Рабочая программа - Средняя школа №2 г.Строитель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Строитель Белгородской области»
Рабочая программа
по предмету «История».
5-9 классы
Уровень основного общего образования.
(базовый)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № 1 от « 29 » августа 2014 г.
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «История»
для 5- 9 классов
основной
общеобразовательной школы базового уровня составлена в соответствии с нормативными и
инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской
Федерации и Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской
области:
- Закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня общего образования утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года;
- Примерной программы основного общего образования по истории. 2004 г.
- Программы для общеобразовательных учреждений. «История. Обществознание» (5-11
кл.). М., «Просвещение», 2009 г. курс «История Древнего мира», авторы: А.А.Вигасин,
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.
- Примерной программы
курса «История» для общеобразовательных учреждений
(базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации.
- «Программы общеобразовательных учреждений. История – обществознание, 5-11
классы» (5 издание, М.: «Просвещение», 2009).
- Авторской программы «История Средних веков 6 класс» под редакцией В.А.
Ведюшкина.
- Авторской программы «История Россия с древности до конца XVI века 6 класс» для
общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. М.
«Просвещение» 2008 г.;
- Авторской программы «Новая история 7-8 классы» под редакцией А.Я. Юдовской,
Л.М. Ванюшкина. 2008 г.
- Авторской программы: «История Россия в XVII- XVIII в. в 7 класс» для
общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. «Просвещение»
2008 г.;
- Авторской программы: «Россия в XIX веке» для 8 класса общеобразовательных
учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., М. «Просвещение 2008 г»;
- Авторской программы Н.В. Загладина, «Всеобщая история. Новейшая история 9
класс». М. «Русское слово» 2007 г..
- Авторской
программы:
«Россия в XX начале XXI века»
для 9 класса
общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. М.
«Просвещение» 2008 г.;
- Приказа департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской
области от «23» марта 2010 года № 819 «Об утверждении положения о рабочей программе
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;
- инструктивно-методического письма «О преподавании истории и обществознания в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015 учебном году».
5 класс
Цели и задачи изучения предмета «История» в 5 классе:
● познакомить учащихся с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира.
● дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей
образованности;
● осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ, различные формы социального и политического строя;
● показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
● формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного;
● воспитание уважения к истории, правам и свободам человека, демократическим принципам
●
●
●
общественной жизни;
реализовать деятельностный и личностно - ориентированный подход в образовательном
процессе;
содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, быть востребованными в повседневной жизни;
осваивать основные понятия учебного предмета «История».
6 класс
Цели изучения предмета «История» в 6 классе:
1. сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
2. Знать исторические термины, основные периоды отечественной истории с древнейших
времён до конца XVI века и этапы наиболее масштабных событий.
3. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
4. Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и
общественных деятелей, основные политические течения, партийные организации,
выдающихся представителей и достижения науки и культуры, известных полководцев,
участников военных событий.
5. Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места
важнейших военных сражений.
6. Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной
истории.
Задачи изучения предмета «История» в 6 классе:
1.Показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы
помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением
относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
2. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни.
3. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
4. Овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации.
5. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
6. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
7. Формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цели изучения предмета «История» в 7 классе:
Изучение истории в 7 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
1. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих
убеждений уч-ся на основе осмысления им исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
3.Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
4.Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации.
5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Изучение предмета «история» в 7 классе призвано решить следующие образовательные задачи:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе
- формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
-
Цели изучения предмета «История» в 8 классе:
в результате изучения курса Новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие
знания:
об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях,
произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.;
периодизации Нового времени;
особенности ментальности человека Нового времени;
преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;
причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;
дальнейшем развитии индустриальной революции, поставившей народы различных
континентов и стран перед необходимостью модернизации;
о бурном экономическом развитии Европы и США, приведшем к зарождению и развитию
империализма;
о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам как средству
разрешения социальных противоречий;
о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и
формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на
«жизнь, свободу и собственность»;
использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для создания
колониальных империй;
о международных конфликтах, приводившим к войнам;
об особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к
религиозной терпимости;
о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влияние на
развитие личности человека;
об изменениях в повседневной жизни человека.
Изучение истории России в 8 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
1 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений уч-ся на основе осмысления им исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
2
Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
3
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
4 Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Курс «История Россия » призван решить следующие образовательные задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе
- формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цели курса истории России:
1. Знать исторические термины, основные периоды отечественной истории XIX века и этапы
наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и
общественных деятелей, основные политические течения, партийные организации, выдающихся
представителей и достижения науки и культуры, известных полководцев, участников военных
событий.
4. Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места
важнейших военных сражений.
-
Цели изучения предмета «История» в 9 классе:
Изучение истории в 9 классе рассчитано на достижение следующих целей:
1 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений уч-ся на основе осмысления им исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
2
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
3
Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
4
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
5
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Рабочая программа по предмету « История» в 9 классе призвана решить следующие
образовательные задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
- формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе
- формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Настоящая программа обеспечивает реализацию авторских вариантов курсов Всеобщей
истории и истории России с древнейших времен – до начала XXI века.
Основное содержание изучаемого курса Всеобщей истории составляет процесс развития
общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых
ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и
нового, их различия и, главное, человек Нового времени.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – история России с всеобщей историей
(историей Древнего мира, историей Средних веков, Новой истории, Новейшей истории),
межпредметных – обществознание, внутрикурсовых.
5 класс
Количество часов отводимых на изучение курса:
Всеобщая история. История Древнего мира – 70 часов.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической
системы исторического образования. Государственный стандарт основного общего образования по
истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает история», который отсутствует в
программе для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2009 г.
Курс «История Древнего мира». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы
пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов), которые содержатся в примерной
программе основного общего образования по истории, 2004 г.
Обязательность включения в учебный план нового модуля «Что изучает история» (10 учебных
часов), привело к уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории
Древнего мира.
В авторской программе 68 часов, по учебному плану в 5-х классах 35 учебных недель- 2 ч. в неделю 70 часов
Изучаемая тема
Кол-во часов
Изменения
Обоснование
в авторской рабочей
программе
программе
Что изучает история?
0
10
Введение
2
-
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Тема 1.Первобытные собиратели и охотники.
5
5
3
3
Тема 1.Первобытные земледельцы и
скотоводы.
2
Повторение
1
2
1
Раздел II. Древний Восток.
Тема 1. Древний Египет..
18
7
Повторение.
1
Тема 2. Западная Азия в древности.
Тема 3. Индия и Китай в древности.
7
4
18
7
7
3
Повторение
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 1. Древнейшая Греция.
1
20
5
19
4
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием.
7
6
Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н.э. и
расцвет демократии.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э.
5
5
3
3
Повторение
1
17
3
1
16
3
3
3
4
5
2
2
3
5
2
1
Раздел IV. Древний Рим.
Тема1. Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией.
Тема 2. Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья.
Тема 3. Гражданские войны в Риме.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры.
Тема 5. Падение Западной Римской империи.
Итоговое повторение
За счёт уплотнения тем по Примерная
«Истории Древнего мира»
программа
основного общего
образования
по
истории. ИМП «О
преподавании
истории
и
обществознания в
образовательных
учреждениях
Белгородской
области»
Введение модуля
«Что изучает
история»
Объединение тем «Древний
Китай. Объединение Китая при
Цинь Шихуане»
Объединение тем Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Объединение тем «Грекоперсидские войны».
Объединение тем на
повторение
итого
64+ 4
(повтор)
70
Распределение шестидесяти параграфов учебника по учебным часам привело к объединению
некоторых параграфов. Содержание данных уроков позволяет обобщить материал или вынести часть
материала на самостоятельное изучение.
6 класс
Количество часов отводимых на изучение курсов:
 Всеобщая история. История Средних веков – 34 часа;
 История России с древнейших времён до конца XVI века – 36 часов.
Программа предназначена для организации обучения по предмету «История», включающему
в себя курсы «Всеобщая история. История средних веков» «История России с древнейших времён до
конца XVI века»
Изменения, внесённые в авторскую программу, составляют 17,6 % и касаются названия тем
уроков, которые адаптированы к учебнику:
1. Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность.
2. Западная Европа в IX-XI веках.
3. Средневековая литература и искусство.
4. Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.
5. Средневековый Китай.
6. Индия. Государства и культура.
Введена тема «Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов», как
раскрывающая полноту картины формирования средневекового общества и государства в Зарубежной
Европе. Основание введения темы «Примерная программа основного общего образования по
истории».
7 класс
Настоящая рабочая программа предназначена для организации обучения по предмету
«История», учащихся 7 класса. Рабочая программа предмета включает в себя курсы «Всеобщая
история. Новая история 1500 - 1800» и «История России конец XVI – XVIII век».
Количество часов отводимых на изучение курсов:
 Всеобщая история. Новая история 1500 – 1800 г.г. – 28 часов;
 История России конец XVI – XVIII век - 42 часа.
Настоящая программа обеспечивает реализацию авторских вариантов курсов Всеобщей истории,
новой истории XVI- XVIII в., и истории России XVI I – XVIII в.в.
Основное содержание изучаемого курса Всеобщей истории составляет процесс развития общества
в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков
зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и нового, их
различия и, главное, человек Нового времени.
8 класс
Количество часов отводимых на изучение курсов:
 Всеобщая история. Новая история 1800 – 1913 г.г. – 30 часов;
 История России XIX век - 40 часа.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
Всеобщая история. Новая история 1800- 1913 г.г.:
• Тема 1. «Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху» увеличена
на 1 ч., отведенного на Введение и характеристику индустриального общества.
• 5 тема «Художественная культура XIX столетия» (3 ч.) перенесена из второго раздела
«Мир во второй половине XIX века» в первый раздел «Становление индустриального
общества», как соответствующая логике
изучения учебного материала
характеризующего становление индустриального общества - в рабочей программе это
2 тема.
История Россия:
- в авторской программе Данилова А.А.
44 часа
- в рабочей программе
40
История России объединены темы:
• Внутренняя политика в 1801 – 1806 г.г. Реформы М.М. Сперанского – 1 час;
• Быт и обычаи. Родной край в первой половине XIX в. – 1 час;
• Уроки повторения сокращены на 2 ч.
Изучаемая тема
Кол-во часов
Изменения
в авторской
программе
рабочей
программе
Всеобщая История
30
30
Часть1. Становление индустриального общества
14
17
Тема1. Становление индустриального общества
Тема2. Строительство новой Европы.
