СОГЛАСОВАНО методическим советом МАОУ «СОШ

Департамент образования и науки г. Пеми
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 105»
СОГЛАСОВАНО
методическим советом
МАОУ «СОШ № 105»
протокол № _______
от «_____» __________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ «СОШ № 105»
_____________/ Легошина А.С.
приказ № ____
от «____» ___________ 2014г.
Рабочая программа
«История»
5 «А», «Б», «В» классы
Составитель:
учитель истории
Шереметьева Светлана Николаевна
г. Пермь, 2014
Пояснительная записка
Задачи курса: формирование исторического мышления; формирование терпимости, широты
мировоззрения, гуманизма.
Цели курса:
 Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий - буддизма и христианства);
 Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества.
Основные умения:
 связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
 сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 спорить и отстаивать свои взгляды;
 самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так
вещественные и изобразительные;
 работать с исторической картой;
 оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1.
2.
3.
Тема урока
Кол-во
часов/
месяц,
год
Цели и задачи урока
Основные факты,
понятия, проблемы
Домашнее
задание
Введение (2 ч)
Источники
1/09.2014 Заинтересовать
История, вещественные Введение,
знаний по
учащихся
учебным источники,
археология, привести примеры
истории
предметом.
этнография.
письменных
и
Древнего мира
вещественных
источников
Счѐт лет в
1/09.2014 Подготовить учащихся Наша эра, до нашей эры. составить одну из
истории
к пониманию счѐта лет
задач о счѐте лет.
до нашей эры, без
которого невозможно
изучение
древней
истории.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч)
Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)
Древнейшие
1/09.2014 Сформировать
Человеческое
стадо, §1, вопросы устно.
люди
представление
о собирательство
древнейшем человеке,
образе его жизни,
причинах выделения
его из животного мира.
Первобытные 1/09.2014 Определить причины, Родовая община
§2, нарисовать
охотники и
по которым людям
составные орудия
4.
собиратели
удалось
выжить
в
труда.
ледниковое время.
Возникновение 1/09.2014 Дать понятие о том, Религия, духи, душа, §3
искусства и
что
появление молитвы.
религии
религиозных
верований и искусства
5.
является
ярким
свидетельством
развития первобытных
людей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(2 ч)
Первобытные 1/09.2014 Сформировать
у Ремесло, род, племя, §4, определения
земледельцы и
учащихся
скотоводство, земледелие. Рисунки –орудия
скотоводы
представление о том,
труда.
что скотоводство и
земледелие
–
6.
величайшее открытие
человечества,
приведшие к созданию
надѐжных источников
питания.
Возникновение 1/09.2014 Формирование
у Знать,
вождь, §5; вопросы
неравенства
учащихся
неравенство,
соседская Сценка «Быт
между людьми
представления
о община.
первобытных
7.
процессе
людей»
возникновения
неравенства.
Повторение
1/09.2014 Обобщение
и
систематизация
8.
знаний, полученных в
ходе изучения главы.
Раздел 2. Древний Восток (18 ч)
Тема 1 Древний Египет (7 ч)
Местоположени 1/10.2014 Формирование
Дельта, дамбы, каналы. §6
е и природные
представления
об
условия
особенностях
и
Древнего
закономерностях
Египта
хозяйственного
и
9.
общественного
развития Египта и их
зависимости
от
географического
положения
и
природных условий.
Быт
1/10.2014 Формирование
Фараон,
крестьяне, §7
10. земледельцев и
представления о труде ремесленники
ремесленников
основных
Жизнь
египетского
вельможи
1/10.2014
Военные
походы
фараонов
1/10.2014
Религия
древних
египтян
1/10.2014
Искусство
Древнего
Египта
1/10.2014
11.
12.
13.
14.
В
1/10.2014
Древнеегипетск
ой школе
15.
представителей
на
Древнем Востоке –
крестьян-общинников
Подвести учащихся к вельможи
§8, составить и
пониманию того, что
записать рассказ
древнеегипетское
от имени
государство
вельможи,
действовало, прежде
которого
всего, в интересах
пригласили во
государственных
дворец фараона
служащих: от вельмож
до низших чиновников
и надсмотрщиков.
