Document 2727311

2. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Конституции Российской Федерации (РФ). с изменениями от
21.07.2014,ФЗ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.01.2015) (29 декабря 2012 г.), приказа от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО,ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов Минобрнауки России от от 31.01.2012 N 69), ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ , Базисного учебного плана школы за 2014-2015 г.г., , положение по рабочим
программы школы, методических рекомендаций ИРО РТ на 2014-2015 учебный год.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Задачи:
- воспитание уважения к истории, к правам и свободам человека, демократическим принципам;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории Древнего мира их взаимосвязи и хронологической последовательности;
-овладения: элементарными методами исторического познания, умениям работать с различными историческими источниками;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления
с исторически сложившимися культурными, религиозными
этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей, толерантного отношения представителям других народов и стран.
Учебно-методический комплект.
учебник « История Древнего мира» А.А.Вигасина, Г.И.Годер, М., Просвещение 2012г.
рабочую тетрадь на печатной основе «Древний мир» (автор Г.И.Годер), где представлены познавательные задачи разного уровня
сложности;
Количество учебных часов.
70 ЧАСОВ-2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ
1.Пропедевтический модуль «Что изучает история»-10 часов
2.Древний мир -60 ч.
Обобщающий контроль после каждой темы в виде устных зачетов, контрольных вопросов, эссе. Итоговая контрольная работа в конце года.
- КРИТЕРИИ ОЦЕНОК при устном опросе:
- названы все элементы ответа-«5»;
- не названы 1-2 элемента ответа- «4»;
- назван один элемент ответа – «3»;
- элементы ответа названы неверно-«2».
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ:
-80% от максимальной суммы баллов- оценка «5»;
- 60-80%- оценка «4»;
- 40-60- оценка «3»;
0-40%- оценка «2».
3. Содержание программы.
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное
государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания
о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и
соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
4.Тематическое планирование.
№
Тема
Количество
часов
Что изучает история.10ч. 1 четверть
1.
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»)..
1
2.
1
3.
Периодизация мировой истории
Исторические события. Причинные связи между событиями.
Что такое исторические источники Историческая память
4.
Письменные исторические источники
1
5.
Вещественные исторические источники
1
6.
Историческая карта
1
7.
Географические названия – свидетели прошлого
1
8.
Происхождение имен и фамилий Генеалогия.
1
1
Гербы, флаг, Гимны государств
1
Геральдика
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. . Понятие «Первобытность» и «Древний мир». 1
10.
Хронологические рамки древней истории. Обобщающий контроль.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч) 1-4 четверть
9.
11.
Первобытное общество. Орудия труда, занятия первобытного человека.
1
12.
Родоплеменные отношения. Расселение древнейшего человечества
1
13.
Первобытные верования. Зарождения искусства: Возникновение искусства «религиозные верования»
1
14.
Родоплеменные отношения: Возникновение земледелия и скотоводства
1
15.
Родоплеменные отношения: Проявление неравенства и знати
1
16.
«Жизнь первобытных людей». Обобщающий контроль.
1
17.
Древний Восток. Египет. Возникновение государства: Государство на берегах Нила
1
18.
Занятия жителей: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи.
1
19.
Занятия жителей: Военные походы фараонов
1
20.
Зарождение древних религий: Религия древних египтян
1
21.
Культурное наследие Древнего Востока
1
22.
«Древний Египет». Обобщающий контроль.
1
23.
Передняя Азия: Древнее Двуречье
1
24.
Возникновение государств: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
1
25.
Занятия жителей: Финикийские мореплаватели
1
26.
Зарождение древних религий: Библейские сказания
1
27.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд: Царство Давида и Соломона
1
28.
Передняя Азия: Ассирийская держава
1
29.
Передняя Азия: Персидская держава «Царя царей»
1
30.
Индия: Природа и люди Древней Индии
1
31.
Будда: Индийские касты
1
32.
