МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
в г. Анжеро-Судженске
кафедра филологии и истории
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «История зарубежной литературы» (ДПП.Ф.13)
специальность 050301.65 «Русский язык и литература»
факультет педагогического образования
Очная форма обучения
курс: 1,2,3,4
Заочная форма обучения
курс: 1,2,3,4,5
семестр: 1,2,3,4,5,6,7,8
семестр: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
лекции: - 265
лекции: - 68
практические занятия: 143
практические занятия: 32
самостоятельная работа: 342
самостоятельная работа: 650
всего часов: 750
экзамен: - 2,3,5,8
зачет: - 1,4,6,7
всего часов: 750
экзамен: - 3,4,7,10
зачет: - 2,5,8,9
Составитель: Лисицкая Е.Н., к.филол.н., доцент кафедры филологии и истории;
Конюшенко Е.И., к.филол.н., доцент кафедры филологии и истории; Волчкова Т.Л.,
доцент кафедры филологии и истории
г. Анжеро-Судженск
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» разработана
в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования 2005 г. по специальности 050301.65 «Русский язык и
литература».
Роль, структура и объем курса «История зарубежной литературы» обусловлены
теми задачами, которые он призван выполнить в формировании специалиста-филолога.
Произведения художественной культуры самым интенсивным образом участвуют в
духовной жизни различных народов мира, через них главным образом человечество
осознает собственный опыт.
Изучение истории зарубежной литературы создает условия для непосредственного
общения студентов с шедеврами зарубежной литературы на лекциях, практических
занятиях и в процессе самостоятельного чтения художественных текстов. Дисциплина
«История зарубежной литературы» призвана обогащать духовный мир, воспитывать
чувства, развивать эстетическую воспитанность, учит быть профессиональным читателем.
Студенты получают сумму знаний, навыков и умений, обретают представление о
наиболее важных закономерностях развития и национальном своеобразии зарубежных
литератур, знакомятся с наиболее значительными писателями, литературными явлениями
и т.д. Таким образом, изучение дисциплины «История зарубежной литературы»
формирует сумму определенных знаний и практических навыков, необходимых
специалисту-филологу.
Цель курса «История зарубежной литературы» - знакомство студентов с наиболее
значительными художественными произведениями зарубежных авторов разных
исторических эпох и стран, формирование представления о специфике зарубежной
литературы, ее значении и месте в общем мировом культурном и литературном процессе.
Задачи курса:
- ознакомление с основными тенденциями и направлениями зарубежной литературы
разных эпох, с творчеством крупнейших зарубежных писателей разных эпох;
- формирование представления о ведущих мотивах и проблемах, поднятых зарубежными
писателями;
- осуществление анализа основных произведений;
- рассмотрение проблемы поэтики зарубежной литературы;
- расширение эрудиции и общей культуры студентов.
Дисциплина «История зарубежной литературы» изучается в течение восьми
семестров (с первого по восьмой семестр) и включает в себя следующие разделы:
«Античная литература» (1 семестр), «История зарубежной литературы Средних веков и
эпохи Возрождения» (2 семестр), «История зарубежной литературы 17-18 веков» (3
семестр), «История зарубежной литературы 19 века» (4,5 семестры), «История зарубежной
литературы рубежа 19-20 веков» (6 семестр), «История зарубежной литературы 20 века»
(7,8 семестры).
В результате освоения разделов дисциплины «История зарубежной литературы»
обучающийся должен:
Знать:
- определяющие черты эстетики изучаемой эпохи, ее мировоззренческую основу и форму
образного выражения;
- своеобразие европейской и американской литературной традиции на различных этапах
развития.
Уметь:
- анализировать художественные литературные произведения, исходя из особенностей
эстетики и мировоззрения художников эпохи, а также в сопоставлении с русской
литературой этого периода.
Владеть:
- навыками работы с исследовательской литературой, учебными пособиями, словарямисправочниками;
- навыками литературоведческого анализа на разных уровнях (проблемно-тематическом,
структурно-композиционном и др.)
№
п/п
Раздел дисциплины
Семестр
Всего
часов
1
Периодизация
литературного
процесса. Литература
античности. Переход от
античности к
Средневековью.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература Cредних
веков.
Предвозрождение.
Литература
Возрождения.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
1
90
2
108
2
2. Тематическое планирование
очная форма обучения
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
Учебная работа
Сам. работа
Лекции
Практ.
36
18
36
38
19
51
Формы семестрового контроля
зачет
экзамен
3
4
5
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХVIII в.:
просвещение,
предромантизм.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХIХ в.:
романтизм, реализм.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература рубежа ХIХ
– ХХ вв. Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
3
90
36
18
36
экзамен
4-5
178
70
35
73
зачет (4 семестр), экзамен (5 семестр)
6
94
21
21
52
зачет
6
№
п/п
1
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХХ в.:
реализм,
модернизм,
постмодернизм.
Западная литературнокритическая
мысль
ХIХ-ХХ вв. Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русскозарубежные
литературные связи.
Итого:
Раздел дисциплины
Периодизация
литературного
процесса. Литература
7-8
190
64
32
94
750
265
143
342
Семестр
Всего
часов
1,2
77
Тематическое планирование
заочная форма обучения
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
Учебная работа
Сам. работа
Лекции
Практ.
8
4
65
зачет (7 семестр), экзамен (8 семестр)
Формы семестрового контроля
зачет
2
3
античности. Переход от
античности к
Средневековью.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература Cредних
веков.
Предвозрождение.
Литература
Возрождения.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХVIII в.:
просвещение,
предромантизм.
Творчество
крупнейших
3
124
8
4
112
экзамен
4
128
8
6
114
экзамен
4
5
6
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХIХ в.:
романтизм, реализм.
Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ основных
произведений.
Проблемы поэтики
зарубежной
литературы. Русскозарубежные
литературные связи.
Литература рубежа ХIХ
– ХХ вв. Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русскозарубежные
литературные связи.
Литература ХХ в.:
реализм,
модернизм,
4,5,7
171
16
6
149
зачет (5 семестр), экзамен (6 семестр)
7,8
144
10
4
130
зачет
8,9,10
106
18
8
80
зачет (7 семестр), экзамен (8 семестр)
постмодернизм.
Западная литературнокритическая
мысль
ХIХ-ХХ вв. Творчество
крупнейших
зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русскозарубежные
литературные связи.
Итого:
750
265
143
342
РАЗДЕЛ 1.
Периодизация литературного процесса. Литература античности. Переход от
античности к Средневековью. Творчество крупнейших зарубежных писателей,
анализ основных произведений. Проблемы поэтики зарубежной литературы. Русскозарубежные литературные связи.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Первый раздел дисциплины «История зарубежной литературы», изучается в
первом семестре первого курса.
Цель раздела: познакомить с наиболее значительными художественными
произведениями древнегреческих и римских авторов, дать представление о специфике
этой первой в Европе художественной литературы и раскрыть ее значение в общем
мировом литературном процессе.
Круг основных проблем курса античной литературы определяется ее местом в
историко-литературном процессе: античная литература стоит у истоков европейской
литературы. Проблемы традиции и новаторства, преемственных связей рассматриваются
как ведущие в проблематике курса.
При построении курса античной литературы особое внимание обращено на
специфику образного мышления, эстетическую значимость, неповторимость античной
литературы как явления, исторически и художественно обусловленного, и на
преемственность родов и жанров, впервые формирующихся в античной литературе и
продолжающих свое развитие в литературе Нового Времени.
В программе раздела «Античная литература» учитываются достижения
современного литературоведения и поздняя античная литература рассматривается в ней
целостно в пределах единой средиземноморской культуры, вне разделения на греческую и
римскую. Что же касается классической литературы Греции и Рима, то их своеобразию и
отличию друг от друга в рамках единого античного общества в программе уделяется
самое пристальное внимание.
В программе раздела представлены тематика и содержание лекционных и
семинарских занятий, виды и содержание самостоятельной работы студентов, виды
текущего и итогового контроля, критерии оценки знаний студентов. Программа
рассчитана на 32 лекционных и 14 семинарских часов. В конце семестра изучение раздела
заканчивается сдачей зачета.
Программа раздела «Античная литература» составлена в соответствии с
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
(2005 г.).
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
Название и содержание
разделов, тем, модулей
Объем часов
общий
2
3
Аудиторная работа
Самостоятельная работа
Лекции Практи Лабора
ческие торные
(или
семина
рские)
4
5
6
7
Дневная форма обучения
2 ч.
2ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
1
Периодизация литературного
процесса. Литература
античности.
3 ч.
2
Древнегреческая мифология
8 ч.
2 ч.
2 ч.
3
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Героический эпос. Гомер.
«Илиада», «Одиссея»
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Дидактический эпос. Гесиод.
Древнегреческая лирика
6 ч.
4 ч.
2 ч.
4 ч.
2 ч.
4
4ч. Чтение мифов, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к коллоквиуму, подготовка к
семинару
2 ч. Чтение поэм «Илиада» и
«Одиссея», изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
Формы контроля
8
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре, словарный
диктант, коллоквиум
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре, словарный
диктант
2 ч. Чтение поэм Гесиода «Труды и
Контрольный
дни», «Теогония», лирики Алкея, Сапфо, тест/работа, словарный
Анакреонта, Пиндара(по хрестоматии)
диктант
5
6
7
8
9
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Античный театр. Трагедия.
Эсхил
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Софокл
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Еврипид
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Комедия. Аристофан
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Прозаические произведения
греческой литературы.
Аристотель. «Поэтика».
Литература эллинистического
периода
6 ч.
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение трагедий «Прометей
прикованный», «Орестея»,изучение
учебников и дополнительной
литературы, подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
6 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение трагедий «Антигона», «Царь
Эдип», изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
6 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение трагедий «Ипполит»,
«Медея», «Ифигения в Авлиде»,
изучение учебников и дополнительной
литературы, подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение комедий «Облака»,
«Всадники», «Лягушки», изучение
учебников и дополнительной
литературы
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
5 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение «Поэтики» Аристотеля,
Контрольный
чтение по хрестоматии комедии
тест/работа, словарный
«Третейский суд» Менандра, «Идиллий» диктант
Феокрита, романа Лонга «Дафнис и
Хлоя», изучение учебников и
дополнительной литературы по теме
«Аттическая проза(Геродот, Фукидид,
Лисий, Демосфен, Платон)»
10
11
12
13
14
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Римская литература. Вводная
лекция. Ранняя римская комедия
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература кризиса и гибели
республики. Лукреций. Лирика
Катулла
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература становления
империи. Вергилий
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Гораций
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Овидий. Пушкин и Овидий
5ч.
2 ч.
2 ч. Чтение римских мифов, комедий
Плавта «Хвастливый воин», «Горшок»,
Теренция «Свекровь»
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
5
2 ч.
2
2 ч. Чтение поэмы Лукреция «О природе
вещей», лирики Катулла, изучение
учебников и дополнительной
литературы по теме «Творчество
Цицерона и Юлия Цезаря», подготовка к
семинару
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре, словарный
диктант
7
2 ч.
2
2 ч. Чтение поэмы «Энеида», ранних
поэм «Буколики», «Георгики» (по
хрестоматии), подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре, словарный
диктант
5
2 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение трактата «Наука поэзии», од,
сатир(по хрестоматии), подготовка к
семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
5
2 ч.
2 ч. Чтение любовной
лирики(«Любовные элегии», «Героини»,
«Искусство любить»), стихов
автобиографического
характера(«Скорбные песни»,
«Послание с Понта») – по хрестоматии,
мифологического сборника
«Метаморфозы», чтение стихотворений
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
15
16
17
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Римская литература эпохи
средиземноморской империи.
Трагедия. Сенека. Марциал.
Сатира. Ювенал
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Проза. Плутарх. Апулей.
Лукиан. Античная басня.
Античный роман
Переход от античности к
Средневековью. Роль античной
литературы в истории мировой
культуры
Итого:
5
2 ч.
4
2 ч.
Пушкина и поэмы «Цыганы»,
подготовка к семинару
2 ч. Чтение по хрестоматии трагедий
Сенеки, романа Петрония «Сатирикон»,
сатир Ювенала, эпиграмм Марциала,
изучение учебников и дополнительной
литературы
2 ч.
6
90
36
1
Периодизация литературного
процесса. Литература
античности. Героический эпос.
Гомер «Илиада», «Одиссея»
16
2 ч.
2
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Античный театр. Трагедия.
Эсхил
14
2 ч.
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
2 ч.Чтение романа Апулея «Золотой
осел», чтение по хрестоматии сочинение
Плутарха «Параллельные
жизнеописания», басен Федра и Бабрия,
сатир Лукиана
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
2 ч.Подготовка докладов и рефератов,
индивидуальные консультации
Выступление с докладам,
защита рефератов
18
36
Заочная форма обучения
2 ч.
12 ч. Чтение поэм «Илиада» и
«Одиссея», Изучение учебников и
дополнительной литературы
12 ч. Чтение трагедий «Прометей
прикованный», «Орестея», изучение
учебников и дополнительной
литературы, подготовка к коллоквиуму
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
контрольная работа
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
коллоквиум, контрольная
работа
3
4
5
6
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Софокл. Еврипид
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Комедия. Аристофан
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература становления
империи. Вергилий. Гораций
Переход от античности к
Средневековью
Лирика Катулла. Трагедии
Сенеки. Римская сатира.
Античный роман
Итого:
18
2 ч.
14
2 ч.
14 ч. Чтение трагедий «Антигона»,
«Царь Эдип»,Чтение трагедий
«Ипполит», «Медея», «Ифигения в
Авлиде», изучение учебников и
дополнительной литературы
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
контрольная работа
2 ч.
12 ч. Чтение комедий «Облака»,
«Всадники», «Лягушки», изучение
учебников и дополнительной
литературы
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
контрольная работа
14
2 ч.
12 ч. Чтение поэмы «Энеида», ранних
поэм «Буколики», «Георгики» (по
хрестоматии), чтение трактата Горация
«Наука поэзии», од, сатир Горация (по
хрестоматии)
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
контрольная работа
5
2 ч.
индивидуальные
консультации,
семестровый зачет,
контрольная работа
77
8
3 ч. Чтение по хрестоматии трагедий
Сенеки, романа Петрония «Сатирикон»,
сатир Ювенала, эпиграмм Марциала,
романа Апулея «Золотой осел»,
изучение учебников и дополнительной
литературы
65
4
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
1. Вводная лекция. Периодизация древнегреческой литературы
Периодизация литературного процесса. Этапы развития зарубежной литературы.
Античное общество и его место в истории человечества. Хронологическая и географическая
протяженность античности. Основные исторические этапы социально-экономического
развития античного общества. Общая характеристика периодов древнегреческой литературы.
2. Древнегреческая мифология.
Мифологическое содержание античной, и прежде всего греческой, литературы.
Мифологическое мировосприятие как особая стадия в процессе художественного
осмысления мира. Мифология как наука о мифах и как система мифов. Сказания о богах и
героях. Миф как «почва и арсенал» античного искусства. Особая, последовательно
меняющаяся роль мифологии в античной культуре и литературе: от мировоззрения до
художественного приема.
3. Героический эпос. Гомер. «Илиада», «Одиссея»
Фольклорная основа поэм их позднейшая запись и литературная обработка. Предание
о Троянской войне, его исторические и мифологические элементы. Переход от мифологии к
поэзии. Время и место возникновения поэм, их авторство.
Гомер - легендарный творец «Илиады» и «Одиссеи». Гомеровский вопрос. «Илиада»
и «Одиссея» как порождение нескольких историко-литературных эпох с преобладающим и
определяющим влиянием эпохи зрелости первобытнообщинного строя. Выход за рамки
общинно-родовой формации, рефлексия на ее идеалы. Специфика художественного
мышления поэм (понятийно-логическое и образное постижение мира, неделимость
единичного и всеобщего, конкретного и абстрактного, личного и общественного в
восприятии мира и во взглядах на мир).
Литературная характеристика: характеры раскрываются в поступках и речах.
Целостность эпической
характеристики. Мир гомеровских богов как повторение мира
людей. Сказочные мотивы в поэмах Гомера Композиционное своеобразие поэм. Пушкин о
Гомере. Белинский о народности и мировом значении «Илиады» и «Одиссеи».
4. Дидактический эпос. Гесиод. Древнегреческая лирика
Исторические (разложение общинно-родового строя) и культурные (расчленение
единства художественного сознания, уже наметившееся в поэмах Гомера) предпосылки
появления дидактического эпоса. Гесиод (VIII—VII вв. до н. э.). Поэма «Труды и дни».
Биографические сведения в поэме - первое выражение в древнегреческой литературе
авторского «я». Поэзия повседневного труда, истины, справедливости, практической
мудрости. Поучение как форма реализации художественного замысла (соединение
«приятного» и «полезного»). Мифологическая концепция мировой истории: пять
последовательно сменяющих друг друга веков человеческой жизни. Первое упоминание
жанра литературной басни (соловей в когтях ястреба).
Разрушение родовых связей, конец первобытнообщинного и возникновение
классового рабовладельческого общества. Распад мифологического мировосприятия.
Лирика как непосредственное и преимущественное отображение мира чувств и
духовной жизни человека. Неотделимость личных переживаний поэта от исторических
условий его времени. Утверждение самоценности, самозначимости отдельной человеческой
личности.
Виды греческой лирики: а) декламационная - элегия (Тиртей) и ямб (Архилох); б)
песенная - сольная (Сапфо, Алкей, Анакреонт) и хоровая (Пиндар).
Поэтико-эстетический смысл и художественное своеобразие греческой лирики. Тема
воинской доблести, дружбы, любви, красоты в их новом по сравнению с эпосом решении в
декламационной и сольной лирике.
5. Античный театр. Трагедия. Эсхил.
Происхождение трагедии. Ее связь с народным празднеством в честь бога Диониса.
Греческий театр и его устройство: скена, орхестра, места для зрителей.
Организация театральных представлений. Греческий театр - общенародное и
общегосударственное дело.
Трагедия как вид драмы. Особенности поэтики античной трагедии: минимум актеров
(от одного до трех), хор, корифей, вестники; внешняя структура трагедии (пролог, парад,
эписодий, стасимы, эксод). Роль хора в развитии действия.
Эсхил - «отец трагедии», драматург эпохи становления афинской рабовладельческой
демократии.
Проблематика его трагедий: «человек и мир», нравственный долг человека перед
государством, вина и ответственность, авторский интерес не к судьбе отдельной
человеческой личности, но к судьбе рода. Жанровые особенности трагедии Эсхила.
Ранние трагедии: «Просительницы», «Персы», «Семеро против Фив».
Апология Афин и мирового правопорядка в трилогии «Орестея». Миф о родовом
проклятии. Переработка мифического сюжета и истолкование древнего мифа под углом
зрения полисной морали.
Трагедия «Прометей прикованный». Миф о Прометее и его интерпретация Эсхилом.
Конфликт между борцом за счастье человечества, свободным развитием человеческого
разума, историческим прогрессом, гуманизмом, человеколюбием (Прометей) и слепой силой
власти, деспотией (Зевс). Проблема сознательно принятого решения. Столкновение и
взаимодействие характеров, постепенное нарастание интенсивности трагического действия.
Значение этого образа в литературе Нового Времени (Байрон, Шелли, Гете).
6. Софокл.
Софокл - драматург эпохи расцвета афинской рабовладельческой демократии и
начала ее разложения. «Человек и общество» как основная проблематика трагедий Софокла.
«Очеловечивание» трагедии, сосредоточение внимания на судьбе отдельного героя и
усиление интереса к человеческой личности. Изображение людей такими, «какими они
должны быть».
Свободные действия героев, приводящие к исполнению гражданского и
нравственного долга и вместе с тем воли богов.
Трагедия «Антигона»: проблема личности и государства; конфликт между
божественным (нравственным) и потому государственным законом (Антигона) и человеком,
посмевшим представлять государство вопреки этому закону (Креонт).
Трагедия «Царь Эдип». Столкновение божественного предопределения (рока) и
свободной воли человека: бессознательно совершенное преступление (вина) и осознанно
принятое решение (ответственность). Политическая направленность трагедии «Царь Эдип»,
ее эстетическая значимость и нормативность для античной классической трагедии.
Особенности поэтики трагедий Софокла.
7. Еврипид.
Еврипид - «философ со сцены», драматург кризиса афинской рабовладельческой
демократии. Политические, религиозные, этико-эстетические взгляды Еврипида. Критическое осмысление Еврипидом философского тезиса Протагора «человек есть мера всех
вещей». Конфликт между общественным и личным, долгом и страстью в жизни человека.
Двойственное решение этого конфликта («Медея», «Ифигения в Авлиде»).
Дальнейшее развитие жанра трагедии. Изображение людей такими, «каковы они
есть», с колебаниями, слабостями, страстями. Мотивировка действий человека его
устремлениями; превращение любовной коллизии в основу трагического действия.
Внимание к сильным женским характерам. Психологизм трагедии «Медея»:
внутренний разлад, борьба чувств героини.
Выход за рамки классической трагедии («Ифигения в Авлиде»): развитие характеров,
внутренний перелом и борьба чувств, постепенное нарастание напряжения в развитии
действия, введение новых действующих лиц. Семейно-бытовая драма Еврипида («Ион»,
«Елена») - предшественница античной бытовой комедии.
Особенности поэтики трагедий Еврипида.
8.Комедия. Аристофан.
Истоки комедии, ее связь с народными празднествами в честь бога Диониса,
буффонадой, инвективными и обрядовыми песнями земледельцев.
Древнеаттическая комедия - комедия социально-политических идей и настроений.
Социальная
основа
и
общественно-политическая
проблематика.
Демократизм,
агитационность древнеаттической комедии. Обличительный пафос, фантастичность сюжета,
гротеск и гиперболичность образов. Резкая «перевернутость» общественных и частных
бытовых отношений. Структура комедии: хор, актеры, агон, парабаса, эксод. Клоунада,
яркость и пестрота костюмов; специфика «соленой» грубоватой комедийной речи.
Аристотель о комедии.
Аристофан - «отец комедии», комедиограф с ярко выраженной тенденциозной
направленностью произведений.
Проблематика комедий, связанная с судьбами афинской демократии (права народа,
война и мир, общественная жизнь полиса).
Комедия «Всадники» - политический памфлет на демагогов. Тема кризиса афинской:
демократии. Обобщенные образы народа и политических деятелей. Идеологическое
заострение, карикатура, гротеск.
Комедия «Облака». Критика софизма. Образ Сократа.
Комедия «Лягушки». Историко-литературная тематика, нравственно-эстетический
смысл комедии. Роль поэта в обществе. Теоретико-литературные взгляды Аристофана.
Особенности эстетики комедий Аристофана: резкость, четкость, художественная
последовательность авторской позиции, герои-типы, гиперболическое осмысление черт
реальных лиц, ведущее к обобщенной социальной характеристике, карикатурносатирические образы общественно-политических идей (облака, осы, птицы и т. д.),
комическое соединение реального и фантастического.
Особенности поэтики комедий Аристофана: хор и его активная роль в действии;
актеры (не менее трех), маски-карикатуры на известных общественных деятелей,
«кричащие» костюмы, гиперболизированные части тела, буффонада пролога, напряженность
агона; специфика речевого стиля, простонародные обороты речи, броские неологизмы,
каламбуры, комическая скороговорка.
Место Аристофана в истории мировой комедии.
9. Прозаические произведения греческой литературы. Аристотель. «Поэтика».
Литература эллинистического периода
История,
философия, ораторское искусство. Художественный и научный
характер начальной греческой прозы.
Философия. Художественная изобразительность философских сочинений. Новый
литературный герой - мыслящий философ. Образ Сократа в диалогах Ксенофонта и Платона.
Поэтико-эстетический смысл жанра диалога. Политико-философские, поэтико-эстетические
взгляды Платона («Государство», «Пир») и Аристотеля («Афинская политика;», «Поэтика»).
Историческое значение «Поэтики» Аристотеля для развития эстетической мысли Нового
Времени. Общие проблемы искусства в «Поэтике» Аристотеля. Учение о трагедии:
сравнение трагедии и эпоса; определение трагедии; суждения о катарсисе; фабула и
характер.
Новая ступень политико-экономического и историко-культурного развития общества.
Философские школы эпикурейцев и стоиков, интерес искусства к личной, интимной жизни
рядового человека. Жанры «новой» комедии, идиллии, эпиграммы.
Новоаттическая бытовая комедия. Менандр. «Человеконенавистник» и «Третейский
суд». Изображение быта средних и низших слоев населения. Сюжетно-тематические и
стилевые традиции семейно-бытовых драм Еврипида. Проблемы семьи и брака. Комедии
Менандра - комедии нравов и интриги. Напряженность и интенсивность действия. Типы
действующих лиц. Яркие бытовые характеристики. Роль случая в жизни человека. Значение
комедий Менандра для римской и новоевропейской комедии.
Александрийская поэзия. Традиции фольклора и черты «ученой» поэзии. Феокрит.
Идиллии. Античное понимание жанра идиллии, виды и сюжеты идиллий Феокрита. Связь
буколической поэзии с фольклором, интерес поэта к быту и ученым «реалиям».
Человеческие характеры. Развитие действия. Пространные описания природы. Поэтизация
жизни на природе. Черты иронии и скептицизма. Художественный стиль идиллий.
10. Римская литература. Вводная лекция. Ранняя римская комедия
История
рабовладельческого Рима - часть античной истории Средиземноморья.
Ускоренное, «па высшей ступени» прохождение Римом этапов, сходных с историкосоциальными этапами развития Греции; своеобразие общественной и культурной жизни
Рима.
Формы преемственных связей римской и греческой культур: философские, этикоэстетические, идейно-нравственные, проблемно-тематические, формально-стилистические.
Образы греческой мифологии как художественный прием.
Своеобразие римской литературы: подчеркнуто трезвый анализ действительности,
повышенный драматизм и трагизм мироотношения, натуралистическое и сатирическое
изображение жизни. Натуралистическая сатира как специфически римский литературный
жанр.
Римский театр, его устройство. Организация театральных представлений.
Выступление театра на празднествах (играх), усвоение и переработка греческого
литературного наследия. Римский театр не государственное, но профессиональное дело
частных лиц.
Комедия. Плавт — комедиограф римского плебса. Мировоззренческая и эстетическая
основа творчества Плавта.
Тема «Человек и общество». Соотношение личного и общественного в жизни
человека. Отделение личного от общественного и частичное противопоставление личного
общественному. Строение комедийного характера. Герои-типы. Выражение внутреннего
состояния героя через внешнее действие. Преобладание в изображении внешнего над
внутренним.
Комедия «Клад». Отражение роста социального антагонизма, власти богатства.
Переосмысление и обработка темы народных сказок: вред, причиняемый человеку
неожиданно полученным богатством. Преобладающая роль комического характера,
получающего некоторую психологическую разработку.
Комедия «Хвастливый воин». Реакция на римские завоевательные походы.
Переосмысление идеала воина: воин-гражданин, защищающий свое отечество, и воиннаемник.
Народные истоки комедий Плавта (ателлана, фесценнины, мим); органическое
усвоение навыков греческих сценических жанров; использование приема контаминации.
Введение в заимствованный из греческих пьес сюжет характерно римских сцен, персонажей,
изобразительных деталей. «Италийский уксус» (шутки, остроты), живой народный язык,
буффонный характер диалога, нарушение последовательности действия.
Теренций - комедиограф образованной части римского общества. Комедии
«Свекровь», «Братья». Бытовая направленность комедий. Герои комедий, защитники
«старых» и «новых» нравов. Следование «новым нравам» как пассивная оппозиция обществу
и государству. Отношение героев к общественным обязанностям. Дружба и любовь в жизни
нового героя. Осознанная допустимость человеческих слабостей и пороков, если только они
не расходятся с основным кодексом общепринятой морали. «Я человек и ничто человеческое
мне не чуждо» - этико-эстетический принцип поведения героев Теренция.
Более тесная по сравнению с Плавтом связь комедий Теренция с их греческими
образцами, в частности с комедиями Менандра. Отсутствие гротескных комических образов,
терпимость, мягкость в разрешении острых комедийных конфликтов.
Роль римской комедии в развитии новоевропейского театра. Обращение к комедиям
Плавта и Теренция комедиографов Нового Времени (Лопе де Вега, Мольер, Бомарше, А. Н.
Островский)
11. Литература кризиса и гибели республики. Лукреций. Лирика Катулла
Прозаические произведения римской литературы. Ораторское искусство и
философия. Их роль в общественной жизни Рима. Цицерон - крупнейший представитель
римской философии и красноречия. Речи, ораторские и философские трактаты, письма
Цицерона. Республиканский идеал человека,
«добропорядочного гражданина»,
разработанный и оформленный в трактатах Цицерона. Нормативность поведения
«добропорядочного гражданина» в его отношении к обществу и государству. Представления
о дружбе, любви, поэзии. Ораторское искусство Цицерона. Композиция его произведений.
Язык и стиль Цицерона.
История. Гай Юлий Цезарь. «Записки о галльской войне». Первая в римской
литературе художественная обработка автобиографического материала. Сведения
исторического и этнографического характера. Тенденциозность «Записок» Цезаря.
Гай Саллюстий - историк-моралист. «О заговоре Катилины». «Югуртинская война».
Политико-философская направленность сочинений Саллюстия, их тенденциозность. Теория
упадка нравов как причина гибели государства. Ориентация на идеалы древнеримской
республики, критика правящего сословия. Объективность изложения как эстетический
принцип и художественный прием. Яркая образность характеристик. Драматизм и
динамичность рассказа. Стилевая близость к «Истории» Фукидида.
Роль историков Рима в литературной жизни их эпохи и влияние на формирование
европейской историографии Нового Времени.
Философский эпос. Усвоение в Риме греческой философии. Лукреций и его
дидактическая поэма «О природе вещей». Художественное воплощение научной тематики.
Философия Эпикура в изложении Лукреция, связь эстетики и поэтики эпоса с
материалистическими взглядами философа: открытие красоты реального мира, система конкретизирующих примеров, критика религии и отношение к мифу. Значение поэмы Лукреция
в истории науки и поэзии.
Лирическая поэзия. Катулл и кружок поэтов-неотериков. Исторические и
литературные предпосылки творчества Катулла, традиции ранней греческой лирики,
александрийской поэзии, римской комедии, италийского фольклора. Лирический герой
поэзии Катулла и республиканский идеал «добропорядочного гражданина». Неприятие
лирическим героем официального мира города-государства (антицезарианские эпиграммыинвективы, стихи против нобилитета). Попытка противопоставить официальному Риму
интимный мир дружбы, любви, поэзии, красоты, построенный с соблюдением законов мира
официального и поданный как идеальный. Крах идеального мира. Раздвоение чувств
(«ненавижу и люблю») как основа мироощущения лирического героя Катулла. Поэзия
«крайностей». Острота ощущения проходящего мгновения. Интерес к миру человеческих
чувств. Накал и борение страстей. Выбор и поэтическое осмысление мифа под углом зрения
новых эстетических требований («Аттис», «Свадьба Пелея и Фетиды»). Интерес к поэзии
малых форм: эпиграмме-инвективе, одиннадцатисложникам, элегии, эпиллию, гимну.
Поэтика языка и стиля. Отношение к Катуллу А. С. Пушкина и А. А. Блока.
12. Литература становления империи. Вергилий
«Век Августа». Принципат как режим военной диктатуры при внешнем сохранении
республиканских форм политической и общественной жизни. Средоточие полноты власти в
руках одного человека, принципса, главы государства. Укрепление римской
государственности, возвышение средних слоев рабовладельческого сословия,
конец
гражданских войн. Римский мир.
Покровительство литературе как путь политико-идеологической пропаганды
правительства Августа. Республиканский идеал человека-гражданина на службе идеям
принципата.
Расцвет римской литературы. Кружок Мецената. Поддержка идеалов принципата
Вергилием и Горацием. Оппозиционные настроения Тибулла, Проперция, Овидия.
Вергилий. Ранние произведения - «Буколики» и «Георгики». Их связь с
произведениями Феокрита и Гесиода; отражение в них римской действительности.
Поэма «Энеида» - литературный героический эпос. Ее идейно политическая и этикоэстетическая основа. Идея Рима - владыки мира. Историческая миссия Рима в мировом
развитии народов. Этико-эстетические идеалы республиканского Рима в мировоззренческом
переосмыслении эпохи принципата: личное, в борьбе и страданиях, подчиняется
общественному, любовь уступает долгу, дружеская приязнь раскрывается в поступках,
идущих на благо обществу. Эней - идеал римской доблести.
Сознательная ориентация на Гомера в поэтике произведения: структура героического
характера, сохранение внешней близости композиции (мотивы, детали сюжета), действие в
двух планах, единая ведущая черта в характере героя.
Своеобразие поэмы Вергилия по сравнению с поэмами Гомера, ее отличие от
фольклорного произведения: устремленность в современность, минимум экскурсов,
отводящих от единой линии повествования, динамичность действия, выявление личности
автора, психологизм, новеллистический характер песен.
Влияние Вергилия на поэзию средних веков, эпохи Возрождения, классицизма.
Подражания Вергилию и пародии на него.
13. Гораций.
Отражение в поэзии Горация противоречий римского общества: воспевание Августа «создателя римского мира» и приверженность республиканским принципам. Философия
эпикуреизма, проповедь «золотой середины». Образ «быстротекущего мгновения».
«Сатиры». Отсутствие социально-политической заостренности, порицание личных
пороков, человеческих слабостей, морально-философские наставления.
«Оды». Выявление личного "я" писателя, его отношения к жизни. Политическая тема
(осуждение гражданской войны, восхваление Августа), морализаторская (гражданские
распри - следствие безнравственности), любовная.
«Послания». Письма как литературный жанр. «Наука поэзии» - литературный
«манифест» эпохи Августа. Основная проблематика: поэзия, поэт, произведение.
Требования к поэту - воспитателю общества: дарование, труд, знания; требования к
поэзии: воспитательная функция, содержательность, эмоциональная насыщенность, красота.
Отношение к греческому искусству: учиться у греков, но творить самому.
Интерес к лирике и сатире Горация у поэтов Нового
Времени, обращение классицистов к «Науке поэзии».
14. Овидий. Пушкин и Овидий
Отношение Овидия к идеологии принципата. Оппозиция реформам Августа в области
семьи и брака.
Первый период творчества («Песни любви», «Послания героинь», «Искусство
любви», «Средство от любви»). Склонность к декламационно-риторической разработке
темы, не исключающая психологизма деталей. Обращение к мифу как художественный
прием (сюжет мифа - готовый и хорошо известный пример жизненных отношений).
