Рабочая программа по географии 9 класс 2015

Реклама
Рабочая программа
по географии
9 класс
2015-2016 учебный год
(сроки реализации)
Всего часов на учебный год: 68
Количество часов в неделю: 2
Составлена в соответствии с Программы для общеобразовательных учреждений География 6-11
классы Составитель Овсянникова Е.В. М.: Дрофа. 2009.
Учебник: В.П. Дронов, В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа,
2012г.
Составитель:
Панасюк Екатерина Юрьевна
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года
№ 1089 Закона «Об образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12ФЗ), закона «Об образовании РБ» и программами для общеобразовательных
учреждений География 6-11 классы Составитель Овсянникова Е.В. М.: Дрофа. 2009.
Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего
стандартам Министерства образования Российской Федерации.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы
и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной
географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс
«География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный
курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства
России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе
географии 9 класса формируются представления о характере экономической и
социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в
основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и
связях между ее отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса
средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются
базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении
«Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии
России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П.
Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в
неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения
географии для человека.
Региональный компонент
Для более наглядного изучения народов России при изучении темы
«Население России» предусмотрено проведение зачета в Этнографическом музее
Санкт-Петербурга.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний
и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на
определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как
средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой
деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной
страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично
выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Валеологические:
- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в
соответствии с требованиями САНПиН;
- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом
работы;
- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей
учащихся при работе на уроке.
Место предмета:
География России. Население и хозяйство – общественная географическая
наука.
Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные
подходы к характеристике территории России.
Как средство познания
окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными
предметами.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в неделю. В
результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают
разнообразными предметными компетенциями.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со
смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения,
сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса
географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа». Вся
система изучения материала курса характеризуется определенной структурой,
основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные
связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на
основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в
интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и
ботаники.
Формы текущего и итогового контроля.
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций,
которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных
его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося
и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую
очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса,
выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных
этапах результатов с запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои
временные границы и должен закончиться определенным результатом, который
будет оцениваться.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
•
основные географические понятия и термины; различия географических карт
по содержанию;
•
географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
•
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
•
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
•
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
•
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
•
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
•
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;
•
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
•
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
•
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
•
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
•
решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности
из
разных
источников:
картографических,
статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
•
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;
•
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
•
географические районы, их территориальный состав;
•
отрасли местной промышленности.
Описывать:
•
природные ресурсы;
•
периоды формирования хозяйства России;
•
особенности отраслей;
•
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
•
экономические связи районов;
•
состав и структуру отраслевых комплексов;
•
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
•
различия в освоении территории;
•
влияние разных факторов на формирование географической структуры
районов;
•
размещение главных центров производства;
•
сельскохозяйственную специализацию территории;
•
структуру ввоза и вывоза;
•
современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Прогнозировать:
•
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Регулятивные (учебно-организационные):
1 - ставить учебную задачу под руководством учителя;
2 - планировать свою деятельность под руководством учителя;
3 - работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
4 - работать в соответствии с предложенным планом;
5 - участвовать в совместной деятельности;
6 - сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
7 - оценивать работу одноклассников.
Познавательные:
 Учебно-логические:
1 - выделять главное, существенные признаки понятий;
2 - определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
3 - сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
4 - высказывать суждения, подтверждая их фактами;
5 - классифицировать информацию по заданным признакам;
6 - выявлять причинно-следственные связи;
7 - решать проблемные задачи;
8 - анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
 Учебно-информационные:
1 - поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
2 - работа с текстом и внетекстовыми компонентами:
•
выделение главной мысли,
•
поиск определений понятий,
•
составление простого и сложного плана,
•
поиск ответов на вопросы,
•
составление вопросов к текстам,
•
составление логической цепочки,
•
составление по тексту таблицы, схемы;
3 - качественное и количественное описание объекта;
4 - классификация и организация информации;
5 - создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Основное содержание курса
География России. Население и хозяйство.
68 часов, 2 часа в неделю
Раздел 1. Общая часть курса – 35 часов
Тема 1. Место России в мире – 3 часа.
Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ. Географическое
положение и границы России. ЭГП и ПГП России. Государственная территория
России.
Тема 2. Население Российской Федерации – 6 часов
Население РФ. Исторические особенности заселения и освоения территории.
Численность и естественный прирост населения РФ. Национальный состав
населения России. Городское и сельское население. Миграции населения.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации – 3
часа.
Географические особенности экономики РФ. География основных типов экономики
на территории России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики. Россия в
мировой экономике. Перспективы развития.
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 23
часа.
Научный комплекс.
Машиностроительный комплекс: роль, значение Факторы размещения МСК.
География машиностроения. Военно-промышленный комплекс.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Роль, значение, проблемы. Топливная
промышленность. Электроэнергетика
Комплексы конструкционных материалов и химических веществ. Состав и значение
комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий МК.
Черная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая
промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная
промышленность
Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК.
Земледелие и животноводство. Пищевая и легкая промышленность.
Инфраструктурный
комплекс.
Состав
комплекса.
Роль
транспорта.
Железнодорожный и автомобильный транспорт. Водный и другие виды транспорта.
Связь. Сфера обслуживания.
Раздел 2. Региональная часть курса – 33 часа.
Тема 1. Районирование России - 2 часа.
Районирование России. Общественная география крупных регионов России.
Территориальная организация и районирование России.
Тема 2. Западный макрорегион – 22 часа.
Западный макрорегион – европейская Россия. Общая характеристика.
Районы Центральной России. Центральная Россия – очаг русской национальной
культуры. Центральная Россия. Состав, историческое изменение ГП. Общие
проблемы. Волго-Вятский и Центрально – Чернозёмный районы. Северо-Западный
район. Особенности ЭГП и население. Население и главные черты хозяйства.
Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.
Географические особенности областей Центрального региона.
Европейский Север. ЭГП и особенности природно-ресурсного потенциала.
Население и хозяйство. Особенности географического
и геополитического
положения. Европейский Север. ЭГП и особенности природно-ресурсного
потенциала. Население и хозяйство.
ЭГП и особенности природно-ресурсного потенциала Поволжья. Население и
хозяйство. Поволжье – место исторического взаимодействия этносов.
Экологические и водные проблемы.
География и проблемы современного хозяйства Урала. ЭГП и особенности
природно-ресурсного потенциала. Население и хозяйство.
Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия – 9 часов.
Общая характеристика. Разнообразие природных условий. Богатство природными
ресурсами. Восточный макрорегион. Проблемы и перспективы развития экономики
региона. Западная Сибирь – нефтегазовый комплекс – основа хозяйства района.
Восточная Сибирь – ТЭК - основа хозяйства территории. Дальний Восток.
Особенности географического и геополитического района. Несоответствие площади
территории и численности населения.
Перечень географических объектов
Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»: машиностроительный
комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, СанктПетербург, Ростов-на-дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск,
Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург,
Мосва, Воронеж, нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара,
Казань, Иркутск. Центры маталлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь,
Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул,
Красноярск.
Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой,
Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад. ТЭЦ:
Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская,
Саянская, братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, ленинградская,
Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).
Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии:
Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск,
Новокузнецк. Центры передельной металлургии:
Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры
цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, орск,
Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса:
Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара,
Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.
Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград,
Санкт-Петербург, Выборг, Авхангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток,
Находка,
Петропавловск-Камчатский.
Железнодорожные
магистрали:
Транссибирская, БАМ.
Регионы России. Европейский Север. Моря: Баренцева, Белое. Заливы:
Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский. Острова:
Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж,
Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина,
Печора. Онега, Мезень. Озера: Имандра. Баломорско-Балтийский канал.
Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн.
Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металллов кольского полуострова
и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец,
Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.
Центральная Россия. Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина.
Возвышенности: Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско Донская,
мещерская. Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева. Озера: Ладожское, Онежское,
Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер. Водохранилища: рыбинское, Горьковское.
Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва – Волга).
Заповденики: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн,
КМА. Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк),
Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград,
Ярославль, Воронеж, Липецк.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Сроки
План
Корр.
