Копия программы - МБОУ гимназия г. Гурьевска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Гурьевска
Рабочая программа
учебного предмета история в 5 классе
(базовый уровень)
(наименование предмета)
Составила Глущенко Л.М.,
учитель истории и обществознания
Гурьевск
2015 г.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана на
основе авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История
Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума
содержания. Федерального государственного образовательного стандарта, основного
общего образования. Программа составлена исходя из следующих целей обучения
истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта
(основного) общего образования основной школе:
образование,
развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания в учебной и социальной деятельности.
В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом
формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное
первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их
наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс
ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности. В рабочей программе при отборе фактов и
явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в
развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое
мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира
современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:- осветить взаимодействие человека с окружающей
природной средой, экономическое развитие древних обществ различные формы
социального и политического строя;- показать наиболее яркие личности Древнего
мира и их роль в истории и культуре;- охарактеризовать становление идей и
институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы,
религиозные верования, в частности особенности мировых религии - буддизма и
христианства);- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории Древнего мира на ступени основного общего образования является
частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Историческое
образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки
зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным
и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у
3
учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных
исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых
событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве. В современном динамично меняющемся мире, в условиях стремительно
расширяющегося информационного пространства
ученику важно успешно
ориентироваться в сложной окружающей действительности. Ведущей становится цель
формирования компетентной личности – личности, которая способна принимать жизненно
важные для нее решения на основе самостоятельно приобретаемых и осмысляемых
сведений о мире. Приоритетными становятся задачи развивающего обучения истории,
освоения школьниками способов познавательной деятельности. Особенность
преподавания истории Древнего мира состоит в том, что на каждом уроке даются новые
знания, на освоение которых требуется значительное время, и отказаться от этого
невозможно. Прежде чем ученик получит возможность самостоятельно действовать в
процессе изучения истории, ему необходимо первоначально дать совокупность
исторических знаний, которыми он сможет оперировать в процессе своей работы.
Важной задачей современного образования является создание условий для
раскрытия индивидуальных способностей учеников в учебном процессе. Этому
способствуют требования ФГОС, направленные на лично-ориентированное обучение
обучающихся посредством деятельностного подхода с использованием разнообразных
форм и методов ведения уроков и внеурочной деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Школьный курс истории Древнего мира занимает особое место в структуре
школьного исторического образования. В начальной школе ученики, как правило,
приобретают элементарные сведения по истории в рамках интегративного курса
«Окружающий мир». Бόльшая часть учебных программ для этого курса предполагает
знакомство учеников со страницами истории нашей страны. При изучении истории
Древнего мира закладываются основы для систематического изучения исторического
опыта человечества в его хронологической последовательности, начинается приобщение
учащихся к культуре исторического познания в рамках среднего образования, создаются
условия для становления ценностного отношения учеников к изучению прошлого.С курса
истории Древнего мира начинается изучение Всеобщей истории в основной школе,
знакомство с жизнью народов зарубежных стран, требующее от учеников осознания
общности судеб всех народов мира и ценности культурного наследия каждого их них.
