рабочая программа по биологии 6 классФГОС

Рабочая программа по биологии 6 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии c
•
•
Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г №273-ФЗ
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ министерства образования и науки от 17
декабря 2010 г. №1897).
Примерной программы основного общего образования по биологии (Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы
За основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника - М.: Дрофа, 2013.
«ФГОС OOO»
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Пасечник Биология: Многообразие покрытосеменных растений, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – 2-е
изд.стереотип.- М.: Дрофа.2014.-207 ил. – (ФГОС).
Рабочая тетрадь к учебнику
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
•
•
Лабораторных и практических работ – 13
экскурсий - 3.
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
(14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа.
Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и
корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище,
клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени;
получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание
растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян
растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов
зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с
растениями;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Резерв времени — 2 часа.
Учебно-тематический план
№
Тема
Кол-во
часов
В том числе
экскурсии
лаборат. и практ.
п/п
работы
1.
2.
Глава 1. Строение и
многообразие
покрытосеменных растени1
Глава 2.Жизнь растений.
14
9
10
1
3
Глава 3. Классификация
растений.
6
1
1
Глава
4.
сообщества.
3
1
Природные
Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс. Учитель : Асташкина Т.С.
дата
№
Тема урока
КолТип
Планируемые результаты
п/
во
урока
предметные
метапредметные
п
часов
1
2
3
4
5
6
7
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений. ( 13 час.)
Комби Учащиеся могут
Развиваются навыки
1.
Строение семян 1 час
нирова
назвать
особенности
выполнения л.р. по
двудольных
нный
строения семян
инструктивной карточке
растений.
двудольных растений и оформления её
результатов.
8
9
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
Л.р 1. «Строение
семян двудольных
растений»; работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника;
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Л.р. 2. «Строение
семян
однодольных
растений»; работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника;
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
Л.р. 3.
«Стержневая и
мочковатая
корневые
системы»; работа
с текстом и
иллюстрациями
учебника;
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
Л.р. 4. «Корневой
чехлик и
Комби
нирова
нный
Учащиеся могут
назвать особенности
строения семян
однодольных
растений
Развиваются навыки
выполнения л.р. по
инструктивной карточке
и оформления её
результатов, умение
выделять существенные
признаки строения.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
1 час.
Комби
нирова
нный
Учащиеся умеют
различать виды
корней, типы
корневых систем,
знают функции
корня.
Развиваются навыки
выполнения л.р. по
инструктивной карточке
и оформления её
результатов, умение на
их основе делать
выводы.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
1 час.
Комби
нирова
Учащиеся знают
выделяемые на
Развиваются навыки
выполнения л.р. по
Формируется
познавательный
Строение семян
однодольных
растений.
1час
3.
Виды корней и
типы корневых
систем.
4.
Строение
2.
личностные
Учебная
деятельность
Оборудование,
ЭОР
10
Домашнее
задание
11
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.1( до Строения
семян
однодольных
растений).
Заложить семена
на проращивание
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.1(до конца).
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.2.Задание
стр.15-16.
Приложение к
учебнику;
П.3.в.стр.19.
Отв на в с.11.
нный
корня.
5.
Видоизменение
корней.
1 час
6.
Побег и почки.
1час
7.
Строение листа
1час
Комби
нирова
нный
продольном срезе
зоны корня,
особенности
строения клеток
различных зон корня
в связи с
выполняемой
функцией.
Учащиеся имеют
представление о
видоизменениях
корней как
результате
приспособления
растений к условиям
существования.
инструктивной карточке
и оформления её
результатов, умение на
их основе делать вывод
о взаимосвязи строения
органа с выполняемыми
им функциями.
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
Развивается умение
устанавливать
причинно- –
следственные связи
между условиями
существования
растений и
видоизменениями их
корней.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
установления
причинно –
следственных
связей между
условиями
существования
растений и
видоизменениям
и их корней.
Учащиеся знают и
могут рассказать о
строении побега и
почек, о развитии
побега из почки.
Развивается умение
проводить наблюдения,
фиксировать результаты
и на их основании
делать выводы.
Учащиеся знают,
могут назвать
особенности
строения листьев и
выполняемые ими
функции.
Развивается навык
выполнения лаб. работы
по инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умение
на их основании делать
вывод о взаимосвязи
строения органа с
выполняемыми им
функциями.