Тема 3. Художественная культура XIX столетия
Часть2. Мир во второй половине XIX века
Тема 3. Европа: время реформ и колониальных
захватов
Тема 4. Две Америки
Тема 5. Художественная культура XIX столетия
Тема 6. Традиционное общество перед выбором
Тема 7. Международные отношения в последней
трети XIX
6
8
15
5
7
8
2
13
5
3
3
3
1
3
3
1
Повторение
итого
История России
Тема1. Россия в первой половине XIX века
Родной край в первой половине XIX века
1
31
44
20
1
30
40
19
-
Повторение и обобщение
1
-
Тема2. Россия во второй половине XIX века
20
20
1
-
1
44
1
Родной край во второй половине XIX века
Итоговое повторение и обобщение
итого
Тема5.Художественная культура
XIX столетия во 2 части (2 ч.)
Повторение части 2.
Родной край в первой половине
XIX века - изучается в теме
Повторение и обобщение изучается в теме
Родной край в первой половине XIX
века - изучается в теме
40
9 класс
Количество часов отводимых на изучение курсов:
 Всеобщей истории. Новейшая и современная история зарубежных стран - 24 часа:
 История России. Новейшая и современная история России – 44 часа.
Изменения, внесённые в авторские программы.
В соответствии с рекомендациями инструктивно-методического письма «О преподавании истории
и обществознания в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской
области» введено синхронно-параллельное изучение курсов Истории России и Всеобщей истории с
интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов, соответственно календарно – тематическое
планирование в рабочей программе представлено в синхронно- параллельном виде. Объединено
изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и
внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры). В связи с
тем, что в авторской программе Н.В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история 9 класс» на
изучение курса отводится 44 часа, а в методическом письме рекомендуется 0,7 часа на изучение
Всеобщей истории, что соответствует 24 часам, темы всех разделов уплотнены, отдельные темы
представляют собой обзорное рассмотрение тех или иных процессов зарубежной истории в количестве
1 часа:
 Раздел 7 «Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке»;
 Раздел 8 «Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке»;
 Раздел 9 «Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия».
В авторскую программу А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История. Россия в XX – начале XXI в.»
также внесены изменения. На изучение курса по программе отводится 68 часов, а в инструктивнометодическом письме «О преподавании истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области» рекомендуется, 1,3 часа на изучение
истории России, что соответствует 44 часам, темы всех разделов уплотнены, отдельные темы
представляют собой обзорное рассмотрение тех или иных процессов отечественной истории.
• Тема 1 «Россия в начале XX века» - уплотнение в количестве 3 часов.
• Тема 2. Россия в 1917 – 1927 г.г. – уплотнение в количестве 4 часов.
• Тема 5.СССР в 1945 – 1952 г.г.- уплотнение в количестве 1 часа.
• Тема 6 .СССР в 1953- середине 60-х годов- уплотнение в количестве 1 часа.
• Тема 7 .СССР в середине 60-х - середине 80 – х годов - уплотнение в количестве 1 часа.
• Тема 8 . Перестройка в СССР 1985 – 1991 г.г.- уплотнение в количестве 2 часов.
• Тема 9. Новая Россия 1991 – 2006 г.г.- уплотнение в количестве 3 часов.
Для реализации целей рабочей программы используется УМК:
5 класс
Всеобщая история. История Древнего мира:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл. М., «Просвещение», 2008.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение»,
2013.
3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014.
4. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.,
«Просвещение», 2003.
5. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6 класс
Всеобщая история. История Средних веков:
1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. « История Средних веков». Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. М.:
Просвещение, 2013.
3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2011.
История России с древности и до конца XVI в.:
А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2009.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века»
учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».
Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2013.
Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные
планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.
Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К
учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI
века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
1.
2.
3.
4.
7 класс
Всеобщая история. Новая история 1500 – 1800 г.г.
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1500 - 1800» учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010.
Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1500 - 1800
7 класс: Пособие для учителя /А.Я.Юдовская, Л..Ванюшкина. – Москва. «ВАКО» , 2012.
Волкова К.М. Тесты по истории Нового времени. 7 класс: К учебнику А.Я. Юдовской, П.А.
Баранова, Л.М. Ванюшкиной "Всеобщая история. История Нового времени, 1500 1800. 7
класс". М.: Экзамен . 2010 .
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории.1500 1800 7 кл.- М.: Просвещение, 2012.
История России конец XVI – XVIII век.
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, конец XVII -XVIII в.в. 7 класс»
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, конец XVI- XVIII в.в. 7 класс» Рабочая
тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2012.
4. Данилов А. А., Косулина Л.Г. «Поурочные разработки к учебнику «История России 7
класс». М.: «Просвещение», 2009.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
6. В.В. Шаповал. Дидактические материалы по истории России XVI- XVIII в.в. (К
учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI- XVIII в.в. 7 класс.)
М., Экзамен, 2008.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8 класс
Всеобщая история. Новая история 1800 – 1913 гг.:
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история 1800-1913 учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011.
Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1800-1913. 8 класс: Пособие для учителя
/А.Я.Юдовская, Л..Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2010.
Тесты по истории Нового времени. 8 класс: К учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М.
Ванюшкиной "Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс". М.: Экзамен . 2010.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории. 8 кл.- М.:
Просвещение, 2011.
История России XIX век:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XIX век. 8 класс» учебник
для
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XIX век. 8 класс» Рабочая тетрадь, часть 1, 2.
М.: «Просвещение», 2010.
Данилов А. А., Косулина Л.Г. «Поурочные разработки к учебнику «История России8 класс».
М.: «Просвещение», 2009.
О.Н. Журавлёва «Тесты по истории России XIX века. 8 класс. К учебнику А. А. Данилова, Л. Г.
Косулиной "История России. XIX век. 8 класс". М.: Экзамен, 2011.
Л.М. Ляшенко «История России. XIX век. 8 класс. Дидактические материалы». М.: Дрофа,
2010.
9 класс
По курсу «Всеобщей истории. Новейшая и современная история зарубежных стран»:
1. Авторская программа курса "Всеобщая история. Новейшая история.9 класс". М. «Русское
слово» 2007.
2. Учебник «Всеобщая история. Новейшая история 9 класс » под редакцией Н.В. Загладина. М.:
«Русское слово» 2011.
3. Ермакова И.А. Рабочая тетрадь к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая
история». 9 класс. М.: «Русское слово» 2011.
По курсу «История России. Новейшая и современная история России»:
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
2. А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XX век. 9 класс» учебник
для
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XX - XXI века. 9 класс» Рабочая тетрадь, часть
1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
4. Данилов А. А., Косулина Л.Г. «Поурочные разработки к учебнику «История России 9 класс». М.:
«Просвещение», 2009.
Рабочая программа по предмету «История» рассчитана на изучение в количестве 70 часов
учебного времени в течение 35 учебных недель в 5-8 классах, в количестве 68 часов учебного
времени в течение 34 учебных недель в 9 классах.
Количество учебных часов в неделю – 2.
Настоящая программа обеспечивает реализацию авторских вариантов курсов Всеобщей
истории и истории России с древнейших времен – до начала XXI века.
Основное содержание изучаемого курса Всеобщей истории составляет процесс развития
общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых
ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и
нового, их различия и, главное, человек Нового времени.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – история России с всеобщей историей
(историей Древнего мира, историей Средних веков, Новой истории, Новейшей истории),
межпредметных – обществознание, внутрикурсовых.
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, тесты, сравнительные
таблицы, сообщения учащихся.
Формы аттестации: тестирование, зачеты.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый, проблемный.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая,
фронтальная.
Формы организации учебного процесса. В ходе изложения учебного материала используются
активные методы обучения: урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы;
работа с документами; составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение
проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности
обучающихся:
 работа с исторической и контурной картой,
 составление и решение кроссвордов и исторических задач,
 подготовка презентации учениками продвинутого уровня,
 заполнение таблиц, схем, написание сообщений и рефератов.
В связи с работой школы в режиме стажировочной площадки по распространению модели
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся общеобразовательных
учреждений Белгородской области, содержание программного материала дополнено сведениями
здоровьеориентированного характера, с целью формирования у учащихся компетентности в вопросах
сохранения и укрепления здоровья и жизнедеятельности, основанной на принятии культурных норм
здоровья, потребности вести здоровый образ жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся.
5 класс
1. Модуль «Что изучает история».
В результате изучения модуля «Что изучает история» ученик должен
Знать/понимать:
● место истории в системе современных знаний;
●
место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
● работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное
чтение, находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст;
● составлять простой план к параграфу учебника;
● составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
● объяснять употребляемые исторические термины;
● описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
● составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
● сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя
общее и различное;
● определять последовательность исторических событий (раньше, позже), оперировать
историческими датами, соотносить год с веком;
● показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города,
торговые пути, места сражений и др.;
● выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений
учащихся;
● решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера;
● умение спорить и отстаивать свои взгляды.
● самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из
уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
● выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
2. Курс «История Древнего мира»
Знать/понимать:
● получить базовые знания по истории Древнего мира.
Уметь:
Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в)
представителей и памятники культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
● политического строя в государствах древности;
● положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и
подданные, свободные и рабы);
● религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф,
религия.
6 класс
В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных
культур, национальной и религиозной принадлежности.
7 класс
В результате изучения предмета учащиеся 7 класса
Должны знать:
- уровень развития индустриального и традиционного обществ (условия гармоничного развития
общества, его менталитет, ценности индустриального и традиционного обществ, общечеловеческие
ценности на материале стран Европы, Америки, Азии и Африки);
- основные даты и ключевые события истории России и мира XVI – XVIII в.в..
- термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий XVI – XVIII в.в.
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XVI – XVIII веках;
- прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении, роль террора в
историческом развитии;
- личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;
- принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции;
- модернизация как ответ на вызов времени, неоднозначные последствия модернизации и
индустриальной революции для человека (экологические проблемы, грозящие существованию
человечества, зависимость человека от источников энергии и т. д.);
- роль революций и реформ в развитии общества, движение общества к реформам, необходимость
разумного компромисса в политической жизни;
- демократизация общественного и государственного устройства;
-формирование правового государства и гражданского общества (на примере истории стран Европы и
США);
-прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении;
- человек в истории, его ответственность за выбор решений, соотношение субъективного и
объективного факторов в историческом процессе.
Должны уметь:
• уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;









уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую
речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов,
рефератов, рецензий;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей
между ними;
8 класс
В результате изучения предмета учащиеся 8 класса
Должны знать:
• основные даты и ключевые события истории России и мира с начала и до конца XIX в.
• термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и
итоги событий XIX века;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XIX веке;
Должны уметь:
• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;
• показывать на исторической карте: территории, присоединённые к империи в XIX веке;
центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;
• составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта;
произведений художественной культуры;
• соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические
явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
• называть характерные, существенные черты: социально – экономического развития и
политического строя России в XIX веке; положения различных слоёв населения; внутренней и
внешней политики самодержавия; идеологии а практики общественных движений
(консервативных, либеральных, радикальных);
•
объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право,
феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения,
реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм,
народничество, социал – демократия, православие, национализм, революция;
• сравнивать: развитие России до и после реформ 60 – х г.г.; развитие капитализма в России и
других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий;
• излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX
века, отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853 – 1856 г.г., 1877 – 1878 г.г., присоединения
к империи в XIX веке новых территорий и народов;
• объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;
•
приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и
значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн,
революций. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событий и
личностей.
9 класс
В результате изучения предмета «История» в 9 классе
Учащиеся должны знать:
 основные этапы и ключевые события Истории России и Всеобщей истории XX начала XXI
века;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе мирового
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
Учащиеся должны уметь:
1. Соотносить даты событий Всеобщей истории и Истории России ; определять
последовательность и длительность важнейших событий Всеобщей истории и
отечественной;
2. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
3. Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
4. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
5. Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
6. Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание программы учебного курса – всеобщая история (история Древнего мира)
5 класс
Что изучает история (10 часов)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические
события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические
названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 часов).
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
Понятие "первобытные люди". Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их
появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных.
Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность людей прожить в
одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных
шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия " человек
разумный", "родовая община".
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных
верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятие "колдовской обряд", "душа", " страна умерших"
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. (2 часа)
Понятие "Западная Азия". Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и
скотоводство, ремесла- гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор,
мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия " старейшина", "совет старейшин" "племя", "
вождь племени". Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия
"дух" ,"бог", " идол", "молитва" "жертва".
начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление
неравенства ( знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия "знать", "раб", "царь".
Раздел II. Древний Восток (18 часов).
Тема 1. Древний Египет (7 часов)
Древний Египет: природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как
главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия "фараон", "вельможа", "писец", "налог".
Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничий. Завоевательные походы. Держава
Тутмоса III.
Города- Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги ( Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, гор,
Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в " царстве мертвых". Обожествление фараона. Понятия
"храм", "жрец", "миф", "мумия", "Гробница", "саркофаг".
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и
внутренний вид. раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона.
Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия " скульптура",
"статуя", "рельеф", "скульптурный портрет", " роспись".
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов.
Научные знания ( математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы:
хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, "Книга мертвых". Понятия "иероглиф", "
папирус", "свиток".
Повторение ( 1 час)
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении, каменное строительство;
скульптурный портрет; письменность, календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном
мире ( суд Осириса и клятва умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности (7 часов)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат,
разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса).
Использование глины в строительстве, быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Город шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о
талионе ( "Око за око, зуб за зуб"), о неравенстве людей перед законом. понятия "закон", "ростовщик".
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы.
Клинопись. Писцовые школы. Научные знания ( астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии - Тир, Библ, Сидон. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление
пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря.
Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие "единобожие". Библейские мифы и сказания (
о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских
заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители :
Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый
род войск)
Ассирийские завоевания. ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей.
Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве ( статуи, рельефы,
росписи). Библиотека Ашшурбанипала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. город Вавилон и его сооружения.
Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Кир, Дарий Первый.
"Царская дорога", ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска (
"бессмертные", полчища, собранные из покоренных областей) город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (3 часа).
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие
города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, сахарного тростника, хлопчатника. Религиозные верования (
почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах.
Периоды жизни брахмана. "Неприкасаемые" Возникновение буддизма (ь легенда о Будде, отношение к делению
людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к
старшим; мудрость- в знании старинных книг; отношения правителя и народа, нормы поведения). Китайские
иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. расширение территории. Строительство Великой
Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана.
Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение (1 час)
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 часов).
Тема1. Древнейшая Греция. (4 часа)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области.
Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие "фреска". Морское могущество царей Крита.
Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла ( Тесей и Минотавр, Дедал
и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее
греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы
древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (6 часов)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение
буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет).
Понятие "полис".
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых.
Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие " демос".
Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении
Афинами. Создание выборного суда. Понятия "гражданин", "демократия"
Местоположение и природные условия Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта - военный
лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя военных предводителя, народное собрание. "Детский способ" голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей,
Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие меж полисной торговли. отношения колонистов с местным
населением. Греки и скифы. Понятия "эллины", "Эллада".
Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие " атлет". Награды
победителям.
Греко- персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в
Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический
подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское
сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной
армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия "стратег", "фаланга", "триера".
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. (5 часов)
Последствия победы над персами для афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани
Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора,Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы : богини
Ники , Парфенон, Эрехтейон . особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды
греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла "Антигона". Комедия
Аристофана "Птицы". Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V веке до н.э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во
главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия,
Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3часа)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель
Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у
Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра Македонского после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское
царства. Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.
Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен,
Евклид.
Повторение (1 час)
Раздел IV. Древний Рим (16 часов).
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
(3 часа)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие
пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи
холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия " весталка", "патриции",
"плебеи", "сенат".
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства
Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия "республика", "консул", "народный трибун", "право вето".
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики.
Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие
"легион".
Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья.(3 часа)
Карфаген крупное государство в Западном Средиземноморье .Первые победы Рима над Карфагеном .
Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в
Италию. Разгром римлян при Каннах . Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.
Господство Рима в Западном Средиземноморье .
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье .Политика Рима "разделяй и
властвуй".Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия- "триумф". провинция"
Рабство в Древнем Риме. Завоевания-главный источник рабства. Использование рабов в сельском
хозяйстве, в домах богачей. Раб-"говорящее
орудие". Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия "амфитеатр"
"гладиатор", "амфитеатр".
Тема 3 . Гражданские войны в Риме (3 часа)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай
Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших . Их походы
. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных
лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей . Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии.
Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря.
Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора
против Цезаря. Убийство Цезаря в
сенате. Понятия "ветеран", "диктатор".
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе
Антония . Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание
гражданских, войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и
других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия "империя", " император",
" преторианцы". Поэты Вергилий, Гораций. Понятие "меценат".
Тема 4 .Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских
войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие "варвары".
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и
преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в Риме и гибель Нерон.
Возникновение христианства. "Сыны света" из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса
Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и
Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного
положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к
христианам. Понятия "христиане", "апостолы", "Евангелие", "священник".
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия "колоны", "рабы с хижинами".
Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян.
Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома.
Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование "хлеба и зрелищ".
Архитектурные памятники Рима (пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский
скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.
Тема 5 . Падение Западной Римской империи. (2 часа)
Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть.
Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на
Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия "епископ", "Новый
Завет".
Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую
империю. Восстания в провинциях (Галлия, северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию.
Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый
переход легионеров - варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.
Опустошение вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение (1 час)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в
управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств
Древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
Содержание программы учебного курса – всеобщая история (история средних веков)
6 класс
Введение (1 час).
Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические
и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.
Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии
в изучении истории Средних веков.
Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (10 часов +1).
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов).
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты
германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской
власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.
Изменения в положении Церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской
ортодоксии. Отцы Церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона.
Структура и иерархия духовенства. церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь
средневекового монастыря.
Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная
реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского
титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе.
Норманны и Англия. Норманны в Америке. Культура Скандинавии эпохи викингов.
Франция и Германия в IХ—ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей
с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи.
Императоры и Церковь.
Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система
образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль
раннесредневековой культуры Западной Европы.
Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч).
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население.
Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти.
Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьбы Византии в VII—ХI вв. Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской
церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.
Борьба иконоборцев и иконопочитателей.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских
государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах
в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской
письменности.
Тема 3. Арабский мир в VI—ХI вв. (2 часа)
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа
новой веры и объединение арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды
и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки,
литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.
Повторение и обобщение по разделу «Раннее средневековье» (1 час).
Раздел II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 часов + 1).
Тема 4. Феодальное общество (2 часа).
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Теория трех сословий
и ее значение. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы.
Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ
жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.
Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство.
Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.
Тема 5. Средневековый город (2 часа).
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов.
Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик
средневекового города. Жизнь и быт горожан.
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли.
Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.
Тема 6. Католическая церковь в ХI—ХIII вв. (2 часа).
Основы могущества Церкви. Материальные богатства Церкви, их источники. Упадок морального авторитета
Церкви в Х—ХI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием.
Борьба папства и империи в ХI в.
Папство в зените могущества. Ереси ХII—ХIII вв. (катары, вальденсы),
причины их широкого распространения. Борьба Церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция.
Нищенствующие ордены, их роль в укреплении Католической церкви.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода.
Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый
Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых
походов.
Тема 7. Разные судьбы государств (2 часа).
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны.
Успехи Филиппа I Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IХ Святом. Филипп IV Красивый
и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».
Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество
королевской власти в конце ХI—ХII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение
с Церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты
английского парламента.
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха I Гогенштауфена
в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление
князей и ослабление императорской власти во второй половине ХIII—ХIV в.
Тема 8. Культура Западной Европы в ХI—ХIII вв. (2 часа).
Школы и система образования. Возникновение университетов. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт
в средневековой науке и философии. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных
знаний. Схоластика.
Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные
черты.
Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (7 часов + 1)
Тема 9. Западная Европа в ХIV—ХV вв. (4 часа).
Ухудшение условий жизни европейцев в ХIV в. «Черная смерть», ее экономические и прочие последствия.
Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Причины и начало Столетней войны. Этапы войны. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение
и итоги.
Владение герцогов Бургундских в ХV в . Борьба французских королей с бургундскими герцогами
и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика ХI. Война Алой и Белой розы
в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре.
Объединение Испании
и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.
Изменения в культуре Западной Европы в ХIV—ХV вв. Развитие личностного начала. Изобретение
книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты.
Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в ХIV—ХV вв. (2 часа).
Польша в ХIV—ХV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Грюнвальд. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в ХIV в. Нарастание социальных, этнических
и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.
Страны Балканского полуострова в ХIV—ХV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление
Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская
уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 ч)
Тема 11. Культуры и государства Азии (2 ч)
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба
с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество.
Достижения китайской науки, литературы и искусства.
Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой
системы в индийском обществе. Особенности политического развития Индии. Делийский султанат. Религии
Индии. Достижения индийской культуры.
Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад
монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия
держав Чингисхана и Тимура.
Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)
Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства
Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство
Мономотапа.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым
Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.
Итоговое повторение (1 ч)
Содержание программы учебного курса - история России – 6 класс.
ВВЕДЕНИЕ ( 1 ч)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть
истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Тема 1. «Восточные славяне». (2 часа)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического
положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян.
Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.
Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз
племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века (6 часов + 1).
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных
славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные
княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование
Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы
Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины
принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь
Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои
древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства.
Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления.
Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая
угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира
Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы
древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания.
Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное
искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески,
иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение
древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр.
Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого
населения.
Основные понятия темы.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри,
вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Тема 3. «Русь во второй половине XII - XIII в.»(8 часов +1).
Начало раздробленности Древнерусского государства .Древнерусское государство при сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд
князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира
Мономаха.Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь
и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в
период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси.
Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и
внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси.
Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной
собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил
Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение
на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая
оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и
Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа
против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами
Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды.
Повинности русского населения.
Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская
православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к
Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика
литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных
школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства
Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Родной край в древности.
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Тема 4. «Образование единого русского государства» (7 часов ).
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство СевероВосточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое
княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит
Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее
значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование
русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение
западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.
Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система
кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение.
Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди,
феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые,
крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Тема 5. «Московское государство в XVI веке» (8 часов +2).
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги
развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание
Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов.
Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги
Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена
внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной
церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных знаний. Начало
книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.
Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративноприкладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале
XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры
великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях
Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом
побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соору жения Московского
Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского
государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни
тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский
собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)
Содержание программы учебного курса – всеобщая история (новая история)
7 класс
Введение (1 час).
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового
времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток:
особенности общественного устройства и экономического развития.
Тема 1. Эпоха
Великих
Раздел I: Европа и мир в начале Нового времени (15 часов +1).
географических
открытий (1 час).
Эпоха Великих географических открытий. Новые изобретения и усовершенствования. Источники
энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Геог рафические представления.
Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового матери ка — встреча миров. Америго
Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Зап ад но евр о п е йс ка я ко ло н иза ц и я но вы х з ем е л ь. И сп а н цы и португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о
мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.
Тема 2.Европа: от Средневековья к Новому времени (3 часа).
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального,
экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система
государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь.
«Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание
национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт,
Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля.
Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины
возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение
капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные
черт ы. Буржуазия эпо хи
ранне го Нового времени. Новое дворян ство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения.
Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и
войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне,
что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная
карточка» человека. Европейский
город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Тема 3. Художественная культура и наука Европы Эпохи Возрождения (3часа).
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение
гуманизма.
Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен ном государстве. Ф.
Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового
времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной
культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные произведения). Особенности искусст ва
Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание
человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг
Солнца
и
вокруг
своей
оси»
—
ядро
учения
Николая
Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео
Галилея.
Создание
Исааком
Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении
человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового
времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (4 часа).
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в
Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская
церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии:
причины, основные события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий
Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская
церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества
Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — * король, спасший Францию».
Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство
на европейском континенте.
Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и колониях) (4 часа + 1).
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды —
«жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерлан дов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа нией. «Кровавые» указы против
кальвинистов. Начало освободите л ь но й во й ны. Т ер р о р Ал ь бы. В ил ьг е л ьм Ор а нс к и й. Лес ны е и
морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая
экономически развитая страна в Европе.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в.
Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт.
Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент
против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые
реформы парламента. Казнь короля и установление рес публики: внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламент ской
монархии. Права личности и парламентская система в Анг лии — создание условий для развития
индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя
война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт
Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в
войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы.
Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для
европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
Контрольная работа по разделу: «Европа и мир в начале Нового времени».
Раздел II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов).
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2 часа).
Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Просветители XVIII в.— наследники
гуманистов эпохи Возрождения. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его
борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика
энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние
просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и
Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального
общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д.
Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф.
Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л.
ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических
ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии. (1 час).
Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Аграрная революция в Англии.
Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб ричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила.
Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо го прогресса.
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов
Америки. (2 часа).
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие
колоний. Жизнь, быт и мировоз зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование север о ам ер ик а нс ко й н ац и и. И део ло г ия ам ер и к ан ско го о б щес т ва. Б. Франклин — великий
наставник «юного» капитализма.
Война североамериканских колоний за независимость. Образование США.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон.
Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США.
Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози ция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Тема 4. Великая Французская революция XVIII. (3 часа).
Начало революции во Франции. Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического
и политического развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов.
Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.—
начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света»
генерал Лафайет.
Провозглашение республики во Франции. Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г.
Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше ние республики. Якобинский клуб.
Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы»
и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю довика XVI: политический и нравственный
аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко бинская диктатура.
Якобинский террор.
Якобинская диктатура.Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик татуры.
Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные
успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
Раздел III. Традиционные общества в раннее Новое время (2 часа + 1).
Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке. (1 час).
Колониальный период в Латинской Америке. Мир испанцев и мир индейцев.
Создание
колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес правие коренного
населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское
общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война
на Гаити.
Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (1 час +1) .
Страны Востока в XVI – XVIII в.в. Основные черты традиционного общества: государство — верховный
собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур.
Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба По ртугалии, Франции и Англии
за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая.
Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность
и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный характер общества.
Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Контрольная работа «Страны Европы, Америки и Востока XVII – XVIII вв.».
Содержание программы учебного курса - история России – 7 класс.
Тема 1:Россия на рубеже XVI - XVII веков (4 часа).
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Фёдор Иоаннович. Борьба за
власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство
Бориса Годунова. Социально – экономическая политика. Голод 1601 – 1603 г.г. Обострение социальных
противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Проблема престолонаследия. Феномен русского самозванчества. Лжедмитрий I. Григорий Отрепьев.
Приход к власти. Привычки и мероприятия. Марина Мнишек. Заговор и смерть. Воцарение Василия Шуйского,
его внутренняя политика. Предпосылки, движущие силы, ход и основные этапы первой Крестьянской войны.
И.И.Болотников. Дискуссия о первой Крестьянской войне.
Расцвет смутного времени. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Переход Речи Посполитой к открытой
интервенции. Шведская интервенция. Борьба русского народа против интервентов. Оборона Троице-Сергиева
монастыря. Героическая оборона Смоленска в 1609-1611 гг. Предательская политика феодальной знати
Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов.
Первое народное ополчение, причины его распада. П.Ляпунов. Организация второго народного ополчения.
Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и начало правления
Романовых. Патриарх Филарет. Столбовский мир и Деулинское перемирие. Семибоярщина. Иван Сусанин.
Избрание новой династии Романовых. Роль Земского собора в Смутное время.
Основные понятия темы: Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция,
Семибоярщина.
Тема 2: Россия в XVII веке (9 часов +1).
Экономическое развитие: новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Усиление роли
барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно – денежных отношений. Развитие товарноденежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда.
Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
Социальное развитие. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г.
Окончательное
закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Первые Романовы: усиление
самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской Думы. Начало становления абсолютизма.
Возрастание роли государственного аппарата. Реформаторская деятельность А.Л. Ордина – Нащокина и В.В.
Голицына, царя Фёдора Алексеевича.
Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон.
Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 – 1667 г.г.
Народные движения. Восстание под предводительством Степана Разина. Причины и особенности
народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством
Степана Разина.
Внешняя политика. Борьба за восстановление государственного единства русских земель. Русско-польские и
русско-шведские отношения. Война с Речью Посполитой в 1632-1634 гг. Борьба против турецко-татарской
агрессии. Строительство Белгородской засечной черты. «Азовское сидение».
Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания.
Русские первопроходцы. С.И. Дежнев. В.Д. Поярков. М.В. Стадухин. Е.П. Хабаров. Литература. Сатирические
повести. Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись.
Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения.
Повседневный быт и обычаи крестьян.
Родной край в XVII веке.
Повторительно – обобщающий урок по теме: « Россия в XVII веке»
Основные понятия темы: мелкотоварное ремесло, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм,
тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество,
обмирщение культуры, парсуны.
Тема 3: Россия в первой четверти XVIII века (10 часов +1).
Предпосылки петровских преобразований. Соправление первых лет Петра I. Петр и Софья. Взаимоотношение
со стрелецким войском. Подавление стрелецкого бунта. Петр – единоличный правитель. Потешные полки. Полки
«нового строя». Начало и корни преобразований.
Пётр I. Россия на рубеже веков. Реорганизация армии. Упразднение Боярской Думы и приказной системы.
Учреждение Правительствующего сената, коллегий. Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о
рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Внешняя политика Петра I. Северная война. Северная война 1700 – 1721 г.г. «Нарвская конфузия».
Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир. Восточное
направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.
Преобразования Петра I. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества.
Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России
империей.
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в
сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа.
Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого,
Ладожского обводного, Волго – Донского каналов.
Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху.
Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные
выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре, быту. Распространение просвещения, научных знаний. Культура «верхов» и
культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В. Брюс. Л.Ф. Магницкий. Развитие
техники. А.К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно- морского и Артиллерийского музеев.
Открытие первой научной библиотеки. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и
кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
Архитектура. Изобразительное искусство. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в
Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В.В. Растрелли. И.К. Коробов.
Гравюра. А.Ф. Зубов. Светская живопись. И.Н. Никитин.
Повторительно – обобщающий урок по теме: «Россия в первой четверти XVIII века».
Основные понятия темы: рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные
крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы,
домовитое казачество, голутвенное казачество, прелестные письма.
Тема 4: Россия в 1725 – 1762 г.г.(4 часа).
Дворцовые перевороты. Проблема династического наследования после смерти Петра I. Причины дворцовых
переворотов. Борьба дворянских группировок за власть при преемниках Петра I. Роль гвардии в дворцовых
переворотах. Характеристика дворцовых переворотов XVIII столетия.
Внутренняя в 1725-1762 гг. Екатерина I и Петр II. Верховный тайный совет. Судьба А.Д.Меншикова. Заговор
верховников. Выступление дворянства против «затейки» верховников. Императрица Анна Иоанновна. Отмена
единонаследия, бессрочной службы дворянства. Э.Бирон и «бироновщина». «Заговор» А.П.Волынского.
Внешнеполитическая деятельность правительства: достижения и провалы. Воцарение Елизаветы Петровны, ее
внутренняя политика.
Внешняя политика в 1725-1762 гг Международное положение России в 1725-1762 гг. Отношения с Речью
Посполитой. Война с Османской империей. Участие России в Семилетней войне.
Основные понятия темы: кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.
Тема 5: Россия в 1762 - 1801 г.г (11 часов +2).
Внутренняя политика Екатерины II. Расцвет помещичьего землевладения. Золотой век русского
дворянства. Изменения во внутренней политике правительства. Укрепление бюрократического государственного
аппарата. «Учреждение о губерниях Российской империи». Развитие сословного строя, сословные дворянские
организации и усиление власти дворянства на местах. Жалованная грамота дворянству 1785 г.