Всеобщая история – материал, мало знакомый ученикам из личного опыта, он более
сложен для восприятия пятиклассниками, чем сведения из истории Отечества по языку
(терминам), историческим названиям, по возможности использовать жизненный опыт и
уже имеющиеся знания.На данном этапе начинается процесс систематического освоения
учениками специальных, предметных умений, рациональных способов познавательной
деятельности, необходимых для изучения прошлого, закладывается основа для
самостоятельной работы ученика на всем протяжении его школьного исторического
образования. На изучение истории Древнего мира отводится 70 часов из расчета 2 часа в
неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
4
Личностные результаты:
РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей
- формирование готовности слушать учителя и выполнять его требования;
- развитие навыков ведения записей в рабочей тетради;
- готовность к самостоятельной творческой деятельности: изготовление первых орудий
труда;
- формирование сознательного отношения к выполнению домашнего задания;
РАЗДЕЛ П. Древний Восток
- формирование готовности к самообразованию, привлечению дополнительных
источников информации по истории Древнего Востока;
- формирование навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками: работа в парах,
группах;
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
- определение целей и задач своей деятельности;
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция
- формирование в процессе обучения ценностного отношения к себе и окружающим
людям;
- определение самостоятельно учебной задачи урока;
- формирование стремления к саморазвитию, самообразованию;
РАЗДЕЛ IV. Древний Рим
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
- формирование готовности к самостоятельной исследовательской работе: поиск
дополнительной информации в Интернет-ресурсах;
- формирование интереса к исследовательской работе;
Метапредметные результаты:
РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей
5
- умение составлять простейшие схемы: первые человеческие коллективы, управление
племенем, лента времени;
- умение определять сходство и различие родовой общины и соседской;
- умение составлять рассказ по картине, обобщать, делать выводы;
- развитие способностей в определении счета лет до нашей эры и нашей эры;
РАЗДЕЛ П. Древний Восток
- умение определять понятия: цивилизация, ирригация,
собственность, деспотия, монарх, подданные, законы и др;
государство,
власть,
- развитие умений обобщать, делать выводы, находить общее и различие в изучении стран
Древнего Востока;
- развитие регулятивных умений: умение задавать вопросы, определять цели урока;
- развитие умений анализировать развитие стран Древнего Востока;
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция
- умение определять понятия: античность, Эллада, эллины, полис, демократия, гражданин,
аристократия, демос, реформа, колонии, метрополии, народное собрание, стратег и др;
- формирование умений обобщать, делать выводы, находить сходство и различие в
развитии Афин и Древней Спарты, в образовании и воспитании афинян и спартанцев;
- формирование навыков работы в установлении причинно-следственных связей на
примере греко-персидских войн;
- развитие умений пользования компьютерными технологиями, соблюдения техники
компьютерной безопасности;
РАЗДЕЛ IV. Древний Рим
- умение определять понятия: патриции, плебеи, консул, диктатор, трибун, республика,
триумф, сословие, сенатор и др;
- формирование умений обобщать, делать выводы, сопоставлять Древний Рим и позднюю
Римскую империю, находить причины распада Римской империи;
- формирование навыков работы в установлении причинно-следственных связей на
примере восстания Спартака;
- развитие умений
оборудованием.
составления
Предметные результаты:
презентаций,
пользования
мультимедийным
6
РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей
- формирование представлений о жизни первобытных людей, первых орудиях труда,
первых человеческих коллективах, о зарождении религии и искусства;
- овладение знаниями о первых земледельцах и скотоводах, появлении ремесел, появлении
знати и неравенства;
- формирование понятий: человек разумный, человеческое стадо, родовая община и
соседская, религия, искусство, цивилизация;
- развитие способностей в определении летоисчисления;
РАЗДЕЛ П. Древний Восток
- формирование навыков работы с исторической картой: умение показывать материк
Африку, страну Египет, реку Нил, верхнее и нижнее течение реки, города Египта,
Двуречье, Вавилон, Ассирию, Персию, Китай, Индию;
- формирование представлений о древних цивилизациях Древнего Востока, природных и
климатических условиях, их населении, занятиях;
- формирование представлений о Древней Индии и Древнем Китае, природноклиматических условиях, народонаселении;
- знакомство с культурой древних цивилизаций, их вкладом в мировую сокровищницу
культур;
- формирование навыков работы с Интернетом;
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция
- формирование навыков работы с исторической картой: умение показывать Балканский
полуостров, Древнюю Грецию, моря, омывающие полуостров, города Греции;
- формирование представлений о Древней Греции, ее жителях, их занятиях, особенностях
развития Афин и Спарты;
- знакомство с культурой и религией древних греков, осознание их вклада в мировую
сокровищницу культуры;
- формирование представлений о демократии, аристократии, как формах политического
строя на примере афинской демократии;
- формирование представлений о личностях Древней Греции;
РАЗДЕЛ IV. Древний Рим
- формирование навыков работы с исторической картой: умение показывать Аппенинский
полуостров, Древний Рим, Италию, моря, омывающие полуостров;
7
- формирование представлений о Древнем Риме, его жителях, особенностях развития;
- формирование представлений о формах правления: республика и монархия на примере
Римской империи;
- знакомство с культурой и религией древних римлян, осознание их вклада в мировую
сокровищницу культуры;
- формирование представлений о личностях Древнего Рима.