«Послания героинь» -дегероизация высокого мифа и попытка создания психологического
портрета. Отражение жизненной реальности как обличение растущего нравственного
падения римского общества.
Второй период творчества. «Метаморфозы» («Превращения»). Мировоззренческая и
эстетическая основа произведения. Тема превращений и ее связь с народной поэзией и
мифологией. «Метаморфозы» как художественное осмысление исторической реальности:
превратность судеб в современной Овидию действительности. Внимание к сильной
личности, интерес к индивидуализму и критика его крайнего проявления. Ощущение
социального неравенства как зла. Тематико-композиционное объединение мифов
философско-эстетической идеей неуничтожимости всего сущего, превращения, одних форм
в другие. Сплетение различных жанровых элементов.
Третий период творчества. Ссылка Овидия. «Скорбные песни», «Письма с Понта».
Искренность и глубина чувств, поэтическая индивидуальность интонации, красочность
описаний. Автопортрет. Изображение природы и жителей Северного Причерноморья.
Интерес к Овидию в средние века и эпоху Возрождения. Пушкин об Овидии. Пушкинские
послания к Овидию. Реминисценции из «Тристий». Легенда об Овидии в поэме «Цыганы»
15. Римская литература эпохи средиземноморской империи. Трагедия. Сенека.
Марциал. Сатира. Ювенал
Рим - «столица мира», центр средиземноморской культуры.
Роль писателей-провинциалов в литературной жизни Рима. Снижение социально
активной роли литературы. Религиозно-мистические учения. Христианство.
Сенека - политик-оппозиционер, последователь стоической философии, поэт-трагик.
Идейно-эстетический смысл ужасного и безобразного и его натуралистическое воплощение в
трагедиях Сенеки. Отражение исторической реальности как протест против тирании в
трагедиях «Эдип», «Медея». Структура образов трагедии, герои «одной страсти»,
статичность образов, патетика и риторика речи. Значение трагедии Сенеки для театра Нового
Времени.
Марциал. Поэт-эпиграмматист, впервые закрепивший за эпиграммой сатирическое
содержание. Эпиграмма до Марциала. Переход от эпиграммы-инвективы (осмеяние
отдельного конкретного лица) к эпиграмме-сатире (осмеяние человеческого типа).
Принципы строения сатирического образа в эпиграммах Марциала и его соотнесенность с
общественным идеалом. Гипербола как обязательный элемент поэтики античной сатиры.
Отображение римской жизни в эпиграммах Марциала. Художественные достоинства его
эпиграмм. Влияние Марциала на последующее развитие жанра эпиграммы.
Ювенал. Поэт-сатирик. Резко обличительный характер сатир раннего периода
творчества, направленных против деспотизма и социальных пороков Рима. Моральнофилософский характер сатир более позднего периода, сближающий Ювенала с Горацием.
Сатирические образы-типы. Полный отход от традиций личной инвективы. Стилевая роль
риторического пафоса. Влияние сатир Ювенала в формировании жанров европейской
сатиры.
16. Проза. Плутарх. Апулей. Лукиан. Античная басня. Античный роман
«Параллельные
жизнеописания» - жанр античной биографии. Идейноэстетическая направленность сочинения Плутарха (идеализация классической древности),
художественный замысел (занимательное и вместе с тем поучительное чтение), тематикокомпозиционное строение (по тематической ассоциации). Мастерство психологического
портрета. Интерес к детали: великое через малое. Живописность изложения. Место Плутарха
в представлениях Нового Времени об идеальной древности (Л. Н. Толстой «Война и
мир»,сон Николеньки Болконского).
Апулей. «Метаморфозы» («Золотой осел») - римский роман, связанный сюжетно с
греческой повестью, с жанром «милетских рассказов». Религиозно-философское осмысление
жизни, морально-нравственная идея романа. Сочетание фантастики, фольклорных сюжетов и
реалистического описания жизни провинциального общества Рима. Вставные новеллы.
Сказка об «Амуре и Психее». Манерно-риторический стиль повествования; стилевые
элементы народной поэзии.
Античная басня. Федр и Бабрий. Традиции эзоповой басни. Вечное и злободневное в
басенных сюжетах. Историчность их художественной трактовки. Связь творчества Федра с
философией кинизма. Аллегорическая типизация, сатирическая направленность басен.
Сюжеты античной басни в новоевропейской литературе.
Лукиан - мастер прозаической сатиры. Всестороннее сатирическое изображение
современной Лукиану действительности. Роль кинической философии в творчестве Лукиана.
Сомнение и ирония как философско-эстетический принцип жизнеотношения. Критика
мифологических представлений и религиозных культов: «Разговоры богов», «Морские
разговоры», «Разговоры в царстве мертвых». Влияние Лукиана на сатиру Нового Времени.
Позднегреческий роман. Условность наименования жанра. Исторические и
литературные истоки. Любовная тематика. Стереотипность образов, характеров, сюжетов и
мотивов. Значительная географическая протяженность действия, условность места и
времени. Фантастичность как отход от повседневной реальности и реакция на нее. .
Своеобразие пастушеского романа Лонга «Дафнис и Хлоя». Буколические мотивы, элементы
психологической разработки душевного состояния. Преемственность традиций «Идиллий»
Феокрита. Влияние позднегреческого романа на жанры средневековой литературы и
литературу Нового Времени.
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
1. Древнегреческая мифология.
1. Понятие о мифе. Особенности мифологического мышления. Миф как воплощение
первобытного синкретизма.
2. Классификация мифологических сюжетов. Мифы космогонические, антропогонические,
аграрные, героические и т.д.
3. Своеобразие античной мифологии. Древнегреческая теогония. От Хаоса к Космосу.
Титаны и олимпийцы.
4. Героические мифы и мифы о культурном герое.
5. Аполлонизм как специфика древнегреческой культуры. Боги и мифологические герои,
связанные с миром творчества. Аполлон, музы, Дионис, Орфей и др.
6. Историко-культурное значение античной мифологии.
Литература:
1. Гесиод. «О происхождении богов» (Теогония) // Эллинские поэты. - М., 1963.
2. Гусмалов И.Г. Греческая мифология. Боги. - М., 1998.
3. Лосев А.Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. - М., 1957.
4. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. - М., 1995.
5. Мифы народов мира: В 2-х тт. - М., 1980 (и последующие издания).
6. Мифологический словарь. - М., 1991 (и последующие издания).
7. Немировский А.И. Мифы древней Эллады. - М., 1992.
8. Овидий. Метаморфозы. - М., 1972.
9. Тахо-Годи А.А., Лосев А.Ф. Греческая культура в мифах и символах. - М., 1998.
10. Фрэзер Д. Золотая ветвь. - М., 1998.
11. Элиаде М. Аспекты мифа. - М., 1995.
12. Юнг К. Архитип и символ. - М., 1991.
2. Героический эпос. Гомер «Илиада», «Одиссея»
1. Понятие об эпосе. Социально-историческая основа эпоса. Своеобразие эпической фабулы
и эпического героя
2. Сюжетная основа гомеровских поэм, их композиционное единство.
3. Принципы эпической характеристики героев «Илиады» и «Одиссея». Зарождение
индивидуальной характеристики у Гомера.
4 Люди и боги в поэмах Гомера. Своеобразие изображения богов в поэмах.
5. Человек и судьба в произведениях Гомера. Боги и судьба.
6. Гуманизм Гомера в решении темы войны и мира, отношений к человеку.
7. Значение поэм Гомера для греческой и последующей европейской культуры. Суждения о
Гомере в последующие века.
Литература:
1. Аверинцев С.С. Вступительное слово к эссе // Новый мир. 1990. № 6. С. 249-250.
2. Боннар А. Греческая цивилизация: В 3 тт. - М., 1958. Т. 1.
3. Вейль С. «Илиада», или Поэма о Силе // Новый мир. 1990. № 6. С. 250-260.
4. Жирмунский В.М. Народный героический эпос. - М.-Л., 1962.
5. Мелетинский Е.М. Происхождение героического эпоса. - М., 1963.
6. Сахарный Н. Гомеровский эпос. - М., 1976.
7. Флоренсов Н. Троянская война и поэмы Гомера. - М., 1991.
8. Чистякова Н.А. История возникновения и развития древнегреческого эпоса. - СПб., 1999.
9. Шталь И.В. Гомеровский эпос. - М., 1975.
10. Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. - М., 1983.
3. Античный театр. Трагедия. Эсхил
1. Устройство греческого театра и театральных представлений.
2. Происхождение греческой трагедии и ее структура.
3. Эсхил как «отец трагедии». Его вклад в развитие жанра. Общая оценка трагедий,
созданных до «Орестеи».
4. Миф об Атридах как основа трилогии.
5. Рассмотрение каждой из частей трилогии в связи с остальными.
6. Основание активного обращения к трилогии Эсхила в современную эпоху.
Литература:
1. Античность и современность сквозь призму мифа об Атридах. - М., 1996.
2. Боннар А. Трагедия, Эсхил, Рок и справедливость // Греческая цивилизация. - М., 1958. Кн.
1.
3. Головня В.В. История античного театра. - М., 1972.
4. Гусейнов Г.Ч. «Орестея» Эсхила: образное моделирование действии. - М., 1982.
5. История западноевропейского театра/ Под ред. проф. Бояджиева - М., 1977. Т. 1.
6. Ярхо В.Н. Античная драма: Технология мастерства. - М., 1990.
7. Ярхо В.Н. Эсхил. - М., 1958.
4. Трагедии Софокла и Еврипида
1. Судьба героя в трагедиях Софокла «Царь-Эдип» и «Антигона».
2. Драматургическое мастерство Софокла.
3. Сравнительная характеристика драматургического мастерства Эсхила и Софокла.
4. Герои Еврипида, терпящие полный моральный крах («Медея», «Ипполит»).
5. Сильная героиня в трагедии Софокла «Ифигения в Авлиде».
6. Софокл и Еврипид.
7. Аристотель о трагедиях Софокла и Еврипида.
Литература:
1. Аристотель. «Поэтика» // Хрестоматия по античной литературе/ Под ред. Н.Ф. Дератани.
Изд. 6. - М., 1957. Т. 1.
2. Головня В.В. История античного театра. - М., 1972.
2. Истории западноевропейского театра/ Под. ред. проф. Бояджиева - М., 1977. Т. 1.
3. Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». - М., 1986.
4. Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. - М.,
1978.
6. Еврипид. Трагедии/ Пер. И.Ф. Анненского и С.В. Шергинского. - М., 1980. Т. 1,2.
5. Римская лирика и ее жанры.
1. Связь формирующейся римской лирики с традициями греческой поэзии.
2. Катулл и поэты-неотерики. Любовная элегия Катулла.
3. Жанровое многообразие творчества Горация. Сатиры, оды, послания.
4. Любовная лирика Овидия.
5. «Буколики» Вергилия.
6. Римские поэты в русской поэтической традиции.
Литература:
1. Борухович В.Г. Квинт Гораций Флакк. - Саратов., 1993.
2. Взаимосвязь и взаимовлияние жанров в развитии античной литературы. - М., 1989.
3. Вулих Н.В. Овидий. - М., 1996.
4. Пронин В. Катулл. - М., 1993.
5. Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла. - М., 1977.
6. Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. - М., 1977.
6. Литература становления империи. Вергилий. «Энеида»
1. Мифологическая основа поэмы. Идеологическое значение мифа об Энее для эпохи
императора Августа.
2. Синтез мифа и истории в поэме. События и лица римской истории и способы их введения
в текст поэмы.
3. Морские странствия героя. Эней и Одиссей.
4. Четвертая книга поэмы. Эней и Дидона.
5. Шестая книга поэмы, ее роль в развитии истории героя.
6. Италийский период деятельности героя. Эней как человек судьбы.
7. Вергилий и Гомер. Своеобразие эпоса Вергилия.
Литература:
1. Аверинцев С.С. Две тысячи лет с Вергилием // Поэты. - М., 1996.
2. Гаспаров М. Вергилий – поэт будущего // Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида. - М.,
1979.
3. Ошеров С.А. История, судьба и человек в «Энеиде» Вергилия // Античность и
современность. - М., 1972. С. 317-329.
4. Тахо-Годи А.А. Хтонические мотивы в «Энеиде» Вергилия как один из принципов стиля //
Вопросы классической филологии. - М., 1971. № 3-4.
5. Топоров В. Эней – человек судьбы. - М., 1993.
6. Шервинский С. Вергилий и его произведения // Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида. М., 1971.
7. Конференция по теме «Роль античной литературы в истории мировой
культуры»
1. Вступительное слово преподавателя.
Античность - колыбель европейской цивилизации. Античность и Ренессанс.
Утверждение идеалов гуманизма. Классицизм. Идеал разумного мужественного человекагражданина. Сочетание разумного героического идеала античности с беспредельным
стремлением стихийного индивидуализма романтиков. Античность в России. Античность и
XX век. Античность - арсенал сюжетов для творцов всех эпох.
2. Выступление студентов с докладами
3. Защита рефератов
Темы рефератов, докладов, сообщений:
1. Антропоморфизм олимпийских богов.
2. Миф в осмыслении ученых XX века.
3. Человек и судьба в гомеровских поэмах.
4. Повествовательное искусство Гомера.
5. Гомер в русской культуре XIX века.
6. Гомер в русской культуре XX века.
7. Мотивы древнегреческой лирики в русской поэзии первой половины XIX века.
8. Древнегреческий театр и его роль в жизни полиса.
9. Роль хора в древнегреческой трагедии.
10. Образ Прометея в античной литературе.
11. «Орестея» Эсхила как трилогия.
12. Человек и государство в драмах Софокла.
13. Еврипид как «философ на сцене».
14. Софистика и ее отражение в древнегреческой драме.
15. Античные сюжеты в мировом изобразительном искусстве
16. Античные сюжеты в мировом музыкальном искусстве
17. Учение Аристотеля о трагедии.
18. Своеобразие новоаттической трагедии.
19. «Идиллии» Феокрита и «Буколики» Вергилия.
20. Театр в античном Риме.
21. Комедийное искусство Плавта.
22. Античная трагедия на современной сцене.
23. Античная комедия на современной сцене.
24. Традиции Сапфо в лирике Катулла.
25. Трактаты Цицерона об ораторском искусстве.
26. Историческая проза Юлия Цезаря.
27. Меценат и его образ в римской поэзии.
28. Традиции Гомера в эпосе Вергилия.
29. Эпикурейские идеи в лирике Горация.
30. Тема «Памятника» в поэзии Горация и Овидия.
31. Развитие темы «Памятника» в русской поэзии XIX—нач. XX века.
32. Понтийские элегии Овидия.
33. Образ Овидия в творчестве Пушкина.
34. Овидий и Мандельштам.
35. Античная эпиграмма.
36. Римская сатира.
37. Своеобразие жанра романа Петрония «Сатирикон».
38. Развитие басни от Эзопа к Федру.
39. Жанровое своеобразие романа Апулея «Золотой осел».
40. Античные сюжеты в мировом изобразительном искусстве.
41. Античные сюжеты в мировом музыкальном искусстве.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней : учеб.
пособие. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008.
2. Никола М.И. Античная литература: Учебное пособие. – 3-е изд., дополн. – М.: МПГУ,
2011. – 366 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3883/
Дополнительная литература:
1. Аверинцев С. Две тысячи лет с Вергилием // Поэты. - М., 1996.
2. Античность и современность. Сквозь призму мифа об Атридах. - М., 1996.
3. Античный эпос. Хрестоматия по античной литературе / Сост.: Шевченко А.С. – Минск,
2001.
4. Борухович В.Г. Квинт Гораций Флакк. - Саратов, 1993.
5. Ботвинник Б.П. Мифологический словарь. - М., 1985.
6. Вулих Н.В. Овидий. – М., 1996.
7. Гаспаров М. Вергилий – поэт будущего // Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида. - М.,
1979.
8. Головня В.В. История античного театра. - М., 1972.
9. Гусейнов Г.Ч. «Орестея» Эсхила: образное моделирование действия. - М., 1982.
10. Гусмалов И.Г. Греческая мифология. Боги. - М., 1998.
11. История западноевропейского театра / Под ред. проф. Бояджиева В.А. - М., 1977. Т. 1.
12. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. (любое издание)
13. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего мира / Сост.: Нейхард А.А. – М., 1988.
14. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. - М., 1995.
15. Мифы народов мира: В 2-х тт. – М., 1982.
16. Немеровский А.И. Мифы древней Эллады. - М., 1992.
17. Пронин В. Катулл. – М., 1993.
18. Радциг С.И. История древнегреческой литературы. - М., 1977.
19. Тахо-Годи А.А., Лосев А.Ф. Греческая культура в мифах и символах. - М., 1998.
20. Топоров В. Эней - человек судьбы. - М., 1993.
21. Флоренсов Н. Троянская война и поэмы Гомера. – М., 1991.
22. Фрэзер Д. Золотая ветвь. - М., 1998.
23. Чистякова Н.А. История возникновения и развития древнегреческого эпоса. - Спб., 1999.
24. Штоль Т. Мифы классической древности: В 2-х тт. - М., 1993.
25. Элиаде М. Аспекты мифа. - М., 1995.
27. Юнг К. Архетип и символ. - М., 1991.
28. Ярхо В.Н. Античная драма: технология мастерства. - М., 1990.
4.2. ИНЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Рабочая тетрадь по античной литературе./ Сост. Волчкова Т.Л. - Анжеро-Судженск, 2008.
2. Методические указания по курсу «Античная литература». Для студентов-заочников
филологического факультета./ Сост. Волчкова Т.Л. - Анжеро-Судженск, 2002.
3. Тематический словарь «Античность»./ Сост. Волчкова Т.Л. - Анжеро-Судженск, 2008.
4. Методические рекомендации по курсу «Античная литература»: Практикум./ Сост.
Волчкова Т.Л. - Анжеро-Судженск, 2008.
4.3. СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ДЛЯ
ПРОЧТЕНИЯ
1. Гомер. Илиада./ Под ред. Н.И. Гнедича.
2. Гомер. Одиссея./ Под ред. В.А. Жуковского.
3. Гесиод. Теогония. Работы и дни. (по хрест-ии).
4. Греческая лирика. (Алкей, Сапфо, Анакреонт, Пиндар).
5. Эсхил. Орестея. Прометей прикованный.
6. Софокл. Царь Эдип. Антигона.
7. Еврипид. Медея. Ипполит. Ифигения в Авлиде.
8. Аристофан. Лягушки. Облака. Всадники.
9. Аристотель. Поэтика, (по хрест-ии).
10. Плавт. Клад. Хвастливый воин.
11. Теренций. Свекровь.
12. Лукреций. О природе вещей.
13. Лирика Катулла.
14. Вергилий. Буколики. Георгики. (по хрест-ии). Энеида.
15. Гораций. Оды. Послание к Писонам. Ода «К Мельпомене» (наизусть).
16. Овидий. Метаморфозы. Скорбные песни.
17. Сенека. Медея.
18. Ювенал. Сатиры.
19. Апулей. Золотой осел.
20. Федр. Басни.
21. Лонг. Дафнис и Хлоя.
5. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ
5.1. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
1. Вводная лекция. Периодизация древнегреческой литературы
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Античное общество и его место в истории человечества.
- Хронологическая и географическая протяженность античности.
- Основные исторические этапы социально-экономического развития античного общества.
- Общая характеристика периодов древнегреческой литературы.
2. Объяснить значение следующих понятий: античность, архаика, аттическая литература,
полис, эллинизм, калокагатия
2. Древнегреческая мифология.
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Мифологическое содержание античной, и прежде всего греческой, литературы.
- Мифологическое мировосприятие как особая стадия в процессе художественного
осмысления мира.
- Мифология как наука о мифах и как система мифов.
- Сказания о богах и героях.
- Миф как «почва и арсенал» античного искусства.
- Особая, последовательно меняющаяся роль мифологии в античной культуре и литературе:
от мировоззрения до художественного приема.
2. Подготовка к коллоквиуму по древнегреческой и римской мифологии (список мифов см.
ниже).
3. Подготовка к семинару «Древнегреческая мифология»
Список мифов к коллоквиуму
Греческие мифы:
1. Происхождение мира и богов.
2. Зевс.
3. Посейдон и божества моря.
4. Царство мрачного Аида.
5. Гера.
6. Ио.
7. Рождение Аполлона.
8. Дафна.
9. Аполлон и музы.
10. Марсий.
11. Асклепий.
12. Артемида.
13. Актеон.
14. Афина-Паллада.
15. Рождение Афины.
16. Арахна.
17. Гермес.
18. Гермес похищает коров у Аполлона.
19. Арес, Афродита, Эрот и Гименей.
20. Арес.
21. Афродита.
22. Пигмалион.
23. Нарцисс.
24. Адонис.
25. Эрот.
26. Гименей.
27. Гефест.
28. Деметра и Персефона
29. Похищение Персефоны Аидом.
30. Ночь, Луна, Заря и Солнце.
31. Фаэтон.
32. Рождение и воспитание Диониса.
33. Дионис и его свита.
34. Тирренские морские разбойники.
35. Дедал и Икар.
36. Пан и Сиринга.
37. Пять веков.
38. Девкалион и Пирра.
39. Филимон и Бавкида.
40. Прометей.
41. Пандора.
42. Цикл о Персее.
43. Сизиф.
44. Тантал.
45. Европа.
46. Ниоба.
47. Двенадцать подвигов Геракла.
48. Цикл о Тесее.
49. Кипарис.
50. Орфей и Эвридика.
51. Орфей в подземном царстве.
52. Смерть Орфея.
53. Цикл об аргонавтах.
54. Троянский цикл (Пелей и Фетида. Суд Париса. Парис похищает Елену. Ахилл. Греки в
Авлиде. Ссора Ахилла с Агамемноном. Гектор в Трое. Прощание Гектора с Андромахой.
Подвиги и смерть Патрокла. Фетида у Гефеста. Оружие Ахилла. Поединок Ахилла с
Гектором. Приам в шатре Ахилла. Погребение Гектора. Смерть Ахилла. Падение Трои.).
55. Цикл «Одиссея» (Одиссей у нимфы Калипсо. Одиссей и Навсикая. Одиссей у царя
Алкиноя. Одиссей рассказывает о своих приключениях. Одиссей на острове циклопов.
Полифем. Одиссей на острове волшебницы Кирки. Одиссей сходит в царство Аида.
Возвращение Одиссея на Итаку. Одиссей и Пенелопа. Мщение Одиссея женихам.).
56. Цикл «Агамемнон и сын его Орест».
57. Фиванский цикл.
58. Объяснить значение и происхождение выражений «ахиллесова пята», «яблоко раздора»,
«сизифов труд», «кануть в Лету», «танталовы муки», «авгиевы конюшни», «прокрустово
ложе», «нить Ариадны».
Римские мифы:
1.
Янус.
2.
Флора.
3.
Веста.
4.
Эней.
5.
Ромул и Рем.
6.
Братья Горации из сказания о Тулле Гостилии.
7.
Муций Сцевола из сказания о Тарквинии Гордом.
3. Героический эпос. Гомер. «Илиада», «Одиссея»
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Фольклорная основа поэм, их позднейшая запись и литературная обработка. Предание о
Троянской войне, его исторические и мифологические элементы. Переход от мифологии к
поэзии. Время и место возникновения поэм, их авторство.
- Гомер - легендарный творец «Илиады» и «Одиссеи». Гомеровский вопрос. «Илиада» и
«Одиссея» как порождение нескольких историко-литературных эпох с преобладающим и
определяющим влиянием эпохи зрелости первобытнообщинного строя. Выход за рамки
общинно-родовой формации, рефлексия на ее идеалы. Специфика художественного
мышления поэм (понятийно-логическое и образное постижение мира, неделимость
единичного и всеобщего, конкретного и абстрактного, личного и общественного в
восприятии мира и во взглядах на мир).
- Литературная характеристика: характеры раскрываются в поступках и речах. Целостность
эпической характеристики. Мир гомеровских богов как повторение мира людей. Сказочные
мотивы в поэмах Гомера Композиционное своеобразие поэм. Пушкин о Гомере. Белинский о
народности и мировом значении «Илиады» и «Одиссеи».
2. Подготовка к семинару «Героический эпос». Гомер. «Илиада», «Одиссея».
4. Дидактический эпос. Гесиод. Древнегреческая лирика
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Исторические (разложение общинно-родового строя) и культурные (расчленение
единства художественного сознания, уже наметившееся в поэмах Гомера) предпосылки
появления дидактического эпоса. Гесиод (VIII—VII вв. до н. э.). Поэма «Труды и дни».
Биографические сведения в поэме - первое выражение в древнегреческой литературе
авторского «я». Поэзия повседневного труда, истины, справедливости, практической
мудрости. Поучение как форма реализации художественного замысла (соединение
«приятного» и «полезного»). Мифологическая концепция мировой истории: пять
последовательно сменяющих друг друга веков человеческой жизни. Первое упоминание
жанра литературной басни (соловей в когтях ястреба).
- Разрушение родовых связей, конец первобытнообщинного и возникновение
классового рабовладельческого общества. Распад мифологического мировосприятия.
- Лирика как непосредственное и преимущественное отображение мира чувств и
духовной жизни человека. Неотделимость личных переживаний поэта от исторических
условий его времени. Утверждение самоценности, самозначимости отдельной человеческой
личности.
- Виды греческой лирики: а) декламационная - элегия (Тиртей) и ямб (Архилох); б)
песенная - сольная (Сапфо, Алкей, Анакреонт) и хоровая (Пиндар).
- Поэтико-эстетический смысл и художественное своеобразие греческой лирики. Тема
воинской доблести, дружбы, любви, красоты в их новом по сравнению с эпосом решении в
декламационной и сольной лирике.
- Особенности хоровой лирики. Аристократические основы мировоззрения Пиндара и
использование им мифа для утверждения идеала наследственной доблести. Архаика
нравственных представлений и художественных средств их выражения. Высокий стиль
Пиндара. Традиции поэзии Пиндара и анакреонтическая лирика в Новое время.
2. Прочитать по хрестоматии поэмы Гесиода «Труды и дни», «Теогония», стихотворения
Алкея, Сапфо, Анакреонта, Пиндара.
3. Объяснить значение следующих понятий: алкеева строфа, ямб, древнегреческая элегия,
лирика, мелика, сапфическая строфа, эпиталама, монодийная лирика, хоровая лирика,
анакреонтическая лирика.
5. Античный театр. Трагедия. Эсхил.
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Происхождение трагедии. Ее связь с народным празднеством в честь бога Диониса.
- Греческий театр и его устройство: скена, орхестра, места для зрителей.
Организация театральных представлений. Греческий театр - общенародное и
общегосударственное дело.
- Трагедия как вид драмы. Особенности поэтики античной трагедии: минимум актеров
(от одного до трех), хор, корифей, вестники; внешняя структура трагедии (пролог, парод,
эписодий, стасимы, эксод). Роль хора в развитии действия.
- Эсхил - «отец трагедии», драматург эпохи становления афинской рабовладельческой
демократии. Проблематика его трагедий: «человек и мир», нравственный долг человека
перед государством, вина и ответственность, авторский интерес не к судьбе отдельной
человеческой личности, но к судьбе рода. Жанровые особенности трагедии Эсхила.
- Ранние трагедии Эсхила: «Просительницы», «Персы», «Семеро против Фив».
- Апология Афин и мирового правопорядка в трилогии «Орестея». Миф о родовом
проклятии. Переработка мифического сюжета и истолкование древнего мифа под углом
зрения полисной морали.
- Трагедия «Прометей прикованный». Миф. о Прометее и его интерпретация Эсхилом.
Конфликт между борцом за счастье человечества, свободным развитием человеческого
разума, историческим прогрессом, гуманизмом, человеколюбием (Прометей) и слепой силой
власти, деспотией (Зевс). Проблема сознательно принятого решения. Столкновение и
взаимодействие характеров, постепенное нарастание интенсивности трагического действия.
Значение этого образа в литературе Нового Времени (Байрон, Шелли, Гете).
2. Прочитать трагедии Эсхила «Прометей прикованный», трилогию «Орестея».
3. Подготовка к семинару «Античный театр. Трагедия. Эсхил».
4. Объяснить значение следующих понятий: драма, трагедия, комедия, пролог, парод,
стасима, эписодий, эксод, хорег, хоревты, тетралогия, скена, орхестра, протагонист,
проскений, параскений, котурны, коммос, дифирамб, стихомифия, актер, театр, корифей.
6. Софокл. Еврипид
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Софокл - драматург эпохи расцвета афинской рабовладельческой демократии и
начала ее разложения. «Человек и общество» как основная проблематика трагедий Софокла.
«Очеловечивание» трагедии, сосредоточение внимания на судьбе отдельного героя и
усиление интереса к человеческой личности. Изображение людей такими, «какими они
должны быть».
- Свободные действия героев, приводящие к исполнению гражданского и
нравственного долга и вместе с тем воли богов.
- Трагедия «Антигона»: проблема личности и государства; конфликт между
божественным (нравственным) и потому государственным законом (Антигона) и человеком,
посмевшим представлять государство вопреки этому закону (Креонт).
- Трагедия «Царь Эдип». Столкновение божественного предопределения (рока) и
свободной воли человека: бессознательно совершенное преступление (вина) и осознанно
принятое решение (ответственность). Политическая направленность трагедии «Царь Эдип»,
ее эстетическая значимость и нормативность для античной классической трагедии.
- Особенности поэтики трагедий Софокла.
- Еврипид - «философ со сцены», драматург кризиса афинской рабовладельческой
демократии. Политические, религиозные, этико-эстетические взгляды Еврипида. Критическое осмысление Еврипидом философского тезиса Протагора «человек есть мера всех
вещей». Конфликт между общественным и личным, долгом и страстью в жизни человека.
Двойственное решение этого конфликта («Медея», «Ифигения в Авлиде»).
- Дальнейшее развитие жанра трагедии. Изображение людей такими, «каковы они
есть», с колебаниями, слабостями, страстями. Мотивировка действий человека его
устремлениями; превращение любовной коллизии в основу трагического действия.
- Внимание к сильным женским характерам. Психологизм трагедии «Медея»:
внутренний разлад, борьба чувств героини.
- Выход за рамки классической трагедии («Ифигения в Авлиде»): развитие
характеров, внутренний перелом и борьба чувств, постепенное нарастание напряжения в
развитии действия, введение новых действующих лиц. Семейно-бытовая драма Еврипида
(«Ион», «Елена») - предшественница античной бытовой комедии.
- Особенности поэтики трагедий Еврипида.
2. Прочитать трагедии Софокла «Царь Эдип», «Антигона», трагедии Еврипида «Медея»,
«Ипполит», «Ифигения в Авлиде».
3. Подготовка к семинару «Трагедии Софокла и Еврипида».
4. Объяснить значение следующих понятий: поэтика, фабула, характер, перипетия, теория
катарсиса, трагическая вина, трагическая ирония, deus ex machinа, нормативный герой,
мимесис.
7.Комедия. Аристофан
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Истоки комедии, ее связь с народными празднествами в честь бога Диониса,
буффонадой, инвективными и обрядовыми песнями земледельцев.
- Древнеаттическая комедия - комедия социально-политических идей и настроений.
Социальная
основа
и
общественно-политическая
проблематика.
Демократизм,
агитационность древнеаттической комедии. Обличительный пафос, фантастичность сюжета,
гротеск и гиперболичность образов. Резкая «перевернутость» общественных и частных
бытовых отношений. Структура комедии: хор, актеры, агон, парабаса, эксод. Клоунада,
яркость и пестрота костюмов; специфика «соленой» грубоватой комедийной речи.
Аристотель о комедии.
- Аристофан - «отец комедии», комедиограф с ярко выраженной тенденциозной
направленностью произведений.
- Проблематика комедий Аристофана, связанная с судьбами афинской демократии
(права народа, война и мир, общественная жизнь полиса).
- Комедия «Всадники» - политический памфлет на демагогов. Тема кризиса афинской:
демократии. Обобщенные образы народа и политических деятелей. Идеологическое
заострение, карикатура, гротеск.
- Комедия «Облака». Критика софизма. Образ Сократа.
- Комедия «Лягушки». Историко-литературная тематика, нравственно-эстетический
смысл комедии. Роль поэта в обществе. Теоретико-литературные взгляды Аристофана.
- Особенности эстетики комедий Аристофана: резкость, четкость, художественная
последовательность авторской позиции, герои-типы, гиперболическое осмысление черт
реальных лиц, ведущее к обобщенной социальной характеристике, карикатурносатирические образы общественно-политических идей (облака, осы, птицы и т. д.)
комическое соединение реального и фантастического.
- Особенности поэтики комедий Аристофана: хор и его активная роль в действии;
актеры (не менее трех), маски-карикатуры на известных общественных деятелей,
«кричащие» костюмы, гиперболизированные части тела, буффонада пролога, напряженность
агона; специфика речевого стиля, простонародные обороты речи, броские неологизмы,
каламбуры, комическая скороговорка.
- Место Аристофана в истории мировой комедии.
2. Прочитать комедии Аристофана «Всадники», «Облака», «Лягушки».
3. Объяснить значение следующих понятий: древнеаттическая комедия, фаллические песни,
софизм, агон, парабаса.
8. Прозаические произведения греческой литературы. Аристотель. «Поэтика».
Литература эллинистического периода
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- История, философия, ораторское искусство. Художественный и научный характер
начальной греческой прозы.
- Философия. Художественная изобразительность философских сочинений. Новый
литературный герой - мыслящий философ. Образ Сократа в диалогах Ксенофонта и Платона.
Поэтико-эстетический смысл жанра диалога. Политико-философские, поэтико-эстетические
взгляды Платона («Государство», «Пир») и Аристотеля («Афинская политика», «Поэтика»).
- Геродот – «отец истории». История Греко-персидской войны как универсальная
модель истории. «Свободный» план исторического сочинения Геродота, многочисленные
эпизодические отступления: история, быт, нравы народов, соприкасающихся с греками и
персами, интерес к мифам и сказаниям. Истинность исторических реалий, находящих
подтверждение в археологических открытиях Нового времени. Эпический стиль
повествования.
- Фукидид и его «История». Тема исторического сочинения Фукидида – события
Пелопоннесской войны. Документализм, подчеркнутый рационализм, попытка строгого
логического анализа политических событий. Художественный характер изложения:
развернутые характеристики действующих лиц, их речи, построенные с соблюдением
законов ораторского искусства и психологической достоверности. «Драматический» стиль
повествования. Ораторское искусство – веха на пути становления художественной прозы.
Обращение скорее к чувству, чем к разуму, задача скорее убедить, чем доказать.