Политика правительства в отношении купечества, городов, торговли и промышленности. Жалованная грамота
городам. Финансовая политика. Таможенные тарифы 1782 и 1796 гг. Государственный бюджет России в конце
XVIII в. Политика на окраинах. Конец Запорожской Сечи. Указ о веротерпимости 1773 г. Характер и
направленность реформ Екатерины П. Оценка личности императрицы и ее царствования историками.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва. Причины войны. Пугачёв и его программа.
Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство.
Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово- промышленные компании. Торговля. Финансы.
Итоги экономического развития.
Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики Российской империи во второй
половине XVIII в. Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Кючук-Кайнарджийский мир. Утверждение России на
Черном море. Строительство городов и портов. Черноморский военно-морской флот. Рост международного
авторитета России. Участие в первом разделе Речи Посполитой. Буржуазная революция в США и декларация о
вооруженном нейтралитете.
Присоединение Крыма и Прикубанья. Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Ясский мир. Значение итогов
русско-турецких войн XVIII в. для экономического развития России. Война со Швецией в 1788-1790 гг. Развитие
русского военного искусства. П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков.
Объединение сил европейской реакции для борьбы с Французской буржуазной революцией 1789 г. Расправа
правительства Екатерины II с общественным движением внутри страны. Усиление реакции.
Внутреннее положение Речи Посполитой. Второй раздел Польши. Восстание под предводительством
Т.Костюшко. Участие России в третьем разделе Речи Посполитой. Павел I. Внутренняя политика Павла I.
Павел I – характеристика личности. Отмена петровского указа о престолонаследии. Указ о трехдневной барщине.
Раздача земель и крестьян. Административные реформы.
Участие царизма в коалиции против Франции. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова.
Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова и ее итоги. Поворот во внешней политике России - мир с Францией и
разрыв с Англией. Заговор против Павла I и его убийство.
Развитие образования. Становление отечественной науки. Развитие образования. Зарождение
общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной
науки. Академия наук. М.В. Ломоносов. М.И. Шеин. Г.В. Рихман. В.Н. Татищев. Академические экспедиции. В.
Беринг. С.П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. и М.И. Моторины. И.И.
Ползунов. К. Д. Фролов. И.П. Кулибин.
Художественная культура во второй половине XVIII века. Новое стихосложение. В.К. Твердиковский.
Драматургия. А.П. Сумароков. Русские просветители. Д.И. Фонвизин. Г.Р. Державин. А.Н. Радищев. Н.И.
Новиков. Русский сентиментализм. Н.М. Карамзин. Крепостные театры. Ф.Г. Волков. П.И. Ковалёва –
Жемчугова. Т.В. Шлыкова – Гранатова. Русская народная музыка. Д.С. Борятинский. В.А. Пашкевич. Е.И.
Фомин. Барокко. В.В. Растрелли. Русский классицизм.В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. И.Е. Старов. Начало
ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан. Жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Родной край в XVIII веке.
Основные понятия темы: просвещённый абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация
церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнация,
крестьянская война., классицизм, сентиментализм, деспотия.
Повторение по теме: «Россия в 1725- 1801 г.г».
Итоговое обобщение и повторение: «Россия в XVII веке первой четверти XVIII века»
Содержание программы учебного курса – всеобщая история (новая история)
8 класс
Часть I. Становление индустриального общества в XIX веке. (17 часов)
Тема 1.
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (7 часов)
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения
традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода,
господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация.
Завершение
промышленного
переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное
строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития
капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы
слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция
населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский
труд. Женское движение за уравнение в правах
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Развитие науки в XIX веке. Новые
условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки XIX веке. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на
службе у человека
Идейные течения в обществознании. Оформление консервативных, либеральных и радикальных
политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины
XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл
Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн.
Первый интернационал.
Тема 2. Художественная культура XIX столетия (2 часа)
Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе. Джордж Байрон,
Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак. Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд
Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре
Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден.
Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе
Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.
Тема 3. Строительство новой Европы (8часов)
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская
империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные
войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи
Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный
союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных
отношений.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление
законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к
«почтительности». Внешняя политика Англии.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции
1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за
лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность
Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции.
Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Становление индустриального общества в XIX веке. Обобщение.
Часть II. Мир во второй половине XIX века (13часов)
Тема 4. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 часов)
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое
экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией.
«Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы.
Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место
под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли
и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании.
Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового
мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к
монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития.
Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной
империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного
развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход
к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа.
«Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи
Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной
революции. Внешняя политика.
Тема 5. Две Америки (3 часа)
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного
переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского
общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негроврабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность
государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны.
«Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского
общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор
Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов
Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо».
Экономическое
развитие.
«Латиноамериканский
плавильный
котел».
Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или независимость (3 часа)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция
Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство.
Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь.
Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг.
Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества.
Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный
конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX века. (1 час)
Отсутствие
системы
европейского
равновесия
в
XIX в. Начало
распада
Османской
империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и
основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество.
Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства.
Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Мир во второй половине XIX века. Обобщение- 1 час
Содержание программы учебного курса - история России – 8 класс.
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (19 часов)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I.
Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения.
Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению
государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка
Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и
направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с
Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его
последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И.
Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское
движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода,
его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место
России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия —
мировая держава.
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I.
Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической
реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А.
Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные
масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные
проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис.
Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое
значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы
самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский
надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской
империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III
отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодальнокрепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в
промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления
государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских
странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русскоанглийских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война.. Мюридизм.
Имамат. Движение Шамиля.
Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное
движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н.
Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное
движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные
этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г.
Итоги войны.
Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов
и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В.
Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский,
Н. Н. Зинин и развитие органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф.
Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И.
Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М.
Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические
произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка.
А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н.
Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове
(Триумфальные ворота в
Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Руссвизантийский
стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Основные понятия темы
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы,
разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы,
крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной
народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество,
крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.
РОДНОЙ КРАЙ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (1 ч). ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)
Тема 2. Россия во второй половине XIX в. (20 часов)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения
в обществе. Личность Александра П. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима.
Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь
Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного
права.
Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления.
Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ.
Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—
80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис - Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального
самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской
политики. Расширение автономии
Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка
сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы.
«Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской
адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.
Н. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики
революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй
половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые
рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М.
Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии.
Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко.
Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П.
Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление
репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства.
Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра
III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Выш-неградского. Начало государственной
деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской
буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция.
Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни
пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном
движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III.
Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции.
Азиатская политика России.
Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры.
Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук.
Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники.
Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики.
Революционно-демократическая литература.
Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И.
Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской
музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и
общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов.
Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин.
Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Основные понятия темы. Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское
государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционнодемократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд
присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство,
антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный
союз.
РОДНОЙ КРАЙ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (1 ч). ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч).
9 класс
Содержание программы учебного курса – всеобщая история (новейшая история) – 9 класс.
24 часа
Введение.
Краткая характеристика перемен в облике мировой цивилизации в XX веке. Расширение горизонтов знаний,
ускорение темпов научно – технического развития, противоречивость и неоднозначность итогов общественного
развития.
. Раздел 1. Мир на рубеже новой эпохи. (2 часа).
Страны первого и второго эшелонов индустриального развития, общие и особенные черты их моделей
модернизации. Ужесточение конкуренции на мировых рынках между индустриальными странами, обострение
борьбы за колонии в 1900 – 1914 годах. Социальные последствия ускоренной модернизации. Структура
противоречий мирового развития начала XX века.
Традиционное общество и колониализм, торгово – экономическая экспансия индустриальных стран.
Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции,
Италии, Австро –Венгрии, Японии, противоречия между ними.
Основные понятия и термины: колония, полуколония, традиционное общество, компрадорская буржуазия,
модернизация, догоняющее развитие, военно – политический блок, сеттльмент, политика «открытых дверей»,
гоминдан, младотурки.
Раздел II. Первая мировая война и её итоги (3 часа).
Причины и повод возникновения первой мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г.
Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных
действий. Ход военных действий в первой мировой войне. Роль России в срыве германского плана
молниеносной войны разгрома Франции. Кампании 1915 и 1916 г.г., их итоги и рост противоречий в воюющих
странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Февральская революция в
России и кампания 1917 года. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление в войну США
и кампания 1918 года. Капитуляция Германии и её союзников. Противоречия между державами –
победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции. Условия Версальского мира и
противоречия Версальской системы. Экономические последствия мира. Значение создания Лиги Наций и
источники её слабости. Вопрос о России на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция и
рост противоречий между США и Японией.
Основные понятия и термины: ультиматум, мобилизация, пацифизм, братание, мандатная система, репарации,
демилитаризованная зона, третейский суд. «14 пунктов»,, «21 условие».
Персоналии: Вильгельм II , Николай II, Д. Ллойд – Джордж, Р. Пуанкаре, Ж. Клемансо, В.И. Ленин, Ф. Фош,
фон Шлиффен, фон Гинденбург, А.А. Брусилов, Д. Кейнс.
Раздел III. Пути исторического развития 1920 – 1930 –х г.г. (6 часов).
Причины подъёма революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской
революции 1917 г. в России, политики Советской России и Коминтерна на идеологию и политику социал –
демократии, освободительного движения. Революции 1918 г. в Германии, революция 1919 г. в Венгрии. Спад
революционной волны в Европе и нормализация отношений СССР со странами Азии, Африки, Латинской
Америки. Кампания ненасильственного гражданского неповиновения в Индии, революция 1920 – х г.г. в Китае.
Основные идейно – теоретические установки западноевропейской социал – демократии, их истоки и эволюция.
Первый опыт политики социального реформирования, восстановление международных связей социал –
демократии. Коминтерн и Социнтерн. Коммунисты и социал – демократы: углубление разногласий,
политического противоборства. Причины подъёма фашистских движений в Италии и Германии, общее и
особенное в их идеологии. Ультралевые и ультраправые в индустриальных странах: обострение противоборства.
Недооценка опасности фашизма политическими партиями левой и правоцентристской ориентации (либералами,
христианскими демократами).
Роль США в мировой экономике 1920 – х г.г. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его последствия
для американского общества. Ф.Д. Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты. Первый опыт
государственного регулирования рыночной экономики в условиях демократии, создания общегосударственной
системы социальной защиты в США. Сопротивление политике Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы и итоги
«нового курса».
Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в Германии: приход партии А. Гитлера к власти.
