ТП 7 г класс биология

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классах «Зоология» составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7 класса авторов В.М.Константинова,
В.С.Кучменко, И.Н.Пономаревой ( Природоведение. Биология. Экология. Программы 5- 11 классы.- М.: Вентана- Граф(2011)и типовой
программы для школ(классов) с углубленным изучением биологии, рекомендованной Главным управлением общего среднего
образования Министерства просвещения СССР и полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Программа рассчитана на 134 ч., 4 часа в неделю. Увеличение количества часов продиктовано тем, что 7г класс естественнонаучного профиля и ежегодно выезжает в летние экологические экспедиции по изучению флоры и фауны различных районов
Удмуртии и учащиеся должны иметь теоретические представления об основных группах животных. Дополнительные часы вводятся
для расширения вопросов многообразия различных систематических групп животных; изучения большего количества объектов в ходе
выполнения практической части программы; введение новых тем,не предусмотренных базовой программой: Тип:Губки,
Тип:Иглокожие; проведение устных зачетов и семинарских занятий по основным темам программы ,не предусмотренных программой.
Курс «Биология» имеет комплексный характер, включает основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии,
гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии. Он является продолжением курса
ботаники и частью специализированного цикла биологических дисциплин о животном мире.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и
натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, любви к природе.
Цель данного курса обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств
в системе биологических знаний научной картины мира; родственных отношений между организмами, систему животного мира,
отражающую длительную эволюцию животных; сложить представления о целостности животного организма, взаимосвязях между
органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что
животные связаны с окружающей средой.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами изучение ведется в эволюционной
последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными;оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Учебно- методическая литература:
 для учащихся:
 В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология-7 класс» Животные М., «Вентана-Граф», 2012г
 Рабочая тетрадь «Животные» М., «Вентана-Граф»,2008г
 С.М. Глаголев, М.Б. Беркинблит «Биология. Протисты и животные» ч. 1,2 М., «Мирос», 1997г
 Р. Дольник, М.А. Козлов «Зоология» Беспозвоночные. Хордовые. Санкт-Петербург, Специальная литература, 2004г
 С.А. Молис Хрестоматия по зоологии для 4-7 классов М., «Просвещение»,1971г
 С.А. Молис Книга для чтения по зоологии. Пособие для учащихся. Беспозвоночные. Хордовые. М., «Просвещение»,1981г










для учителя:
Н.Грин «Биология» М., «Мир»,1993г /в 3 томах/
А.Г. Еленевский «Биология» М., «Дрофа»,1997г
И.В. Измайлов «Биологические экскурсии» М., «Просвещение», 1983г
А.А. Яхонтов Зоология для учителя ч1,2 М., «Просвещение», 1982г
А.Г. Хрипкова Физиология животных М., «Просвещение», 1980г
С.С. Молис Активные формы и методы обучения биологии Животные М., «Просвещение», 1988г
Г.И. Лернер Биология Животных Тесты и задания М., «Аквариум», 1997г
Фросин В.Н. Готовимся к ЕГЭ.М., « Дрофа»,2004.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6- 7 класс: Вопросы. Задания.
Задачи. М., «Дрофа»,2002.

Мультимедиа- поддержка курса « Биология. Животные».

«Биология. Животные». 7 класс. Образовательный комплекс ( электронное учебное издание), фирма «1С», «Вентана- Граф»,
2007.
Тематическое планирование
Название
темы
1.Введение.
Строение тела
животных.
Сроки
Последовательность уроков темы
проведения
Минимум содержания
Ученик научиться
1.Зоология - наука о животных
История развития зоологии.
Зоология – наука о царстве
животных. Отличие
животных от растений.
Многообразие и их
распространение. Дикие и
домашние животные
История развития зоологии.
Современные достижения.
Методы изучения живых
объектов.
2.Среды жизни и местообитания
животных. Взаимосвязи
животных в природе.
Среды.
Взаимосвязи
животных в природе. Место
и
роль
животных
в
природных
сообществах.
Биоценоз.
Биогеоценоз.
Экосистема.
Взаимодействия
разных
видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз,
паразитизм).
Роль
производителей,
потребителей
и
разрушителей органических
веществ в экосистемах и
круговороте веществ в
природе. Пищевые связи в
экосистеме.
Система
органического
мира.
Основные
систематические категории,
их
соподчиненность.