- Политическое красноречие. Демосфен. Четкость политической позиции,
обличительный пафос, повышенная эмоциональность речи, укрупненная броскость, яркость
образов, краткость изложения при речевых повторах и обилии тропов. Судебное
красноречие. Лисий. Мастерство рассказа, обрисовка характера в бытовой повседневности.
Торжественное красноречие. Исократ. Удаленность от нужд повседневности. Всесторонняя
разработка художественного стиля прозаической речи. Ритмическая организация прозы,
высокопарность, изысканность слога, отработанность периодов.
- Историческое значение «Поэтики» Аристотеля для развития эстетической мысли
Нового Времени. Общие проблемы искусства в «Поэтике» Аристотеля. Учение о трагедии:
сравнение трагедии и эпоса; определение трагедии; суждения о катарсисе; фабула и
характер.
- Новая ступень политико-экономического и историко-культурного развития
общества. Философские школы эпикурейцев и стоиков, интерес искусства к личной,
интимной жизни рядового человека. Жанры «новой» комедии, идиллии, эпиграммы.
- Новоаттическая бытовая комедия. Менандр. «Человеконенавистник» и «Третейский
суд». Изображение быта средних и низших слоев населения. Сюжетно-тематические и
стилевые традиции семейно-бытовых драм Еврипида. Проблемы семьи и брака. Комедии
Менандра - комедии нравов и интриги. Напряженность и интенсивность действия. Типы
действующих лиц. Яркие бытовые характеристики. Роль случая в жизни человека. Значение
комедий Менандра для римской и новоевропейской комедии.
- Александрийская поэзия. Традиции фольклора и черты «ученой» поэзии. Феокрит.
Идиллии. Античное понимание жанра идиллии, виды и сюжеты идиллий Феокрита. Связь
буколической поэзии с фольклором, интерес поэта к быту и ученым «реалиям».
Человеческие характеры. Развитие действия. Пространные описания природы. Поэтизация
жизни на природе. Черты иронии и скептицизма. Художественный стиль идиллий.
2. Прочитать по хрестоматии: Менандр «Третейский суд», Феокрит «Идиллии», Аристотель
«Поэтика».
3. Объяснить значение следующих понятий: эллинизм, киники, александрийская поэзия,
буколическая поэзия, диатриба, идиллия, катарсис, мимесис, перипетия, скептики, стоики.
9. Римская литература. Вводная лекция. Ранняя римская комедия
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- История рабовладельческого Рима - часть античной истории Средиземноморья.
- Ускоренное, «на высшей ступени» прохождение Римом этапов, сходных с историкосоциальными этапами развития Греции; своеобразие общественной и культурной жизни
Рима.
- Формы преемственных связей римской и греческой культур: философские, этикоэстетические, идейно-нравственные, проблемно-тематические, формально-стилистические.
Образы греческой мифологии как художественный прием.
- Своеобразие римской литературы: подчеркнуто трезвый анализ действительности,
повышенный драматизм и трагизм мироотношения, натуралистическое и сатирическое
изображение жизни. Натуралистическая сатира как специфически римский литературный
жанр.
- Римский театр, его устройство. Организация театральных представлений.
Выступление театра на празднествах (играх), усвоение и переработка греческого
литературного наследия. Римский театр не государственное, но профессиональное дело
частных лиц.
- Комедия. Плавт — комедиограф римского плебса. Мировоззренческая и
эстетическая основа творчества Плавта.
- Тема «Человек и общество». Соотношение личного и общественного в жизни
человека. Отделение личного от общественного и частичное противопоставление личного
общественному. Строение комедийного характера. Герои-типы. Выражение внутреннего
состояния героя через внешнее действие. Преобладание в изображении внешнего над
внутренним.
- Комедия «Клад». Отражение роста социального антагонизма, власти богатства.
Переосмысление и обработка темы народных сказок: вред, причиняемый человеку
неожиданно полученным богатством. Преобладающая роль комического характера,
получающего некоторую психологическую разработку.
- Комедия «Хвастливый воин». Реакция на римские завоевательные походы.
Переосмысление идеала воина: воин-гражданин, защищающий свое отечество, и воиннаемник.
- Народные истоки комедий Плавта (ателлана, фесценнины, мим); органическое
усвоение навыков греческих сценических жанров; использование приема контаминации.
Введение в заимствованный из греческих пьес сюжет характерно римских сцен, персонажей,
изобразительных деталей. «Италийский уксус» (шутки, остроты), живой народный язык,
буффонный характер диалога, нарушение последовательности действия.
- Теренций - комедиограф образованной части римского общества. Комедии
«Свекровь», «Братья». Бытовая направленность комедий. Герои комедий, защитники
«старых» и «новых» нравов. Следование «новым нравам» как пассивная оппозиция обществу
и государству. Отношение героев к общественным обязанностям. Дружба и любовь в жизни
нового героя. Осознанная допустимость человеческих слабостей и пороков, если только они
не расходятся с основным кодексом общепринятой морали. «Я человек и ничто человеческое
мне не чуждо» - этико-эстетический принцип поведения героев Теренция.
- Более тесная по сравнению с Плавтом связь комедий Теренция с их греческими
образцами, в частности с комедиями Менандра. Отсутствие гротескных комических образов,
терпимость, мягкость в разрешении острых комедийных конфликтов.
- Роль римской комедии в развитии новоевропейского театра. Обращение к комедиям
Плавта и Теренция комедиографов Нового Времени (Лопе де Вега, Мольер, Бомарше, А. Н.
Островский).
2. Прочитать: Плавт «Клад», «Хвастливый воин», Теренций «Свекровь».
3. Подготовка к коллоквиуму «Римская мифология».
4. Объяснить значение следующих понятий: ателлана, кантик, контаминация, паллиата,
тогата.
10. Литература кризиса и гибели республики. Лукреций. Лирика Катулла
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Прозаические произведения римской литературы. Ораторское искусство и
философия. Их роль в общественной жизни Рима. Цицерон - крупнейший представитель
римской философии и красноречия. Речи, ораторские и философские трактаты, письма
Цицерона. Республиканский идеал человека,
«добропорядочного гражданина»,
разработанный и оформленный в трактатах Цицерона. Нормативность поведения
«добропорядочного гражданина» в его отношении к обществу и государству. Представления
о дружбе, любви, поэзии. Ораторское искусство Цицерона. Композиция его произведений.
Язык и стиль Цицерона.
- История. Гай Юлий Цезарь. «Записки о галльской войне». Первая в римской
литературе художественная обработка автобиографического материала. Сведения
исторического и этнографического характера. Тенденциозность «Записок» Цезаря.
- Гай Саллюстий - историк-моралист. «О заговоре Катилины». «Югуртинская война».
Политико-философская направленность сочинений Саллюстия, их тенденциозность. Теория
упадка нравов как причина гибели государства. Ориентация на идеалы древнеримской
республики, критика правящего сословия. Объективность изложения как эстетический
принцип и художественный прием. Яркая образность характеристик. Драматизм и
динамичность рассказа. Стилевая близость к «Истории» Фукидида.
- Роль историков Рима в литературной жизни их эпохи и влияние на формирование
европейской историографии Нового Времени.
- Философский эпос. Усвоение в Риме греческой философии. Лукреций и его
дидактическая поэма «О природе вещей». Художественное воплощение научной тематики.
Философия Эпикура в изложении Лукреция, связь эстетики и поэтики эпоса с
материалистическими взглядами философа: открытие красоты реального мира, система конкретизирующих примеров, критика религии и отношение к мифу. Значение поэмы Лукреция
в истории науки и поэзии.
- Лирическая поэзия. Катулл и кружок поэтов-неотериков. Исторические и
литературные предпосылки творчества Катулла, традиции ранней греческой лирики,
александрийской поэзии, римской комедии, италийского фольклора. Лирический герой
поэзии Катулла и республиканский идеал «добропорядочного гражданина». Неприятие
лирическим героем официального мира города-государства (антицезарианские эпиграммыинвективы, стихи против нобилитета). Попытка противопоставить официальному Риму
интимный мир дружбы, любви, поэзии, красоты, построенный с соблюдением законов мира
официального и поданный как идеальный. Крах идеального мира. Раздвоение чувств
(«ненавижу и люблю») как основа мироощущения лирического героя Катулла. Поэзия
«крайностей». Острота ощущения проходящего мгновения. Интерес к миру человеческих
чувств. Накал и борение страстей. Выбор и поэтическое осмысление мифа под углом зрения
новых эстетических требований («Аттис», «Свадьба Пелея и Фетиды»). Интерес к поэзии
малых форм: эпиграмме-инвективе, одиннадцатисложникам, элегии, эпиллию, гимну.
Поэтика языка и стиля. Отношение к Катуллу А. С. Пушкина и А. А. Блока.
2. Прочитать: Лукреций «О природе вещей», Катулл. Лирика.
3. Подготовка к семинару «Римская лирика и ее жанры»
4. Объяснить значение следующих понятий: неотерики, эпиграмма, эпикурейство, эпиллий,
любовная элегия, полиметры.
11. Литература становления империи. Вергилий
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- «Век Августа». Принципат как режим военной диктатуры при внешнем сохранении
республиканских форм политической и общественной жизни. Средоточие полноты власти в
руках одного человека, принципса, главы государства. Укрепление римской
государственности, возвышение средних слоев рабовладельческого сословия,
конец
гражданских войн. Римский мир.
- Покровительство литературе как путь политико-идеологической пропаганды
правительства Августа. Республиканский идеал человека-гражданина на службе идеям
принципата.
- Расцвет римской литературы. Кружок Мецената. Поддержка идеалов принципата
Вергилием и Горацием. Оппозиционные настроения Тибулла, Проперция, Овидия.
- Вергилий. Ранние произведения - «Буколики» и «Георгики». Их связь с
произведениями Феокрита и Гесиода; отражение в них римской действительности.
- Поэма «Энеида» - литературный героический эпос. Ее идейно политическая и этикоэстетическая основа. Идея Рима - владыки мира. Историческая миссия Рима в мировом
развитии народов. Этико-эстетические идеалы республиканского Рима в мировоззренческом
переосмыслении эпохи принципата: личное, в борьбе и страданиях, подчиняется
общественному, любовь уступает долгу, дружеская приязнь раскрывается в поступках,
идущих на благо обществу. Эней - идеал римской доблести.
- Сознательная ориентация на Гомера в поэтике произведения: структура
героического характера, сохранение внешней близости композиции (мотивы, детали
сюжета), действие в двух планах, единая ведущая черта в характере героя.
- Своеобразие поэмы Вергилия по сравнению с поэмами Гомера, ее отличие от
фольклорного произведения: устремленность в современность, минимум экскурсов,
отводящих от единой линии повествования, динамичность действия, выявление личности
автора, психологизм, новеллистический характер песен.
- Влияние Вергилия на поэзию средних веков, эпохи Возрождения, классицизма.
Подражания Вергилию и пародии на него.
2. Прочитать поэмы Вергилия «Буколики» и «Георгики» (по хрестоматии), поэму «Энеида».
3. Подготовка к семинарам Римская лирика и ее жанры. Вергилий. «Энеида»
4. Объяснить значение следующих понятий: реминисценции, лиро-эпическая поэма,
принципат, рецитация, буколическая поэзия, стоицизм.
12. Гораций
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Отражение в поэзии Горация противоречий римского общества: воспевание Августа
- «создателя римского мира» и приверженность республиканским принципам. Философия
эпикуреизма, проповедь «золотой середины». Образ «быстротекущего мгновения».
- «Сатиры». Отсутствие социально-политической заостренности, порицание личных
пороков, человеческих слабостей, морально-философские наставления.
«Оды». Выявление личного «я» писателя, его отношения к жизни. Политическая тема
(осуждение гражданской войны, восхваление Августа), морализаторская (гражданские
распри - следствие безнравственности), любовная.
- «Послания». Письма как литературный жанр. «Наука поэзии» - литературный
«манифест» эпохи Августа. Основная проблематика: поэзия, поэт, произведение.
- Требования к поэту - воспитателю общества: дарование, труд, знания; требования к
поэзии: воспитательная функция, содержательность, эмоциональная насыщенность, красота.
Отношение к греческому искусству: учиться у греков, но творить самому.
- Интерес к лирике и сатире Горация у поэтов Нового Времени, обращение
классицистов к «Науке поэзии».
2. Прочитать по хрестоматии Гораций. Оды (оду «К Мельпомене» выучить наизусть).
Сатиры. Послание к Писонам.
3. Подготовка к семинару «Римская лирика и ее жанры»
4. Объяснить значение следующих понятий: ода, сатира, эпистола, Мельпомена, эклога.
13 Овидий. Пушкин и Овидий
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Отношение Овидия к идеологии принципата. Оппозиция реформам Августа в
области семьи и брака.
- Первый период творчества Овидия («Песни любви», «Послания героинь»,
«Искусство любви», «Средство от любви»). Склонность к декламационно-риторической
разработке темы, не исключающая психологизма деталей. Обращение к мифу как
художественный прием (сюжет мифа - готовый и хорошо известный пример жизненных
отношений). «Послания героинь» -дегероизация высокого мифа и попытка создания
психологического портрета. Отражение жизненной реальности как обличение растущего
нравственного падения римского общества.
- Второй период творчества Овидия. «Метаморфозы» («Превращения»).
Мировоззренческая и эстетическая основа произведения. Тема превращений и ее связь с
народной поэзией и мифологией. «Метаморфозы» как художественное осмысление
исторической реальности: превратность судеб в современной Овидию действительности.
Внимание к сильной личности, интерес к индивидуализму и критика его крайнего
проявления. Ощущение социального неравенства как зла. Тематико-композиционное
объединение мифов философско-эстетической идеей неуничтожимости всего сущего,
превращения, одних форм в другие. Сплетение различных жанровых элементов.
- Третий период творчества Овидия. Ссылка Овидия. «Скорбные песни», «Письма с
Понта». Искренность и глубина чувств, поэтическая индивидуальность интонации,
красочность описаний. Автопортрет. Изображение природы и жителей Северного
Причерноморья.
- Интерес к Овидию в средние века и эпоху Возрождения.
- Пушкин об Овидии. Пушкинские послания к Овидию. Реминисценции из «Тристий».
Легенда об Овидии в поэме «Цыганы»
2. Прочитать: Овидий. Лирика. «Скорбные песни», «Письма с Понта». (по хрестоматии).
«Метаморфозы». А.С.Пушкин. «Цыганы», «К Овидию», «Евгений Онегин» (первая глава).
Статья «Фракийские элегии. Стихотворения В. Теплякова, 1836 г.».
3. Подготовка к семинару «Римская лирика и ее жанры»
4. Объяснить значение следующих понятий: любовная элегия, реминисценции, тристии.
14. Римская литература эпохи средиземноморской империи. Трагедия. Сенека.
Марциал. Сатира. Ювенал
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- Рим - «столица мира», центр средиземноморской культуры.
- Роль писателей-провинциалов в литературной жизни Рима. Снижение социально
активной роли литературы. Религиозно-мистические учения. Христианство.
- Сенека - политик-оппозиционер, последователь стоической философии, поэт-трагик.
Идейно-эстетический смысл ужасного и безобразного и его натуралистическое воплощение в
трагедиях Сенеки. Отражение исторической реальности как протест против тирании в
трагедиях «Эдип», «Медея». Структура образов трагедии, герои «одной страсти»,
статичность образов, патетика и риторика речи. Значение трагедии Сенеки для театра Нового
Времени.
- Марциал. Поэт-эпиграмматист, впервые закрепивший за эпиграммой сатирическое
содержание. Эпиграмма до Марциала. Переход от эпиграммы-инвективы (осмеяние
отдельного конкретного лица) к эпиграмме-сатире (осмеяние человеческого типа).
Принципы строения сатирического образа в эпиграммах Марциала и его соотнесенность с
общественным идеалом. Гипербола как обязательный элемент поэтики античной сатиры.
Отображение римской жизни в эпиграммах Марциала. Художественные достоинства его
эпиграмм. Влияние Марциала на последующее развитие жанра эпиграммы.
- Ювенал. Поэт-сатирик. Резко обличительный характер сатир раннего периода
творчества, направленных против деспотизма и социальных пороков Рима. Морально-
философский характер сатир более позднего периода, сближающий Ювенала с Горацием.
Сатирические образы-типы. Полный отход от традиций личной инвективы. Стилевая роль
риторического пафоса. Влияние сатир Ювенала в формировании жанров европейской
сатиры.
2. Прочитать по хрестоматии: эпиграммы Марциала. Сатиры Ювенала. Трагедии Сенеки
«Эдип», «Медея».
3. Объяснить значение следующих понятий: христианство, стоики, эпиграмма, инвектива,
сатира.
15. Проза. Плутарх. Апулей. Лукиан. Античная басня. Античный роман
1. Работа с учебниками по следующим вопросам:
- «Параллельные
жизнеописания» - жанр античной биографии. Идейноэстетическая направленность сочинения Плутарха (идеализация классической древности),
художественный
замысел
(занимательное
и
вместе
с
тем
поучительное чтение), тематико-композиционное строение (по тематической ассоциации).
Мастерство психологического портрета. Интерес к детали: великое через малое.
Живописность изложения. Место Плутарха в представлениях Нового Времени об идеальной
древности
(Л.
Н.
Толстой.
«Война и мир»,сон Николеньки Болконского).
- Апулей. «Метаморфозы» («Золотой осел») - римский роман, связанный сюжетно с
греческой повестью, с жанром «милетских рассказов». Религиозно-философское осмысление
жизни, морально-нравственная идея романа. Сочетание фантастики, фольклорных сюжетов и
реалистического описания жизни провинциального общества Рима. Вставные новеллы.
Сказка об «Амуре и Психее». Манерно-риторический стиль повествования; стилевые
элементы народной поэзии.
- Античная басня. Федр и Бабрий. Традиции эзоповой басни. Вечное и злободневное в
басенных сюжетах. Историчность их художественной трактовки. Связь творчества Федра с
философией кинизма. Аллегорическая типизация, сатирическая направленность басен.
Сюжеты античной басни в новоевропейской литературе.
- Лукиан - мастер прозаической сатиры. Всестороннее сатирическое изображение
современной Лукиану действительности. Роль кинической философии в творчестве Лукиана.
Сомнение и ирония как философско-эстетический принцип жизнеотношения. Критика
мифологических представлений и религиозных культов: «Разговоры богов», «Морские
разговоры», «Разговоры в царстве мертвых». Влияние Лукиана на сатиру Нового Времени.
- Позднегреческий роман. Условность наименования жанра. Исторические и
литературные истоки. Любовная тематика. Стереотипность образов, характеров, сюжетов и
мотивов. Значительная географическая протяженность действия, условность места и
времени. Фантастичность как отход от повседневной реальности и реакция на нее. .
Своеобразие пастушеского романа Лонга «Дафнис и Хлоя». Буколические мотивы, элементы
психологической разработки душевного состояния. Преемственность традиций «Идиллий»
Феокрита. Влияние позднегреческого романа на жанры средневековой литературы и
литературу Нового Времени.
2. Прочитать: Апулей «Метаморфозы». Лонг «Дафнис и Хлоя». По хрестоматии - басни
Федра и Бабрия, сатиры Лукиана. Плутарх «Параллельные жизнеописания».
3. Объяснить значение следующих понятий: античный роман, басня, новелла, сатира,
буколики, пастушеский роман.
16. Конференция по теме «Роль античной литературы в истории мировой культуры»
1. Подготовка сообщений, докладов, рефератов. (тематику см. ниже)
5.2. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Античное общество и его место в истории человечества.
2. Периодизация греческой литературы. Краткая характеристика.
3. Своеобразие древнегреческой мифологии.
4. Историческая и мифологическая основа поэм Гомера.
5. Особенности эпического стиля Гомера.
6. Дидактический эпос Гесиода.
7. Своеобразие древнегреческой лирики.
8. Греческий театр, его устройство, организация представлений. Происхождение трагедии.
9. Своеобразие ранних трагедий Эсхила.
10. Апология Афин и мирового правопорядка в трилогии Эсхила «Орестея».
11. Идейно-художественное своеобразие трагедии Эсхила «Прометей прикованный».
12. Драматургическое мастерство Софокла в трагедии «Эдип - царь».
12. Проблема личности и власти в трагедии Софокла «Антигона».
13. Новаторство трагедий Еврипида.
14. Психологизм трагедии Еврипида «Медея».
15. Идейно-художественное своеобразие трагедии Еврипида «Ипполит».
16. Происхождение древнегреческой комедии.
17. Комедия Аристофана «Всадники» - политический памфлет на демагогов.
18. Комедия Аристофана «Облака» - критика софизма.
19. Комедия Аристофана «Лягушки» - образец литературной критики.
20. Исторические и риторические труды в греческой прозе.
21. Историческое значение «Поэтики» Аристотеля.
22. Общая характеристика литературы эпохи эллинизма.
23. Буколический роман Лонга «Дафнис и Хлоя».
24. Своеобразие римской мифологии и литературы.
25. Ранняя римская комедия.
26. Комедия Плавта «Хвастливый воин» - реакция на римские завоевательные походы.
27. Идейно-художественное своеобразие комедии Плавта «Клад».
28. Бытовая направленность комедии Теренция.
29. Характеристика римской литературы периода кризиса и гибели республики.
30. Лукреций и его дидактическая поэма «О природе вещей».
31. Лирика Катулла.
32. Общая характеристика литературы принципата Августа.
33. Раннее творчество Вергилия.
34. Поэма «Энеида» Вергилия – римский лирико-героический эпос.
35. Своеобразие од и сатир Горация.
36. «Наука поэзии» Горация - литературный манифест эпохи Августа.
37. Римская любовная элегия.
38. Первый период творчества Овидия.
39. Тема превращений в «Метаморфозах» Овидия.
40. Искренность и глубина чувств последних произведений Овидия.
41. Пушкин и Овидий.
42. Трагедии Сенеки.
43. Общая характеристика литературы поздней римской империи.
44. Сатиры Ювенала.
45. Римский роман Апулея «Золотой осел».
46. Античная басня.
5.3 ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
1. Антропоморфизм олимпийских богов.
2. Миф в осмыслении ученых XX века.
3. Человек и судьба в гомеровских поэмах.
4. Повествовательное искусство Гомера.
5. Гомер в русской культуре XIX века.
6. Гомер в русской культуре XX века.
7. Мотивы древнегреческой лирики в русской поэзии первой половины XIX века.
8. Древнегреческий театр и его роль в жизни полиса.
9. Роль хора в древнегреческой трагедии.
10. Образ Прометея в античной литературе.
11. «Орестея» Эсхила как трилогия.
12. Человек и государство в драмах Софокла.
13. Еврипид как «философ на сцене».
14. Софистика и ее отражение в древнегреческой драме.
15. Античные сюжеты в мировом изобразительном искусстве
16. Античные сюжеты в мировом музыкальном искусстве
17. Учение Аристотеля о трагедии.
18. Своеобразие новоаттической трагедии.
19. «Идиллии» Феокрита и «Буколики» Вергилия.
20. Театр в античном Риме.
21. Комедийное искусство Плавта.
22. Античная трагедия на современной сцене.
23. Античная комедия на современной сцене.
24. Традиции Сапфо в лирике Катулла.
25. Трактаты Цицерона об ораторском искусстве.
26. Историческая проза Юлия Цезаря.
27. Меценат и его образ в римской поэзии.
28. Традиции Гомера в эпосе Вергилия.
29. Эпикурейские идеи в лирике Горация.
30. Тема «Памятника» в поэзии Горация и Овидия.
31. Развитие темы «Памятника» в русской поэзии XIX - нач. XX века.
32. Понтийские элегии Овидия.
33. Образ Овидия в творчестве Пушкина.
34. Овидий и Мандельштам.
35. Античная эпиграмма.
36. Римская сатира.
37. Своеобразие жанра романа Петрония «Сатирикон».
38. Развитие басни от Эзопа к Федру.
39. Жанровое своеобразие романа Апулея «Золотой осел».
5.4. ПЕРЕЧЕНЬ ВАРИАНТОВ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Темы контрольных работ для студентов ОЗО
1. Своеобразие древнегреческой мифологии.
2. Особенности эпического стиля Гомера.
3. Проблематика трагедий Эсхила.
4. Интерес к человеческой личности в трагедиях Софокла.
5. Новаторство в трагедиях Еврипида.
6. Особенности эстетики и поэтики комедий Аристофана.
7. Поэтико-эстетический смысл и художественное своеобразие греческой лирики.
8. Драматургическое мастерство Софокла.
9. Плавт - комедиограф римского плебса.
10. Поэзия неотериков.
11. Поэма «Энеида» - лирико-героический эпос.
12. «Наука поэзии» Горация - литературный манифест эпохи Августа.
13. Своеобразие лирики Овидия.
14. Отражение исторической реальности как протест против тирании в трагедиях Сенеки.
15. Своеобразие античного романа.
16. Художественное воплощение философской тематики в поэме Лукреция «О природе
вещей».
17. Ораторское искусство Цицерона.
18. Своеобразие литературы эпохи эллинизма.
19. Научный характер греческой прозы (Геродот, Фукидид. Платон, Аристотель).
20. Греческий театр: происхождение, устройство, организация представлений.
21. Пушкин и Овидий.
22. Римская любовная элегия.
23. Взгляды Аристотеля на искусство.
24. Традиции греческого античного романа.
Примерный образец контрольной работы для студентов ДО
I. Древнегреческая литература.
1. Люди и боги в поэмах Гомера.
2. Новаторство Еврипида.
3. По фрагменту текста определите автора и название произведения.
II. Древнеримская литература.
1. Своеобразие античного римского романа
2. Тема поэта и поэзии в творчестве Горация
3. По фрагменту текста определите автора и название произведения
РАЗДЕЛ 2.
ЛИТЕРАТУРА CРЕДНИХ ВЕКОВ. ПРЕДВОЗРОЖДЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРА
ВОЗРОЖДЕНИЯ.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
История западноевропейской литературы Средних веков и Возрождения отражает
важнейшие эпохи становления и развития современной цивилизации Запада. Согласно
теории Н.Л. Гумилева, принятой в данной рабочей программе в качестве историкометодического обоснования, на смену Pax Romana - тысячелетнему греко-римскому миру
античности – приходит христианский мир варварских королевств. К концу первого
тысячелетия новой эры, прожив свой положенный срок, и этот мир приходит в упадок. Но
под воздействием пассионарного толчка Запад переживает новый подъем (11-12 вв.),
вызвавший невиданную активность как во внутренней (борьба пап и императоров
Священной римской империи германской нации, расцвет архитектуры и философии,
литературы), так и во внешней жизни (крестовые походы) западноевропейского суперэтноса.
Возрождение, или Ренессанс, в историко-культурологической концепции Л. Гумилева
соответствует надлому-расколу этнического поля, когда разрушается прежнее единство
христианского мира, появляются первые христиане – протестанты (лютеране и
кальвинисты), вспыхивают ожесточенные и кровопролитные религиозные войны,
заканчивающиеся грандиозной Тридцатилетней войной (1618-1648), унесшей 75% населения
тогдашней Германии. Л. Гумилев отмечал эстетическую аберрацию при восприятии
Ренессанса, когда великие произведения искусства, созданные в эту эпоху, как бы заслоняют
от исследователя подлинное историческое движение этого времени, полное трагизма,
жестокости, неблагообразия и преступлений.
В собственно историко-литературном и художественно-эстетическом плане
значимость курса «История зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения»
обоснована великими литературными традициями и достижениями средневековой и
ренессансной литературы, оказавшими огромное влияние на дальнейшее развитие не только
западноевропейской, но и русской литературы. Великие художественные образы, созданные
в это время, вошли в общечеловеческий фонд и стали нарицательными (Фауст. Гамлет, ДонКихот).
Актуальность данного раздела дисциплины может быть связана с плодотворным
сравнением западноевропейского и русского надлома, который, по Л. Гумилеву, начался в
России в середине XIX века и продолжался до середины XX века. Исторический и
культурный опыт Запада своим типологическим сходством как бы подсвечивает и отчасти
объясняет нашу недавнюю историю, в том числе и историю литературы. Так, Достоевский –
создатель «романа-трагедии», великий художник русского надлома, в этой связи вполне
сопоставим с Шекспиром, наиболее гениально выразившим в своих драмах надлом Запада.
Цель раздела включает в себя целый комплекс учебно-образовательных задач,
важнейшей из которых является научение навыкам исторического мышления, умение читать
историю (в том числе и прежде всего – историю литературы), умение понимать специфику и
границы различных культурных эпох, разбираться в материале данного курса, понимать
идейно-тематическое и жанрово-стилистическое своеобразие этого материала, его отличие и
преемственность с предыдущей литературной эпохой, его значение для дальнейшего
развития мировой литературы.
Структура раздела базируется в основном на хронологическом и жанровом
принципе отбора и подачи материала. Например, от эпоса средневековых народов Западной
Европы к куртуазной лирике и рыцарскому роману. Выделяются три основных центра
средневековой истории Запада: а) церковь и монастырь; б) королевский дворец и рыцарский
замок; в) независимый
торгово-ремесленный
город-республика,
обладающие
собственной культурой и собственной литературой.
Особенности изучения раздела дисциплины связаны с исторической и
национально-языковой сложностью и необычность материала. Средневековый мир и
менталитет во многом не понятны и странны для современного человека. Вызывает
затруднения и национально-языковая специфика материала.
Формы организации учебного процесса по данной дисциплине основаны на
традиционных учебных жанрах (лекция, практическое занятие) и учебно-методических
пособиях.
Общий объем курса – 102 часа; сроки изучения дисциплины по очной форме
обучения – второй семестр первого курса.
Форма итогового контроля для студентов по очной и заочной формам обучения –
экзамен.
Критерии оценки знаний студентов базируются на дух пунктах: а) знания
художественных текстов, адекватное их понимание, умение их анализировать и
интерпретировать; б) знание историко-литературного контекста, в котором были созданы
художественные произведения, и шире – знание и понимание эпохи Средних веков и
Возрождения, ее специфики и отличия от предыдущих и последующих эпох.
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
Название и содержание
разделов, тем, модулей
Объем часов
общий
2
3
Аудиторная работа
Самостоятельная работа
Лекции Практи Лабора
ческие торные
(или
семина
рские)
4
5
6
7
Дневная форма обучения
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Литература Cредних веков.
Предвозрождение. Литература
Возрождения. Зарождение
средневековой литературы
Героический эпос
средневековых народов
Западной Европы
4 ч.
8 ч.
4 ч.
3
Куртуазная лирика трубадуров и
труверов и поэзия миннезанга,
творчество Вальтера фон дер
Фогельвейде
4 ч.
2 ч.
4
Рыцарский роман
4 ч.
2 ч.
1
2
2 ч. Чтение и анализ художественных
произведений (согласно списка текстов,
обязательных для прочтения); изучение
учебников и дополнительной
литературы
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Формы контроля
8
Индивидуальная
консультации
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
письменная
самостоятельная работа
по теоретическим
понятиям куртуазной
лирики
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
5
Городская и народная
литература Средневековья
4 ч.
2 ч.
6
Средневековая драма
4 ч.
2 ч.
7
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Средневековая городская лирика
и лирика Ф. Вийона
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература Ренессанса. Смысл и
объем этого понятия, его оценка.
Граница между Средневековьем
и Возрождением
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Данте
4 ч.
2 ч.
.4 ч.
2 ч.
10 ч.
2 ч.
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
8 ч.
2 ч.
8
9
10
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Индивидуальная
консультация
4 ч.
6 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
2 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Мини-опрос,
собеседование по текстам
11
12
13
14
15
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Петрарки
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Д. Бокаччо
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанско-рыцарская поэма
М. Боярдо и Л. Ариосто
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Французский Ренессанс и
творчество Ф. Рабле
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанс в Англии. Творчество
В. Шекспира
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
4 ч.
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
работа на семинарском
занятии
6 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
10 ч.
2 ч.
4 ч.
2 ч.
10 ч.
2 ч.
3 ч.
6 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
16 ч.
2 ч.
6 ч.
7 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
6 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Ренессанс в Испании и
Португалии. Творчество
Сервантеса и Лопе де Вега
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанс в Германии и
Нидерландах
8 ч.
6 ч.
108 ч.
38 ч.
Литература Cредних веков.
Предвозрождение. Литература
Возрождения. Зарождение
средневековой литературы
Героический эпос
средневековых народов
Западной Европы
4 ч.
2 ч.
4 ч.
2 ч.
3
Куртуазная лирика трубадуров и
труверов и поэзия миннезанга,
творчество Вальтера фон дер
Фогельвейде
4 ч.
4
Рыцарский роман
4 ч.
5
Городская и народная
литература Средневековья
4 ч.
16
Итого
1
2
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
19 ч.
51 ч.
Заочная форма обучения
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
2 ч. Чтение и анализ художественных
произведений (согласно списка текстов,
обязательных для прочтения); изучение
учебников и дополнительной
литературы
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
6
Средневековая драма
4 ч.
7
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Средневековая городская лирика
и лирика Ф. Вийона
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература Ренессанса. Смысл и
объем этого понятия, его оценка.
Граница между Средневековьем
и Возрождением
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Данте
4 ч.
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Петрарки
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
8
9
10
11
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
.4 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Индивидуальная
консультация
12 ч.
2 ч.
8 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
10 ч.
8 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
12 ч.
8 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
Индивидуальная
консультация,
12
13
14
15
16
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Д. Бокаччо
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанско-рыцарская поэма
М. Боярдо и Л. Ариосто
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Французский Ренессанс и
творчество Ф. Рабле
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанс в Англии. Творчество
В. Шекспира
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанс в Испании и
Португалии. Творчество
Сервантеса и Лопе де Вега
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
4 ч.
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
12 ч.
2 ч.
8 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
14 ч.
2 ч.
10 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения); подготовка к
семинарскому занятию
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам,
работа на семинарском
занятии
4 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
4 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы; чтение
художественных произведений
Индивидуальная
консультация,
собеседование по текстам
(согласно списка текстов, обязательных
для прочтения)
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Ренессанс в Германии и
Нидерландах
Итого:
124 ч.
8 ч.
4 ч.
112 ч.
3. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Зарождение средневековой литературы (2 ч.).
Проблема границы между античностью и средневековьем. Роль христианской религии
и католической церкви. Новый образ мира. Циклизм, «природный историзм» (А. Лосев)
античного мышления и вертикальное мироздание Средневековья. Политеизм и пантеизм
античности и теоцентризм Средневековья. Три центра средневековой истории, культуры и
литературы: а) церковь и монастырь; б) королевский дворец и рыцарский замок; в)
независимый торгово-ремесленный город-республика.
Героический эпос средневековых народов Западной Европы (4 ч.).
Миф и история в эпосе. Основные сюжеты и возраст эпоса.
