Республика Бурятия Муниципальное бюджетное

Республика Бурятия
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Аргадинская средняя общеобразовательная школа»
671634, Республика Бурятия, с. Аргада, ул. Ленина, 14 тел/факс: 8 (30149) 93631, тел. 93638
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
Зам.директора по УВР
«ГАРМОНИЯ»
МБОУ «Аргадинская СОШ»
МБОУ «Аргадинская СОШ»
_____/Л.Б.Раднаева
_____/Э.Ц.Раднаев
от «__»________2015г
Протокол №_____
От «__»_______2015г
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
МБОУ «Аргадинская СОШ»
_____/Э.Б.Цыбиков
Приказ №____
от «__»________2015г
Рабочая программа по истории
Раднаева Элбэга Цывановича,
учителя высшей категории
5 класс ( 68 ч)
с. Аргада
2015-2016 у.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого
Приказом Минобразования РФ от 01.03.2004, №1089;
- Закона РФ «Об образовании»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования
и
науки
РФ
к
общеобразовательных учреждениях
использованию
в
образовательном
процессе
в
на 2015-2015 учебный год приказом № 253 от
31.03.2015г;
- Базисного учебного плана (БУП), утверждённого Приказом Министерства образования
РФ от 09.03.2004, №1312;
- Регионального базисного учебного плана и примерных учебного планов для
общеобразовательных учреждений РБ, реализующих
программы общего образования
(Приказ МО и Н РБ №1168 от 03.092008 г.);
- Примерных программ по истории для основного (общего) образования на базовом
уровне на основе федерального компонента государственного стандарта общего
образования;
- Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская
средняя общеобразовательная школа» от 10.04.2012г;
-
Образовательной
программы
муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 29.08.2015г;
- Положения о рабочей программе муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 31.08. 2012 г;
-
Учебного
плана
муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
«Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 29.08.2015г;
Учебный предмет
«История» входит в образовательную область
«История».
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану
школы на 2015-2015 год.
Основные цели и задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни ;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и зарубежной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками исторической информации;
-
формирование
сложившимися
ценностных
ориентаций
культурными,
в
ходе
религиозными,
ознакомления
этнонациональными
с
исторически
традициями;-
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном
обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки выпускников 5 класса
В результате изучения истории ученик 5 класса должен знать/уметь:

в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;

сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;

спорить и отстаивать свои взгляды;

анализировать исторический источник;

оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
читать историческую карту, определять местоположение историко-географических
объектов.
Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого
круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной
(познавательной),
информационно-технологической,
коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной
группы,
локальной
и
региональной
общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать
факты,
составлять
простой
и
развернутый
план,
тезисы,
конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации,
в
том
числе
материалы
на
электронных
носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат
и
др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного
взаимодействия
в
школе
и
социальном
окружении
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 класса
и
др.
включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей
и
народов
в
истории
своей
страны
и
человечества
в
целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.


Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества,
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Учащиеся должны владеть:
способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и
мира между людьми и народами
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Количество
Дата проведения
Домаш
часов
План
нее
факт
задание
1
Введение
1
§
1,
повтор
ить
2
Первобытное
общество. 1
Первобытные
собиратели
и
2,
ответит
охотники.
НРК № 1
§
ь на 1
Народы Сибири в
вопрос
древности
3
Первобытные
собиратели
и 1
§
3,
охотники
повтор
НРК № 2 Открытия и изобретения
ить
в нашем крае
4
Первобытные
земледельцы
и 1
скотоводы
§ 4,
подгот
овить
устное
выступ
ление
5
Первобытный мир
1
§
5,
конспе
кт
6
Повторительно – обобщающий урок 1
Повтор
ить все
пройде
нное
7
Государство на берегах Нила
1
§
6,
ответит
ь
на
вопрос
ы 2, 3
8
Как
жили
ремесленники
земледельцы
в
Египте.