Определить одну из Колесница, пехотинцы
§9, вопросы,
важнейших функций
выводы к таблице
древневосточного
государства
–
ограбление соседних
народов – и показать,
что
агрессивная
политика,
выгодная
верхам
египетского
общества,
разоряла
остальное население.
Показать и раскрыть Храмы, жрецы
§10, заполнить до
причины
конца таблицу,
обожествления
сил
подготовить
природы в египетской
пересказ одного из
религии;
дать
мифов и рисунок
представление
о
на тему мифа.
жречестве
как
о
важнейшей
опоре
фараонов.
Раскрыть мысль о Пирамиды, архитектура, §11
высоких
скульптура
художественных
достоинствах
искусства
Древнего
Египта
Сформировать
Иероглифы, папирус
§12
представление о том,
Подготовить
что древнеегипетская
свиток.
школа была полностью
подчинена
общегосударственной
задаче
подготовке
писцов-чиновников,
что знание грамоты
открывало
путь
к
государственной
службе и обеспеченной
жизни, но образование
Повторение
1/10.2014
Древнее
Двуречье
1/11.2014
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
1/11.2014
16.
17.
18.
Финикийские 1/11.2014
мореплаватели
19.
Древние евреи 1/11.2014
20.
Древнееврейско 1/11.2014
21. е царство и его
правители
стоило дорого и было
доступно только детям
из знатных семей.
Обобщение
и
систематизация
знаний, полученных в
ходе изучения темы.
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)
Познакомить учащихся клинопись
§13
с
историей
Месопотамии,
где
возникла столь же
древняя и развитая, как
в
Египте,
земледельческая
цивилизация
Показать значимость Аренда, ростовщик.
§14; вопрос для
появления законов для
устного ответа:
усиления
«Что в законах
Вавилонского царства;
Хаммурапи
подвести учащихся к
кажется вам
пониманию того, что
справедливым и
Хаммурапи, защищая в
что
этих законах интересы
несправедливым?»
широких
слоѐв
.
населения, отстаивал,
прежде
всего,
интересы
рабовладельцев.
Познакомить учащихся Колонии
§15
с финикийцами, как
Сделать табличку
народом,
создавшим
древнейший алфавит,
добившимся успехов в
мореплавании
и
торговле, основавшим
Карфаген и оказавшим
сопротивление
войскам
Александра
Македонского.
Познакомит ребят с Древние евреи, Библия, §16, вопросы к
историей
древнего Ветхий завет, Новый тексту, выписать в
народа, который стал завет.
тетрадь
родоначальником
библейские
религии, основанной
заповеди,
на
единобожии;
подготовить для
развивать
умения
пересказа миф и
работы с исторической
сделать к нему
картой
рисунок.
Сформировать
Иерихон, храм Соломона §19, вопросы
целостное
представление
о
Ассирийская
держава
22.
Образование
Персидской
державы
23.
причинах
появления
государственности
у
древних евреев и о
вкладе
в
его
укрепление
и
становление
первых
правителей.
1/11.2014 Познакомить учащихся Железо, держава.
с
изменениями,
произошедшими после
того, как люди освоили
железо, и установить
связь между началом
железного
века
и
появлением
могучей
военной державы –
Ассирии.
1/11.201 Сформировать
Сатрапии
4
обобщѐнное
представление
об
этапах формирование
Персидской державы и
причинах
столь
долгого существования
довольно непрочного
государственного
объединения.
§18, вопросы
§19, разобрать
схему.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположени 1/12.2014 Закрепить
знания Индия,
Ганг,
Инд, §21, прочесть
е и природа
учащихся об общих Гималаи
легенды о Раме и
Древней Индии
закономерностях
Будде.
складывания
государственности
у
различных народов, в
том числе и в Индии,
характеризуя
24.
индийскую
цивилизацию как одну
из
великих
цивилизаций
древности,
сложившуюся отчасти
под
культурным
влиянием
Передней
Азии.
Индийские
1/12.2014 Сформировать
Касты,
брахманы, §21, повторить
касты
представление
о буддизм
термины из
сословном
делении,
словаря
25.