Конфуций: Китайский мудрец Конфуций
1
33.
Возникновение государств: Первый властелин единого Китая
1
34.
«Западная Азия, Индия, Китай в древности». Обобщающий контроль.
1
35.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах: Греки и критяне
1
36.
Легенды о людях и богах: Микены и Троя
1
37.
Легенды о людях и богах: Поэмы Гомера « Илиада» и «Одиссея»
1
38.
Легенды о людях и богах: Религия древних греков
1
39.
Полис- город-государство: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
40.
Свободные и рабы: Зарождение демократии в Афинах
1
41.
Спарта
1
42.
Греческие колонии
1
43.
Эллинистический мир: Олимпийские игры в древности
1
44.
Греко-персидские войны: Победа греков над персами в Марафонской битве
1
45.
Греко-персидские войны: Нашествие персидских войск на Элладу
1
46.
Афины: В гаванях афинского порта Пирей Афины: В городе богини Афины
1
47.
Культурное наследие Древней Греции
1
48.
Афины: Афинская демократия при Перикле
1
49.
Империя Александра Македонского: Города Эллады подчиняются Македонии
1
50.
Империя Александра Македонского: Поход Александра Македонского на Восток
1
51.
Империя Александра Македонского: В древней Александрии Египетской
1
52.
Древняя Греция. Обобщающий контроль.
1
53.
Древний Рим. Легенды и верования римлян.
1
54.
Патриции и плебеи. Завоевание Римом Италии
1
55.
Республика. Завоевание Римом Италии
1
56.
Войны Рима: Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)
1
57.
Войны Рима: Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э.
1
58.
Республика: Рабство в Древнем Риме
1
59.
Республика: Земельный закон братьев Гракхов
1
60.
Войны Рима: Восстание Спартака
1
61.
Г.Ю.Цезарь
1
62.
Римская империя
1
63.
Римская империя и соседние народы.
1
64.
Римская империя: в Риме при императоре Нероне.
1
65.
Возникновение и распространение христианства
1
66.
Культурное наследие Древнего мира.
1
67.
Римской империи на Западную и Восточную: империя . Император Константин
Падение Западной Римской империи: Взятие Рима готами
Римской империи на Западную и Восточную: Римская империя при Юстиниане
Расцвет Римской империи
«Римская империя в первые века нашей эры». Обобщающий контроль.
1
Первобытное общество. Итоговая контрольная работа.
Древний Восток
Древний Рим», Древняя Греция«»
1
68.
69.
70.
1
1
5.Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до
наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
 уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность ;
 длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач;
 сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места
 значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов,
 дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять
на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического
значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой национальности.
6.Календарно-тематическое планирование
№
темы
Количес виды деятельности
тво
часов
1
индивидуальная
1. 1Ход
времени и
способы
его
измерения.
Летоисчисл
ение (счет
лет
«до
н.э.»
и
«н.э.»)..
2. 2Периодиза 1
ция
мировой
истории
Историческ
ие события.
Причинные
связи
между
событиями.
3. 3Что такое 1
историческ
ие
источники
Историческ
ая память
4. 4Письменны 1
е
планируемые результаты
план
факт
объяснять значение понятий: археология, 02.09.2 02.09.20
этнография, нумизматика, геральдика;
014
14
составлять
описание
предметов,
вещественных источников и объяснять их
значение
индивидуальная
объяснять значение понятий: наша эра, до 04.09.2 04.09.20
нашей эры; как велся счет лет в истории
014
14
индивидуальногрупповая
определять
источников
индивидуальная
определять различия и сходства между 10.09.2 10.09.20
разными видами письменности
значение
исторических 08.09.2 08.09.20
014
14
историческ
ие
источники
5. 5Веществен 1
ные
историческ
ие
источники
6. 6Историческ 1
ая карта
7. 7Географиче
ские
названия –
свидетели
прошлого
8. 8Происхожд
ение имен
и фамилий
Генеалогия.