и 1
Жизнь
§
7,
работа
египетского вельможи
с
поняти
ями
9
Военные походы фараонов
1
§
8,
конспе
кт
10
Религия древних египтян НРК № 3 1
§
9,
Развитие буддизма в Бурятии
ответит
на
вопрос
ы 2,3
11
Искусство Древнего Египта
1
НРК № 4 Искусство в Бурятии
§ 10,
подгот
овить
устное
выступ
ление
12
Письменность и знания древних 1
§
11,
египтян
конспе
кт
13
Повторение
1
повтор
ить
14
Древний Египет
1
§
12,
работа
с
термин
ами
15
Древнее Двуречье
1
§ 13,
мини
сочине
ние
16
Древневавилонское царство
1
§ 14,
полити
ческий
портре
т
17
Финикийские мореплаватели
1
§
15,отве
тить на
вопрос
ы 1, 2
18
Библейские сказания
1
§ 16,
повтор
ить
19
Древнееврейское царство
1
§ 17,
подгот
овить
выступ
ление
20
Ассирийская держава. Персидская 1
§
держава «царя царей».
дать
18,
характе
ристик
у
21
Повторительно
–
обобщающий 1
урок:
Повто
рить
пройд
енное
22
Западная Азия в древности
1
§
19,
ответи
ть
на
вопрос
ы
23
Природа и люди Древней Индии
1
§
20,
конспе
кт
24
Индийские касты.
1
§
21,
дать
характ
еристи
ку
25
Чему
учил
китайский
мудрец 1
Конфуций
§
22,
ответи
ть
на
вопрос
ы
26
Объединение Китая
1
§ 23,
объед
инени
я
Китая
27
Индия и Китай в древности
1
§ 24,
повтор
ить
28
Повторительно- обобщающий урок.
1
29
Древняя Греция
1
§
25,
конспе
кт
30
Греки и критяне.
1
§
26,
работа
с
понят
иями
31
Микены и Троя.
1
§ 27,
повтор
ить
32
Поэмы
Гомера
«Илиада»
и 1
«Одиссея».
§
28,
конспе
кт
33
Религия древних греков.
1
§
29,
ответи
ть
на
вопрос
4
34
Древняя Аттика. Самостоятельная 1
§ 30,
работа
повтор
ить
35
Зарождение демократии в Афинах.
1
§
31,
ответи
ть
на
вопрос
ы
36
Древняя Спарта.
1
§
32,
конспе
кт
37
Греческие колонии.
1
§
33,
работа
с
понят
иями
38
Олимпийские игры в древности.
1
§
34,дат
ь
характ
еристи
ку
39
Марафонская битва.
1
§
35,
ответи
т
на
вопрос
ы
40
Нашествие персидских войск на 1
§
Элладу.
работа
с
36,
понят
иями+
41
В гаванях афинского порта Пирей.
1
§ 37,
повтор
ить
42
В городе богини Афины.
1
§
38,
заполн
ить
таблиц
у
43
В афинских школах и гимназиях.
1
§ 39,
устное
высту
плени
е
44
В театре Диониса.
1
§
40,
ответи
ть
на
вопрос
ы 1,2
45
Афинская демократия при Перикле.
1
§
41,
работа
с
понят
иями
46
Македонские завоевания в 4-м веке 1
§
42,
до н.э.
дать
характ
еристи
ку
47
Греческий
Восток.
Александра
Македонского
Восток
Поход 1
на
§
43,
конспе
кт
48
Рим под властью царей .Древняя 1
§ 44,
Греция –обобщающий урок.
заполн
ить
таблиц
у
49
Республика
римских
граждан. 1
Древний Рим . Древнейший Рим
§
45,
работа
с
понят
иями
50
Рим во главе Италии Завоевание 1
§
46,
Римом Италии.
конспе
кт
51
Устройство Римской республики.
1
§
47,
ответи
ть на 2
вопрос
52
Войны Рима с Карфагеном.
1
§ 48,
повтор
ить
все
пройд
енные
темы
53
Контрольная работа.
1
54
Война с Ганнибалом
1
§ 49,
полит
ически
й
портре
т
55
Рим- завоеватель Средиземноморья
1
§
50,
конспе
кт
56
Народные трибуны – братья Гракхи
1
§
51,
ответи
ть
на
вопрос
ы 1, 2
57
Сулла – первый военный диктатор 1
§
52,
Рима
работа
с
понят
иями
58
Восстание Спартака.