Особенности фашистской диктатуры в Германии. Запрещение оппозиции, борьба с инакомыслием, система
трудового фронта и ликвидация безработицы. Расовая теория на практике, создание лагерей смерти, «аризация»
экономики. Система «корпоративного государства» Б. Муссолини. Экономический кризис и подъём
национализма и милитаризма в Японии.
Великобритания в 1920 – е г.г. Попытка модернизации экономики и подъём рабочего движения в 1926 г.
Особенности кризиса в Великобритании. Формирование национального правительства, меры по регулированию
цен и доходов. Роль Великобритании как финансового центра Британской империи и Содружества – источник
ресурсов выхода из кризиса. Особенности кризиса Вов Франции. Значение военного строительства в
ограничении его масштабов. «Дирижизм» как французский вариант «нового курса». Угроза фашизма и создание
Народного фронта во Франции. Причина его распада.
Пацифистские настроения в Западной Европе 1920 – х г. Захват Японией Маньчжурии в 1931 – 1933 г.г. и
возникновение очага войны в Азии. Подготовка германии к войне и попытки создания системы коллективной
безопасности в Европе. Гражданская война и германо – итальянская интервенция в Испании. Оформление
Антикоминтерновского пакта. Агрессия Италии против Эфиопии, нападение Японии на Китай, аншлюс Австрии
Германией. Рост угрозы миру и международной безопасности и политика умиротворения агрессивных держав.
Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной безопасности. Советско – германский пакт о ненападении.
Основные
понятия и термины: ревизионизм, мировая революция, фашизм, национал – социализм,
концентрационные лагеря, лейборизм, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность,
Коминтерн, Веймарская республика, Новый курс, чернорубашечники, план Дауэса, ариизация, линия Мажино,
Народный фронт, ось Берлин – Рим, Антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение.
Персоналии: Ф. Эберт, Р. Люксембург, К. Либкнехт, Б. Муссолини, А. Гитлер, Ф.Д. Рузвельт, Г. танака, Р.
Макдональд, Н. Чемберлен, П. Лаваль, Л. Блюм, Э. Даладье, Ф. Франко.
Раздел IV . Человечество во второй мировой войне (2 часа+1).
Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советско – финская война и её итоги. Нападение Германии
на Данию, Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в войну Италии. Роль У.
Черчилля в организации отпора фашистской агрессии. «Битва за Англию». Помощь США Великобритании в
борьбе с фашистской агрессией. Принятие принципа ленд – Лиза. Тройственный пакт – союз агрессивных
держав. «Новый порядок» в Европе. Система экономического порабощения завоёванных стран, оккупационные
режимы и коллаборационизм. Фашистская политика геноцида по отношению к еврейскому населению Европы
(холокост). Планы немецкой колонизации покорённых земель. Зарождение движения Сопротивления.
Ухудшение советско – германских отношений и нападение Германии на СССР. План «Барбаросса» и его
реализация. Формирование антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и
СССР. Атлантическая хартия и её принципы. Нападение Японии на Пёрл – Харбор и вступление США в войну.
Проблема второго фронта. Решающая роль советско – германского фронта в победе над Германией,
Сталинградская битва, битва на Курской дуге, освобождение Восточной Европы и их влияние на ход войны.
Трудности согласования союзниками совей стратегии. Встречи лидеров СССР, США и Великобритании в
Тегеране и Ялте. Высадка советских союзников в Северной Африке, Италии, Франции. Начало распада
Тройственного пакта. Тотальная мобилизация в Германии, планы создания чудо – оружия. Усиление движения
Сопротивления.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия между
державами – победительницами. Проблемы послевоенных границ стран Восточной Европы, основ их
политического устройства. Вопрос будущего Германии, принципы денацификации, демилитаризации,
декартелизации, демократизации и их выполнение. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии и решение союзников в отношении принципов
мирного урегулирования в Азии. Наказание военных преступников. Значение создания ООН, утверждение
международно – правовых норм, осуждающих агрессию.
Основные понятия и термины: блицкриг, «странная война», линия Маннергейма, «битва за Англию», «новый
порядок», коллаборационисты, «квислинги», Тройственный пакт, Сопротивление, «Свободная Франция»,
партизанское движение, изоляционизм, антигитлеровская коалиция, ленд – лиз, Атлантическая хартия, тотальная
мобилизация, второй фронт, «чудо – оружие», атомная бомба, зона оккупации.
Персоналии: У. Черчилль, И.В. Сталин, Ф.Д. Рузвельт, де Голль, И.Б. Тито, Г. Трумэн, К. Эттли, А. Гитлер, Б.
Муссолини, В.М. Молотов, Б. Падольо, Й. Антонгеску, Э. Роммель.
Обобщение по разделам «Пути исторического развития 1920 – 1930 –х г.г.», «Человечество во второй мировой
войне».
Раздел V . Мир в эпоху «холодной войны» (3 часа).
Причины обострений отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу политического
развития стран Восточной Европы, кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции. «Доктрина Трумэна», «План
Маршала» и раскол Европы. Трения в германском вопросе, Берлинский кризис 1948 г. и возникновение двух
Германий. Создание системы военно – политических и экономических союзов в Европе. ЗЕС, НАТО, СЭВ, ОВД.
Возобновление гражданской войны в Китае и особенности политики «холодной войны» в Азии. Интервенция
Франции в Индокитае, война в Корее. Договор в Сан – Франциско и союз США с Японией.
Причины и этапы крушения колониальных империй после второй мировой войны. Проблемы выбора пути
развития освободившимися странами. Идея социалистической ориентации и соперничество между СССР и
США за влияние на страны Азии, Африки и латинской Америки. Глобализация системы союзов и локальные
конфликты. Борьба за влияние на Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние на
международную безопасность. Европейская безопасность и германский вопрос.
Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния сверхдержав и
попытки нормализации советско – американских отношений. Первые соглашения по ограничению
стратегических вооружений. Разрядка 1970 – х г.г. Причины срыва разрядки. Обострение соперничества между
СССР и США в «третьем мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Политика
неприсоединения и антивоенное движение. Начало распада системы союзов. Идеи нового политического
мышления и развитие советско – американского диалога в конце 1980 – х г.г. Объединение Германии и
завершение «холодной войны».
Основные понятия и термины: доктрина Трумэна, план Маршалла, Коминформ, Берлинский кризис,
Западный союз, НАТО, военно – блоковая система, биполярный мир, социалистическая ориентация развития,
Карибский кризис, Берлинская стена, гонка вооружения, оружее массового поражения, движение
неприсоединения, антивоенное движение, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная
оборона, «звёздные войны», новое политическое мышление.
Персоналии: Г. Трумэн, И.В. Сталин, У. Черчилль, Дж. Кеннеди, Н.С. Хрущёв, Ф. Кастро, Дж. Кеннал, А.
Маршалл, Чан Кайши, Р. Рейган, М.С. Горбачёв, С Хусейн.
Раздел VI .Евроатлантические страны 1945 – 1999 г.г. (4 часа).
США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика
администрации Г. Трумэна, закон Тафта – Хартли. Маккартизм и президенство Д. Эйзенхауэра (1952 – 1960 ).
Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого общества» Л. Джонсона. Вона во Вьетнаме и её
влияние на американское общество. Подъём движения за гражданское равноправие. Президенство Р. Никсона,
Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президенство Р. Рейгана. США в роли мирового
лидера Администрация Б. Клинтона и особенности её политики. Циклы политической жизни США.
Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в
Западной Германии. Формирование в Западной Европе социально – ориентированной рыночной экономики.
Эволюция программных установок социал – демократии и её роль в создании общества «равных возможностей».
Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970 – х. г.г., молодёжный бунт против
«общества потребления» и «новые левые» в Западной Европе.
Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология
модернизации. Социально – экономическая политика нВ Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов
государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности,
содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу в развитых
странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго – и ресурсосберегающих технологий,
перемены в социальной структуре общества. Спад неоконсервативной волны в 1990 – е г.г. и социал –
демократический реванш в Западной Европе.
Объективные предпосылки и значение интеграции для ускорения развития экономик развитых стран. Основные
этапы интеграции в Западной Европе Создание Совета Европы, ЕОУС, Евроатома. Римский договор 1957 г. Роль
Европарламента. Маастрихские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные
члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального
пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и перспективы
евроатлантической интеграции.
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических
преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата
руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско – югославский конфликт. Восстания в
ГДР в 1953 г., в Венгрии – в 1956 г.г, события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале 1980 г.г. Роль
Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной Европе. «Доктрина Брежнева».
Особенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980 г.г. Опыт и первые итоги
демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии, Косово.
Основные понятия и термины: евроатлантизм, «справедливый курс», маккартизм, «охота на ведьм», военно –
промышленный комплекс, «новые рубежи», «великое общество», расовая дискриминация, «вьетнамский
синдром», Уотергейт, «общество благоденствия», «экономическое чудо», социально – ориентированная
рыночная экономика, смешанная экономика, социальное партнёрство, «новее левые», «еврокоммунизм»,
неолиберализм, неоконсерватизм, информационное общество, интеграция, Евросоюз, единое пространство,
наднациональные институты, социализм с «человеческим лицом», «доктрина Брежнева», демократическая
революция, «партнёрство во имя мира».
Персоналии: Г. Трумэн, Дж. Кеннеди, Л. Джонсон, Д. Эйзенхауэр, Р. Никсон, Г. Форд, Дж. Картер, Р. Рейган,
Дж. Буш, Б. Клинтон, М.Л. Кинг, Г. Киссенджер, Л. Эрхард, де Голль, М. Тэтчер, Д. Мэйджор, Г. Коль, Ф.
Гонсалес, Б. Кракси, Ф. Миттеран, Т. Блэр, Г. Шрёдер, Г. Маркузе, Р. Гароди, Э. Берлингауэр, Ж.П. Сартр, И.Б.
Тито, Г. Димитров, М. Джилас, И. Надь.
Раздел VII. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (1 час).
Политические и социально – политические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское
«экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического
развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Использование опыта
Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особенные
черты развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и
кризис 1990 – х г.г. в Азии.
Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР
преобразованиям в Китае. Социально – политические эксперименты в КНР: «большой скачок», «культурная
революция». Роль Мао Дзедуна в развитии Китая. Ухудшение советско – китайских отношений. Роль Мао
Цзэдуна в развитии Китая. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо - китайская война. Американо –
китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные
реформы,
введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тянанмынь в 1989 г.
Нормализация советско – китайских отношений.
Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо –
пакистанские войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы,
создание индустриального сектора в экономике, социальная политика, «зелёная революция». Проблема роста
народонаселения. Советско – индийские отношения, содействие Индии в развитии тяжёлой промышленности.
Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем,
Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы.