Содержание учебного предмета
Введение (5 часов)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических
раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших
знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Родословная. Россия –
Многонациональное государство.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних
государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей
эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники(3 ч.)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о
месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение
огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение
одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.)
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия
труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка.
Последствия перехода к производящему хозяйству.Родовые общины земледельцев и
скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».
8
Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов.
Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на
семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать»,
«раб», «царь». Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних
государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей
эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Повторение (1 ч.)
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).
РАЗДЕЛ П. Древний Восток (18 часов)
Тема 1. Древний Египет (7 часов)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий
климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы). Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа»,
«писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих.
Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города — Мемфис, Фивы. Быт
земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис
и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве
мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия»,
«гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой
Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений
искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в
скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя»,
«рельеф», «скульптурный портрет», «роспись». Особенности древнеегипетского письма.
Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания
(математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения
литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга
мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Тема 2. Западная Азия в древности (7 часов)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических
руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для
письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.Города шумеров — Ур и
Урук. Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Понятия «закон», «ростовщик». Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш,
Син, Эа, Иш-тар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные
знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
9
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководст-во. Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание
колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о
героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул,
Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные
орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление
побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы
Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы,
росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.Три царства в Западной Азии:
Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало
чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта).
Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи.
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные» полчища, собранные из
покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 часа)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша;
вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни
брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к
делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки.
Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения
правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение
Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской
стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников
ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция(18 часов)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Древнейшие города — Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки
дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с
10
письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и
Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская
крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов
Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской
войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и
культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков.
Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и
Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием(7 ч.)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые
введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных
государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис». Местоположение и
природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых.
Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта.
Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса
со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении
Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин,
два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования.
Спартанское воспитание. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие
межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы.
Понятия «эллины», «Эллада». Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды
состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу.
Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского
царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг
трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском
проливе. РольФемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии
персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до и. э. и расцвет демократии(5 ч.)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и
торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане,
переселенцы, рабы. Использование труда рабов. Город Афины: Керамик, Агора,
Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон,
Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов
работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские
гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт).
11
Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии.
Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль
театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их
функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей.
Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.(3 ч.)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при
царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына
Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ и Демосфен. Битва при
Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром
войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию.
Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный
центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская
библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
РАЗДЕЛ IV. Древний Рим(20 часов)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией(3 ч.)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны,
Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация
царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика»,
«консул», «народный трибун», «право вето». Уравнение в правах патрициев и плебеев.
Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие
законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие
«легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья( 3 ч.)
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы
Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах.
Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
12
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима
«разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Понятия «триумф», «провинция». Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный
источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб —
«говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла).
Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха.
Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая. Крупнейшее в
древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы.
Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения
восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах
должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его
политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение
Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана
Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских
должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император»,
«преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры(5 ч.)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки
славянских народов. Понятие «варвары». Обожествление императоров. Нерон
(террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и
Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о
жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о
Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед
Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и
социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам.
Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия
«колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов
управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги,
мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим — столица империи. Повседневная
жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея н
Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима
13
(Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный
портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Разгром Рима германцами. Падение Западной Римской империи (2 ч.)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за
императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как
следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю
и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами.
Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеровварваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб
Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение(2 ч.)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народоправстве.
Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих
полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности
в мировую культуру.
14
Тематическое планирование
№
урока
1
Тема урока
Что изучает история. Исторические
источники. Периоды истории,
исторические эпохи. Лента времени
Древнейшие люди
2
3
4
5
6
Родовые общины охотников и
собирателей
Возникновение искусства и
религиозных верований
Счет лет в истории
Возникновение земледелия и
скотоводства.