Описывать
признаки
животных,
отличать
животных от
растений,
выделять
значение
животных в
природе и в жизни
человека.
Давать понятие
термину место
обитания
животного,
называть
основные среды
жизни и
приводить
примеры
животных,
обитающих в них.
Составление схем
передачи веществ
и энергии (цепей
питания)
11 часов
3.Классификация животных.
Называть
систематические
категории,
отличать
Ученик получит
возможность
научиться
Сравнивать
растения и
животных.
Объяснять
приспособленнос
ть животных к
условиям среды
обитания по
плану. Выявлять
формы
взаимоотношени
й между
животными.
Объяснять
значения
классификации
животных,
Корректи
ровка
4.Зависимость жизни животных
от человека.
5.Зачет№1 «Введение в
зоологию»
6.Клетка.
Популяция.
Признаки
живых
организмов, их
проявление у животных.
Определение
принадлежности
биологических объектов к
определенной
систематической группе с
использованием
справочников
и
определителей
(классификация).
классификацию
растений от
классификации
животных.
определять
систематическое
положение
животных,
распознавание
животных
разных типов.
Охрана
животных.
Положительное
и
негативное
влияние
человека на животных.
Соблюдение
правил
поведения в окружающей
среде,
бережного
отношения
к
биологическим объектам,
их охраны. Роль животных
в природе, жизни человека
и
собственной
деятельности.
Приводить
примеры
воздействия
человека на
численность и
разнообразие
животных,
называть
животных,
исчезнувших по
вине человека,
описывать меры
охраны редких
животных.
Прогнозировать
последствия
исчезновения
животных,
называть редких
животных
Удмуртии.
Органоиды и их функции..
Клеточное строение
организмов как
доказательство их родства,
единства живой природы,
сравнение строения клеток
растений, животных.
Перечислять
органоиды клетки
и называть их
функции.
Отличать клетки
животных от
растений,
объяснять,
почему
животные могут
питаться только
готовыми
органическими
веществами.
7. Лабораторная работа №1 «
Строение клетки животных»
8.Ткани
2. Подцарство
Простейшие.
6 часов
Наблюдение клеток на
готовых микропрепаратах и
их описание
Ткань. Особенности
строения основных видов
тканей. Одноклеточные и
многоклеточные
организмы.
Наблюдение клеток и
9.Лабораторная работа №2
« Строение тканей животных» тканей на готовых
микропрепаратах и их
описание
10.Органы и системы органов.
Органы и системы органов
их строение, функции.
Ткани, органы, системы
органов, их взаимосвязь как
основа
целостности
многоклеточного
организма.
Симметрия тела: лучевая,
двусторонняя. Поведение
животных (рефлексы,
инстинкты, элементы
рассудочного поведения)
11.Зачет №2 «Клетка. Ткани.
Проверка ЗУН
Системы органов»
12.Тип Саркодовые
Разнообразие простейших в
природе. Корненожки.
Амеба. Внешнее и
внутреннее строение.
Жизнедеятельность,
раздражимость. Значение
простейших как
одноклеточных животных.
.Давать
определение
термину ткань,
называть
основные виды
тканей.
Характеризовать
основные виды
тканей..
Давать
определение
терминам орган,
система органов,
называть системы
органов и давать
им
характеристику,
распознавание
органов, систем
органов у
животных
Разноуровневое
тестирование
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
описывать
условия
образования
цисты, объяснять
способ питания,
Доказывать, что
системы органов
в организме
функционируют
взаимосвязанно.
Доказывать, что
клетка амебы
является
самостоятельным
организмом.
Болезнетворные
простейшие
13.Класс Жгутиконосцы.
Внешнее и внутреннее
строение.
Жизнедеятельность Черты
животных и растений.
Колониальные жгутиковые.
Пути возникновения их
многоклеточности.
14.Тип инфузории.
Внешнее и внутреннее
строение.
Жизнедеятельность.
Половой процесс.
Ползающие и сидячие
инфузории.
Симбиотические
инфузории крупных
животных.
15.Многообразие простейших.
Паразитические простейшие.
Паразитические
простейшие- возбудители
заболеваний человека:
малярия, дизентерия.
Возбудители и переносчики
заболеваний растений,
животных и человека.
Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
16. Лабораторная работа №3
Выявление приспособлений
выделения и
размножения
амебы.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
эвглены,
объяснять почему
вольвокс относят
к одноклеточным
организмам.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
инфузориитуфельки.