Формируются
элементы
коммуникативно
й компетенции в
общении и
сотрудничестве
с учащимися
класса в
процессе
образовательной
деятельности.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
установления
взаимосвязи
строения
органа с
выполняемыми
им функциями.
корневые
волоски»; работа с
текстом и
иллюстрациями
учебника;
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопроса о
причинно –
следственных
связях между
условиями
существования
растений и
видоизменениями
их корней.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопроса о
строении побега,
почек и развитии
побега.
Л.р.5. «Листья
простые и
сложные, их
жилкование и
листорасположени
е». Л.р 6
«Строение
кожицы листа».
Л.р. 7.
«Клеточное
Презентация.
з.стр20.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.4. в. стр.24.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.5. в.стр.29.
задание стр.
30.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.6,7.
Учащиеся имеют
представление о
видоизменениях
листьев.
Развивается умение
устанавливать
причинноследственные связи
между условиями
существования растения
и видоизменениями его
листьев.
Комби
нирова
нный
Учащиеся имеют
представление о
внешнем и
внутреннем строении
стебля.
1 час
Комби
нирова
нный
Учащиеся знают о
разных вариантах
видоизменённых
побегов, их
биологическом и
хозяйственном
значении.
1 час
Комби
нирова
нный
Учащиеся знают и
могут рассказать о
строении цветка.
Развивается навык
выполнения
лабораторной работы по
инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умения
на их основании делать
вывод о взаимосвязи
строения органа с
выполняемыми им
функциями.
Развивается умение
выполнения
лабораторной работы по
инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умения
на их основании делать
вывод о взаимосвязи
строения органа с
выполняемыми им
функциями.
Развивается навык
выполнения
лабораторной работы по
8.
Влияние
факторов среды
на строение
листа.
Видоизменение
листьев.
1 час
9.
Строение
стебля.
1час
10.
Видоизменения
побегов.
11.
Строение
цветка.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
установления
причинно –
следственных
связей между
условиями
существования и
видоизменениям
и листьев.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
строение листа».
работа с текстом и
иллюстрациями
учебника;
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.8. в.стр.44.
Л.р.8.
«Внутреннее
строение ветки
дерева». Работа с
текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.9. в.стр.52.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
Л.р. 9. «Строение
клубня».
Л.р. 10. «Строение
луковицы».
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П. 10.
В.стр.57-58.
Задание:
стр.58.
Формируется
познавательный
мотив на основе
Л.р. 11. «Строение
цветка».
Работа с текстом
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П. 11.в. стр.
63.
12.
Соцветия
13.
Плоды и их
1 час
классификация.
Распространени
е плодов и
семян.
1час
Комби
нирова
нный
Учащиеся умеют
распознавать
наиболее
распространённые
типы соцветий.
Комби
нирова
нный
Учащиеся имеют
представление о
строении плодов, их
многообразии и
вариантах
классификации.
инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умения
на их основании делать
вывод о родстве
покрытосеменных
растений.
Развивается навык
выполнения
лабораторной работы по
инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умения
на их основании делать
вывод о биологическом
значении соцветий.
Развивается навык
выполнения
лабораторной работы по
инструктивной
карточке, оформления
её результатов и умения
на их основании делать
вывод о биологическом
значении плодов.
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
и иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов.
Л.р.12.
«Соцветия».
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.12. в. стр.66.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
изучения
плодов:
учащиеся
подводятся к
выводу о
родстве
цветковых
растений и
возникновении
различных
приспособлений
к
распространени
ю плодов и
семян,
возникших в
процессе
эволюции.
Л.р.13.
«Классификация
плодов». Работа с
текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении.
Приложение к
учебнику;
Презентация.
П.13.в.стр.73.
П.14. в.стр. 78.
Тема 2. Жизнь растений (11 часов).
14.
Минеральное
1 час
питание
растений.
15.
Фотосинтез.
1 час
Учащиеся знают, в
чём заключается и
как происходит
минеральное питание
растений.
Развивается умение
самостоятельно
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, получать
информацию в ходе
наблюдения за
демонстрацией опыта и
на её основании делать
вывод.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению новых
для учащихся
объектов и
демонстрации
опыта.
Учащиеся знают о
способе получения
растениями веществ,
необходимых для
питания, из воздуха,
об условиях
протекания
фотосинтеза, о роли
хлоропластов и
хлорофилла в
образовании
органических
Развивается умение на
основе наблюдений
простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений
фиксировать,
анализировать и
объяснять их
результаты.