Появление неравенства и знати
7
8
Повторительно-обобщающий урок:
«Жизнь первобытных людей»
Характеристика основных видов деятельности учащегося
Предметные знания
Предметные умения
Сведения об исторических периодах, их
Объяснять роль истории в жизни человека,
временных рамках, исторических
исторические периоды. Определять
источниках, их видах. Знакомство с лентой письменные и вещественные исторические
времени
источники
Знакомство с условиями существования
Давать определение понятий: первобытные
древнейших людей, их занятиями, образом люди, человек разумный, человеческое стадо,
жизни. Формирование представление о
орудия труда
роли труда в жизни человека
Сопоставление родовой и соседской
Давать определение понятий: родовая община,
общины. Характеристика первых
род, племя, соседская община. Анализировать
коллективов первобытных людей
причины появления неравенства
Знакомство с представлениями
Давать определения понятий: религия,
первобытных людей об окружающем мире, искусство, колдовской обряд, душа.
первобытными верованиями,
Высказывать суждение о причинах появления
возникновении искусства
религии и искусства
Сведения о летоисчислении, историческом Объяснять значения понятий: наша эра, до
времени
нашей эры; как велся счет лет в истории
Сведения о земледелии и скотоводстве,
Объяснять возникновение земледелия, его роль
развитии ремесел, орудиях труда
в жизни человека
земледельцев
Изучение процесса зарождения
Объяснять появление социального неравенства
неравенства, выделения родоплеменной
и знати
знати
Сходство и различие древнейших людей и Отвечать на вопросы учителя по пройденному
«людей разумных». Проверка усвоения
материалу
знаний
15
9
10
11
Природа и население Древней
Месопотамии. Шумер – древнейшая
цивилизация
Понятие «государство».
Культура Шумера. Наследники
Шумера
Государство на берегах Нила
12
13
14
15
Жизнь земледельцев,
ремесленников, вельмож в Египте
Военные походы фараонов. Войны и
завоевания
Религия Древнего Египта
Искусство Древнего Египта
16
19
Знакомство с определением государства,
его признаками, формами
Сведения о культуре Шумера,
возникновении письменности
Знакомство с древним Египтом, его
географическим местоположением,
природными условиями
Знакомство с трудом, бытом,
жилищными условиями ремесленников и
земледельцев
Изучение целей, причин, направлений,
итогов военных походов египетских
фараонов
Знакомство с верованиями египтян, их
богами и жрецами
Сведения о научных познаниях египтян,
письменности, литературе и искусстве
Финикия – страна мореплавателей
Изучение особенностей образования
государства. Сведения о финикийских
колониях, достижениях финикийцев
Древняя Палестина
Знакомство с жителями Палестины и их
занятиями
Знакомство с Ветхим Заветом, Библией,
библейскими заповедями
17
18
Знакомство с речными цивилизациями,
обликом и языком шумеров
Ветхий Завет
Объяснять понятия: ирригация, цивилизация.
Характеризовать древнейшую цивилизацию –
Шумер, ее природу и население
Объяснять признаки государства, формы
управления
Показывать на исторической карте древние
цивилизации, рассказывать об их культуре
Объяснять смысл терминов: фараон, оазис,
шадуф, ирригационная система, дельта,
папирус, рельеф
Объяснять назначения предметов быта и труда.
Описывать условия жизни и основные занятия
древних египтян
Раскрывать причины и последствия военных
походов фараонов Древнего Египта.
Показывать на исторической карте пути и
направления военных походов
Давать определения понятиям: миф, религия,
олимпийские боги
Составлять описание памятников
древнеегипетской культуры: архитектуры,
скульптуры. Характеризовать основные
достижения науки
Показывать на карте расположение Финикии и
пути следования финикийских мореплавателей.