существовавшим
во
всех
обществах
древнего мира.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Местоположени 1/12.2014 Сформировать
конфуцианство, Хуанхэ, §22, вопросы.
е и природа
представление
о Янцзы.
Составить рассказДревнего Китая
предпосылках
поучение
складывания
государственности
в
Китае и о влиянии
учения Конфуция на
правила
и
нормы
поведения
всех
жителей
Китая,
включая правителей.
Объединение 1/12.2014 Сформировать
Гунны,
Великая §23, вопросы
Китая
представление
о Китайская стена.
причинах объединения
Китая, о причинах
самого крупного в
истории
Древнего
Востока
народного
движения
и
его
последствиях.
Повторение
1/12.2014 Осознать
вклад,
сделанный
древневосточными
народами в развитие
хозяйства и культуры
всего мира.
Раздел 3. Древняя Греция (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
Природа и
1/12.2014 Сформировать
Греция
§24, миф о Тесе и
население
представление
о
Минотавре,
Древней Греции
совсем
ином,
рисунок к мифу.
сравнительно
со
странами
древнего
Востока,
характере
природных условий и
их влиянии на жизнь и
занятия населения.
Микены и Троя 1/12.2014 Познакомит учащихся Ахейцы, дорийцы, Троя. §25, прочитать
с
древнегреческими
миф о причинах
мифами,
Троянской войны и
посвящѐнными
сравнить
событиям Троянской
действительную
войны, подвести к
причину войны с
пониманию того, что
той, которую
мифы
являются
описали в
важнейшим
греческих мифах.
источником по истории
В чѐм различия
Греции и необходимы
между ними?
для
понимания
истории и мировой
культуры.
Поэма Гомера 1/12.2014 Изложение содержания
§26, выучить
«Илиада»
32.
33.
34.
35.
гомеровского эпоса с
наизусть сцену
акцентом на красоту
прощания Гектора
поэтических и звучных
с Андромахой.
стихов
Гомера,
и
определение
воспитательного
значения образов.
Поэма Гомера 1/12.2014 Изложение содержания
§27, рисунок на
«Одиссея»
гомеровского эпоса с
один из мифов о
акцентом на красоту
возвращении
поэтических и звучных
Одиссея в Итаку.
стихов
Гомера,
и
определение
воспитательного
значения образов.
Религия
1/01.2015 Обобщить
Пантеон
§28, пересказ
древних греков
представления
одного из мифов о
учащихся о религии
богах.
древних
греков,
сосредоточить
внимание на общих
закономерностях
возникновения
религиозных
верований.
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 ч.)
Земледельцы
1/01.2015 Продолжить
Полис, демос, аристократ §29, термины
Аттики теряют
знакомство
с
учить.
землю и
процессом
свободу
возникновения
общественного
и
имущественного
неравенства
в
различных
областях
Греции, показать, как в
Аттике
сплочѐнная
борьба
демоса
ослабила господство
знати и привела к
отмене
долгового
рабства.
Зарождение
1/01.2015 Объяснить, что только Реформы
§30, письменный
демократии в
под
влиянием
ответ на вопрос:
Афинах
совместной
борьбы
почему Солон
крестьянства
и
своими реформами
городского демоса в
вызвал
Афинах
были
недовольство
проведены реформы, в
демоса и знати?
результате
которых
Мог ли он
произошла
удовлетворить
демократизация
интересы и тех и
политического строя:
других?
36.
37.
38.
39.
40.
значительные
слои
свободного населения
были допущены к
управлению и к службе
в войске.
Древняя Спарта 1/01.2015 Подвести учащихся к Илоты
§31
пониманию того, что
Греция в Древности не
была
объединена
одной властью
Основание
1/01.2015 Знакомство
с Колонии
§32, подготовить
греческих
важнейшим явлением в
пересказ о царе
колоний
истории
Греции
–
Скиле
колонизацией 8-6 вв.
до н.э. и еѐ причинами.
Олимпийские 1
Сформировать
Олимпия,
«Священный §33
игры
представление о том, мир», олимпионик
как стремление греков
в воспитании сильных
и
мужественных
защитников
родины
повлияло на массовое
развитие гимнастики,
увлечение
Олимпийскими
играми,
которые
носили общеэллинский
характер,
способствующий
сближению свободного
населения
городовгосударств Греции.