Тема урока
Содержание
урока
Основные виды
учебной деятельности
Планируемые
результаты, применяемые
УУД
РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА – 35 часов
Тема 1. Место России в мире – 3 часа
ПолитикоПлощадь
Работа с учебником.
Знать:
государственное
территории.
Работа с атласом.
- основные особенности ГП
устройство
Численность
России.
Российской
населения. ВВП.
- особенности ЭГП РФ.
Федерации
Политическое
- следствия ЭГП и
значение России
значительных размеров
в мировом
территории.
сообществе.
- субъекты РФ, их различия.
Географическое
ФизикоРабота с атласом. Работа Уметь:
- показывать на карте
положение и границы географическое, с контурной картой.
субъекты Российской
России
геополитическое,
Федерации и пограничные
экономикогосударства.
географическое,
- давать характеристику
транспортноэкономическому,
географическое,
транспортноэкологогеографическому,
географическое
геополитическому и экологоположение
географическому положению
России.
России.
Государственная
Государственная Работа с атласом.
территория России территория и ее
характеристики.
Тема 2. Население Российской Федерации – 6 часов
Исторические
История
Работа с учебником.
Определять место России в
особенности
освоения и
Работа в тетради.
мире по численности
заселения и освоения заселения
населения на основе
территории России территории
статистических данных.
России.
Наблюдать динамику
численности населения
Численность и
Перепись
Работа с учебником.
России в 20 в и выявлять
естественный
населения.
Работа с графиком.
факторы, влияющие на
прирост населения Естественное
Домашнее
задание
§1, рис.2, стр.8 в
тетрадь. Выписать
все регионы РФ с их
столицами.
§2, 3, выучить ЭГП
России
§4, дать
характеристику в
тетради зоне Севера
в России
§5, сделать конспект
параграфа
письменно
§6, в.1, стр.28
6.
7.
8.
9.
движение
населения.
Национальный состав Народы России.
населения России
Особенности
населения
республик
России.
Миграции населения Внутренняя и
внешняя
миграция.
Динамика
населения и ее
причины.
Городское и сельское Размещение
население.
населения
Расселение населения России.
Крупнейшие
города. Зоны
расселения.
Зачет по теме:
«Население РФ»
естественный прирост и тип
воспроизводства населения
страны.
Работа с учебником.
Работа с атласом. Работа Сравнивать особенности
традиционного и
с контурной картой.
современного типов
воспроизводства населения.
Определять и сравнивать
Работа с учебником.
показатели естественного
Работа в тетради.
прироста населения России в
разных частях страны.
Сравнивать показатели
воспроизводства населения
России с показателями
Работа с учебником.
других стран по
Работа с картой.
статистическим данным.
Определять половой и
возрастной состав населения
России по статистическим
Работа с подготовленным данным.
Сравнивать
докладом.
продолжительность жизни
мужского и женского
населения.
Определять крупнейшие по
численности населения
народы России.
Определять особенности
размещения народов по
территории страны,
основные языковые семьи,
современный религиозный
состав населения России.
Уметь показывать на карте
крупнейшие религиозные
центры.
Определять виды и причины
миграций. Определять
основные направления
современных миграционных
§7, подготовить
доклад об одной из
народностей России
для зачета
§8, в.1-5, стр.37
§9, подготовиться к
зачету
10.
11.
12.
13.
14.
15.
потоков на территории
России.
Определять по
статистическим данным
районы с высокими
показателями миграционного
прироста и убыли населения.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации – 3 часа
География основных Своеобразие
Работа с учебником.
Знать границы производящей §10, рис.21, стр.50 в
типов экономики на хозяйства России Работа с атласом. Работа и потребляющей зон, этапы тетрадь
территории России и его
в тетради.
формирования хозяйства.
географические
Выявлять достоинства и
особенности.
недостатки природноресурсной базы России.
Проблемы природно- Отрасли
Работа с учебником.
§11, контурная карта
Определять
по
картам
ресурсной основы
экономики
Работа с атласом. Работа
Экологические
особенности географического проблемы России
экономики России
России и их
в тетради.
положения и основных
особенности.
ресурсных баз и набор
Ресурсный
представленных в них
характер
полезных ископаемых.
экономики.
Определять место России в §12, в.1,2, стр.56
Россия в
Место России в Работа с учебником.