1
§ 53,
подгот
овить
устное
высту
плени
е
59
Цезарь-повелитель Рима
1
§
54,
конспе
кт
60
Падение республики
1
§ 55,
подгот
овить
устное
высту
плени
е
61
Император Октавиан Август
1
§
56,
ответи
ть
на
вопрос
ы 1,2
62
Цезари Рима
1
§
57,
таблиц
а
63-64
Жизнь в Римской империи
2
§ 5859,
конспе
кт,
ответи
ть на 4
вопрос
65
66
Кризис Римской империи в 3 веке.
1
§ 60,
НРК № 5 Экономическое развитие
повтор
Бурятии
ить
Христианство
1
НРК № 6 Христианство Сибири
§ 61,
полит
ически
й
портре
т
67
Императоры
Диолектиан
и 1
Константин
§
62,
работа
с
понят
иями
68
Падение
империи
Западной
Римской 1
§
конспе
кт
Итого: 68 часов
63,
Содержание курса
Введение (1 час)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
Тема I. Жизнь первобытных людей. (7ч)
Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от
животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение
огнем.Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство,
прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия
перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре.
Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Тема 2. Древний Восток. (20ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат).Возникновение единого государства в Египте.
Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Искусство древних египтян.
Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность;
календарь). Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие
почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие,
основанное на искусственном орошении.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб. »),
Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города
Финикии. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом
Завете. Борьба с филистимлянами. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские
завоевания. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на
касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников
Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь.
Тема 3. Древняя Греция. (21ч)
Древнейшая Греция Местоположение и природные условия. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство.
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов
Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных
племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Начало
обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение
самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать
во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Понятия «гражданин», «демократия».Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям. Греко-персидские войны.
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и
торговый флот. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимназии. Взгляды греческих ученых на природу человека
(Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра.. Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет
пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Отношение эллинов к Филиппу
Македонскому. Сократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,
Поход Александра Македонского на Восток. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший
торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Тема 5. Древний Рим (18 ч).Рим: от его возникновения до установления господства над Италией Местоположение
и
природные
особенности Италии. Легенда об основании Рима. Почитание богов. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие
галлов. Установление господства Рима над Италией
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Рим — сильнейшая держава
Средиземноморья. Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии.
Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Гражданские войны в Риме. Разорение земледельцев Италии и его
причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при
выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря.
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Окончание гражданских войн.
Характер власти Октавиана Августа
Римская империя в первые века нашей эры.
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами.
Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня тие «варвары».Обожествление императоров.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа.
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Рим — столица
империи. Повседневная жизнь римлян. Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные
арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки. Падение Западной
Римской империи. Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление
Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю переход легионеровварваров на сторону готов.
Захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами.
Содержание тем учебного курса
№
Тема урока
Содержание учебного материала
Система заданий на уроке
Домашнее
задание
1
Введение
Исторические источники и факты.
Свидетельства
древней
истории
территории нашей страны
Вид контроля:
§ 1, повторить
на Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
Монологическое высказывание
Составить рассказ об источниках древности на
территории нашего края.
Объяснить значение терминов.
2
Первобытное общество. Предки человека.
Первобытные
Влияние
собиратели и охотники
первобытных людей.
НРК № 1
Народы
Сибири в древности
природ.условий
Вид контроля:
для
жизни Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
Монологическое высказывание
§ 2, ответить
на 1 вопрос
3
Первобытные
Занятия и орудия труда.
Вид контроля:
собиратели и охотники
Влияние природ условий.
Выборочное оценивание
НРК № 2 Открытия и Собирательство,
изобретения в нашем разумные,
4
стадо,
сородичи,
родовая,
колдовской
люди Измерители:
обряд, Ответы на вопросы
крае
верования душа, религия, первобытные люди
Первобытные
Соседская община.
земледельцы
скотоводы
§ 3, повторить
Вид контроля:
и Переход от собирательства на земледелия и Выборочное оценивание
§ 4,
подготовить
скотоводство.
Проверочная работа
устное
Развитие ремесла.
Измерители:
выступление
Орудие труда земледельца.
Тест
Зарождение неравенства и знаний
Ответы на вопросы
Западная Азия.
Старейшина, совет старейшин, дух, жертва,
знать, племя, молитва, раб, ремесленники,
мотыга, гончарный круг.
5
Первобытный мир
Значение первобытной эпохи в истории Вид контроля:
человечества.
Самостоятельная работа
Представление о переходе первобытности к Измерители:
цивилизации.