9. 9Гербы,
флаг,
Гимны
государств
Геральдика
10. 1Всеобщая
0история.
История
России
–
часть
всеобщей
истории.
Понятие
014
групповая
фронтальная
описывать
и
объяснять
вещественных источников
14
назначение 15.09.2 15.09.20
объяснять карту, используя условные знаки
1
014
14
18.09.2
014
18.09.20
14
22.09.2
014
22.09.20
14
1
групповая
составить родословную
24.09.2
014
24.09.20
14
1
Групповая
определять значение государственной
02.10.2
014
02.10.20
14
09.10.2
014
09.10.20
14
символики
1
индивидуальная
Характеризовать понятия темы
«Первобыт
ность»
и
«Древний
мир».
Хронологи
ческие
рамки
древней
истории
11. 1Первобытное
1общество.
Орудия
труда,
занятия
первобытного
человека.
12. 1Родоплеменные
2отношения.
Расселение
древнейшего
человечества
13. 1Первобытные
3верования.
Зарождения
искусства:
Возникновение
искусства
«религиозные
верования»
14. 1Родоплеменные
4отношения:
Возникновение
земледелия
и
скотоводства
Индивидуальная
давать определения понятиям: первобытные 11.10.2 11.10.20
люди. Человек разумный. Человеческое 014
14
стадо. Орудия труда, родовая община.
работа с текстом, остроконечник, родовая община, «человек 16.10.2 16.10.20
пересказ
разумный»
014
14
рассказывать
об
условиях
жизни,
занятиях,
верованиях
первобытных людей
по тексту учебника
изобразительного
материала
объяснять значения
отделения
земледелия
от
скотоводства,
открытий
и
изобретений
религия.
«колдовской
мертвых»
Искусство.
Альтамира, 18.10.2 18.10.20
обряд»,
душа,
«страна 014
14
племя,
«присваивающее
хозяйство», 23.10.2 23.10.20
«Западная Азия», зернотёрка, старейшины. 014
14
Уметь объяснять причины перехода от
присваивающего
хозяйства
к
производящему
15. 1Родоплеменные
5отношения:
Проявление
неравенства и знати
16. 1 «Жизнь первобытных
6людей»
объяснять
схему мотыга,
плуг,
неравенство.
Классы,
«Образование
государство, «совет старейшин», молитва,
государства»
знать, раб, царь. Подвести обучающихся к
пониманию причин появления неравенства.
Индивидуальная
Характеризовать
понятия,
даты,
работа
персоналии, карта.
17. 1Древний
Восток.
7Египет.
Возникновение
государства:
Государство
на
берегах Нила
18. 1Занятия жителей: Как
8жили земледельцы и
ремесленники
в
Египте.
Жизнь
египетского
вельможи.
Показывать на карте папирус, дельта, оазис, фараон. Цивилизация 01.11.2 01.11.20
территорию
и .Фивы. Уметь показывать на карте страну 014
14
центры
Египет, знать понятия.
Древнеегипетского
государства
19. 1Занятия
9Военные
фараонов
жителей:
походы
20. 2Зарождение древних
0религий:
Религия
древних египтян
21. 2Культурное наследие
1Древнего Востока
характеризовать:
основные
группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положения.
Особенности власти
фараонов и порядок
управления страной
уметь
составлять
сравнительную
характеристику
основным группам
населения
Объяснять, в чём
заключалась
роль
религии, жрецов в
древнем египетском
обществе
описывать
предметы
25.10.2
014
25.10.20
14
30.10.2
014
30.10.20
14
уметь давать характеристики различным 13.11.2 13.11.20
слоям населения. Знать понятия: фараоны, 014
14
вельможи, земледельцы, ремесленники,
писцы, налоги, группы населения, папирус,
Мемфис. Работать с картой.
понимать причины и последствия военных
походов, на карте показывать исторические
объекты.
Понятия:
Нубия,
Ливия,
Синайский полуостров, Палестина, Сирия,
Финикия.