современной
мировой
Работа с атласом. Работа мировой экономике.
Знать пути развития
мировой экономике. экономике.
в тетради.
российской экономики
Перспективы
развития России.
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 23 часа
Научный комплекс Состав научного Работа с учебником.
§13, контурная карта
Знать:
комплекса.
Работа с контурной
- состав научного комплекса Научные центры
География
картой. Работа с атласом. и географию научных
России
научных центров.
центров России;
Технополисы.
- что такое технополисы и их
влияние на научный
Роль, значение и
Задачи
Работа с учебником.
§14, рис.28, стр.64 в
комплекс.
проблемы развития машиностроения. Работа в тетради.
тетрадь
Уметь:
машиностроения
Состав и связи
- показывать на карте
машиностроител
научные центры;
ьного комплекса.
- формулировать причины
Факторы размещения Факторы
Работа с учебником.
§15, таблица 17,
решающего
воздействия
машиностроения
размещения:
Работа с картой.
стр.66 в тетрадь
машиностроения на общий
наукоемкость,
уровень развития страны;
военно-
16.
17.
18.
19.
20.
21.
стратегический
фактор,
трудоемкость,
металлоемкость,
транспортный
фактор,
ориентация на
потребителя.
География
Основные
Работа с учебником.
машиностроения
районы и центры Работа с атласом. Работа
машиностроения с контурной картой.
ВоенноВПК: факторы Работа с учебником.
промышленный
размещения,
Работа с атласом. Работа
комплекс
состав,
с контурной картой.
география.
Роль, значение и
Состав и
Работа с учебником.
проблемы топливно- развитие ТЭК
Работа в тетради.
энергетического
России.
комплекса
Топливная
Нефтяная
Работа с атласом. Работа
промышленность
промышленность с контурной картой.
. Газовая
промышленность
. Угольная
промышленность
Электроэнергетика Тепловая
Работа с учебником.
электроэнергетик Работа с атласом. Работа
а.
с контурной картой.
Гидроэлектроэне
ргетика. Атомная
энергетика.
Энергосистемы.
Комплексы,
Состав и
Работа с учебником.
производящие
значение
Работа в тетради с
конструкционные
комплексов,
таблицей.
материалы и
производящих
химические вещества конструкционны
е материалы и
химические
вещества
- выявлять по картам главные
районы размещения отраслей
трудоемкого и металлоемкого
машиностроения, районы,
производящие наибольшую
часть машиностроительной
продукции, районы с
наиболее высокой долей
машиностроения в
§16, контурная карта
промышленности;
Машиностроение
- устанавливать
России
экономические следствия
§17, контурная карта
концентрации топливных
Военноресурсов на востоке страны, а промышленный
основных потребителей на
комплекс
западе;
§18, рис.33, стр.79 в
- характеризовать влияние
тетрадь
ТЭК на окружающую среду и
меры по ее охране;
- наносить на к/к основные §19, контурная карта
районы добычи газа, нефти, Топливная
угля;
промышленность
- составлять характеристику
месторождений топливных
ресурсов по картам и
статистическим материалам; §20, контурная карта
- выявлять причинноЭнергоэнергетика
следственные связи в
размещении
гидроэнергетических
ресурсов и географии ГЭС;
- аргументировать
необходимость экономии
§21, таблица 22,
электроэнергии;
стр.96 в тетрадь
Знать:
- классификацию
конструкционных
материалов;
- отрасли входящие в
комплексы по их
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Металлургический
комплекс
Состав
Работа с учебником.
металлургическо Работа в тетради.
го комплекса.
Комбинаты.
Факторы размещения География
Работа с учебником.
предприятий
черной
Работа с атласом. Работа
металлургического металлургии.
с контурной картой.
комплекса. Черная Особенности
металлургия
размещения.
Цветная металлургия География
Работа с атласом. Работа
цветной
с контурной картой.
металлургии.
Особенности
размещения.
Химико-лесной
Особенности
Работа с учебником.
комплекс.
химической
Работа в тетради.
Химическая
промышленности
промышленность
России.
Факторы размещения География
Работа с атласом. Работа
химических
химической
с контурной картой.
предприятий
промышленности
России.