Рассказывать
Тестирование,
о
первобытного мира.
жизни
и
занятиях
§ 5, конспект
6
Повторительно
–
Самостоятельная работа
обобщающий урок
7
пройденное
Государство на берегах Древний Египет
Нила
Повторить все
-
Вид контроля:
географическое
место
положение
и Выборочное оценивание
природные условия
Государство,
вельможа,
Измерители:
фараон,
налог,
оазис,
каномы,
§ 6, ответить
на вопросы 2,
3
шадуф, Ответы на вопросы
амулет, Задание на работу с картой
кораблестроители, колесницы, храмы, миф,
мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф,
астрономия
8
Как жили земледельцы Земледелие. Оросительные сооружения. Быт Вид контроля:
§ 7, работа с
и
понятиями
ремесленники
Египте.
в земледельцев и ремесленников.
Выборочное оценивание
Жизнь Труд, быт, и жилище ремесленников и Измерители:
египетского вельможи
земледельцев.
Ответы на вопросы.
Управление государством.
Задание на работу с картой.
Фараон - повелитель Египта.
Составить рассказ
Жизнь египетского царского вельможи.
Описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца,
земледельца, раба».
9
Военные
Войско - пехота,
отряды колесничих. Вид контроля:
походыфараонов
Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Самостоятельная работа
Колесница, наемное войско.
Измерители:
Сочинение-эссе
§ 8, конспект
10
Религия
древних Религия
египтян
НРК № 3
Мифы
Вид контроля:
о
богах.
Священные
животные. Проверочная работа
Развитие Обожествление фараонов.
буддизма в Бурятии
§ 9, ответит на
вопросы 2,3
Измерители:
Храмы и пирамиды
Тест
Рассказ о мифах и религии египтян
11
Искусство
Древнего Культура древнего Египта
Египта
Искусство
НРК № 4. Искусство в Строительство пирамид.
Бурятии
Вид контроля:
§ 10,
Выборочное оценивание
подготовить
Измерители:
устное
Большой сфинкс. Храм, его внешний и Реферат
внутренний
вид.
Раскопки
выступление
гробниц.
Скульптура, роспись.
12
Письменность и знания Письменность
древних египтян
Особенности
и
научные
древнеегипетского
познания. Вид контроля:
§ 11, конспект
письма. Выборочное оценивание
Школа – подготовка писцов и жрецов. Измерители:
Научные знания.
13
Повторение
14
Древний Египет
Ответы на вопросы
Древний Египет
-
географическое
место
положение
Самостоятельная работа
повторить
Вид контроля:
§ 12, работа с
и Самостоятельная работа
природные условия
Измерители:
Быт земледельцев и ремесленников.
Тест
Завоевательные походы.
Религия
терминами
Культура древнего Египта
15
Древнее Двуречье
Древние Двуречье
Вид контроля:
§ 13, мини
Местоположение природные условия, климат
Взаимоконтроль
сочинение
Население и его занятия
Измерители:
мифы и боги
Монологическое высказывание
Библия, храмы
Двуречье. Древние государства Передней
Азии
и
Восточного
Средиземноморья.
Древнее Междуречье: природные условия,
население.
16
Древневавилонское
Хаммурапи и его законы
Вид контроля:
§ 14,
царство
Научные знания и литература.
Взаимоконтроль
политический
Восточное Средиземноморье:
Измерители:
портрет
Ремесла, торговля
Ответы на вопросы
Религия
Монологическое высказывание
Законы Хаммурапи: ограничение долгового
рабства;
представление
о
талионе,
о
неравенстве.
17
Финикийские
Финикия:
природные
условия,
занятия Вид контроля:
мореплаватели
жителей, ремесла и торговля. Религиозные Выборочное оценивание
на вопросы 1,
верования.
2
Измерители:
Ответы на вопросы
§
15,ответить
18
Библейские сказания
Представление о Библии и Ветхом Завете. Вид контроля:
§ 16,
Библейские мифы и сказания. Моральные Взаимоконтроль
повторить
нормы библейских заповедей.
Измерители:
Ответы на вопросы
Монологическое высказывание
19
Древнееврейское
Палестина:
природные
условия,
занятия Вид контроля:
царство
жителей, ремесла и торговля. Религиозные Выборочное оценивание
подготовить
верования.