Сравнивать
эвглену зеленую
с растениями и
животными,
выделять черты
усложнения у
эвглены зеленой.
Сравнивать
различных
представителей
простейших.
Перечислять
Характеризовать
меры,
типы
предупреждающи простейших.
е заболевания
амебной
дизентерией и
малярией,
объяснять роль
простейших в
природе и в жизни
человека.
3.Подцарство
многоклеточн
ые животные.
Тип
Кишечнополо
стные
5 часов.
« Строение клеток животных
типа простейших»
17.Зачет№3 Тип: «Простейшие»
18. Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика.
организмов к среде
обитания
19 .Пресноводная гидра.
Внешнее и внутреннее
строение.
Жизнедеятельность
пресноводной гидры.
20. Лабораторная работа №4
« Строение гидры»
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
Многообразие и значение.
Называть
Коралловые полипы и
значение
медузы.
кишечнополостны
х в природе и для
человека,
описывать
представителей
типа.
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование
21.Морские кишечнополостные.
22.Зачет №4 « Тип
Кишечнополостные».
Двуслойность.
Разнообразие клеток.
Одиночные и колониальные
организмы. Размножение
половое и бесполое.
Называть
признаки типа
кишечно
полостных,
объяснять
значение термина
кишечнополостны
е.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
гидры,
перечислять
значение
различных клеток,
объяснять процесс
регенерации.
Выявлять связь
между образом
жизни
кишечнополостн
ых и симметрией
тела.
Сравнивать
строение и
жизнедеятельнос
ть гидры и
инфузориитуфельки.
Доказывать
принадлежность
представителей к
одному типу.
4.Тип :Губки
4 часа.
5. Типы
Плоские,
Круглые и
Кольчатые
черви
23.Тип: Губки. Общая
характеристика
24.Класс: Обыкновенные губки
25.Класс: Известковые и
стеклянные губки.
26.Зачет№5 «Тип Губки»
27.Тип Плоские черви. Класс
Ресничные черви.
8 часов.
28.Разнообразие плоских червей:
сосальщики и цепни.
29.Тип Круглые черви
Аскарида.
30.Зачет №5 «Циклы развития
Разнообразие червей. Типы
червей. Среда обитания.
Основные группы
свободноживущих и
паразитических червей. Тип
Плоские черви: Белая
планария. Внешний вид.
Двусторонняя симметрия.
Размножение.
Гермафродиты, внутреннее
оплодотворение.
Циклы развития
паразитических червей.
Меры защиты от
заражения. Возбудители и
переносчики заболеваний
растений, животных и
человека. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых животными.
Строение,
жизнедеятельность и
значение. Паразитизм.
Предохранение от
заражения. Возбудители и
переносчики заболеваний
растений, животных и
человека. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых животными.
Называть
функции систем
внутренних
органов,
распознавать
животных типа
плоские черви,
объяснять
поведение белой
планарии.
Доказывать
усложнения
строения
плоских червей
по сравнению с
кишечнополостн
ыми.
Называть меры
защиты от
паразитических
червей, описывать
циклы развития
печеночного
сосальщика и
свиного цепня.
Объяснять роль
плоских червей в
природе и в
жизни человека,
сравнивать
свободноживущи
хи
паразитических
червей.
Описывать цикл
развития
аскариды.
Распознавать и
описывать
животных типа
круглые черви,
объяснять меры
профилактики
заражения.
паразитических червей»
31. Тип Кольчатые черви.
Класс: Многощетинковые черви.
32.Класс Малощетинковые
черви.
6. Тип
Моллюски
33. Лабораторная работа № 5
«Внешнее строение дождевого
червя, передвижение».
34. Зачет №6 « Типы Плоские,
Круглые и Кольчатые черви»
35. Характеристика Типа
Моллюски.
6 часов
36. Класс Брюхоногие моллюски
37. Класс Двустворчатые
Внешнее и внутреннее
строение, признаки
усложнения; раздражение,
способы передвижения.
Распознавать и
описывать
животных типа
кольчатых червей,
описывать
системы органов
кольчатых червей.
Описывать
приспособления
для жизни в
почве, объяснять
роль дождевого
червя в
почвообразовании
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование
Особенности строения и
Описывать
поведения. Разнообразие.
животных типа
Значение. Среда обитания. моллюсков,
Жизнедеятельность.