Понятие «исламский мир». Подъём национально – патриотического, освободительного движения в странах
Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока в 1950 – 1960 г.г. Освобождение Алжира от колониального
гнёта, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные, националистические режимы и пути их
эволюции. Арабо – израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские,
монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на
Ближнем
и Среднем Востоке, рост исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране,
фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщённости исламских стран.
Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации
и «год Африки», Распад португальской колониальной империи. Система апартеида на юге Африки и её
крушение. Проблемы развития на Африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи
социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в
странах Африки. Роль ОАЕ в мировом решении споров на африканском континенте.
Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских
стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим Х. Перрона в Аргентине.
Революция на Кубе и её влияние на латиноамериканские страны. Политика США в латинской Америке.
Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г.г. в Чили. Модернизация и
диктаторские режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития
латиноамериканских государств в 1990 – е г.г.
Основные
понятия и термины:
развивающиеся страны, новые индустриальные страны, «договор
безопасности», «большой скачок», «культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, «зелёная
революция», демаркация границ, исламский мир, «исламская революция», талибы, деколонизация, «год
Африки», бантустаны, апартеид, прифронтовые государства, авангардные партии, латифундии, перонизм.
Персоналии: Мао Цзэдун, Дэн Сяопин, М. Ганди, Дж. Неру, И. Ганди, Сукарно, Сухарто, Пол Пот, Г.А. Насер,
С Хусейн, де Клерк, Н. Мандела, Х. Перрон, С. Альенде, А. Пиночет, Ф. Кастро, А. Стресснер.
Раздел VIII. Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке (1 час).
Преодоление вульгарно – материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и
релятивистская механика. Влияние марксизма на общественно – политическую мысль XX века. Исследования
культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития. Дж.
Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах управления экономическими процессами, в рамках рыночной
экономики. Идеи об опосредованности любых перемен в обществе его традициями.
Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания мира
средствами искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты стиля модерн, экстремизма,
примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и дадаизм. Многообразие
форм поп – арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество. Критический,
психологический, интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в художественной литературе.
Экзистенциализм, социальная утопия.
Средства массовой информации. Характерные черты массовой культуры, политические, идеологические,
коммерческие аспекты. Проблема «информационного колониализма», экспансии культуры массового
потребления. Психологические и социальные аспекты роли средств массовой информации. СМИ и подъём
национальных культур.
Основные понятия и термины: формационная теория, цивилизационный подход, теория регулирования
рыночной экономики, модерн, символизм, неомодернизм, дадаизм, экспрессионизм, примитивизм, кубизм,
футуризм, абстракционизм, сюрреализм, конструктивизм, поп- арт, постмодернизм, монументализм,
критический реализм, интеллектуальный реализм, социалистический реализм, авангардизм, экзистенциализм,
антиутопия, хепенинг, массовая культура.
Персоналии: А. Эйнштейн, М. Вебер, О. Шпенглер, ДЖ. Гэлбрейт, М. Фридман, П. Пикассо, К. Малевич, В.
Кандинский, С. Дали, Ле Корбюзье, И. Леонидов, Р. Гамильтон, Д. Ривера, Д. Сикейрос, У. Фолкнер, Э.
Хемингуэй, С. Цвейг, Б. Шоу, К. Чапек, Г. Уэллс, Дж. Лондон, К.С. Станиславский, В.Э, Мейерхольд.
Раздел IX. «Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетии» (1 час +1).
Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных держав. Опасность локальных, региональных конфликтов,
повреждения экологически опасных объектов. Проблема сырьевых, энергетических, водных ресурсов,
плодородия почв, ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды обитания людей промышленными
отходами, угроза климатической катастрофы. Экология и развитие. Демографический взрыв. Международный
терроризм. Международное разделение труда. Формирование транснациональных корпораций. Роль ТНК в
современной мировой экономике. Конфликт интересов ТНК и национальных государств. Пути модернизации в
новых условиях. «Новый мировой беспорядок» и его причины. Распад глобальной биполярности и обострение
противоречий в мировом развитии. Истоки, причины, типы этнических конфликтов в современном мире.
Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути перехода к энерго – и ресурсосберегающим
технологиям. Институты нового мирового порядка и проблемы мирового лидерства.
Основные понятия и термины: глобальные проблемы современности, ядерные державы, оружие массового
поражения, экологически опасные объекты, «озоновые» дыры, парниковый эффект, опустынивание, кислотные
дожди, экстремизм, терроризм, транснациональные корпорации, «новый мировой порядок», этнический
конфликт, «конфликт цивилизаций», новый миропорядок.
Мир в XX веке . Итоговое обобщение.
Содержание программы учебного курса - история России – 9 класс. 44 часа.
ТЕМА 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX в. 1900—1916 гг. (8 часов +1).
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее
геостратегическое положение. Личность Николая II, его политические воззрения.
Внешнеполитические
приоритеты Русско-японская война 1904—1905 гг.
Предпосылки формирования политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП.
Большевики и меньшевики. В. И.Ленин. Ю.О.Мартов. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг.
«Зубатовский» социализм. Кровавое воскресенье. Причины революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
первого представительного органа власти — Государственной думы. Деятельность Государственной думы, ее
аграрные проекты. Правительственная программа П. А. Столыпина. Начало Первой мировой войны.
«Распутинщина». Духовное состояние русского общества в начале XX в.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая
система, гражданское общество, многоукладная экономика, монополистический капитализм, социальная
дифференциация, маргинализация населения, личная уния, финансовая олигархия, средние слои, аграрное
перенаселение, массовое сознание, общинная психология, полицейский социализм, революция, движущие силы
революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика,
Государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия,
мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное оборончество, пацифизм,
пораженчество, Брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм,
футуризм, модерн.
ТЕМА 2. РОССИЯ В 1917 — 1927 гг. . (8 часов).
Начало Февральской революции. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика.
Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Выступление генерала Корнилова и его последствия.
Октябрьский переворот в Петрограде.
II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Брест-Литовский мирный договор.
Первые мероприятия советской власти. Причины Гражданской войны и ее этапы., Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике.
Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина.
Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции». Жизнь, быт и психология
людей в 20-е гг.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
субъективные и объективные причины революции,
двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание , сепаратный мир, чрезвычайная
продовольственная политика, «военный коммунизм», продразвёрстка, гражданская война, красный и белый
террор, новая экономическая политика, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная
система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.
ТЕМА 3. СССР В 1928—1938 гг. (5 часов +1).
Хлебозаготовительный кризис 1927 г . Индустриализация. Коллективизация. Конституция 1936 г. Новый курс
советской дипломатии. Идеологическое наступление на культуру. Социальная система. Изменение социальной
структуры общества. Рабочий класс, источники пополнения. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная
дифференциация. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Интеллигенция.
Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как
структурное подразделение советской экономики. Политическая система. Определение и основные черты
политической системы. Роль и место ВКП (б) в политической системе и жизни общества. Идеология и
общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное» влияние на науку и культуру.
Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых
организаций. Унификация общественной жизни.
ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ: формированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение,
социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, культ личности, репрессии,
ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм,
культурная революция.
ТЕМА 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (5 часов +1).
Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Проблемы
внезапности нападения Германии на СССР.
Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли.
Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на
Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Открытие второго фронта. Наступление советских войск
летом 1944 г. Операция «Багратион». Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская
конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом в ходе войны,
антигитлеровская коалиция, капитуляция.
ТЕМА 5. СССР В 1945—1952 гг. (3 часа).
Состояние экономики страны после окончания войны. Национальная политика. Роль Советского Союза в
установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: конверсия, репарация, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи –
менделисты, кибернетика.
ТЕМА 6. СССР В 1953—СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 часа).
Изменения в политической системе. Смерть И.В. Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С.
Хрущёв. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических
репрессий. Реорганизация государственных
органов, партийных и общественных организаций. Третья
Программа КПСС (1961 г.) . Разработка новой Конституции. Экономический курс Маленкова.
Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления
промышленностью. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый
пилотируемый полёт человека в космос. Ю.А. Гагарин . Открытия советских учёных в ведущих областях науки.
Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным
общественным строем. Попытка разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г. Поиски
новых подходов в отношениях со странами социализма. Отношения СССР со странами «третьего мира».
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократизация,
интенсификация экономики, научно – техническая революция, урбанизация, военно – промышленный комплекс,
мирное сосуществование.
ТЕМА 7. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 часа).
Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 г.
Курс на
«стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление
роли армии и органов безопасности.
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Движение диссидентов. Установление военно – стратегического паритета
между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток –
Запад. Совещание по сотрудничеству и безопасности в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие
СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во
внешней политике советского руководства.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: номенклатура, «развитой социализм», военно – стратегический паритет, биполярная
система международных отношений, доктрина Брежнева, разрядка международной напряжённости, хозрасчёт,
самоокупаемость, «магнитофонная революция».
ТЕМА 8. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985—1991 гг. (2 часа).
«Кадровая революция». Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской
многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы
перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение
межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета.
Распад СССР.
Образование СНГ.
Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее
незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада
суверенитетов» 1990 – 1991 г.г. и её последствия.
Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Концепция
нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения.
Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад
мировой социалистической системы.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: ускорение социально – экономического развития, «кадровая революция», гласность,
свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация. Новое политическое мышление, рыночная
экономика, гражданское общество, правовое государство.
ТЕМА 9. НОВАЯ РОССИЯ. 1991—2006 гг. (4 часа +1).
Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые
результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в
мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой
Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России
1993 г. Российская многопартийность. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия –
СНГ. Результаты внешней политики страны в 90 – е г.г. Русское зарубежье в 90 – е г.г. Россия на пороге XXI
века. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы.
Экономика и социальная сфера страны в начале XXI века. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой
внешнеполитической стратегии.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация,
либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм,
монетаризм, конвертируемый рубль.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
5 класс
●
●
●
●
●
●
●
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. (А.А.
Вигасин и др.). Изд.-М.: «Просвещение», 2008 г.
Поурочные разработки по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных
учреждений. О.В. Арасланова, Изд.-М.: ВАКО, 2008 г.
Вопросы и задания по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Г.И. Старобинская, Изд.-М.: АФКТИ, 20010 г.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира для 5 класса
общеобразовательных учреждений. А.В. Биберина, Изд.-М.: «Сфера», 2008 г.
Дидактический материал: - тесты по теме «Что изучает история», "Первобытный мир",
"Древний Восток", "Древняя Греция", "Древний Рим" 2 варианта(22 экземпляра)
Е.В. Саплина, А.И. Саплин « Введение в историю 4 класс», книга для учителя. М.: «Дрофа»
2000 г.
Авторские презентации к урокам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Для учителя.