Кельтский героический эпос. История и судьба кельтских народов, особенности
культуры. Северный и южный цикл ирландских саг, основанные герои и сюжеты.
Германо-скандинавский героический эпос. Наиболее значительные памятники
германо-скандинавского героического эпоса. Основные сюжеты и герои. Соотношение мифа
и истории.
Французский героический эпос. Понятие «шансон де жест», «Песнь о Роланде» главный памятник французского героического эпоса. История создания, сюжет, история и
вымысел. Значение этого сюжета для дальнейшего развития западноевропейской
литературы. «Слово о полку Игореве» - русская версия «шансон де жест».
Испанский героический эпос. Реконкиста – главная тема испанского героического
эпоса. Основные памятники, герои и сюжеты. «Пограничный романс».
Куртуазная лирика трубадуров и труверов и поэзия миннезанга. (6 ч.).
Куртуазная поэтическая культура Запада. Основные жанры и стили провансальской
лирики. Судьба куртуазной традиции в западноевропейской и русской литературе. Основные
стили немецкого миннезанга. Творчество Вальтера фон Фогельвейде.
Рыцарский роман (8 ч.).
Происхождение и основные источники жанра. Артуровский роман и романы Кретьена
де Труа. Романы о Святом Граале. Рыцарский роман и волшебная сказка. Судьба рыцарского
романа в западноевропейской литературе.
Городская и народная литература Средневековья. (4 ч.).
Жанры городской прозы. Эпос о животных.
Средневековая городская лирика и лирика Ф. Вийона (2 ч.).
Лирика вагантов и мейстерзингеров. Отличие городской и куртуазной лирики
Средневековья. Поэзия Вийона на границе Средневековья и Ренессанса. Судьба поэта, темы
и стиль его лирики.
Средневековая драма (2 ч.).
Происхождение мистерии. Универсализм мистерийной сцены. Темы и поэтика
миракля и моралитэ. Народно-смеховые жанры (фарс, соти, фастнахтшпиль).
Литература Ренессанса (8 ч.).
Обмирщение, гуманизм, антропоцентризм, возрождение античности. Проблема
границы между Средневековьем и Возрождением. Культурно-исторический контекст
(научные, технические, географические открытия). Новый образ мира и человека.
Возрождение в Италии и других странах. Проблема оценки Ренессанса. А. Лосев и Л.
Гумилев об этой эпохе.
Творчество Данте Алигьери. (4 ч.).
Судьба Данте. Положение поэта между Средневековьем и Возрождением. Любовь к
Беатриче и «Новая жизнь». «Божественная комедия» - замысел, традиции, композиция,
система персонажей, символика, поэтика поэмы. Данте – создатель итальянского
литературного языка. Политические взгляды Данте. Данте в восприятии русского
Серебряного века.
Творчество Ф. Петрарки. (2 ч.).
Судьба поэта. Гуманизм и куртуазная традиция в творчестве Петрарки. Спор с
Блаженным Августином в трактате «О презрении к миру». Петрарка как филолог-гуманист.
Поэма «Африка». Стихи к Лауре и развитие нового лирического стиля западноевропейской
поэзии. Петрарка в России. Стихотворение Ю. Кузнецова «Петрарка».
Творчество Д. Боккаччо (2 ч.).
Судьба Боккаччо. Любовь к Фьяметте как биографическое событие и тема творчества.
Гуманистический пафос Боккаччо («Фьезоланские нимфы», «Фьяметта»). «Декамерон» история создания, композиция, образы рассказчиков, три основных типа новелл. Значение
Боккаччо для развития жанра новеллы в мировой литературе.
Ренессансно-рыцарская поэма М. Боярдо и Л. Ариосто. (4 ч.).
Феррара как центр ренессансного гуманизма. Средневековый сюжет о Роланде в
трактовке Боярдо и Ариосто. Значение ренессансно-рыцарской поэмы для русской
литературы («Руслан и Людмила» А.С. Пушкина)
Французский Ренессанс и творчество Ф. Рабле. (2 ч.).
Особенности и основные представители французского Ренессанса. Биография и
творчество Рабле. Книга «Гаргантюа и Пантагрюэль» в трактовке М. Бахтина. Универсализм
народно-карнавальной культуры.
Ренессанс в Англии. Творчество Шекспира. (2 ч.).
Особенности и основные представители английского Ренессанса. «Шекспировский
вопрос». Периодизация творчества Шекспира. Комедими и трагедии. Пьесы-сказки.
Шекспир в контексте «большого времени». Всемирный универсальный масштаб
шекспировской сцены – «весь мир театр».
Ренессанс в Испании и Португалии. (2 ч.).
Особенности и основные представители испанского и португальского Ренессанса.
Судьба Сервантеса. «Дон-Кихот» - замысел, сюжет, система персонажей. Карнавальная
основа романа. Значение романа для мировой литературы.
Ренессанс в Германии и Нидерландах. (2 ч.).
Особенности и основные представители немецкого и голландского Ренессанса.
Значение Лютера для истории Запада. Идеология Эразма Роттердамского, Ульриха фон
Гуттена. Бюргерская и народная литература.
4. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие №1.
Тема: Данте Алигьери «Божественная комедия».
1. Творчество Данте и его эпоха:
а) традиции античной и средневековой философской мысли в эстетике Ренессанса;
б) основные черты гуманизма.
2. Жанровое своеобразие «Божественной комедии».
3. Структура «Божественной комедии».
4. Дантовский план мира.
5. Роль символов и аллегорий.
6. Система образов в «Божественной комедии».
7. Политические и социальные моменты в «Божественной комедии».
8. Новаторство стиля Данте.
9. «Божественная комедия» как философско-художественный синтез средневековой
культуры и первое произведение гуманистической культуры Возрождения.
10. Данте и русский символизм.
Литература:
1. Абрамсон И. От Данте к Альберти. – М., 1979.
2. Алексеев М.П. Первое знакомство с Данте в России.// От классицизма к романтизму. – Л.,
1960.
3. Баткин Л. Данте и его время. – М., 1965.
4. Баццарелли Э. О переводе «Божественной комедии» Лозинским. Система эквивалентов.//
Сравнительное изучение литератур. – Л., 1976.
5. Голенищев-Кутузов И. Данте. – М., 1967.
6. Доброхотов А. Данте Алигьери. – М., 1990.
Практическое занятие №2.
Тема: Творчество Д. Боккаччо.
1. Творчество Д. Боккаччо до «Декамерона».
а) «Фьезоланские нимфы» - как появилась ренессансная концепция освобождения
человеческих чувств в этом произведении? Какова роль античной традиции («Метаморфозы»
Овидия)?
б) «Фьяметта» - первый психологический роман западноевропейской литературы. Каковы
автобиографические мотивы в этом романе?
2. «Декамерон».
а) История создания, композиция, образы рассказчиков.
б) Почему новелла становится одним из ведущих жанров литературы Нового времени? Три
основных типа новелл в «Декамероне».
в) Основные темы книги «Реабилитация плоти» - одна из тем европейского Возрождения.
Литература:
1. Европейская новелла Возрождения (Вступительные ст. Н. Балашова, А. Михайлова, Р.
Хлодовского). – М., 1974. (БВЛ)
2. Хлодовский Р. Декамерон. Поэтика и стиль. – М., 1982.
3. Мелетинский Е. Поэтика новеллы. – М., 1990.
Практическое занятие №3.
Тема: Рабле в трактовке М. Бахтина.
1. Роман Ф. Рабле «Гаргантюа Пантагрюэль» в контексте народно-карнавальной культуры.
а) Философия карнавального действа.
б) Карнавальный король. Обряд увенчания-развенчания. Смерть карнавального короля.
Философский и историософский смысл этого веселого ритуала.
в) Образы еды, питья, испражнений. Особый амбивалентный смысл этих образов в книге
Рабле. Концепция гротескного тела.
ж) Жанры карнавального слова (ругательства, божба, «крики Парижа»).
2. Проблема оценки книги Рабле. Критика концепции М. Бахтина в книге А. Лосева
«Эстетика Возрождения».
Литература:
1. Бахтин М.М. Творчество Ф. Рабле и народная культура Средневековья. – М., 1965; 1990.
2. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978; 1981.
Практическое занятие №4.
Тема: Творчество Шекспира.
1. Проблема биографии Шекспира, «шекспирианский вопрос».
2. Периодизация творчества Шекспира.
а) Комедии, образ Фальстафа (трактовка Л. Пинского).
б) Трагедии Шекспира как «саморазоблачение Ренессанса» (трактовка А. Лосева).
в) Драма «Гамлет». Особенности конфликта. Значение этого образа для мировой литературы.
Обзор наиболее значительных интерпретаций.
г) Пьесы-сказки «Буря», «Цимбелин», «Зимняя сказка» - новый и последний период
творчества Шекспира.
3. Шекспир в контексте «большого времени». Тысячелетние корни шекспировского
творчества (античность, средневековая драма, комедия дель-арте, итальянские хроники).
Всемирный, универсальный масштаб шекспировской сцены – «весь мир театр».
Литература:
1. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1981.
2. Пинский Л.Е. Фальстаф.// Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. – М., 1989.
3. Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., 1974.
4. Смирнов А.А. Шекспир. – Л.-М., 1963.
Практическое занятие №5.
Тема: Роман Сервантеса «Дон-Кихот».
1. Биография Сервантеса и замысел романа.
2. «Дон-Кихот» как пародия на рыцарские романы.
3. Карнавальная основа романа. Дон-Кихот как карнавальный король (увенчаниеразвенчание, избиение, прославление-осмеяние).
4. Конфликт романа как столкновение двух миропорядков – средневековья и Ренессанса.
5. Дон-Кихот Санчо Панса – философская и историческая символика этих образов.
6. Значение романа для мировой литературы.
Литература:
1. Державин Н.К. Сервантес: жизнь и творчество. – М., 1958.
2. Снеткова Н.П. «Дон-Кихот» Сервантеса. – Л., 1970.
3. Бочаров С.Г. О композиции романа «Дон-Кихот».// Бочарова С.Г. О художественных
мирах. – М., 1985.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основная литература:
1. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней : учеб.
пособие. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008.
2. Погребная Я.В. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение
[электронный ресурс]: учеб. пособие; практикум / Я.В. Погребная. – 2-е изд., стер. – М.:
ФЛИНТА, 2013. – 312 с.
Дополнительная литература:
1. Абрамсон И. От Данте к Альберти. – М., 1979.
2. Алексеев М.П. Первое знакомство с Данте в России.// От классицизма к романтизму. – Л.,
1960.
3. Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., 1974.
4. Баткин Л. Данте и его время. – М., 1965.
5. Бахтин М.М. Творчество Ф. Рабле и народная культура Средневековья. – М., 1965; 1990.
6. Баццарелли Э. О переводе «Божественной комедии» Лозинским. Система эквивалентов.//
Сравнительное изучение литератур. – Л., 1976.
7. Бочаров С.Г. О композиции романа «Дон-Кихот».// Бочарова С.Г. О художественных
мирах. – М., 1985.
8. Голенищев-Кутузов И. Данте. – М., 1967.
9. Державин Н.К. Сервантес: жизнь и творчество. – М., 1958.
10. Доброхотов А. Данте Алигьери. – М., 1990.
11. Европейская новелла Возрождения (Вступительные ст. Н. Балашова, А. Михайлова, Р.
Хлодовского). – М., 1974. (БВЛ)
12. Мелетинский Е. Поэтика новеллы. – М., 1990.
13. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978; 1981.
14. Пинский Л.Е. Фальстаф.// Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. – М., 1989.
15. Смирнов А.А. Шекспир. – Л.-М., 1963.
16. Снеткова Н.П. «Дон-Кихот» Сервантеса. – Л., 1970.
17. Хлодовский Р. Декамерон. Поэтика и стиль. – М., 1982.
18. Зарубежная литература: эпоха Возрождения: Хрестоматия. – М., 1976.
Список текстов, обязательных для прочтения:
Средневековый героический эпос:
1)Кельтский эпос. Уладский эпический цикл о Кухулине.
2)Германский эпос. Эдда. Поэма о Беовульфе.
3)Исландские саги (на выбор 3-4 саги).
4)Немецкий героический эпос. Песнь о Нибелунгах.
5) Французский героический эпос. Песнь о Роланде.
6) Испанский героический эпос. Песнь о Сиде.
7) Лирика трубадуров и труверов.
8) Лирика миннезингеров.
9) Рыцарский роман: Артуровский цикл романов, романы Круглого Стола, роман о Тристане
и Изольде.
10) Кретьен де Труа (на выбор). Эрек и Энида. Клижес.
11) Вольфрам фон Эшенбах. Парцифаль.
Городская и народная литература Средневековья:
12) Фаблио, шванки, видения (несколько произведений на выбор из каждого жанра).
13) Городская лирика: лирика вагантов.
14) Лирика Франсуа Вийона.
15) Народная баллада: цикл о Робин Гуде.
16) Городская драма: миракли и мистерии.
Литература Возрождения:
17) Данте Алигьери. Божественная комедия.
18) Франческо Петрарка. Лирика. Канцоньеро, или Книга Песен.
19) Джованни Боккачо. Декамерон.
20) Маттео Боярдо. Влюбленный Роланд.
21) Людовико Ариосто. Неистовый Роланд.
22) Торкватто Тассо. Освобожденный Иерусалим.
23) Ульрих фон Гуттен. Письма темных людей.
24) Эразм Роттердамский. Похвала глупости.
25) Себастьян Бранд. Корабль дураков.
26) Франсуа Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.
27) Сервантес. Дон-Кихот.
28)Шекспир. Гамлет. Макбет. Отелло. Король Лир. Ромео и Джельетта. Генрих IV. Сон в
летнюю ночь. Виндзорские насмешницы. Тимон Афинский.
6. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ
Вопросы к экзамену:
1. Зарождение средневековой литературы. Хронологические границы. Роль христианской
церкви. Средневековый образ мира.
2. Кельтский героический эпос.
3. Германо-скандинавский героический эпос.
4. Французский героический эпос.
5. Испанский героический эпос.
6. Лирика трубадуров и труверов. Жанры провансальской лирики.
7. Миннезанг в Германии. Творчество Вальтера фон дер Фогельвейде.
8. Рыцарский роман, его источники и развитие.
9. Средневековая драма, ее основные жанры.
10. Городская литература Средневековья. Лирика, проза, эпос о животных.
11. Роман о Розе. История создания, идеология и поэтика.
12. Литература Ренессанса. Основания Ренессанса. Исторический, социокультурный
контекст. Гуманизм, антропоцентризм, возрождение античности. Оценка Возрождения.
13. Ренессансно-рыцарская поэма Боярдо и Ариосто.
14. Ренессанс в Испании. Творчество Лопе де Вега.
15. Ренессанс во Франции. Поэзия «Плеяды».
16. Лирика Франсуа Вийона. Основные темы, образ поэта.
17. Творчество Ф. Рабле. Книга Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» в трактовке М. Бахтина.
18. Творчество Данте до «Божественной комедии».
19. «Божественная комедия» Данте. История создания, основной сюжет, поэтика.
20. Творчество Боккаччо до «Декамерона».
21. «Декамерон» Боккаччо. История создания, сюжеты, поэтика, жанровое своеобразие.
22. Творчество Петрарки.
23. Творчество Т. Тассо.
24. Сервантес и его роман «Дон-Кихот».
25. Возрождение в Англии. Творчество Чосера.
26. Шекспир, образ Фальстафа.
27. Шекспир и шекспировский вопрос. «Ромео и Джульетта».
28. Тема денег в драме «Тимон Афинский». Мировое значение творчества Шекспира.
29. Драмы Шекспира «Король Лир» и «Отелло».
30. Драмы Шекспира «Гамлет» и «Макбет».
РАЗДЕЛ 3.
ЛИТЕРАТУРА ХVIII В.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, ПРЕДРОМАНТИЗМ.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Без знания западноевропейской литературы XVII-XVIII вв., развивающейся на основе
передовой философской мысли того времени, в условиях становления и развития новых
идеологических представлений, невозможно усвоение дальнейших периодов в развитии
западноевропейской культуры и литературы, понимание важнейших процессов в русской
литературе XVIII - первой половины XIX вв.
Основные задачи раздела:
- дать конкретный исторический анализ литературы крупнейших стран Западной Европы;
- показать связь неравномерности и противоречивости литературного процесса с социальной
и духовной жизнью каждой нации;
- раскрыть особенности отражения усложняющихся общественных отношений в
произведениях литературы;
- дать представление о сложности взаимодействия науки, философской мысли и
художественного сознания в каждой национальной литературе;
- выявить национальные формы воплощения литературных направлений;
- раскрыть наиболее существенные особенности художественного мастерства крупнейших
писателей;
- показать нравственное содержание художественной литературы данного периода.
Раздел изучается в III семестре
Форма итогового контроля – экзамен.
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Название и содержание
разделов, тем, модулей
общий
2
3
1
Объем часов
Аудиторная работа
Самостоятельная работа
Лекции Практи Лабора
ческие торные
(или
семина
рские)
4
5
6
7
Дневная форма обучения
2ч.
2ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
1
Введение
3 ч.
2
Испанская литература XVII в.
4 ч.
2 ч.
2ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
3
Английская литература XVII
века.
4 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
4
Французская литература XVII
века. Классицизм
6ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
5
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Пьер Корнель. Жан Расин
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
8ч.
4 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
6
Формы контроля
8
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
7
8
9
10
11
12
литературные связи.
Жан Батист Мольер.
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература XVIII века. Общая
характеристика Просвещения.
Даниэль Дефо – «дедушка
европейского романа»
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Джонатан Свифт. Роман зрелого
английского Просвещения
Английский сентиментализм.
Лирические стихотворения
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Французская литература XVIII в.
Мари Франсуа Вольтер. А.Прево
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Жан Жак Руссо
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
5 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
5 ч.
2 ч.
2 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
4 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
6ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
6 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
8 ч.
2 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
Контрольный
тест/работа, словарный
4 ч.
13
14
15
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Денни Дидро. Пьер Огюстен
Бомарше
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Просвещение в Германии.
Готхольд Эфриам Лессинг –
великий немецкий просветитель
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Движение «Буря и натиск».
Фридрих Шиллер
Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ
основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной
литературы. Русско-зарубежные
литературные связи.
Творчество Иоганна Вольфгана
Гете
Итого:
подготовка к семинару
диктант, работа на
семинаре
4 ч.
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
8 ч.
4 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант
12 ч.
4 ч.
4 ч.
4 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
Контрольный
тест/работа, словарный
диктант, работа на
семинаре
90
36
18
36
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3.1. Содержание лекционных занятий
1. Введение.
Границы курса. Своеобразие исторического процесса в XVII в. по сравнению с
эпохой Возрождения. Рационалистические и иррационалистические тенденции в
литературе XVII в., их исторические социальные и гносеологические корни. Ведущие
направления в литературе XVII в., их национальные черты. Идейно-художественные
особенности литературы барокко. Различные течения и рационалистические черты в ней.
Барокко и проблема художественной выразительности. Проблемы барокко в современной
науке. Ренессансный реализм в литературе XVII в.
2. Испанская литература XVII века.
Кризис испанского абсолютизма этого периода. Специфические черты испанской
литературы XVII в. Педро Кальдерон. Острая противоречивость его творчества,
периодизация, особенности мастерства драматурга. Ранняя драматургия, созданная в
традициях «комедии плаща и шпаги». Ренессансные традиции и тенденции барокко в
морально-философских пьесах «синтетического» периода творчества – «Жизнь есть сон»,
«Стойкий принц» и др. Драма Кальдерона «Саламейский алькальд». Образ Педро Крепсо.
Тургенев и Горький о творчестве Кальдерона.
3. Английская литература XVII века.
Периодизация литературного процесса. Формирование пуританской литературы.
Защита буржуазных политических и эстетических идеалов писателями-пуританами.
Литературная политика английской революционной буржуазии. Творчество Джона
Мильтона – крупнейшего поэта и публициста английской революции. Публицистика 4050-х гг. Своеобразие стиля Мильтона-публициста. Поэмы Мильтона – отражение
английской действительности его времени в форме библейского мифа. Образ Сатаны –
«апофеоз восстания против авторитетов» (В. Белинский). Противоречивость замысла
«Потерянного рая» и характер его воплощения. Гуманистические традиции в поэме.
Черты барочного искусства в ней. Исторический оптимизм Мильтона. Поэма
«Возвращенный рай» и трагедия «Самсон-борец».
4. Французская литература XVII века.
Прогрессивная роль французского абсолютизма, его литературная политика.
События Фронды и их влияние на развитие литературы. Литература французского
вольномыслия и ее виднейшие представители. Барочные тенденции во французской
литературе начала века. Классицизм как ведущее направление французской литературы
XVII в., его философские, политические и эстетические корни. Формирование доктрины
классицизма в борьбе с литературой либертинов, с прециозной литературой. Соотношение
художественной критики крупнейших писателей и ее академического канона.
«Поэтическое искусство» Буало, его историческое значение. Эстетика Буало и
объективное содержание творчества крупнейших французских писателей.
5. Пьер Корнель. Жан Расин.
П. Корнель – создатель классической трагедии. «Сид» Корнеля и его место в
драматургии классицизма. Спор о «Сиде» и его влияние на формирование канона и на
последующее творчество драматурга. Эволюция конфликта и характера в произведениях
Корнеля. Трагедии «Гораций» и «Цинна». Противоречивость решения проблемы
государственного долга. Гражданский пафос корнелевских трагедий, его восприятие в
последующие эпохи. Произведения Корнеля «второй манеры». «Родогуна». Кризис
«высокой» трагедии Корнеля.
Трагедия Расина – новый этап в развитии французского классицизма.
Противоречия в мировоззрении писателя и их отражение в творчестве на разных этапах
его развития. Классицистический канон и форма трагедии Ж. Расина. Мастерство
драматурга в изображении внутреннего мира человека, раскрытие «логики душевных
движений». Своеобразие воплощения традиционного классицистического конфликта
между долгом и чувством в произведениях Расина. Трагедия «Андромаха» и проблема
положительного героя. «Федра» как одна из вершин французской классицистической
трагедии. Политические причины борьбы вокруг «Федры». Уход Расина из театра.
Последние трагедии Расина. Причины обращения к библейским сюжетам.
Художественное своеобразие «Гофолии» и ее влияние на развитие трагедии
просветительского классицизма.
6. Жан Батист Мольер.
Место Мольера в драматургии классицизма. Богатство жанров в драматургии
Мольера, их связь с традициями народного театра. Творческий путь Мольера. Борьба
драматурга за создание высокой комедии. Эстетическое кредо Мольера: «Смешные
жеманницы», «Версальский экспромт», «Критика школы жен». Творчество Мольера –
«человеческая комедия XVII века». Своеобразие образной системы в комедиях Мольера.
«Тартюф», «Дон Жуан», «Мизантроп» - ярчайшие образцы высокой комедии. Особое
соотношение комического и трагического в них. Принципы типизации. Особое значение
темы буржуазии в комедиях Мольера («Мещанин во дворянстве», «Скупой», «Мнимый
больной»). Народный фарс и поздние комедии Мольера («Плутни Скапена»). Традиции
Возрождения и литературы вольномыслия в комедиях Мольера.
7. Литература XVIII века. Общая характеристика Просвещения. Даниэль
Дефо – «дедушка европейского романа».
Характер идеологии западноевропейских просветителей. Неравномерность
исторического и литературного процесса в XVIII в. Проблема положительного героя в
литературе Просвещения. Основные литературные направления в литературе
Просвещения и их национальные модификации. Ведущие жанры просветительской
литературы. Развитие Просвещения в Англии. Противоречия английского
просветительского движения.
Творческий путь Дефо. Взгляды писателя на характер общественного прогресса.
Роман «Робинзон Крузо» и его место в литературе Просвещения. Своеобразие
художественного метода Дефо, развитие им традиций плутовского романа. Новаторство
Дефо-романиста. Влияние робинзонады Дефо на дальнейшее развитие жанра романа.
8. Джонатан Свифт. Роман зрелого английского Просвещения.
Творческий путь и периодизация творчества писателя. «Сказка бочки» как
произведение просветительской сатиры. Публицистика Свифта и ее связь с ирландским
освободительным
движением.
Художественные
особенности
публицистики.
«Путешествие Гулливера» - обобщающая сатирическая картина современной английской
действительности и «личная книга» Свифта. Эволюция Гулливера как отражение развития
общественно-политических воззрений автора. Проблема положительного идеала в романе.
Полемика Свифта с Дефо на страницах романа. Некоторые художественные особенности
романа. Место Свифта-сатирика в литературной традиции.
Самюэль Ричардсон – создатель «эпоса частной жизни». Идейно-художественные
открытия писателя. Творческий путь Генри Филдинга. Освоение писателем
предшествующих достижений в жанре романа: продолжение сатирической традиции
Свифта («История Джонатана Уальда»), традиции плутовского и семейно-бытового
романов. Романы «История Джозефа Эндрюса» и «История Тома Джонса, найденыша» «комические эпопеи»; «слияние эпоса больших дорог и эпоса частной жизни» (Г.
Филдинг). Полемика Филдинга с Ричардсоном, освоение открытий Ричардсона.
Новаторство Филдинга-романиста. Роль автора и авторских отступлений в романе,
попытка раскрытия характеров в противоречиях и противоборстве, проблема типизации в
романах, особенности языка и стиля. Кризис просветительских иллюзий в позднем
творчестве Филдинга.
9. Английский сентиментализм.
Философские, социальные и эстетические корни английского сентиментализма.
«Опыт об оригинальных сочинениях» Э. Юнга. Лирическая поэзия сентиментализма. (Д.
Томсон, Т. Грей, Э. Юнг), ее интерес к раскрытию внутреннего мира человека, культ
природы, обращение к фольклорным истокам, поэтизация патриархального прошлого.
Джеймс Макферсон и его «Песни Оссиана». Появление других фольклорных изданий.
Влияние «Песен Оссиана» на дальнейшее развитие поэзии. Лоренс Стерн. Романы Л.
Стерна «Тристрам Шенди» и «Сентиментальное путешествие» как выражение кризиса
Просвещения. Особенности композиции и стиля романов Стерна, своеобразие его
психологизма, роль юмора в повествовании. Значение творчества Стерна для дальнейшего
развития жанра романа. Противоречивая оценка Стерна в критике.
10. Французская литература XVIII века. Мари Франсуа Вольтер.
Ведущие течения французской общественной мысли этого периода. Борьба
литературных направлений в период Предпросвещения. Творчество Алена Рене Лессажа.
Характер сатиры Лессажа в его комедиях «Криспин – соперник своего господина» и
«Тюркаре». Романы Лессажа «Хромой бес» и «Жиль Блас» - сатирическое обозрение
французской действительности. Связь с традицией плутовского романа. Характер героя,
отношение к нему автора, ограниченность идеала. Особенности композиции романов.
Роль Лессажа в развитие реалистического романа.
Антуан Прево. Повесть А. Прево «Манон Леско» как важный этап в развитии
французской литературы. Изображение нравов и глубина психологического анализа в
повести, проблема героя в произведении и причина изменения названия. Оценка повести
современной ей критикой и писателями-реалистами XIX в.
Общая характеристика мировоззрения. Морально-философские и социальнополитические убеждения Вольтера. Своеобразие эстетики Вольтера. Черты
просветительского классицизма в трагедиях Вольтера, его театральные нововведения.
Антиклерикальный и антифеодальный смысл поэмы «Орлеанская девственница».
Противоречия его идейного содержания. Пушкин о поэме «Орлеанская девственница».
11. Жан Жак Руссо.
Общественно-исторические, философские и политические взгляды Руссо. Идейное
содержание «Рассуждений» Руссо. Теория народовластия в «Общественном договоре»
Руссо – крупнейший представитель сентиментализма. Идейно-художественное
своеобразие романа «Новая Элоиза» как образец наиболее полного воплощения
сентиментализма Руссо. Значение «Новой Элоизы» для дальнейшего развития жанра
романа в европейской литературе. Руссоизм и его противоречия. Критика Руссо
Радищевым, русская революционно-демократическая критика о Руссо.
12. Пьер Огюстен Бомарше. Дени Дидро.
Эстетические взгляды Бомарше, этапы развития его творчества. Пропаганда
«серьезного жанра» - мещанской драмы.
Трилогия о Фигаро. Политическое и
художественное значение «Женитьбы Фигаро» (конфликт, герой). Место Бомарше в
истории французской комедии XVIII века.
Философские воззрения Дидро. Формулирование принципов просветительского реализма
в эстетической концепции Дидро. «Энциклопедия» Дидро и энциклопедисты. Тема
природы и человека, антицерковная сатира в повести «Монахиня», «Племянник Рамо» как
философское произведение (корни и художественные достоинства диалога в
произведении).
13. Просвещение в Германии. Готхольд Эфраим Лессинг – великий немецкий
просветитель.
Своеобразие развития просветительской мысли в Германии. Умеренное
бюргерское просветительство на раннем этапе.
Эстетические взгляды Лессинга. «Литературные письма», «Лаокоон»,
«Гамбургская драматургия». Полемика с Винкельманом и критика французских
классицистов. Борьба Лессинга за создание реалистического искусства и немецкого
национального театра. Драматургия Лессинга. «Мисс Сара Сампсон» - первая немецкая
мещанская драма. «Минна фон Барнхельм» - первая немецкая национальная комедия.
«Эмилия Галотти» - первая драма немецкого национального театра. Значение этого
произведение как предтечи политической драмы Шиллера. «Натан Мудрый» философская драма. Гуманистические идеи произведения, художественное своеобразие.
14. Движение «Буря и натиск». Фридрих Шиллер.
Штюрмерство и сентиментализм. Литературная программа штюрмеров. Иоганн
Готфрид Гердер – теоретик штюрмерского движения. Исторические и гуманистические
концепции Гердера. Заслуги Гердера в развитии фольклористики. «Голоса народов в
песнях». Социальные и художественные особенности драматургии «бурных гениев».
Место Шиллера в драматургии «Бури и натиска», идейная направленность его
ранних драм. «Разбойники» - «пламенный, дикий дифирамб, подобно лаве,
исторгнувшейся из глубины юной, энергической души» (В.Г. Белинский). Два бунтующих
героя в драме как отражение противоречий штюрмерского движения. «Заговор Фиеско».
Проблематичность образа главного героя. Спор о характере политических и социальных
свобод, о мере удовлетворения ими потребностей личности. «Коварство и любовь» первая немецкая социальная драма. Изменение характера конфликта, осознание слабости
бюргерской жизненной позиции. Особенности художественного метода штюрмерской
драматургии Шиллера.
«Дон Карлос» как произведение, знаменующее перелом в развитии шиллеровской
драматургии. Проблема «веймарского классицизма» в творчестве Гете и Шиллера.
Развитие взглядов Гете и Шиллера на французскую революцию. Идейная и эстетическая
программа Шиллера конца 90-х гг. XVIII столетия и начала XIX в.: «Мария Стюарт»,
«Вильгельм Телль». Историческое и современное в них. Некоторые особенности поэтики.
Проблема нового героя в драматургии этого периода.
15. Творчество Иоганна Вольфганга Гете.
И.В. Гете – величайший писатель немецкого народа. Периодизация творчества
Гете. Творчество Гете-штюрмера. Драма «Гец фон Берлихинген». Противоречивость и
художественное новаторство драмы. Бунтарский характер фрагментов «Прометея». Роман
«Страдания юного Вертера» - выражение кризиса штюрмеских настроений Гете.
Соединение элементов социального и сентиментального романа. Образ Вертера. Оценка
романа Лессингом, деятелями французской революции.
Творчество Гете периода «веймарского классицизма». «Ифигения в Тавриде» как
характерный образец «веймарского классицизма». «Торквато Тассо», «Эгмонт», их
идейные и художественные особенности. Отношение Гете к французской революции,
противоречивость его взглядов и отражение их в произведениях этого периода. Работа
Гете над «Вильгельмом Мейстером», социальные и эстетические проблемы в них.
Лирика Гете. Лирика Гете штюрмерского периода. Новаторство Гете-лирика.
Включение в поэзию новых тем, новых «непоэтичных мотивов», новое поэтическое
мышление, мышление с помощью поэтических образов. Обращение к фольклору,
способствующее конкретно-образному воплощению действительности. «Большие гимны»
- особая группа стихотворений штюрмерского периода.
Лирика Гете первого веймарского десятилетия. Дуализм мысли и чувства, мотив
переосмысления прежних идеалов, изменение поэтической структуры стиха. Усиление
пластичности образов, упорядочение ритмики, строфики. Новые оттенки в трактовке
природы. Тема неразрывной связи прошлого и настоящего, тема искусства и тема любви в
цикле. Неразрывное единство в подаче всех тем. Своеобразие их поэтического
воплощения. Белинский о «Римских элегиях». «Западно-восточный диван». Попытка
постигнуть иную поэтическую систему. Связь «Дивана» с кругом идей «Фауста», с
философией активного гуманизма. Баллады Гете.
Трагедия «Фауст» - философско-художественный синтез всего европейского
Просвещения. Образ Фауста, его философское и художественное значение. Образ
Маргариты и его роль в раскрытии духовной драмы Фауста. Своеобразие конфликта и
характер его воплощения в трагедии. Эстетические проблемы в «Фаусте». Проблема
диалектики добра и зла в «Фаусте». Основные персонажи в трагедии, ее композиция.
Значение творчества Гете в развитии немецкой культуры и передовой научной мысли.
3.2. Содержание семинарских занятий
Семинарское занятие №1. Классицизм.
1. Происхождение слова классицизм. Употребление его в научной литературе.
2. Классицизм как литературное направление.
3. Классицизм как художественный метод.
а) философские основы классицизма;
б) главные эстетические принципы классицизма;
в) классицизм и система жанров в литературе;
г) классицистическая нормативность в жанре трагедии.
4. Классицизм как литературный стиль.
Задание: Подобрать примеры из текста трагедий П. Корнеля «Сид», «Гораций»; Ж.
Расина «Андромаха»; комедий Ж.Б. Мольера «Тартюф», «Мизантроп», «Дон Жуан».
Литература:
─ Буало Н. Поэтическое искусство. – М., 1975.
─ XVII век в мировом литературном развитии. – М., 1969.
─ Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. – М., 1968.
─ См. также литературу, указанную в «Краткой литературной энциклопедии» и «Словаре
литературоведческих терминов».
Семинарское занятие №2. Трагедии П. Корнеля и Ж. Расина
I. Драматургия Пьера Корнеля
1. Пьер Корнель и его время.
2. Проблематика, особенности конфликта, система образов в трагикомедии «Сид».
Официальная критика Французской Академии по поводу трагикомедии.