выступление
Измерители:
§ 17,
Ответы на вопросы
20
Ассирийская
держава. Новшества в военном деле. Ассирийские Вид контроля:
§ 18,
Персидская
держава завоевания.
характеристик
«царя царей».
Царский
дворец.
Искусство. Выборочное оценивание
Библиотека Ашшурбанапала.
Измерители:
Ассирийская держава:
Ответы на вопросы
а)Местоположение
б)Военное искусство
в)Ассирийское
искусство,
библиотеки
Персидская держава
«Царя Царей»
Культура
народов
Западной
Азии
в
древности:
а)Письменность
б)Мифы
клинопись
Вавилония
законы,оливки, колонии, алфавит, буква,
у
дать
Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон,
ростовщик.
21
Повторительно
–
Самостоятельная работа
Повторить
обобщающий урок:
22
Западная
Азия
древности
пройденное
в Древнее Двуречье
1
Установление
хронологической § 19, ответить
Хаммурапи и его законы. Древневавилонское последовательности развития стран
царство.
Библейские
Финикийские
сказания.
на вопросы
мореплаватели. 2 Ориентирование на географ. карте
Древнееврейское 3 Составление таблиц на сравнение:
царство. Ассирийская держава. Персидская а)Жизни и занятий людей стран Запад.Азии
держава «царя царей».
б)Религиозных учений
в)Полит. управления
г)Письменности в Др.Египте, Междуречье и
Финикии
4 Описание памятников культуры
23
Природа
и
Древней Индии
люди Древняя
Индия:
природные
условия, Вид контроля:
население. Варны. Религиозные верования.
§ 20, конспект
Выборочное оценивание
Измерители:
Ответы на вопросы
Задания с кратким ответом.
24
Индийские касты.
Касты. Религиозные верования. Будда.
Вид контроля:
§
21,
дать
Выборочное оценивание
характеристик
Самоконтроль
у
Измерители:
Тест Ответы на вопросы
25
Чему учил китайский Древний
мудрец Конфуций
население.
Китай:
природные
Возникновение
условия, Вид контроля:
§ 22, ответить
религиозно- Самостоятельная работа
философских учений. Конфуций.
на вопросы
Измерители:
Тест. Ответы на вопросы
26
Объединение Китая
Империя Цинь. Император и его подданные. Вид контроля:
§ 23,
Научные знания и изобретения. Культурное Проверочная работа
объединения
наследие цивилизаций Древнего Востока.
Китая
Измерители:
Тест.
27
Индия
и
древности
Китай
в Древняя Индия
Вид контроля:
§ 24,
а)природные условия
Самостоятельная работа
повторить
б)занятие населения
Измерители:
в)Религиозные верования, легенды, сказания
Тест
г)касты
Задание
Древний Китай
существования древней индии и Китая; на
а)природные условия
работу с картой; на выявление общего в образе
б)занятия населения
жизни и занятия людей в Индии и Китая; на
в)империя Цынь. Император и подданные.
анализ фактов на выявление явления;
на
определение
деятельности
г)религиозно философские учения, Конфуций на сравнение полит. устройства Индии и Китая;
на раскрытия основных черт в занятиях людей
Индии и Китая;
на
выявление
общего
и
особенного
в
религиозных верованиях Индии и Китая.
28
Повторительно-
Самостоятельная работа
обобщающий урок.
29
ДревнейшаяГреция
Местоположение
и
природные
Древнейшие города.
условия. Вид контроля:
§ 25, конспект
Выборочное оценивание
Измерители:
Тест Ответы на вопросы
30
Греки и критяне.
Критское царство. Греческие мифы критского Вид контроля:
§ 26, работа с
периода.
понятиями
Выборочное оценивание
Измерители:
Тест. Ответы на вопросы
31
Микены и Троя.
Микенское царство. Каменное строительство. Вид контроля:
§ 27,
Троянская война.
повторить
Выборочное оценивание
Измерители:
Тест Ответы на вопросы
32
Поэмы
Гомера Троянская война в поэме Гомера.
«Илиада» и «Одиссея».
Вид контроля:
Взаимоконтроль
Измерители:
Задания с кратким ответом.
§ 28, конспект
33
Религия
древних Олимпийские боги. Мифы древних греков о Вид контроля:
греков.
богах и героях.