Лесная
География
Работа с учебником.
промышленность
лесной
Работа с атласом. Работа
промышленности с контурной картой.
России.
Состав и значение
Состав
Работа с учебником.
агропромышленного агропромышленн Работа в тетради.
комплекса
ого комплекса
России.
Основные звенья
АПК.
Земледелие и
Земледелие
Работа с учебником.
животноводство
России – состав и Работа в тетради.
особенности.
Животноводство
России – состав и
особенности.
Пищевая и легкая
Отраслевой
Работа с учебником.
промышленность
состав и факторы Работа в тетради.
производству.
§22, в.1-3, стр.99
Уметь:
- наносить на к/к главные
металлургические районы;
- находить информацию об §23, контурная карта
использовании в хозяйстве и Черная металлургия
причинах возрастания
потребности в них.
- сопоставлять по картам
географию месторождений §24, контурная карта
цветных металлов с
Цветная металлургия
размещением крупнейших
центров цветной
металлургии;
- определять по карте атласа §25, в.1-2, стр.107
основные районы химической
промышленности;
- приводить примеры
негативного влияния на
§26, контурная карта
природу и здоровье человека Химическая
химического производства и промышленность
объяснять их;
- определять по картам атласа §27, контурная карта
географическое положение Лесная
основных районов
промышленность
лесозаготовок и
лесопромышленных
§28, рис.53, стр.118 в
комплексов с обоснованием тетрадь
факторов их размещения;
- объяснять проблемы и
задачи развития лесной
промышленности.
Знать:
§29, контурная карта
- различия между
АПК России
земельными ресурсами и
сельскохозяйственными
угодьями.
Уметь:
- определять по картам и
§30, рис.58, стр.129 в
экономико-климатическим тетрадь
31.
32.
33.
34.
35.
36.
размещения
показателям основные
легкой и
районы выращивания
пищевой
зерновых и технических
промышленности
культур, главные районы
животноводства;
Инфраструктурный Состав
Работа с учебником.
- выявлять на основе анализа
комплекс. Состав.
инфраструктурно Работа с таблицей.
карт основные районы и
Роль транспорта
го комплекса.
центры развития пищевой и
Транспорт.
легкой промышленности;
Транспортная
- приводить примеры
система.
предприятий своего края с
Железнодорожный и Роль транспорта Работа с учебником.
указанием факторов их
автомобильный
в России.
Работа с таблицей.
размещения;
транспорт
Особенности
- проводить сравнение видов
железнодорожно
транспорта по ряду
го и
показателей;
автомобильного
- выявлять преимущества и
транспорта.
недостатки каждого вида
Водный и другие
Особенности
Работа с учебником.
транспорта;
виды транспорта
морского,
Работа с таблицей.
- составлять классификацию
речного,
услуг.
авиационного и
трубопроводного
транспорта
России.
Связь. Сфера
Виды связи, ее Работа в тетради. Работа
обслуживания
особенности на с учебником.
территории
России. Сфера
обслуживания и
ее отрасли.
Рекреационное
хозяйство.
Контрольная работа
Работа с тестом.
по теме:
«Межотраслевые
комплексы России»
РАЗДЕЛ 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА – 33 часа
Тема 1. Районирование России – 2 часа
Районирование
Особенности
Работа с учебником.
Уметь объяснять значение
России.
районирования Работа с атласом.
районирования.
§31, рис.59, стр.131 в
тетрадь
§32, в.1-3, стр.141
§33, заполнить
таблицу
Характеристика
транспорта
§34подготовиться к
контрольной работе
по теме:
«Межотраслевые
комплексы России»
§35
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Экономические
районы Российской
Федерации
России.
Характеристика Работа с атласом.
экономических
районов России.
Показывать на карте Районы §35, стр.159-162
России.
выписать состав
федеральных
округов России
Тема 2. Западный макрорегион – 22 часа
Общая
Характеристика Работа с учебником.
§36, в.1,2, стр.164
Знать:
характеристика
Европейской
Работа в тетради.
- основные географические
Западного
России.
понятия и термины;
макрорегиона
Территория и
- особенности основных
население
отраслей хозяйства,
районов.