уметь анализировать исторические факты,
делать
выводы,
знать
религиозные
верования. Понятия: религия, жрецы, храм,
миф, мумия, гробница, саркофаг.
15.11.2
014
15.11.20
14
20.11.2
014
20.11.20
14
знать культуру: архитектура, скульптура, 22.11.2 22.11.20
литература, медицина. Понятия: культура,
22. 2 «Древний Египет»
2
материальной
культуры
и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах
Индивидуальная
работа
23. 2Передняя
Азия: работа с карто й3Древнее Двуречье
местоположение
древнейшего
государства
Месопотамии
24. 2Возникновение
Характеризовать
4государств:
источники
Вавилонский
царь (материальные
и
Хаммурапи и его письменные
законы
«Законы
Хаммурапи»)
25. 2Занятия
жителей: показывать на карте
5Финикийские
древние города и
мореплаватели
государства
Восточного
Средиземноморья.
Объяснять
предпосылки
и
следствия создания
финикийского
алфавита.
Сфинкс, скульптура, статуя, роспись, 014
иероглиф, свиток, папирус, пирамида
Характеризовать
персоналии, карта.
понятия,
14
даты, 27.11.2 27.11.20
014
14
знать карту и уметь сравнивать две страны. 29.11.2 29.11.20
Понятия: клинопись, глиняные дощечки, Ур, 014
14
Урук.
знать и показывать значение законов царя 04.12.2 04.12.20
Хаммурапи,
уметь
анализировать 014
14
документы, понятия: аренда, проценты,
«правила», Закон, ростовщик
знать важнейшие открытия и достижения 06.12.2 06.12.20
финикийцев, уметь работать с картой, 014
14
понятия: колония, колонизированные Сирия.
Библ, Сидон, Тир, алфавит.
26. 2Зарождение древних показать на карте
6религий: Библейские Древний
Восток,
сказания
Египет,
Передняя
Азия
27. 2Мир
человека работа с рабочей
7древности в зеркале тетрадью:
какие
мифов
и
легенд: качества
ценили
Царство Давида и древние евреи в
Соломона
своих героях
28. 2Передняя
Азия: рассказывать
о
8Ассирийская держава культуре
древней
Ассирии
(иллюстрации)
29. 2Передняя
Азия: показывать на карте
9Персидская держава территорию
«Царя царей»
Персидской
державы, объяснять
как она управлялась
30. 3Индия: Природа и показывать на карте
0люди Древней Индии территорию
Древней
Индии,
факты: природные
условия,
занятия
населения,
религиозные
верования, легенды
и сказания, касты
31. 3Будда:
Индийские характеризовать
1касты
положение
представителей
различных
каст.
Рассказывать
о
культуре Древней
знать о создании первой монотеистической 11.12.2 11.12.20
религии, понятия: предание, единобожие, 014
14
Ветхий завет, заповеди, миф.
уметь
составить рассказ на
учебника,
понятия:
праща,
иерихоновская».
основе 13.12.2 13.12.20
«труба 014
14
знать причины возникновение и гибель 18.12.2 18.12.20
Ассирии, понятия: Ниневия, Ашшурбанапал. 014
14
знать политическую историю создания
Персидской державы и её государственноадминистративное устройство, понятия:
Западная Азия, Вавилонское царство,
Лидийское царство, Иран.
уметь:
характеризовать
природногеографические
условия,
занятия,
религиозные верования жителей Древней
Индии;
анализировать
исторический
фрагмент из законов Ману и составлять
описание представителей индийских каст
20.12.2
014
20.12.20
14
25.12.2
014
25.12.20
14
усвоить понятие «касты» и понимать отчего 27.12.2 27.12.20
произошло это неравенство; понятия: варны, 014
14
джунгли, брахман, шудра, буддизм
32. 3Конфуций:
2Китайский
Конфуций
мудрец
33. 3Возникновение
2государств: Первый
властелин
единого
Китая
34. 3 «Западная
Азия,
3Индия,
Китай
в
древности»
35. 3Древняя
Греция.