3. Морально-философский конфликт между страстью и долгом в трагедии
«Гораций». Сюжет, структура, прием антитезы в изображении героев.
4. Черты барокко в трагедиях «второй манеры» («Родогуна», «Ираклия»).
II. Трагедии Ж.. Расина
1. Влияние янсенизма на творчество Расина.
2. Янсенистское понимание человеческой природы в трагедии Андромаха (история
создания, особенность драматического конфликта, расстановка персонажей).
3. Нравственная проблематика трагедии «Федра» (переплетение мифологических
мотивов с христианскими, переосмысление трагедии Еврипида «Ипполит» в
рационалистическом духе.
4. Психологизм образов в трагедии Расина.
Литература:
- История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. Изд. 2, переработ. – М.,
«Высшая школа», 2001 г.
- История зарубежного театра. Театр Западной Европы. Ч1. под ред. Г.Н.
Бояджиева. М., 1971 г.
- Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. Очерки. М., 1968 г.
- Корнель П. Театр/сост. ст. и коммент. А.Д. Михайлова. М., 1984 г.
- Сигал Н.А. Пьер Корнель. М., 1957 г.
Семинарское занятие №3. Комедии Жана Батиста Мольера.
1. Путь Мольера к созданию «высокой комедии». Ее эстетические законы и
классицистическая теория (проблематика, тематика, характеры-типы, особенности смеха).
2. Анализ отдельных произведений Мольера:
─ «Тартюф»
а) центральная тема;
б) система образов;
в) финал комедии.
─ «Дон Жуан»
а) философская проблематика;
б) финальная сцена.
─ «Мизантроп»
а) кто в «Мизантропе» мизантроп? (образы Альцеста и Филинта);
б) развитие и разрешение конфликта.
─ «Мещанин во дворянстве»
а) тема буржуазии;
б) комедии Мольера и народный фарс.
Задание: Определить конфликты комедий, для анализа подобрать примеры из
текста.
Литература:
─ Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. –
М., 1967. С. 323-376, 417-537.
─ Гликман И.Д. Мольер. – М.-Л., 1966. С. 159-180.
Семинарское занятие №4. Английский роман Предпросвещения.
1. Даниэль Дефо – «отец английского и европейского романа».
А) Просветительская концепция человека и образ Робинзона Крузо.
Б) Тема труда и ее воплощение в романе.
В) Своеобразие повествовательной манеры Дефо.
Г) Двуплановость структуры романа: занимательность и философско-аллегорический
смысл повествования.
Д) Жанровая природа романа «Робинзон Крузо».
Е) «Робинзон Крузо» - роман для взрослых и для детей.
Ж) Понятие робинзонады.
2. Джонатан Свифт – сатирик эпохи Просвещения. «Путешествие Гулливера» как
философско-политическая сатира и самая «личная» книга Свифта:
а) образ Гулливера, его движение;
б) авторское отношение к герою.
3. Значение книг Д. Дефо и Д. Свифта для развития английского просветительского
романа.
Задание: Подобрать необходимые для анализа примеры из текста.
Литература:
─ Аникст А.А. Дефо. – М., 1967. С. 58-108.
─ Душанбинский И.А. «Путешествие Гулливера» Д. Свифта. – М., 1969. С. 306.
- Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещение. – М., 1966 г.
- Аникст А. Дефо. – М., 1957 г.
- Урнов Д. Робинзон и Гулливер. – М., 1973 г.
Семинарское занятие №5. Комедии Бомарше
1. Жизнь Пьера Огюста Карона Бомарше – причудливое сплетение удивительных событий
и приключений.
2. Комедийный театр Бомарше:
А) Своеобразие комедий Бомарше. Бомарше и Мольер.
Б) Севильский цирюльник – первая пьеса трилогии о Фигаро (сюжет, драматический
конфликт, герои, выражение просветительских идей)
В) «Женитьба Фигаро» - это уже революция в действии» (Наполеон)
Г) Драма «Преступная мать». Отражение в драме нового мировоззрения Бомарше.
3. Историческое значение комедий Бомарше.
Литература:
- История зарубежной литературы XVIII в./под ред. В.П. Неустроева, Р.М. Самарина. –
М., 1974 г.
- Артамонов С.Д. Литература французской революции 1789-1794 гг. – М., 1964 г.
Семинарское занятие №6. «Фауст» И.В. Гете. Прологи.
1. Творческая история «Фауста» Гете.
2. Место прологов в трагедии «Фауст»:
а) композиционная роль прологов;
б) эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;
в) идейное звучание «Пролога на небе»;
г) отражение основной проблематики трагедии в «Прологе на небе»;
д) сущность спора между Богом и Мефистофелем.
3. Художественное своеобразие прологов в трагедии «Фауст».
Литература:
─ Тургенев И.С. «Фауст», трагедия. Сочинение Гете…// Тургенев И.С. Собр. соч. В 12-ти
тт. Т. 11. – М., 1958.
─ Аникст А.А. «Фауст» Гете. – М., 1980.
─ Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. – М., 1970.
─ Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. – Л., 1972.
С. 466-471.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ
4.1. Основная литература.
1. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней :
учеб. пособие. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008.
4.2. Дополнительная литература.
1. Аникст А.А. «Фауст» Гете. Литературный комментарий. – М., 1979.
2. Жирмунский Н.А., Разумовская М.В., Федорова Т.И., Плавский З.И., Ступников И.В.,
Чамаев А.А. История зарубежной литературы XVIII века. – М., 1987.
3. История зарубежной литературы XVIII века./ Под ред. Наустроева В.П., Самарина Р.М.
– М., 1974.
4. Занадворова Т.Л. Сентиментализм Ж.Ж. Руссо. – Челябинск, 1983.
5. Чамеев А.А. Д. Мильтон и его поэма «Потерянный рай». – Л., 1985.
4.3. Художественные тексты.
─ Лопе де Вега. Овечий источник. Звезда Севильи. На выбор одну из трех комедий:
Собака на сене. Учитель танцев. Валенсианская вдова.
─ Мильтон Д. Потерянный рай.
─ Корнель П. Сид. Гораций.
─ Расин Ж. Андромаха. Федра.
─ Мольер Ж.Б. Тартюф. Дон Жуан. Мизантроп. Мещанин во дворянстве. Мнимый
больной.
─ Буало Н. Поэтическое искусство.
─ Кальдерон П. Жизнь есть сон. Саламейский алькальд.
─ Дефо Д. Робинзон Крузо.
─ Свифт Д. Путешествие Гулливера.
─ Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша.
─ Стерн Л. Сентиментальное путешествие.
─ Бернс Р. Избранные стихотворения.
─ Прево А. Манон Леско.
─ Вольтер М.Ф. Орлеанская девственница. Кандид. Простодушный.
─ Дидро Д. Монахиня. Племянник Рамо.
─ Руссо Ж.Ж. Новая Элоиза.
─ Бомарше П. Севильский цирюльник. Женитьба Фигаро.
─ Гольдони К. Деревенская трактирщица.
─ Гоцце К. Любовь к трем апельсинам. Принцесса Турандот.
─ Лессинг Г.Э. Лаокоон. Эмилия Галотти.
─ Шиллер Ф. Разбойники. Коварство и любовь. Дон Карлос. Мария Стюарт. Лирика и
баллады.
─ Гете И.В. Гец фон Берлихинген. Страдания юного Вертера. Ифигения в Тавриде.
Эгмонт. Фауст. Лирика, баллады.
5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЗО
1. Изучение комедии Ж.Б. Мольера «Тартюф» в школе.
2. Изучение комедии Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве» в школе.
3. Изучение романа Д. Дефо «Робинзон Крузо» в школе.
4. Антиутопия в книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера».
5. «Поэтическое искусство» Н. Буало – манифест французского классицизма.
6. Комедия Ж.Б. Мольера «Дон Жуан» - высокая комедия?
7. Жанр высокой комедии в творчестве Ж.Б. Мольера.
8. Книга Дж. Свифта «Путешествие Гулливера» - сатира на современную писателю
английскую действительность.
9. «Сентиментальное путешествие» Л. Стерна – программное произведение английского
сентиментализма.
10. Лирический герой поэзии Р. Бернса.
11. Народность в поэзии Р. Бернса.
12. Образ Юлии в романе Ж.Ж. Руссо «Новая Элоиза».
13. Жанр философской повести в творчестве М.Ф. Вольтера.
14. Образ Фигаро в драматической трилогии Ж.Б. Бомарше.
15. Историческое значение трилогии Бомарше.
16. Романтический пафос произведений Ф. Шиллера.
17. Раннее творчество Ф. Шиллера как выражение идеалов «Бури и натиска».
18. Изучение драмы Ф. Шиллера «Разбойники» в школе.
19. Своеобразие лирики Ф. Шиллера.
20. Идейно-художественное своеобразие драмы Ф. Шиллера «Коварство и любовь».
21. Изучение Трагедии И.В. Гете «Фауст» в школе.
22. Путь исканий Фауста в трагедии И.В. Гете.
23. Замысел и композиция трагедии И.В. Гете «Фауст».
24. Фауст и Мефистофель Гете как вечные образы.
25. Фауст и Маргарита в трагедии И.В. Гете «Фауст».
26. Отражение в системе образов «Фауста» философско-художественного осмысления
писателем различных жизненных ценностей.
27. Сочетание реализма с условностью и символикой трагедии И.В. Гете «Фауст».
6. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ СТУДЕНТАМИ
1. Роман Гриммельсгаузена «Симплициссимус».
Тридцатилетняя война в Германии. Обращение немецких писателей к опыту
иноземных культур. Мартен Опиц и его теоретический трактат «Книга о немецкой
поэзии». Любовь, молодость, красота мира и человека – предмет лирики Флеминга.
Литература барокко. Антивоенная тема и роман Гриммельсгаузена. Философское
раздумье о человеческом мире. Неверие и стабильность бытия. Трагическое
мироощущение. Автобиографическая форма романа. Образ главного героя. В основе
романа идея испытания. Утопии в романе.
Литература:
─ Соответствующие разделы учебника.
─ Роман Гриммельсгаузена «Симплициссимус».
─ Морозов А.А. «Симплициссимус» и его автор. – Л., 1984.
2. Поэзия Роберта Бернса.
Р. Бернс – национальный поэт шотландского народа. Фольклорная основа лирики
Бернса, шотландская специфика поэзии. Своеобразие жанров, характер образности. Р.
Бернс и сентименталисты. Характер героя в поэзии, особенности изображения природы в
поэзии, специфика фольклоризма, характер идеала. Роберт Бернс в русских переводах.
Литература:
─ Соответствующие разделы учебника.
─ Сборники стихотворений Р. Бернса.
─ Колесников Б. Роберт Бернс. – М., 1967.
3. Литература Италии XVIII века.
Историческая обстановка. Комедия дель арте: карикатурные маски, импровизация
актеров, постоянные персонажи. Поиск новых драматических форм. К. Гольдони,
реформа итальянского театра. «Деревенская трактирщица». Фьябо (пьеса-сказка) в
творчестве К. Гоцци; «Принцесса Турандот», «Любовь к трем апельсинам».
Литература:
─ Соответствующие разделы учебника.
─ Тексты пьес.
─ Микульский С.С. Итальянская литература. – М., 1966.
─ Реизов Б. Карло Гольдони. – М.-Л., 1957.
─ Реизов Б. Итальянская литература XVIII века. – Л., 1966.
─ Дживалиев А.К. Итальянская народная комедия./ Изд. 2-е. – М., 1962.
7. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Историческое своеобразие западноевропейской литературы XVII века.
2. Литература барокко. Общая характеристика.
3. Эстетические взгляды Лопе де Вега. Своеобразие драмы «Овечий источник».
4. Драматургическое мастерство в драме Лопе де Вега «Звезда Севильи».
5. Комедия «плаща и шпаги» в творчестве Лопе де Вега.
6. Творчество Педро Кальдерона.
7. Философская драма Педро Кальдерона «Жизнь есть сон».
8. Французский классицизм как литературное направление.
9. «Поэтическое искусство» Н. Буало как манифест французского классицизма.
10. «Сид» Пьера Корнеля и его место в литературе французского классицизма.
11. Эволюция конфликта и характера в драматургии Пьера Корнеля.
12. Своеобразие конфликта в трагедиях Жана Расина.
13. Проблема характера в творчестве Жана Расина.
14. Творчество Ж. Б. Мольера – «человеческая комедия» XVII века.
15. Жан Батист Мольер и проблемы классицизма.
16. Путь Мольера к созданию «высокой комедии». Анализ одной из них.
17. Комедия Ж. Б. Мольера «Дон Жуан».
18. Комедия Ж. Б. Мольера «Мизантроп».
19. Идейно-художественное своеобразие комедии Ж.Б. Мольера «Мещанин во
дворянстве».
20. Комедия «Тартюф» как первая высокая комедия Ж.Б. Мольера.
21. Творческий путь Д. Мильтона.
22. Идейно-художественное своеобразие образа Сатаны в «Потерянном рае» Д. Мильтона.
23. Идеалы гуманизма в «Потерянном рае» Д. Мильтона.
24. Своеобразие немецкой литературы XVII века.
25. Общая характеристика литературы Просвещения.
26. Романы Д. Дефо. Их место и роль в литературе Просвещения.
27. Творческий путь Дж. Свифта (до «Путешествия Гулливера»).
28. Джонатан Свифт – сатирик эпохи Просвещения.
29. Идейно-художественное своеобразие романа «Путешествия Гулливера».
30. Образ Гулливера в романе Дж. Свифта.
31. С. Ричардсон и его роль в формировании просветительского реализма.
32. Романы Г. Филдинга – «слияние эпоса больших дорог и эпоса частной жизни».
33. Художественное своеобразие романов Г. Филдинга.
34. Романы Л. Стерна как выражение кризиса Просвещения.
35. «Сентиментальное путешествие» и его роль в литературе сентиментализма.
36. Р. Бернс – национальный поэт шотландского народа.
37. Р. Бернс и сентименталисты. Идейно-художественное своеобразие лирики поэта.
38. Роман А. Прево «Манон Леско».
39. Философские повести Вольтера. Анализ одной из них.
40. «Ироикомическая» поэма Вольтера «Орлеанская девственница».
41. Роман Ж.Ж. Руссо «Новая Элоиза». Руссоизм.
42. Социально-политические и эстетические взгляды Руссо (по его трактатам и «Новой
Элоизе»).
43. Комедии Бомарше.
44. Антирелигиозная направленность романа Д. Дидро «Монахиня».
45. Проблематика и художественное своеобразие повести Д. Дидро «Племянник Рамо».
46. Общая характеристика немецкого Просвещения и его своеобразие.
47. Движение «Бури и натиска» (общая характеристика).
48. Борьба Лессинга за создание немецкого национального театра.
49. «Лаокоон» Лессинга.
50. «Эмилия Галотти» - первая пьеса немецкого революционного театра.
51. Философская драма Лессинга «Натан Мудрый».
52. «Разбойники» Шиллера как произведение «Бури и натиска».
53. Драма Шиллера «Дон Карлос».
54. «Коварство и любовь» - первая немецкая национальная драма.
55. Драматургия Ф. Шиллера периода веймарского классицизма. «Мария Стюарт».
56. Лирика и баллады Ф. Шиллера. Их своеобразие.
57. «Гец фон Берлихинген» - драма И.В. Гете периода «Бури и натиска».
58. Лирика И.В. Гете (штюрмерский период и первое веймарское десятилетие).
59. Лирика И.В. Гете («Римские Элегии» и «Западно-восточный Диван»).
60. «Страдания юного Вертера» И.В. Гете.
61. Драма И.В. Гете «Эгмонт».
62. Баллады И.В. Гете и их своеобразие.
63. Проблема диалектики добра и зла в «Фаусте» И.В. Гете.
64. Эстетические проблемы в «Фаусте» И.В. Гете.
65. Конфликт и композиция драмы «Фауст».
66. Философский смысл эволюции героя в «Фаусте».
67. Образ Маргариты и его роль в развитии духовной драмы Фауста.
68. Театральная реформа К. Гольдони.
69. К. Гоцци и его «Сказки для театра».
РАЗДЕЛ 4.
ЛИТЕРАТУРА ХIХ В.: РОМАНТИЗМ, РЕАЛИЗМ.
1. Пояснительная записка.
XIX век - эпоха стремительных исторических перемен; выдвижение неординарных
государственных и политических личностей, оказавших существенное влияние на ход
истории, судьбы народов, облик культуры и искусства.
Раздел «История зарубежной литературы XIX века» предполагает знакомство со
спецификой литературного процесса, совпавшего с периодом революционных
потрясений, с изменением концепции мира и человека, с усложнением картины
окружающей действительности.
Актуальность курса определяется задачами филологического образования,
необходимостью дать студентам представление о литературном процессе в зарубежных
странах XIX века, о способах выражения авторской позиции, о проблематике
литературных произведений романтизма.
Искусство и литература изучаемого периода отличались яркостью,
неординарностью характеров, в них главенствовала идея свободы. Выявление общих
типологических особенностей нового художественного направления и индивидуальных
авторских трактовок является основной целью данного курса.
Задачами курса является выявление своеобразия романтического художественного
метода, определение национальных особенностей произведений романтизма, знакомство с
теоретическими трудами и художественными творениями писателей-романтиков,
совершенствование навыков литературоведческого анализа художественных текстов,
определение авторской позиции, расширение читательского и культурного кругозора
студентов гуманитарных специальностей.
Качественная подготовка специалистов-филологов невозможна без осмысления
типологических особенностей зарубежной литературы XIX в., которая дает возможность
целостного восприятия историко-литературного процесса. На лекциях и практических
занятиях предусмотрено рассмотрение произведений, которые стали знаковыми
явлениями в истории мировой культуры: (сочинения Новалиса, Э. Т. А. Гофмана, Ч. Г. Н.
Байрона, В. Скотта, В. Гюго, Ф. Купера, Э. А. По и др.).
Проблема романтизма одна из наиболее сложных в литературоведении, поэтому
программой предусмотрено теоретическое введение, в котором дается общее
представление об искусстве романтизма, о национальной специфики культуры разных
стран, о художественном мастерстве писателей изучаемой эпохи.
В курсе учитывается сложность и противоречивость романтического движения, его
многообразие, обусловленное различием философских, эстетических, социальных и
политических взглядов художников.
В соответствии с поставленными задачами структура курса имеет следующие
особенности. В водной лекции курса дается общая характеристика изучаемой
литературной эпохи, а затем в соответствующих разделах курса анализируются
национальные особенности литературы Германии, Англии, Франции. Анализ творчества
отдельных авторов и наиболее значительных и сложных произведений дается в отдельных
лекциях и на семинарских занятиях.
В курсе ―История зарубежной литературы XIX века‖ рассматриваются сложные
теоретические и историко-литературные понятия, такие как «романтическое двоемирие»,
«романтическая ирония», «романтический универсализм», фантастика, понятие
лирического героя, диффузии жанров и т.п.
Главные акценты в содержании курса относятся к вопросам эстетики и поэтики, так
как только через них можно раскрыть особенности литературного произведения.
Литературной эпохи и научить студентов самостоятельно анализировать произведение.
Программа курса построена на основе тесной взаимосвязи между формами
организации занятий: лекциями, практическими занятиями и самостоятельной
подготовкой.
На лекции вынесены все обзорные темы, характеризующие состояние литературы
на отдельных этапах развития, специфику национальных литератур, творчество
отдельных авторов. Главная цель лекционного курса – выработка у студентов целостного
концептуального взгляда на историко-литературную эпоху.
Практические занятия посвящены подробному анализу наиболее значительных
произведений, которые требуют от студента особо тщательной работы с
художественными текстами и специальной литературой. Главная цель практических
занятий – практика анализа художественного текста, освоение навыков конспектирования,
реферирования научной литературы и поиска нужной информации.
Самостоятельная работа предполагает чтение текстов произведений, выполнение
дополнительных заданий к лекционным темам, подготовку к практическим занятиям,
выполнение самостоятельных письменных работ.
№
п/п
2. Тематический план.
4 семестр
Наименование тем и разделов Всего
Аудиторные
часов
занятия
Лекции Семинары Лаб
Дневная форма обучения
Эстетика
романтизма.
Творчество
1.
6
2
2.
3.
4.
5.
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Немецкий романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Английский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Французский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Американский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Всего
№
п/п
1.
1 Эстетика
2.
3.
18
4
8
20
10
2
8
18
8
2
8
2
14
10
42
16
38
Аудиторные
занятия
Лекции Семинары Лаб
Заочная форма обучения
Творчество 6
4
романтизма.
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Немецкий романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Английский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
4
30
90
Наименование тем и разделов
Самост.
Работа
Всего
часов
Самост.
Работа
4
12
4
2
8
11
4
2
8
4.
5.
литературные связи.
Французский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Американский романтизм. Творчество
крупнейших зарубежных писателей,
анализ
основных
произведений.
Проблемы
поэтики
зарубежной
литературы.
Русско-зарубежные
литературные связи.
Всего
11
2
10
2
171
16
2
8
10
6
149
3. Содержание дисциплины.
3.1. Содержание лекционных занятий.
1. Историко-литературная ситуация Европе и Америке в первой половине XIX
века.
А) Исторический контекст литературы в европейских странах первой половины XIXвека.
Б) Обзор литературных направлений и школ.
В) Философско - эстетические основы романтизма.
Г) Особенности поэтики романтизма.
2. Немецкий романтизм.
А) Национальное своеобразие немецкого романтизма.
Б) Ранний иенский романтизм:
а) Основание школы немецкого романтизма. Философская направленность иенской школы.
―Художники - вожди человечества‖ - основная идея йенской школы.
б) Две тенденции раннеромантического понимания отношения искусства и
действительности.
3. Фридрих Шлегель – теоретик и практик иенской школы:
А) Эстетические взгляды Фр.Шлегеля.
Б) Понятие ―романтической иронии‖ («Критические фрагменты», 1797).
В) Поиски «универсального» жанра.
Г) Роман «Люцинда» как попытка художественного воплощения собственной
романтической теории.
4. Творчество Новалиса (Фридрих фон Герденберг).
А) Эстетическая теория «романтизирования» мира.
Б) Концепция бытия и смерти в цикле «Гимны к ночи».
В) Роман Новалиса ―Генрих фон Офтердинген‖ (итоговое) - символическое изображение
пути художника.
5. Творчество Л.Тика и В.Ваккенродера как воплощение пассивно-созерцательной
тенденции раннеромантической эстетики.
А) Символический образ судьбы в произведениях Л.Тика как мистификация реальности.
Воплощение романтических идей в новелле Л. Тика ―Белокурый Экберт‖. Жанр
фрагмента.
На самостоятельное изучение:
Проблема несовместимости искусства и жизни в новелле Ваккенродера «Примечательная
музыкальная жизнь композитора Йозефа Берлингера».
6. Итоги философских и художественных исканий йенских романтиков.
7. Творческие искания гейдельбержских романтиков.
А) Концепция автономности искусства.
Б) Проблемы народности искусства в эстетике гейдельбержцев (Людвиг Ахим фон
Арним, Генрих фон Клейст).
В) Теория «естественной поэзии» братьев Гримм.
Г) Художественное воплощение идей гейдельбержцев в творчестве К. Брентано, Й. фон
Эйхендорфа, Л. Уланда, В. Мюллера.
Д) Творчество Г. фон Клейста. Людвиг Ахим фон Арним трагизм мировосприятия,
специфика эстетики.
8. Третий этап немецкого романтизма. Поздний немецкий романтизм.
А) Творчество Адельберта фон Шамиссо.
Б) Романтические традиции и их разрушение в повести ―Удивительная история Петера
Шлемиля‖.
В) Мотив золота, образ дьявола - связь с народнопоэтической традицией. Сочетание
фантастики и бытовизма. Обыденность героя повести.
9.Эрнст Теодор Амадей Гофман.
А) Универсальность фигуры Э. Т. А. Гофмана.
Б) Художественный мир писателя. Деление мира на ―музыкантов‖ и ―хороших людей‖,
фантастическое и реальное в произведениях.
В) Музыка в жизни и творчестве Гофмана. Первая романтическая опера и сказки,
положенные на музыку. Функции фантастики в произведениях Гофмана. Мир музыкантов
и филистеров в новелле - сказке ―Золотой горшок‖, образы энтузиастов в новеллистике
писателя.
Г) Принцип романтической иронии в романе ―Житейские воззрениях кота Мурра…‖
Д) Тема двойничества в ―ночных этюдах‖ (―Песочный человек‖) и романе ―Эликсиры
сатаны‖.
Е) Сатирическое изображение социальной действительности в повести-сказке «Крошка
Цахес».
Ж) Э. Т. А. Гофман и русская литература (психологизм романов Ф. Достоевского,
дьяволиада М. Булгакова, гофмановские мотивы в произведениях Ф. Сологуба, Л. Андреева,
группа ―Серапионовы братья‖, романы В. Орлова и др.).
10. Творчество Генриха Гейне.
А) Этапы творческой эволюции Гейне.
Б) Проблема традиции и новаторство в «Книге песен».
В) Поэтические особенности художественной прозы Гейне. Образ лирического героя,
трансформация образа романтической возлюбленной. Специфика романтической иронии.
11. Своеобразие английского романтизма.
А) Общие особенности английского романтизма. Исторические и культурные условия
развития романтизма в Англии. Периодизация
Б) Проблема воображения и чувства. Проблема творческого сознания в процессе
формирования и развития - излюбленная тема английских романтиков, обратившихся к
описательной поэме и малым лирическим жанрам для выражения важнейших событий
современности, реализовавшихся в индивидуальном восприятии и сознании.
В) Обзор течений в литературе английского романтизма (У.Блейк, предромантики, поэты
«озерной школы», Байрон и Шелли).
Тема 12. ―Озерная школа‖ в литературе английского романтизма.
А) Эстетический смысл названия ―озерная школа‖, история возникновения. Тема
возвращения домой, к родному очагу - важнейшая черта английского национального
самосознания.
Б) Творчество С.Кольриджа (философия жизни, философия искусства, поэтика
Кольриджа, история и характер взаимоотношений с Вордсвортом). Роль воображения в
эстетике С. Кольриджа. Представления о связи человека и природы, проблема
воображения и рассудка, языка искусства (―Сказание о старом мореходе‖). ―Сказание о
старом мореходе‖ - сложное поэтическое иносказание, отразившее все загадки
романтизма, включая мотивы особого путешествия, вины, искупления, восстановления
разрушенной гармонии бытия. Мистико-аллегорический аспект поэзии Колриджа, его
отношение к Средневековью.
В) Путь в «озерную школу» В.Вордсворта.
Г) «Лирические баллады» - совместное произведение Вордсворта и Кольриджа.
Д) Творчество Р.Саути, роль баллад Саути в русском романтизме. Синтез народной
традиции и готического романа в балладах Р. Саути (―суд Божий над епископом‖,
―Кристабель‖, ―Мэдок‖ и др.), дидактизм произведений поэта.
13. Творческий путь Дж. Г. Байрона.
А) Литературная репутация Байрона.
Б) «Паломничество Чайльд - Гарольда» в творческой эволюции Байрона. Новый тип лироэпической поэмы. Поэма как обзор важнейших событий времени. Реалии быта, стран,
национального характера глазами наблюдателя и участника событий. Концепция
личности байроновского героя.
В) Период освоения романтической поэтики («восточные поэмы», лирика). Тема природы
и человека. Жанровые особенности ―восточных поэм‖.
Г) Образ романтического бунтаря Конрада в поэме ―Корсар‖. Темы свободы, любви и их
трактовка в поэме. Картины природы в произведении и их функции. Единство
романтического стиля и языка. Эгоистическое начало в герое. Тема любви и природы.
Специфика жанра произведения. Титанизм героев и конфликтов как воплощение
основных ценностей и противоречий жизни и творчества.
Д) Своеобразие романа «Дон Жуан» (особенности языка, стихотворной формы,
новаторство в трактовке образа Дон Жуан).
14. Этапы жизни и творчества Перси Биши Шелли.
А) Психологический облик.
Б) Философские и эстетические основы творчества. Героическое и риторическое в поэзии
Шелли. Романтические раздумья об активности героя-бунтаря.
В) Шелли и Байрон: два типа художественного сознания, два поэтических мира.
Г) Значение творчества Шелли.
15. Вальтер Скотт – создатель исторического романа.
А) Философские, эстетические, психологические основы творчества В.Скотта. Поэзия В.
Скотта, связь его баллад с народным творчеством.
Б) Генезис жанра «исторический роман». Специфика историзма, соединение частной
жизни с развитием общества в исторических романах В. Скотта. Воплощение
исторических и эстетических принципов в романах ―Айвенго‖, ―Роб Рой‖, ―Пуритане‖.
В) Проблемы поэтики романного эпоса В.Скотта.
16. Своеобразие французского романтизма. Философские и социальные истоки
французского романтизма. Периодизация.
А) Новая философия истории. Проблема воображения, живописности, сюжетной
напряженности, метафоричности стиля.
Б) Национальное своеобразие эстетики французского романтизма. Социальная тематика
французского романтизма.
В) Жанровые приоритеты французских романтиков. Психологические роман и новелла.
17. Ранний французский романтизм.
А) Жизненный и творческий путь Ж. де Сталь.
Б) Эстетика и критика Ж. де Сталь.
В) Ромны Ж. де Сталь «Дельфина» и «Корина, или Италия» как художественное
воплощение еѐ эстетических идей.
Г) Творчество Ф.Р. де Шатобриана (значение эстетических идей «Гения христианства»).
Особенности романтического мироощущения и стиля в повести Ф. Р. де Шатобриана
―Рене‖.
18. Жизненный и творческий путь Ж.Санд и А. де Мюссе.
А) История личных и творческих взаимоотношений.
Б) Психологические основы творчества.
В) Проблема романтического героя в творчестве Санд и Мюссе.
19. Этапы и проблемы творческой эволюции В.Гюго.
А) Раннее творчество Гюго (Гюго – поэт, драматург, критик, публицист).
Б) Предисловие к драме «Кромвель» - манифест нового искусства.
В) 1848 – 1870 гг. – период создания «эпоса души» (поэтические сборники, романы
«Отверженные». «Человек, который смеется» и «Девяносто третий год»).
3. 2. Содержание семинарских занятий.
Тема № 1. Повесть Ф. Р. де Шатобриана “Рене”. Особенности романтического
мироощущения и стиля.
1. Каким выглядит герой в приведенном отрывке?
2. Какими средствами передается душевное состояние героя? Найдите в тексте примеры,
которыми он характеризует свое состояние.
3. Что говорит герой о своих чувствах и человеческих чувствах вообще?
4. Картины природы в отрывке и способы их создания.
5. Какими средствами передается ощущение незаурядности героя, его отличия от
обычных людей?
6. Тропы и их функции в приведенном отрывке: аллегории, метафоры, сравнения,
перифразы. Выписать примеры из текста.
7. Определите конфликт в отрывке.
8. Тема смерти и способы ее воплощения.
Литература:
1. Шатобриан Ф. Р. Рене // Французская новелла Х1Х века. - М.-Л., 1959.
2. История всемирной литературы в 9-ти т. - М., 1986-1990. Т. 6. (статья о Шатобриане)
3. Словарь литературоведческих терминов. (Любое издание): статьи Метафора,
Сравнение, Перифраз, Аллегория, Эпитет.
Тема № 2 Поэтика страшного в новелле Людвига Тика “Белокурый Экберт”
1. Особенности композиции новеллы.
2. Элементы сюжета.
3. Как создается ощущение страха?
4. Особенности жанра новеллы и их воплощение в произведении.
5. Образы Берты и Экберта. Способы создания.
6. Тема уединения. Чем оно стало для героев?
7. Сказочные элементы в новелле. Их функции.
8. Мотив золота в произведении.
9. Идейное содержание.
Литература:
1. Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. М., 1973.
2. Ботникова А. Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. Воронеж:
Воронежский государственный университет, 2003.
3. Исаева Е. В. Зарубежная литература эпохи Романтизма. Уч. пособие. Елец: ЕГУ им. И.
А. Бунина, 2007.
Тема № 3. Образ героя и своеобразие романтической поэмы Д. Н. Г. Байрона
“Корсар”
1. Прошлое и настоящее Конрада. Мотивы его поступков.
2. Отношение Конрада к окружающим (разбойники, Медора, Гюльнара и др.).
3. Средства создания образа романтического героя. Обстоятельства, в которых он
выявляет себя (роль сюжета), атмосфера тайны, портрет.
4. Авторская характеристика личности и поведения героя (найти в тексте места,
свидетельствующие об отношении автора к герою).
5. Место образа главного героя в композиции поэмы.
6. Тема природы, способ ее изображения, функции в поэме.
7. Язык и стиль повествования (сравнить язык действующих лиц и авторские
отступления).
8. Роль лирических отступлений.
Стилистический анализ проводить на примере 1-й песни.
Литература:
1. Елистратова А. Байрон. – М., 1956. – С.71-86.
2. Клименко Е. Байрон. Язык и стиль. – М., 1960.
3. Кургинян М. Дж. Байрон. Гл. 3. Любое изд.
4. История всемирной литературы в 9-ти т. – М., АН СССР, 1986-1991. – Т. 6. (Ст. о
Байроне).
Тема № 4. Романтическая новелла-сказка Э. Т. А. Гофмана “Золотой горшок”
Особенности композиции и сюжета в новелле.
1. Принцип двоемирия в сказке (мир реальный и мир сказки, параллели двух миров,
двойники).
2. Образная система произведения: романтический герой Ансельм, архивариус
Линдгорст, Вероника Паульман и Серпентина, конректор Паульман, регистратор
Геербранд, старуха-торговка и персонажи сказки, огненная лилия.
3. Принцип романтической иронии в новелле; пародия на голубой цветок Новалиса.
Литература:
1. Карельский А. От героя к человеку. – М., 1990.
2. Шлапоберская С. Сказки и жизнь у Э. Т. А. Гофмана // Гофман Э. Т. А. Новеллы. – М,
1983. – С.3-12.
3. Тураев С. В. От Просвещения к Романтизму. – М., 1983.
4. Тураев С. В. Литература в годы посленаполеоновской реакции // Ист. всемирной лит. в
9-ти т. – М., 1989. – Т. 6. – С. 51-55.
5. Ботникова А. Б. Э. Т. А. Гофман и его сказки // Гофман Э. Т. А. Сказки. – Воронеж,
1987. – С. 3-18.
6. Ботникова А. Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. Воронеж:
Воронежский государственный университет, 2003.
7. Иванова Э. И. Беседы о немецком романтизме: методическое пособие. – М: Дрофа,
2005. – С. 224-291.
Тема № 5. Принцип романтической иронии в романе Э. Т. А. Гофмана “Житейские
воззрения кота Мурра…”
1. Значение заголовка к роману.