выделять
особенности
строения и
функций
моллюсков.
Строение. Среда обитания. Определять
Жизнедеятельность.
принадлежность
Многообразие и
моллюсков к
практическое значение.
классам,
объяснять
значение в
природе и в жизни
человека.
Строение. Среда обитания. Определять
Сравнивать
строение органов
кольчатых и
круглых червей.
Определять
принадлежность
кольчатых
червей к классам.
Сравнивать
строение
моллюсков и
кольчатых
червей.
Выделять
приспособления
брюхоногих
моллюсков к
среде обитания.
Выделять
7.Тип
«Иглокожие»
4 часа
8. Тип
Членистоноги
е
17 часов.
моллюски
Жизнедеятельность.
Строение раковины.
Многообразие и
практическое значение.
Изучение и сравнение
внешнего строения
моллюсков.
38. Лабораторная работа № 6
«Изучение раковин различных
пресноводных и морских
моллюсков»
39. Класс Головоногие моллюски
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
Строение. Среда обитания.
Жизнедеятельность.
Многообразие и
практическое значение.
40.Зачет №7 « Тип моллюски»
41.Общая характеристика типа
«Иглокожие»
42.Строение и
жизнедеятельность иглокожих на
примере морской звезды.
43. Многообразие животных
типа иглокожие.
44.Зачет №8 по теме « Тип
иглокожие»
45. Тип Членистоногие.
Характеристика. Сходства
Общая характеристика типа,
и различие с кольчатыми
систематика.
червями. Строение и
жизнедеятельность речного
рака. Образ жизни и места
обитания. Значение.
принадлежность
моллюсков к
классам,
объяснять
значение в
природе и в жизни
человека.
приспособления
двустворчатых
моллюсков к
среде обитания,
сравнивать
двустворчатых и
брюхоногих
моллюсков.
Выделять
особенности
строения и
функций
головоногих
моллюсков.
Сравнивать
основные классы
моллюсков по
плану.
Описывать
животных типа
членистоногих,
выделять
особенности
строения и
функций
животных, знать
признаки
Выявлять
приспособления
ракообразных к
среде обитания,
образу жизни.
46. Класс Ракообразные .
Строение и
жизнедеятельность . Образ
жизни и места обитания.
Значение. Многообразие.
Пауки. Клещи.
47. Лабораторная работа № 7
«Внешнее строение речного
рака»
48.Многообразие ракообразных.
Значение в природе и для
человека, охрана.
49.Класс: Паукообразные, пауккрестовик.
50.Многообразие паукообразных,
значение в природе и для
человека.
51. Класс Насекомые. Внешнее
строение.
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
52. Лабораторная работа № 8
«Внешнее строение
насекомого»
53.Внутреннее строение
насекомых.
Приспособления
организмов к различным
экологическим факторам
Системы внутренних
органов. Смешанная
полость тела. Внутреннее
оплодотворение.
54. Типы развития насекомых.
Типы развития насекомых
Строение и
жизнедеятельность. Образ
жизни и места обитания.
Типы конечностей, типы
ротовых аппаратов.
ракообразных.
Описывать
внешнее строение,
жизнедеятельност
ь паукакрестовика, знать
практическое
значение
паукообразных.
Доказывать
принадлежность
паукообразных
типу
членистоногих.
Выделять
приспособления
насекомых к среде
обитания.
Объяснять связь
типа ротового
аппарата с
характером
употребляемой
пищи.
Узнавать системы
внутренних
органов,
описывать
поведение
насекомых и
размножение.
Приводить
Сравнивать
внутреннее
строение
насекомых и
паукообразных.
Выделять
55.Многообразие насекомых.
Отряд: чешуекрылые( капустная
белянка, тутовый шелкопряд)
56.Отряд: двукрылые
57.Отряд: жесткокрылые
58.Отряд: стрекозы и клопы
59. Отряд: перепончатокрылые
60. Значение насекомых в
природе и для человека. Охрана
насекомых.
61.Зачет №9
«Тип Членистоногие»
Пчелы и муравьи –
общественные насекомые.
Особенности их жизни и
организация семей.
Поведение. Инстинкты.
Значение.
Возбудители и переносчики
заболеваний растений,
животных и человека.
Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
Проверка ЗУН
примеры
насекомых с
полным и
неполным
превращением,
описывать стадии
развития
насекомых,
перечислять
признаки отрядов.
