfers, group exercises, coefficient of
reliability, transfer of subjects, pedagogical experiment, control and experimental groups.
Titova Anna Vladimirovna, candidate of pedagogical sciences, the associate
professor, the associate professor, ann29357975@yandex.ru, Russia, Tula, TGPU FGBOU
VPO of L.N.Tolstoy,
Borisova Vera Valeryevna, candidate of pedagogical sciences, the associate
professor, the associate professor, borisovav5@rambler.ru, Russia, Tula, TGPU FGBOU
VPO of L.N.Tolstoy,
Pasincev Valeriy Georgievich, doctor of pedagogic, professor, head of the
department of physical training, pashincev@mail.ru, Russia, Moscow, Moscow state academy
of veterinary medicine
237