4Легенды о людях и
богах:
Греки
и
критяне
Индии и её вклад в
мировую культуру
Работа с картой,
объяснять
какое
значение
имели
идеи конфуцианства
в жизни китайского
общества
характеризовать
общественный
строй
Древнего
Китая.
Называть
изобретение
и
культурное
достижение
древних китайцев.
Индивидуальная
работа
показывать на карте
новые территории,
рассказывать
об
условиях
жизни.
Самостоятельная
работа с текстом
учебника
36. 3Легенды о людях и работать
с
4богах: Микены и Троя документом,
самостоятельная
работа с текстом
знать
взгляды
китайского
мудреца 17.01.2 17.01.20
Конфуция, понятия: Хуанхэ, Янзцы, бамбук. 015
15
понимать значение образование единого 22.01.2 22.01.20
Китая и изобретений китайцев, понятия: 015
15
гунны, бойница, Южно-Китайское море.
Характеризовать
персоналии, карта.
понятия,
даты, 24.01.2 24.01.20
015
15
знать географические и природные условия 29.01.2 29.01.20
Древней Греции. Сравнивать природные 015
15
условия разных стран. Понятия: Балканский
полуостров, о.Крит, Микены, Минос,
Минотавр, фрески
знать микенскую культуру Древней Греции. 31.01.2 31.01.20
Понимать причину Троянской войны. Уметь 015
15
давать
характеристики
событиям
их
участникам. Понятия: богиня Гера, Афина,
Афродита, бог Зевс, Агамемнон-владыка
Микен.
37. 3Легенды о людях и сообщения о жизни знать памятники мировой культуры, уметь 05.02.2 05.02.20
4богах: Поэмы Гомера поэта
Гомера,
«
Илиада»
и комментированное
«Одиссея»
чтение
учебника,
самостоятельная
работа с текстом
учебника
38. 3Легенды о людях и характеризовать
4богах:
Религия верования древних
древних греков
греков, объяснять
какую роль играли
религиозные культы
в
греческом
обществе.
39. 3Полисгород- самостоятельная
5государство:
работа с текстом,
Земледельцы Аттики работа
с
теряют
землю
и документом,.
свободу
40. 3Свободные и рабы: работа
с
6Зарождение
историческим
демократии в Афинах документом
«Аристотель».
Афинская политика.
Работа
с
документом.
41. 3Спарта
работа с картой,
7
самостоятельная
работа с текстом
учебника, работа с
историческим
документом
«Плутарх».
42. 3Греческие колонии
самостоятельная
использовать документы как источник 015
знаний; характеризовать основных героев
поэм, сравнивать их действия и поступки;
высказывать
свою
точку зрения о
значимости поэм Гомера для современности.
15
уметь понимать , что религиозные верования 07.02.2 07.02.20
15
возникли в следствии зависимости людей от 015
силы природы. Знать мифы об основных
древнегреческих богах и героях
знать причины возникновения греческих 12.02.2 12.02.20
15
полисов. «Аттика» область Средней Греции 015
уметь понимать причины и значение реформ 14.02.2 14.02.20
15
Солона. Уметь характеризовать события и 015
их участников на основе документа.
знать общественное и государственное 19.02.2 19.02.20
15
устройство Спарты. Показывать на карте 015
места изучаемых событий. Сравнивать
устройства древнегреческих городов Спарты
и Афины. Понятия: Лакония, Мессиния,
илоты.
знать
основные
направления
греческой 21.02.2 21.02.20
8
43. 3Эллинистический
9мир:
Олимпийские
игры в древности
44. 4Греко-персидские
0войны: Победа греков
над
персами
в
Марафонской битве
45. 4Греко-персидские
1войны:
Нашествие
персидских войск на
Элладу
46. 4Афины: В гаванях
2афинского
порта
Пирей Афины: В
городе богини Афины
работа с текстом колонизации,
показывать
на
карте
учебника, работа по исторические объекты .Понятия: скифы,
карте.