особенности
развития
насекомых.
Приводить
примеры
продуктов
пчеловодства и их
использования
человеком,
описывать
значение
насекомых в
природе и для
человека, меры
охраны
насекомых.
Разноуровневое
тестирование
Доказывать, что
тутовый
шелкопряддомашнее
животных.
Тип
Хордовые
62. Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные.
Характеристика.
Особенности строения.
Жизнедеятельность.
Системы внутренних
органов.
63.Среда обитания и особенности
строения и жизнедеятельности
ланцетника.
64. Класс Рыбы
Приспособления
организмов к различным
экологическим факторам
Характеристика.
Особенности внешнего
строения, передвижение.
Жизнедеятельность. Роль в
природе и практическое
значение.
65. Лабораторная работа №9
«Внешнее строение на примере
костистой рыбы».
66.Внутреннее строение рыбы.
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
Системы внутренних
Называть органы
органов.
систем и их
функцию,
объяснять роль
плавательного
пузыря.
58 часа


Класс
Рыбы .
67. Лабораторная работа №10
«Внутреннее строение на
примере костистой рыбы».
68. Особенности размножения
Размножение и развитие
Распознавать
животных типа
хордовых,
выделять
особенности
строения
ланцетника для
жизни в воде.
Доказывать
усложнение
строения
ланцетника по
сравнению с
кольчатыми
червями.
Называть органы
чувств,
обеспечивающие
ориентацию в
воде, описывать
внешнее строение
и особенности
передвижения
рыб,
характеризовать
роль плавников.
Выделять
особенности
внешнего
строения рыб,
связанные с
водной средой
обитания.
Называть тип
Выделять
особенности
внутреннего
строения рыб,
связанные с
водной средой
обитания.
Объяснять
рыб.
рыб. Миграция рыб.
Плодовитость и уход за
потомством. Инстинкты и
их проявления. Понятие о
популяции.
69. Основные систематические
группы рыб.
Класс: Хрящевые рыбы.
Систематика: хрящевые
рыбы, костистые,
двоякодышащие,
кистеперые.
Приспособления рыб к
разным условиям обитания.
70. Основные систематические
группы рыб.
Класс: Костные рыбы
71. . Основные систематические
группы рыб.
Класс: двоякодышащие рыбы и
другие чудо –рыбы.
72.Промысловые рыбы и их
использование.
Промысловое значение
рыб. Рациональное
использование, охрана и
воспроизводство рыбы.
Рыбозаводы. Прудовое
хозяйство. Биологическое и
хозяйственное обоснование
акклиматизации.
Аквариумное рыболовство.
Акклиматизация.
оплодотворения у
большинства рыб,
приводить
примеры
проходных рыб,
выявлять
особенности
строения и
функций органов
размножения рыб.
Называть
представителей
класса хрящевых
и костных рыб,
перечислять
особенности
строения
кистеперых и
двоякодышащих
рыб.
значение
миграций в
жизни рыб.
Называть виды
промысловых
рыб,
характеризовать
роль
промысловых
рыб, объяснять
роль
прудоводства.
Знать основных
промысловых
рыб Удмуртии,
прудовые
хозяйства.
Выявлять
приспособления
рыб к различным
условиям среды,
знать некоторые
виды рыб,
обитающих в
реках Удмуртии.

Класс
Земноводн
ые
73. Зачет №10 «Класс: Рыбы»
74.Общая характеристика класса,
систематика.
75.Строение и деятельность
внутренних органов.
76. Лабораторная работа №11
«Изучение скелета и
внутреннего строения на
влажных преператах».
77.Годовой цикл и.
происхождение земноводных
78.Многообразие земноводных.
Отряд: бесхвостые
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Земноводный образ жизни
Системы внутренних
органов, обмен веществ и
энергии.
Годовой цикл жизни.
Метаморфоз.
Происхождение
земноводных.
Многообразие Роль в
природе и практическое
значение. Охрана
земноводных.
Знать отделы
скелета
земноводных,
описывать
внешнее строение
земноводных.
Описывать
строение и
функции систем
внутренних
органов.
Описывать
приспособления
к жизни на суше
и в воде.
Знать этапы
развития
земноводных,
сравнивать по
критериям
головастика и
взрослую особь.
