Кащавцева Галина Дмитриевна

Информационная карта инновационного педагогического опыта
Ф.И.О.
Кащавцева Галина Дмитриевна
Учреждение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных
предметов г.Строитель Яковлевского района Белгородской области»
Белгородская обл., Яковлевский район, ул. Победы – 7, (8-47-244) 5-30-48,
galina767@mail.ru
Должность
учитель истории и обществознания
Стаж работы в должности
24
1.Тема
инновационного формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках истории
и обществознания на основе ИКТ
педагогического опыта
2. Источник изменений
Противоречия, с которыми сталкивается учитель, работая с учащимися:
между наличием знаниевой системы обучения и необходимостью перехода
к
деятельностной;
между
требованиями
к
современной
высокообразованной личности и низким уровнем сформированности у
учащихся метапредметных умений; между новыми требованиями к
результатам освоения учебных программ и недостаточным разнообразием
цифровых образовательных ресурсов
3. Идея изменений
Для достижения эффективного и качественного обучения, формирования
метапредметных компетенций учащихся необходимо построение
образовательного процесса на основе информационных технологий
4. Концепция изменений:
Актуальность
Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели
образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие
обучающихся,
обеспечивающие
такую
ключевую
компетенцию
образования, как «научить учиться»
Новизна
Создание системы использования информационных технологий для
формирования метапредметных компетенций учащихся
Ожидания
Сформированность метапредметных умений, создание адаптивных
информационно-компьютерных моделей обучения, оптимизация процесса
обучения за счёт его индивидуализации, дифференциации и
интенсификации; достижение нового качества обучения.
Затруднения в реализации
Неравномерность общей подготовки учащихся и недостаточный уровень
общей информационной культуры;
недостаточность
информационно-образовательных
ресурсов
для
организации образовательного процесса;
моральный износ оборудования;
отсутствие материальных средств для приобретения новейших
программных продуктов
Риски
Правильно организованный педагогический процесс исключает риски
5.
Условия
реализации Владение педагогом приемами использования информационных
предлагаемого опыта работы технологий, готовность работать в режиме системно-деятельностного
обучения.
Наличие материально-технических условий в учреждении
7. Публикации
Кащавцева Г.Д. Информационные технологии как средство эффективной
организации образовательного процесса. Сборник материалов междунар.
научно-практ.
конференции:
Формирование
единого
информац.
пространства /Под ред. Е.С. Савотченко. – Белгород: Изд-во
БелРИПКППС, 2010
Кащавцева Г.Д. Применение информационных технологий и метода
проектов в образовательной деятельности. Сборник материалов
Всероссийской научно-практ. конференции «Проблемы современ.
дидактики»/Под ред. Е.С. Белогуровой Л.М. – Белгород: Изд-во
БелРИПКППС, 2010. Ч.1
Кащавцева Г.Д. Использования цифровых образовательных ресурсов в
преподавании для активизации познавательной деятельности учащихся.
Национальная образовательная инициатива: региональный аспект:
материалы региональной научно-практической конференции (Белгород, 14
декабря 2011 года); в 3ч. / Под ред. Сердюковой Н.С., Посохиной Е.В.,
Фатьяновой Н.М. – Белгород: Изд-во БелРИПКППС. 2011. – Ч.2. – 313 с.
Кащавцева Г.Д. Использование интерактивных информационных
технологий в образовательном процессе. Сборник трудов V Всероссийской
научно-практической конференции: Интерактивные и мультимедийные
средства в предметном обучении /Под общ.ред. Е.С. Савотченко. –
Белгород: Изд-во БелИРО, 2013
6. Результат изменений
Созданы условия для формирования метапредметных компетенций
школьников, что способствовало успешной адаптации и социализации
обучающихся (продолжение обучения в вузах);
- Успеваемость по предметам составляет 100%: качество знаний история –
69-82%; обществознание – 75-84%,
- Процент учащихся, выбравших экзамен по обществознанию в качестве
итоговой аттестации (ЕГЭ) 90-100 % от общего количества выпускников.
Результаты сдачи ЕГЭ выше областного показателя: в 2010 году по
обществознанию – на 5 баллов, по истории – на 13; в 2012 году по
обществознанию – на 4,3 балла, по истории – на 9,4; в 2014 году по
обществознанию на 3 балла.
- 2013 – учащийся призёр регионального этапа Всеросийской олимпиады
школьников;
2013, 2014 гг. – призёры областной олимпиады по избирательному праву,
призёры областной экономической игры;
- 2012-2013 гг. – 20 учеников победители и призёры регионального этапа
ОВИО «Наше наследие».
- Педагогом создана дидактическая серия интерактивных плакатов по всем
темам и ведущим разделам школьного курса истории и обществознания.
7. Описание инновационного Алгоритм:
Организуя образовательный процесс, учитель ставит цель: формирование
опыта учителя
метапредметных компетенций на основе использования информационных
технологий, в том числе, цифровых образовательных ресурсов. Педагог,
понимая изменение цели и задач, стоящих перед современным
образованием – с «усвоения знаний» на формирование «компетентности»,
приоритетными считает в образовательном процессе информационнокоммуникационные технологии.
Применение информационно-коммуникационных технологий педагогом
выстроено в следующей системе:
Применение цифровых образовательных ресурсов на различных
этапах урока (при проверке домашнего задания, при изучении нового
материала, закреплении пройденного). В данном случае используется
интерактивный плакат, иногда охватывающий целый раздел, а не
отдельную тему, что позволяет отследить все уровни обучения: усвоение
первичных знаний, выполнение творческих работ, подготовку к ЕГЭ и
другое. Интерактивный плакат удобен и для учащихся, пропустивших
занятия – они самостоятельно осваивают новые знания, опираясь на
данный ресурс.
Организация самостоятельной работы. Учитель организует такую
работу
в
двух
направлениях:
непосредственное
выполнение
самостоятельного задания учащимися с цифровым ресурсом в ходе урока и
разработка цифровых ресурсов для организации урока и внеурочной
деятельности по истории и обществознанию, а также как вспомогательный
материал (кроссворды, тесты, проекты и другое).
Контроль знаний учащихся (текущий и итоговый) Галина Дмитриевна проводит в программе тестировщик, в режиме on-line, используя
ресурсы Internet, контрольные материалы электронных учебников.
Дистанционно обучение учитель практикует в работе с учащимися
с ограниченными возможностями здоровья – обучающимися на дому и как
обратную связь с учениками, выполняющими домашние работы
практического характера.
Предложенная
система
использования
информационнокоммуникационных технологий реализуется на основе интерактивной
доски, что делает процесс обучения, по мнению учителя, более
продуктивным и зрелищным.
Овладение учащимися метапредметными компетенциями с
помощью ИТ, создают возможность самостоятельного успешного усвоения
новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения
учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные
действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию
учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к
обучению.
Экспертное заключение
Опыт представляет ценность в области разработки и методики
использования информационных технологий в учебном процессе.
Доступность опыта проявляется в том, что его могут использовать
различные категории педагогических работников для реализации
требований ФГОС в области формирования метапредметных компетенций,
информационно-образовательной среды образовательного учреждения, что
в итоге способствует повышению уровня качества обучения
Ф.И.О. эксперта
Коновалова Надежда Владимировна
Составляющие образования
Обучение
Ключевые слова
Информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы,
метапредметные компетенции, системно-деятельностный подход