Сиракузы, Пантикомей, Херсонес, Ольвия,
эллины , скил.
сообщения
уметь: объяснять значение понятий: атлет,
обучающихся:
Милон, пятиборье, ипподром, Полидам,
олимпийские игры- Феаген; раскрывать причины возникновения
общегреческое
Олимпийских
игр;
описывать
ход
празднество,
проведения Олимпийских игр; излагать свое
Милон, Феаген.
мнение
по
вопросу:
об
отличиях
Олимпийских
игр
в
древности
от
современных
работа с картой и уметь
анализировать
исторические
беседа.
документы, понимать причины победы
Самостоятельная
греков в Марафонской битве, понятия:
работа с текстом. стратег, фаланга, марафон, Мильтиад.
Работа
с
историческим
документом.
продолжить
знать героическую борьбу греческих
таблицу,
полисов с державой персов, показывать на
самостоятельная
карте исторические объекты.
работа с текстом
работа
с разбираться в античной демократии , знать
иллюстрацией
роль Афин в истории Древней Греции,
картиной
понятия: Пирей, верфи, совет пятисот
«Афинская гавань знать исторические термины, понятия,
Пирей». Работа с описывать памятники; понятия: Керамик,
историческим
Агора, Ника, Акрополь, Парфенон, портики,
документом
Фидий, Мирон, Поликлет.
самостоятельная
работа с текстом
учебника,
015
15
26.02.2
015
26.02.20
15
28.02.2
015
28.02.20
15
05.03.2
.2015
05.03.2.2
015
7.03.2.
2015
7.03.2.20
15
сообщения
об
Акрополе
47. 4Культурное наследие заполнение таблицы знать
особенности
древнегреческого
3Древней Греции
воспитания, образования, науки, театра
48. 4Афины:
Афинская самостоятельная
знать расцвет демократии в правлении
5демократия
при работа с текстом Перикла, понятия: функции народного
Перикле
учебника. Работа с собрания, Перикл, Аспасия.
историческим
документом.
49. 4Империя Александра работа по карте, понять причины подчинения городов
6Македонского:
самостоятельная
Эллады
Македонии.
Уметь
делать
Города
Эллады работа с текстом несложные выводы. Понятия: Геродот,
подчиняются
учебника
Фидий, Аристофан. Мирон, Анаксагор.
Македонии
50. 4Империя Александра работа
по знать восточные походы греко-македонских
6Македонского: Поход исторической карте, войск.
Понимать
причины
гибели
Александра
самостоятельная
Персидского царства и образования державы
Македонского
на работа с текстом Александра Македонского. Понятия: река
Восток
учебника.
Граник, г.Исс, Гавгамелы, Парменион.
51. 4Империя Александра работа по карте, знать греческую культуру в странах
6Македонского:
В работа
с Древнего Востока
древней Александрии историческим
Египетской
источником.
52. 4Древняя Греция
индивидуальная
Характеризовать понятия, даты, персоналии
7
темы
53. 4Древний
Рим. работа по карте, знать местоположение и природные условия
8Легенды и верования сообщения
Италии,
возникновение Рима, понятия:
римлян.
обучающихся
патриции,
плебеи,
сенат.
Народное
собрание.
54. 4Патриции и плебеи. самостоятельная
усвоить понятие «республика», понятия:
9Завоевание
Римом работа с текстом народные трибуны, консулы, галлии,
Италии
учебника
Юнона, плебеи, легион, Пирр
55. 5Республика.Завоевани сообщения
понимать управление в Римской империи
12.03.2
.2015
14.03.2
.2015
12.03.2.2
015
14.03.2.2
015
21.03.2
.2015
21.03.2.2
015
02.04.2
.2015
02.04.2.2
015
04.04.2
.2015
04.04.2.2
015
09.04.2
.2015
11.04.2
.2015
16.04.2
.2015
18.04.2
0е Римом Италии
обучающихся
о
военных
походах
римлян
56. 5Войны Рима: Вторая самостоятельная
понимать причины, характер войны Рима с
1война
Рима
с работа с текстом Карфагеном. Понятия: пунические войны
Карфагеном (218-201 учебника
гг. до н.э.)