Формируется
экологическая
культура на
основании
осознания
необходимости
борьбы с
загрязнением
воздуха, охраны
растений и
сохранении
лесов.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопросов о
существенных
признаках
почвенного питания
растений, при
объяснении
необходимости
восполнения запаса
питательных
веществ в почве
путём внесения
удобрений, при
оценивании вреда,
который может быть
нанесён
окружающей среде
использованием
значительных доз
удобрений, о
необходимости
защиты
окружающей среды
и соблюдения
правил отношения к
живой природе.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
наблюдения за
демонстрируемыми
учителем опытами,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении их
результатов и
вопроса о
космической роли
фотосинтеза.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация.
П.15.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.16.
веществ.
Учащиеся знают об
особенностях
дыхания у растений,
о значении дыхания в
жизни растений.
16.
Дыхание
растений.
1 час
17.
Испарение
воды.
1 час
Учащиеся знают о
значении испарения
воды и роли
листопада в жизни
растений.
18.
Передвижение
веществ по
стеблю.
1час
Учащиеся имеют
представление о
передвижении
минеральных и
органических
веществ в растениях
и о значении этих
процессов для
растений.
19.
Прорастание
семян.
1 час
Учащиеся могут
перечислить условия
прорастания семян.
Осваивают основы
исследовательской
деятельности, включая
умение наблюдать за
жизнедеятельностью
растений; приобретается
умение фиксировать,
анализировать и
объяснять результаты
опытов.
Развиваются навыки
исследовательской
деятельности, включая
умение наблюдать за
жизнедеятельностью
растений: фиксировать,
анализировать и
объяснять результаты
простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности
растений.
Развивается умение:
фиксировать,
анализировать и
объяснять результаты
простейших
биологических
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений.
Развивается умение:
фиксировать,
анализировать и
объяснять результаты
простейших
биологических
Формируются
познавательные
потребности на
основе интереса
к изучению
жизнедеятельно
сти растений,
ценностно –
смысловые
установки по
отношению к
растительному
миру.
Формируются
познавательные
потребности на
основе интереса
к изучению
жизнедеятельности растений,
ценностно –
смысловые
установки по
отношению к
растительному
миру.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопроса о
взаимосвязи
процессов дыхания
и фотосинтеза.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.17.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопроса о
взаимосвязи
процессов дыхания
и фотосинтеза.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.18.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
изучения
процессов
жизнедеятельно
сти в клетках
растений.
Л.р.14.
«Передвижение
воды и минеральных
веществ по стеблю»
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.19.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.20.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
изучения
процессов
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов опытов.
Учащиеся знают, что
размножение – одно
из важнейших
свойств живого
организма; могут
назвать способы
размножения у
растений и объяснять
преимущество
полового
размножения перед
бесполым.
Учащиеся знают
особенности
размножения
споровых растений.
экспериментов по
изучению процессов
жизнедеятельности в
клетках растений.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных
результатов.
жизнедеятельно
сти растений.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных
результатов.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
сравнения
размножения
водорослей,
мхов и
папоротников и
установления их
родства и
единства
происхождения.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
сравнения
размножения
споровых и
голосеменных
растений.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
вегетативному
размножению
20.
Способы
размножения
растений.
1час
21.
Размножение
споровых
растений.
1 час
22.
Размножение
голосеменных
растений.
1 час
Учащиеся знают
особенности
размножения
голосеменных
растений.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных
результатов.
23.
Вегетативное
размножение
покрыто семенных
растений.
1 час
Учащиеся знают
особенности
вегетативного
размножения
покрытосеменных
растений, умеют
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.21.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.22.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П. 23.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П. 25.
1 час
Половое
размножение
покрытосеменн
ых растений.
Образование
плодов и семян.
Способы
опыления у
покрыто семенных
растений.
Тема 3. «Классификация растений».
25
Основы
1 час
систематики
растений.
24.
26.
Семейства
Крестоцветные
(Капустные) и
Розоцветные.
1 час
проводить
размножение
комнатных растений
с помощью
черенкования.
Учащиеся знают
различные способы
опыления у
цветковых растений.
Особенности
полового
размножения у
покрытосеменных
растений и могут
рассказать о процессе
образования у них
плодов и семян.
полученных
результатов.
растений в
природе и
сельском
хозяйстве.