2. Особенности композиции романа: принцип контраста в композиции и стиле (привести
примеры из текста); принцип романтической иронии в композиции романа.
3. Образ Мурра, его значение, способы создания образа:
а) речь Мурра: черты высокого стиля (выделить слова высокой лексики, литературные и
мифологические реминисценции, метафоры, перифразы, эпитеты и т. п.), выделите
элементы просторечия в его ―Записках‖;
б) разница между предметом разговора и стилем повествования как основа комической
трактовки образа (определите тему отрывка и способы ее воплощения);
в) Мурр о раздвоении личности. Ироническое толкование темы двойничества.
4. Тема Крейслера:
а) стилистическая организация отрывка, посвященного Крейслеру;
б) как выявляет себя рассказчик? В чем функция его вмешательства в повествование?
в) характер описания природы в отрывке;
г) образ Крейслера. Какими средствами создается образ? Появление героя, отношение к
нему действующих лиц. Внешность, манера поведения. Особенности речи Крейслера.
д) тема музыки в отрывке, ее стилистическое оформление;
е) принцип романтической иронии.
Проанализируйте отрывок из I части со слов ―…к описанию того удивительного
события…‖ до слов: ―Когда пять лет тому назад я была в…‖
Литература:
1. Гофман Э. Т. А. Избранные произведения в 3-х томах. Т. 1-3. – М., 1962
2. Миримский И. Гофман // История немецкой литературы в 5-ти томах. – М.: АНСССР,
1966. – т. 3. – С.209-231.
3. Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. – Л., 1973. – С. 525-537.
4. Ботникова А. Б. Э. Т. А. Гофман и русская литература (первая половина XIX века). –
Воронеж: Изд. Воронежского университета, 1977.
5. Ботникова А. Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. Воронеж:
Воронежский государственный университет, 2003.
6. Карельский А. Эрнст Теодор Амадей Гофман // Гофман Э. Т. А. Соб. соч. в 6-ти т. – Т.
1. – М.: Художественная литература, 1991. – С. 5-26.
7. Тертерян И. А. Романтизм // История всемирной литературы в 9-ти томах. – М.: Наука,
1989. – Т. 6. – С. 16-27.
8. Храповицкая Г. Н., Коровин А. В. История зарубежной литературы:
западноевропейский и американский романтизм: Учебник. – М.: Флинта: Наука, 2003. –
С.135-141.
9. Иванова Э. И. Беседы о немецком романтизме: методическое пособие. – М: Дрофа,
2005. – С. 224-291.
Тема № 6. “Собор Парижской Богоматери” В. Гюго как романтический
исторический роман
1. История создания романа. Изображение в романе французского средневековья.
Концепция личности и истории. Роль архитектурных образов в художественном мире
романа.
2. Образ собора, его функции в романе.
3. Система образов романа: способы их группировки (вокруг собора и вокруг
Эсмеральды). Характеристика главных героев.
4. Принцип контраста в произведении.
5. Особенности развития сюжета. Композиция. Символика. Гротеск.
6. Идея рока в романе.
Литература:
1. Евнина Е. М. Виктор Гюго. – М., 1976.
2. Обломиевский Д. Д. Французский романтизм. – М., 1947.
3. Реизов Б. Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. – 1958.
4. Трескунов М. С. Творчество В. Гюго. – М., 1961.
5. История всемирной литературы в 9-ти т. – М., АН СССР, 1986-1991. – Т. 6. (ст. о Гюго).
6. Соколова Т.В. Франция / История эстетической мысли. В 6 т. Т.3. М.: Искусство. 1986.
С. 137-152.
Тема № 7. Поэзия английского романтизма
1. "Озерная школа": эстетические принципы и их воплощение в произведения) Тема
возвращения домой, к родному очагу - важнейшая черта английского национального
самосознания.
2. Поэтичность обыденности У. Вордсворта ("Люси", ""Нас семеро", "Юродивы мальчик"
и др.)
3. Роль воображения в эстетике С. Кольриджа. Представления о связи человека природы,
проблема воображения и рассудка, языка искусства ("'Сказание о старо; мореходе").
"Сказание о старом мореходе" - сложное поэтическое иносказание отразившее все загадки
романтизма, включая мотивы особого путешествия, винь искупления, восстановления
разрушенной гармонии бытия. Мистике аллегорический аспект поэзии Колриджа, его
отношение к Средневековью.
4. Синтез народной традиции и готического романа в балладах Р. Саути ("Су Божий над
епископом", "Кристабель", "Мэдок" и др.), дидактизм произведени поэта.
5. Лирика Д. Г. Н. Байрона. Основные темы и мотивы.
6. Творчество П. Б. Шелли. Особенности лирического героя.
Литература:
1. Урнов Д. М. Шелли // История всемирной литературы. Т. 6. - М.: Наука, 1989.
8. Шайтанов И. О. Байрон // Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь. - М.:
Просвещение, 1997.Урнов Д. М. "Озерная школа" // История всемирной литературы. Т. 6.
- М.: Наук; 1989.
2. "Поэзия английских романтиков" (БВЛ).
3. Вордсворт У. Предисловие к "Лирическим балладам" // Зарубежная литератур XIX
века: Романтизм: Хрестоматия историко-литературных материалов. М., 1990. С 195-215.
4. Кольридж С. Т. Из "Литературной биографии" /У Зарубежная литература XIX век;
Романтизм: Хрестоматия историко-литературных материалов. М., 1990. С. 215-234.
5. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. - М, 1978.
6. Гумилев Н. Поэма о старом моряке С. Т. Кольриджа // Гумилев н. Соч.: В 3 т. Т.: - М.
1991.
Тема № 8. Художественный мир Э.Т.А.Гофмана
1. Эстетические позиции Гофмана (проблема отношения искусства и действительности и
проблема предназначения художника).
2. Особенности поэтики Гофмана (Своеобразие героя. Роль фантастики. Особенности
гофмановского двоемирия).
3. Проблема определения жанра.
4. Анализ произведений «Золотой горшок», «Крошка Цахес по прозванию Циннобер»
(Особенности авторской позиции. Взаимодействие миров, средства построения образов,
основные темы произведения.)
Литература:
1. Габитова Р.М. Философия немецкого романтизма. М., 1989.
2. Габитова Р.М. Эстетика немецкого романтизма. // История эстетической мысли. В 6т.
Т.3. М., 1986.
3. История немецкой литературы. В 5 т. Т.3. М., 1968.
4. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М., 1973.
5. Художественный мир Э.Т.А.Гофмана. М.: Наука, 1982.
6. Зарубежная литература XIX века: Романтизм: Хрестоматия / сост. А.С.Дмитриева,
Б.И.Колесникова, Н.Н.Новиковой. М., 1990.
7. Киреев Р. Гофман: Убить всякого, кто приблизится ней. // Огонѐк. 1995. № 1-3.
8. Рудницкий М. Фантастическая правда Гофмана. // Наука и религия. 172. № 6 с. 86-90.
Тема № 9. Поэтика поэмы Дж. Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»
История создания поэмы.
Своеобразие композиции.
Особенности жанра «Паломничества Чайльд - Гарольда» как поэмы лиро-эпической.
Проблемы романтического героя в поэме.
Литература:
1. Дубашинский И.А. Джордж Гордон Байрон. М.: Просвещение. 1985.
2. Дьяконова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона. М.: Наука, 1975.
3. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М.: Наука, 1978. С. 104-130 (проблемы
эстетики).
4. Устманова Р.Ф. Дж. Г. Байрон // Дж. Байрон. Избранное. – М.: Просвещение, 1984. С.
326 – 353.
5. Михальская Н.П. Англия // История эстетической мысли. т.3. М., 1986.
6. Честертон Г.К. Оптимизм Байрона // Честертон Г.К. Писатель в гаете. М., 1984.
1.
2.
3.
4.
4. Темы для самостоятельной работы студентов
1. Американский романтизм.
Специфика американского романтизма. Предпосылки возникновения, этапы
развития. Темы природы, индейцев, прошлого в произведениях американских романтиков.
1.1. Ранний американский романтизм:
- В. Ирвинг – представитель раннего этапа американского романтизма, создатель
романтической новеллы. ―Европейские‖ и американские новеллы В. Ирвинга: ―Рип ван
Винкль‖, ―Дьявол и Том Уокер‖, ―Жених-призрак‖ Альманах «Сальмаганди», комическая
эпопея про «никербокера» «История Нью-Йорка», сборник новелл «Книга эскизов»,
«Брейсбридж - Холл», «Альгамбра», книги путешествия «Рассказы путешественника»,
«Поездка в прерию», «Астория», «Приключения капитана Боннвиля», ориентальная
тематика книг «Жизнь Христофора Колумба», «Хроника завоевания Гранады», «Магомет
и его преемники».
- Дж.Ф.Купер. Вклад Купера в создание американского романа, разработка
разновидностей романного жанра: исторического, приключенческого, морского, бытового
(ранние романы «Предосторожность», «Шпион»; морские романы «Красный корсар»,
«Морская волшебница»; трилогия о европейском средневековье «Браво», «Гейденмауэр»,
«Палач»; пенталогия «Пионеры», «Последний из могикан», «Прерия», «Следопыт»,
«Зверобой»; аллегорический роман «Моникины»; социальные романы «Домовой»,
«Дома»; трилогия о земельной ренте «Чертов палец», «Землемер», «Краснокожие»;
роман-утопия «Кратер»). Цикл романов о Кожаном Чулке: тема ―естественного человека‖,
нравственный идеал писателя.
- «Рационалистический романтизм» Эдгара По. Особенности мировоззрения и
эстетической концепции писателя («Философия обстановки», «Поэтический принцип»,
«Marginalia», «Эврика»). Поэтическое новаторство Э. По (стихотворение «Ворон»,
«Колокола», «Улялюм», «Линор», «Аннабель Ли»). Мастерство По-новеллиста. Проза Э.
По – «страшные рассказы» или «арабески» («Падение дома Ашеров», «Лигейя», «Бочонок
амонтильядо», «Вильям Вильсон», «Маска красной смерти»), сатирические рассказы или
«гротески» («Без дыхания», «Делец», «Черт на колокольне»), фантастические рассказы
(«Рукопись, найденная в бутылке», «Необыкновенные приключения некоего Ганса
Пфааля»), детективные рассказы («Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже»).
Формирование жанров, которые позднее разовьются в европейской литературе. Поэтика
ужасного Э. А. По.
- Литературное творчество писателей «трансцендентального клуба». Философские
и эстетические идеи писателей «трансцендентального клуба». Р.У.Эмерсон (эссе
«Сверхдуша», «Доверие к себе», серия биографических очерков «Представители
человечества», трактаты «Руководство к жизни», «Общество и одиночество», «Литература
и общественные задачи».
- Творчество Г.Д.Торо эссе «Гражданское неповиновение», дневники «Неделя на
Конкорде и Мерримаке», философская книга «Уолден, или жизнь в лесу».
- творчество Н.Готорна. Жанр новеллы в творчестве Готорна («Мольба Алисы
Доун», «Долина трех холмов», «Черная вуаль священника», «Эготизм, или Змея в груди»,
«Каменный человек», «Молодой Браун», «Великий каменный лик», «Новые Адам и Ева»,
«Золото царя Мидаса», «Минотавр»). Романы Готорна – «Алая буква», «Дом о семи
фронтах», «Счастливый дол», «Мраморный фавн». Произведения Готорна для детей
(«Всеобщая история для детей», «Биографические рассказы для детей», «Книга чудес»,
«Тенглвудские истории», «Кроткий мальчик», «Снегурочка»).
1.2.
Второе поколение американских романтиков:
- Г. Мелвилл. Литературная поэзия Мелвилла ( статья «Готорн и его ―Мхи старой
усадьбы‖»). Романы Мелвилла – приключенческие («Тайпи», «Ому», «Марди»),
аллегорический, символический, философский роман («Моби Дик, или Белый кит»,
«Человек, пользовавшийся доверием»). Мифологический подтекст в романе «Моби Дик».
- Г.Лонгфелло. Романтическая поэзия в сборниках «Голоса ночи», «Баллады и
другие стихотворения», «Башня в Брюгге и другие стихотворения», «На берегу моря и у
камина». Поэмы «Эванджелина», «Сватовство Майлза Стендиша», «Песнь о Гайавате».
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Н.А.Соловьевой. М., «Высшая
школа», 1-изд. 1991; 1994, 1999.
2. Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX века.:
западноевропейская реалистическая проза. М., «Флинта-Наука», 1998.
3. Апенко Е.М История зарубежной литературы XIX века. Проспект, 2001.
Храповицкая Г.Н, Коровин А.В.. История зарубежной литературы XIX в. Романтизм. М.,
Флинта,2003.
3. Франция
3.1. “Адольф” Б. Констана и “Исповедь сына века” А. де Мюссе как
психологические романы.
3.2. Романтическая поэзия.
- Трагическое мироощущение в поэзии А. де Виньи. Баллада ―Смерть волка‖:
особенности повествования, образ волки и лирического героя.
- Лирика А. де Ламартина. Особенности пейзажа и лирического героя.
Литература:
1. История всеминой литературы в 9-ти томах. Том 6. – М.: Наука, 1989. – с. 551-581.
2. История зарубежной литературы XIX века / В.Н. Богословский, А.С.Дмитриев,
Н.А.Соловьева и др.; под ред. Н.А.Соловьевой. – М.: Высш. шк., 1991. – с. 326-417.
3. Литературная история Соединенных Штатов Америки: в 3-х томах / под ред.
Р.Спиллера, У.Тропа, Т.Н. Джонсона, Г.С.Кенби: Пер. с англ. – М.; 1978. – Т.2.
5. Учебно-методические материалы по дисциплине.
5. 1. Художественные тексты
1. Новалис. Генрих фон Офтердинген. Гимны к Ночи.
2. Шлегель Ф. Фрагменты.
3. Тик Л. Белокурый Экберт.
4. Брентано К. М. Повесть о честном Касперле и пригожей Аннерль.
5. Клейст Г. Пентесилея (в серии БВЛ). Михаэль Кольхаас. Маркиза Д' О. Землетрясение
с Чили и др. новеллы.
6. Гофман Э. Т. А. Золотой горшок. Крошка Цахес по прозванию Циннобер. Житейские
воззрения кота Мурра. Песочный человек. Эликсиры сатаны. Дон-Жуан.
7. Шамиссо А. Странная история Петера Шлемиля.
8. Шатобриан Ф. Р. Рене.
9. Ламартин А. Лирика (Озеро. Одиночество и др.).
10.
Альфред де Виньи. Смерть волка. Лирика.
11.
Байрон Ч.Г. Н. Лирика. Корсар. Паломничество Чайльд-Гарольда. Дон-Жуан.
12.
Шелли П. Б. Лирика.
13.
Гюго В. Собор Парижской Богоматери.
14.
Мюссе А. Исповедь сына века.
15.
Скотт В. Айвенго.
16.
Кольридж С. Баллада о старом мореходе. Кристабель. Стихотворения. (В сб.
―Поэзия английских романтиков‖ (БВЛ)).
17.
Вордсворт У. Люси. Нас семеро и др. стихотворения. (В сб. ―Поэзия английских
романтиков‖ (БВЛ)).
18.
Саути Р. Стихотворения. Баллады. (В сб. ―Поэзия английских романтиков‖ (БВЛ)).
19.
Ирвинг В. Жених-призрак. Рип Ван Винкль. Дьявол и Том Уокер и др новеллы.
20.
По Э. А. Падение дома Ашеров. Ворон. Колокола. Береника. Лигейя. Колодец и
маятник. Свидание и др. новеллы.
21.
Купер Ф. Последний из могикан (или любой роман из пенталогии о Кожаном
Чулке).
5. 2. Основная учебная литература:
1. Курдина Ж.В., Модина Г.И. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм:
Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2010.
5.3. Дополнительная учебная литература
1. Елизарова М. А., Колесников Б. И. История зарубежной литературы XIX века. – М.,
1972.
2. История зарубежной литературы XIX века стран Европы и США / Под ред. Дмитриева
А. С. – Ч. I. – М.: МГУ, 1983.
3. История зарубежной литературы XIX века./ Под ред. Засурского Я. Н., Тураева С. В. –
М., 1982.
4. История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Соловьевой Н. А. – М., 1991.
5. История зарубежной литературы XIX века. Ч. I. / Под ред. Михальской Н. П. – М., 1991.
6. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм. Хрестоматия историколитературных материалов. – М.. 1990.
7. Иванова Э. И. Беседы о немецком романтизме: методическое пособие. – М: Дрофа,
2005. – С. 224-291.
8. Зарубежная литература XIX века. Романтизм: Хрестоматия : Учеб. пособие / Сост. А.Ф.
Головенченко, Н.П. Козлова, Б.И. Колесников; Под ред. Я.Н. Засурского. - М.:
Просвещение, 1976. - 512 с.
6. Формы контроля студентов
6. 1. Вопросы к зачету
1. Общая характеристика литературы эпохи Романтизма. Типология романтической
личности.
2. Исторические предпосылки возникновения и особенности немецкого романтизма.
3. Йенская школа немецкого романтизма: эстетические принципы, основные
представители.
4. Жизнь и творчество Новалиса. ―Гимны к ночи‖: художественные особенности.
5. Изображение пути поэта в романтическом романе Новалиса ―Генрих фон
Офтердинген‖.
6. Поэтика страшного в новелле Л. Тика ―Белокурый Экберт‖.
7. Гейдельбергский романтизм: эстетическая концепция, основные представители.
8. Проблема чести и патриархальный идеал в ―Повести о славном Касперле и пригожей
Аннерль‖ К. М. Брентано.
9. Трагедия женского начала в пьесе Г. фон Клейста ―Пентесилея‖.
10. Проблематика и художественные особенности повести Г. фон Клейста ―Михаэль
Кольхаас‖. Образ главного героя.
11. Общая характеристика и периодизация творчества Э. Т. А. Гофмана.
12. Принцип двоемирия в новелле-сказке Э. Т. А. Гофмана ―Золотой горшок‖.
13. Образ романтического поэта в новелле-сказке Э. Т. А. Гофмана ―Золотой горшок‖.
14. Проблема личности в романе Э. Т. А. Гофмана ―Эликсиры сатаны‖.
15. Критика социальных пороков в повести Э. Т. А. Гофмана ―Крошка Цахес по
прозванию Циннобер‖.
16. Особенности композиции романа Э. Т. А. Гофмана ―Житейские воззрения кота
Мурра…‖, ее функции.
17. Образ Крейслера в романе Э. Т. А. Гофмана ―Житейские воззрения кота Мурра…‖
18. Образ кота Мурра в романе Э. Т. А. Гофмана ―Житейские воззрения кота Мурра…‖,
его функции, способы создания.
19. Принцип романтической иронии в романе Э. Т. А. Гофмана ―Житейские воззрения
кота Мурра…‖
20. Творчество А. Фон Шамиссо. Традиции и новаторство в фантастической повести
―Удивительная история Петера Шлемиля‖.
21. Жизнь и творчество Г. Гейне. Основные мотивы ―Книги песен‖: традиции и
новаторство.
22. Общая характеристика французского романтизма. Периодизация, основные
представители.
23. Особенности романтического мироощущения и стиля в повести Ф. Р. де Шатобриана
―Рене‖.
24. Проблема личности в произведениях французского романтизма (Б. Констан ―Адольф‖
или А. де Мюссе ―Исповедь сына века‖).
25. Французский романтизм эпохи Реставрации: лирика А. де Ламартина.
26. Французский романтизм эпохи Реставрации: творчество А. де Виньи.
27. Принцип контраста в романе В. Гюго ―Собор Парижской Богоматери‖.
28. Образная система романа В. Гюго ―Собор Парижской Богоматери‖.
29. Идея рока и ее художественное воплощение в романе В. Гюго ―Собор Парижской
Богоматери‖.
30. Роман В. Гюго ―Собор Парижской Богоматери‖ как произведение романтизма.
31. Общая характеристика романтизма в Англии.
32. ―Озерная школа‖ в Англии: творчество У. Вордсворта.
33. ―Озерная школа‖ в Англии: творчество С. Кольриджа.
34. ―Озерная школа‖ в Англии: творчество Р. Саути.
35. Лирика Д. Г. Н. Байрона.
36. Образ Конрада в романтической поэме Д. Г. Н. Байрона ―Корсар‖.
37. Романтическая поэма Д. Г. Н. Байрона ―Паломничество Чайльд-Гарольда‖.
38. Изображение эпохи и общества в поэме Д. Г. Н. Байрона ―Дон Жуан‖.
39. Английский романтизм: творчество П. Б. Шелли.
40. Исторические романы В. Скотта. Проблематика, образная система и художественные
особенности романа ―Айвенго‖.
41. Общая характеристика романтизма в Америке.
42. Ранний американский романтизм: творчество В. Ирвинга (анализ 2-3-х новелл).
43. Ранний американский романтизм: творчество Ф. Купера (анализ одного из романов на
выбор студента).
44. Американский романтизм: творчество Э. А. По (анализ 2-3 произведений).
РАЗДЕЛ 5.
ЛИТЕРАТУРА РУБЕЖА ХIХ – ХХ ВВ.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Роль, структура и объем курса «История зарубежной литературы рубежа XIX – XX
вв.» обусловлены теми задачами, которые он призван выполнить в формировании
специалиста-филолога. Произведения художественной культуры самым интенсивным
образом участвуют в духовной жизни различных народов мира, через них главным
образом человечество осознает собственный опыт.
Изучение истории зарубежной литературы создает условия для непосредственного
общения студентов с шедеврами зарубежной литературы на лекциях, практических
занятиях и в процессе самостоятельного чтения художественных текстов, обогащает их
духовный мир, воспитывает чувства, развивает эстетическую воспитанность, учит быть
профессиональным читателем. Студенты получают сумму знаний, навыков и умений,
обретают представление о наиболее важных закономерностях развития и национальном
своеобразии зарубежных литератур, знакомятся с наиболее значительными писателями,
литературными явлениями и т.д.
Главная задача, стоящая перед историей зарубежной литературы имеет
прагматическое значение. Она должна вооружить специалиста суммой определенных
знаний и практических навыков, необходимых специалисту-филологу.
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
Название и содержание
разделов, тем, модулей
Объем часов
общий
2
3
Введение. Своеобразие
эпохи. Понятие о
декадансе, модернизме и
авангардизме.
Французская литература.
Творчество П. Верлена, А.
Рембо, С. Малорме.
Малорме и Мориас об
эстетических принципах
поэзии символизма
Французский натурализм.
Творчество Э. Золя
4 ч.
4
5
1
2
3
Аудиторная работа
Самостоятельная работа
Лекции Практи Лабора
ческие торные
(или
семина
рские)
4
5
6
7
Дневная форма обучения
2 ч.
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
8 ч.
6 ч.
10 ч.
2 ч.
Творчество Мопассана
6 ч.
2 ч.
Творчество А. Франса
6 ч.
2 ч.
4 ч.
Формы контроля
8
Контрольный тест/работа
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
6
Творчество Р. Роллана
6 ч.
2 ч.
7
Бельгийская литература.
Своеобразие
исторического и
культурного развития
Бельгии. Творчество М.
Метерлинка. Поэзия Э.
Верхарна
Норвежская литература.
Творчество Г. Ибсена.
Творчество К. Гамсуна
6 ч.
2 ч.
12 ч.
4 ч.
8
4 ч.
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре
Контрольный тест/работа
9
Литература Швеции.
4 ч.
Шведский натурализм.
Творчество А. Стриндберга
2 ч.
10
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
11
Английская литература.
Основные литературные
направления. Творчество
Д. Голсуорси.
Творчество Г. Уэллса
2 ч.
Контрольный тест/работа
12
Драматургия Б. Шоу
10 ч.
2 ч.
13
Творчество Р. Киплинга
6 ч.
2 ч.
14
Творчество О. Уальда
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч. Чтение художественных
2 ч.
Контрольный тест/работа
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
15
16
17
Немецкая литература.
Особенности
исторического и
литературного развития
Германии. Немецкий
натурализм. Творчество
Гауптмана
Литература США.
Особенности
исторического развития
США. Борьба направлений
в литературе. Творчество
М. Твена
Творчество Д. Лондона
Итого:
1
2
3
Введение. Своеобразие
эпохи. Понятие о
декадансе, модернизме и
авангардизме.
Французская литература.
Творчество П. Верлена, А.
Рембо, С. Малорме.
Малорме и Мориас об
эстетических принципах
поэзии символизма
Французский натурализм.
Творчество Э. Золя
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч.
2 ч.
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
4 ч.
2 ч.
Контрольный тест/работа
102 ч.
40 ч.
4 ч.
2 ч.
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
10 ч.
52 ч.
Заочная форма обучения
2 ч. Изучение учебников и
дополнительной литературы
8 ч.
2 ч.
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
8 ч.
2 ч.
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре
2 ч.
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
4
Творчество Мопассана
6 ч.
5
Творчество А. Франса
6 ч.
6
Творчество Р. Роллана
6 ч.
7
Бельгийская литература.
Своеобразие
исторического и
культурного развития
Бельгии. Творчество М.
Метерлинка. Поэзия Э.
Верхарна
Норвежская литература.
Творчество Г. Ибсена.
Творчество К. Гамсуна
6 ч.
8
12 ч.
подготовка к семинару
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
2 ч.
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
10 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный
тест/работа, работа на
семинаре
9
Литература Швеции.
4 ч.
Шведский натурализм.
Творчество А. Стриндберга
Контрольный тест/работа
10
4 ч.
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
11
Английская литература.
Основные литературные
направления. Творчество
Д. Голсуорси.
Творчество Г. Уэллса
4 ч.
Контрольный тест/работа
12
Драматургия Б. Шоу
10 ч.
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
10 ч. Чтение художественных
Контрольный
13
Творчество Р. Киплинга
6 ч.
14
Творчество О. Уальда
4 ч.
15
Немецкая литература.
Особенности
исторического и
литературного развития
Германии. Немецкий
натурализм. Творчество
Гауптмана
Литература США.
Особенности
исторического развития
США. Борьба направлений
в литературе. Творчество
М. Твена
Творчество Д. Лондона
4 ч.
16
17
Итого:
6 ч.
2 ч.
2 ч.
4 ч.
144
10 ч.
4 ч.
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы,
подготовка к семинару
6 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
2 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
тест/работа, работа на
семинаре
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
Контрольный тест/работа
4 ч. Чтение художественных
произведений, изучение учебников и
дополнительной литературы
130 ч.
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
Контрольный тест/работа
3. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Введение. Рубеж XIX – XX веков как особая эпоха в развитии культуры и искусства.
Понятие о декадансе, модернизме и авангардизме. Основные реалистические и
нереалистические литературные направления на рубеже XIX – XX веков.
Французская литература.
Проблема импрессионизма и символизма во французском искусстве. Взаимосвязь
натурализма и импрессионизма. Бодлеровская традиция во французской поэзии конца
XIX в. Концепция «соответствий». «Пейзаж души» во французском поэтическом
импрессионизме. Место поэзии Поля Верлена. Верлен – реформатор французского стиха.
«Поэтическое искусство», импрессионизм и символизм в поэзии Верлена («Романсы без
слов», «Далекое и близкое»).
Творчество Артюра Рембо, романтика у Рембо, тема Коммуны. Конкретность и
ассоциативность его поэзии. Программные стихотворения Рембо (сонет «Гласные»,
«Пьяный корабль»). Поэзия «ясновидения».
С. Маларме и Ж. Мореас об эстетических принципах поэзии символизма.
Неоплатонические мотивы, слово и знак в символизме. Проблема содержательной формы,
понятие «суггестивности» стиха. «Лебедь», «Послеполуденный отдых фавна»поэтические манифесты французского символизма как направления.
Значение идей позитивизма для французской литературы второй половины XIX века.
Ренан, теория «трех факторов» Тэна. Увлечение Дарвином. Теоретические работы Э. Золя
и французский натурализм. Требование «научности», понятие «куска жизни».
Взаимоотношение характера и среды в литературе натурализма; проблема
наследственности, позиция автора. Взаимодействие натурализма и реализма во
французской литературе конца XIX века. Творчество бр. Гонкуров, роман «Жермини
Ласерте». Роман Гюисманса «Наоборот» и кризис натурализма для эстетики
западноевропейского романа конца XIX – начала XX в.
Эмиль Золя. Творческий путь. Романтизм ранних произведений Золя («Сказки Нинон»,
«Завет умершей» и др.). Натурализм ранних романов. Цикл романов «Ругон-Маккары» изображение Франции периода Второй империи. Замысел и композиция серии.
Проблематика. Реалистические и натуралистические тенденции в творческой манере Золя.
Особенности
типизации.
Общественно-политическая
деятельность
Золя.
Антиклерикальная тема в трилогии «Три города» и серии «Четыре Евангелия».
Творчество Г. Де Мопассана. Мопассан – ученик и последователь Флобера.
Эстетические принципы. Проблема объективной повествовательной манеры Мопассана.
Мопассан и натурализм. Новеллы Мопассана. Тематическое разнообразие.
Романы Мопассана. Роман «Жизнь». Тема гибели мечты о прекрасной жизни. Романпамфлет «Милый друг» - сатира на социальную и политическую жизнь Третьей
республики. Обличение гнилости государственной машины, продажности прессы. Образ
Жоржа Дюруа. Роман «Монт-Ориоль». Тематика и проблематика.
Кризис в творчестве Мопассана в конце 1880-х гг. Пессимистические и трагические
мотивы в творчестве. Поздние романы писателя. Л. Толстой о Мопассане.
Творчество Анатоля Франса. Ранний период творчества. 1890-е гг. – новый этап
идейно-творческого развития. Политическая активизация А. Франса и тетралогия
«Современная история». Сатира Франса. Образ «маленького человека» в рассказе
«Креккебиль». Роман-памфлет «Остров пингвинов». Общественно-политическая
проблематика. Использование обобщенно-аллегорической формы. Обращение к истории
Франции, картина развития общества. Сатира Франса. Критика захватнических войн
Наполеона. Неверие в возможность переустройства мира. Причины скептицизма и
пессимизма. Изображение якобинской диктатуры в романе «Боги жаждут».
Творчество Ромена Роллана. Формирование эстетических взглядов. Роллан и Л.
Толстой. Поиски героических характеров («Героические жизни»). Борьба за создание
нового народного искусства («Народный театр»). Ранняя драматургия. Роман «Жан-
Кристоф». Жанр романа. Композиция. Проблематика. Образ Жана-Кристофа и проблема
героя в довоенном творчестве Роллана. Особенности творческого метода писателя. Роман
«Кола Брюньон». Утверждение величия труда, силы и жизнерадостности народа.
Народность и реализм романа. Фольклорные мотивы. Речь героя. Своеобразие стиля.
Роллан в годы первой мировой войны. Антивоенные произведения. Сближение с
рабочим движением. Эпопея «Очарованная душа». Драма «Робеспьер».
Бельгийская литература.
Своеобразие исторического и культурного развития Бельгии. Взлет и интенсивное
развитие бельгийской литературы конца XIX - начала XX вв. Борьба направлений.
Главные представители.
Творчество Мориса Метерлинка. Метерлинк – теоретик и практик символистской
драмы. Теория символистского «театра молчания» Метерлинка. «Маленькие драмы»
(«Непрошенная», «Слепые», «Там внутри»). Символическое изображение человеческой
жизни. Тема рока. Пессимистический смысл ранних пьес. Обращение к реальной жизни в
пьесах «Монна Ванна» и «Чудо святого Антония». Философская пьеса-сказка «Синяя
птица», воплотившая мету поэта о счастье, обретаемом в поисках истины. Символика и
сказочная условность.
Творчество Эмиля Верхарна. Этапы творческой эволюции. Реалистический,
жизнеутверждающий характер ранней лирики (сб. «Фламандки», «Монахи»). Духовный
кризис поэта, связанный с ломкой уклада жизни Бельгии. Трагическая трилогия (сб.
«Вечера», «Крушения», «Черные факелы»). Тема революционной борьбы в стихотворении
«Мятеж». Реализм социальной трилогии. Облик города, оптимизм поэта («Городаспруты»). Изображение трагедии крестьянина («Поля в бреду»). «Свободный стих» поэта.
Драма «Зори». Поэзия Верхарна в последний период. Антивоенная поэзия (сб. «Алые
крылья войны»).
Норвежская литература.
Общественный подъем в скандинавских странах в XIX в. Общественный и
литературный подъем в Норвегии.
Творчество Г. Ибсена. Ибсен и демократическое движение в Норвегии. Романтический
характер раннего творчества, обращение к национальной истории и народному творчеству
(«Борьба за престол»). Зрелая драматургия. Философские драмы «Бранд» и «Пер Гюнт».
Социальная, этическая проблематика. Проблема героя. Социально-психологические
реалистические драмы («Столпы общества», «Кукольный дом» и др.). Драматургическое
новаторство Ибсена. Позднее творчество. Роль Ибсена в развитии драматургии новейшего
времени.
Творчество Кнута Гамсуна. Неоромантизм Гамсуна. Гамсуновские героииндивидуалисты (романы «Пан», «Виктория»); проблема творчества (роман «Голод»).
Литература Швеции.
Творческий путь Августа Стриндберга. Стриндберг как теоретик театра (предисловие к
драме «Фрекен Юлия»). Шведский натурализм. Тематика и проблематика пьес
Стриндберга 80-х гг. («Отец», «Фрекен Юлия»). Символизм и экспрессионизм позднего
Стриндберга («Путь в Дамаск»).
Английская литература.
Общественная и литературная жизнь в Англии в конце XIX - начале XX вв.
«Викторианство» и английская литература. Основные литературные направления.
Творчество Джона Голсуорси. Традиции английского реализма в его творчестве.
Голсуорси и русская литература. Ранние романы «Вилла Рубейн» и «Остров фарисеев».
«Сага о Форсайтах». Композиция. Тема кризиса и упадка старой викторианской Англии.
Критика собственнических устоев семьи, собственнической морали. Роман
«Собственник» - вершина реализма Голсуорси. Конфликт романа: столкновение красоты
и собственничества. Образы Форсайтов и понятие «форсайтизма». Принципы типизации.
«Современная комедия» - реалистическая картина быта и нравов послевоенной Англии.
Творчество Герберта Уэллса. Социально-философская фантастика Уэллса – новое
явление в литературном процессе конца XIX – начала XX вв. Специфика ранних
фантастических романов («Машина времени», «Война миров»). Осуждение
захватнических войн. Проблема научно-технического прогресса и ее разрешение в
творчестве Уэллса. Судьба ученого в романе «Человек-невидимка». Социальнокритическое начало в романах Уэллса.