1. Аникович М.В. Повседневная жизнь охотников на мамонтов. – М.: Молодая гвардия, 2004. –
393 с. – (Живая история: Повседневная жизнь человечества).
2. Гече Б. Библейские сказания. – М., 1990.
3. Гладкий В.Д.Древний мир: Энциклопедический словарь. В 2-х тт. – М.: ЗАО Изд-во
Центрполиграф, 1998.. – 478 с.
4. История Древнего Востока. – М., 1988.
5. Культура Древнего Египта. / Под ред. И.С. Канцельсона. – М., 1976.
6. Матье М.Э. Древнеегипетские мифы. – М. – Л., 1956.
7. Немировский А.И. Легенды и мифы Древнего Востока. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 544
8. Редис Б. Кто есть кто в античном мире. / Пер. с англ. М. Умнов. – М., 1993.
9. Словарь античности. / Пер с нем. – М.: Эллис Лак; Прогресс, 1994.
10.Формозов А.А. Памятники первобытного искусства на территории СССР. – М.: Наука, 1980.
11.Хрестоматия по истории Древнего мира. / сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991.
Для учащихся.
Культура Древнего Египта. / Под ред. И.С. Канцельсона. – М., 1976.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – М., 1975 и др. издания.
Матье М.Э. День египетского мальчика. М.: Детгиз, 1956.
Матье М.Э. Древнеегипетские мифы. – М. – Л., 1956.
Микулов О.Тропа длиною в жизнь. – Санкт-Петербург: Азбука, 1999.
Покровский С.В. Охотники на мамонтов. Посёлок на озере. – М.: Детгиз, 1956.
Рони (старший) Ж. Борьба за огонь. - Свердловск, 1987.
Ушакова О.Д. Боги и герои древней Греции.: Словарик школьника.- СПб.: Издательство
«Литера», 2007.
Хрестоматия по истории Древнего мира. / сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991.
Электронные пособия:
- электронное приложение к учебнику «История Древнего мира 5 класс» под ред. А.А.
Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой М.: «Просвещение», 2009 г.;
Ресурсы Интернет
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. http://lesson-history.narod.ru/ - сайт А. Чернова. Компьютер на уроках истории, обществознания и права.
Коллекция презентаций по истории, обществознанию, праву, экономике.
6 класс
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века»
учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».
Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века.
Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград:
«Учитель», 2008.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
6. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К
учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца
XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
7. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп.
М.: Дрофа, 2009.
Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века
: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009
8. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
9. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века»
учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010.
10. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».
Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
11. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века.
Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград:
«Учитель», 2008.
12. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
13. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К
учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца
XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
14. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп.
М.: Дрофа, 2009.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
15. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до
конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.
Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009.
ЛИТЕРАТУРА.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое
пособие для учителей.- М., 1999.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы
профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7) Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8) Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9) Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10) Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11) Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005.
12) Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13) Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14) Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян
до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002.
15) Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и
декоративно – прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта
– Плюс, 2002.
7 класс
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, конец XVI- XVIII в.в. 7 класс» учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, конец XVI- XVIII в.в. 7 класс» Рабочая
тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2010.
4. Данилов А. А., Косулина Л.Г. «Поурочные разработки к учебнику «История России 7 класс».
М.: «Просвещение», 2009.
5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.
Волгоград, «Учитель», 2009.
6. В.В. Шаповал. Дидактические материалы по истории России XVI- XVIII в.в. (К учебнику А.А.
Данилова Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI- XVIII в.в. 7 класс.) М., Экзамен, 2008.
7. Атлас: История России: конец XVI- XVIII в.в в.: 7 класс. Изд../10-е, стереотип. М.: Дрофа,
2009.
8. Контурные карты: История России: конец XVI- XVIII в.в в.: 7 класс. М.: Дрофа, 2012.
9. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1500 - 1800» учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010 г.
10. Кочетов Н.С. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1500 - 1800 7 класс: Пособие
для учителя /А.Я.Юдовская, Л..Ванюшкина. – Волгоград., Учитель , 2006
11. Волкова К.М. Тесты по истории Нового времени. 7 класс: К учебнику А.Я. Юдовской, П.А.
Баранова, Л.М. Ванюшкиной "Всеобщая история. История Нового времени, 1500 1800. 7
класс". М., Экзамен . 2006 .
12. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории.1500 1800 7 кл.- М., Просвещение, 2009
13. Атлас: История Нового времени XVI-XVIII века. 7 класс. – М.: Дрофа. 2009
14. История нового времени. XVI-XVIII века. 7 класс. Контурные карты. – М., Дрофа. 2009.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Для учителя:
1. Анисимов Е.В. Елизавета Петровна. М., 1999
2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое
пособие для учителей.- М., 1999.
4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы
профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
5. Грибов В.С. Дидактические материалы по истории Нового времени. 7 – 8 класс. М.: ВЛАДОС –
ПРЕСС,2003.
6. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
7. История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.
8. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
9. Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
10. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
11. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
12. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005.
13. Историческое образование в современной России: справочно – методическое пособие для
учителя.- М., Русское слово – учебная книга, 2002.
14. Сухов В.В., Морозов А.Ю. Новая история. 7 – 8 кл.: дидактические материалы. – М., Дрофа,
2002.
15. Урман Е.Е. Контрольные и проверочные работы по новой истории. 7 – 8 кл.: учебно –
методическое пособие. – М., Дрофа, 2002.
Для учащихся:
1) Барг М.А. Великая английская революция в портретах её деятелей. М., 1991.
2) Виппер Р.Ю., Реверсов И.П., История нового времени. М., 1995.
3) Кублицкий Г.И. В стране странностей. Путешествие по Голландии, Швеции, Норвегии. М.,
Детская литература, 1970.
4) Стоун И. Микеланджело. Л., Детская литература, 1972.
5) Филиппов Л.А. Колумбы Вселенной. М.
6) Детская энциклопедия: Торжествующая монархия, Т. 10. М., «Терра». 1997.
7) Детская энциклопедия: Просвещение и революции, Т. 11. М., «Терра». 1997
8) Детская энциклопедия: Европа романтиков, Т. 12. М., «Терра». 1997
9) Детская энциклопедия: Зарождение капитализма, Т. 13. М., «Терра». 1997
10) Детская энциклопедия: Мир в развитии, Т. 14. М., «Терра». 1997
Интернет ресурсы.
1.
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
2.
http://www.shpl.ru/ Государственная публичная историческая библиотека России
3.
http://www.wco.ru/icons/ Виртуальный каталог икон
4.
http://www.hronos.km.ru История России, всемирная история по векам.
5.
http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей;
6.
http://www.school.edu. Российский образовательный портал.
8 класс
К. В. Волкова «Контрольно – измерительные материалы. История России: 8 класс», часть 1 и 2. М.:
ВАКО, 2010 г.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных
учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XIX век. 8 класс» учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.
4. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, XIX век. 8 класс» Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.:
«Просвещение», 2011.
5. Данилов А. А., Косулина Л.Г. «Поурочные разработки к учебнику «История России8 класс». М.:
«Просвещение», 2009.
6. О.Н. Журавлёва «Тесты по истории России XIX века. 8 класс. К учебнику А. А. Данилова, Л. Г.
Косулиной "История России. XIX век. 8 класс". М.: Экзамен, 2007
7. Л.М. Ляшенко «История России. XIX век. 8 класс. Дидактические материалы». М.: Дрофа, 2006.
8. Атлас: История России: XIX в.: 8 класс. Изд../10-е, стереотип. М.: Дрофа, 2010.
9. Максимов М.Ю. Тесты по истории Нового времени. 8 класс: К учебнику А.Я. Юдовской, П.А.
Баранова, Л.М. Ванюшкиной "Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс". –
Экзамен. 2010.
10. Контурные карты: История России: XIX в.: 8 класс. М.: Дрофа, 2010.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Анисимов Е.В., Кменский А.Б. Россия в XVIII - первой половине XIX века.- М., 1994 г.
Боханов А.Н. Император Александр III . – М., 1998 г.
Боханов А.Н. Император Николай II . – М., 1997 г.
Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856 – 1861 г.г. – М., 1984 г.
Ляшенко Л.М. Революционные народники. – М., 1989 г.
Российские самодержцы (1801 – 1917) . – М., 1991 г.
Самые знаменитые изобретатели России. – М., 2000 г.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX начала XIX века. – М., 1993 г.
Соловьёва А.М. Промышленная революция в России в XIX веке. – М., 1990 г.
Томсинов В.А. Аракчеев. – М., 2003 г.
Троицкий И. III Отделение при Николае I. – Л., 1990 г.
1.
2.
3.
4.
Интернет ресурсы.
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://www.museum.ru/museum/1812/index.html Проект «1812 год»;
http://www.shpl.ru/Государственная публичная историческаябиблиотека России
http://www.wco.ru/icons/ Виртуальный каталог икон
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://www.hronos.km.ru История России, всемирная история по векам.
http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей;
9 класс
Данилов, А. А. История России XX - начало XXI в. 9 класс / А. А. Данилов, Л. Г. Косули-на. М: Просвещение, 2011;
Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России» / А. А. Данилов, Л. Г.
Косулина. - М.: Просвещение, 2007;
Новейшая история зарубежных стран XX век. Программа курса. 9 класс. Н.В. Загладин, Русское
слово, 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история». 9 класс,
Ермакова И.А., - Русское слово, 2011.
Схемы по Всеобщей истории. 9 класс, С.В. Агафонов, Русское слово, 2010.
Учебно-методические материалы. 9-11 класс; Загладин Н.В., Загладина Х.Т. , Русское слово,
2007.
Пособие для учителя. 9 класс; Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. , Русское слово,
2008
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Сборник программ общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2008 г.
Актуальные проблемы новейшей истории / под ред. Севостьянова. -М: Просвещение, 1991.
Алексашкин Л. Н. «Всеобщая история», авторская программа 2004 г.
История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / В. Н. Абрамов, П. Андреев, С.
Г. Антоненко и др. - М.: Дрофа, 1998.
5. Балязин, В. Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005.
6. Ворохов, Э. Энциклопедия афоризмов. Мысль в слове. - М.: Издательство ACT, 2003.
7. Великие тайны прошлого / под ред. Н. Ярошенко. - Лондон, Нью-Йорк, ЗАО «Ридерз Дайджест», 1996.
8. Война Германии против Советского Союза. 1941-1945 / под ред. Рю-рупа.
9. Вторая мировая война: два взгляда. Г.-А Якобсен. 1939-1945: Вторая
мировая война. Хроника и документы; А. Тейлор. Вторая мировая война. -М.: Мысль, 1995.
10. Книга для чтения по новейшей истории. 1917-1945 / под ред. Н. Н. Яковлева. - М.: Просвещение, 1989.
1.
2.
3.
4.