Греко1
Дать
знания
о Марафон,
экспансия, §34, нарисовать
персидские
завоевательном
стратег.
план
войны
характере войн для
Марафонского
персов и справедливом
сражения.
характере войн для
греков,
которые
защищали
свою
родину и свободу.
Нашествие
1
Раскрывая
причины триера
§35
персидских
побед греков, указать
войск на Элладу
на
общеэллинский
патриотический
подъѐм,
который
привѐл к объединению
сил
греческих
государств,
на
техническое
превосходство и более
высокое
военное
искусство греков.
Тема 3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии. (5 ч.)
1/02.2015 Раскрыть
Граждане,
метеки, §36
противоречивый
и пошлина
ограниченный
характер
афинской
демократии: с одной
стороны, в управлении
участвовали
тысячи
людей независимо от
их
имущественного
положения, другой –
демос,
стоящий
у
власти,
представлял
собой
привилегированное
меньшинство
по
отношению к рабам,
переселенцам
и
союзникам.
В городе богини 1/02.2015 Сформировать
§37
Афины
представление о том,
что
5-6вв. до н.э.
время
не
только
рабовладения, но и
победы демократии в
большинстве
греческих государств,
что привело к подъѐму
и расцвету эллинской
культуры,
что
всѐ
свободное население
Греции
активно
участвовало в создании
культурных ценностей,
в
формировании
эстетических взглядов,
что
определяет
гуманистическое
содержание
древнегреческой
культуры.
В афинских
1/02.2015 Дать понятие о том, Стиль, палестра, педагог §38.
школах и
что греческие школы
гимнасиях
ставили
целью
воспитать гражданина,
для которого интересы
гражданского
коллектива были бы
выше личных
В театре
1/02.2015 Сформировать
Орхестра,
скене, §39, подготовить
Диониса
представление о том, трагедия, комедия.
пересказ трагедии
что театр зародился в
Софокла
В гаванях
афинского
порта Пирей
41.
42.
43.
44.
Греции
и
стал
«Антигона»и
наиболее массовым и
комедии
любимым
видом
Аристофана
искусства.
Раскрыть
«Птицы»
одну
из
задач
театрального искусства
–
быть
школой
воспитания
высоких
гражданских чувств.
Афинская
1/02.2015 Доказать, что время Демократия
§40
демократия при
деятельности Перикла
45. Перикле
было
самой
блистательной эпохой
в истории Афин.
Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3 ч)
Города Эллады 1/02.2015 Объяснить
причины Македония,
монархия, §42,
подчиняются
упадка
Греции, Филиппики, сариссы.
самостоятельно
Македонии
которые,
в
свою
прочитать о
очередь
стали
приходе к власти
причиной подчинения
Александра и
46.
еѐ Македонией.
подготовить для
пересказа легенду,
связанную с
Александром
Македонским
Поход
1/02.2015 Сформировать
§42, контурная
Александра
представление
у
карта.
Македонского
учащихся о том, что
на Восток
македонские
завоевания
имели
целью
создать
«мировую державу» и
47.
привели к созданию
новых
грекомакедонских
государств,
которые
вплоть до средних
веков имели единый
путь развития.
В Древней
1/02.2015 Охарактеризовать
Обсерватория, музы
§43, сопоставить
Александрии
достижения
муз с видами
Египетской
эллинистической
искусств.
культуры,
которая
была
создана
благодаря
48.
объединению научных
знаний, практических
навыков,
художественных
приѐмов
греков
и
восточных народов.
49. Повторение
1/03.2015 Проверить, как усвоен
Таблица
50.
51.
52.
53.
54.
55.
материал по истории
Древней Греции
Раздел 4. Древний Рим (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Древнейший
1/03.2015 Познакомить учащихся Патриции, плебеи.
§44
Рим
с
легендой
об
основании Рима, с
общественным строем,
выделить природные
факторы,
оказавшие
влияние
на
экономическое
и
социальнополитическое развитие
Древней Италии.