Характеризовать важнейшие достижения и
открытия финикийцев в области культуры
Характеризовать природные условия
Палестины, занятия населения
Объяснять значение понятий: миф, предание,
единобожие, заповеди, завет
16
Ассирийская держава
20
Персидская держава царя царей
21
22
23
Роль железа в истории Древнего
мира
Народы в составе Персидской
империи
Природа и люди Древней Индии
24
25
Индийские касты
Природа и люди Древнего Китая
26
Конфуций и его учение
27
Индейцы и их занятия
28
Сведения о местоположении Ассирии,
военного искусства ассирийцев, их
завоевательных походах, библиотеке
Ашшурбанапала, гибели Ассирии
Изучение образования Персидского
царства, завоевательных походов Кира,
Камбиза, Дария, управления Персидским
царством
Сведения о железном веке, о значении
железа в жизни людей
Сведения о народах, вошедших в
Персидскую державу, об управлении
этими народами
Сведения о природе и географическом
положении Индии, занятиях населения,
их образе жизни
Знакомство с индийскими кастами,
особенностями их существования
Сведения о природе и людях Китая.
Местоположение Китая на карте, его
главные реки. Образ жизни людей
Знакомство с учением Конфуция,
правилами поведения
Знакомство с древнейшими жителями
Древней Америки: ольмеки, майя, инки,
ацтеки, их образом жизни, их культурой
Определять причины возникновения и гибели
Ассирии. Характеризовать особенности
военного искусства ассирийцев. Сравнивать
культуру Древнего Египта и Ассирии
Показывать на карте Персидскую державу.
Раскрывать особенности государственноадминистративного устройства Персидской
державы
Характеризовать роль железа в истории
Древнего мира
Показывать на карте государства, вошедшие в
Персидскую державу. Анализировать
положение покоренных народов
Характеризовать природно-климатические
условия Древней Индии, занятия населения, их
верования
Характеризовать состав индийского общества,
деление на касты
Определять особенности географических и
природных условий Китая. Характеризовать
население Китая, их образ жизни
Высказывать свое суждение по вопросу о
значимости конфуцианства в жизни людей
Древнего Китая
Показывать на карте места обитания индейцев.
Характеризовать занятия жителей древней
Америки
17
29
30
31
32
33
Повторительно-обобщающий урок
Природа и население. Эллада и
эллины. Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
34
Мифы Древней Греции
35
36
Изучение греческих полисов, занятиями
населения
Сведения о развитии афинской
демократии, демосе и знати, свободных и
рабах. Изучение реформ Солона, причин
проведения и их последствий
Два великих полиса: Афины и
Древняя Спарта
Знакомство с древней Спартой, ее
законами. Спарта – военный лагерь.
Знакомство с воспитанием в Древней
Спарте
Великая греческая колонизация.
Метрополии и колонии
Олимпийские игры в древности.
Спорт в жизни древних греков
Знакомство с первыми греческими
колониями
Знакомство с историей возникновения
Олимпийских игр. Усвоение понятий:
38
40
Знакомство с богами древних греков.
Сведения о богах и героях, природных
явлениях в религии древних греков
Знакомство с древнегреческой
мифологией, легендах о людях и богах
Возникновение полиса. Земледельцы
Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Аристократия и народ (демос)
37
39
Проверка усвоения знаний раздела
«Древний Восток»
Изучение природы и местоположения
Древней Греции. Знакомство с
населением, его образом жизни
Знакомство с древнейшими
государствами Критом и Микенами
Сведения о Троянской войне. Знакомство
с поэмой Гомера «Илиада»
Знакомство с поэмой Гомера «Одиссея»
Отвечать на вопросы учителя
Характеризовать природно-географические
условия, основные занятия древних греков и
критян. Показывать по карте Древнюю Грецию
Показывать на карте Крит и Микены.
Характеризовать эти государства
Рассказывать основное содержание поэмы
Гомера «Илиада»
Рассказывать основное содержание поэмы
Гомера «Одиссея»
Рассказывать о религии древних греков.
Объяснять, какие силы природы отражали боги,
покровителями каких занятий считались
Рассказывать мифы Древней Греции.
Определять реальное и мифическое в жизни
героев
Объяснять образование греческих полисов,
причины деления полисов
Объяснять значение понятий: демос,
демократия, реформы, граждане, народное
собрание, ареопаг, архонты. Раскрывать
причины и значение проведения реформ
Солона
Сравнивать общественное и государственное
устройство Спарты и Афинского государства.
Описывать образ жизни спартанцев и илотов.