природно-хозяйственных зон
и районов Российской
Центральная Россия. История
Работа с учебником.
§37, в.2, стр.168
Федерации.
Состав,
Центральной
письменно
Уметь:
географическое
России, состав,
- выделять, описывать и
положение.
особенности
объяснять существенные
экономикопризнаки географических
географического
объектов и явлений;
положения.
- находить в разных
Население и
Население
Работа с учебником.
§38, контурная карта
источниках
и
анализировать
хозяйство
Центральной
Работа с атласом. Работа
Центральная Россия
информацию, необходимую
Центральной России России. Крупные с контурной картой.
для изучения географических
города.
объектов и явлений, их
Особенности
обеспеченности природными
хозяйственной
и человеческими ресурсами,
деятельности.
хозяйственного потенциала, §39, написать
Москва и
История,
Работа с учебником..
Московский
население и
работа с дополнительной экологических проблем;
реферат про любое
- приводить примеры
столичный регион
особенности
информацией.
предприятие
использования
и
охраны
географического
Москвы
природных ресурсов;
положения
- анализировать карты;
Московского
- приводить примеры
столичного
факторов, способствовавших
региона.
формированию районов;
Географические
Географическое Работа с учебником.
§40, таблица 42,
приводить
примеры
особенности
положение
Работа с атласом.
стр.185 в тетрадь
факторов, способствующих
областей
областей
развитию хозяйства и
Центрального района Центрального
затрудняющих его.
района.
Знать:
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Волго-Вятский и
Особенности
Работа с учебником.
Центральногеографического Работа в тетради. Работа
Черноземный районы положения и
с таблицей.
хозяйства ВолгоВятского и
ЦентральноЧерноземного
районов.
Проверочная работа
Работа с тестом.
по теме:
«Центральная
Россия»
Северо-Западный
Особенности
Работа с учебником.
район. Санктистории,
Работа с дополнительной
Петербург.
географического информацией.
положения,
населения и
хозяйства
СевероЗападного района
и СанктПетербурга
Европейский Север. Особенности
Работа с учебником.
Географическое
географического Работа в тетради.
положение,
положения и
природные условия и природных
ресурсы
ресурсов района.
Население
История
Работа с учебником.
Европейского Севера освоения
Работа в тетради.
территории,
крупнейшие
города.
Хозяйство
Особенности
Работа с атласом. Работа
Европейского Севера хозяйства
с контурной картой.
Европейского
Севера.
Подрайоны
Европейского
Севера.
- причины роста городов;
§41, подготовиться к
- демографические проблемы. проверочной работе
по теме:
Уметь:
- оценивать влияние природы «Центральная
на жизнь людей и хозяйство; Россия»
- выявлять условия для
развития хозяйства;
- описывать ресурсы районов,
адаптации человека к
условиям окружающей
среды, ее влияния на
формирование культуры
народов;
§42, написать
- описывать районы разной реферат про любое
специализации, центры
предприятие Санкт производства важнейших
Петербурга
видов продукции, основные
коммуникации и их узлы.
- формулировать
внутригосударственные и
внешние экономические
связи России;
- составлять краткую
§43, в.1-4, стр.203
географическую
характеристику разных
районов России на основе
разнообразных источников
географической информации §44, в.2, стр.205
и форм ее представления;
письменно
- использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и повседневной §45, контурная карта
жизни.
Европейский Север
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Европейский Юг.
Особенности
Географическое
географического
положение,
положения,
природные условия и природных
ресурсы
условий и
ресурсов
Европейского
Юга.
Население
Особенности
Европейского Юга населения
района.
Хозяйство
Особенности
Европейского Юга хозяйства
района.
Работа с учебником.
Работа в тетради.
§46, написать доклад
про любую
природную
достопримечательно
сть Северного
Кавказа
Работа с учебником.
Работа в тетради.
§47, в.2, стр.212
письменно
Работа с атласом. Работа
с контурной картой.
§48, контурная карта
Европейский Юг.
Подготовиться к
зачету.
Зачет по теме:
«Европейский Юг
России»
Поволжье.
Особенности
Географическое
географического
положение,
положения,
природные условия и природных
ресурсы
условий и
ресурсов
Поволжья.