Выборочное оценивание
§ 29, ответить
на вопрос 4
Измерители:
Ответы на вопросы
Рассказ
34
Древняя
Аттика. Местоположение
и
природные
условия Вид контроля:
Самостоятельная
Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Выборочное оценивание
работа
Бедственное
положение
§ 30,
повторить
земледельцев. Измерители:
Долговое рабство.
Тест
Ответы на вопросы
Задания с кратким ответом.
35
Зарождение
Борьба Демоса со знатью. Реформы Солона. Вид контроля:
§ 31, ответить
демократии в Афинах.
Отмена долгового рабства. Перемены в Выборочное оценивание
на вопросы
управлении Афинами.
Измерители:
Тест. Ответы на вопросы. Схема.
36
Древняя Спарта.
Местоположение
и
природные
условия Вид контроля:
Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – Выборочное оценивание
военный
лагерь.
Управление
Спартанское воспитание.
Спартой. Самоконтроль
Измерители:
Тест. Ответы на вопросы
Задания с развёрнутым ответом.
§ 32, конспект
37
Греческие колонии.
Причины
колонизации.
Развитие Вид контроля:
межполисной торговли. Греки и скифы.
Выборочное оценивание
§ 33, работа с
понятиями
Взаимоконтроль
Измерители:
Тест
Ответы на вопросы
Задания с кратким ответом.
38
Олимпийские игры в Олимпийские
древности.
празднества.
игры
Виды
-
общегреческие Вид контроля:
состязаний.
Награды Самостоятельная работа. Измерители:
победителям.
39
Марафонская битва.
Ответы на вопросы
§ 34,дать
характеристик
у
Нашествие персов на Элладу. Победа афинян Вид контроля:
§ 35, ответит
в Марафонской битве. Стратег Мильтиад.
на вопросы
Проверочная работа
Измерители:
Задания с кратким ответом.
40
Нашествие персидских Нашествие
войск на Элладу.
Ксеркса
на
Элладу.
Защита Вид контроля:
Фермопил. Саламинское сражение. Причины Самостоятельная работа
победы греков.
Измерители:
.
Тест
Задания с развёрнутым ответом.
§ 36, работа с
понятиями+
41
В гаванях афинского Афинский
порта Пирей.
торговый
морской
флот.
союз.
Гавани
Военные
Пирея.
и Вид контроля:
Состав Выборочное оценивание
населения. Использование труда рабов
§ 37,
повторить
Измерители:
Тест
Ответы на вопросы
42
В
городе
богини Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Вид контроля:
Афины.
§
Быт афинян. Храмы. Скульптуры.
Выборочное оценивание
заполнить
».
Измерители:
таблицу
38,
Ответы на вопросы
43
В афинских школахи Образование
гимназиях.
афинян.
Рабы
–
педагоги. Вид контроля:
Занятия в школах. Посещение палестры. Выборочное оценивание
Афинские гимназии.
§ 39, устное
выступление
Измерители:
Ответы на вопросы
44
В театре Диониса.
Возникновение
театра.
Здание
театра. Вид контроля:
Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Выборочное оценивание
Софокл «Антигона
§ 40, ответить
на вопросы 1,2
Измерители:
Ответы на вопросы
45
Афинская демократия
Народное собрание, Совет пятисот и их Вид контроля:
§ 41, работа с
при Перикле.
функции. Перикл во главе Афин.
понятиями
Самоконтроль
Измерители:
Схема, тест.
46
Македонские
Междоусобные
завоевания в 4-м веке Македонии
до н.э.
при
войны.
царе
Возвышение Вид контроля:
Филиппе.
§
Потеря Выборочное оценивание
дать
характеристик
Грецией независимости. Приход к власти Проверочная работа
Александра.
42,
у
Измерители:
Тест
Монологическое высказывание
Задания с кратким ответом.
47
Греческий
Поход
Восток. Победа на реке Граник. Разгром войск Дария Вид контроля:
§ 43, конспект
Александра III у Исса. Поход в Египет. Основание Выборочное оценивание
Македонского
на Александрии.
Измерители:
Восток
Диктант
Задания с кратким ответом.
48
Рим под властью царей Распад державы Александра Македонского. Вид контроля:
§ 44,
.Древняя
заполнить
Греция
обобщающий урок.
– Александрийский
порт.