Завоевание
1/03.2015 Охарактеризовать
Республика
§45
Римом Италии
общественнополитическое
устройство
Римской
республики; доказать,
что
Римское
государство
рано
приобрело
резко
выраженный военный
характер.
Устройство
1/03.2015 Охарактеризовать
Консулы, легионы
§46, сделать
Римской
общественнорисунок римского
республики
политическое
легионера
устройство
Римской
республики,
доказав
что
Римское
государство
рано
приобрело
резко
выраженный военный
характер
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Вторая война 1/03.2015 Познакомить
с Пентеры «ворон»
§47, план «Битва
Рима с
причинами,
при Каннах»
Карфагеном
основными событиями
и итогами Пунических
войн, объяснив, что
оба государства вели
несправедливые
войны.
Установление 1/03.2015 Рассмотреть
Триумф, империя
§48, «Разделяй и
господства Рима
дальнейшее развитие
властвуй»
во всѐм
римской агрессии и
объяснить
Средиземномор
превращение Рима в
высказывание.
ье во 2 в до н.э.
Хозяина
всего
Средиземноморья.
Рабство в
1/03.2015 Выяснить
причины, Гладиаторы
§49, рисунок
Древнем Риме
почему
в
Риме
гладиатора.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
появилось
огромное
количество рабов и
использовалась
их
жестокая
эксплуатация.
Тема 3. Гражданские войны в Риме. (4 ч.)
Земельный
1/04.2015 Рассмотреть причины Аграрный закон
§50
закон братьев
разорения крестьян во
Гракхов
2 в до.н.э. и его
последствия.
Восстание
1/04.2015 Сформировать
§51
Спартака
представление
о
восстании
Спартака
как о самом массовом
и
самом
организованном
из
восстаний рабов в
Древнем
мире,
которое, несмотря на
поражение,
имело
огромное значение.
Единовластие 1/04.2015 Дать знания о том, что Военная диктатура
§52
Цезаря в Риме
победа цезаря за власть
объяснялась
его
личными качествами и
поддержкой
низов
свободного населения
Италии, власть же
Цезаря
в
Риме
представляла
собой
военную диктатуру и
носила антинародный
характер.
Установление 1/04.2015 Познакомить учащихся
§53
империи в Риме
со
сменой
государственных форм
в Риме, с прочным
установлением
военной монархии при
сохранении видимости
участия граждан Рима
в
Управлении
государством.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
В Риме при
1/04.2015 На примере правления Диктатор
§54
императоре
императора
Нерона
Нероне
доказать постулат, что
неограниченная власть
портит и развращает
правителя государства.
Первые
1/04.2015 Познакомить учащихся
§55
христиане и их
с
процессом
учения
62.
63.
64. п
65.
66.
67.
68.
зарождения и развития
новой
религии,
проследить
зависимость
религиозных идей от
конкретноисторических условий.
Расцвет
1/04.2015 Сформировать
Колоны, рабы с хижинами §56
Римской
представление
у
империи во 2
учащихся о правлении
веке
императора Траяна как
о
«годах
редкого
счастья»,
временах
последних завоеваний
Рима.
«Вечный город» 1/04.2015 Познакомить учащихся Термы, Колизей, Пантеон §57, вопрос 4
во времена
с бытом римлян и его
письменно
империи и его
особенностями.
жители
Повторение
1/05.2015 Обобщение
и
систематизация
знаний, полученных в
ходе изучения темы.
Тема 5. Падение Западной Римской империи. (2 ч.)
Римская
1/05.2015 Познакомить
учащихся
с Варвары,
§58
империя при
изменениями, произошедшими епископ.
Константине
в
правление
императора
Константина
в
Римской
империи
Взятие Рима
1/05.2015 Познакомить
учащихся
с
§59, подготовка к
готами
событием в мировой истории,
проверочной
которое называют Падение
работе
Западной Римской империи и,
которое было вызвано как
внутренними, так и внешними
причинами
Итоговое повторение (2 ч.)
Особенности
1/05.2015 Проверка
и
закрепление
Работа над
цивилизации
изученного материала.
ошибками.
Греции и Рима.
Вклад народов в 1/05.2015 Систематизировать и закрепить
мировую
информацию, полученную в
культуру
ходе изучения курса «История
Древнего мира»