57. 5Войны
Рима: Работа с картой. знать историю римских завоеваний в
2Установление
Самостоятельная
Восточном
Средиземноморье.
Делать
господства Рима во работа с текстом выводы об образовании римской державы.
всем
учебника
Понятия: триумф, император
Средиземноморье во
II в. до н.э.
58. 5Республика: Рабство в сообщения
уметь: объяснять основные понятия;
3Древнем Риме
учащихся,
описывать положение рабов в Древнем
самостоятельная
Риме,; рассказывать о гладиаторских боях;
работа с текстом понятия:
раб,
рабство,
амфитеатр,
учебника, работа с гладиаторы.
историческим
документом.
59. 5Республика:
самостоятельная
уметь: объяснять основные понятия;
4Земельный
закон работа с текстом раскрывать причины и итоги гражданских
братьев Гракхов
учебника; работа с войн, суть земельного закона братьев
историческим
Гракхов;
анализировать
деятельность
документом
братьев Гракхов; понятия: гражданская
«Характеристика
война, закон.
Тиберия
и
Гая
Гракхов»
60. 5Войны
Рима: работа
с уметь: описывать восстание рабов в Риме;
5Восстание Спартака
историческим
раскрывать
причины,
ход,
результат
документом;
восстания; давать характеристику Спартака;
исторические
высказывать свое мнение о значении
факты:
восстание восстания Спартака; понятия: восстание
.2015
23.04.2
.2015
25.04.2
.2015
30.04.2
.2015
07.05.2
.2015
14.05.2
.2015
61. 5Г.Ю.Цезарь
6
рабов в Древнем
Риме,
победы
Спартака, разгром
восставших рабов
под руководством
Красса
документ «Плутарх
о
Цезаре»;
исторические
факты:
кризис
управления Цезаря.
уметь: объяснять новые понятия, суть
диктатуры Цезаря; раскрывать причины
возвышения
Цезаря;
анализировать
деятельность Цезаря как диктатора Рима;
извлекать
необходимые
сведения
из
дополнительной исторической литературы;
работать с историческим источником.
62. 5Римская империя
исторические
уметь: раскрывать причины падения
7
факты:
борьба диктатуры Цезаря; рассказывать о борьбе
Антония
и Антония и Октавиана; характеризовать
Октавиана, создание римского императора Октавиана; понятия:
империипреторианцы, империя, император
самостоятельная
работа с текстом
63. 5Римская империя и Составить сложный уметь: показывать на исторической карте
8соседние народы.
план
материала; территорию Римской империи; описывать
факты: территория жизнь
соседей
Римской
империи;
Римской империи, анализировать деятельность Октавиана и
управление
раскрывать особенности его правления.
империей
64. 5Римская империя: в самостоятельная
уметь: показывать на примере Нерона
9Риме при императоре работа с текстом; усиление императорской власти; раскрывать
Нероне.
факты:
террористические
методы
правления
обожествление
Нерона, причины пожара в Риме.
императоров, Нерон
,восстание в армии,
гибель Нерона.
16.05.2
.2015
16.05.2
.2015
21.05.2
.2015
21.05.2
.2015
65. 6Возникновение
0распространение
христианства
и работа
с
документом
«Поучения Иисуса
Нагорной
проповеди».
Комментированное
чтение.
Факты:
зарождение
и
распространение
христианства
66. 6Культурное наследие исторические
1Древнего мира.