Драматургия Б. Шоу. Периодизация творчества. Литературно-критическая
деятельность молодого Шоу. Шоу и «фабианство». Шоу и Ибсен. Драматургия 1890-х гг.
(«Неприятные пьесы», «Приятные пьесы», «Три пьесы для пуритан»). Публицистичность
драматургии. Жанр пьесы-дискуссии. Роль парадокса, развернутые ремарки.
Интерпретация истории («Ученик дьявола», «Цезарь и Клеопатра»). Комедии
«Пигмалион». Демократизм Шоу. Шоу в годы первой мировой войны. Пьеса «Дом, где
разбиваются сердца». Проблема интеллигенции. Шоу и Чехов. Черты нового этапа
творчества. Творчество послевоенного периода. Жанр драмы – «экстраваганцы» («Горько,
но правда» и др.). Изменения в принципах сатирической типизации. Политическая
проблематика. Влияние Шоу на мировую драматургию.
Творчество Редьярда Киплинга. Неоромантизм Киплинга. Киплинг и «литература
действия». Первый поэтический сборник «Чиновничьи песни и стихи». Сборники
«Казарменные песни», «Семь морей», «Пять наций». Тема суровой правды жизни в поэме
«Мэри Глостер». Тема Индии в произведениях Киплинга. Индийский фольклор и образ
экзотической восточной природы в «Книге джунглей», сборнике «Так себе сказки». Тема
искусства и войны в романе «Свет погас». Роман «Ким» - первый в английской литературе
шпионский детектив. Позднее творчество Киплинга. Сборники рассказов «Самые разные
люди», «Дебит и кредит».
Творчество Оскара Уайльда. Годы учебы в Оксфордском университете. Лекции
философов Д. Рескина и В. Пейтера. О. Уайльд – теоретик искусства. Эстетические
принципы писателя. Первый поэтический сборник Уайльда «Стихотворения».
Двуединство внешнего и внутреннего, объективного и субъективного в стихах Уайльда.
Сказки Уайльда (сб. «Счастливый принц и другие сказки», «Гранатовый домик»). Тема
неприятия современной цивилизации и технического прогресса в повести
«Кентервильское приведение». Философско-символический роман «Портрет Дориана
Грея». Философия гедонизма в романе. Тема искусства и красоты. Драматургия Уайльда.
Позднее творчество, «Баллада Редингской тюрьмы».
Немецкая литература
Особенности исторического и литературного развития Германии в конце XIX - начале XX
вв. Воссоединение Германии и немецкая культура. Влияние субъективистской философии
на литературу (махизм). Значение Ницше; «аполлонийское» и «дионисийское», идея
«смерти богов» и концепция сверхчеловека («Так говорил Заратустра»). Вагнер и
немецкая литература конца века. Неоромантизм в Германии.
Немецкий натурализм. Творческий метод Гауптмана, периодизация творчества.
Натуралистические черты раннего Гауптмана («Перед восходом солнца»). Новаторский
характер драмы «Ткачи», неоромантизм и творчество Гауптмана («Потонувший
колокол»), исторические драмы («Флориан Гейер»). Отношение писателя к первой
мировой войне.
Литература США
Особенности исторического развития США и своеобразие американской культуры
в последней трети XIX века. Борьба направлений в литературе.
Творчество Марка Твена. Ранние юмористические рассказы, их связь с
национальной традицией и фольклором. Усиление социальной критики и сатирической
остроты в зрелых произведениях. Романы о детях. Реализм романа «Приключения
Гекльберри Финна». Литературное и воспитательное значение романов Твена о детях.
Сочетание фантастики, у топи и сатиры в романе «Янки при дворе короля Артура».
Сатирическая острота памфлетов Твена.
Творчество Джека Лондона. Жизненный путь. Раннее творчество («Клондайские
рассказы»). Романтизация Севера. Проблема положительного героя. Сближение Лондона
с организованным рабочим движением. «Люди бездны». Влияние Горького и русской
революции 1905 – 1907 гг. на творчество Лондона. Тема революции и образы
революционеров в романе «Железная пята». Увлечение Лондона теориями Спенсера и
Ницше. Роман «Мартин Иден» и проблема художника. Значение анималистических
повестей. Позднее творчество.
4. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие №1
Тема: Романы Э. Золя «Чрево Парижа», «Жерминаль».
1. Теория «экспериментального романа» и натурализм.
2. Замысел цикла «Ругон-Маккары». Эволюция основной идеи.
3. Место романов «Чрево Парижа» и «Жерминаль» в серии «Ругон-Маккары». Изменение
жанра от «Чрева Парижа» к «Жерминалю».
а) характер изображаемого явления;
б) сюжет и композиция романов;
в) образная система и символика романов;
г) авторская активность в тексте.
4. Проблема наследственности и влияния социальной среды в изображении «толстых» и
«тонких» персонажей в романе «Чрево Парижа». В чем причина столь резких отличий в
характерах и судьбах двух братьев?
5. Физиологические черты в изображении Парижа, парижского рынка и персонажей
романа.
6. В чем заключается своеобразие конфликта романа «Чрево Парижа»? Каким образом
конфликт связан с проблемой человеческой физиологии и наследственности?
7. Символика названия романа «Жерминаль».
8. Роль социальных и физиологических факторов в поведении и судьбах персонажей
романа «Жерминаль». Какие факторы, на ваш взгляд, преобладают в действиях
персонажей?
9. Разделите персонажей «Жерминаль» на две группы:
- персонажи, живущие по законам физиологии и наследственности;
- персонажи, живущие по социальным законам.
10. Сравнив сюжеты двух романов, сделайте вывод об изменении творческих принципов
Э. Золя в процессе работы над серией «Ругон-Маккары».
Литература:
1. Пузиков Л. Эмиль Золя – М., 1979.
2. Кучборская Е. Реализм Э. Золя. – М., 1973.
3. Учебники по истории зарубежной литературы рубежа 19-20 вв.
Семинарское занятие №2
Тема: Герой в реалистическом романе конца Х1Х-начала XX в. Анализ романа К.
Гамсуна «Пан»
1. Конфликт романа и способ его разрешения.
2. Система персонажей в романе (герои, живущие по законам природы; герои, живущие
по законам собственной воли).
3. Образ главного героя романа. Как мотивирует сам герой необходимость записи
событий собственной жизни? Является ли эта мотивация объективной для автора и
читателя?
4. Как вы объясните тот факт, что реальное влияние Эдварды на судьбу Глана (особенно
во второй части романа «Смерть Глана») не соответствует точке зрения Глана-рассказчика
в начале первой части романа. («...Этот человек уже не стоит неотступно у меня в голове,
так только изредка вспомню, напротив, совсем другое...»)? Можно ли это противоречие
объяснить:
а)
действительной забывчивостью героя;
б)
изменением жизненных ценностей в дальнейшей жизни героя;
в)
продолжающейся борьбой с волей другого человека в записках Глана;
г)
самообманом героя?
5. Насколько хорошо Глан понимает сам себя и других людей? Как вы оцениваете
следующие слова героя в начале 7-ой главы: «Мне представляется, что я могу
заглянуть...». Может это и не так? Чем обусловлено это умение Глана «читать» в чужих
душах и на какой тип персонажей это умение распространяется? Можно ли говорить о
становлении, развитии этой способности Глана? Связано ли это качество героя с его
приобщением к миру леса, с растворением своей личности в жизни природы или,
напротив, это результат резкого обострения личностного начала?
6. Рассмотрите диалектику личностного, индивидуального в характере героя.
Попытайтесь ответить:
а)
Почему герой не имеет биографии в первой части романа? Почему только в 19-й
главе первой части читатель узнает, как зовут героя? Почему только во второй части
романа герой назван полным именем (Томас Глан)?
б)
Чем, по-вашему, можно объяснить неожиданную смену субъектов рассказывания в
20-й главе первой части (Сон Глана)?
в)
Какой смысл вкладывает Глан в событие прихода «железных ночей»? Попробуйте
объяснить все предыдущее поведение героя (в том числе его любовь к Генриетте, Еве,
Эдварде) его словами во время первой «железной ночи». Насколько Глан
соответствует той роли, которую он сам отводит себе: «продукту», результату «работы
творца» («Я и мир у него в руках ...»)? Совпадает ли эта принятая на себя героем роль
статусу героя во второй части романа? Объясните вашу точку зрения.
г)
Как вы объясните следующее поведение героя: «Я встаю и вслушиваюсь. Нет,
никто меня не слыхал» (26 глава); «Я спокоен, что никто не подкрадется и не станет
глядеть на меня со стороны» (23 глава); см. также сцену прогулки в 10-й главе.
7. Охотничий миф об Изегили в структуре романа. Какова функция этого мифа?
8. Время мифологическое и время историческое в романе. Можно ли сказать, что эти два
типа времени органически взаимодополняют друг друга или, напротив, они являются
взаимоисключающими?
9. Хронология описываемых событий в романе. Есть ли какая-либо закономерность в
указании на время рассказывания, в его отношении ко времени свершившихся событий (в
первой, второй части романа).
10. Почему рассказчик второй части романа, не отрицая того, что он убил Глана, в то же
время настаивает на факте случайной смерти от шальной пули? Чем можно объяснить
противоречивость оценок рассказчика второй части романа? К какому типу персонажей
можно отнести этого героя?
11. Сравните героев «Пана» с героями натуралистических произведений, например, с
героями Э. Золя. В чем сходство и в чем различие?
12. Неоромантические традиции в романе.
13. Традиции Достоевского в романе «Пан». Отметьте сходные сюжетные ситуации этого
романа и произведений Достоевского (например, «Идиот», «Бесы»).
Литература:
1. Кнут Гамсун. Романы. - Минск, 1989 или
2. К. Гамсун. Избранные произведения в 2-х тт., Т.2 - М: Художественная
литература, 1970.
Семинарское занятие № 3
Тема: Драма Г. Ибсена «Пер Гюнт»
1. Изображение духовной гибели человека как основная философская и социальная
проблема драмы. Образ Пера Гюнта.
2. Образ Сольвейг и его значение в драме.
3. Изображение Ибсеном современного ему мира.
4. Символы и аллегории в драме.
5. Драма Ибсена и фольклор. Романтическое и реалистическое в драме.
6. Актуальность драмы «Пер Гюнт».
7. Драма Г. Ибсена «Пер Гюнт» и музыка Э. Грига.
Литература:
1. Адмони В.Г. Генрик Ибсен – М., 1956.
2. Берковский Н.Я. Генрик Ибсен // Берковский Н.Я. статьи о литературе. – М., 1967. С.
212-216.
Семинарское занятие № 4
Тема: Творчество Б. Шоу. Драма «Цезарь и Клеопатра».
1. Жизнь и творчество Б.Шоу. Новаторство драматургии Б. Шоу (доклад).
2. Драма «Цезарь и Клеопатра» как «пьеса-дискуссия».
3. Образы Цезаря и Клеопатра. Историческая реальность и вымысел.
4. Своеобразие конфликта в пьесе.
5. Дискуссионность и интеллектуальность пьесы. Роль и особенности авторских ремарок в
пьесе.
Литература:
1. Ковалева Т.В., Леонова Е.А., Кириллова Т.Д. История зарубежной литературы (вторая
половина XIX – начало XX вв.). – Минск, 1997.
2. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX вв. / Под ред. Л.Г. Андреева. –
М., 1978.
3. История западноевропейского театра. – М., 1974.
4. Гражданская З.Т. Бернард Шоу. – М., 1979.
5. Образцова А.Г. Бернард Шоу и европейская театральная культура на рубеже XIX – XX
вв. – М., 1974.
Семинарское занятие №5
Тема: Пьеса Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».
1. Драма Б. Шоу и пьесы Л. Толстого и А. Чехова.
2. «Дом, где разбиваются сердца» - картина жизни предвоенной Англии.
3. Обитатели дома-корабля.
4. Символика в пьесе и ее роль.
5. Новая форма художественного выражения реализма Шоу по сравнению с предыдущими
драмами.
Литература:
1. Ром А.С. Джордж Бернард Шоу. – Л.-М., 1965.
2. Гражданская З.Т. Бернард Шоу. Очерк жизни и творчества. – М., 1979.
3. Образцова А.Г. Драматургический метод Б. Шоу. – М., 1965.
4. Хьюз Э. Бернард Шоу. – М., 1968.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1.
Основная литература:
1. Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX века: учеб. пособие.
– М.: Флинта, 2011.
4.2. Дополнительная литература:
1. Адмони В.Г. Генрик Ибсен – М., 1956.
2. Берковский Н.Я. Генрик Ибсен // Берковский Н.Я. статьи о литературе. – М., 1967. С.
212-216.
3. Гиленсон Б.А. История литературы США. – М., 2006.
4. Гражданская З.Т. Бернард Шоу. Очерк жизни и творчества. – М., 1979.
5. Зарубежная литература XX века / Под ред. З.Т. Гражданской – М., 1990.
6. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX вв. / Под ред. Л.Г. Андреева. –
М., 1978.
7. История западноевропейского театра. – М., 1974.
8. Кучборская Е. Реализм Э. Золя. – М., 1973.
9. Образцова А.Г. Бернард Шоу и европейская театральная культура на рубеже XIX – XX
вв. – М., 1974.
10. Образцова А.Г. Драматургический метод Б. Шоу. – М., 1965.
11. Пузиков Л. Эмиль Золя – М., 1979.
12. Ром А.С. Джордж Бернард Шоу. – Л.-М., 1965.
13. Учебники по истории зарубежной литературы рубежа 19-20 вв.
14. Хьюз Э. Бернард Шоу. – М., 1968.
4.3. Художественные тексты:
1. Золя Э. «Чрево Парижа», «Жерминаль», «Нана», «Мечта».
2. Мопассан Г. «Жизнь», «Милый друг», «Монт-Ориоль», новеллы.
3.Франс А. «Таис», «Харчевня королевы Гусиные лапы» «Остров пингвинов», «Боги
жаждут», «Кренкебиль».
4. Роллан Р. «14 июля», «Жан Кристоф», «Кола Брюньон».
5. Рембо А. Лирика
6. В. Поль. Лирика
7. Метерлинк М. «Слепые», «Там внутри», «Непрошенная», «Смерть Тентажиля», «Монна
Ванна», «Чудо святого Антония», «Синяя птица»
8. Верхарн Э. Лирика
9. Гамсун К. «Пан», «Виктория», «Голод»
10. Ибсен Г. «Бранд», «Пер Гюнт»
11. Стриндберг А. «Отец», «Фрекен Юлия», «Путь в Дамаск»
12. Голсуорси Д. «Сага о Форсайтах»
13. Уэллс Г. «Остров доктора Моро», «Человек-невидимка», «Машина времени», «Война
миров»
14. Шоу Б. «Цезарь и Клеопатра», «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион»
15. Киплинг Р. «Ким», «Свет погас», «Книга джунглей»
16. Уальд О. «Портрет Дориана Грэя», «Соломея», «Идеальный муж», «Баллада
Редингской тюрьмы»
17. Гауптман Г. «Перед восходом солнца», «Ткачи», «Потонувший колокол»
18. Твен М. «Приключения Гекльберри Финна», «Янки при дворе короля Артура»
19. Лондон Дж. «Мартин Иден», «Зов предков»
20. Гард Б. «Габриэль Конрой»
5. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.Духовная ситуация рубежа веков и литература.
2.Натурализм в литературе.
3. Особенности творческого метода Э.Золя.
4. Э. Золя. Цикл «Ругон-Маккары».
5. Э.Золя. Жерминаль.
6. Творчество Мопассана.
7. Новеллистика Мопассана.
8. Роман Мопассана «Жизнь».
9.Роман Мопассана «Милый друг».
10. Творчество А. Франса.
11. Роман А.Франса «Остров пингвинов».
12. Творчество Р. Роллана.
13. Роман Р. Роллана «Кола Брюньон».
14. Роман Р. Роллана «Жан-Кристоф».
15. Поэтическая драма Гауптмана «Потонувший колокол».
16.Драма Гауптмана «Перед заходом солнца».
17.Творчество Гауптмана.
18. Драматургия Метерлинка.
19. Символистские драмы Метерлинка.
20. Драма Метерлинка «Синяя Птица».
21. Драматургия Стриндберга.
22. Драма Стриндберга «Фрекен Юлия».
23. Драматургия Б. Шоу.
24. Драма Шоу «Цезарь и клеопатра».
25. Драма Шоу «Пигмалион».
26. Драма Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
27. Творчество О. Уайльда «Портрет Дориана Грея».
28. Поэзия импрессионизма и символизма.
29. Поэзия Верлена.
30. Поэзия Рембо.
31. Роман К. Гамсуна «Пан».
32. Творчество Д. Голсуорси.
33. Творчество Р. Киплинга.
34. Творчество М. Твена.
РАЗДЕЛ 6.
ЛИТЕРАТУРА ХХ В.: РЕАЛИЗМ, МОДЕРНИЗМ, ПОСТМОДЕРНИЗМ. ЗАПАДНАЯ
ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ХIХ-ХХ ВВ.
1. Пояснительная записка
Дисциплина «История зарубежной литературы» изучается в течение 8 семестров.
На четвертом курсе студенты изучают зарубежную литературу ХХ века: в седьмом
семестре зарубежную литературу первой половины ХХ века, в восьмом семестре – второй
половины века.
Цель курса «История зарубежной литературы ХХ века»- сформировать у
студентов целостное представление о литературном процессе первой и второй половины
ХХ века, мировоззренческих, эстетических направлениях и стилях.
Задачи курса:
- познакомить студентов с основными тенденциями и направлениями (модернизм,
авангардизм, экспрессионизм), повлиявшими на становление современной литературы;
- раскрыть своеобразие западной литературно-критической мысли ХХ века, ведущих
философских концепций эпохи: ницшеанство, экзистенциализм, фрейдизма,интуитивизм
А.Бергсона;
- выявить истоки модернизма, экспрессионизма;
-ознакомить с творчеством крупнейших зарубежных писателей;
- осуществить анализ основных произведений;
-рассмотреть проблемы поэтики зарубежной литературы первой половины ХХ века;
- сформировать представления о ведущих мотивах и проблемах, поднятых художниками
первой половины ХХ века – кризис современной цивилизации, дегуманизация общества,
- рассмотреть модернистские тенденции в современной литературе;
- выявить определяющее значение в развитии литературного процесса новейших
философских концепций: аналитической философии, прагматизма;
- познакомить студентов с основными тенденциями и направлениями (ницшеанство,
фрейдизм, интуитивизм А. Бергсона, теория архетипов К.-Г. Юнга, экзистенциализм),
повлиявшими на становление современной литературы
- раскрыть мировоззренческое своеобразие эпохи и ведущих философских концепций
эпохи: ницшеанство, экзистенциализм, фрейдизма, историософские системы;
- выявить истоки авангардной драмы – «театра гротеска и парадокса» Э. Ионеско, С.
Беккета;
- сформировать представления о ведущих мотивах и проблемах, поднятых художниками
второй половины ХХ века – кризис современной цивилизации, дегуманизация общества,
технократия и ее влияние на человека и будущее человечества;
- рассмотреть постмодернистские тенденции в современной литературе;
- выявить определяющее значение в развитии литературного процесса структуральной
лингвистики и семиотики в учениях Р. Барта, Ю. Кристевой и Ж. Деррида;
- расширение эрудиции и общей культуры студентов.
В результате изучения курса студент должен знать определяющие черты эстетики
данной эпохи, ее мировоззренческую основу и формы ее образного выражения;
определять своеобразие французской, английской, немецкой и американской
литературных традиций на данном этапе развития. Студент должен уметь анализировать
художественный мир литературных произведений, исходя из особенностей эстетики и
мировоззрения художника и эпохи, а также в сопоставлении с русской литературой этого
периода.
Формы
межсессионного
контроля
Лабораторный
практикум
Семинарские
(практические)
занятия
7
Лекции
Семестр
4
Аудиторные
Всего
Курс
Раздел дисциплины, содержание
Самостоятельная
работа студентов
2. Тематический план
1. Западная литературно-критическая мысль. Основные
философские концепции, их влияние на изменение
литературного процесса. Философия Ф.Ницше, С.Кьеркегора,
М.Хайдеггера.
8
4
4
2. Общие тенденции литературного процесса первой половины
XX века: реализм, модернизм. Основные течения модернизма.
6
2
4
Контрольный
тест/работа
3. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ
основных произведений. Проблемы поэтики
зарубежной
литературы первой половины ХХ века. Русско-зарубежные
литературные связи.
Литература «потока сознания». «Сторону Свана» М.Пруста
4. Сюрреализм. П. Юлюар, А. Бретон, Л. Арагон
18
8
8
Контрольный
тест/работа
10
4
6
5. Модернизм в Великобритании Творчество В.Вулф,
Д.Лоуренса, Дж. Джойса
6. У.Фолкнер как представитель южной школы американского
романа. «Интеллектуальный роман».
12
6
6
12
4
Контрольный
тест/работа
Контрольный
тест/работа
Контрольный
тест/работа
2
2
6
Контрольный
тест/работа
7. Экспрессионизм в австро-немецком искусстве первых
десятилетий ХХ в., как одно из классических направлений
европейского модернизма. Творчество Г. Майринка и Ф.Кафки.
18
8
2
8
Контрольный
тест/работа
8. Немецкий «интеллектуальный роман». Моделирование
«своей» реальности в произведениях модернизма.
Неомифологизм, интертекстуальность, иллюзия/реальность,
«текст в тексте», как характерные принципы построения
модернистских текстов Т. Манна, Г.Гессе, А.Деблина.
18
8
2
8
Контрольный
тест/работа
102
44
8
50
1.Французский экзистенциализм 40-50-х гг.
Теоретические манифесты Ж.-П. Сартра и А. Камю. Концепция
искусства Ж.-П. Сартра. Экзистенциальная ситуация. Проблема
выбора и свободы. «Человек – свободный проект», - Ж.-П.
Сартр. А. Камю о Человеке Абсурда, героях Абсурда (Гамлет,
Дон Жуан, Сизиф) и о Бунтующем Человеке.
8
2
2
4
Контрольный
тест/работа
2.Французский новый роман 50-60-х гг.
Р. Барт о генезисе нового романа. Смерть автора. Поэтика новой
романистики: «нулевой градус письма», техника «взгляда»,
«шозизм». Теоретические манифесты А. Роб – Грийе. «В
лабиринте» как иллюстрация к истории нового романа. Отказ от
психологизма в творчестве Н. Саррот. Учение о «тропизмах»
3.Французский театр абсурда. Истоки авангардной драматургии
в истории французского театра: А. Жарри, А. Арто. Концепция
нового театра: от марионетки к «театру Жестокости». Театр Э.
Ионеско, С. Беккета как «театр гротеска и парадокса».
«Трагедия слов» в художественном мире Э. Ионеско: нонсенсы,
алогизмы, каламбуры. «Короткие» и «длинные» пьесы Э.
Ионеско.
6
4
2
Контрольный
тест/работа
6
2
4
Контрольный
тест/работа
Итого:
4
8
4.Современная англо – американская фантастика. Современная
цивилизация как технократическая. Е. Замятин, Н. Бердяев об
опасностях «машинной» цивилизации. Идеи Дж. Оруэлла о
подавлении литературы как проявлении тоталитарного
сознания. Рождение нового вида литературы – социальной
фантастики. Два жанра современной фантастики: антиутопия и
роман - предупреждение
5.Роман–миф и
роман–притча в современной литературе.
Жанры, наследующие поэтику интеллектуальной прозы первой
половины ХХ века – миф и притча.
6.Творчество «патриарха из Солсбери – У. Голдинга.
Экзистенциальная философия как основа современной притчи.
7.Жизнь романа в западно – европейской литературе 50-80-х гг.
ХХ века. Пути исканий в творчестве Г. Бѐлля. Эволюция
немецкой литературы от Т. Манна к Г. Бѐллю. Группа «47».
Античные мотивы в творчестве Ф. Дюрренматта.
8.Английская романистика: человек и время. Г. Грин об
актуальном и вечном в судьбе современного человека.
Постмодернистские тенденции в творчестве А. Мердок и Дж.
Фаулза.
10
4
4
Контрольный
тест/работа
4
2
2
Контрольный
тест/работа
4
2
2
8
2
Контрольный
тест/работа
Контрольный
тест/работа
4
2
2
Контрольный
тест/работа
9.Современная американская литература от 50-х к 90-м гг. ХХ
века. Специфика американского романа. Д. Стейнбек «Зима
тревоги нашей», Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»,
«Девять рассказов». Доминирование «южной» школы.
«Контркультура» как
основа американской
элитарной
литературы. Американская драма и творчество Э. Олби («Случай
в зоопарке») и Т. Уильямса («Трамвай ‖Желание‖»). Романистика
С. Беллоу («Герзаг»).
8
4
4
Контрольный
тест/работа
10.Новый латиноамериканский роман. Мир Х. – Л. Борхеса. Х. –
Л. Борхес и его модель мира. «Библиотека» Борхеса. Концепция
10
4
4
Контрольный
тест/работа
2
2
2
4
времени / пространства в новеллистике Борхеса: «Сад
расходящихся тропок. Теория «фигур» Х. Кортасара.
«Магический реализм» Г. Г. Маркеса. «Сто лет одиночества» роман века. Мифотворчество и эсхатологизм Г. Г. Маркеса.
Концепты рода, дома в романе Маркеса. Смеховая, карнавальная
стихия романа.
11.Роман – конструкция. Игра с читателем и семиотическая
парадигма в романах у. Эко. У. Эко о путях развития
современной литературы. У. Эко и Х.- Л. Борхес.
Итого:
4
2
72
30
2
8
34
Контрольный
тест/работа
3. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
1. Западная литературно-критическая мысль. Основные философские концепции, их
влияние на изменение литературного процесса. Философия Ф.Ницше, С.Кьеркегора,
М.Хайдеггера.
2. Общие тенденции литературного процесса первой половины XX века: реализм,
модернизм. Основные течения модернизма. Понятия «литература «потока сознания»,
«экзистенционализм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «интеллектуальный роман».
3. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений.
Проблемы поэтики зарубежной литературы первой половины ХХ века. Русскозарубежные литературные связи. Литература «потока сознания». «В сторону Свана»
М.Пруста.
4. Сюрреализм. П. Юлюар, А. Бретон, Л. Арагон. Формирование эстетической
платформы сюрреализма. Сюрреализм во французской лирике и драме. Творческая
эволюция сюрреализма.
5. Модернизм в Великобритании. Творчество В. Вулф, Д. Лоуренса, Дж. Джойса.
Влияние на творчество В. Вулф теории Фрейда. Утрата семейных ценностей в прозе Д.Г.
Лоуренса. Повествовательная манера Дж. Джойса.
6. У.Фолкнер как представитель южной школы американского романа. Роман
Уильяма Фолкнера «Шум и ярость». Общечеловеческое и региональное в романах У.
Фолкнера 30-х гг. Историософская и этическая тематика произведений Фолкнера.
7. Экспрессионизм в австро-немецком искусстве первых десятилетий ХХ в., как одно
из классических направлений европейского модернизма. Творчество Г. Майринка и
Ф.Кафки. Своеобразие художественного метода. Проблема стиля и принадлежности к
определенному литературному направлению.
8. Немецкий «интеллектуальный роман». Моделирование «своей» реальности в
произведениях модернизма. Неомифологизм, интертекстуальность, иллюзия/реальность,
«текст в тексте», как характерные принципы построения модернистских текстов Т. Манна,
Г.Гессе, А. Деблина.
9. Французский экзистенциализм 40-50-х гг.
Теоретические манифесты Ж.-П. Сартра и А. Камю. Концепция искусства Ж.-П. Сартра.
Экзистенциальная ситуация. Проблема выбора и свободы. «Человек – свободный проект»,
- Ж.-П. Сартр. А. Камю о Человеке Абсурда, героях Абсурда (Гамлет, Дон Жуан, Сизиф) и
о Бунтующем Человеке. А. Камю «Посторонний», «Калигула», «Чума», «Миф о Сизифе»,
«Счастливая смерть». Ж.-П. Сартр «Тошнота», «Слова», «Мухи».
10. Французский новый роман 50-60-х гг.
А. Роб – Грийе «В лабиринте». Н. Саррот «Золотые плоды». «Детство». Тропизмы».
Р. Барт о генезисе нового романа. Смерть автора. Поэтика новой романистики: «нулевой
градус письма», техника «взгляда», «шозизм». Теоретические манифесты А. Роб – Грийе.
«В лабиринте» как иллюстрация к истории нового романа. Отказ от психологизма в
творчестве Н. Саррот. Учение о «тропизмах».
11. Французский театр абсурда. Истоки авангардной драматургии в истории французского
театра: А. Жарри, А. Арто. Концепция нового театра: от марионетки к «театру
Жестокости». Театр Э. Ионеско, С. Беккета как «театр гротеска и парадокса». «Трагедия
слов» в художественном мире Э. Ионеско: нонсенсы, алогизмы, каламбуры. «Короткие» и
«длинные» пьесы Э. Ионеско. Э. Ионеско «Лысая певица», «Стулья», «Жертвы долга». С.
Беккет «В ожидании Годо».
12. Современная англо – американская фантастика. Дж. Оруэлл «1984», О. Хаксли «О
дивный новый мир», Р. Мерль «Мальвиль», «Остров». С. Кинг «Мертвая зона», К. Воннегут
«Бойня номер пять», «Сирены Титана». Современная цивилизация как технократическая. Е.
Замятин, Н. Бердяев об опасностях «машинной» цивилизации. Идеи Дж. Оруэлла о
подавлении литературы как проявлении тоталитарного сознания. Рождение нового вида
литературы – социальной фантастики. Два жанра современной фантастики: антиутопия и
роман - предупреждение
13. Роман–миф и роман–притча в современной литературе.
14. Творчество «патриарха из Солсбери – У. Голдинга.
15. Жизнь романа в западно – европейской литературе 50-80-х гг. ХХ века.
Пути исканий в творчестве Г. Бѐлля. Эволюция немецкой литературы от Т. Манна к
Г. Бѐллю. Группа «47». Г. Бѐлль «Бильярд в половине десятого». «Где ты был, Адам?»
«Долина грохочущих копыт».
Античные мотивы в творчестве Ф. Дюрренматта. Ф. Дюрренматт «Минотавр»,
«Смерть пифии», «Поручение, или О наблюдении за наблюдающим за наблюдателями»,
«Грек ищет гречанку».
16. Английская романистика: человек и время. Г. Грин об актуальном и вечном в
судьбе современного человека. Постмодернистские тенденции в творчестве А. Мердок и
Дж. Фаулза.
17. Современная американская литература от 50-х к 90-м гг. ХХ века. Специфика
американского романа. Д. Стейнбек «Зима тревоги нашей», Дж. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи», «Девять рассказов». Доминирование «южной» школы.
«Контркультура» как основа американской элитарной литературы. Американская драма и
творчество Э. Олби («Случай в зоопарке») и Т. Уильямса («Трамвай ‖Желание‖»).
Романистика С. Беллоу («Герзаг»).
18. Новый латиноамериканский роман. Х. – Л. Борхес «Письмена бога». Рассказы. Х.
Кортасар «Игра в классики», «Выигрыши», Г. Г. Маркес «Сто лет одиночества».
Мир Х. – Л. Борхеса. Х. – Л. Борхес и его модель мира. «Библиотека» Борхеса.
Концепция времени / пространства в новеллистике Борхеса: «Сад расходящихся тропок.
Теория «фигур» Х. Кортасара. «Магический реализм» Г. Г. Маркеса. «Сто лет одиночества»
- роман века. Мифотворчество и эсхатологизм Г. Г. Маркеса. Концепты рода, дома в романе
Маркеса. Смеховая, карнавальная стихия романа.
20. Роман – конструкция. Игра с читателем и семиотическая парадигма в романах У.
Эко. У. Эко о путях развития современной литературы. У. Эко и Х.- Л. Борхес.
4. Содержание практических занятий
Практическое занятие №1.
Тема: Своеобразие модернистской поэтики романа М. Пруста «В сторону Свана»
Тексты для анализа:
М. Пруст «В сторону Свана»
1. Философская основа художественного метода М. Пруста
2. Что отличает поток сознания в произведениях М. Пруста от потока сознания текстов
Дж. Джойса?
3. Что означает «поиск утраченного времени»?
4. Особенности импрессионистского стиля М. Пруста. Картины какого французского
живописца напоминает повествование М. Пруста?
5. «Для автора (Пруста. – В.П.) мироздание есть метеорологическая реальность… все дело в
направлении ветра», – писал Х. Ортега-и-Гассет. Как Вы понимаете это высказывание?
6. Что является для Марселя толчком погружения в воспоминание? Какой ассоциативный
ряд выстраивается?
7. Раскройте феномен расслоения «Я» в романе М. Пруста.
Литература для подготовки:
1. Мамардашвили М. Лекции о Прусте. – М., 1995.
2. Толмачев М.В. Марсель Пруст // Пруст М. По направлению к Свану. – М., 1992.
3. Подорога В. Марсель Пруст // Подорога В. Выражение и смысл. – М., 1995.
Практическое занятие №2.
Тема «Редуцированный полифонизм» в литературе модернизма.
Тексты для анализа:
У. Фолкнер «Шум и ярость»
1. Раскройте семантику названия романа У. Фолкнера «Шум и ярость», укажите источник
цитаты.
2. Композиционные особенности романа:
– От какого лица ведется повествование в каждой из частей романа?
– Какой день описан в 1-ой, 3-ей и 4-ой части? Во 2-ой части?
– Каким образом обнаруживается связь романа «Шум и ярость» с Евангелием?
3. В чем заключается особенность сюжета романа?
4. Каков коннотативный ряд образа Бенджи?
5. В какой части романа раскрывается сознание Квентина? Какой из основных принципов
прозы ХХ века реализуется по-преимуществу в этой части?
6. Раскройте символику часов и особенность времени в романе.
7. Как дается в романе образ Кэдди?
8. Как реализуется в романе модель «возможных миров»?
9. Апофеоз романа – проповедь священника в негритянском храме, раскройте смысловую
глубину этого эпизода.
Литература для подготовки:
1. Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920 - 1930-х гг. - Л., 1979.
2. Долинин А. Комментарии // Фолкнер У. Собр. соч. В 6 тт. - М., 1985. - Т. 1.
3. Ж. –П. Сартр О романе «Шум и ярость». Категория времени у Фолкнера // Ж. –П. Сартр
Ситуации: Сборник. М., 1998.
4. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
Практическое занятие №3.
Тема Экспрессионизм и феномен творчества Ф. Кафки.