Называть места
обитания
земноводных,
основные отряды,
характеризовать
роль земноводных
в природе,
указывать
Сравнивать
развитие рыбы и
лягушки,
объяснять
проявление
метаморфоза
у головастиков.
Объяснять
приспособления
земноводных к
различным
условиям среды.
Знать
земноводных,
обитающих в
Сравнивать
строение систем
внутренних
органов,
объяснять,
почему у
земноводных
хуже развит
мозжечок по
сравнению с
рыбами.
причины
сокращения и
меры охраны.

Класс
Пресмыка
ющиеся
79. Многообразие земноводных.
Отряд: хвостатые
80. Многообразие земноводных.
Отряд: безногие
81.Значение земноводных в
природе и для человека.Охрана.
82. Зачет №11 « Класс
Земноводные»
83.Общая характеристика класса,
систематика.
84.Внешнее строение и скелет
пресмыкающихся.
85.Внутренне строение и
жизнедеятельность
пресмыкающихся..
86. Многообразие
пресмыкающихся. Ящерицы и
змеи
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование.
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде.
Пресмыкающихся.
Строение скелета.
Называть
приспособления в
строении и
жизнедеятельност
и для наземного
образа жизни,
объяснять
название класса пресмыкающихся.
Перечислять
усложнения в
строении систем
органов, выделять
особенности
размножения.
Знать основные
отряды
пресмыкающихся,
давать им
характеристику,
перечислять
общие признаки
пресмыкающихся.
Особенности внутреннего
строения: дыхательные
пути ,увеличение отделов
головного мозга.
Поведение, размножение и
развитие.
Отряды класса
пресмыкающихся:
чешуйчатые, черепахи
крокодилы. Многообразие.
Сходство и отличие змей и
ящериц. Ядовитый аппарат
змеи. Действие змеиного
яда и первая помощь при
укусе.
Удмуртии.
Сравнивать
внешнее
строение
прыткой
ящерицы и ужа.
Сравнивать
земноводных и
пресмыкающихс
я.
Знать
пресмыкающихс
я, обитающих в
Удмуртии.
87. Многообразие
пресмыкающихся. Крокодилы и
черепахи.
88.Значение пресмыкающихся.
Древние пресмыкающиеся.



Класс
Птицы
89. Зачет №12 « Класс
Пресмыкающиеся»
90.Среда обитания, общая
характеристика, систематика.
91.Внешнее строение птиц.
92.Лабораторная работа №12
«Внешнее строение, строение
перьев»
93. Строение скелета птиц.
94. Лабораторная работа №13
«Скелет птиц»
Разнообразие древних
пресмыкающихся
Роль в природе и
практическое значение.
Охрана пресмыкающихся.
Приводить
примеры ящеров и
их среды
обитания,
называть причины
вымирания
ящеров,
характеризовать
роль
пресмыкающихся
в природе,
указывать
причины
сокращения и
меры охраны.
Объяснять и
доказывать
происхождение
пресмыкающихс
я.
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде
Характеризовать
типы перьев и их
значение в жизни
птиц, описывать
приспособления
птиц, связанные с
полетом.
Сравнивать
внешнее
строение
пресмыкающихс
я и птиц.
Выявление приспособлений
организмов к среде
обитания
Строение скелета, мышц.
Выделять
Приспособленность к
особенности
полету.
строения скелета
птиц.
Выявление приспособлений
организмов к среде
Характеризовать
изменения
скелета птиц в
связи с полетом.
95. Внутреннее строение птицы.
96. Размножение и развитие
птиц. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц
97. Лабораторная работа
№14«Изучение яйца птицы»
98.Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни птиц
99.Происхождение птиц. .
Значение и охрана птиц.
обитания
Особенности внутреннего
строения птицы.
Интенсивность обмена
веществ. Усложнение
нервной системы и органов
чувств, поведения
Размножение и развитие
птиц. Забота о потомстве.
Годовой жизненный цикл.
Забота о потомстве.
Сезонные явления.
Перелеты птиц.
Роль птиц в биогеоценозах
и в жизни человека.
Промысловые птицы, их
рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы.
Происхождение и
Называть
усложнения в
строении птиц по
сравнению с
пресмыкающимис
я, объяснять
причины
интенсивности
обмена веществ
птиц.
Называть этапы
развития яйца и
зародыша,
устанавливать
соответствие
между частями
яйца и их
функциями,
находить отличия
между
гнездовыми и
выводковыми
птенцами.