факты: Рим-столица
империи
67. 6Раздел
Римской
3империи на Западную
и
Восточную:
империя . Император
Константин
Падение
Западной
Римской
империи:
Взятие Рима готами
работа
по
исторической карте,
самостоятельное
чтение
текста,
факты: правление
Константина,
признание
христианства,
основание
Константинополя
работа по карте,
работа
с
документом «Зосим.
Римская империя»,
факты:
распад
Римской империи,
вторжение готов в
Италию,
падение
Римской империи
уметь: объяснять значение основных 23.05.2
понятий;
рассказывать
о
жизни
и .2015
деятельности христиан; объяснять суть
христианского учения; сравнивать учение
христианства
с
другими
религиями;
понятия: Иисус, апостолы, Христианство,
«Евангеле»
уметь: объяснять значение основных
понятий; составить описание памятников
древнеримской культуры; архитектуры,
скульптуры
уметь: объяснять основные понятия;
характеризовать деятельность Константина;
рассказывать о переменах в положении
христиан; раскрывать причины переноса
столицы Рима на Восток; понятия: варвары,
епископ, священник, Новый Завет уметь:
объяснять значение основных понятий;
рассказывать о борьбе римлян с варварами;
объяснять причины распада Римской
империи; понятия: готы, вандалы
23.05.2
.2015
28.05.2
.2015
68. 6Раздел
Римской
5империи на Западную
и
Восточную:
Римская империя при
Юстиниане
Расцвет
Римской
империи
исторические
факты:
кодификация
римского права и
его
историческое
значение
возникновение
и
развитие колоната
уметь: объяснять значение основных
понятий; характеризовать деятельность
императора
Юстиниана;
раскрывать
значение
римского
права;
понятия:
кодификация, право, вердикт.
уметь: объяснять значение основных
понятий;
анализировать
деятельность
императора Трояна; сравнивать положение
колона и раба; рассказывать и развитии
ораторского , строительного искусства;
раскрывать историческое значение развития
науки и литературы
69. 6 «Римская империя в Парная
работа, Характеризовать понятия, даты, персоналии
7первые века нашей индивидуальная
, объяснять причинно-следственные связи.
эры»
70. 6Первобытное
Групповая работа
8общество
Древний Восток
Древний
Рим»,
Древняя Греция«»
28.05.2
.2015
30.05.2
.2015
30.05.2
.2015
7.Перечень учебно-методических средств обучения.
-Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г.Смирнов.-М.: Просвещение,2014;
-Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия.-М., 2013;
пособия Н.Г.Петрова «Древний Восток», «Древний Рим. Древняя Греция».
Для информационного- компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия», видеофильмы по всем
разделам материала.
Образец итоговой контрольной работы .
Итоговая контрольная работа 5 класса
1 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Евфрат
8. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
10. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
13. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
14. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
15. Где зародилось конфуцианство?
А) Китай Б) Ассирия В) Финикия
16. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.
17. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
18. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
19. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
20. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
21. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
22. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
23. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
24. Сколько архонтов в ареопаге ?
А) 5 Б) 9 В) 2
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
1
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
В 3. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
в
28. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
а
б
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мёртвых
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
Итоговая контрольная работа 5 класса
2 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
2.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы
9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
А)
Междуречье
Б)
Египет
В)
10.
Что
обозначает
понятие
А)
поселения
финикийцев
в
других
странах
Б)
свободная
территория
11. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи;
г) филистимляне.
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северным морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
В)
Финикия
«колония»?
город-порт
14. С правления какого императора Римское государство стали называть империей?
А) Октавиана Августа
Б) Цезаря
В) Нерона
. 15. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
16. В годы своего правления Цезарь:
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; Б) раздал жреческие должности простым гражданам; В) отстроил
разрушенные Коринф и Карфаген; Г) отменил привилегии сенаторов.
17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г) утвердить демократию.
18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки.
19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
20. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
21. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
22. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
23. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
24. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и Нил.
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
1
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
28. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
29. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
в
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мёртвых
а
б
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?