Александрийский Выборочное оценивание
музей. Греческие учёные
Измерители:
таблицу
Ответы на вопросы
Задания с развёрнутым ответом.
49
Республика
римских 1 Природные условия
Вид контроля:
§ 45, работа с
граждан . Древний Рим 2 Население и его занятия
Выборочное оценивание
понятиями
. Древнейший Рим
3 Древнейшие государства Крит, Микены
Измерители:
4 Троянская война
Ответы на вопросы
«Иллиада», «Одиссея»
Задание
на
описание
природных
условий
5 Религия древних греков, сказания о богах и Древней Греции и показ влияния этих условий
героях. Эллины, эллада, ахейцы, далайцы, на жизнь людей.
дорийцы, мифология, титаны, фрески.
Задание на характеристику занятий населения
Др.Греции.
Задание
на
изложение
мифов
Др.Греции,
соотнесение в них мифического и реального.
Задание
на
рассказ
о
древнегреческих
государствах: Крите и Микенах. Используя
мифы,
характеризовать
полит.
устройство
Критского и Микенского государства.
Задание на анализ «Иллиады» и «Одиссеи»
определение реального и мифического в жизни
героев.
Задание на объяснение сути религии Др.Греков
50
Рим во главе Италии Местоположение
.Завоевание
Италии.
и
природные
условия Вид контроля:
§ 46, конспект
Римом Италии. Управление Древнейшим Римом. Выборочное оценивание
Ликвидация царской власти.
Измерители:
Тест
Задания с кратким ответом.
51
Устройство
республики.
Римской Возникновение республики. Борьба плебеев Вид контроля:
за
свои
права.
Нашествие
галлов. Выборочное оценивание
Установление господства Рима над Италией.
Измерители:
Ответы на вопросы
§ 47, ответить
на 2 вопрос
52
Войны
Рима
Карфагеном.
с Уравнение в правах патрициев и плебеев. Вид контроля:
§ 48,
Выборы консулов и принятие законов. Сенат Выборочное оценивание
повторить все
и его функции. Римское войско.
Самоконтроль
пройденные
Измерители:
темы
Тест
Ответы на вопросы
53
Контрольная работа.
Вид контроля:
Проверочная работа
Измерители:
Тест
Задания с кратким ответом
54
Война с Ганнибалом
Использование рабов в сельском хозяйстве, в Вид контроля:
§ 49,
домах богачей. Гладиаторские игры. Римские Выборочное оценивание
политический
учёные о рабах.
портрет
Измерители:
Тест
Ответы на вопросы
Рассказ.
55
Рим- завоеватель
Средиземноморья
Римское войско
Вид контроля:
Самостоятельная работа
Измерители:
Ответы на вопросы
Монологическое высказывание
§ 50, конспект
56
Народные трибуны – Разорение земледельцев и его причины. Вид контроля:
§ 51, ответить
братья Гракхи
Земельный закон братьев Гракхов. Гибель Выборочное оценивание
на вопросы 1,
братьев.
2
Измерители:
Тест
57
Сулла
–
первый
военный диктатор Рима
Вид контроля:
§ 52, работа с
Выборочное оценивание
понятиями
Измерители:
Ответы на вопросы
58
Восстание Спартака.
Восстание рабов. Победы Спартака. Армия Вид контроля:
§ 53,
восставших
подготовить
и
их
походы.
Поражение Выборочное оценивание
восстания и его причины.
59
Измерители:
устное
Ответы на вопросы
выступление
Цезарь-повелитель
.Превращение римской армии в наёмную. Вид контроля:
Рима
Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Выборочное оценивание
Гибель Цезаря.
§ 54, конспект
Проверочная работа
Измерители:
Ответы на вопросы
60
Падение республики
Поражение сторонников республики
Вид контроля:
§ 55,
Выборочное оценивание
подготовить
Измерители:
устное
Ответы на вопросы
выступление
Задания с кратким ответом
61
Император
Октавиан Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Вид контроля:
Август
Октавиана Августа.
Выборочное оценивание
§ 56, ответить
на вопросы 1,2
Измерители:
Ответы на вопросы
62
Цезари Рима
Возникновение
и
развитие
колоната. Вид контроля:
Правление Траяна. Строительство в Риме.