Высказывать свое суждение по вопросу о
воспитании спартанцев
Раскрывать основные причины основания
древними греками колоний
Раскрывать причины появления Олимпийских
игр. Описывать ход проведения Олимпийских
18
41
42
Греко-персидские войны. Битва при
Марафоне
Нашествие персидских войн на
Элладу. Причины и значение победы
греков
В гаванях афинского порта Пирей
43
44
45
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
В театре Диониса
46
47
48
49
Афинская демократия при Перикле
Города Эллады подчиняются
Македонии
Поход Александра Македонского на
Восток
В Александрии Египетской
50
51
Повторительно-обобщающий урок
Древнейший Рим
52
атлеты, пятиборье, ипподром
Изучение греко-персидских войн.
Причины и следствие
Изучение основных сражений Грекоперсидских войн, примеров патриотизма
греков
Изучение состава населения Афинского
полиса, развития торговли. Знакомство с
новыми словами: граждане, метеки,
пошлина, Совет пятисот, морской союз
Знакомство с архитектурой и скульптурой
Афин
Изучение афинского образования,
взглядов древних ученых
Знакомство с возникновением
древнегреческого театра, появлением
комедии и трагедии
Сведения о демократии при Перикле,
народном собрании, друзьях Перикла
Знакомство с Македонией, ее
возвышением, сильными и слабыми
сторонами македонского войска
Сведения об Александре Македонском,
его походе на Восток
Знакомство с Александрией Египетской торговым и культурным центром
восточного Средиземноморья
Проверка усвоения знаний по разделу
«Упадок Греции»
Знакомство с природой и населением
Древней Италии, занятиями жителей.
Усвоение новых понятий: патриции,
плебеи, ликторы, латины
игр
Раскрывать причины Греко-персидских войн и
их значение
Раскрывать результаты Греко-персидских войн,
причины и историческое значение победы
греков
Находить различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан, переселенцев,
рабов. Составлять описание памятников Афин:
Парфенон, храм богини Ники
Описывать город Афины. Раскрывать роль
Афин в истории Древней Греции
Сравнивать афинское образование и
образование в Древней Спарте
Рассказывать о театре, отличать комедию от
трагедии. Знать содержание некоторых из них
Характеризовать и выявлять черты, присущие
афинской демократии
Объяснять причины возникновения
македонского царства. Характеризовать
внутреннюю жизнь Македонии
Объяснять причины потери Грецией
независимости. Объяснять новые слова
Рассказывать о достопримечательностях
Александрии Египетской
Отвечать на вопросы учителя
Объяснять влияние природных условий на
занятия жителей. Называть дату освоения Рима
19
Завоевание Римом Италии
53
Устройство Римской республики
54
Вторая война Рима с Карфагеном
55
56
57
Установление господства Рима во
всем Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
Земельный закон братьев Гракхов
58
Изучение военных побед римлян.
Знакомство с Римской республикой,
господством Рима над Италией
Изучение римской республики, ее
устройства. Усвоение новых понятий:
республика, народные трибуны, консулы,
форум, легион
Изучение войн Рима с Карфагеном.
Усвоение новых понятий. Знакомство с
личностью Ганнибала
Сведения об установлении господства
Рима в Восточном Средиземноморье
Изучение положения рабов в Древнем
мире
Изучение гражданских войн в Риме,
земельного закона братьев Гракхов
Восстание Спартака
Изучение восстания Спартака: причины,
ход действий, итоги, значение
Единовластие Цезаря
Изучение деятельности Цезаря
Установление империи
Сведения о борьбе Антония и Актавиана,
создании империи
Соседи Римской империи
Изучение Римской империи, ее
управления
В Риме при императоре Нероне
Изучение деятельности императора
Нерона
59
60
61
62
63
Определять даты основных событий. Объяснять
значение основных понятий и терминов,
причины войн Рима с народами Италии
Сравнивать управление в Древнем Риме и
Римской республике. Характеризовать войско
римлян
Характеризовать войны Рима с Карфагеном:
причины, ход, последствия. Давать
характеристику полководцам: Ганнибалу,
Сципиону
Рассказывать о римских завоеваниях в
восточной части Средиземноморья
Рассказывать о гладиаторских боях
Раскрывать причины и итоги гражданских
войн, суть земельного закона братьев Гракхов.