Выделять
особенности
внутреннего
строения птиц в
связи с полетом.
Перечислить роль
птиц в природе и
в жизни человека,
описывать меры
по охране птиц,
приводить
примеры редких и
Находить
сходства в
строении птиц и
пресмыкающихс
я.
Выделять
особенности
строения органов
размножения,
связанные с
полетом.
100. Многообразие птиц,
экологические группы.
101. Многообразие птиц.Отряды.
102.Многообразие птиц.Отряды.
103. Зачет№13 « Класс Птицы»

Класс
Млекопит
ающие,
или Звери
104. Среды жизни места
обитания. Общая
характеристика, систематика.
105.Внешнее строение, скелет и
мускулатура млекопитающих
106. Лабораторная работа
№15«Изучение скелета
млекопитающих»
107. Внутреннее строение
млекопитающих.
важнейшие породы
домашних птиц, их
использование человеком.
Многообразие.
Особенности строения и
приспособления к условиям
и образу жизни.
Систематические и
экологические группы.
Приспособления
организмов к различным
экологическим факторам
охраняемых птиц
Удмуртии.
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование.
Называть общие
признаки
млекопитающих,
перечислять
функции желез
млекопитающих,
выделять
особенности
внешнего
строения.
Характеристика. Места
обитания, особенности
внешнего строения.
Опорно- двигательная
система. Железы.
Усложнения строения
систем.
Называть
экологические
группы птиц,
приводить
примеры птиц.
Перечислять
особенности
строения скелета,
выделять
особенности
внутреннего
Определять
особенности
строения птиц
различных
экологических
групп.
Сравнивать по
заданным
критериям
внешнее
строение
млекопитающих
и рептилий.
Пояснять
отличия в
строении
больших
полушарий у
различных
108. Размножение и развитие.
Годовой цикл.
Размножение и развитие.
Годовой цикл. Сезонные
явления
109. Происхождение и
многообразие млекопитающих.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих.
110. Плацентарные звери.
Отряды: Насекомоядные и
Рукокрылые
Особенности биологии.
Районы распространения и
разнообразие. Отряды:
Насекомоядные и
Рукокрылые,
111. Плацентарные звери.
Отряды: Грызуны и
Зайцеобразные
112. Плацентарные звери.
Отряды: Хищные и приматы
113. Плацентарные звери .
Особенности биологии.
строения.
Приводить
примеры заботы о
потомстве,
доказывать
преимущества
живорождения и
вскармливания
детенышей
молоком,
объяснять
влияние на
поведение
сезонных
изменений.
Называть группу
рептилий, от
которых
произошли
млекопитающие,
перечислять
черты сходства
млекопитающих и
пресмыкающихся.
Знать признаки
отрядов,
приводить
примеры
млекопитающих
различных
отрядов.
млекопитающих.
Находить черты
сходства в
размножении
пресмыкающихс
яи
млекопитающих.
Знать признаки
Знать
Описывать
строение и
жизнедеятельнос
ть первозверей.
Знать
представителей
отрядов ,
обитающих в
Удмуртии.
Отряды: Ластоногие и
Китообразные,
114. Плацентарные звери .
Отряды: Парнокопытные и
Непарнокопытные, Хоботные
115. Яйцекладущие и сумчатые.
116. Экологические группы
млекопитающих.
117. Значение млекопитающих
для человека, животноводство.
Районы распространения и
разнообразие Отряды:
Ластоногие и
Китообразные,
Парнокопытные и
Непарнокопытные,
Хоботные. Отряд Приматы
отрядов,
приводить
примеры
млекопитающих
различных
отрядов.
представителей
отрядов ,
обитающих в
Удмуртии.
Основные экологические
группы млекопитающих.:
водные, роющие,
летающие, наземнодревесные.
Приспособления
организмов к различным
экологическим факторам
Называть
экологические
группы зверей,
приводить
примеры.
Домашние звери.
Разнообразие пород и их
использование человеком.
Происхождение от диких
предков. Регулирование
численности в природе и в
антропогенных
ландшафтах. Промысел и
промысловые звери.
Акклиматизация и
реакклиматизация зверей.
Экологическая и
экономическая
целесообразность
акклиматизации.
Рациональное
использование и охрана
Приводить
примеры
хозяйственных
групп и пород
млекопитающих,
называть
промысловых
животных.
Распознавать и
описывать
приспособления
к среде обитания
у
млекопитающих
различных
экологических
групп.