§ 57, таблица
Выборочное оценивание
Самостоятельная работа
Измерители:
Ответы на вопросы
63-
Жизнь
64
империи
65
в
Римской Рим – столица империи. Повседневная жизнь Вид контроля:
римлян. Особняки и многоэтажные дома.
Кризис
НРК
Выборочное оценивание
конспект,
Измерители:
ответить на 4
Ответы на вопросы
вопрос
Римской Вторжения варваров. Император Константин. Вид контроля:
империи в 3 веке
№
Признание христианства. Константинополь.
§ 58-59,
Выборочное оценивание
§ 60,
повторить
Измерители:
5
Экономическое
Ответы на вопросы
развитие Бурятии
66
Христианство
Возникновение христианства. Рассказы о Вид контроля:
§ 61,
НРК№6 Христианство жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Выборочное оценивание
политический
Сибири
портрет
Гонения на христиан.
Самоконтроль
Измерители:
Ответы на вопросы
67
Императоры
Диолектиан
Константин
Рим: Его возникновение до господства под Вид контроля:
§ 62, работа с
и Италией. Рим – сильнейшая держава и Выборочное оценивание
гражданские войны.
Измерители:
Правление народом
Ответы на вопросы.
понятиями
Тест.
Задание на выбор дат из предложенных. Задание
на установлении деятельности превращение
Рима
из
маленького
городка
в
крупный
столичный город.
Задание на описание природных условий в
Италии.
*Задание на соотнесение природных условий с
занятиями древних римлян.
*Задание
на
определение
по
содержанию
легенды системы управления при Ромуле.
* Задание на соотнесение легенды с научными
знаниями об основании Рима.
Задание на перечисление первых царей Рима.
Рассказывать
о
реальном
управлении
в
древнейшем Риме.
Задание на работу с контурной картой.
Задание на рассказ о религиозн. верованиях
Др.Рима
68
Падение
Западной Римская империя в первые века н.э. и разгром Вид контроля:
Римской империи
Зап.
Римской
империи.
цивилизации Греции и Рима
Особенности Контрольная работа
Измерители:
Тест. Ответы на вопросы
§ 63, конспект
Учебно – методический комплекс
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.М., 2010.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010.
3. Данилов, А. А. История Древнего мира. Поурочные разработки: пособие для учителя / А.
А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2011
4. Журналы «Преподавание истории в школе»., 2012 г
5. КИМы к ГИА.
6. Михайловский Ф.А. история Древнего мира 5 кл.М .: «Русское слово», 2011г
7. Тестовые задания по истории
Древнего мира /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- М.,
Просвещение, 2009г./
8. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл.,М., «Просвещение», 2009 г.
9. Учебные карты с древнейших времён до конца 20 века.
Список литературы для учителя:
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
10. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.М., 2010.
11. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2010.
12. Данилов, А. А. История Древнего мира. Поурочные разработки: пособие для учителя / А.
А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2011
13. Журналы «Преподавание истории в школе»., 2012 г
14. КИМы к ГИА.
15. Михайловский Ф.А. история Древнего мира 5 кл.М .: «Русское слово», 2011г
16. Тестовые задания по истории
Древнего мира /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- М.,
Просвещение, 2009г./
17. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл.,М., «Просвещение», 2009 г.
18. Учебные карты с древнейших времён до конца 20 века.
Список литературы для обучающихся.
1. Атлас и контурные карты по новой истории 1800-1918 гг.
2. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
3. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.М., 2010.
4. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010.
5. КИМы для ГИА. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Приложения к рабочей программе
(Критериии нормы оценки ЗУН обучающихся
Нормы оценок работы с историческим источником
Нормы оценок работы с исторической картой)
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
Устный, письменный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому
источнику;
соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и
всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь
принципом историзма;
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей
(значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое
мнение;
применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической
лексики;
демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые
требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не
искажающие общего исторического смысла:
демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими
умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
демонстрирует общие представления об историческом процессе, но путается в датах,
допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе
частичного использования необходимых умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких
знаний либо отказался отвечать.
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую
информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с
использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил
поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с
аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на
информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования,
или дал ответ не в контексте
задании.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясь языком карты;
правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран
(государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины,
затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и
явлений;
не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
не соотносит историческую информацию с картой;
не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не умеет читать легенду карты;
не распознает историческую информацию, представленную на карте;
отказался работать с контурной картой.