результатов.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных
результатов.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
размножению
покрытосеменных
растений.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П. 24.
Имеют
представление о
классификации
растений, знают
основные
систематические
группы растений,
умеют распознавать
однодольные и
двудольные
растения.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных результатов
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.26.
Знают
отличительные
признаки растений
семейства
Крестоцветные и
Розоцветные.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, гербарием и
натуральными
объектами;
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных результатов
Формируется
познавательный
мотив на основе
установления
сходства в
строении и
жизне деятельности
растений,
указывающего
на
происхождение
от одного
предка.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
отличительных
признаков
растений
семейства
Крестоцветных
и семейства
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.27
27.
Семейства
Паслёновые,
Мотыльковые
(Бобовые) и
Сложноцветные
(Астровые)
1 час
Знают
отличительные
признаки растений
семейства
Паслёновые,
семейства
Мотыльковые и
семейства
Сложноцветные.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, гербарием и
натуральными
объектами;
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных результатов
28.
Класс
Однодольные.
Семейства
Лилейные и
Злаки
(Мятликовые).
1 час
Знают
отличительные
признаки растений
семейства Лилейные
и Злаки, имеют
представление об их
многообразии.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, гербарием и
натуральными
объектами;
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе обсуждения
полученных результатов
29.
Важнейшие
культурные
растения.
1 час
Имеют
представление о
многообразии
культурных растений
и особенностях их
агротехники.
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, готовить
сообщения и выступать
перед одноклассниками,
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе обсуждения их
сообщений.
Знают, что такое
растительные
сообщества, и умеют
различать их типы.
Знакомятся с
приспособленностью
Развиваются умения
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, сотрудничать
с одноклассниками в
процессе обсуждения
Тема 4. «Природные сообщества».
30.
Растительные
1 час
сообщества.
Взаимосвязи в
растительном
сообществе.
Розоцветных.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
отличительных
признаков
растений
семейств
Паслёновые,
Мотыльковые и
Сложноцветные.
.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
отличительных
признаков
растений
семейства
Лилейные и
семейства
Злаки.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
культурных
растений.
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
растительных
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
составление
морфологического
описания
растений,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.28.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
составление
морфологического
описания
растений,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.29.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
другими
источниками
информации,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
подготовленных
сообщений.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.30.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
другими
источниками
информации,
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.31.
Развитие и
смена
растительных
сообществ.
1 час.
организмов к
совместному
проживанию в
сообществе.
результатов
самостоятельной
работы.
сообществ.
Знают о влиянии
хозяйственной
деятельности
человека на
растительные
сообщества. Знают об
охране растений.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника, другими
источниками
информации,
сотрудничество с
учащимися класса при
обсуждении
Формируется
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
влияния
человека на
растительные
сообщества.
31.
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
растительный
мир. Охрана
растений.
32.
Экскурсия
1 час
«Природное
сообщество и
влияние на него
деятельности
человека»
Знают больше видов
растений
произрастающих в
местах их
проживания, умеют
видеть черты
приспособленности
растений к обитанию
в сообществе.
Развивать интерес
проводить наблюдения
в живой природе,
фиксировать и
оформлять их
результаты.
Формируется
любовь и
бережное
отношение к
родной природе,
элементы
экологической
культуры.
33.
Заключительны
й урок по курсу
«Биология. 6
класс». Летние
задания.
Обобщение
материала,
изученного в 6
классе.
Развиваются умения
работать в группах,
готовить сообщения и
выступать с ними перед
одноклассниками,
сотрудничать с
одноклассниками в
процессе обсуждения их
сообщений.
Формируется
научное
мировоззрение,
любовь и
бережное
отношение к
родной природе,
элементы
экологической
культуры.
34.
Резервный урок
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
результатов
самостоятельной
работы.
Работа с текстом и
иллюстрациями
учебника,
другими
источниками
информации,
сотрудничество с
учащимися класса
при обсуждении
вопросов охраны
растений.
Работа в группах
по изучению
местных растений,
сотрудничество с
учащимися в
группе при
обсуждении
результатов
наблюдений и
составлении
отчёта по
экскурсии.
Работа в группах,
выступления с
отчётами по
результатам
экскурсии,
сотрудничество с
учащимися при
обсуждении
подготовленных
сообщений.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
П.32
Презентация
Подготовить
отчёт по
экскурсии.
Электронное
приложение к
учебнику.
Презентация
Летние
задания