Население Поволжья Особенности
населения
Поволжья.
Работа с тестом.
Хозяйство Поволжья Особенности
хозяйства
района.
Урал.
Особенности
Географическое
географического
положение,
положения,
природные условия и природных
ресурсы
условий и
ресурсов района.
Работа с атласом.
Работа с учебником.
Работа с тетрадью.
§49, в.1-3, стр.218
Работа с учебником.
§50, подготовить
доклад История
заселения
территории
Поволжья
§51, контурная карта
Поволжье
Работа с учебником.
Работа в тетради. Работа
с картой.
§52, подготовить
реферат про любую
природную
достопримечательно
сть Урала
57.
Население Урала
58.
Хозяйство Урала
59.
Проверочная работа
по теме: «Урал»
60.
Общая
характеристика
Восточного
макрорегиона
Этапы, проблемы и
перспективы
развития экономики
Восточного
макрорегиона
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Особенности
населения
района.
Особенности
хозяйства
района.
Работа с учебником.
Работа в тетради.
§53, в.1,2, стр.232
Работа с атласом. Работа
с контурной картой.
§54, контурная карта
Урал. Подготовиться
к проверочной
работе по теме:
«Урал»
Работа с тестом.
Тема 3. Восточный макрорегион – 9 часов
Особенности
Работа с учебником.
Знать:
географического Работа с картой. Работа в - основные географические
положения,
тетради.
понятия и термины;
природных
- особенности основных
условий и
отраслей хозяйства,
Работа в тетради.
ресурсов ,
природно-хозяйственных зон
хозяйства
и районов Российской
макрорегиона.
Федерации.
Перспективы
Уметь:
развития.
- выделять, описывать и
объяснять существенные
Западная Сибирь.
Особенности
Работа с учебником.
признаки географических
Географическое
истории,
Работа с картой.
объектов и явлений;
положение,
географического
- находить в разных
природные условия и положения,
источниках и анализировать
ресурсы.
населения и
хозяйства
Западная Сибирь.
Работа с атласом. Работа информацию, необходимую
для изучения географических
Западной
Население и
с контурной картой.
объектов и явлений, их
Сибири.
хозяйство
обеспеченности природными
Восточная Сибирь. Особенности
Работа с учебником.
и человеческими ресурсами,
Географическое
истории,
Работа в тетради.
хозяйственного потенциала,
положение,
географического
экологических проблем;
природные условия и положения,
- приводить примеры
ресурсы
населения и
Восточная Сибирь. хозяйства
Работа с атласом. Работа использования и охраны
природных ресурсов;
Восточной
Население и
с контурной картой.
- анализировать карты;
Сибири.
хозяйство
- приводить примеры
Дальний Восток
Особенности
Работа с учебником.
истории,
Работа с атласом. Работа факторов, способствовавших
формированию районов;
географического с контурн6ой картой.
§55, написать
конспект
§56, выписать в
тетрадь основные
проблемы и
перспективы
развития Восточного
макрорегиона
§57
§57, контурная карта
Западная Сибирь
§58, написать доклад
Загрязнение Байкала
§58, контурная карта
Восточная Сибирь
§59, контурная карта
Дальний Восток.
Подготовиться к
положения,
населения и
хозяйства
Дальнего
Востока.
67.
68.
Проверочная работа
по теме: «Восточный
макрорегион»
Итоговый урок по
курсу
Работа с тестом.
- приводить примеры
проверочной работе
факторов, способствующих по теме: «Восточный
развитию хозяйства и
макрорегион»
затрудняющих его.
Знать:
- причины роста городов;
- демографические проблемы.
Уметь:
- оценивать влияние природы
на жизнь людей и хозяйство;
- выявлять условия для
развития хозяйства;
- описывать ресурсы районов,
адаптации человека к
условиям окружающей
среды, ее влияния на
формирование культуры
народов;
- описывать районы разной
специализации, центры
производства важнейших
видов продукции, основные
коммуникации и их узлы.
- формулировать
внутригосударственные и
внешние экономические
связи России;
- составлять краткую
географическую
характеристику разных
районов России на основе
разнообразных источников
географической информации
и форм ее представления;
- использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни.
Скачать