Тексты для анализа:
Ф. Кафка «Превращение», «Замок»
1. Раскройте эффект сочетания обыденного стиля повествования и фантастичности
происходящего в произведениях Ф. Кафки.
2. Проблема власти отца. Как она прослеживается в новелле «Превращение» и в романе
«Замок»?
3. Крайнее выражение порядка (Ordnung) как проявление абсурда.
4. Раскройте феномен превращения в новелле. Какова реакция близких на новый образ
Грегора?
5. Кафка детально воссоздает пространство в новелле. С какой целью это сделано?
6. Чей взгляд на окружающий «мир» представлен в новелле?
7. Как «работает» коньюнктивная логика в романе «Замок?
8. Почему герой не может попасть в Замок?
9. Что значит «успешный» / «неуспешный» речевой акт в отношении романа Кафки?
10. Реализация инициатических мотивов в творчестве Кафки.
Литература для подготовки:
1. Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. – М., 1972
2. Н.С. Павлова Поэзия Георга Гейма // Гейм Г. Небесная трагедия. – М., 2005.
3. Ришар Л. Энциклопедия экспрессионизма: Живопись и графика. Скульптура.
Архитектура. Литература. Драматургия. Театр. Кино. Музыка / Л.Ришар; Науч. ред. и авт.
послесл. В.М.Толмачев. – М., 2003. – С.20.
4. Мелетинский Е. М. Поэтика мифа. - М., 1996.
5. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л., 1986.
6. Лотман Ю. М. 0 семиотике понятий "стыд" и "страх" в механизме культуры //
Тезисы докладов IV Летней школы по вторичным моделирующим системам. - Тарту,
1970.
7. Подорога В. Франц Кафка. Конструкция сновидения // Подорога В. Выражение и
смысл. – М., 1995.
8. Руднев В. Художественное высказывание и речевое действие (Франц Кафка и его
герои) // Руднев В. Морфология реальности: Исследование по "философии текста". - М.,
1996.
Практическое занятие №4
Тема: Немецкий «интеллектуальный роман». Творчество Т. Манна «Будденброки»,
«Доктор Фаустус».
Тексты для анализа:
Т. Манн «Будденброки», «Доктор Фаустус».
1. «История гибели одного семейства» - подзаголовок романа Т. Манна «Будденброки»,
раскройте его неоднозначный смысл.
2. Концепция «бюргерства» и ее воплощение в «Будденброках» Т. Манна.
3. Реализация мотивов «философии пессимизма» Шопенгауэра в романе Т. Манна
4. Тема болезни и смерти. Мотивный и символический ряд.
5. Система лейтмотивов в романе «Доктор Фаустус». Структура «текст в тексте», как она
«работает» в романе?
6. Фаустовские мотивы в романе.
7. Раскройте понятие контрапункта. Как «работает» этот композиционный принцип в
романе?
8. «Полифонизм», интертекстуальность, модель «текст в тексте» в романе «Доктор
Фаустус»
Литература:
1. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М., 1995.
2. Кургинян М. Романы Томаса Манна. – М., 1975.
3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе.
4. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900-1945. М., 1982.
5. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
Практическое занятие №5
Тема: Философия экзистенциализма в современной французской литературе
Тексты для анализа:
А. Камю «Посторонний», «Чума», «Калигула». Ж. – П. Сартр «Тошнота», «Мухи».
1. Философские истоки экзистенциальной литературы.
2. Эссеистика Сартра и Камю.
3. Теория ситуации и концепция человека в творчестве Сартра и Камю.
4. «Посторонний» Камю – художественное воплощение философских идей «Мифа о
Сизифе».
5. Тема смерти в повести А. Камю «Посторонний».
6. Понятие ситуации в романе Сартра «Тошнота» (концепция приключения, совершенных
мгновений).
7. Искусство и его роль в исканиях смысла А. Рокантеном.
Литература для подготовки
1. Ж. – П. Сартр Экзистенциализм – это гуманизм // Ж. –П. Сартр «Тошнота». М., 1994.
2. Ж. – П. Сартр Объяснение «Постороннего» // Называть вещи своими именами. М., 1986.
Или: Ж. –П. Сартр Разбор «Постороннего» // Ж. –П. Сартр Ситуации: Сборник. М., 1998.
3. Ж. – П. Сартр Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М., 2002.
4. А. Камю Миф о Сизифе: Человек Абсурда // А. Камю Избранное. М., 1994.
5. Андреев Л. Г. Ж. – П. Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
6. Великовский С. Грани несчастного сознания. М., 1973.
7. Великовский С. После «смерти бога» (О «Постороннем» Камю) // Новый мир. – 1969. №9.
8. Камю А. Бунт и рабство // Вопросы литературы. – 1992. - №1.
9. Камю А. За пределами пятой заповеди // Новое время. – 1993. - №9.
10. Котельников В. А. Блудный сын Достоевского // Вопросы философии. – 1994. - №2.
11. Маньковская Н. Б. Счастливая смерть постороннего // Вестник МГУ. Серия 8.
Философия. №2.
12. Кирнозе З. И. Французский роман ХХ века. Горький, 1977.
Практическое занятие № 6
Тема: Современная англо – американская фантастика
Тексты для анализа: Д. Оруэлл «1984». О. Хаксли «О дивный новый мир». Р.
Бредбери «Марсианские хроники», «451 градус по Фаренгейту». К. Воннегут «Бойня
№5, или крестовый поход детей», «Сирены Титана» С. Кинг «Мертвая зона»,
«Воспламеняющая взглядом».
1. Жанр антиутопии в английской литературе ХХ века
2. Д. Оруэлл о проблемах современного социума.
3. Двоемыслие и мыслепреступление как факторы формирования социального сознания в
романе Оруэлла «1984».
4. Уинстон Смит и Гай Монтег – типология героя антиутопии: общее и различное.
5. Парадокс времени в современном фантастическом романе: наложение настоящего и
будущего.
6. Черты моделирования действительности в романах Оруэлла и Бредбэри:
пространственная модель как знаковая система.
7. Антиутопия как пародийный жанр: сатирическое осмысление действительности в
романах К. Воннегута.
8. Роман – предупреждение в творчестве С. Кинга: этические парадоксы человечества.
Литература для подготовки
1. Оруэлл Дж. 1984 и эссе разных лет // Литература и тоталитаризм. Подавление
литературы. Рецензия на «Мы» Замятина. М., 1987.
2. Баталов Э.А. В мире утопии: пять диалогов об утопии, утопическом сознании и
утопических экспериментах. МГУ, 1989.
3. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. Коммунизм и христианство. М.,
1990. Гл.8.
4. Зверев А. Зеркала антиутопий // Антиутопия ХХ века. М., 1989.
5. Мэмфорд М. Невидимая машина // Утопия и утопическое мышление. М., 1990.
6. Морсон Г. Границы жанра Антиутопия как пародийный жанр // Утопия и утопическое
мышление. М., 1990.
7. Зиновьев А. А., Ревзин И. И. Логическая модель как средство научного исследования //
Вопросы философии. – 1960. - №1.
8. Кавальен М. Антиутопия в отличие от родственных жанров // Вопросы философии. –
1972. - №8.
9. Флоровский Г. В. Метафизические предпосылки утопизма // Вопросы философии. – 1990.
- №10.
10. Штоф В. А. О роли моделей в познании. М., 1963.
11. Рягузова Г. М. Современный французский роман предупреждение. Киев. 1984.
12. Злобин Г. П. По ту сторону мечты. М., 1992.
13. Зверев А. М. Модернизм в литературе США. М., 1979.
14. Брандис Е., Дмитриевский В. Зеркало тревог и сомнений. О современном состоянии и
путях англо-американской фантастики. М., 1967.
Практическое занятие № 7
Тема: Жизнь романа второй половины ХХ века
Тексты для анализа: Белль Г. «Где ты был, Адам?», «Долина грохочущих копыт»,
«Бильярд в половине десятого».
1. «Литература развалин» и раннее творчество Г. Белля.
2. Миф как основа психологической канвы образа в романистике Г. Белля: Пауль и
Катарина («Долина грохочущих копыт»); Генрих, Иоганна и Роберт Фемели («Бильярд в
половине десятого»)
3. Библейская символика лозы и винограда в «Долине грохочущих копыт».
4. Приемы цитирования и аллюзии в романе «Бильярд в половине десятого» («Паси агнцев
моих», «Маленький Давид» и др.)
5. Человек и время в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого».
6. Время историческое и биографическое в романе «Бильярд в половине десятого».
7. Мотив выстрела как разрешения духовного кризиса героя романистике Г. Белля.
8. Женские образы романистике Г. Белля.
Литература для подготовки
1. История литературы ФРГ. М., 1980.
2. Днепров В.Д. Литература и нравственный опыт человека. Л., 1970.
3. Ботникова А.Б. Время в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого» //
Индивидуальность писателя и литературно – общ. Процесс. Воронеж, 1978.
4. Рожновский С. Генрих Бѐлль. М., 1965.
5. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе // Бахтин М.М. Вопросы литературы
и эстетики. М., 1975.
Практическое занятие № 8.
Тема: Новый латиноамериканский роман и творчество Г.Г. Маркеса
Тексты для анализа: Маркес Г.Г. «Сто лет одиночества». «Осень патриарха». Борхес
Х.-Л. «Сад расходящихся тропок». Рассказы. Кортасар Х. «Игра в классики».
«Выигрыши»
1. Новый латиноамериканский роман как специфическое явление современной
литературной классики.
2. Маркес о проблеме романического жанра.
3. Истоки мифологем в романе Маркеса «Сто лет одиночества»
4. «Сто…» как семейная эпопея: исторические вехи в романе.
5. Темы инцеста, одиночества и любви в романе, их взаимосвязь.
6. Эсхатологический миф как предупреждение в финале романа
7. Прием карнавализации в романе Маркеса «Сто лет одиночества».
8. Смеховая культура и пародийная стихия в романе.
9. Значение концептов Макондо и дом в романе.
10. Характеристика категории времени в романе «Сто лет одиночества»
11. Автобиографические мотивы в романе и их значение.
Литература для подготовки
1. Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
2. Мамонтов С.П. Испаноязычная литература стран Латинской Америки. М., 1983.
3. Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. М., 1976.
4. Земсков В. Г.Г. Маркес. М., 1986.
5. Столбов В. Пути и жизни. М., 1985.
6. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
5. Самостоятельная работа
Примерные темы рефератов по зарубежной литературе первой половины
XX века
1. Отражение учения Ф.Ницше о сверхчеловеке в романе А.Жида «Имморалист».
2. Влияние философии экзистенциализма, ницшеанства, интуитивизма А.Бергсона на жизнь
романа в ХХ веке.
3. «Мифологизм» как характерное явление литературы ХХ века.
4. Как трансформируется «время истории» в романе ХХ века?
5. Техника лейтмотивов в романе ХХ века, ее связь с музыкальной драмой Вагнера и
мифологической символикой.
6. Аналитическая психология и роман ХХ века.
7. Этические и эстетические каноны викторианства и атмосфера «Салона Блумсбери».
Значение «Салона Блумсбери» для английской культуры 1910-х – середины 1930-х годов.
8. Писатели – «материалисты» и писатели – «спиритуалисты» (см. ст. В.Вулф
«Современная художественная проза»).
9. Проза В. Вулф и импрессионизм.
10. Аналогии «Улиссу» Дж. Джойса в романе «Миссис Деллоуэй».
11. Символический план притчи К.Абэ «Женщина в песках»: песок, яма, дом, шпанская
мушка.
12. Экзистенциализм во французской литературе 50-х гг. Философская эссеистика Ж.-П.
Сартра и А.Камю.
13. Диалог двух «я» в повести Н.Саррот «Детство». Что означают слова Н.Саррот:
«Персонажи меня не интересуют»?
14. Орест и Калигула – экзистенциальная интерпретация мифа («Мухи» Ж.-П. Сартра,
«Калигула» А.Камю)
15. Герой Абсурда в прозе А. Камю (повесть «Посторонний»).
16. Символический план притчи У. Голдинга «Повелитель мух»: остров, раковина, костер,
огонь.
17. Понятие «пограничная ситуация» в романе Ж.-П. Сартра «Тошнота»
18. «Бесчеловечная» реальность в пьесах Э. Ионеско и С. Беккета
19. Комическая коллизия в пьесах Э. Ионеско.
20. Вилла Кончиса – мистический центр композиции (театральная сцена) романа
Дж.Фаулза «Волхв».
21. Какова связь «смерти Бога» и смерти Автора» в литературе постмодернизма?
22. Сущность проблемы времени в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого»: время
историческое и биографическое.
23. Шекспировская аллюзия романе Дж.Фаулза «Волхв» и ее значение («Буря»,
«Отелло»).
Примерные темы рефератов по зарубежной литературе второй половины
XX века
1. Библейская символика лозы и винограда в «Долине грохочущих копыт» Г. Белля.
2. Антиутопия как пародийный жанр: сатирическое осмысление действительности в
романах К. Воннегута.
3. Роман – миф Дж. Апдайка «Кентавр»
4. Темы инцеста, одиночества и любви в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества»
5. Миф в драматургии Т. Уильямса.
6. Тема искусства в романе А. Мердок «Черный принц»
7. Традиция романа-вымысла в американской литературе: Д. Стейнбек «Зима тревоги
нашей», Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи».
8. Д. Фаулз как представитель постмодернизма в английской литературе (игра как способ
мистификации, интертекстуальность, ирония, концептуализм автора).
9. Преображающийся герой в романе А. Мердок «Черный принц»: значение послесловий в
романе.
10. Образ Мелькиадеса в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества».
6. Вопросы к зачету
1. Композиционные особенности романа У. Фолкнера «Шум и ярость»
2. Шекспировские аллюзии в романе У. Фолкнера «Шум и ярость»
3. Мифотворчество Ф. Кафки. Принципиальное отличие мифопоэтики Кафки от Джойса и
Т.Манна.
4. «Эпоха джаза» в романе «Ночь нежна» Ф.С. Фицджеральда.
5. Тема «потерянного поколения» в романах Э.М. Ремарка, Э Хемингуэя, Р.Олдингтона.
6. Раскройте понятие «неомифологизм», «поток сознания». Если в поэтике Т.Манна миф
используется с тем, чтобы «уравновесить, примирить миф и историю», то в поэтике
Джойса…?
7. Каково соотношение эпизодов в романе Джойса и эпической поэмы Гомера?
8. Каков композиционный механизм романа Джойса?
9. Какой день стал предметом изображения в «Улиссе»?
10. Стивен Дедалус и Леопольд Блум в «лабиринте» города – их взаимодополнение и
соотношение с Одиссеем и Телемаком, ироническое переосмысление античных образов
Джойсом.
11. Видения Блума как отражение концепции вины и первородного греха, аллюзия на
атмосферу «Процесса» Кафки.
12. Е.М.Мелетинский писал: «Ирония здесь (в «Улиссе») – необходимая «цена» за
обращение к эпосу и мифу». Как Вы полагаете, почему?
13. «История гибели одного семейства» - подзаголовок романа Т. Манна «Будденброки»,
раскройте его неоднозначный смысл.
14. Реализация мотивов «философии пессимизма» Шопенгауэра в романе Т. Манна
15. Тема болезни и смерти. Мотивный и символический ряд.
16. Система лейтмотивов в романе «Доктор Фаустус».
17. Фаустовские мотивы в романе «Доктор Фаустус».
18. Раскройте понятие контрапункта. Как «работает» этот композиционный принцип в
романе «Доктор Фаустус».
19. «Полифонизм» романа «Доктор Фаустус»
20. Семантика названия романа «Игра в бисер».
21. Функция трех жизнеописаний Й.Кнехта в романе.
22. Что символизирует Касталия? Какие смыслы открывает имя героя – Йозеф Кнехт?
23. Как вы понимаете символизм сцены гибели Йозефа Кнехта?
24. Почему «Трактат о Степном Волке» внешне напоминает популярную брошюрку,
типичное «чтиво» фельетонной эпохи.
25. Что значит – «фельетонная эпоха»?
26. Карнавальные мотивы в романе «Степной волк»
27. Почему звучит смех «бессмертных»? Что значит мотив холода?
28. Структура «текст в текста», как она «работает» в каждом из романов – «Доктор
Фаустус», Г.Гессе «Игра в бисер», «Степной волк»?
29. Инициатические мотивы в произведениях Г.Гессе.
30. «Память – вместилище духа». Как реализуется эта «максима» в романе М.Пруста «В
сторону Свана»?
7. Вопросы к экзамену
1. Раскройте символический план притчи К.Абэ «Женщина в песках»: песок, яма, дом,
шпанская мушка.
2. Экзистенциализм во французской литературе 50-х гг. Философская эссеистика Ж.-П.
Сартра и А.Камю.
3. Диалог двух «я» в повести Н.Саррот «Детство». Что означают слова Н.Саррот:
«Персонажи меня не интересуют»?
4. Орест и Калигула – экзистенциальная интерпретация мифа («Мухи» Ж.-П. Сартра,
«Калигула» А.Камю)
5. В повести Кристы Вольф «Кассандра» плененная Агамемноном троянская
прорицательница говорит: «Как долго трепетала я от страха перед тем ужасом, который я
вынужденно вызывала у своего народа», раскройте причину этого двойного ужаса.
6. Герой Абсурда в прозе А. Камю (повесть «Посторонний»).
7. Раскройте символический план притчи У. Голдинга «Повелитель мух»: остров,
раковина, костер, огонь.
8. Понятие «пограничная ситуация» в романе Ж.-П. Сартра «Тошнота»
9. «Бесчеловечная» реальность в пьесах Э. Ионеско и С. Беккета
10. Комическая коллизия в пьесах Э. Ионеско.
11. Вилла Кончиса – мистический центр композиции (театральная сцена) романа
Дж.Фаулза «Волхв».
12. Связь «смерти Бога» и смерти Автора» в литературе постмодернизма.
13. Сущность проблемы времени в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого»: время
историческое и биографическое.
14. Шекспировская аллюзия романе Дж.Фаулза «Волхв» и ее значение («Буря»,
«Отелло»).
15. Генезис «нового романа» по Р. Барту. Раскройте понятие «нулевая степень письма»
16. Антиутопия в творчестве Д. Оруэлла. Каково проявление тоталитарного сознания?
17. Х.-Л. Борхес и его модель мира. «Библиотека» Борхеса.
18. Игра с читателем и семиотическая парадигма в романе У. Эко «Имя розы»
19. «Трагедия слов» в художественном мире Э. Ионеско: нонсенсы, алогизмы, каламбуры.
20. Какую пьесу Э. Ионеско написал, пародируя англо – французский разговорник?
Объясните сущность такого пародирования.
21. Библейские аллюзии в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого».
22. Семиотика нарратива в романе А. Роб – Грийе «В лабиринте».
23. Черты моделирования действительности в романах Д. Оруэлла и Р. Бредбери:
пространственная модель как знаковая система.
24. Экзистенциальное сознание как философская основа притчи К. Абэ: Сизиф и Ники
Дзюмпей.
25. Смеховая культура и пародийная стихия в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества».
26. Раскройте приемы карнавализации в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества»
27. Ситуация нравственного выбора в романах Г. Грина («Тихий американец»,
«Монсеньор Кихот»)
28. Автобиографические мотивы в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества», их
значение.
29. Реализация античного мифа в повести К. Вольф «Кассандра»
30. Своеобразие творческого метода Р. Мерля. «Мальвилъ».
31. Крушение человечности в драмах Т. Уильямса.
32. «И тут вошел Ахилл, скот. Убийца вошел в храм…», - раскройте смысл
трансформации образа античного героя в повести К. Вольф «Кассандра».
33. Роман-предупреждение С.Кинга: этические парадоксы человечества.
34. Объясните фразу Ф. Дюрренматта: «Если человек осознает себя человеком, он может
возвыситься над лабиринтом», используя материал баллады «Минотавр».
35. Мотив выстрела как разрешение духовного кризиса героя в романе Г. Белля «Бильярд
в половине десятого».
36. В повести Ф. Дюрренматта «Поручение, или О наблюдении за наблюдающим за
наблюдателями» Полифем назвал Ахилла обезумевшим богом, а Минотавр в
одноименной балладе танцевал, «как чудовищное дитя, … как чудовищный бог среди
вселенной своих отражений», раскройте семантику сближения этих образов.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Списки и основной и дополнительной литературы (зарубежная литература первой
половины XX века).
Основная литература:
1. Киричук Е.В. История зарубежной литературы ХХ века: учеб. пособие. – М.: Флинта,
2012.
2. Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008.
3. Яценко В.М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века: учебник. –
М.: Флинта, 2012.
Дополнительная литература:
1. Английская литература 1945 – 1980 гг. М., 1996.
2. Антиутопии ХХ века. М., 1989.
3. Бреннер Ж. Моя история французской литературы. М., 1994.
4. Зарубежная литература ХХ века. М., 1996.
5. Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. М.: МГУ, 1987.
6. Зверев А.М. Модернизм в литературе США. М., 1979.
7. Злобин Т.П. По ту сторону мечты. М., 1992.
8. История литературы ФРГ. М., 1980.
9. Называть вещи своими именами. М., 1986
10. Новая технократическая волна на западе. М., 1986.
11. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
12. Французская литература 1945 -1990 гг. / Под ред. Н.И. Балашова. М., 1995.
13. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М., 1995.
14. Кургинян М. Романы Томаса Манна. – М., 1975.
15. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе.
16. Сенес Ж., Сенес М. Герман Гессе или жизнь мага. – М., 2004.
17. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900-1945. М., 1982.
18. Березина А.Г. Герман Гессе. – Л., 1976.
19. Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. – Тбилиси, 1984.
20. Андреев Л. Марсель Пруст. М., 1968.
Научная литература:
1. Кристева, Ю. Избранные труды: разрушение поэтики. – М.: Российская политическая
энциклопедия (РОССПЭН), 2004.
2. Кьеркегор, С. Страх и трепет. – М.: Республика, 1993.
3. Мелетинский Е.М. Позтика мифа. - М., 1976.
4. Мельвиль Ю.К. Прагматизм // Современная западная философия: Словарь. - М., 1991.
5. Молчанов В.И. Феноменология // Современная западная философия: Словарь, - М.,
1991.
6. Ницше Ф. Сочинения: в 2-х т. – М.: Мысль, 1997.
7. Ницше, Ф. Так говорил Заратустра. Пер. с нем. В.В. Рынкевича. – Алма-Ата: Жазушы;
Интербук, 1991.
8. Подорога, В. Выражение и смысл. – М.: Ad Marginem, 1995.
9. Рорти Р. Случайность, ирония и солидарность. - М., 1996.
10. Хайдеггер, М. Время и бытие. – М.: Республика, 1993.
11. Хайдеггер, М. Петь – для чего? // Рильке Р.М. Прикосновение. – М.: Текст, 2003.
12.Хайдеггер, М. Разговор на проселочной дороге. – М.: Высш. шк., 1991.
13. Юнг К.Г. Архетип и символ. - М., 1991.
14. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. Киев, 1995.
15. Юнг К. Г. Душа и миф: Шесть архетипов. - Киев, 1996.
16. Иванов А В. Юнг // Современная западная философия: Словарь. - М., 1991.
17. Хоружий С. Вместо послесловия // Джойс Дж. Улисс. – М., 1993.
18. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М., 1995.
19. Кургинян М. Романы Томаса Манна. – М., 1975.
20. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – М., 2002.
21. Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920 - 1930-х гг. - Л., 1979.
22. Долинин А. Комментарии // Фолкнер У. Собр. соч. В 6 тт. - М., 1985. - Т. 1.
23. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. - М., 1970,
24. Руднев В. Морфология реальности: Исследование по"философии текста". - М., 1996.
25. Мелетинский Е. М. Поэтика мифа. - М., 1996.
26. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л., 1986.
27. Лотман Ю. М. 0 семиотике понятий "стыд" и "страх" в механизме культуры // Тезисы
докладов IV Летней школы по вторичным моделирующим системам. - Тарту, 1970.
28. Руднев В. Художественное высказывание и речевое действие (Франц Кафка и его
герои) // Руднев В. Морфология реальности: Исследование по "философии текста". - М.,
1996.
29. Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. – М., 1972
30. Н.С. Павлова Поэзия Георга Гейма // Гейм Г. Небесная трагедия. – М., 2005.
31. Ришар Л. Энциклопедия экспрессионизма: Живопись и графика. Скульптура.
Архитектура. Литература. Драматургия. Театр. Кино. Музыка / Л.Ришар; Науч. ред. и авт.
послесл. В.М.Толмачев. – М., 2003. – С.20.
32. Легенда о докторе Фаусте. - М., 1965.
33. Жирмунский В.И. История немецкой литературы ХVI - ХVIII вв. - Л., 1972.
34. Микушевич В. Проблема цитаты ("Доктор Фаустус" Томаса Манна по-немецки и
по-русски) // Мастерство перевода. - 1966. - М., 1968.
35. Руднев В. Поэтика модальности // Родник. - М., 1988. - No 7.
36. Руднев В. Гений в культуре // Кречмер Э. Гениальные люди.- М., 1997.
37. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
38. Деблин А. Берлин, Александерплац. – СПб.: Амфора, 2000.
39. Деблин, А. Гамлет, или долгая ночь подходит к концу. – М.: Просодия, 2002.
40. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М., 1995.
41. Кургинян М. Романы Томаса Манна. – М., 1975.
42. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – М., 2002.
43. Сенес Ж., Сенес М. Герман Гессе или жизнь мага. – М., 2004.
44. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900-1945. М., 1982.
45. Березина А.Г. Герман Гессе. – Л., 1976.
46. Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. – Тбилиси, 1984.
Художественные тексты, рекомендуемые для чтения:
1. Б. Брехт Трѐхгрошовая опера. Мамаша Кураж и еѐ дети.
2. В. Вулф. Мисис Дэллоуэй, На маяк.
3. Г. Брох. Возвращение Вергилия.
4. Г. Гессе. Степной волк. Демиан. Игра в бисер.
5. М. Пруст. По направлению к Свану, Под сенью девушек в цвету. (по выбору).
6. Т. Манн Смерть в Венеции, Доктор Фаустус.
7. Р. Олдингтон. Смерть героя.
8. Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен.
9. У. Фолкнер. Шум и ярость, Деревушка.
10. Ф. Кафка. Превращение. В исправительной колонии. Америка. Замок,
Письмо отцу.
11. Ф. Мориак. Тереза Дескейру,
12. Ф.С. Фицджеральд. Великий Гэтсби, Ночь нежна (по выбору).
13. Э. Хемингуэй. Прощай, оружие. Дома. Кошка под дождем. Старик и море.
Приговор,
Списки и основной и дополнительной литературы (зарубежная литература второй
половины XX века).
Основная литература:
1. Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008.
2. Михальская Н.П. История английской литературы: учеб. для студ. филол. и лингв. фак.
высш. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2007.
3. Андреев Л.Г., Карельский А.В., Павлова Н.С. Зарубежная литература ХХ века: учебник
для вузов. - М.: Высшая школа, 2004.
4. Толмачев В.М. Зарубежная литература ХХ века: учебное пособие – М. ИЦ «Академия»,
2003.
Дополнительная литература:
1. Андреев Л.Г., Карельский А.В., Павлова Н.С. Зарубежная литература ХХ века. М., 1996.
2. Английская литература 1945 – 1980 гг. М., 1996.
3. Антиутопии ХХ века. М., 1989.
4. Бреннер Ж. Моя история французской литературы. М., 1994.
5. Зарубежная литература ХХ века. М., 1996.
6. Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. М.: МГУ, 1987.
7. Зверев А.М. Модернизм в литературе США. М., 1979.
8. Злобин Т.П. По ту сторону мечты. М., 1992.
9. История литературы ФРГ. М., 1980.
10. Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
11. Называть вещи своими именами. М., 1986
12. Новая технократическая волна на западе. М., 1986.
13. Рехо К.Я. Современный японский роман. М., 1987.
14. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
15. Французская литература 1945 -1990 гг. / Под ред. Н.И. Балашова. М., 1995.
16. Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. М., 1976.
Научная литература:
1. Андреев Л. Г. Ж. – П. Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
2. Великовский С. Грани несчастного сознания. М., 1973.
3. Великовский С. После «смерти бога» (О «Постороннем» Камю) // Новый мир. – 1969. №9.
4. Камю А. Бунт и рабство // Вопросы литературы. – 1992. - №1.
5. Камю А. За пределами пятой заповеди // Новое время. – 1993. - №9.
6. Котельников В. А. Блудный сын Достоевского // Вопросы философии. – 1994. - №2.
7. Маньковская Н. Б. Счастливая смерть постороннего // Вестник МГУ. Серия 8.
Философия. №2.
8. Кирнозе З. И. Французский роман ХХ века. Горький, 1977.
9. Кандалинцева Л.Е. Проблема свободы и выбора во французском экзистенциализме (Ж. –
П. Сартр, А. Камю) // Философия и общество. – 2001. – № С. 97 – 107. Барт Р. Нулевая
степень письма // Семиотика. – М: Радуга, 1983.
10. Зонина Л. Тропы времени: Заметки об исканиях французских романистов (60-70 гг.). –
М., 1984.
11. Маньковская Н.Б. Художник и общество. Критический анализ концепций в современной
французской эстетике. – М., 1984.
12. Саррот Н. Тропизмы. Эра подозрения. Вступ. ст. А.Таганова. – М.: Полинформ-Талбури,
2000.
13. Арто, А. Театр и его двойник. – М.: Мартис, 1993.
14. Арто, А. Театр и его двойник. - СПб.: Симпозиум, 2000.
15. Дюшен И. Театр парадокса // Театр парадокса (Ионеско, Беккет и другие). – М:
Искусство, 1991.
16. Ионеско, Э. Между жизнью и сновиденьем: пьесы, роман, эссе // Собрание сочинений.
– СПб.: Симпозиум, 1999.
17. Киричук, Е.В. Комическое в драматургии А. Жарри и М. де Гельдерода: Монография.
– Омск. Изд-во ОмГУ, 2004.
18. Баталов Э.А. В мире утопии: пять диалогов об утопии, утопическом сознании и
утопических экспериментах. МГУ, 1989.
19. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. Коммунизм и христианство. М.,
1990. Гл.8.
20. Зверев А. Зеркала антиутопий // Антиутопия ХХ века. М., 1989.
21. Мэмфорд М. Невидимая машина // Утопия и утопическое мышление. М., 1990.
22. Морсон Г. Границы жанра Антиутопия как пародийный жанр // Утопия и утопическое
мышление. М., 1990.
23. Зиновьев А. А., Ревзин И. И. Логическая модель как средство научного исследования //
Вопросы философии. – 1960. - №1.
24. Кавальен М. Антиутопия в отличие от родственных жанров // Вопросы философии. –
1972. - №8.
25. Флоровский Г. В. Метафизические предпосылки утопизма // Вопросы философии. –
1990. - №10.
26. Штоф В. А. О роли моделей в познании. М., 1963.
27. Рягузова Г. М. Современный французский роман предупреждение. Киев. 1984.
28. Злобин Г. П. По ту сторону мечты. М., 1992.
29. Зверев А. М. Модернизм в литературе США. М., 1979.
30. Брандис Е., Дмитриевский В. Зеркало тревог и сомнений. О современном состоянии и
путях англо-американской фантастики. М., 1967.
31. Аникин Г. В. Философско – аллегорический роман У. Голдинга // Учен. записки
Пермского ун-та. 1972. № 270.
32. Ивашева В. В. Английские диалоги. М., 1971.
33. Стояновская Е. Голдинг – сочинитель притч // Иностранная литература. – 1968. - №2.
34. Скороденко В. Притчи Уильяма Голдинга // У. Голдинг «Шпиль». М., 1981.
35. Рехо К.Я. Модернистский роман в Японии // Рехо К.Я. Современный японский роман.
М., 1977.
36. Федоренко Н.Т. Кобо Абэ: о творчестве японского писателя // Проблемы Дальнего
Востока. – 1982. - №2.
37. Федоренко Н.Т. Кобо Абэ // Федоренко Н.Т. Мысль и образ. М., 1986.
38. Чхартишвили Г. Невыносимая тяжесть легкости: японская проза в конце века //
Иностранная литература. – 1993. - №12.
39. Филюшкина С.Н. Современный английский роман. Воронеж, 1988.
40. Филюшкина С.Н. Искусство Грина – романиста // Вестник МГУ. – 1967. - №4.
41. Шекспир Н. Грэм Грин // Иностранная литература. – 1992. - №7.
42. Ивашева В.В. Английские диалоги. М., 1971.
43. Лордж Д. Разные жизни Г. Грина // Иностранная литература. – 2001. – №12. – С.190 –
216.
44. Гиль О.Л. Английский интеллектуальный роман. – Омск, 2001.
45. Полосухин И.Н. Концепция человека в литературно – критических работах современных
английских романистов // Проблемы зарубежной литературы 19-20 века. М., 1974.
46. Левидова И.Г. Грин в зеркале английской критики: обзор творчества // Современная
художественная литература. – 1988. – №6 (192). – С. 36-85
47. История литературы ФРГ. М., 1980.
48. Днепров В.Д. Литература и нравственный опыт человека. Л., 1970.
49. Ботникова А.Б. Время в романе Г. Белля «Бильярд в половине десятого» //
Индивидуальность писателя и литературно – общ. Процесс. Воронеж, 1978.
50. Рожновский С. Генрих Бѐлль. М., 1965.
51. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе // Бахтин М.М. Вопросы литературы
и эстетики. М., 1975.
52. Белль Г. Лавр все еще горек. О романе Стефана Гейма Книга царя Давида //
Иностранная литература. – 2005. – №10. – С.292 – 297.
53. Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
54. Мамонтов С.П. Испаноязычная литература стран Латинской Америки. М., 1983.
55. Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. М., 1976.
56. Земсков В. Г.Г. Маркес. М., 1986.
57. Столбов В. Пути и жизни. М., 1985.
58. Руднев В. П. Словарь культуры ХХ века. М. 1997.
59. Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992.
СПИСОК ОСНОВНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
1. Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX века: учеб. пособие.
– М.: Флинта, 2011.
2. Киричук Е.В. История зарубежной литературы ХХ века: учеб. пособие. – М.: Флинта,
2012.
3. Курдина Ж.В., Модина Г.И. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм:
Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2010.
4. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней :
учеб. пособие. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008.
5. Никола М.И. Античная литература: Учебное пособие. – 3-е изд., дополн. – М.: МПГУ,
2011. – 366 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3883/
6. Погребная Я.В. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение
[электронный ресурс]: учеб. пособие; практикум / Я.В. Погребная. – 2-е изд., стер. – М.:
ФЛИНТА, 2013. – 312 с.
7. Яценко В.М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века: учебник. –
М.: Флинта, 2012.