Анализировать деятельность Тиберия и Гая
Гракхов
Описывать восстание рабов в Риме. Раскрывать
причины, ход, результат восстания. Давать
характеристику Спартаку
Объяснять основные понятия, суть диктатуры
Цезаря. Раскрывать причины возвышения
Цезаря
Раскрывать причины падения диктатуры
Цезаря, рассказывать о борьбе Антония и
Октавиана
Показывать на карте территорию Римской
империи. Описывать жизнь соседей Римской
империи
Показывать на примере деятельности Нерона
усиление императорской власти
20
64
65
66
67
68
69
70
Первые христиане и их учение
Расцвет империи во 2-м веке
«Вечный город» и его жители
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Повторительно-обобщающий урок
«Политическое и правовое наследие
Древнего Рима»
Итоговое повторение
«Наследие Древнего мира –
фундамент современной
цивилизации»
Сведения о зарождении и
распространении христианства
Изучение деятельности императора
Траяна
Знакомство с достопримечательностями
Древнего Рима
Изучение деятельности императора
Константина
Изучение падения Западной Римской
империи
Сведения о разделении Римской империи
на западную и восточную, падении
Римской западной империи
Осмысление вклада древних цивилизаций
в современную цивилизацию
Рассказывать о жизни и деятельности христиан,
раскрывать суть христианского учения
Характеризовать деятельность Траяна
Описывать памятники архитектуры и
скульптуры Древнего Рима
Характеризовать деятельность императора
Константина
Характеризовать конец эпохи Древнего мира и
начало эпохи Средних веков
Рассказывать о борьбе римлян с варварами.
Объяснять причины распада Римской империи
на западную и восточную, причины падения
западной Римской империи
Сравнивать цивилизации Греции и Рима, общее
и отличие. Влияние древних цивилизаций на
современное развитие
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
1 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира.
Учебник. 5 класс.- М.: Просвещение, 2013.
2 Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира Вако. М. 2013
3 Г. И. Годер. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2
частях М. Просвещение, 2013
4 Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и
контрольные работы. 5 класс М. Просвещение, 2015
5 Н. И. Шевченко. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические
рекомендации. 5 класс М. Просвещение, 2012
6 Настенные карты по истории Древнего мира:
Эволюция и расселение древнего человека
Древний Египет и Междуречье в IV-II тыс. до н.э.
Восточное Средиземноморье и Междуречье в XIV-VI вв. до н.э.
Персидская держава VI-V вв. до н.э.
Индия и Китай в древности
Крито-Микенская Греция в ХIII- Х вв. до н.э.
Финикийская и греческая колонизация в VIII-V вв. до н.э.
Греко-персидские войны (500 г. до н.э. - 479 г. до н.э.)
Древняя Греция в V – IV вв. до н.э.
Создание и распад державы Александра Македонского
Рост территории Римского государства в VI-III вв. до н.э.
Пунические войны. III –II вв. до н.э.
Римская республика в I в. до н.э.
Рост Римского государства в III в. до н.э. – II в. н.э.
Великое переселение народов. Гибель Западной Римской империи
7 Технические средства: персональный компьютер, проектор, экран, интерактивная доска
8 Интернет ресурсы:
1 Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив
учебных программ и презентаций»: http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
2 Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru/
3 Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных
табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»: http: //www, earthhistory.com/
4 Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до
Рима: http://www.mhk.spb.ru/
5 Античная мифология: http:// mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
Планируемые результаты изучения Истории Древнего мира
Обучающийся 5 класса научится:
- определять основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей истории;
- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, счет лет до н.э., н. э.);
22
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций
и государств, местах важнейших событий;
- определять последовательность и длительность важнейших событий истории;-- владеть
навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую
речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
- описывать памятники искусства Древнего мира, объяснять, в чём заключались
назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных
сооружений, предметов быта, произведений искусства;
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства
древних обществ (с использованием понятий: «деспотия», «полис», «республика»,
«закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп
населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные
и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира;
- давать характеристику общественного строя древних государств;
- сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее
и различия;
- видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
- высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории;
- знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей истории;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов, рефератов, рецензий;
- уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.