Перечислить
роль зверей в
природе и в
жизни человека,
описывать меры
по охране зверей,
приводить
примеры редких
и охраняемых
зверей
Удмуртии.
млекопитающих. Приемы
выращивания и
размножения домашних
животных, ухода за ними.
Развитие
животного
мира на Земле
118. Семинар
119. Зачет № 14 « Класс
млекопитающих»
120. Учение Ч. Дарвина об
эволюции органического мира.
5 часа.
121. Доказательства эволюции
животного мира.
122. Основные этапы развития
животного мира на Земле
123.Эволюция систем органов
124.Эволюция систем органов
Заключение
4 час
125.Итоговое тестирование по
курсу « Зоология».
126.Собеседование по курсу
«Зоология»
127.Собеседование по курсу
«Зоология»
Проверка ЗУН
Учение об эволюции
органического мира.
Ч.Дарвин –
основоположник учения об
эволюции. Доказательства
исторического развития
животного мира.
Основные этапы развития.
Усложнения животных в
процессе эволюции
Понятие об эволюции.
Разнообразие животного
мира как результат
эволюции живой природы.
Биологическое
разнообразие как основа
устойчивого развития
природы и общества.
Усложнение животных в
процессе эволюции.
Усложнение животных в
процессе эволюции.
Проверка ЗУН
Семинар
Разноуровневое
тестирование.
Называть факторы
эволюции,
приводить
доказательства
эволюции
животного мира.
Называть
основные этапы
развития
животного мира
на Земле.
Разноуровневое
тестирование
Использовать
факторы
эволюции для
объяснения
происхождения
различных групп
животных.
Объяснять роль
изменений
условий среды в
эволюции
животных.
Экскурсии
Резерв
128.Задания на лето, анализ
тестирования
129-130
2 часа
Лабораторные работы:
« Строение клетки животных»
« Строение тканей животных
« Строение клеток животных типа простейших»
« Строение гидры»
«Внешнее строение дождевого червя, передвижение».
«Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»
«Внешнее строение речного рака»
«Внешнее строение насекомого»
«Внешнее строение на примере костистой рыбы».
«Внутреннее строение на примере костистой рыбы».
«Изучение скелета и внутреннего строения земноводных на влажных препаратах».
«Внешнее строение, строение перьев»
«Скелет птиц»
«Скелет птиц»
«Изучение скелета млекопитающих»
ЛР№1
ЛР№2
ЛР№3
ЛР№4
ЛР№5
ЛР№6
ЛР№7
ЛР№8
ЛР№9
ЛР№10
ЛР№11
ЛР№12
ЛР№13
ЛР№14
ЛР№15
Зачеты:
«Введение в зоологию»
«Клетка. Ткани. Системы органов»
«Тип:Простейшие»
« Тип: Кишечнополостные».
«Тип: Губки»
«Циклы развития паразитических червей»
« Типы: Плоские, Круглые и Кольчатые черви»
« Тип: моллюски»
« Тип: иглокожие»
«Тип: Членистоногие»
«Класс: Рыбы»
« Класс: Земноводные»
« Класс: Пресмыкающиеся»
« Класс: Птицы»
« Класс: млекопитающих»
Итоговый зачет по курсу «Зоология»
З1
З2
З3
З4
З5
З6
З7
З8
З9
З10
З11
З12
З13
З14
З15
тестирование
Содержание образования (ЗУН учащихся по окончанию курса «Зоология»)

-
Знать, понимать:
предмете биология, царствах живой природы
строении клетки и протекающих в ней жизненных процессов, об основных видах тканей, о клеточном строении организмов
об основных чертах сходства и отличия животных и растений;
об основных видах животных своей местности, их биологические и экологические особенности;
о связи особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
о сравнительных морфолого-анатомических характеристиках изученных типов животных;
о связи строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
об особенностях индивидуального и исторического развития животных;
о роли животных в биогеоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;
о значении животных в природе и жизни человека;
о законах об охране животного мира
умения и навыки:
-
работать с лабораторным оборудованием
работать с учебной литературой, натуральными объектами, ставить опыты.
проводить самостоятельные наблюдения в природе и делать выводы
вырабатывать умения сравнивать объекты, явления, процессы
-
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
-
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
-
оказания первой помощи при укусах животных;
-
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
-
соблюдения правил поведения в окружающей среде.